如何提語文教學質量

Ⅰ 小學如何提升語文教學質量

教育 質量是學校教學的根本，是教育管理部門的恆久要旨。因此，積極提升小學語文教學質量，對於處在教學最前沿的老師來說是責無旁貸的使命。下面是我為大家整理的關於小學如何提升語文教學質量，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

小學如何提升語文教學質量

一、優化課堂教學，激發學生興趣

興趣就是小學生們最好的老師，有了興趣，學生學習就不算是難題。小學生們的天性就是好奇心和求知慾望比較強烈。學生們的好奇心理與求知的慾望是成正比的，好奇心理強烈，他們的求知慾望就更強烈。那麼，小學語文教師就要激發學生的興趣，激發他們的好奇心理，增強他們的求知慾望。

(一)運用課堂教學活動，激發學生興趣，活躍課堂氛圍

課堂教學，就要把精彩都放在課堂上。那麼首先就是要有一個精彩的課堂導入，有趣的課堂導入環節可以激發學生們的學習興趣和慾望。那麼語文教師就需要在課堂導入時花心思，例如，提問導入法， 故事 導入法等。

課堂導入利用提問的方式，可以在課堂教學開始之前就激發學生們的思維，他們會主動地去思考，主動地去解決問題，有利於增強學生的思維能力，提高學生的積極主動性;小故事導入課堂教學，可以利用小故事的有趣性和生動性來吸引學生，使學生的思維主動地跟著故事情節去運轉，發散學生的思維，讓學生們的注意力集中到故事中來，從而引出課堂教學的內容，能夠加深學生對課堂教學內容的印象，激發學生的好奇心理。

(二)利用多媒體輔助教學，激發學生興趣

傳統的教學模式，都是教師依靠黑板、粉筆和一張嘴巴來進行課堂教學的。這種傳統的教學方式已經越來越顯得單調和乏味，把課堂教學的氣氛變得沉悶和無趣。那麼，現代化的多媒體技術，可以有效地改善這種傳統教學帶來的影響。現代的多媒體技術，信息量大、畫面效果和音樂效果強烈，能夠成功代替傳統的黑板加粉筆的教學模式。比如，製作課件，語文教師利用課下時間為學生製作教學課件，對每堂課的內容都利用多媒體課件為學生展示出來，生動形象的畫面感可以使學生產生更加強烈的好奇心理，激發學生的興趣，可以使學生更加直觀地感受到課本中的內容，有助於學生對課本內容的了解和學習，掌握得更加容易。

二、利用比賽、游戲，培養小學生的表現力和交際能力

對於小學語文的教學而言，語文的學習更多的是一種能力一種感覺的學習，所以在教學的過程中我們應該更多的幫助小學生提升這種能力。小學生都是比較活潑愛動的，在學習的時候思維比較活躍，比較容易產生各種各樣的新奇的想法。所以，在實際的教學中我們應該更好地利用小學生的這些特點來更好地實現我們的教學目標。小學生也是比較樂意與表現自己的，所以我們可以採取一些積極的 措施 來更好地給小學生一些機會，讓小學生能夠更多地表現自己。

在小學語文的課堂上根據我們實際教學任務的安排和需要設置相關的游戲能夠更好地幫助小學生，因為小學生都是比較喜歡游戲的，讓小學生更好地進入到游戲中，可以使得孩子們的天性玩得到滿足，這樣再在其中設置我們的教學任務就可以使得我們的小學生在玩的過程中學到知識，小學生對於這樣的教學模式往往會更加容易接受。

在進行完一個單元或者幾個單元的課程之後，在進行詞彙的總的復習的時候我們可以用比賽的形式完成這個環節，比如在實際的課堂上我們可以這樣做，把小學生進行相應的分組，然後讓小學生默寫，我們教師讀，小學生在下面寫，這樣分組比賽的模式可以更好地讓小學生體會到競爭的樂趣。

小學生初生牛犢不怕虎的信心也可以更好的得到發揮，小學生在這樣的學習的過程中學習的效果也就有了保證。再者，因為小學語文中的教材都是比較簡單的，比較貼近於我們的生活，這個時候我們就可以根據我們教材中的內容，在合適的時候設置相關的分角色朗讀或者進行有感情地朗讀的活動，這樣小學生能夠在活動中展現自己，對於他們自信的建立是有著很大的幫助的。作為小學語文的教師，在實際的課堂上不能簡單地拘泥於一種教學的方式，應該採取合適的 方法 來提升我們的教學。

