語文培優班是什麼意思

A. 語文尖子班與培優班哪一個更適合孩子

這要看學生成績是什麼水平上？成績很好的進尖子班，成績中等的進培優班！

B. 參加數學培優班的心得體會

周末好忙碌啊！
周六，一整天都要像上學一樣，在教室里上課（培優班）。我甚至感覺自己有點像高中生，一周只有一天的空閑時間。但是我更慘，在那僅有的一天時間里，我上午、下午都有課外興趣班！我不想整天忙於奔波，但我也不想放棄那兩個興趣班——因為我都很喜歡它們，因此，為了我的寫作業時間、玩的時間和休息時間，我要將培優班告上法庭！
培優，培優，說是培優，其實就是走讀班年級前200名的優秀學生大本營。說到這，我又埋怨起自己來：我為什麼學習這么好？不過，我同時還收到50元獎學金，就當是為我身心極度疲勞的補償吧！
培優的課程只有語文、數學、外語三門課。算算時間，一周12節課，相當於一門是上四節課。這還不算，每節課還不讓寫作業。不過，有時「好」老師會發慈悲，留一點時間讓我們自由支配，有的老師呢，則只讓我們寫關於他教那一科的作業。但我早已將作業寫完，沒什麼事干，又不能寫其它科作業，就只能傻獃獃地讀書，從書上找題做。所以，往往是晚上第二節課時，我的眼皮開始打架，放了學，回家抓緊寫作業，有時作業多，就熬到10點、甚至11點，大大影響了我的睡眠休息，導致我用腦過度，當天睡覺太晚，第二天上課頭昏沉沉的，打不起精神，媽媽還發現我的眼睛上起了黑眼圈呢！
但列出了培優班的種種缺點後，我還是得說一說它的好處所在，不然沒有好處，學校還辦什麼培優班啊！從開學以來，我已經積累了厚厚一疊的語文資料，有關於成語的、標點的、作文結尾的，等等。而且我還多記了80個成語，許多標點也詳細地址到了它們的用法。還有作文結尾，讓我收獲了很多優美語句，以後寫作時都能用到作文中！
總的來說吧，要想比別人多學到更多的知識，就得付出一定代價，天下不會掉餡餅嘛！再說了，培優班還是免費的，比起外面的輔導班，一學期省好多Money呢！犧牲一下休息時間也是可以的！媽媽說過：「學習好就相當於給父母賺了一大筆財富。」真是這樣啊！

C. 八年級語文培優輔差工作計劃

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，很快就要開展新的工作了，寫一份工作計劃，為接下來的工作做准備吧！說到寫工作計劃相信很多人都是毫無頭緒、內心崩潰的狀態吧！下面是我整理的八年級語文培優輔差工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級語文培優輔差工作計劃1

一、指導思想：

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。主要措施：

二、學生情況分析

本班共有學生43人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如等，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我准備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、具體措施

1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2 加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

堅持輔潛工作，每周不少於一次。

3 對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

4 充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

四 附件：

差生優生名單：

五 主要措施

1 圍繞提高均分、合格率和優秀率的目標，制定切實可行的培優和輔差計劃，嚴格按計劃實施，注重過程，注重效率，注重效果。爭取做到「顧兩頭，抓中間」。每一位教師具體分析每一個目標學生的實際情況，穩定優生人數，狠抓中間段。在上學期的基礎上，繼續進行集體培優。把優生集中在一起定時定點進行。讓優生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優生比例擴大。組內每個老師利用下午四點半到點五時段對本班基礎差生進行個別輔導。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。爭取縮小差生范圍。

2. 進一步培養學生良好的學習習慣,教會學生如何去學英語。讓學生充分利用「五本」進行學習。

3.做到」堂堂清」，「月月清」：要求學生每天做好」預習—聽課—復習」三步.並積極檢查.把當天的功課在當天解決。在月考中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進行講解和解決。

