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語文書中杜甫怎麼畫

發布時間:2022-09-28 15:22:57

㈠ 怎麼畫杜甫的絕句你就是遲日江山麗的那一個。

首先在右下角畫上兩只依偎在一起的鴛鴦,畫上水草和水燭,左側畫上柳樹和鳥窩,遠處畫上大樹和小鳥,先給鴛鴦塗色,然後給水草塗綠色,樹木塗棕色和綠色,燕子塗黑色,河流塗藍色,最後寫上主題詩。

㈡ 在我們國家的語文課本里,經典的杜甫畫像是怎麼來的

2012年3月是詩聖杜甫誕辰1300周年之際,在高中的語文課本上杜甫的畫像被網友塗鴉成了各種形象,有的穿著球衣在打籃球,有的端著狙擊槍凝視遠方,網友們用各種方式惡搞進行娛樂消遣,緩解過大的社會壓力,順便向杜甫致敬。那現在問題就來了,在唐朝時期並沒有出現照相機,只有極少數上層社會的人,比如皇帝、大臣能夠被畫家畫下來流傳至今,杜甫一生顛沛流離,名聲並不顯赫,也沒有做過什麼高官,他的畫像怎麼會流傳到今天呢?

原來杜甫畫像是這樣來的,朋友們,你們知道了嗎?

㈢ 語文書上面杜甫畫像竟然不是杜甫本人,那麼他究竟是誰呢

一、語文課本上的杜甫畫像並不是杜甫本人,主要是畫家溫兆和當年獸妖畫杜甫的畫像,因為他翻遍了很多的古書,也沒有找到杜甫的照片兒,所以他就根據自己的畫像來創作了杜甫的圖片,所以我們語文書上看到的杜甫其實就是畫家蔣兆和的照片。


四、其實照片上的杜甫並不是他本人,而是畫家溫兆和根據自己的樣貌來創作的杜甫,可以說溫兆和比較擅長畫人物肖像,可以說他把杜甫畫得非常像杜甫本人,如果沒有人說的話,肯定大家也不會想到這個人不是杜甫,因為很多古人的樣貌都沒有辦法考證。

所以在畫杜甫畫像的時候才找到了溫兆和本人,因為他非常擅長畫古代人,所以才有了我們現在語文課本上的杜甫畫像,對於這幅畫像給大家帶來了很多的思考。

㈣ 2012年3月,「詩聖」杜甫成了「微博紅人」。在一組對高中語文教科書中杜甫畫像進行的「再創作」圖片里,

這到底是經典的褻瀆、娛樂的泛濫,還是孩子們無傷大雅的信手塗鴉?見仁見智,只要言之成理即可。
觀點一:A對文化的惡搞,對人物的穿越,反映了當前一個時代的浮躁!惡搞杜甫,戲謔嚴肅事物,模糊邊界,這是反智狂歡。會消解孩子們的敬畏之心。呼籲網友對杜甫以及傳統文化保持尊重。
B杜甫精神是民族精神之光,決不允許抵毀其形象。經典是不能褻瀆的,創造了經典的偉人當然更不能褻瀆。娛樂要有一定的尺度,惡搞也需要看對象。
觀點二:A對所謂「聖物」開些並無惡意的玩笑,未必真是褻瀆神聖。真正的褻瀆,是隨意封神造聖並且壟斷對神聖的解釋權,是對各種造神行為不假思索地接受。娛樂同也是一種神奇的力量,它所蘊含的幽默感常常不費吹灰之力,便將某些人努力維持的「偽神聖」化為無形。
B孩子們信手塗鴉的「惡搞」只是娛樂,無傷大雅。真正值得警惕的,是對這類娛樂的道德審判。因為即使是不自覺的道德審判也預設了這樣的前提:未經允許,不準娛樂。娛樂的泛濫,未必消解神聖;娛樂禁區的林立,只會製造太多迫人敬畏、禁人思考的偽神聖。
觀點三:與流行於亞洲歐美的「漫畫減壓」風一樣,通過塗鴉來發泄情緒。這個事件並非詆毀杜甫形象或不尊重,更多體現出在校學生和網友對教科書人物形象再創造的慾望。教科書中的古人形象多年不變,很難滿足接受流行文化長大的學生的審美需要,學生想要再創造「娛樂放鬆一下」也可以理解。杜甫塗鴉現象,給當下社會一個善意的提醒:當下的教育如果能用孩子更容易接受的方式來進行,才可能在他們心目中播種下對傳統文化的自豪感而不是無聊感。

㈤ 語文書上面杜甫畫像竟然不是杜甫本人,那麼他究竟是誰呢

這個形象在很多人身上都用過李白啊,杜甫啊,那些詩人都用過這個形象。他是國畫家自己畫的

㈥ 怎麼畫杜甫的絕句

在窗前剛剛抽絲發芽的柳樹上,有兩只黃鸝鳥在歡快的相應和般地鳴唱。中的兩個黃鸝鳥是在樹杈間一上一下,不是並肩站在一根樹枝上的,因為後面一個鳴翠柳的「鳴」字便表示了小鳥相互和鳴,在樹枝間歡叫的追逐的狀態。一隻小鳥在下,另一隻小鳥在上,都是側抓住飄動的柳絲在嬉戲。成群結隊的白鷺鳥,在春暖花開季節從南方越冬而北歸。。「西嶺」山脈恰倒好處地被詩人用「窗」的四框包含起來,使我們的視線隨著詩人的畫筆,就停留在上沿「青天」,綿延橫亘的「西嶺」雪線,到近出的抽絲「翠柳」。門泊東吳萬里船」,一下子將讀者的眼球,從遠景又拉回中遠景的地方。
如果上句詩人描寫了「窗」內的景緻,那麼末句一開始就點出「門」這個角度,便已經將視線里的景緻,化為一種心情的盼望。窗內有景,在這個景緻中,有院落,也有柴門,透過柴門而現門外江面上停泊蓄勢待發船,已經很明確地點明詩人將人生路比作萬里行舟的精闢論斷。

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