如何教五年級語文閱讀

A. 五年級語文使用的教學方法有哪些

它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導法。 講授法：講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教學方法。

①討論的問題要具有吸引力。討論前教師應提出討論題和討論的具體要求，指導學生收集閱讀有關資料或進行調查研究，認真寫好發言提綱。

②討論時，要善於啟發引導學生自由發表意見。討論要圍繞中心，聯系實際，讓每個學生都有發言機會。

③討論結束時，教師應進行小結，概括討論的情況，使學生獲得正確的觀點和系統的知識。

黃甫全教授提出的層次構成分類模式：

第一層次：原理性教學方法。解決教學規律、教學思想、新教學理論觀念與學校教學實踐直接的聯系問題，是教學意識在教學實踐中方法化的結果。如：啟發式、發現式、設計教學法、注入式方法等。

第二層次：技術性教學方法。向上可以接受原理性教學方法的指導，向下可以與不同學科的教學內容相結合構成操作性教學方法，在教學方法體系中發揮著中介性作用。例如：講授法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習法、討論法、讀書指導法、實習作業法等。

第三層次：操作性教學方法。指學校不同學科教學中具有特殊性的具體的方法。如語文課的分散識字法、外語課的聽說法、美術課是寫生法、音樂課的視唱法、勞動技術課的工序法等。

B. 小學五年級語文怎麼教

中年級到高年級的過渡。
關注孩子心理變化，引導孩子主動學習，不要一味地灌輸了。

C. 五年級語文閱讀應該怎麼教呢

大致三類
記敘文
說明文
應用文
記敘文：六要素
敘事線索
人稱
順序
文章中心等等
說明文：說明對象
方法
順序
語言等
找幾篇例文圍繞這些知識點教就行了

D. 小學五年級語文上課都要講些什麼，怎麼教啊

小學五年級語文上課要講：五年級的重要性，是承上啟下的年級，要對六年級小升初打好基礎，也要對以前學的加以鞏固。教法如下：

1、學生要養成課前預習的習慣，要求及時到位。

2、課堂聽講要專注。

有了課前充分的預習，加上課內的認真聽講，全情投入在於做到：心到、眼到、口到。學習要精神專一，聽講要全神貫注，積極投入課堂學習中，勤於動腦、勤於表達、勤於筆記。

3、課堂筆記要精確。

課堂有效地進行聽講學習，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課後的溫故知新做好准備，還便於摘抄好詞佳句，便於長久積累。

學語文的方法

1、多誦讀，可以形成語感，也是培養語文素養的基本功之一。多背記，背誦經典文章、名言佳句，從而積累寫作素材。

2、多見識，超越課堂，走進社會生活，通過觀察、調查、訪談、上網、閱讀、思考等多種途徑，搜集生活中的材料。

3、多寫作，可以養成寫日記的習慣，培養觀察能力、思考能力、文字表達能力和自我反省能力。

E. 如何教好五年級語文

統編語文教材內容上的三個「加強」

統編語文教材以立德樹人為宗旨，利用語文學科善於熏陶、感染的特點，將社會主義核心價值觀化為語文的「血肉」，並自然地體現在整個語文教材設計之中。

這種「整體滲透」體現在很多方面，首先從內容設計看，有三個「加強」。

一是加強中華優秀傳統文化的內容。統編語文教材適度增加了古詩文比例，其中小學增加多一些，一年級就有古詩，小學6個年級有古詩文129篇；初中古詩文132篇，也比以前略有增加。還有許多課文是反映優秀傳統文化的，如《紙的發明》《中國石拱橋》等，另外一些課文則贊頌古代勞動人民智慧、弘揚愛國敬業、誠實守信、堅忍不拔等傳統美德。

二是加強革命傳統教育的內容。選文有反映老一輩革命家經歷的篇目和他們的作品，也有贊揚革命英雄主義的篇目。同時，指導學生閱讀《紅星照耀中國》《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅岩》等紅色經典名著。

三是加強國家主權意識教育的內容。課文中有描繪祖國山川的秀美和雄壯，以美麗的景物感染學生的，也有展示中華民族精神以激勵學生的，還有講述各族人民維護國家領土完整、守衛祖國海疆英雄事跡的，如《無名島》《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦》。

