語文有閱讀理解答案是什麼

1. 語文閱讀理解的答案是怎麼來的

寫閱讀理解，最主要的就是要讀懂文章的主旨以及它所蘊含的人生哲理。觀察問題，如果是問你人物形象，你就在文章中找出有關該人物的語言、動作、神態、外貌、心理的句子，然後根據這些句子，概括出人物的性格特徵或形象。（概括人物形象或性格特徵時，最好用四字詞語）答題時，不要單單只寫這四字詞語，你還要在後面寫出文章中哪些句子體現這一特徵，如果該句子較長，你可以概括性的寫下來。要分點答題。

2. 小學語文閱讀理解題及答案

暗香
①突然，覺得辦公室內流動著一股熟悉的香味，很熟悉，卻一時想不起來是什麼香味。開始，還以為是某個同事身上的香水味。可一個個挨著猛嗅了一番，卻都不是。這時，有人提醒："是桂花香吧？"
②我才恍然醒悟，這確實是桂花香啊！於是，趕到室外，走到立在人行道旁的桂樹旁，果然，一股濃烈的幽香沁（qìn）人心脾，激盪魂魄。再仔細瞧去，在那密密的樹葉後面，那些米粒大小的嫩黃的花正如天空的星星閃爍，卻又十分靜謐，毫無張揚之意。
③瞧著瞧著，我的眼睛就濕潤了。這些惹人憐愛的小東西，竟在暗暗地飄香，飄香了還像什麼都沒發生似的，靜靜地立在枝頭，等著悄悄地凋零（líng），我們如不仔細瞧，還不知道它們已經到過這個世界，已經香過這個世界。這時，我的思緒觸到一個最溫柔的記憶，那是上中學時一個同學講的故事。
④當時，這個同學家裡很窮，為了省電，他每天晚自習後十一點鍾回家，學校的大門也在他走後一段時間才緩緩地關上。他一直以為大門是要在那個時候才關的。因此春夏秋冬，他天天如此，從不覺得有什麼不妥。直到有一天，他被鎖在校園內過了一夜，才知道學校大門是十點就關的，而原來關門的老大爺生病住院了。直到。那時他才明白，老大爺一直在默默地為他開著方便之-門。當他流著淚買了一大堆禮品去看望老大爺時，老大爺已經去世了……
⑤聽完這個故事，我們許多人的眼睛都濕潤了，為了那個默默行善的老人。我們的心濕漉漉的。因為在那一刻，我們才醒悟，其實我們每個人身邊都有那個開門的老人，在為我們開著方便之門。他們就像這小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放幽香，然後悄悄地凋謝。
⑥他們不張揚，是因為他們的生命本來就如此啊！
1．根據括弧里拼音寫出漢字。
（qìn）人心脾 凋（líng）
2．作者在寫桂花開放時，有一句十分逼真的比喻，請找出來寫在下面橫線上，並仿照寫一個比喻句。
原句
仿句
3．文章第四自然段採用了什麼記敘順序？請簡析它的作用。
4．作者兩次寫了"眼睛濕潤了"，請寫出來，並說說為什麼"濕潤"？
①
②
5．本文用《暗香》為題目有什麼深刻含意？

答案：
1．沁；零；
2．"那些米粒大小的嫩黃的花兒正如天空的星星閃爍"：略。
3．插敘，為作者借物抒情作了鋪墊。
4．第一次"我的眼睛就濕潤了"；第一次是"我"被桂花的風格所感動：
第二次"我們許多人的眼睛都濕潤了"。第二次是"我們"被老人的默默行善的精神所感動。
5．歌頌了那些像桂花一樣的人，他們從不張揚，卻默默地奉獻自己，直到生命的最後一刻。

3. 語文閱讀理解答案

一、平心靜氣審題，切忌粗心。
在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。
二、仔細研讀語段，整體感知文章內容。
通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。
採用"倒讀法"，就是先讀題目後讀短文，最後尋找答案。對文章後面所給的問題，分別用"一次判斷"、"逐個分析"以及"排除法"等方式來進行判斷解答了。
三、巧妙藉助"原話"，確定解題空間。
在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀的文章中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以"從文章中直接提取信息"來回答問題。
如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以"從文章中直接提取信息"來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。
語文試題的開放性要求試題答案能，自圓其說，答案最佳。漢語詞彙如此豐富，感**彩如此濃烈，因此在閱讀的時候，要仔細認真、深入分析，回答問題時，對於遣詞造句要仔細揣摩、反復推敲，根據不同體裁的特點，不同的語境，要准確的使用詞語。
四、選擇適當方法，答題力求言之有理。
在做閱讀理解題時還是有一定方法可尋的，我們在教學時可指導學生根據不同類型的題目，選擇不同的方法來解答。我這里大致總結為4種。
1、置於語境。即將問題放在上下文中思考。此方法適用於"理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞體驗情景等。
2、體驗情景。就是讓學生與作者進行角色互換，站在作者的立場上思考問題並做出回答。此方法特適用於問答以及體會作者的思想感情等題目。
3、聯系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯系的東西：如學過的課文、知識的積累、生活經驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用於談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。
4、結合中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發來思考每一個問題，答案就有了落腳點。
一般來說，"置於語境"是最基本的思考方法，遇到題目首先考慮運用這種方法思考；在運用置於語境的方法仍然無法解答時可用"情景體驗"這種方法來思考；如果運用前幾種方法仍無法解出題目，就可運用"聯系生活實際"這種方法來思考問題，以求得到比較准確的答案；"結合中心"是思考問題時時常都不能忽略的方法，只有結合中心來思考問題，回答才會對路子。
所謂"言之有理"就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之"自圓其說"。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之後，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。
五、合理控制答題時間，先易後難。
首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完後，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、地點、定義和數字。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鑽牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完後，如有剩餘時間再回來做放棄的閱讀理解題。(責任編輯：殷朴夫)

4. 初二語文閱讀理解及答案

在初二的 語文學習 階段，做好閱讀題，能夠讓你收獲新的知識。下面是我收集整理的初二語文閱讀理解題目及其參考答案以供大家學習!

初二語文閱讀理解(一)

①翠湖，這個昆明市中心的公園，園內樓台亭閣，曲水迴廊，樹影婆裟，波光瀲灧，於高樓大廈車水馬龍中突現這樣一個好去處，實為難得。汪曾祺先生在《翠湖心影》②中曾說：“城市有湖，這在中國，在全世界都是不多的。”

②翠湖原名“九龍池”。據清人倪蛻《滇雲歷年傳》載：“九泉所出，匯而成池，故名九龍池。”翠湖還有一個老名字：“菜海子”，想是當年“清回透徹，蔬圃居其半”。再早，翠湖只是昆明城外一片沼澤，出水成河，名“洗馬河”。明初，沐英帶兵入雲南，曾在這里“種柳牧馬”。1919年政府在此地修建公園，因其“十畝荷花魚世界，半城楊柳拂樓台”的湖光山色而改名“翠湖”。

③翠湖一年四季都是綠的。尤以雨季。草木繁茂，翠湖的綠樹幾乎覆蓋了全部樓台亭閣。高處望去，只是一片綠樹碧水，此時，就只剩一個字——“翠”。引得汪曾祺又一次贊嘆：“翠湖這名字取得真好!”汪曾祺海寫道：“昆明人特意來游翠湖的也有，不多，多數人只是往這里穿過。”(汪曾祺《翠湖心影》)可以想見當時地處西郊的翠湖有多麼靜謐。

