導航:首頁 > 語言文字 > 語文考試課外古文怎麼做

語文考試課外古文怎麼做

發布時間:2022-10-03 21:43:06

A. 高考語文的課外古文閱讀有什麼答題技巧

一篇文言,在考試的時候,我一般最多用15分鍾看完,做完選擇題.有的題目你或許會覺得磨棱兩可,但是那時候的你可以先不做那道題,先去做別的題目.等做完了你再回頭看那道題,那時你的心裡估計也會清晰很多。
文言的把握,就是一看完對那篇文章心中的把握.別胡亂去猜,那樣會越來越遠離主題.
還有要看下文言的標題.別忽視.因為標題也會透露出許多信息的.還有看下最後一個選擇題,那個題目是叫你選擇出錯誤的一個,那就有三個是正確的,那對全文的把握有很大的幫助.

B. 語文古文答題技巧

文言文的考察在「難易程度上」應屬於「易」的。
通常考察以下幾方面:
1.能正確地理解文言詞語的含義。
2.能正確地將文言語句譯成現代漢語。
3.能理解並歸納文章的主要內容。
4.能把握作者在文章中表達的思想感情,提高自己的欣賞品味。
課內部分只要有針對性的去背就行了。
課外的解題方法如下:
課外文言文閱讀解題四步驟

來源:東方網-新民晚報 作者: 郭龍場

中考文言文閱讀必然會考到課外語言材料。面對從未讀過的語段或文章,又無工具書可查,怎麼辦?在解答這類題目時,很多同學感到束手無策。我根據教學實踐總結出解題四個步驟,僅供同學們參考。
第一步
快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個特點:有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思,有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助於同學們初步了解文言文的大致意思。所以,接到課外文言文閱讀文段,首先應該快速瀏覽文段後的題目。
第二步
仔細分析標題
一般而言,課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意並仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如,在一次測試中考了一個「楚人學舟」的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容,我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之,仔細分析文段的標題,可使我們快速理解文言文的主要內容。
第三步
結合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段,對於一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助於同學們准確理解文言文的主要內容。所以,教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋,而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是,教師要提醒學生在閱讀全文的過程中,碰到「攔路虎」千萬別停下來苦苦思索,而應繼續閱讀。總之,速讀全文,不求完全讀懂,能明白文章的大致意思就可以了。
第四步
「對症下葯」解答問題
課外文言文閱讀問題設計有三種類型,即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對於不同的題目則採用不同的解題方法:
(1)詞語解釋題。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象,而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時,應先套用我們學習過的文言實詞的意思,再聯繫上下文檢驗,經檢驗意思通順,則為正確答案。
(2)句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先,在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來(直譯);然後,將句子的大致意思寫出來(意譯)。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題:一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣,不用翻譯。例如:「慶歷(年號)四年春,滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)」。可把這個句子譯為:慶歷四年的春天,滕子京被貶了官,做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如:「陳勝者,陽城人也」,「者……也」表判斷,無義,應刪去,可把這個句子譯為:陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語後置等倒裝句)和現代漢語的語序不一樣,翻譯時要作適當的調整。例如:「甚矣,汝之不惠(主謂倒裝)!」可把這個句子譯為:你的不聰明也太嚴重了。四是所翻譯的句子若是省略句,則要把省略了的成分增補出來。例如:「乃丹書帛曰『陳勝王』(省略語)。」可把這個句子譯為:他們(主語)就用硃砂在綢子上寫上『陳勝王』三個字。
(3)內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法:第一,引用原文句子回答;第二,摘錄原文關鍵的詞語回答;第三,用自己的話組織文字回答。三種方法,採用第一、二種方法回答的准確率一般會比較高。

C. 高考語文的課外古文閱讀有什麼答題技巧

、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最後一段某句的作用。

對於這種題型我們可以從兩個方面來回答:對於第一段的問題,從結構上來說,是落筆點題,點明文章的中心,開門見山,總領全文,或起到引起下文的作用;從內容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題,在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文,點明文章主旨,讓人回味無窮,並與題目相照應。

2、 文章表達了作者什麼樣的思想感情?

這需要根據文章的具體內容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。

3、 概括文章主旨。

對於這種題目,在回答之前一定要把全文仔細看幾遍,然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答:「通過…… 故事,歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、 文中劃線句子運用了什麼表達方式?有什麼作用?

看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫,描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用,能增強文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、 文中某句運用了什麼修辭手法?有什麼作用?

修辭有很多,常用的有8種,比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比,比喻的作用有三:一是使深奧的道理淺顯化,幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化,叫人便於接受;三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象,而且感受到作者對該事物的強烈感情,運用擬人表現喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現憎恨的事物,可以把它寫得丑態畢露,給人以強烈的厭惡感。誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度,從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想像,有利於突出事物的本質和特徵。排比的作用在於能突出文章的中心,表達強烈奔放的情感,增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用,使文章富有節奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用,有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容,問題會有「文章中引用的內容有什麼作用?」,這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞,一個是「襯託了記述對象的品質,突出了主人公的某種精神」。

對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

6、 文中某句話有什麼含義?或告訴我們什麼深刻的道理?請說說你的理解。

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的,這需要我們的同學平時多讀多看多積累,多看並記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內容,用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來。

7、 比較閱讀理解。

有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀,對於這種類型的題目,我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。

以上是有關記敘文的常規問題回答,下面我們來看看說明文的閱讀理解。

8、 說明文的閱讀理解。

對於說明文的閱讀理解,我們可以抓住三點:說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種:包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用,常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的,這種方法可以突出事物的性狀特點,增強說明的形象性和生動性。列數據可以使說明的事物更具體,便於讀者理解相關內容。作比較跟修辭格上的對比是類似的,在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,事物的特徵也往往在比較中顯現出來。在回答有關說明文的語言問題時,要注意說明文講求語言的准確性,語言風格又可以分為平實和生動兩種。

中考閱讀常見的就是記敘文和說明文,議論文較少,限於篇幅,不再贅述。希望對你在學習和考試時有所幫助.

現代文閱讀試題答題技巧方法

1、基本要領:整體把握, 抓住關鍵語句, 在文中找答案 2、步驟:(讀文章共兩遍)

第一遍:通讀全篇,大致了解。先整體粗略閱讀全文,大致感知文章大意即可;閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子;[可以稍快]

第二遍:審清題意,回讀原文。看一遍題目,確定回答問題的閱讀范圍,再結合試題(順藤)找到相關的段、句,截取關鍵性文字;找出或歸納出答案(摘瓜)。[宜慢,仔細,並回讀檢查]

最後:理清要點,認真答題。根據答題要求,加工改造,概括提煉。(盡可能利用原文中的關鍵性文字答題) 一解答現代文閱讀題應分的三個步驟詳解:

第一步,通讀全篇,大致了解。

第一遍先整體粗略閱讀全文,大致了解文章大意即可,做到心中有數。那麼我們要大致了解文章的哪些東西呢?