新教材對於課文的選擇下了很大功夫。選文既兼顧經典性、可讀性，選擇大量思想格調高、語言形式美、值得誦讀涵詠的作品，也考慮到文體的多樣性、典範性，以及篇幅、深淺的適合；既考慮如何服務於語文素養的提升，又要貫穿「立德樹人」的總體要求；還要盡可能激發學生自主學習的興趣，留給教師發揮的空間。諸多方面的平衡並不容易，很多選篇都是廣泛徵求意見、經過反復討論斟酌的，教材的選編盡可能考慮到社會共識。

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抓住培養讀書興趣這個語文教學的「牛鼻子」

統編語文教材的面世，並非是對既有教材的顛覆，各個版本的優點和經驗也都盡量吸收進來。新教材的編寫特別注意遵循語文學習規律，克服隨意性；注意編得好用、接地氣，能滿足一線教學的需要，甚至還能對語文教學中普遍存在的弊病起糾偏作用。這套教材不僅是選文上，在結構體例上也有革新和改進，至少有四點改進很明顯：

一是採取「語文素養」和「人文精神」雙線組元的方式編排。以人文主題為線索統籌安排，有利於發揮語文學科進行思想教育和情感教育的優勢；將語文素養作為另一條線索，精選典範文本，安排必要知識，優化學習策略，有利於促進學生語言文字運用能力的發展。統編語文教材一至六年級每冊6－8個單元，由課文、口語交際、習作、語文園地等板塊組成。每個單元由3－4篇課文組成，語文園地包括「日積月累」「字詞句運用」「書寫提示」等欄目。七至九年級每冊6個單元，包含閱讀和寫作兩大板塊，各單元穿插安排「口語交際」「綜合性學習」「名著導讀」「課外古詩詞誦讀」等欄目；八至九年級每冊設置1個「活動·探究」單元，突出任務性學習理念。

二是適當降低漢語拼音教學的難度，改進識字寫字教學方式。新教材讓剛上小學的一年級新生先學認字，然後再學拼音。拼音教學推後了一個月左右。看似教學順序的調整，實則是漢語拼音教學在整個語文教學體系中的位置效能的衡定。調查發現，孩子剛上學立即學拼音，難度大，容易影響孩子對語文學習的興趣。現在新教材的開篇是「天、地、人、你、我、他」，接著是「金、木、水、火、土」，目的就是讓孩子建立對漢字的原初感覺，「第一印象」不是字母bpmf，而是漢字「天地人」，其背後的深意在於把漢語、漢字擺回到第一位，強調拼音只是輔助學習漢字的工具，而非目的，進一步激發孩子對於認字讀書的興趣。

另外，新教材以「認寫分流，多認少寫」以及「多元認字」作為小學低年段教材的編寫原則。要求認識的常用字從過去的1800字減少到1600字，會寫其中800字就可以了。這些改進都做過調查和專題研究，是有學理根據的。一般而言，只要按照統編語文教材設定的各個階段目標推進，學生到二年級下學期就大致可以獨立閱讀了。

三是有意解決不讀書、少讀書問題。現在語文教學的問題是讀書太少，很多學生只讀教材和教輔，很少讀課外書，語文素養無從談起。針對這一狀況，新教材抓住讀書興趣培養這個「牛鼻子」，雖然整個教材課文數量減少，但延伸閱讀的量大增，努力讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸。新教材還重視多種閱讀方法的教學，包括默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、整本書閱讀等。小學低年級安排了「和大人一起讀」欄目，高年級和初中有「名著導讀」「古典詩文誦讀」等欄目。

學生讀書興趣培養不能僅靠學校，家庭也很重要。從幼兒園階段以聽故事為主，過渡到小學階段的紙質閱讀，在幼小銜接階段，家長應該少看電視，少看微信，少打麻將，多和孩子一起讀書，對培養閱讀習慣、激發閱讀興趣十分重要。所以，推出「和大人一起讀」欄目，不僅是引發小朋友的讀書興趣，還希望把家庭閱讀帶動起來。