④隨著城市的急劇膨脹，昆明城區較以往擴大許多，翠湖早已置身城市中心，成了一個大大的街心花園。鬧市中能有這樣一個好去處，自然會成為路人、遊客抄近道、游覽、休閑、健身的首選。我家住翠湖邊，以往是好福氣，現在卻是好無奈。

⑤每日里尚未破曉，必有一中年壯漢在湖邊仰天作獅子吼，道：“歐——吼!”此公中氣十足，聲音極具穿透力和感染力，聞此一聲，心頭一顫，整個人都要隨他痛惜良久。隨即，這類吼叫聲層出不窮，此起彼伏，一時間翠湖中百家爭鳴。

⑥稍後歌舞健身大軍正式入園。 “水月軒” 面積不足一畝，卻有五六群 唱歌 跳舞晨練的人，他們自帶音響，各踞一方。五六種風格各異的音樂轟轟然混成一片，旁人早已分不清楚，舞者卻能安之若素，互不見怪，依舊踩著自己的節奏，手之舞之，足之蹈之。

⑦也有占據一個小亭子，一角小回欄，在一支笛子或一把二胡的伴奏下的獨唱，哪怕聲音沙啞，尖銳刺耳，歌者也自得其樂。還有鄭重地穿上演出服，化了妝的大媽們，三五成群，開足音響，邊跳邊唱，其樂陶陶。最有氣勢當數彝族的左腳舞，一來便幾十上百人圍成個大圈子，彈著十幾把月琴、三弦，一跳幾個小時，中間不停不歇，通宵達旦也不成問題。

⑧臨窗而望，如今的翠湖被幾十層的高樓大廈團團圍住，已成了一個小小的盆景，昔日那一片“柳林洗馬”田園風光早已沒了尋處。

⑨“逝者如斯夫”，吾夢寐以求之。我一直試圖找回汪曾祺先生筆下的“翠湖心影”。《翠湖心影》的那份靜謐。一日傍晚，小雨淅瀝，翠湖不再人頭攢動，歌舞歡騰。我當即決定獨自漫步翠湖，尋找一絲逝去的靜謐。穿行於園中，聽聽細雨中沙沙作響的樹語，看看影影綽綽的樓閣，品品這些百年前留下的風景……“細雨魚兒出”，“ 潑喇”一聲，湖裡果真躍起了一條大魚。剎那間，我彷彿回到了《翠湖心影》里，心頭一陣驚喜。然而當魚兒落入水中，湖面卻盪起了五顏六色的霓虹。那種變幻使我明白：魚，早已不是汪曾祺的那條大紅魚了，翠湖留下的只是心影罷了。

⑩明天，又將是這個小盆景歌舞喧囂的一天。

(選自2015年4月10日《光明日報》，有改動)

【注】 ①張長 白族，原名趙培中,1938年出生於瀾滄江畔雲龍縣一個叫漕澗的白族村莊里。曾做過鄉村醫生。1957年開始創作，曾獲全國短篇小說獎現為中國作家協會會員，中國 散文 學會理事，中國國學研究會 研究員，雲南省文史館館員，國家一級作家。②汪曾祺先生就讀西南聯大時，常常穿過翠湖去圖書館看書，留下深刻印象。多年後回憶往事，寫下《翠湖心影》一文。

17.聯繫上下文， 說說 第⑤段中加點的詞“百家爭鳴”的含義。(2分)

18.作者住在翠湖邊，對翠湖的感受有怎樣的變化?(2分)

19.文中多處引用汪曾祺先生《翠湖心影》中的 句子 ，有何用意?(2分)

20.請展開想像，描繪選文第⑧段中作者想尋找的當年翠湖“柳林洗嗎”的田園風光。(60字左右，至少使用一種修辭手法，3分)

21.閱讀下面兩則材料，談談你對選文主旨的理解。(3分)

【鏈接材料】

【材料一】如今，鱗次櫛比的高樓和變幻莫測的霓虹燈已經把萋萋的荒草、幽幽的土路永遠留給了昨天的記憶。都市原來也如人一樣在不斷的發育，等我們倏然領悟到它的變遷時，往昔的一切已如深入泥土中的老酒……

(杜衛東《明天不封陽台》)

【材料二】無論這世界多麼大，無論去過多少地方，總有一個地點，讓我刻骨銘心，它 收藏 著我的童年，我的成長。我是它的人，我仍在尋找和它的精神聯系。

(王開嶺《人出生的地方》)

初二語文閱讀理解答案

17.原指說法很多，文中指早晨翠湖裡吼叫的人多。在此作者委婉地表達了清晨“擾人清夢”的吼叫聲的厭惡與不滿。

18.先前的翠湖是一個好去處，實在難得;隨著城市的急劇膨脹，昆明城區不斷擴張，翠湖成了街心花園，“我”感到好無奈。如今，翠湖留下的只是一個心影而已。

19.多處引用汪曾祺先生《翠湖心影》中的美麗;引用的語句充分表達了作者對翠湖的喜愛之情。

20.當年的翠湖“清回透徹，蔬圃居其半”，周圍種菜的人家很多。再往遠古追思，那麼它就只是昆明城外“赤旱不竭，土人於中種千葉蓮”的一片沼澤了。選文對留在“心影”里的翠湖的回憶以及對現實中的翠湖景象的描寫，表達了作者對美好田園風光的懷念與嚮往之情，對嘈雜喧囂的都市生活的厭惡與無奈之感。

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5. 小學六年級語文閱讀理解題及答案

對於六年級的小學生來說，語文的閱讀練習是非常重要的。下面是我收集整理的小學 六年級語文 閱讀理解題目及其參考答案以供大家學習!

小學六年級語文閱讀理解題(一)

這是一個真實的 故事 ，發生在青海省一個極度缺水的沙漠地區。這里，每人每天的用水量嚴格地限定為三斤，這，還得靠駐軍從很遠的地方運來。日常的飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這三斤珍貴的水。

人缺水不行，畜牧也一樣，渴呀!有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛渴極了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里唯一的、也是運水車必經的公路。終於，運水的軍車來了，老牛以不可思議的識別能力，迅速沖上公路，軍車緊急剎車，嘎然而止。老牛沉默的立在車前，任憑駕駛員呵斥、驅趕，不肯挪動半步。五分鍾過去了，雙方依然僵持著。運水的戰士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像著鬥牛這般倔強。人和牛就這樣耗著，最後造成了堵車，後面的司機開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅趕，可老牛不為所動。

後來，牛的主人尋來了。惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打瘦骨嶙峋的牛背。牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子。老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外悲涼。一旁的運水戰士哭了，罵罵咧咧的司機也哭了。最後，運水戰士說 讓我違反一次規定吧 我願意接收一次處分 他從水車上取出半盆水正好三斤左右放在牛面前 出人意料的是，老牛沒有喝以死抗爭得來的水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在叫喚什麼。不遠的沙灘背後跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛的看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉頭，慢慢往回走。

20世紀末的一個晚上，當我從電視里看到這揪心的一幕時，我想起了幼時家境的貧窮困窘，想起了我那至今在鄉下勞作的苦難的母親，我和電視機前的許多觀眾一樣，流下了滾滾熱淚。

1、給第三自然段中缺標點的地方加上標點。(3分)

2、聯繫上下文解釋詞語。(4分)

僵持—— 不可思議——

3、寫出下列詞的 同義詞 。(4分)

珍貴--( ) 忠實--( ) 慈愛—( ) 挪動--( )

4、如果給短文的第二自然段加個小標題，最恰當的是( )(2分)

5、找出文中的一個過渡句，用“——”表示。(2分)

6、作者為什麼流下了滾滾熱淚? (4分)

小學六年級語文閱讀理解題答案

1、 ：“ ! ! ， ， 。 ”

2、僵持：相持不下。 不可思議：形容對事物或言論無法想像，很難理解。

3、寶貴 誠實 慈祥 運動

4、老牛要喝水

5、人缺水不行，畜牧業一樣，渴呀!