三、設計提問，提高小學生的思維能力

正如前面提到的，語文的學習更多的是一種能力的培養與提升，在小學語文的學習中面對文字性的東西，我們要教給小學生的是能夠有所想，有所思，這是 語文學習 的關鍵，學習好語文需要有著良好的思維能力。在考試中，在訓練中，我們設置的語文閱讀的部分的題目都是在考查小學生的思維理解的能力，思維理解想像能力好在面對問題的時候就能夠很好地完成相應的題目。所以小學生語文的思維的能力是比較重要的，在實際的課堂的教學中我們也應該重視這方面能力的培養。

在語文的課堂中我們在進行 文章 的教學的時候，可以根據文章的內容來更多地設置一些問題，通過這些問題來更好地提升小學生的面對問題的思考的能力，這是至關重要的。課堂文章的提問也是有著學問的，在進行問題設置的時候我們應該掌握一定的技巧，問題的設置應該由淺至深，循序漸進，倘若直接設置一個內涵比較深的題目，對於語文能力尚差的小學生而言，理解起來比較吃力，可能會使他們產生挫敗感，這對於我們下一步的教學是不利的。

所以在實際的教學過程中我們應該注意這點，從比較簡單的問題開始，逐步地向文章中更深層次的內容遞進，在進行問題的解答的時候，我們應該更好地引導小學生從正確的方向去理解。這樣小學生在在進行了一定的訓練之後，面對問題的時候能夠知道從何入手，怎樣思考，怎樣理解，能夠對面對的問題有一個很好地理解。這樣的思維能力正是我們教學過程中所需要著重培養的，在擁有這樣的一種能力之後，小學生的語文的學習效果也會達到一個新的水平。

如何提升農村小學語文教學質量

一、農村小學語文教師水平的提升

農村小學語文教師水平需要提高，很多農村小學教師得不到培訓，所使用的 教學方法 得不到更新，還在用以前比較傳統的教學手段，得不到最新知識領域的新信息。為了加強農村教師的水平，學校增加了農村小學語文教師到相應的培訓機構培訓的機會，並且號召農村語文教師到城市裡的小學去聽課，學習城市中小學的教學方法與教學手段。農村小學語文教師在個人素養方面、教學觀念方面以及教學方法上都得到了進步。所謂「名師出高徒」，即有高水平的老師，才會有高水平的學生，從而提高教學效率。

二、農村小學語文教學資源的提升

農村小學由於辦學條件差，物資緊缺，所以學生接觸不到新的科學技術方面的教育，農村小學語文課程的成績與城市小學語文成績有明顯差異。為此學校通過與各個基層領導的協商與合作，得到了國家的資助，得到企業的贊助，為農村小學語文教學增添了很多教學設備，例如：圖書、多媒體等。通過教學資源的增加，增強學生學習的積極性，拓展學生學習的知識面，有效地提高小學語文教學質量。

三、農村小學學生素質的提高

農村小學語文課程的學習作業與學習任務要比城市學生的學習作業與學習任務少很多，因此如果學生養成良好的學習習慣，在不懈的努力下一定會有收獲。農村小學生的學習情況不被家長重視，因此應該提高農村小學生的學習素質，要求他們積極主動地學習語文課程中的知識，只有從根本上提高學生的學習素質，使他們具有良好的 學習態度 與學習習慣，小學語文的學習成績才會得到突飛猛進的提升。

提升小學語文教學質量的好方法

一、深入理解，對症下葯

教育需要面向全體學生，對他們提出相同的要求，應該認可學生的差異，選用不同的教學方法，讓學生的性格得到獨立的培養。每個同學的性格都是不相同的，能力、知識、性格、意志、情感等都展現出不一樣的特徵和發展趨勢，唯有了解每個學生，從各種各樣的性格中歸納和掌握學生的共性，把教育方法主要設立在學生共性的根本上，以相似的才能水平、相似的知識累積為基礎。老師對症下葯，學生因教而學，教育高度適當，老師和學生相互進步，這樣才會取得最好的成效。