四是注重拓展閱讀面。要讓孩子從小「海量閱讀」，讀些「閑書」，讀些「深」一點的書，可以「似懂非懂地讀」「連滾帶爬地讀」。書讀多了，語文素養才能真正提升上去。也可以說，統編語文教材是「專治」不讀書少讀書的。

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方便一線教師把握教學基本要求

統編語文教材加大了課型的區分。以往教材課文也分精讀和略讀，但在教學中普遍是精、略不分，全部是精讀精講。其實兩種課型功能不同，應當區別。統編初中語文教材把「精讀」改為「教讀」，「略讀」改為「自讀」，加上課外閱讀，這就建構了「三位一體」的閱讀教學體系。

教讀課主要由教師教，一般要求講得比較細、比較精，就是舉例子、給方法，激發學生讀書的興味；自讀課主要是讓學生自己讀，把教讀課學到的方法運用到自讀課中，自己去試驗、體會，很多情況下，自讀課就是自主性的泛讀。課型不同，功能也不同，彼此配合進行才能更好地完成閱讀教學。

F. 怎樣提高5年級孩子的閱讀和寫作能力有什麼好的辦法

多看優秀文章

對於孩子來說想要提高他的閱讀能力和寫作能力，方法有很多，對於五年級的孩子來說，他已經很大了，接受能力以及學習能力也非常強，作為父母一定要多多鼓勵孩子，讓他對自己有信心，而且也有目標，先要讓孩子提高寫作能力，多看優秀文章是關鍵。

孩子在讀書時也能夠，記住其中的一些好詞好句同時家長要，引導孩子比較別人是怎麼寫的，從而鼓勵自己在寫作當中去進行模仿，學習就是模仿孩子，從被動到主動自然能夠讓孩子容易接受，提高孩子的寫作能力，也是信手拈來。

總之孩子在小學五年級時，他的閱讀理解能力的整體提升是關鍵，一年想要提高孩子閱讀和寫作能力，長期累積不可少，讓孩子有足夠的學習興趣重中之重？。

G. 五年級語文閱讀應該怎麼教呢

主要教分段、概括段意、文章中心思想、常見表達手法和修辭手法的作用這些基本就可以了。 最好是能夠結合課文內容進行分析講解，人教的話，五年級課本還是可以講的很有趣的，只要孩子基礎不是特別差，能掌握這些應該沒太大問題。

閱讀課的教學首先要針對教學大綱的要求對學生提出具體的要求，後針對本校以及本班學生的具體情況，提出明確目標！讓學生在自讀自悟、小組集體學習、全班討論、精讀感悟、專項訓練等逐漸提高閱讀能力。

根據學生的水平層次，先字、詞、句、段的分析，然後按照閱讀的分類來講，如：寫人的，寫事的，寫物體的等等，在講這些的時候穿插一些技巧性的東西，如修辭手法的運用，如何抓住文章的中心句或者中心思想等。要結合一些典型的閱讀片段來分析，這樣知識點就沒那麼空洞！

H. 怎麼教好小學五年級語文

1、找到短板

分析下是課文背誦得不夠熟練；還是寫作能力欠佳；又或者是閱讀能力不好。只有找對孩子成績差的原因，我們才能對症下葯為孩子量身打造適合他的學習方法。

2、讀寫練一樣都不能少

每天督促孩子背誦正在學習的課文，並且要求孩子在規定的時間內一定要完成任務，這樣孩子才會有意識地去記課文；五年級的孩子們已經能認得非常多字了，此時就要注重提高孩子的寫作能力。小學作文都是以「話題」為主的，目的是培養孩子對生活的體驗以及鍛煉思維的嚴謹性。

家長每周給孩子布置一些「話題」進行寫作，建議還是從孩子自身的興趣去尋找話題。比如男孩子喜歡的汽車，女孩子喜歡的裙子，引導孩子們去思考，寫出自己的風格。

3、學會預習課文

在孩子晚上做完作業後，抽個十分鍾左右，讓孩子自行預習明天老師要講的相關課文，先通讀一遍課文，然後圈出不認識的生字，用自己的方法記住新學的生字；

用自己的意思理解全文，對於不理解的內容多問問家長；囑咐孩子要細心聽講第二天老師是如何講解這一部分的內容的。這樣學習的效果會比普通上課的效果更好，此外家長一定要多多誇贊孩子的學習態度。