6、們看到為了求得支撐生命的水而遍體鱗傷的老牛,人們“哭了”,是人們對動物的側隱之心,憐憫之情;當“老牛慈愛地看著小牛貪婪地”喝水,人們“寂靜無語”,是人們對母愛這種偉大感情所表現出來的無比敬重和認同。

小學六年級語文閱讀理解題(二)

那年我六歲。離我家僅一箭之遙的小山坡旁，有一個早已被廢的採石場，父母從來不準我去那兒，其實那兒的風景十分迷人。

一個夏季的下午，我隨著一群小夥伴偷偷上那兒去了。就在我們穿越一條孤寂的小路後，他們卻把我一個留在原地，然後奔向“更危險的地帶”了。

等他們走後，我驚慌失措地發現，再也找不到要回家的那條孤寂的小路了。我像只無頭的蒼蠅，到處亂鑽，衣褲上掛滿了芒刺。太陽已經落山，而此時此刻，家裡一定開始吃晚餐了，父母正盼著我回家……想著想著，不由得背靠著一棵樹，傷心地嗚嗚大哭起來……

突然，不遠處傳來了聲聲柳笛。我像找到了救星，急忙循聲走去。一條小道邊的樹樁上坐著一位吹笛人，手裡還正削著什麼。走近細看，他不就是被大家稱為“鄉巴佬”的卡廷嗎?

“你好，小傢伙，”卡廷說，“看天氣多美，你是出來散步的吧?”

我怯生生地點點頭，答道：“我要回家了。”

“請耐心等上幾分鍾，”卡廷說：“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工後就送給你吧!”

卡廷邊削邊不時地把還未成型的柳笛放在嘴裡試吹一下。沒過多久，一支柳笛便遞到我手中了。我倆在一陣陣清脆悅耳的笛音中，踏上了歸途……

當時，我心中充滿感激。而今天，當我自己也成為祖父時，卻突然領悟到他用心良苦!那天當他聽到我的哭聲時，便判斷我一定迷了路，但他並不想在孩子面前扮演“救星”的角色，於是吹響柳笛以便讓我能發現他，並跟著他走出困境!卡廷先生以鄉下人的純朴，保護了一個小男孩強烈的自尊。

1、用“——”給帶點的字選擇正確的讀間。(2分)

(1)他們……奔( )向更“危險的地帶”了。

(2)一條小道邊的樹樁上坐著一位吹笛人，手裡還正削()著什麼。

2、寫出 近義詞 (3分)

其實——( ) 領悟——( ) 判定——( )

3、 造句 。(2分)

純朴：

4、“我”是什麼時候，在什麼地方面軍，在什麼情況下迷路的?那時“我”有多大(5分)

時間： 地點： “我”的年齡：

迷路的原因：

最後的結果：

5、把寫“我”迷路時神情的 句子 打上括弧;把“我”迷路時時怎麼做的句子畫上橫線;把“我”迷路時怎麼想的句子畫上“～～～”。(5分)

6、“我”今天為什麼尊敬地稱卡廷為先生?(3分)

小學六年級語文閱讀理解題答案

1、(1)bèn (2)xiāo

2、實際、領會、斷定

3.略

4、上個夏季的下午、採石場、6歲 “我”和小夥伴穿越一條孤寂的小路後，他們把我一個人留在原地。卡廷先生帶我走出困境。

5、(我像只無頭的蒼蠅)，到處亂鑽，衣褲上掛滿了芒刺。家裡一定開始吃晚餐了，父母正盼著我回家……

6、因為卡廷不但帶我走出困境，還照顧到了我的自尊。

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語文的閱讀理解題是考試中的重點內容。下面是我收集整理的語文閱讀理解題目及其參考答案以供大家學習。

語文閱讀理解題(一)

學習能力廣泛存在於動物界中，昆蟲也不例外。例如，昆蟲的覓食行為不完全都是出自本能，它們也需要通過學習辨別食物的氣味。美國科學家利用一種氣味加糖水(煙草天蛾的食物)以及另一種氣味而無糖水，來訓練煙草天蛾尋覓特定氣味。他們將微電極植入煙草天蛾的大腦對其在訓練前、訓練中及訓練後的神經細胞活動和進食行為進行監測，發現它們的神經系統發生了劇烈的重組活動，從而將氣味進行編碼處理以便於大腦理解，表明煙草天蛾能夠學會辨別代表食物和非食物的氣味。

昆蟲的學習行為是比先天性行為更高級的一種行為，是它們不斷適應多變環境、得以更好地生存和繁衍的重要保證。學習能力越強，越能適應復雜的環境。科學家已經證實，不同類群的昆蟲其學習能力的大小是有區別的：昆蟲越低等，學習能力也就越差;社會性昆蟲的學習能力比獨棲性昆蟲強，如蜜蜂和螞蟻的學習能力較強，行為也較復雜。

另外，同種昆蟲在不同發育階段的學習能力差異也很大，並且各種昆蟲都有一定的學習臨界期限。對於寄生於寄主不同發育階段的寄生蜂來說，幼蟲寄生蜂在寄主搜索過程中需要感覺的信號類別多、變異大，需要決策的步驟也較多，故學習能力最強，尤其是對植物氣味的學習;蛹寄生蜂則次之，而且主要是對寄主氣味的學習;而卵寄生蜂的學習能力最弱。

印記是昆蟲學習行為的一個特例，只在其生命早期的一個被稱為“關鍵期”的短暫時間內發生。在關鍵期內，昆蟲如果獲得了對某種顯著刺激的記憶，例如寄主植物的味道，巢穴的氣味等，這種記憶就可以終生保留，並在需要的時候被重新喚起。如果蠅在含有蘋果提取物的人工飼料中 飼養 ，則雌成蟲在尋找產卵地點時就會對蘋果表現出極強的偏好。

聯系學習是昆蟲學習的一個主要類型。例如，黑芥子苷對菜粉蝶產卵具有刺激作用，可用黑芥子苷的刺激使其在不同顏色的紙上產卵，一旦產卵後，它就特別喜歡在此種顏色的紙上產卵，甚至在黑芥子苷不存在時，也趨向在此種顏色的紙上產卵。因此，這種中立的刺激(顏色)就同有意義的刺激(黑芥子苷)聯系起來了。在自然界，智利小植綏蟎可以把寄主植物化學信號與獵物聯系起來，提高其捕食效果;一種捕食性的花蝽成蟲可以4梨木虱取食誘導的揮發物與獵物出現聯系起來，而在室內飼養沒有接越到該揮發物的花蝽在嗅覺測定中不顯示偏好性：七星瓢蟲也可以把氣味和顏色的組合與獵物蚜蟲聯系起來，提高其搜索和捕食效率。