二、以學生為主，老師為輔

老師應該遵循以學生為主體，自身的傳授為「輔」的教育理念。如此的教育引導思想有益於學生充分發揮本身的學習潛力，踴躍自主地參加到學習里，有益於課堂教學質量的提升。經過執行，歸納了以下幾點方法：

1、遵循學生的才能層次實行教學

在傳授過程中，老師一定要考慮到學生的接納能力。對於才能層次高的學生可以恰當提升要求，然而對於才能層次較低的學生應該放低條件。

2、激勵學生自主思考，培養自主學習能力

老師在教學中應對症下葯，而不是使學生被動地去接納知識，而應激勵他自主思考，形成獨立學習的才能，把對症下葯和學生獨立學習聯系起來。

三、激勵學生強化課外閱覽

學習語文不只是學習一本書，還要強化學生的課外閱覽量。老師應激勵學生進行課外閱覽，培養他們的閱覽興致，傳授給學生閱覽的手段，積極為學生製造課外閱覽的機會，利用不同的機遇，強化對學生課外閱覽的引導，加強學生的語言積累。

小學語文教師教學質量提升 總結

1、聯系學生的實際水平安排學習內容

小學語文的教學質量要想得到提高，激發學生的積極性就應該是第一步。在小學語文教學中，教師和學生都是教學的主體，需要雙方的共同努力，不然的話，就算是教師再努力講課，講得再好，學生不配合，也不能達到理想的效果。所以，小學教師首先就要深入了解學生的實際情況，將學生的總體理解水平和接受能力進行分析，以此來制訂相應的教學內容。這種任務教學的方式，被多次利用和實現，取得了相對較好的教學效果。教師可以通過科學合理的學習內容，並設置相應的學習任務，將適合學生的水平，取得較好的教學效果。

2、運用先進的科技，使用多媒體創新教學方法

將多媒體融入教學是符合現階段小學語文的教學趨勢的。多媒體的及時出現並在教學領域的運用是教學方式的創新，並對我國的教育事業起到了積極的作用。多媒體技術的應用可以作為輔助教學的工具，而不能喧賓奪主。過多地使用多媒體和在不當的時機使用多媒體也許會起到適得其反的效果。

3、加強課堂練習，把當堂學習的知識消化

課堂練習對小學語文教學來說是不可缺少的。在課堂上進行這種有針對性的練習將對學生及時消化吸收當堂課堂內容很有效果。練習題可以使學生真正地融入小學語文的學習中，進而充分地掌握知識，培養小學生的學習能力。而且當堂的課堂練習也是學生學習實際情況的直接體現，反映了學生真實的學習水平。在通過課堂練習了解學生的實際水平後，教師再對以後的學習內容和情況作出調整，將有效地提高小學語文教學質量。

Ⅱ 如何提升初中語文教學質量

導語：當前，要想切實提升初中語文課的教學質量，就需要以課程改革為基礎，以新課程標准為依據，同時要從初中語文課程的基本特徵出發，要把提高學生自主、合作、探究能力;分析問題、解決問題的能力等作為目標，這樣情況下所進行的教學活動才能夠滿足學生成長的需要。

如何提升初中語文教學質量

一、認真備課，深鑽教材

因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。每一位語文老師對於所執教的教材都應有著“用教材教，而不是教教材”的領導思想。教師只有深入研究教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。教學目的決定課堂教學的方向，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，增強教學的針對性。要想提高課堂教學質量，對每篇待授課文，備課時就要抓住其重點，並結合學生自身特色，取其精華，部署教學密度。不必面面俱到，只需抓住症結一點，深入突破，讓學生深入理解。這對提高課堂教學質量是一個有效的保障。如《聽潮》一文，這是一篇優美的以景抒情的散文，內容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受，藝術的欣賞而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪。要教好這一課，關鍵在於對課文中哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。引導學生分析理解課文內容就要抓重點。《聽潮》的重點就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發而動全身”，收到事半功倍之效。這些豐盛而重要的內容，只有認真備課，深鑽教材，才能精確把握，深入理解。