4、培養學習語文的興趣

建議家長可以從孩子自身的興趣出發，通過引導孩子學習感興趣的知識，來培養孩子的閱讀習慣。比如孩子喜歡飛機，可以讓他每天花時間從書上觀看各種飛機的造型；花時間跟他講解每種飛機的特點，邊講邊教他認字；或者播放一些相關的視頻讓他學習；有意識地灌輸他樹立自己的理想，當個宇航員或者是造一架飛機；最後再引導他要好好學習語文，因為語文是他學習其他知識的工具。

5、開拓孩子的視野

如果家長們條件允許的話，有空多帶孩子出去旅遊；送孩子出去學習課外才藝；或者帶孩子看部電影；一起外出多多參加野外活動等。讓孩子多多接觸新鮮的事物，因為語文來源於生活，只要孩子們用心感受生活就會發現生活處處都是語文課。

每到一個新的地方孩子都能學習到很多不認識的字詞，學習一種新才藝也能培養孩子的耐心與毅力，而這一切都是生活的感悟。家長們在生活中應該多多引導孩子們不斷地去思考，學習新鮮的事物，這樣不僅僅能提高孩子的語文成績，對於孩子的其他學科都有非常大的幫助，更重要的是對於孩子三觀的塑造也非常有幫助。

I. 如何提高五年級學生的語文閱讀能力

如何提高五年級學生的語文閱讀能力

在小學學習的過程中，閱讀是非常重要的一個部分，學生的閱讀經驗越豐富，閱讀能力越強，越能夠加強其在閱讀中的情感體驗，積累豐富的語文知識，形成良好的語感，以下是我為大家整理如何提高五年級學生的語文閱讀能力相關內容，文章希望大家喜歡！

一、激發學生的閱讀興趣，由「被動讀」向「主動讀」轉變

「興趣是最好的老師」。在閱讀教學中，要充分發揮學生的積極性，讓他們對閱讀產生興趣，主動閱讀，而不是強制性地要求學生閱讀。所以，教師在語文閱讀教學中，要讓學生對閱讀產生興趣，愛閱讀、會閱讀，平時能主動地閱讀書籍。學生對閱讀產生興趣才能對內容有自己的理解，才能更好地接受文字的熏陶，更好地積累知識，提升自身素養。因此，教師在閱讀教學中，要尊重學生的選擇，不要過於限制學生的閱讀內容，要有開放性，讓他們對閱讀產生興趣。當然，教師也要教會學生如何辨別書的好壞，倡導學生在閱讀中自由暢想，閱讀完後自由發表自己的想法、感受，並對他們的感受予以一定的肯定，使他們的閱讀興趣日益增長，從而使其閱讀自信心不斷增強，由「被動讀」向「主動讀」過渡，提高閱讀能力。

二、帶著問題閱讀，提高閱讀能力

教師提出有效的問題，讓學生帶著問題來閱讀文章，學生就能有針對性地閱讀，鍛煉了他們提取信息、概括段落大意等能力。同時，有效的問題還能使學生更深入地理解文意、領悟文本的主題、拓寬文本內容的思想。五年級學生還不具備辨識哪些內容是重點部分的能力，因此需要老師給出有效問題來使學生發現重點所在，並通過自主閱讀感悟文本內容，進一步提高理解能力和閱讀能力。

如《新型玻璃》這一篇說明文的教學重難點是概括新型玻璃的特點和作用，學習作者說明事物的方法。教師在讓學生初讀課文、整體感知前，向學生提出問題：課文向我們介紹了幾種新型玻璃？它們分別有什麼特點？什麼用途？讓學生帶著問題一邊閱讀一邊思考，有效地閱讀文章。