事實上，只有當學習能力不僅僅成為一種自動的反應，而是變成應對環境的更佳方式時，這種能力才會進化到更高層次。例如，有些種類的蜜蜂只依靠單一種類的花朵為生，它們利用自動的感觀刺激就能找到足夠的花蜜。而另一些蜜蜂能適應多種花期不同、形狀各異的花朵。英國科學家發現：學習能力強的大黃蜂比學得慢的其他種類多採集40%的花蜜。一般來講，食性越廣的昆蟲，面臨的棲息環境就越復雜，其行為可塑性也就越大,學習的能力也就更強。

7.下列關於昆蟲的學習能力的理解，不符合原文意思的一項是( )

A.昆蟲的學習能力是昆蟲應對變化的能力。

B.昆蟲的學習能力在不同發育階段是不相同的。

C.高等昆蟲學習能力要比低等昆蟲學習能力強。

D.印記和聯系學習是昆蟲學習行為的兩種類型。

8.下列理解，符合原文意思的一項是( )

A.昆蟲的覓食行為既是昆蟲的先天本能，同時也需要通過學習形成。

B.社會性昆蟲的學習能力最強，它們的行為也比低等昆蟲復雜得多。

C.印記是只有昆蟲才有的特殊學習行為，它形成於昆蟲生命的早期。

D.昆蟲的食性越廣，意味著其行為可塑性就更大，學習能力也更強。

9.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是( )

A.昆蟲的學習行為為昆蟲的生存和繁衍提供了重要的保證。

B.聯系學習是昆蟲捕食等活動中普遍存在的一種學習行為。

C.為應對環境的變化，昆蟲的學習能力可以無限進化提高。

D.昆蟲學習能力的強弱會影響其對環境的適應，反之亦然。

語文閱讀理解題答案：

7.D 8.A 9.C

語文閱讀理解題(二)

①在“漢字聽寫”比賽中，那些日常生活中最常用的字和詞，並不受青睞，比賽的意義就是看那些學生選手能否寫出高難度的字和詞。所謂高難度，就是在現代漢語中用不到或者難得一見的字和詞：比如“捍蔽”“溪刻”“唼喋”等等。這些遠離日常生活的詞，現在露出了芳容。它們躺在某些古代的典籍和文獻中，或者在文學作品的某個不起眼的角落，如果沒有這類競技節目，我們可能一輩子不會光顧，它們可能也沒有機會光臨。

②人們有理由質疑出題人的意圖：那些古怪冷僻的字詞除了難倒選手們，在最後關頭起到淘汰一部分比賽者的作用，還有什麼其他意義嗎?即除了比賽上的意義，它們還有深刻一點的 文化 意義嗎?

③所謂冷僻的字和詞，是因在日常生活的交流中不常用而逐漸退出人們視野的，有點自然淘汰的意味。孤立地說，哪些僻字對今人有意義，對現代漢語的發展有特別的功用，那是無稽之談。因為脫離了日常生活特定的語境，文字是沒有固定不變的意義的，也難說今後會派上什麼用場;但是，所有的文字都記載了先人的生活歷程和開拓精神，反映了我們祖先的創造能力。那些得以留存的生僻字詞，記錄了我們古人的各種探索和嘗試，也表明人類文化演進的復雜性和彼此的不可替代性。

④我想，隨著漢字聽寫比賽的深入，古奧冷僻的詞語或許也會不甘寂寞，紛紛登場。作為一檔競技節目，我認可這樣的說法，即聽寫那些相對常用的而又容易讀寫錯誤或互相混淆的詞語，對於規范我們的語言更有幫助。畢竟僻字不是為了競技節目而存在的。“漢字聽寫”比賽也許只會時興一陣，而僻字作為人類文化的化石，會長久流傳下去。

⑤沒有進入日常生活用語的僻字，像是古董。除了供擺設、觀賞，古董大多數時候是壓在庫房的，僻字的情形也相似，壓在古文獻和辭書中，難見天日。不過有些也許還能重新融入我們的語言交流系統之中。文化的發展是淘汰和喚醒並行的，淘汰的舊文化有時會在某些境遇中又重新露頭，成為文化煥發活力的新因素，文化神秘的偉力有時就緣於偶然性和突變性之中。

⑥從當下應用的角度講，我們倡導語言文字的簡便實用，但是不能因為推崇簡便實用而否決博大精深的古代文化。在某種意義上，世界歷史的豐富性包含在語言的豐富性之中，當然也包含在那些僻字之中，僻字的產生和棄用，顯示了文化演進的某種軌跡。如果我們把古希臘語和拉丁語看成人類早期燦爛文化的一部分，那麼又有什麼理由不把中國古代語言看成人類燦爛文化的組成部分?禁錮我們國人思維的不是中國古代文化或文字，而是只認某種文化為唯一正確者而屏蔽其他文化，不能吸收人類的整體文明成果。

⑦像“漢字聽寫”這類節目反映出的漢字文化，其生命力不取決於外在的所謂時代發展的客觀規律，而是取決於我們的漢字使用者，取決於漢字使用者的敬意和熱忱。

(有刪改)

8.下列對作者所認為的僻字的“文化意義”，理解不正確的一項是(3分)

A.僻字可以顯示出我們文化演進的獨特軌跡。

B.僻字作為文化的化石，具有長久的生命力。

C.僻字雖冷僻，仍可能再進入語言交流系統。

D.僻字承載著古代文化，比常用字價值更大。

9.下列對 文章 有關內容的理解與分析，正確的兩項是(4分)

A.與日常生活中最常用的字和詞相比，人們更青睞在現代漢語中難得一見的字和詞。

B.漢字比賽中聽寫僻字，因為能難倒選手、分出勝負，所以具有較深刻的文化意義。

C.僻字不具備語言文字簡便實用的特點，用於人們日常生活的交流溝通，效用較低。

D.遠離我們日常生活的古漢語與古希臘語、拉丁語一樣是人類燦爛文化的組成部分。

E.只要使用者具備敬意和熱忱，那些僻字便能展現出自己的生命力，重新煥發光彩。

10.作者認為：“文化的發展是淘汰和喚醒並行的。”下列各項中所引材料的性質不屬於本文作者所論的一項是(3分)

A.以前的文學史，說到漢賦，往往批判其辭藻繁縟堆砌，諷一勸百等等。後來的研究者，重新肯定了其開拓性價值和在修辭方面的努力。

B.“囧”(jiǒng)字，“槑”(méi)字，還有“烎”(yín)字等等一些早已退出人們生活的古漢語中的詞，而今又回來了，成為網路熱詞。

C.網友們將“喜聞樂見”“大快人心”“普天同慶”“奔走相告”，縮寫為一個詞“喜大普奔”，這個網路 成語 被網友們爭相使用，風靡一時。

D.過去北京有很多老規矩，如“一見面就地打招呼”“不許當眾喳呼”等等，已經漸漸被人淡忘。現在被重新整理出來，引發大家的熱議。

語文閱讀理解題答案：

8.D(“比常用字價值更大”並非原文的意思。)