1、了解文章的大致內容。哪些人?什麼事?什麼景?什麼物?什麼話題?怎麼寫的?為什麼要這樣寫?你是怎麼看的?2、了解文章的大致結構,主要思路。了解文章敘述的基本要素是什麼( 記敘的人物、事情、時間、地點是什麼)? 作者的情感變化是怎樣的? 材料有哪些?是怎樣安排的? 文章是怎樣過渡的?弄清文章的線索、順序、層次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。

注意事項:用以下幾種方法可以達到上面的目的:

一、抓住文章中關鍵的詞句。文章中關鍵的詞句:標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點關聯詞(如段落開頭的詞:不但……而且…… 因為 何況 但是 然而 因此)等等,應特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文採用托物言志、象徵等手法,相當隱晦,我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。

二、弄清文章的結構。
從結構形式入手比較容易把握文章的思想內容,也就是說,把結構層次弄清了,也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點來講,弄清結構是記敘文閱讀的基礎。
弄清記敘文的結構,可從下面幾方面進行。
( l )找出文章的線索。記敘文的線索形式有:以時空轉移為線索,以一人、一事、一物為線索。
閱讀文章要設法找出文章的線索,就能沿著它弄清段落層次結構。
( 2 )明確文章的順序。記敘的順序,要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。
順敘,指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘,指記敘的時候把後發生的事情寫在前面,把先發生的事情寫在後面。插敘:如《羚羊木雕》
閱讀時,注意倒敘、插敘的起止點,對找出記敘的線索,把握文章的結構將有所幫助。
( 3 )理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結構的重要一環。

( 4 )把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時要有主有次,有詳有略。

第二步,審清題意,回讀原文。

在對文章有了整體把握後,我們再仔細閱讀題干,找出每一題的出題點,回讀原文,將題乾和文章對應起來,那麼回讀原文的方法和步驟是什麼呢?

1、找准了原文中對應題目的相關區域。看題目涉及到文中哪些段落或區域,和哪些語句有關。2、聯繫上下文,抓住關鍵詞句。只要找准了原文中的相關區域,認真揣摩上下文意,就能准確抓住關鍵詞句,大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。3、分析綜合,順藤摘瓜。結合試題(順藤)找到相關的關鍵段、句,深入理解文章,分析綜合,歸納出答案(摘瓜)。

第三步,理清要點,認真答題。

1、引用原文。題目要求引用原文答題的,直接找出答案認真的寫上。

2、抓住對應的關鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的,不能機械地照抄原文的句子。一般來說,答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中,我們應抓住這些重要的詞句,進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。

3、組織好語言作答。先根據分值理清好答幾個要點,再作答。答題時要緊扣題意,盡量包含文中對應的關鍵詞句,選用恰當的句式,選取適宜的角度作回答,即如何問就如何答,按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合,使所答充分、到位、准確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答,那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。

4、還有一些題目是以選擇題形式出現,所以我們要了解這類題錯誤選項設置的規律(如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆),把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較,做出准確的判斷和選擇即可。

現代文閱讀題答題模式

一、 概括題:

(一)、概括文章內容題:按敘述的基本要素(行為、經歷)或小說情節或人物言行或作者的情感變化,篩選材料,組合回答。
示例:
◆請以朱丹的言行為發展線索,概括敘述小說的主要情節。(不超過80個字)(5分)
◆請概括敘述「我的奇特經歷」。 (不超過60個字)
概括的操作思路是:

1、依據中心句進行概述總括。一篇文章內容的具體化,通常表現為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明,因此,抓住了中心句,它就把握了具體的要旨。

2、通過提煉要點,關鍵詞句進行概述總括。有的文章中,很難找到提示具體內容要旨的中心句,那就需要把有關的要點提煉出來。

3、通過辨認相關性進行概述總括。任何一篇文章的具體內容,都是由局部構成的一個整體,從局部之間的關系入手,即辨認語句之間或語段之間的相關性,是進行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》,全文共有10個自然段,除了①②自然段為「盼春」,⑧⑨⑩自然段為「送春」,③至⑦自然段為「繪春」。為什麼說③至⑦自然段為「繪春」呢?③自然段寫春草,④自然段寫春花,⑤自然段寫春風,⑥自然段寫春雨,⑦自然段為寫迎春。將其統而攝之,我們不難發現作者從各個側面描寫著春天,所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為「繪春」。

4、通過牽頭接尾進行概述總括。牽頭,就是抓住具體內容的起始;接尾,就是連接具體內容的終結。通過牽頭接尾進行概述總括,其內容的要旨就浮出水面了。請看魏巍《我的教師》第10段。對這段文字的內容概述總括,我們可以把它的第一句話和最後一句話連接起來,其內容要旨就概括出來了。它的內容要旨是:慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據了「我」的心靈。

5若問某一文段大意:找中心句,注意段首句、段尾句。(如無中心句)歸納段意:本段(概括或具體)寫了「誰——干什麼」。(或「什麼——怎麼樣」)

(二)歸納中心意思題1、歸納中心意思的方法

⑴抓題目。題目是文章的「眼睛」,文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。《白楊禮贊》

⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如《一面》

⑶抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句,關鍵句,一般都是抒情、議論句。例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》

⑷通過結構分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來,加以綜合概括,然後指出作者藉以表達的思想、感情、態度。例如《荔枝蜜》

⑸從時代背景入手,好的文章都有時代的烙印,分析作者的寫作背景。例如《風箏》

2、概括記敘文的中心有一套常用的格式:

本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經過、事件、景物),表現了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、實質), 抒發了作者的 ……的感情。

(三)問文章結構題

1、問文章、段落的結構形式:

注意總分式(A總分、B分總、C總分總);層進式;並列式;對比式。

2、問文章線索:注意那些在文中多次出現的字眼。

3、問文章的順序。(1)記敘的順序,要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。
順敘,指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘,指記敘的時候把後發生的事情寫在前面,把先發生的事情寫在後面。倒敘方法先把事情的結局說了出來,便吸引讀者急於了解起因和過程,對照就比較顯著,給人的印象也較深刻。如朱德的(回憶我的母親)一文,採用的是倒敘方法,先把結果寫出,再弓!出對母親的回憶,人題非常自然,而且吸引人。倒敘方法,適用於那些動人的、有特點的結局,必須能夠引起讀者的興趣,順乎讀和寫的思路。插敘:如《羚羊木雕》
閱讀時,注意倒敘、插敘的起止點,對找出記敘的線索,把握文章的結構將有所幫助。

(2)說明文順序:
時間順序、空間順序、邏輯順序(現象——本質、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分)
4問文章的層次。 分析結構層次,一般有以下幾種方法:

以寫事為主的文章: 1.按事情發生發展的先後時間分析; 2.按事情發生發展的地點轉換分析;

3.按事情發展的階段分析。

以寫人為主的文章: 1.按人物成長的階段分析; 2.按人物所在的不同地點分析;

3.按表現人物不同性格特徵的不同條件分析; 4.按人物感情的變化分析。

以寫景狀物為主的文章: 1.按人物觀察景物的觀察點的變化,即空間變化分析;

2.按不同時間的不同景緻的變化,即時間變化分析。

5問文章的詳略。記敘文在選擇和使用材料時要有主有次,有詳有略。詳寫略寫是指文章材料的處理。我們寫文章,在題目確定之後,就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料,然後把這些材料進行詳略處理,使之各得其所,各盡其材。文章寫得好不好,很大程度決定於材料處理安排得好不好。材料處理得當,是指在結構上合理安排,分量上有重有輕,篇幅上有詳有略。
詳細寫,充分運用的材料,必須與文章中心思想緊密關聯,可以明確地、充分地突出中心思想,這些材料寫得詳盡、具體、生動,就能加深讀者對文章的印象,並為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什麼,略寫什麼,並從中體會作者的寫作意圖,把握文章的重點和中心。

二、理解、品味詞句題

1、注音、解釋題:「積累運用」部分一般考查字詞的注音、解釋,成語和名言警句的背記運用,此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識,對於確實未見過的陌生詞語可結合語境(上下文)揣摩分析。

2、問指示代詞「這、那」所指內容:多從代詞前面文字中找答案。

3、問某詞能否去掉,或者調換另一詞題型解題模式:
A、 回答可以還是不可以;(一般情況不可以,特別是書上的原文時)。
B、 解釋詞義,比較兩個詞含義上的差別,並結合句子分析為何要用該詞(強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果,哪個表達效果更好,更能形象或恰如其分地表現某物某特點)
C、 不用或調換後,語境有何變化(不用,不能體現語言的准確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對,用了,體現語言的准確、生動、形象或嚴密。)
4、品味詞語:

A、 分析用了什麼修辭手法,如比喻、擬人等,若沒有,則不寫這一點。

B、表面意義(表面上的意思)和表達效果(生動形象地寫出了。。。。。。特點)

C、深層含義(聯繫上下文、主題、作者意圖,蘊涵有什麼道理、思想、感情等)肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了,或者給了我們。。。。。。。的印象、啟示,道理等。
5、 問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換:

A、 能否

B、 詞語:分別解釋兩個詞,句子:簡單概括這兩段或兩部分的內容

C、 詞語:為何這樣安排先後順序(強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣,內在的順序)

句子:指出這兩句有什麼關系,所以不能調換(若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式)

三、理解、品味句段題1、理解語句、語段的作用:

(要從三方面考慮)

一從結構上,常起A承上啟下,過渡、B總領全文,開啟下文或C總結上文的作用;

二從寫作手法上,常有A開篇點題,B為後文設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨(畫龍點睛)F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象徵K先抑後揚, L預示性作用等特點。

三從內容上(語面的象徵義、喻指義 , 表現的人物思想性格, 點明全文思想意義)

2、談寫作手法和作用
①環境描寫:社會環境描寫作用:交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系
自然環境(包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景)作用:交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘託人物某 心情、推動情節的發展、深化主題
②人物描寫:(語言 動作 外貌 神態 心理)表現了人物某種思想感情或某種性格特徵
③對比、反問、排比等的作用 突出或強調該對象的××特徵 ,排比:增強了氣勢。
④比喻、擬人、誇張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點;B生動形象地表現(描寫)該對象的××特徵
⑤象徵的作用 象徵該事物某種精神(品質、思想)
示例:
◆以下是有關對主人公朱丹的描寫,根據文意,分別指出其表達作用。(4分)
① 一身黑色雲錦衣衫彷彿把他也緊束成一棵梅樹。(暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念)
② 小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。(小心謹慎表現出朱丹對民族音樂的摯愛)

3問記敘文的表達方式和作用

記敘文的表達方式以記敘為主.兼用描寫、議論、說明、抒情。①記敘文中的抒情有直接抒情,有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情,寄情於人、事、物,在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。

②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花,起到畫龍點睛的作用,尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論,也能起到承上啟下的妙用。

四、問文章寫作特色:可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮,要結合該文寫作的手法。

1、選材:材料典型、真實,詳略得當,表現、突出了中心

2、結構布局:布局合理、巧妙、結構嚴謹,

3語言:朴實或生動、形象、准確;或豪放或婉約;或清新或凝重;或直白或含蓄或流暢,修辭的運用等。

4立意: 思想深刻、新穎,以小見大、富有哲理等。

五、 評價、鑒賞人物、文章主旨(談談自己對人物、主題的認識)
◆通觀全文,篩選重要信息,從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成:由文中××(言或行)表現該人物××的精神(品質 性格 思想 個性)。
◆一般地說,答案由三部分組成,A前半部分簡要概括文章內容,可以這樣表述:①文章通過……的敘述;②本文由……(某件事)寫起,運用了……。

B第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述:表現了 揭示了 批判了 贊美了 勸誡……(某種思想道理)。有時題目就可成為答案的一部分,而且是必須的內容。

C、陳述同意哪種觀點,並闡明理由。在整體感知文本的基礎上,找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子,聯系具體材料展開回答。(03年《橡數之謎》)

六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。

A指出這一具體情境下蘊含著的思想意義,道理;

B結合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法,並說明理由。

C總結你的觀點

七、問閱讀後的體會、體驗、啟示、見解:要注意觀點正確、健康,注意言之有理。

按總分總的順序答題:A你從文中得到的收獲、體會,明白的道理,可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明,闡明理由

C所以我們應該怎樣怎樣。

D. 初中課外文言文閱讀答題技巧

文言文閱讀是語文考試中必考的題型,本文整理了答題模板,供參考!

題型答題技巧

一、劃分句子節奏

文言語句的停頓應遵循兩個原則:

①人名、地名、物名等中間不能停頓;

②表示一個完整概念的短語中間不能停頓。

技巧一:弄通文意斷句

給文言文斷句,需先要閱讀全文,了解文意,這是斷句的先決條件,通讀全文,概括文段的主要內容以及大致意思。要注意文言文單音節詞佔多數的特點,抓住幾個關鍵的字詞進行翻譯以理解文段大意。

技巧二:利用對話標志斷句

常以「曰」「雲」「言」為標志,兩人對話,一般在第一次問答時寫出人名,以後就只用「曰」而把主語省略。遇到對話時,應根據上下文判斷出問者、答者,明辨句讀。

技巧三:藉助文言虛詞斷句

古人的文章沒有標點符號,為了明辨句讀,虛詞就成了重要的標志。尤其是一些語氣詞和連詞的前後,往往是該斷句的地方。

技巧四:找出動詞,明確句意

古漢語中,找出了動詞或形容詞謂語,也就區分出獨立的句子,明確了語句的意思,從而正確斷句。

技巧五:藉助名詞(代詞)斷句

一般完整的句子都有主謂賓,而主語一般由名詞或代詞充當。名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象,在它們的前後往往要進行斷句。找出文中反復出現的名詞或代詞,就基本上可以斷出句讀了。常見代詞有:「我」(吾、予、余、我),「你」(爾、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子),「他」(之、彼、其、此)。

技巧六:利用對稱句式斷句

解題時,注意古文講究整齊對稱、行文中上下句常用相同的字數和相同的結構等特點。

二、實詞解釋

文言實詞絕大部分具有多義性,這類題不僅要靠積累,還需掌握一定的推斷技巧。

技巧一:直接遷移法

又稱「聯想推斷法」,即聯系課內學過的有關語句中該詞的用法推斷詞義。

如:「過而能知,可以為明」中的「過」字,如果能聯想到《生於憂患,死於安樂》中「人恆過,然後能改」的「過」的意思,就能理解該句中「過」的意思為「犯錯」。

技巧二:語境推斷法

解釋詞義時,要緊緊抓住上下文,結合具體語境理解。

如:河北中考出現課外文言句「使者及門」的「及」,結合上下文語境可知「及」應為「到」的意思。

技巧三:組詞推斷法

將文言文中的詞語進行擴充,組成現代漢語中的詞語,然後再根據具體語境確定文言實詞的詞義。

如:「雜然而前陳者」中「陳」字的字義推斷,大家可以把「陳」組成幾個詞語,從中作選擇:陳列、陳舊……通過篩選不難找到「陳列」這個意思。

技巧四:古今對照法

即以古今構詞特點比照推斷詞義。漢語詞彙中有一部分詞古為今用,但意義往往古今不同,需要特別注意其不同之處。現代漢語中的一個詞,在古漢語中可能是兩個詞。如「地方」在古漢語中是兩個詞,「地」是「土地」之意,「方」是「方圓」之意;在現代漢語中「地方」是一個詞,表「處所」等。

技巧五:成語印證法

成語中保留著大量的文言詞義,可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞詞義。如「申子有怨色」的「色」,可聯系成語「面不改色」的「色」來理解,理解為「臉色」。

三、虛詞辨析

技巧一:句意分析法

根據句子的大意推斷虛詞在語境中的意義和用法。

技巧二:代入檢驗法

各地中考虛詞意義或用法辨析多採用課內外相結合的方式,課內的例句多是一些較典型、同學們熟知的,所以我們只要知道課內例句中虛詞的用法,在閱讀和解題時,就可將它的每個用法代入句子去理解,挑選其中講得通的一項,從而獲得正確答案。

如:「之」是最常見的文言虛詞,其用法有:

①代詞,可譯為「他(她、它)」「這」「他(她、它)的」或自稱等;

②結構助詞,譯作「的」;

③助詞,不譯;