4、 利用早讀和口語操練，對學生進行口語訓練。要求教會學生一個日常英語的主題。並進行訓練。加強背誦，記單詞和閱讀的訓練，利用早讀，口語操練等時間進行有組織，有目的，有意義並且有效的練習。課前對話，課中操練管理，課間復誦檢查

5、 設計符合學生興趣和認知能力的學科活動和綜合實踐活動，下學期推薦學生自學第二套教材發放相關的材料，提高學生語言的實際應用的輸入准備，如增加相關話題的背誦材料。提高寫作水平。

6 開展本班學習小組的競賽，看哪個組平均分、合格率、優秀率高，紅榜公布、表彰獎勵。

安排座位，考慮學生成績搭配

7 教師要認真備課，上課時，對不同層次的學生聽課一樣，作業要求不一樣。作業的量度，深淺度，難易度要精心設計，不能一刀切。成績好的學生要求更高更嚴;成績中下的學生同樣布置但讓優生去指導，也一定要完成。講評作業時重點評講中下層學生作業中出現的問題。

8 各科的《每周一練》要認真設計，不能一般化。對成績好的學生一定要有3-5道綜合性強、擴展思維活，重點考查能力的練習題，評講試卷時，重點講清解題思路和解題方法，開發學生智力，提高學生能力。

9 盡快成立幫教學習小組，委任學習成績好、責任心、好勝心強、熱心幫助同學的班幹部兼任組長，學習小組一般4-6人為宜，注意好中差、男女生的搭配、創建團結友愛、積極進取的學習小組。

10 完善獎學制度，調動潛能生學習積極性。修訂獎學的方式方法，盡量從調動潛能生學習興趣出發，加大對潛能生進步獎，提高獎的傾斜力度。中考、期末考都設立總分獎、進步獎和提高獎。

①總分獎主要獎勵優秀生，分一、二、三等獎。②進步獎分一、二、三等獎。老生中考以上學期期末考成績名次為基礎;新生以新學期第一次月考為基礎。進步20名以上為進步一等獎，進步11-19名為進步二等獎，進步5-10名為三等獎。③提高獎，分一、二、三等獎。平均每科提高15分以上為提高一等獎，平均每科提高10-14.9分為提高二等獎，平均每科提高5-9.9分為提高三等獎。

六、落實措施，提高潛能生：

1)科任教師布置較多較易的作業量，讓他們多練、熟能生巧。多檢查、多指導解題思路、解題方法;提高他們的解題能力。

2)各班行一幫一、一帶一轉變潛能生的承包責任制，一個尖子生負責幫一個潛能生，負責督促潛能生上課的注意力，檢查督促他們完成作業、讀書、背書等學習活動。

3)學習小組要經常開展學習競賽。班主任在學生坐位的編排上也相應地以此學習小組編排，教師在課堂教學中，認真以學習小組為單位組織學習競賽，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，調動學習積極性，提高課堂教學效果。

4)、科學安排時間，把提高潛能生工作作為本學年教學工作的頭等大事來抓。

七 學困生轉變

1、成立一個學困生小班，推選學習小組長，進行組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發展。讓學生在心裡建立要學習、想學習的意識。採用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定或獎勵，並鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。建立激勵競爭機制，開展學習競賽，表揚鼓勵優勝者、成功者。

2、課外輔導，輔導要及時。充分利用課余時間輔導學困生,向他們了解「所學知識掌握和理解得怎麼樣?」

3 充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展;改善他們學習情況，提高學習成績;對他們可以適當放寬一些學習要求：對他們的作業、練習、測試進行分層次，比優等生或中等生的容易做一些、趣味性一些。讓他們領略學習的魅力與快樂。逐步做到循序漸進、有的放矢。

4 發揮優等生的優勢資源，利用「一幫一」幫助他們在學校里有效學習，補課要課內外結合，以課內為主，並和優生結對子;雙向選擇，「一幫一 ，一對紅」，安排特殊座位，以優帶差。