9.C、D(A項表述缺少“在漢字聽寫比賽中”的限制，不合邏輯;B項“因為……所以……”的邏輯關系不成立;E項“只要……便能……”的邏輯關系不符合文意。)

10.C(C項不屬於對舊有文化新的認識，即不符合“淘汰的舊文化有時會在某些境遇中又重新露頭，成為文化煥發活力的新因素”。)

7. 語文閱讀理解解題技巧

如下：

一、看題目。題目是一篇文章的靈魂，一般我們看到一個題目，就能明白這篇文章寫的是什麼，也能對文章的大意有了基本的了解。

二、通讀全文。一篇短文，看完題目，接下來就是要通讀一遍，讀的過程中，一定要注意文章的第一段和最後一段，因為這可能是這篇短文的重要內容的總結。還要注意每段的第一句話，一般也是每段的總結，這樣一遍讀下來，基本上短文的大意和每段的段意就應該明白了。

三、帶問題再讀一遍。讀完一遍後，我們就可以去讀題目了，先不要著急做題，同樣的把題目通讀一遍，然後帶著這些題目問題，再回去讀一遍短文，這時候，有些簡單的題目，比如直接可以從文章中，就能找出答案的，就可以直接寫答案了。

四、確定區域，深入思考。這個就是閱讀理解的重點及難點了，題目問題不能直接在文中找出答案，需要孩子們自己總結中心思想，甚至要自己去延伸才能得出答案。

閱讀現狀分析：

IDC最近的報告預測稱，到2020年，全球數據量將擴大50倍。這當然並不僅僅是數據的洪流越來越大，全新的支流也會越來越多，各種意想不到的來源都在產生著數據。它正以前所未有的速度，顛覆人們探索世界的方法，驅動產業間的融合。

人們的閱讀方式、閱讀品位在海量信息時代也發生了重大改變，青燈黃卷式的傳統模式被即時在線瀏覽所取代，以快餐式、跳躍性、碎片化為特徵的數字閱讀已成為一種潮流趨勢。龐大的數據流背景下，人們尋找閱讀內容的過程變得繁冗不堪，有價值信息如何被發現則成為更具研究價值的問題。

推薦閱讀的確能夠為人們提供一定的選擇性空間，但是如果僅僅依靠推薦來決定閱讀內容，那麼大多數人的閱讀能力都只能維持在一個水平，因為他們閱讀的內容相差無幾。數字化背景下人們需要的是更具個性化的閱讀方式。

8. 初一語文閱讀理解題及答案

語文的學習是一個長期積累的過程。下面是我收集整理的初一語文閱讀理解題目及其參考答案以供大家學習。

初一 語文閱讀理解(一)

①這里要說的是我母親在乘公共汽車時的一些表現，但我首先須交代一下我母親的職業。我母親退休前是一名聲樂教授。她對自己的職業很滿意，甚至可以說是熱愛，因此她一開始有點不知道怎樣面對退休。

②我記得退休之後的母親曾經很鄭重地對我說，她的退休最好別告訴我的熟人和同事。我說退休了有什麼不好，至少你不用每天都擠公共汽車，又累又乏又耗時間。母親沖我訕訕一笑，不否認她說過這話，可那神情又分明叫人覺出她對於擠車的某種留戀。

③母親的工作和公共汽車關系密切，她一輩子乘公共汽車上下班。公共汽車連接了她的聲樂事業，也使她幾十年間飽受奔波之苦。在中國，我還沒有聽說過在哪個城市乘公共汽車不用擠、不用等、不用趕。我們這座城市也一樣。母親就在常年的盼車、趕車、等車、擠車的實踐中摸索出了一套上車 經驗 。

④有時候我和母親一道乘公共汽車，不管人多麼擁擠，她總是能比較靠前地登上車。她上了車，一邊搶佔座位(如果車上有座位的話)一邊告訴我，擠車時一定要溜邊兒，盡可能貼近車身，這樣你就能被堆在車門口的人們順利“擁”上車去。試想，對於一位年過六十的婦女，這是一種多麼危險的行為啊。

⑤我的確親眼見過母親擠車時的危險動作：遠遠看見車來了，她定會迎著車頭沖上去。這時車速雖慢但並無停下的意思，母親便會讓過車頭，極近地貼著車身隨車奔跑。當車終於停穩，她即能就近扒住車門一躍而上。她上去了，一邊催促著仍在車下笨手笨腳的我——她替我著急;一邊又有點居高臨下的優越和得意——對於她在上車這件事上的比我機靈。

⑥她這種情態讓我在一瞬間覺得，抱怨擠車和對自己能巧妙擠上車去的得意相比，母親是更看重後者的。她這種心態也使我們母女乘公共汽車的時候總彷彿不是母女同道，而是母親率領著我上車。這種率領與被率領的關系使母親在汽車上總是顯得比我忙亂而又主動。

⑦近幾年來，我們城市的公共交通狀況逐漸得到了緩解，可母親在乘公共汽車時仍是固執地使用她多年來練就的上車法。她製造的這種驚險每每令我頭暈，我不止一次地提醒她不必這樣，萬一她被車剮倒了呢，萬一她在奔跑中扭傷了腿腳呢?我知道提醒的無用，因為下一次母親照舊。

⑧每逢這時我便有意離母親遠遠的，在汽車上我故意不和她站在(或坐在)一起。我遙望著母親，看她在找到一個座位之後是那麼的幸福感十足。我母親也遙望著我，她張張嘴，顯然又要提醒我眼觀六路留神座位，但我那拒絕的表情又讓她生出些許膽怯。我遙望著母親，遙望她面對我時的“膽怯”，忽然覺得母親練就的所有“驚險動作”其實和我的童年、少年時代都有關聯。

⑨在我童年、少年的印象里，母親就總是擁擠在蟻群般密密麻麻的隊伍里，盼望、等待、追趕……擁擠著別人，也被別人擁擠：年節時買豬肉、雞蛋、粉條、豆腐的隊伍;憑票證買月餅、火柴、洗衣粉的隊伍;定量食油和定量富強粉的隊伍;火車票、長途汽車票的隊伍……

⑩每一樣物品在那個年代都是極其珍貴的，每一支隊伍都可能因那些珍貴物品的突然售完而宣告解散。母親這一代人就在這樣的隊伍里和這樣的等待里練就著常人不解的“本領”而且欲罷不能。我漸漸開始理解我母親不再領受擠車之苦而形成的那種失落心境，我知道等待公共汽車、擠上公共汽車其實早已是她聲樂教學事業中的一部分。她看重這個把家和事業連接在一起的環節，並由此樂意讓她的孩子領受她在車上給予的“庇護”。那似乎成了她的一項“專利”，就像在從前的歲月里，她曾為她的孩子、她的家，無數次地排在長長的隊伍里，擁擠在嘈雜的人群里等待各種食品、日用品一樣。

不久之後，母親同時受聘於兩所大學繼續教授聲樂。她顯得很興奮，因為她又可以和學生們在一起了，又可以敲著琴鍵對她的學生發脾氣了，她也可以繼續她的擠車運動了。我不想再指責母親自造的這種驚險，我知道有句老話叫作“江山易改，秉性難移”。

幸福，對於母親來說，一定程度上源自對於擠公共汽車的“ 愛好 ”。

(選自2013年12期《雜文選刊·下半月》，有改動)

1.選文第②段中加著重號的“訕訕”一詞的含義是什麼?