④動詞,譯作「去」「往」「到」等。

然後一一代入相應句中進行理解和篩選。如中考題B項「而不知太守之樂其樂也/跪而拾之以歸」,前一個「之」是助詞,不譯;後一個「之」是代詞,指撕碎的奏牘。

技巧三:交換理解法

如果給出兩個句子,讓同學們判斷句中某個虛詞的用法是否相同,此時就可以將其中能確定的某句中的虛詞意義和用法代入另一句來理解,看句子是否講得通,如果講得通,那意義和用法就是一樣的,如果講不通,意義和用法就不一樣。

四、句子翻譯

技巧一:從宏觀上整體理解、把握句式特點

翻譯時切忌斷章取義,應當做到「詞不離句,句不離段」來翻譯文言句。並要對文言固定句式和特殊句式、固定短語、修辭和語法,都准確把握。

技巧二:從微觀上把握句中每個實詞、虛詞的用法和意義

以理解實詞和虛詞為基礎,對常用文言實詞虛詞,尤其是詞類活用、多義、古今異義、通假字等特殊實詞,都要准確把握。

技巧三:「直譯為主,意譯為輔」,做到「信」 「達」 「雅」

文言句子翻譯要准確表達原文意思,不增譯,不漏譯,不錯譯;要求譯文明白通暢,無語病;進而要求譯文用詞造句考究,有一定的文采。

具體答題技巧:

1. 緊抓關鍵詞

文言文句子翻譯給分點往往是翻譯句中的關鍵字詞,關鍵字詞如果沒有準確翻譯出來,就會失分。

如「自雲先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境」,翻譯為:他們自己說他們祖先(為了)躲避秦時戰亂,帶領妻子兒女和鄉人來到這個與世隔絕的地方。(譯出大意計1分,「妻子」「絕境」解釋各0.5分)

2. 翻譯特殊文言句式

(1)判斷句

古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進行判斷,不用判斷動詞「是」。其基本形式是「……者,……也」「……,……者」「……,……也」。另一種是用「則」「皆」「乃」「為」「即」「非」等判斷詞表示肯定或否定判斷。

還有一種情況是不用判斷詞,要根據上下文進行判斷:

① 「則」表肯定判斷,可譯為「是」。

例:此則岳陽樓之大觀也。(《岳陽樓記》)

② 「是」作動詞,表肯定判斷。

例:斯是陋室,惟吾德馨。(《陋室銘》)

(2)倒裝句

常見的倒裝句有以下四種:

①主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中,為了強調謂語而將它放到句首位置,以加強感嘆或疑問語氣。例:「甚矣,汝之不惠!」正常語序應是「汝之不惠甚矣」。謂語前置,表強調的意味,可譯為「你太不聰明了」。

②賓語前置。否定句中代詞充當賓語、動詞或介詞的賓語以及用「之」字或「是」字作為提賓標志時,賓語通常都要前置。例:「何陋之有」即「有何陋之」的倒裝,可譯為「有什麼簡陋的呢」。

③定語後置。古漢語中有時為了突出修飾語,將定語放在中心詞之後。例:「予謂菊,花之隱逸者也。」句中「花之隱逸」是「隱逸之花」的倒裝,可譯為「具有隱逸氣質的花」。

④介賓結構後置。A.用介詞「於」組成的介賓短語在文言文中大都後置,譯成現代漢語時,除少數譯作補語外,大多數都要移到動詞前作狀語。例:「能謗譏於市朝。」為介賓結構後置,正常語序應為:「能於市朝謗譏」,將介賓結構「於市朝」後置。B.介詞「以」組成的介賓短語後置,翻譯時,一般都前置作狀語。例:願陛下托臣以討賊興復之效。將介詞短語後置做狀語,原句應是「願陛下以討賊興復之效托臣」。

(3)省略句

常見的有主語省略、謂語省略、賓語省略和介詞省略,有時也省略數量詞和定語等。

①省略主語。如:漁人甚異之……(漁人)便舍船,從口入。(《桃花源記》)

②省略謂語。如:擇其善者而從之,(擇)其不善者而改之。(《論語》)

③省略賓語。如:人不知(之)而不慍。(《論語》)

④省略量詞。(文言文中數詞後常省略量詞)。如:一(張)桌,一(把)椅,一(把)扇,一(塊)撫尺而已。(《口技》)

⑤省略介詞。如:有時朝發(於)白帝,暮到江陵。(《三峽》)

(4)固定句式

初中常見的文言文固定句式有:

①「不亦……乎」:相當於「不是……嗎」。如:有朋自遠方來,不亦樂乎?(《論語》)

② 「以……為……」:相當於「把……當作……」。如:以叢草為林,以蟲蟻為獸……即「把叢草當作樹林,把蟲蟻當作禽獸……」。(《童趣》)

③「何……為」:相當於「為什麼要……呢」「為什麼會……呢」。如:此何遽不為福也?即「為什麼不會變成福呢?」(《塞翁失馬》)

④「何以……」:相當於「憑借什麼……」。如:何以戰?(《曹劌論戰》)

(5)被動句

被動句主要有兩種情況:

一是用「於」「為」「為……所……」「見」字表被動;

二是沒有被動詞,但意思隱含被動,要根據上下文語意去推斷。

3. 牢記翻譯基本方法

「留、換、調、增、刪」是文言文翻譯的基本方法。

「留」是保留原文中的詞語;

「換」是替換詞語,如「此則岳陽樓之大觀也」中的「觀」用「景象」替換;

「調」是調整語序,如「何陋之有」翻譯為「有什麼簡陋的?」;

「增」是增補詞語或句子的成分,「夫大國,難測也」翻譯為「大國的虛實是難以推測的;

「刪」是刪去不譯的,如「陳勝者,陽城人也」中的「……者……也」不譯。

五、內容理解與概況

第一步:梳理結構,全面把握

對文章內容有了全局性認識,才能對局部有明確的指導。梳理結構,准確篩選信息要點,進而全面把握文章的框架與主旨。對結構的梳理可以注意文題、句段首句、句段尾句等。

第二步:鎖定區域,准確篩選

在全面掌握文章內容的基礎上,結合題干要求在原文找到對應的區域,然後在具體區域中准確篩選,從而找准有效信息。

第三步:抓重點,准確翻譯

在分辨信息點時,要注意准確翻譯,當然並不是完全都翻譯過來,此時需抓住重點,即對文意理解容易發生分歧的地方准確翻譯。

第四步:綜合分析,理清因果

對文意的分析必須綜合全文,要結合主旨,注意是否倒置或混淆了因果關系。

文言文閱讀解析

1.文言詩文背誦要求做到一字不漏,一字不添,一字不倒,一字不改;默寫文言詩文語句,不僅要連貫前後語句,默寫時還應一字不錯。中考默寫一般4句詩、2句文,特別注意背誦篇目中的名句。記住並糾正自己以前默寫中的錯別字。

2.古詩理解鑒賞要重點關注各冊教材中以講讀篇目出現的古詩詞曲,要注重古代文化文學常識的積累,特別是教材中的注釋;要對《篇目點擊》中的賞析指導和練習相當了解,對詩句的理解、詩詞主要內容和寫作意圖、作者的思想感情等把握准確。

3.對一些名家名篇,還應了解作者的姓名、生活時代和篇名。

4.掌握常見文言實詞的含義和6個虛詞的用法。一般為古漢語的特殊用法為:一詞多義、通假、詞類活用、古今異義。因此對課文中的這類詞要特別重視,必須理解掌握《篇目點擊》中收入的150個實詞和6個虛詞的用法,特別是初中教材中出現的義項。

5.在句子翻譯中要有敏感的「特殊句式」意識。如省略句,注意把省略的主語賓語加上;如判斷句、倒裝句(賓語前置、狀語後置)、被動句、反問句等。在翻譯時要落實關鍵實詞的含義和虛詞的用法,翻譯句子的語氣句式必須與原句保持一致。