5 對學困生實施多做多練措施;查漏補缺，對症下葯，將學困生的學習情況進行分類，有針對性地輔導。讓他們牢固掌握基礎知識， 逐步延伸拓展更深的知識。

6、 及時與家長聯系，做到有困難及時解決，盡量讓家長協助解決學困生的學習問題。

總之，本學期我們將進一步發揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。但是我們堅信我們的努力和協作能夠使我們雖然上學期的進步的基礎上實現我們本學期的目標。

八年級語文培優輔差工作計劃2

一、指導思想

把教師的關愛奉獻給全體學生：「幫學生一把，帶他們一同上路」。對優生施加壓力，嚴格要求;對差生高看一眼，厚愛三分。重在補差，旨在提高，以限度的耐心和恆心補出成效。

二、差因分析

尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。如：冶海龍等同學。

2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鍾。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。如：謝光輝等同學。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課後不復習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習並沒有變成他們內在的需要。如：馮強、米軍等同學。

4、環境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：「我不識字不也過得很好。」這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。如：冶會江等同學。

三、採取的措施

由於各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。

1、引導學習困難學生正確認識自我

學習困難學生不善於自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利於取長補短，擺脫學習困難的困境。

2、培養良好的學習態度

正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。

3、優化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處於積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生採用不同的教學方法。

4、教育他們學會如何學習

從某種意義上說，學習困難學生的困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。

5、激發好奇心，引發求知慾

在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，並有適當的難度，使他們「跳一跳摘到桃子」。引發學習困難學生的求知慾，也要注意知識的`積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知*。

6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，採取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，夥伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。

7、提倡積極鼓勵評價

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。「哀莫大於心死」，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。

8、給予學生成功的機會

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生並非什麼都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗後，努力改變他們其他方面的落後狀態。

八年級語文培優輔差工作計劃3

一、指導思想：

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在85分左右，並協助班主任老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是語文考試這一基本的能力。

三、制定內容：

培優主要是提高學生的閱讀能力和寫作能力,介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

四、主要措施：

1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2、採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

八年級語文培優輔差工作計劃4

一、指導思想：

進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。

二、學生情況分析

本班共有學生42人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我准備在提高學生學習興趣上下功夫，通過輔差的方式使學困生得到較大進步。

三、輔差人員名單

（略）

四、具體措施

1、加強交流，了解學困生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

2、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

3、溝通思想，切實解決學困生在學習上的困難。

4、堅持輔差工作，每周不少於一次。

5、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

6、採用一優生帶一差生的一幫一行動。

7、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

8、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

9、對差生實施多做多練措施。

10、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取。

11、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

D. 有人去過卓越萬蝶教育的語文培優班嗎

我女兒五年級下學期時去過，她的語文成績之前在班裡排名中等，現在在前5名很穩定。我女兒能有這么大的進步還真得感謝這個培優班呢。因為在培優班時老師針對她閱讀能力差這個弱點，著重訓練她對各個題型的閱讀能力。

E. 卓越語文的精英跟倍優班有什麼區別

1、學生的基礎：

倍優班：更適合基礎薄弱的學生。

精英班：更適合基礎好的學生。

2、教學目標方向：

精英班：在培養學生的語文學習興趣的同時還可以為學生拓展閱讀和寫作能力。

倍優班：只是單純培養學生們的語文學習興趣。

3、課程大綱:

精英班更多復雜難度高一些，培優班較為簡單。

(5)語文培優班是什麼意思擴展閱讀：

1、卓越教育的優勢：

（1）強大師資：教學經驗豐富、有責任心、深受學生歡迎的教師團隊，包括曾培養出高考狀元的名師及各學科的頂尖學術帶頭人

（2）獨家講義：與升學考試題型吻合度較高的卓越獨家講義；

（3）信息專家：掌握最全面的考試資訊，把握最新的考試方向；

（4）課程多元化：根據學生的水平和能力的差異，開設不同層次的課程，因材施教，滿足各類學生需求；

2、一對一個性化輔導中心

（1）卓越一對一個性化輔導中心結合多年的一線教育經驗以及學科教研、心理研究，針對大中城市中小學生心理及學習特徵，實施有效的輔導方案，經驗教師一對一授課。

（2）切實做到學科與心理相結合，知識傳授與方法、思維培養並重，經輔導的學生成績提高幅度大，在學習態度、學習方法和習慣上都有明顯改善。

3、 初四學校（中考復讀）

（1）每年有眾多初中畢業生因中考成績不理想不得不放棄重點高中的學習機會，走進普通高中，甚至走進中專、中職等學校學習。

（2）為了圓廣大學子重點高中之夢，卓越教育於2005年創辦了廣州首家中考復讀學校，並取得驕人成績，幫助無數學子踏進重點高中的大門。

4、 高四學校(高考復讀)

（1）卓越高四學校開辦以來，業績斐然，累計共有50多萬學生前來就讀，已經發展成為華南地區最大的高考復讀學校。

（2）卓越高四學校一直努力營造一個民主、溫馨的校園氛圍，幫助同學建立情緒穩定，友愛拼搏等特徵，讓同學感受到關愛和尊重，並從中汲取力量，體驗進步和成就。

F. 哪幾種問答方式，幫家長看清語文培優的套路，輔導語文其實很簡單

哪幾種問答方式，幫家長看清語文培優的套路，輔導語文其實很簡單？

1、為何需有檢測考試

有一些二三線城市的機構，本土化特性很好，她們不會告訴你，我們的老師是哪一個重點學校出的，大家課堂中的試卷、教輔書，全是哪一個關鍵學習培訓、尖子班的招收題型。這並沒有任何問題，由於你要得到更好的教學資源，那就需要努力的去尋找同樣的跑道。因此機構對你說，來我這里給語文提分，先要開展考試，一方面我們可以通過考試能夠了解孩子具體的自學能力，一方面我們也有可選擇性，並非所有孩子我都要收。家長一下就緊張了下去，起先擔憂孩子能否根據考試，如果你連考試都考不好，那也就沒有輔導資格了。另一方面，孩子能力無法跟上，總是會在很普通的班裡，孩子學習培訓的自信也十分受打擊。這也是焦慮情緒創建的第一步。

由誰來專車接送孩子補習，家長要不要駕車來專車接送，父母是做什麼工作的，住址，在哪些小學讀書，語文學科老師是誰，是公辦小學或是民辦小學，家長和老師的日常溝通交流到底有多少，是不是掌握孩子的語文學習？假如家長都可以一一回復上去，那樣一份專享孩子語文學習嚴重的問題報告便會融合家長的家庭經濟情況出現了。在家長輔導的過程當中，就全部都是缺陷了，孩子基礎不好，為何家長不催促孩子搞好基本，為什麼你沒法做到？孩子注意力不太好，你怎麼不立即給孩子上一些感統課程，塑造孩子的注意力呢？孩子不會寫作文，那完後，考試該怎麼辦？全憑寫作拉分了。家長一聽，都會先十分愧疚，覺得是本人耽擱了孩子課程的學習，於是就開始出錢了。