2.用簡潔的語言概括母親的“上車經驗”。

3.結合具體語境，分析下面 句子 中加著重號詞句的表達效果。

在我童年、少年的印象里，母親就總是擁擠在蟻群般密密麻麻的隊伍里，盼望、等待、追趕……

4.選文中的“母親”是一個怎樣的人?

5.選文結尾段在內容和結構上有什麼作用?

初一 語文閱讀理解答案：

1.母親因“我”的反駁無言以對，從而感到害羞(或不好意思)。

2.看見車來了，會迎著車頭沖上去，讓過車頭，極近地貼著車身隨車奔跑。車停穩，她即能就近扒住車門一躍而上。

3.運用比喻，把“隊伍”比作“蟻群”，生動具體地刻畫出隊伍中人數多、人員密，反映出那個年代物質的極度睏乏。

4.愛家、愛聲樂教學事業、被社會磨練得吃苦耐勞、精明能乾的人。

5.內容上點明 文章 主題，結構上照應題目。

初一 語文閱讀理解(二)

林老師：

請原諒一個家庭主婦給您寫這封信。

寫信是因為三天前，我初次發現小兒振亞帶回的飯盒中有一塊蘿卜干，當時我以為那是午飯時同學們互嘗菜味所交換來的。可當第二天飯盒中的殘羹又是蘿卜干時，我不免生疑。第三天，就是昨天早上，我裝進飯盒裡的有一塊炸排骨。但下午振亞帶回的飯盒中，依然是蘿卜干。

我想這是有人在干著偷天換日的勾當。林老師，您或許知道，我的丈夫靠微薄的薪水養活一家人，因此在每天給他們父子倆的飯盒裡，無論裝入的是一塊排骨或者一隻雞腿，我都會想到它來之不易。我求您多費心，查明是哪個孩子乾的。為了您調查方便，我想告訴您，今天早上我在飯盒裡裝進了一個大肉丸。您可以看看，到底是哪個孩子在吃這個大肉丸?

敬祝教安

朱××上

朱太太：

當您的信送進來時，孩子們正吃著午飯。現在我以無比輕松的心情寫信給您，我捉到那“賊”了。

三天前吃午飯時，劉毅軍站起來說：“老師，有人拿錯了我的飯盒。”我抬頭望去，那個飯盒裡是一隻紅燒雞腿，確實不會是劉毅軍的。我便對同學們說：“誰拿錯了飯盒?”沒有人來認。我只好叫劉毅軍吃了再說。毅軍津津有味地吃著雞腿。他沒有父親，靠寡母替人縫補度日。如果不是有人拿錯了，他哪裡能有雞腿吃呀!

可是第二天，當劉毅軍打開飯盒，又驚奇地喊著有人拿錯了。今天的是一塊炸排骨。我問毅軍自己帶的是什麼菜，他很難為情地說：“只有一些蘿卜干!”還是無人認領。我也納悶起來，劉毅軍也以想不通的樣子吃下了這頓排骨飯。今天，當我們正為那個大肉丸驚疑時，您的信來了。

我讀完您的信，良久不能自已。我順著飯廳巡視一番。走到那個圓圓小臉蛋兒的孩子面前，這孩子抬頭看見了我，有點做“賊”心虛。我在他耳旁悄聲問道：“蘿卜乾的滋味怎麼樣?”他先是一驚，隨後回答我：“很甜，老師!”

很甜!我回味著他這句話，抿嘴笑著走出飯廳，可是身後響起了跑步聲。“林老師!”他跑到我面前，“老師不要講出去吧，劉毅軍天天吃白飯配蘿卜干，所以……”您現在已明了了吧。您要我調查的那個“偷天換日”的孩子，正是令郎朱振亞自己!

我答應了振亞的請求，心情卻無法平靜。

我想，雖在如此紛亂丑惡的人間，善良的本性卻並未從我們的後代身上失去，這是多麼令人喜悅的事情。

當您看完了這封信，您會原諒“偷天換日”的孩子嗎?我倒要為我的學生向您求情了!

林××上

(選自2013年第16期《讀者》)

1.選文中加著重號的“偷天換日”具體指什麼?

2.選文中加橫線的句子中的“賊”加引號有什麼作用?

3.簡析選文中加波浪線句子的表達效果。

4.朱太太讀到林老師回信後會怎樣想?請以朱太太的口吻描繪一下。

5.研讀加雙橫線的語段， 說說 該段在語言表達方式上與前文有何不同。

初一 語文閱讀理解答案：

1.把炸排骨等美食換為蘿卜干。

2.“賊”在此處是特殊含義，屬於貶詞褒用，指富有愛心的更換飯盒的人。

3.“驚”字刻畫出他被發現時吃驚的神態，“很甜，老師!”簡單的語言映襯出人物默默助人的美好的心靈。

4.示例：真沒想到，偷天換日的竟然是兒子振亞。他小小的年紀居然懂得了默默幫助比自己更苦的同學，我真為兒子的舉動自豪啊!

5.前面為記敘描寫，該段為議論。

9. 高中語文閱讀理解及其答案

語文的閱讀理解題是考試里的必考內容。下面是我收集整理的高中語文閱讀理解題目及其參考答案以供大家學習。

高中語文閱讀理解(一)

宗盛搞小說，出身書香門第。其祖父為清末最後一茬翰林，只是做了三兩年，大清便倒台了，這位遺老偏又隨了張勛的“辮子軍”光復朝廷，直至無望，才遷回小城。祖父便日日拖了花白辮子，去大戶人家縱論詩文，寫寫對子，也不過是為了換得一碗米酒。

好在遺老留下一堆古籍，宗盛受益匪淺。宗盛熟讀經史子集，一部《資治通鑒》，口若懸河，講到現在，回回有新花招，從不重樣。

宗盛的小說，便也來得厚重。

宗盛的妻子教書，人極好，講一口好聽的嘉興話。宗盛寫小說時，埋頭不出，妻子便餐餐裹了粽子。粽子里有核桃、烏棗、臘肉、蛋黃。小巧好看，且又耐吃。

宗盛好論時事，又是政協。每次開會，總是借古鑒今，就如何發展本縣經濟，發表宏觀大論，常常一矢中的。但提案上去，往往只是被簽上“此提案極有價值，請某某部門研處”，便沒了下文。宗盛卻不氣餒，照提不誤。

眼下文人的日子多過得艱難，宗盛也不例外。兩個兒子均已大了，一家四口，仍擠在一間斗室。妻子常說自己裹得一手正宗的嘉興粽子，應該到街上擺個攤兒試試。宗盛倒不清高，他說：“為商不恥，只要不奸。”卻反對妻子賣粽子。宗盛一腔雄才大略，做生意也是如此。

果然有文學圈裡的人來找宗盛，商議合夥做生意的事，這生意往往大得令人瞠目結舌，且往往唾手可得。宗盛便很激動，時常與來人商議至深夜，卻從沒有做成的時節。

時間久了，妻子不見有錢進來，且往往要打掃滿地煙蒂，不免有了些怨言。

機會終於來了。

鄉下某山發現銀銅礦，省地質部門來測定，品位極高，只是蘊藏量不大，不值得大工程隊開采。有文學青年興沖沖地找來，手持著省里的測定文書，說已與村裡講定，承包此山，每噸礦石只需交給村裡十八元，運到外地卻可賣出高價。