6.在課外文言文的閱讀上,遇見不會的詞或者一下沒想起的詞大可不必緊張,聯繫上下文,結合故事(文章)的情節,理解(猜)出它的意思,把詞帶到文章中去理解,切記翻譯不可脫離文章。如果選文下有注釋,一定要充分利用注釋的提示作用。

7.在課內語段閱讀上要注重選文主要內容的歸納概括,如果在自己復習掌控的范圍內,當然可以憑記憶答題;若自己復習不到位或記憶不清,則要仔細閱讀選文收集處理信息,然後作出合理而簡要的表述。在課外文言文閱讀上,要注意文章蘊含的道理體悟或文章中人物性格特徵的歸納提煉。

E. 初中語文文言文答題技巧

第一步:助力瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個特點:有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思,有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助於同學們初步了解文言文的大致意思。所以,接到課外文言文閱讀文段,首先應該助力瀏覽文段後的題目。
第二步:仔細分析標題
一般而言,課外文言文閱讀文段都會給出標題。學生要留意並仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如,在一次測試中考了一個「楚人學舟」的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容,我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之,仔細分析文段的標題,可使我們助力理解文言文的主要內容。
第三步:結合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段,對於一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助於同學們准確理解文言文的主要內容。所以,教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋,而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是,教師要提醒學生在閱讀全文的過程中,碰到「攔路虎」千萬別停下來苦苦思索,而應繼續閱讀。總之,速讀全文,不求完全讀懂,能明白文章的大致意思就可以了。
第四步:「對症下葯」解答問題
課外文言文閱讀問題設計有三種類型,即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。
對於不同的題目則採用不同的解題方法:
(1)詞語解釋題。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象,而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時,應先套用我們學習過的文言實詞的意思,再聯繫上下文檢驗,經檢驗意思通順,則為正確答案。

(2)句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先,在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來(直譯);然後,將句子的大致意思寫出來(意譯)。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題:一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣,不用翻譯。例如:「慶歷(年號)四年春,滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)」。可把這個句子譯為:慶歷四年的春天,滕子京被貶了官,做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如:「陳勝者,陽城人也」,「者……也」表判斷,無義,應刪去,可把這個句子譯為:陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語後置等倒裝句)和現代漢語的語序不一樣,翻譯時要作適當的調整。例如:「甚矣,汝之不惠(主謂倒裝)!」可把這個句子譯為:你的不聰明也太嚴重了。四是所翻譯的句子若是省略句,則要把省略了的成分增補出來。例如:「乃丹書帛曰?陳勝王?(省略語)。」可把這個句子譯為:他們(主語)就用硃砂在綢子上寫上?陳勝王?三個字。
(3)內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法:第一,引用原文句子回答;第二,摘錄原文關鍵的詞語回答;第三,用自己的話組織文字回答。三種方法,採用第一、二種方法回答的准確率一般會比較高。 怎樣准確理解詞義、翻譯句子
基本原則是通過解釋詞語,理解句子的含義。
首先,必須准確把握文中實詞和虛詞的含義和用法。掌握文言實詞,主要從以下四個方面入手:一詞多義、古今異義(詞義的擴大、詞義的縮小、詞義的轉移、感情色彩的變化等)、通假字、詞類的活用(名詞的活用、動詞的活用、形容詞的活用、使動用法、意動用法等)。虛詞著重掌握的有:之、其、而、以、於、則、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、爾等,其中出現頻率高更應重點掌握的是:之、其、而、以、於五個。
其次,要了解文言文中常見的句式及其特點。掌握文言文中有別於現代漢語的特殊句式,是文言文閱讀所必需的能力。文言文中常見的句式有:判斷句(多用「者」、「也」、「……者……也」、「……者也……」;用「非」、「乃」、「悉」、「為」、「則」等,表示某種肯定或否定的判斷;也有用「是」表判斷的)、省略句(省略主語、省略謂語、省略賓語、省略介詞或介賓短語)、倒裝句(謂語前置、賓語前置、定語後置、狀語後置)、被動句(藉助於被動詞,如「被」、「於」、「為……所……」表示被動;不藉助被動詞,而在句子意念上表示被動)。 第三,要掌握文言翻譯的原則、方法和步驟。 翻譯文言句子是考試的難點,也是重點。
文言翻譯的原則是:信(准確、忠實於原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。)、達(表意明確、語言通暢)、雅(簡明、優美、有文采)。 文言翻譯最基本的方法: 留、補、刪、換、調。
1、留:留就是保留。凡是古今意義相同的詞,以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等,翻譯時可保留不變。 2、補:補出省略成分。
3、刪:刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義,只表語氣、停頓、補足音節和舒緩語氣等的虛詞,都可略去。
4、換:替換。用現代詞彙替換相應的古代詞彙。
5、調:調整倒裝句句序,按現代漢語習慣句式將其調整過來。
除了掌握以上的原則和方法,翻譯時還必須有步驟:解詞——串意——順句。 註:直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主,意譯為輔。遇到比喻、借代、引申,直譯不通時,用意譯。

F. 語文的文言文答題技巧及套路介紹

語文考試的鑒賞文言文題型,是所有同學都不擅長的,那麼文言文的答題技巧是怎麼樣的呢?下面由我為大家提供關於語文的文言文答題技巧及套路介紹,希望對大家有幫助!

語文的文言文答題技巧(一)
找出文段中與選項解釋相對應語句,一一對應。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點,主要是:

⑴個別實(虛)詞故意譯錯;

⑵人物的事跡張冠李戴;

⑶事件發生的時間和地點錯位;

⑷人物性格陳述不恰當;

⑸憑空添加,無中生有;

⑹強加因果關系。

方法:做好“換、留、刪、補、調“。一定要直譯,不要意譯,要字字落實,忠實於原文。

賦分點:

1.譯准詞義:實詞(含詞類活用、通假、偏義詞,修辭語句)及虛詞和固定結構。

2.譯准句式(被動句,判斷句,省略句,倒裝句)。

3.譯准句子語氣(陳述疑問感嘆祈使語氣)和句間關系(並列轉折因果等復句關系)

備查知識:常見文言詞類活用:

(1)名詞的活用:(1)名詞活用為動詞:如“左右欲刃相如”(刃:殺)。(2)名詞活用為使動:有“使……成為……”的意思,如:“先破秦入咸陽者王之”。(3)名詞活用為意動:有“把----當作---”的意思,如:“稍稍賓客其父”、“糞土當年萬戶侯”(4)名詞活用做狀語:A.表特徵狀態,如“一狼犬坐於前”、“常以身翼蔽沛公”。B>表態度、方式,如“吾得兄事之”。C.表工具,如“有好事者船載以入”。D.表處所,如“相如廷斥之”。E.表趨向,如“操軍破,必北還”。F.表頻率,如“歲賦其二”。

(2)形容詞的活用:①形容詞活用做名詞:如“斫其正,養其旁條”、“四美具,二難並”。②形容詞活用做動詞:如“上官大夫短屈原於頃襄王”、“敵人遠我,欲以火器困我也”。③形容詞的意動用法:如:“吾妻之美我者,私我也。”(認為-----怎麼樣。)④形容詞使動用法:“王者不卻眾庶,故能明其德。”(使――明顯);

(3)動詞的活用:①動詞的使動用法:“遠人不服,則修文德以來之。”(使-----來)②動詞活用為名詞,如“則其至又加少焉”、“燕趙之收藏,韓魏之經營”。
語文的文言文答題技巧(二)
口訣:務求甚解,又不求甚解

預備知識一:如何讀懂選文

(1)先讀最後一道題目,了解大致內容和主要事件。(此題如果要求“選擇正確的一項”則除外)