G. 武漢墾丁教育的語文培優效果怎樣

效果非常好~~！
培優補差是教師教學中一直存在的問題,怎樣在教學上做到培優與補差兼顧,是每個教師在教學中都會面臨的重點問題,下面學習啦小編給你分享語文如何培優補差，歡迎閱讀。
語文培優補差方法：做好培優工作
對於優等生的培養，是讓他們在掌握課堂內容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面。讓學生在學習過程中，逐漸掌握學習方法，對於發現的錯誤要及時更正，及時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。尤其是寫作方法方面，多給他們一定指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排有一定難度的練習要求他們完成，全面提高語文能力。
語文培優補差方法：做好補差工作
有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的學生。因此，我們要對學習困難的學生進行幫助並針對其原因著重從以下幾個方面入手。
1、認真分析學生的個體差異，針對學生的情況對症下葯
我們的學生，基本上都來自於農村家庭，學生父母的文化水平都比較低，社會認識水平都有很大的局限性。對於學生學習這一塊來說，只注意到學校教育，沒有考慮到家庭教育對此的影響。同時由於農村學校各種條件的限定，和不同學校之間的水平差異，造成了學生發展水平在小學之初就有了差異，這樣學生在升入初中之後就有了很大的差別。另外，每一個學生都有自己的特點,因而形成了不同的發展結果。作為一名教育工作者，正確認識學生的個別差異，並正確對待，促進學生的全面發展，是教學工作的一個重要環節。
2、做好他們的思想工作
通過和學困生的接觸，我發現他們所缺乏的是讓自己學習的動力以及耐心。這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。讓學生覺得老師是重視他們的，老師是關心他們的，從而從他們的思想、心態進行相應的輔導，只有在思想觀念上有了明顯的進步和提高，有了一定的上進心和積極的學習態度，才會對未來充滿信心，才會產生內在的動力，這樣才會有進步的可能。
3、激發好奇心，喚起求知慾，樹立自信心
在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。創設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，並有適當的難度。另外，在語文教學與輔導中，要對學困生仔細觀察，挖掘其學習語文方面的閃光點，使其能充分發揮自己的特長，這樣，學困生就會在語文學習中享受到成功的歡樂，喚起他們的好奇心、求知慾和自信心。
語文培優補差方法：教會學習的方法
從某種意義上說，學困生的最大困難是不知道如何學習，自主學習能力差，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握、控制自己記憶和思維活動，解決本學科問題，以及反省認知和學習努力程度調控的能力等，使學習變被動為主動，具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課後復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課後及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
語文培優補差方法：多關愛鼓勵學困生
學困生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。學困生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們的潛能，使他們快速進步。
另外，還可以組織互助小組進行幫助。以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上給予幫助

H. 開學了，孩子今年上三年級了，終於沒再說不想去學校之類的話，但是語文成績不太好，是否讓他報個培優班

可以報個培訓班，但平時也要堅持閱讀

I. 卓越教育的語文培優班好嗎能提升孩子成績嗎

卓越教育的語文培優班還可以，我兒子高一，在卓越補習語文快一年了，成績在班上上升了十幾個名次。我看了他這學期的試卷，閱讀和文言文部分的得分比以前多，作文也比以前寫的好一些了。很高興能回答你的追問

J. 我是一名六下的小學生，馬上該小升初了，我們學校有培優班，你們說我是上語文還是上數學呢

我建議上數學。
因為語文靠日積月累，不是一時半刻就可以增強的。語文最終考的是整體的語文素養，需要一個長時間的養成和強化過程，培優班只能從某些具體的知識去強化，對整體的語文素養提升有幫助，但不大。
而數學就不同了。數學是強調邏輯性的，需要建立一個「有形」的知識框架。這個有形打雙引號，是因為它並非現實中的有形，而是在思維中建立一個模型的「有形」。就象建築一座大樓，需要一磚一瓦築建起來。每一磚一瓦都是實實在在的。培優班相當於在為「數學知識結構的大樓」添磚加瓦，這對以後數學能力的形成非常有幫助。
語文是抽象的素養提升，數學是具體的框架架構。語文在日積月累中積沉，等到語文素養提升到一定程度，才會有質的提升。而數學每個知識點都是很具體的，缺一塊磚頭，大樓都不會穩固。所以，我覺得如果要選，就選數學培優班。
話說回來，我為什麼要「如果要選」呢。是因為學習主要是靠自己，自學的能力才是最重要的。人當然要活到老學到老，可是學到老又怎麼可能永遠靠培優班呢？最終還是要靠自己的自學能力。如果上培優班時就認真學習，下了課就釋放自己，那樣不論是上語文還是上數學，都不會有效果的。而如果養成了自學的習慣，提高了自學的能力，上不上培優班，我覺得都沒有什麼問題。