宗盛立時激動不已，翻開縣志，果有記載，說民國十六年，有南洋巨商准備投資采礦，奈何運輸機械的船隻在海上遭海盜劫掠，只得作罷。宗盛再細讀測定文書，記載的數據與來人所說無二。有史可查，又有現代科學鑒定結果為據，還能有假?宗盛便七拼八湊借來三萬元，與來人合股開礦。

沒料想，幾個月過去，第一車礦石出來，運到礦廠，一測，卻品位極低，以十八元一噸賣給礦廠，人家也不願收。連運幾個礦廠，皆是如此。

宗盛忽然覺得自己像這礦石。

背了三萬元債，宗盛無心再寫小說。

妻子卻仍是極好，也不多言。

這時，縣城的小吃興起粽子熱，一色兒掛著黃色小旗，上書“正宗嘉興五芳齋粽子”。一元錢一隻，生意極是紅火。

妻子對宗盛說：“我們去賣粽子，好哦?”言語極輕.猶猶豫豫地望著宗盛。

宗盛卻極爽快，說：“行!”

又說：“古時有賣葯老人，賣的葯貨真價實，幾十年‘言無二價’，生意卻始終紅火。《鏡花緣》里又有一君子國，君子國里，賣的人總是嫌自己的東西不好，賣的價錢又高，請買方擔待：買的人總是說賣的東西太好，賣的價錢又低，實在無法承受。我們雖不是君子國，但一要貨真，二要言無二價。”

妻子也極看重品行，說：“這個自然。”

妻子裹粽子時，宗盛便在一旁督工，核桃、烏棗、臘肉、蛋黃一樣不少，工藝也只只講究，裹得嚴嚴實實，不松不垮。

宗盛便放心了。每到夜晚，便在街上擺一竹椅，置一煤爐，爐上安一鋼精鍋，一鍋粽子熱氣騰騰。粽子九毛一隻，一晚上能賣幾百隻，生意極為紅火。

一星期下來，宗盛和妻子一結賬，卻發覺每隻粽子要虧一毛錢。

妻子說：“要加價，一隻一塊一，好貨不怕貴。”宗盛卻說：“言無二價，我不賣!”妻子又說：“價不變，那料要減幾成。”宗盛更是不肯：“這樣豈不欺了後買的客?我不賣!”

妻子惱了，說：“你以為君子國里做得成買賣?”宗盛堅持不賣。

後來，倒是合夥開礦山的文學青年和宗盛妻子一道，將粽子生意又做了起來。他們租了個店面，料不但減了，價格也不再是言無二價，一年裡都有了四個價，都是往高里漲，生意卻依然紅火。

初始，宗盛也時時去店裡走走，忍不住要看看原料，說說言無二價和君子國的買賣，妻子和文學青年自是不理。一年下來，非但將債還了，還略有結余。

宗盛不再去店裡了，又寫起了小說。寫作時，妻子仍然餐餐另做了粽子給他端來，核桃、烏棗、臘肉、蛋黃，依舊一樣不少，宗盛吃起來，卻總覺得少了些許風味。

不知怎的，宗盛的小說竟難發起來。寫時，眼前總拂不去那位翰林先祖，拖了辮子縱論詩文，以換一碗米酒。

(選自2015年第1期《短篇小說》，有刪改)

19.請簡要概括葉宗盛的形象特點。(4分)

20.文中畫線的句子，表現了人物怎樣的心理?(4分)

(l)宗盛忽然覺得自己像這礦石。(2分)

(2)妻子對宗盛說：“我們去賣粽子，好哦?”言語極輕，猶猶豫豫地望著宗盛。(2分)

21.小說倒數第二段，葉宗盛吃著妻子做的與先前完全一樣的粽子，為什麼會“總覺得少了些許風味”?(4分)

22.小說結尾意味深長，含義豐富，可以引發讀者的多種理解。請結合全文加以探究。(6分)

高中語文閱讀理解答案：

19.(4分)深受傳統文化熏陶，文學功底深厚;頗具古君子遺風，恪守傳統道德;崇尚清談議論，常脫離實際;迂腐教條，不知靈活變通。(答出一條給1分)

20.(4分)⑴(2分)葉宗盛開礦失敗，感到自己同這些礦石一樣無用，表現了他消沉低落、失意自責的心理。⑵(2分)妻子以試探和商量的口吻提出賣粽子的事，小心翼翼，表現了她體貼關懷丈夫，想為丈夫分憂，但又擔心他不同意的矛盾心理。

21.(4分)妻子出售的粽子料減價漲，有違自己遵奉的“言無二價”“貨真”的古風，(2分)葉宗盛覺得眼前的粽子也似乎沾染了庸俗之氣，失去了以往純正的風味。(2分)

22.(6分)可以有如下理解：⑴葉宗盛恪守的古君子之風在現實中落敗，他倍感失落，只能從自己的翰林先祖那裡尋找慰藉。這樣更能突出其迂腐固執的性格缺陷，增添了人物的悲劇色彩，突出了小說的諷刺意味。⑵妻子事業的成功讓葉宗盛反躬自省，覺察到自己與迂腐守舊的翰林先祖別無二致。這樣使主人公具有了理性反思的品質，形象更加豐滿，小說主題也更為豐富。⑶市場經濟觀念與傳統的價值觀念之間的矛盾和碰撞，使得葉宗盛內心困惑、糾結，對是否繼承翰林先祖的遺風感到疑惑。可以引發讀者對新形勢下如何傳承傳統道德深入思考，使小說更富時代意義。(每點3分，答出其中兩點即得滿分;如有其它理解，符合文意、合乎情理即可。)

高中語文閱讀理解(二)

泗州人喜食魚，善捕魚。人常下水，會受風寒，年紀大，腿腳胳膊會酸痛。有病就要治，汴河橋頭的許三樓就能醫。許三樓治病，很少開葯，他常告誡人說，是葯三分毒，人生病，是身體中了邪氣。有人就醫，問清病因，許三樓便拿來細銀針，找准穴位，扎進去。一般扎針七天，准好。

許三樓每天太陽偏西准時關門。如來晚了，不管是平民乞丐，還是達官貴人，對不起，明天再醫。也有破例時候，一次，錢家當鋪少爺上樹掏鳥窩摔下後昏迷不醒，錢家人急抱孩子找許三樓。聽見哭聲，許三樓快步出屋，錢家人一見，撲通跪下，求他救人。許三樓猛一轉身說，拿針來。說著話，接過銀針，一二三四，銀針瞬間紮下，不一會兒，孩子嘴角開始抖動，許三樓臉上露出笑意，緊接著，五六七，又飛快紮下三根銀針，孩子睜開眼睛。

錢家送來白銀百兩，可許三樓只收十文錢。

還有一次破例。新來知府白一品腿酸疼不能站立。師爺上門請許三樓。許三樓認真對師爺說，家中病人多，實不敢離開半步，還請知府上門才好。師爺回去告訴知府，白一品沒有生氣，坐轎去見許三樓。