三、掌握閱讀方法，培養閱讀習慣

五年級學生有一定的閱讀基礎，大致知道一些閱讀方法，但是部分學生並沒有掌握正確的閱讀方法，只是對有生動情節的內容走馬觀花式地讀，不懂得積累知識、吸取技巧。因此，學生需要掌握閱讀方法，提高閱讀能力。選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批註法都是我們常用又十分有效的閱讀方法。

五年級學生正處於理解閱讀和評價性閱讀的階段，摘錄批註法非常適合這一年級的學生。學生在閱讀過程中要學會用自己的閱讀經歷和知識去評價書中的內容，劃出相關內容，並在旁邊做批註，寫下自己的感想或者有疑惑的地方，真正做到有效地閱讀。不斷地積累名言警句、好詞好句，學生的閱讀能力也隨會之提升。

閱讀目的、閱讀主體不一樣，閱讀方法也不一樣。教師不僅要教會學生不同的閱讀方法，還要教會學生根據自己的習慣、閱讀目的來選擇合適的閱讀方法，而不是每一篇文章都用同一種閱讀方法，要懂得靈活運用。如閱讀《「精彩極了」和「糟糕透了》這一篇文章時，讓學生找出認為寫得好的地方，摘錄下來並在旁邊做批註、寫感受。教師指引學生找出好的句子，如「我謹慎地把握我生活的小船，使它不被哪一股風颳倒」。

四、「課內閱讀」與「課外閱讀」相結合，擴大閱讀量

俗話說，熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。學生需要多看課外書，閱讀大量的名著名篇，積累課外知識，豐富知識儲備。多讀課外書，能提高學生對字詞的'理解能力、感悟能力以及鑒賞能力，擴展學生的視野，逐漸形成自己對文本獨特的理解，把握文章的言外之意，培養自己的語感。

「課外閱讀」能彌補「課內閱讀」的不足，豐富學生的語文知識，閱讀能力也就隨之提高。家長應多帶孩子去圖書館或者書店，在挑選書目時要對內容有所選擇。學生看書時，要注意積累好詞、好句、好段，學習寫作方式，寫下自己的感受。家長可以和孩子一起探討書中的內容，讓孩子暢所欲言，拓展他們的思維，鍛煉他們的表達能力。

五、培養學生語感，提高閱讀能力

朗讀是培養學生語感的一個非常有效的方式，所以早讀是一個很重要的環節。早讀時教師應讓學生大聲地讀，經過不斷地朗讀，產生語感，體會文章的語言美、結構美、音樂美，感悟文章的思想，從而提高閱讀能力，學會抓中心、抓重點。

J. 五年級兒子讀書語文作業叫他讀一下短文都不讀,教不了怎麼辦

耐心教導。
1、語文是一門重要的學科，影響到其他學科學習。隨著高考改革的推進，語文分值比重越來越大，語文成為拉分學科，得語文者得天下。高考語文不僅卷面字數增加，題量增加，閱讀面也變寬。閱讀水平低，別說應付高考，就連中考也過不了關。語文素養的提高，不是一朝一夕就做到的。需要從小大量閱讀，做好長期抗戰思想准備。所以家長首先培養孩子閱讀興趣，養成自主閱讀習慣，講給孩子閱讀方法，學會批註，寫讀書筆記，在閱讀中汲取知識，擴大知識面，發展語言，提高表達能力。隨著年級的增加，拓展閱讀領域，博覽群書，讀書就像是增加自己的經歷，看得越多，就站得越高。
2、其次，讓孩子多積累多誦讀。讓孩子養成背誦經典的習慣，尤其是十二歲之前，通過大量的積累，奠定扎實的語文基礎。我們學校實施「十二歲以前的語文」實驗以來，孩子們積累了大量的國學經典、古詩詞，閱讀各類經典書目，孩子們的記憶力不可低估，長期的訓練，孩子們記憶力驚人，語文教師的積累量在有些孩子面前感到羞澀。
3、多寫多練。善於觀察，能夠發現生活中的美，養成勤動筆的好習慣，及時記錄生活中的感受和想法，寫下生活中的點點滴滴。寫日記不失一種提高寫作能力的好方法，重在堅持，可以積累大量寫作素材，提高孩子的表達能力。