(2)然後帶著“何人?”、“何時何地做何事?”、“結果怎樣?”、“為什麼?”等問題對文段用心地默讀文章,以“事件”為依據對文章分層,理清文章思路。

(3)遇到實在不懂的字詞,不必著急,同時必須用?或其他記號來提示自己放放先讀下文,也許過後聯繫上下文進行推導自然能明白,或者可以到題目中去找答案。

預備知識二:官位變遷及官吏行為詞:

1、表被任以官職的:征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就

2、官職變化的:

(1)表任命的:授、拜、除、封;

(2)表提升的:擢、拔、陟、升、遷。

(3)表調動的:調、徙、轉、改、放、出、出官;

(4)表降職的:左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜)

(5)表罷免的:奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;

(6)表恢復的:復、還

(7)表兼代的:兼(表兼任);領(兼代);權,行,假,署(代理);

(8)表辭去的:辭、致政、告退、退、歸故里

(9)跟俸祿有關的:俸、祿、秩、餉

(10)知(典、主) 視事 用事 下車(伊始) 掾丞 洗沐 乞骸骨 致仕

預備知識三:其它出現頻率較高的詞語

(1)人稱代詞:第一人稱(余吾予);第二人稱(爾而女汝乃若);第三人稱(之其彼渠厥)

(2)疑問代詞:誰孰何曷胡焉安奚惡 (3)謙敬詞語:請謹竊忝辱敢幸

(4)修辭詞句:更衣山陵崩社稷中道崩殂 (5)兼詞:諸焉盍旃叵

預備知識四:文言實詞釋義題

本題往往考查多義實詞,古今異義詞,通假字,偏義詞及詞類活用等知識點。

【答題技巧】:記住:實詞理解題不完全在於考你是否記得實詞意思,更主要是考你是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方
語文的文言文答題技巧(三)
文言虛詞題

【答題技巧】

1.先翻譯每組學過句子中的虛詞,再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。

2.具體辨析時,可在了解18個虛詞基本用法的基礎上,運用五點意識法:

⑴虛實意識:

例:第一組:1四年春,齊侯以諸侯之師侵蔡;2久之,能以足音辨人(05高考)

第二組:1問其與飲食者,則盡富貴者2與嬴而不助五國也

⑵結構意識:

例:第一組:1所居屋第,不免霜露2所食唯蘇麥鹽而已3少時衣食無所(05高考)

第二組:1何如東就妻子,徐擇木焉2朝野服焉3尤且擇師而問焉4咸私哂其矯飾焉

第三組:1以三公之府有案吏之名賓2欲勿予,即患兵秦之來3幸先以我名告之

第四組:1吾將以身死白之2夫夷以近,則游者眾(05高考)

第五組:1因謂其友曰2所謂因人成事也

⑶句位意識:

例:第一組:1其待君王乎? 2爾其勿忘乃父之志3爾其戒之(05高考)

第二組:1師道之不傳也久矣 2唐臨,長安人,周內史謹孫也

3臣之壯也,猶不如人

第三組:1頃之,拜受為少傅 2久之,能以足音辨人

第四組:1若素激義,能為我籌此 2顯者慚,杜門若不聞者(05高考)

(4)呼應意識:

例:第一組:1然則一羽之不舉,為不用力焉2果為馬所顛仆(04高考)

第二組:1視其沼,則淺混而污2王如知此,則無望民之多於鄰國也3此則國人之最也

第三組:1若一人有疾,即合家避之2若入前為壽,壽畢,請以舞劍

第四組:1其所言不實2山巒為晴雪所洗(05高考)

(5)語氣意識:

例:第一組:1其待君王乎?2其一人大叫

第二組:1其李將軍之謂也?2能設而不能動也3此馬氏所以不對也(05高考)

第三組:1豈有禁人在獄而心自安乎?2王之好樂甚,則齊國其庶幾乎?

附:考綱所列18個虛詞:

⑴而①連詞:表並列,表遞進,表承接,表轉折,表修飾,表假設,表因果,表目的(“用來”)。

②代詞:通“爾“,人稱代詞(“你,你的”)。③構成復音虛詞(而已,既而,俄而)

⑵何①疑問代詞:“什麼”、“哪裡”;“為什麼”、“怎麼”。②副詞:“多麼”。

⑶乎①助詞:表疑問語氣,“嗎”,“呢”;表測度,“吧”;表感嘆,“啊”、“呀”;作詞尾。

②介詞:“於”、“在”、“從”。

⑷乃①副詞:表承接,“就”、“才”、“於是”;表轉折,“卻”、“竟”;表判斷,“就是”。②代詞:“你”、“你的”。

⑸其①副詞,表測度,“大概”;表疑問,不譯;表反詰,“難道”;表婉商,“還是”;表期盼,“可要”、“要”。②連詞,表選擇,“是……還是”;表假設,“如果”③代詞:僅不代第二人稱;指示代詞。“那”“其中

⑹且①副詞,“將要”、“將”、“暫且”;表程度,“已經”、“很”;②連詞,表並列,“又”;表遞進,“並且”、“而且”、“況且”;表選擇,“還是”;表假設,“如果”;表讓步,“即使”、“尚且”;表轉折,“可是”、“卻”。

③助詞,用於句首。

⑺若①代詞,第二人稱;指示代詞,這②連詞,表假設;表選擇,“或”、“或者”。③構成復音虛詞

⑻所助詞:①構成“所”字結構,“……的人(事)”;②和“為”呼應,表被動;③和“以”連用,表原因,“……的原因”;④和“以”連用,表手段,憑借,……的方法(憑借)。

⑼為介詞:①表對象,“向、對”;表替代,“替”;表目的,“為著、為了”;表原因,“由於、因為”;表被動,“被”。②疑問語氣助詞,呢。

(10)焉①代詞:三人稱疑問代詞,表疑代詞,哪兒,哪裡,怎麼;②語氣助詞:陳述感嘆疑問語氣③兼詞“於之”;④作形容詞詞尾⑤

(11)也①用在句末,表肯定語氣;②表疑問語氣;③用在句中,表語氣的舒緩或停頓;④用在句末,表判斷語氣。

(12)以①介詞:表憑借,“憑”、“用”、“靠”、“按照”;表原因,“因”、“由於”;表對象,“跟”、“和”;

表時間、處所,“於”。②連詞:類似”而”的用法(表並列,表遞進,表承接,表目的,表因果,表修飾。

(13)因①介詞“憑借”;“按照”;“趁著”、“就著”;因為;“從”、“由”;②連詞,“因此”、“於是,就”。

(14)於介詞⑴表時間、處所、范圍、對象等,“在”、“向”、“到”、“從”、“對”、“對於”、“由於”;

⑵表比較,“比”;⑶被動,“被”。

(15)與①介詞,“跟”,“同”;介詞,“給”、“替”;介詞,“和……相比”;②連詞,“和”、“及”;

③通“歟”,語氣詞,表疑問或感嘆,④動詞(給予,結交,參加)。

(16)則①副詞:表判斷,“就是”;②連詞:表承接,“就”、“便”、“原來是”;表假設,“如果”、“假設”;

表並列,“就”;表轉折,“卻”、“但是”、“倒是”。

(17)者①助詞:附在動詞後構成“者”字結構,“……的人(事、東西);②用在句中,表提頓”。

③附在時間詞後,無實在意義。④放在數詞後,翻譯為“個,樣”

(18)之①助詞:襯助音節;取消句子獨立;結構助詞(“的”);定語後置的標志,賓語前置的標志

②代詞:代人代事代物;指示代詞(這,這樣)。

猜你喜歡:

1. 高二語文必修五必背文言文

2. 高中語文文言文必備常識匯總

3. 怎樣學好文言文的方法

4. 高中語文文言文知識點大全

5. 怎樣學文言文的方法

G. 中考考課外的古詩文該如何應對

首先需要有一個正確的態度,不能應付,不能得過且過,考過一次是一次。其次,就是平時多下功夫,廣泛閱讀,記憶背誦一些課外古詩文,開卷有益,多多益善。再次,掌握一些欣賞古詩詞的方法和文言文中比較常見的詞語的用法,以及一些特殊句式,在考試時靈活運用。總之,注意平時多下功夫,在老師的指導下閱讀學習,提高自己。