白一品親自登門，許三樓握針出門迎接，並示意知府不要下轎，就坐在裡面扎針。

一二三四……十二根銀針紮上腿，白一品頓感覺疼痛減輕許多。半個時辰過後，許三樓將白一品腿上銀針起了，告訴他明天還來，要接連針七天，才好。

針腿時，透過轎窗，白一品看到前來找許三樓看病的人排著長隊。

第二天中午，白一品到許三樓家門外和百姓一起排隊。

看見等候在外的白一品，許三樓心想，都說新知府清正廉明，關心百姓，看來是真的。自己昨天破例針腿沒錯，知府離開腿哪行喲?許三樓走到知府面前，要為他扎針。白一品搖頭說，等吧。白一品堅持排隊。許三樓很感動。

第三天再針腿時，白一品發現自己是第一個，等腿針好，看病的人才陸續趕來。幾天都這樣。七天後，知府腿好了。白一品開心說，這下不用坐轎啦。說著話，他從懷中掏出七十文錢，許三樓也不拒絕，伸手接下。

傍晚，許三樓收拾好銀針，正准備關門，忽然從汴河橋飛奔一匹馬來，跑到門前，從馬上跳下一個紅臉大漢。來者雙手抱起許三樓准備將他送上馬背。

何事?許三樓也不驚慌。隨俺上山治病。不帶針，去何用?紅臉大漢一聽，放開他。

許三樓進屋拿把銀針，順從地坐到他身後，雙手緊緊抱著紅臉大漢後腰。白馬急馳。半袋煙工夫，馬已跑到重崗山。進了山門，紅臉大漢下馬一看，傻了，身後坐的人不是許三樓，是個十歲男童。

男孩告訴他說，自己是許三樓的五公子，父親坐上馬後，准備親自前來，可想到明天還有許多病人來扎針，無奈臨時改變主意，讓其前來，還請諒解。你也會針?紅臉大漢滿臉疑問。男童點頭，一臉認真。紅臉大漢半信半疑將他領到母親身邊。問清病情，男童拿過銀針，一二三四……瞬間針已紮好。感覺如何?紅臉大漢抱著母雙肩，不放心地問。舒服。見母親閉上雙眼很享受，紅臉大漢懸著的心才放下來。連針七天，母親腰不疼了。紅臉大漢拿出金銀珠寶，男童謝了，只取七十文錢，下山。

知府得知消息後，去找許三樓，讓他幫助勸說山匪孫飛虎，把劫去的救濟糧歸還給府衙。

許三樓點頭說，試試看吧。

重崗山寨。紅臉大漢熱情款待五公子。那可是救命糧。山上的弟兄也等米下鍋呀……

五公子告辭。孫飛虎一直送到山下。臨別，孫飛虎左臉上停落一隻蒼蠅，他剛想伸手拍。只聽五公子說，去。話音剛落，孫飛虎就看到眼前立著根細銀針，針尖上的蒼蠅正掙扎拍打著翅膀。有的錢該拿，有的米不能吃呀。丟下這句話，五公子飛身上馬。

瞅著一路揚起的塵土，孫飛虎禁不住摸了摸左臉，感覺臉有點木。孫飛虎發現嘴歪時，滿山正飄著細雨。

汴河橋頭，一個蒙面人找到許三樓，求見五公子。五公子出遠門了。何時回來?你的臉不是受一般風寒，要馬上針。許三樓答非所問。半個時辰，取針。許三樓交代說，嘴歪最怕風寒，如你用心醫治，也不必前來扎針，每天此時只須面向陽光，雙手撫心，我便在家為你下針，十天，准好。

歪嘴人將信將疑騎馬回山。想到一路上遇到那麼多討飯災民，再摸下自己的歪臉，他叫人把救濟米全部送還給府衙後，這才安心下來。

中午十二時，孫飛虎面南朝泗州城許三樓家方向坐好，他剛把雙手放在心口，就覺得左臉上，彷彿真有銀針一根接著一根紮下，半個時辰後，孫飛虎感覺左臉上針又被一根根擰下。

隔水隔山又隔城的，許三樓真能在他臉上扎針?孫飛虎不信。不過，許三樓沒有騙他，十天後，他的歪嘴真的恢復了原形。

(選自《小說月刊》2013年第4期)

17.下列對這篇小說的賞析，不準確的兩項是(4分，兩項都對得4分，答對一項得2分，有錯項得0分)

A 全篇以自然、生動的敘述，交代了許三樓和五公子治病救人的經歷，故事算不上復雜，但情節扣人心弦。

B 小說開頭關於泗州人喜食魚、善捕魚的環境描寫，具有交代事情發生的背景、渲染氣氛的重要作用。

C 五公子不僅醫術精湛，而且醫德高尚，五公子深受父親的影響，面對金銀珠寶時，也只取七十文錢。

D 文章通過白一品親自登門以及堅持排隊的細節描寫，刻畫了清正廉明、自尊心強、關心百姓的形象。

E 小說結尾處銀針顯露出神奇的功效，實則與前文“人生病，是身體中了邪氣”相照應，使人覺得既在意料之外又在情理之中。

18.“五公子”這一形象在小說中有什麼作用?請簡要分析。(4分)

19.“許三樓”有哪些性格特點?請簡要分析。(4分)

20.小說以“神針”為題非常妙，請從標題含意、人物形象、故事情節和小說主題的角度加以探究。(8分)

高中語文閱讀理解答案：

17.B D

18.(4分)①推動情節發展。以五公子醫治紅臉大漢母親的腰疼串起小說後半部分，讓我們了解孫飛虎把救濟米全部送還給府衙，使故事情節的發展更趨自然。②映襯主要人物。通過對五公子的描寫映襯許三樓，許三樓有醫術精湛、淡泊名利、關心民眾疾苦的性格，使其形象更加鮮明、更加生動，從而使其在讀者的腦中留下更加深刻的印象。③深化作品主題。作為許三樓幼子的五公子不但繼承了父親的精湛醫術，而且傳承了父親的高尚人品，既增添了小說的思想深度，又起到畫龍點睛的作用。(回答兩點即可)

19.(4分)①醫術精湛：許三樓問清病因，找准穴位，用細銀針扎進去，一般七天准好。醫治錢家當鋪少爺和白一品均淋漓盡致地體現。②淡泊名利：醫治好錢家當鋪少爺，錢家送來白銀百兩，許三樓不為利益所誘惑，只收十文錢;七天後，知府腿好了。當白一品從懷中掏出七十文錢，許三樓也不拒絕，許三樓沒有因為白一品知府的身份，去巴結和討好，而是伸手接下。③關心民眾疾苦。當知府找許三樓勸說孫飛虎歸還救濟糧，許三樓並沒有推辭，設法讓孫飛虎把救濟米歸還府衙。(回答兩點即可)

20.(8分)①標題含意：表層含義，許三樓、五公子的精湛醫術能救死扶傷;深層含義，能解孫飛虎等人的心結，關心民眾疾苦， 救民於水火之中。②人物形象：小說中所有人物之間的關系都是以神針為紐帶連結合起來的(小說中的人物形象都是藉助神針來表現的)，神針使許三樓、五公子等人物形象鮮活，躍然紙上。③情節結構：整個故事的發生、發展、高潮和結局都是圍繞神針進行的。以神針為線索，使故事情節發展一波三折。④小說主題：借“神針”來贊美許三樓、五公子妙手回春的醫術，也表達對他們關心民眾疾苦的高尚品德的褒揚。