H. 高中語文課外文言文解題方法

語文里可能一些學生除了 作文 後就頭疼文言文,畢竟,文言文里的知識點太多,而且涉及的面也較廣,所以同學們在遇到文言文的時候會打退堂鼓。下面是我為大家整理的關於高中語文課外文言文解題 方法 ,希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1高中語文課外文言文解題方法

官位變遷及官吏行為詞:

1.表被任以官職的:征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就

2.表官職變化的:

(1)表任命的:授、拜、除、封;

(2)表提升的:擢、拔、陟、升、遷。

(3)表調動的:調、徙、轉、改、放、出、出官;

(4)表降職的:左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜)

(5)表罷免的:奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;

(6)表恢復的:復、還

(7)表兼代的:兼(表兼任);領(兼代);權,行,假,署(代理);

(8)表辭去的:辭、致政、告退、退、歸故里

(9)跟俸祿有關的:俸、祿、秩、餉

(10)知(典、主)、視事、用事、下車(伊始)、掾丞、洗沐、乞骸骨、致仕

官位變遷及官吏行為詞:

1.表被任以官職的:征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就

2.表官職變化的:

(1)表任命的:授、拜、除、封;

(2)表提升的:擢、拔、陟、升、遷。

(3)表調動的:調、徙、轉、改、放、出、出官;

(4)表降職的:左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜)

(5)表罷免的:奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;

(6)表恢復的:復、還

(7)表兼代的:兼(表兼任);領(兼代);權,行,假,署(代理);

(8)表辭去的:辭、致政、告退、退、歸故里

(9)跟俸祿有關的:俸、祿、秩、餉

(10)知(典、主)、視事、用事、下車(伊始)、掾丞、洗沐、乞骸骨、致仕

其它 出現頻率較高的詞語

(1)人稱代詞:第一人稱(余吾予);第二人稱(爾而女汝乃若);第三人稱(之其彼渠厥)

(2)疑問代詞:誰孰何曷胡焉安奚惡

(3)謙敬詞語:請謹竊忝辱敢幸

(4)修辭詞句:更衣山陵崩社稷中道崩殂

(5)兼詞:諸焉

2高考語文文言文答題技巧

1 語文里可能一些學生除了作文後就頭疼文言文,畢竟,文言文里的知識點太多,而且涉及的面也較廣,所以同學們在遇到文言文的時候會打退堂鼓。

2 拿到文言文的時候,先通讀一遍,然後明白,這段文言文大概出自哪段歷史,大概講了什麼樣的中心 故事 ,作者想要表達的意圖和意境是什麼。這是粗略的第一步。

3 接下來,仔細看一下後面的答題,問題,記下來,有可能會讓你找到主旨思想,以及主題或者是某些段落里的細節,這個時候,你就要回過頭去再仔細看一遍提供的這篇 文章 了。

4 接下來,就是幾個關鍵。關鍵一:通假字。對於文言文里的通假字來講,我們一定要掌握住。這個就得靠你平時的積累了。在考試中要善於發現這些通假字,並找出來,並能理解其真實的意義和意思。

5 關鍵二:古今同字不同意字。對於一些特殊的文字,現代里的意思已經和古代里的意思完全不同了。這個時候,你可以把其用筆畫出來,然後根據上下文進行理解和辨識。一般情況,這些詞在古代文里的意義會有很大的出入。

6 關鍵三:虛詞的使用。文言文里常見的就是虛詞的出現,例如,而,何,乎等。這些詞,看似沒有什麼作用,可是卻起著非常重要的意義。例如,可以起連結的作用,或者是起到語氣轉換的作用等。遇到這些詞的時候,要看好是否肯定或者是否定。

7 關鍵三:聯系實際生活。所有的文言文的測試,最終的目的,都會讓你聯繫到現實的生活,例如,某一個問題,如果在古代會如何,如何放在現代會如何。所以,同學們在遇到文言文的時候,一定要多多思考一下現代。

8 關鍵四:文言文之所以會出現在高考語文卷里,這是因為其有著重要的意義,同學們遇到後,一定要記得,不能放棄,最好是多看一下,如果實在不行,就把文言文放在最後做。

3閱讀文言文的技巧和方法

第一步仔細分析標題

一般而言,課外文言文閱讀文段都會給出標題。要留意並仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。理解題目可以幫助學生理解材料的內容,從而幫助題目答題。

第二步結合注釋速讀全文

文言文閱讀文段,對於一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助於考生准確理解文言文的主要內容。所以,考生千萬別忽略這些注釋,而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是,考生在閱讀全文的過程中,碰到「攔路虎」千萬別停下來苦苦思索,而應繼續閱讀。總之,速讀全文,不求完全讀懂,能明白文章的大致意思就可以了。

第三步快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個特點:有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思,有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助於考生初步了解文言文的大致意思。所以,接到課外文言文閱讀文段,應該快速瀏覽文段後的題目。

第四步「對症下葯」解答問題

課外文言文閱讀問題設計有三種類型,即詞語解釋題、 句子 翻譯題和內容理解題。對於不同的題目則採用不同的解題方法:

1、詞語解釋題。這是典型的「題目在課外,答案在課內」題目。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象,而這些文言實詞基本上都是在課內文言文中學習過的。解題時,應先套用已經學習過的文言實詞的意思,再聯繫上下文檢驗,經檢驗意思通順,則為正確答案。

2、句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先,在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來(直譯);然後,將句子的大致意思寫出來(意譯)。二是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語後置等倒裝句)和現代漢語的語序不一樣,翻譯時要作適當的調整。

3、內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法:第一,引用原文句子回答;第二,摘錄原文關鍵的詞語回答;第三,用自己的話組織文字回答。三種方法,採用第一、二種方法回答的准確率一般會比較高。

4語文文言文翻譯的技巧

1.留:

專有名詞、國號、年號、地名、人名、物名、職稱、器皿等,可照錄不翻譯。比如:陳勝自立為將軍,吳廣為都尉。(《陳涉世家》)將軍和都尉都是官名,照錄不翻譯。

2.刪:

刪去不需要翻譯的詞。比如《曹劌論戰》「夫戰,勇氣也。」這里的「夫」為發語詞,翻譯時應該刪去。《狼》:「肉已盡矣,而兩狼之並驅如故。」這里的「之」起補足音節的作用,沒有實意,應該刪去。

3.補:

翻譯時應補出省略的成分。比如《兩小兒辯日》:「日初出大如車蓋,及日中則如盤盂」。翻譯時在「如盤盂」前補出形容詞性謂語「小」。

4.換:

翻譯時應把古詞換成現代詞。如《觀潮》:「每歲京尹出浙江亭校閱水軍。」這里的「歲」應換成「年」。

5.調:

翻譯時,有些句子(謂語前置、定語後置、賓語前置、介賓結構後置等)的詞序需要調整。如《愚公移山》:「甚矣,汝之不惠!」可以調整為「汝之不惠甚矣」的形式。

6.選:

選用恰當的詞義翻譯。文言文中一詞多義的情況比較常見,因此選用恰當的詞義進行翻譯,已經成為文言文翻譯的難點。如《出師表》:「三顧臣於草廬之中」,這里的「顧」是一個多義詞,有多種解釋:回頭看、看、探問、 拜訪 、顧惜、顧念、考慮,在本句中用「拜訪」最為恰當。

7.譯:

譯出實詞、虛詞、活用的詞和通假字。如《核舟記》:「石青糝之。」這里的「糝」是名詞活用為動詞,翻譯時必須譯出。

8.意:

意譯。文言文中的比喻、借代等意義,直譯會不明白,應用意譯。如《鴻門宴》:「秋毫不敢有所近。」直譯:連秋天裡野獸的毫毛也不敢接近。意譯:連最小的東西都不敢佔有。

9.縮:

文言文中有些句子,為了增強氣勢,故意用了繁筆,翻譯時可以將其凝縮。

10.擴:

一是把文言文中的單音詞擴為同義的雙音詞或多音詞,二是對一些言簡意豐的句子,翻譯時,要擴展其內容,才能把意思表達清楚。


I. 語文文言文答題技巧

導語:文言文首先應該閱讀最後一道題目,大體了解文章內容。然後要仔細的閱讀原文,憑借自己的語感進行初步的理解,在這個過程中,遇到加點字的時候一定要結合題目進行理解。

語文文言文答題技巧

1、文言實詞題。要對考核的實詞進行字形和字義的分析。從字音相同推測通假字,聯繫上下文,推導出詞義,然後將選項中給出的詞義帶進原文,倘若發現語言通順合理,這說明解釋的正確無異議。一般來說,從沒聽說過的實詞釋義往往是對的,這是題目設置的干擾項。

2、文言虛詞題。同學們在備考時也一定進行了大量的虛詞練習,在做這道題目的時候,首先應該確定這個詞在其他遇到過的句子中所表達的意思,將這個意思套到試題中的句子進行驗證,倘若也說的通,那就應該是正確的。

3、性格表現題。首先應該先找出來的是不能表現題干中要求的人物性格的選項,先要排除干擾選項。做這道題時經常出現的問題就是張冠李戴,把別人的性格或與之無關的性格硬加到主角頭上,要盡可能避免這種錯誤的發生。

4、內容歸納題。首先要找出文段當中與選項解釋相對應的語句,然後認真閱讀並精確掌握原文想要表達的意思。需要注意的`是,錯誤選項中的錯誤往往很細節,主要從順序顛倒、無中生有、人物事跡錯亂等角度去分析。

第一,判斷加點詞的正確與否,這一題在繁雜的古文實詞翻譯中我該重點掌握哪些詞語,我該如何去訓練自己答這種題。

運用幾個方法:排除法 代入法(將它後面給的解釋代入原文看句子是否通,不通即是錯)推斷法(利用字形推--即看該字的寫法結構透出出來的含意、利用語法推--即分析該字在該句所充當的句子的成分得出它的詞性、利用語境推--即結合課文上下文意思理解該字意義)

第二,加點詞語的意義和用法相同一項,這一題,我該著重去掌握哪些詞語進行比較,分析問題。

語文文言文答題技巧

第一步

快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個特點:有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思,有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助於同學們初步了解文言文的大致意思。所以,接到課外文言文閱讀文段,首先應該快速瀏覽文段後的題目。

第二步

仔細分析標題

一般而言,課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意並仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如,在一次測試中考了一個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容,我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之,仔細分析文段的標題,可使我們快速理解文言文的主要內容。

第三步

結合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段,對於一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助於同學們准確理解文言文的主要內容。所以,教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋,而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是,教師要提醒學生在閱讀全文的過程中,碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索,而應繼續閱讀。總之,速讀全文,不求完全讀懂,能明白文章的大致意思就可以了。

第四步

“對症下葯”解答問題

課外文言文閱讀問題設計有三種類型,即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對於不同的題目則採用不同的解題方法:

(1)詞語解釋題。

這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象,而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時,應先套用我們學習過的文言實詞的意思,再聯繫上下文檢驗,經檢驗意思通順,則為正確答案。

(2)句子翻譯題。

翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先,在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來(直譯);然後,將句子的大致意思寫出來(意譯)。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題:一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣,不用翻譯。例如:“慶歷(年號)四年春,滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)”。可把這個句子譯為:慶歷四年的春天,滕子京被貶了官,做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如:“陳勝者,陽城人也”,“者……也”表判斷,無義,應刪去,可把這個句子譯為:陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語後置等倒裝句)和現代漢語的語序不一樣,翻譯時要作適當的調整。例如:“甚矣,汝之不惠(主謂倒裝)!”可把這個句子譯為:你的不聰明也太嚴重了。四是所翻譯的句子若是省略句,則要把省略了的成分增補出來。例如:“乃丹書帛曰‘陳勝王’(省略語)。”可把這個句子譯為:他們(主語)就用硃砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。

(3)內容理解題。

解決這種類型的題目有三種方法:第一,引用原文句子回答;第二,摘錄原文關鍵的詞語回答;第三,用自己的話組織文字回答。三種方法,採用第一、二種方法回答的准確率一般會比較高。

J. 高考語文課外古文怎麼做呢

其實,要知道考試和學習是兩回事,所以要先明白這個道理,中國的考試都是有章可循的,所以要做到知己知彼,從考試的角度出發,要先知道這個古文會怎麼考你,通常存在哪些模式,哪些是最經常出的考點,答題的方式有幾種,有哪些是我們最容易陷進去的陷阱,所以針對這個問題,我覺得,我們解決問題要舉一反三,其實很多的考試都是一樣,當你題型做多了,做熟悉了,你應對起來,就知道怎麼回答了。下面是具體的一些回答:(當然,買一本指導書也是不錯的,但是指導書終歸是指導書,就像老師說的你一聽就明白,但是一做就錯,這就是因為你沒有消化沒有把知識轉變為自己的東西的緣故)
1.古文,常考的題材有哪幾種?傳記?散文?論文?對於這些題材的文章,我了解的多少?
2.基礎知識有哪些?例如,通假字?名詞動用?賓語前置?等等一些特殊的句式要非常熟練,這要建立在你做多了題目總結得多的基礎上。
3.翻譯!這是個經常見的問題!翻譯要注意哪些要點?怎麼翻譯是最基本的,如何做到翻譯的更好?
4.怎麼找文章的主旨?闡述了什麼樣的道理?或者說你學習到了什麼?
5.以下哪一個在文中沒有體現出來或者說與文章描述是不一致或者說是一致的。。。。。。
我已經大學畢業出來工作了,算算離開初中也有好幾年了,但我明白有一點東西,就是對待問題一定要抓住核心,找到方法,其實,你想想,這么多年過來的教育,基本上是不會有大的變動的,古文,就更加是這樣了,所以!

在一定量的練習上+有效的總結=經驗 所有的學習包括你以後工作都是一樣的!我在這里無法教你怎麼解題這么具體的,但是我想我會告訴你一種對待問題的思路思想,只要你懂得了,一切都可以迎刃而解!期待你的成功!

閱讀全文

與語文考試課外古文怎麼做相關的資料

熱點內容
word中化學式的數字怎麼打出來 瀏覽:409
乙酸乙酯化學式怎麼算 瀏覽:1084
沈陽初中的數學是什麼版本的 瀏覽:885
華為手機家人共享如何查看地理位置 瀏覽:713
一氧化碳還原氧化鋁化學方程式怎麼配平 瀏覽:557
數學c什麼意思是什麼意思是什麼 瀏覽:1042
中考初中地理如何補 瀏覽:995
360瀏覽器歷史在哪裡下載迅雷下載 瀏覽:428
數學奧數卡怎麼辦 瀏覽:1018
如何回答地理是什麼 瀏覽:748
win7如何刪除電腦文件瀏覽歷史 瀏覽:787
大學物理實驗干什麼用的到 瀏覽:1132
二年級上冊數學框框怎麼填 瀏覽:1336
西安瑞禧生物科技有限公司怎麼樣 瀏覽:493
武大的分析化學怎麼樣 瀏覽:924
ige電化學發光偏高怎麼辦 瀏覽:925
學而思初中英語和語文怎麼樣 瀏覽:1232
下列哪個水飛薊素化學結構 瀏覽:1084
化學理學哪些專業好 瀏覽:1168
數學中的棱的意思是什麼 瀏覽:694