二、改革教學模式，突出學生主體地位

傳統的教學模式，老師是課堂的主體，學生被動的接受教師所講授的知識，帶有明顯的灌輸性，與新課改要求的精神和教學理念格格不入。新課改的實質要求在教學課堂上尊重學生的主體地位，激發他們的主體意識，促進他們自我教育、自我發展能力的形成，為他們自我實現創造條件滿足他們自我實現的要求。新課程改革後的語文課堂上，教師不再是課堂的主宰者、是非的裁判者，而是學生學習的組織者、指導者、促進者，是學生發展的引路人。發揮學生的主體作用，這是適應了時代的發展，體現了尊重教育的規律，也是我們對傳統語文教學做了深刻反思之後的必然選擇。以學生為主體，也不能夠忽視教師的作用，作為課堂的組織者、引導者，那麼有效的課堂教學就應該要具備高效的組織、引導能力，如果缺乏有效的組織，那麼課堂氣氛、課堂記錄無從保證，教學質量更加無從談起。

三、精心組織課堂教學，實現師生互動

課堂教學是師生間的雙邊活動。教師是課堂教學的組織者、主導者，學生是課堂教學的對象、主體。通過教師的”導”，促進學生的”學”。以師生的互動，提高課堂教學效率。教師的“動”，體現在課堂教學情境的設置。教學手段的選擇和運用。教學內容及進程的控制：教學重點、難點的點撥。課堂教學氣氛的激發與調控。學生的”動”，體現在圍繞課堂教學目標、要求、內容的動腦、動口、動手，能積極思考、踴躍發言。

師生的互動，活躍了課堂氣氛。改變了課堂教學以教師為中心的滿堂灌、一言堂的弊端。使學生在”動”的過程中。學習熱情得到釋放和鼓勵，學習慾望得到增強和體現。除了師生互動，學生間也應進行互動和相互交流。課堂教學中師生的雙邊活動、學生間的交流互動是提高課堂教學效率的重要因素。

四、巧妙點撥，引導多角度思考問題

新課標的出台，新課程的實施，促使了語文試題的主觀性、獨創性、發展性。這就要求教師把教學活動的重點聚焦到學生的“學”上。比如在學習《迢迢牽牛星》時，學生提出了一個疑問：詩前兩句說“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”意為織女星和牽牛星相隔遙遠，而為何後面又說“河漢清且淺，相去復幾許”，如何理解這里遠和近的矛盾?抓住這個契機讓學生談自己的理解。有學生認為：兩顆星相距的確很遠，因此而無法相見，但是兩顆誠摯忠貞的愛心卻始終相依相伴。“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，所以在他們看來，這河漢也就“清且淺”了。而另外的同學卻認為：那淺淺的天河，定然不甚寬廣。可是那隔著河的牛郎織女，卻不能騎著牛兒來往。咫尺之間，卻無法傾訴衷腸，只能無言凝望，只能等待用一年守望一日的團圓，這種無奈才更加令人刻骨銘心。這樣，學生就能更深刻的把握詩歌的內容，感悟詩的意境。

五、開展課外活動，豐富學習生活

語文課外活動打破了傳統以固定教室為陣地的模式，適當開展課外活動，把課堂搬到室外，讓學生走向校園、體驗豐富多彩的生活。課堂上打造學生的理論素養，在課外鍛造學生的實踐，做到課內與課外的有效結合，相互促進，形成相互提高的教學模式。它在以下方面推動著語文教學的發展：一是有助於激發學生的語文學習熱情;二是有助於培養學生的創新思維能力，三是有助於提高學生的語文學習能力。

總之，要提高初中語文課堂的教學質量，永遠是一個嶄新的課題，也是我們要不斷創新的一個課題。我們當下所作的研究只是教學過程中一個開始，更多的探索要求我們鍥而不舍地追尋。

如何提升初中語文教學質量

1 積極引導學生自主學習

自主、合作、探究式的學習方式，是新課程標準的要求，同時也是提升學生自主學習能力的有效方式之一，為此，在初中語文課堂當中教師也可以充分利用這種學習方式，積極引導學生進行“自主、合作、探究”的學習。在學生養成自主學習的意識之後，其就會在語文課程的學習中充分發揮自身的優勢，積極主動的進行知識的探究學習，會主動去尋找不懂的問題並在同老師的互動或者同學之的互動過程中得到有效的解決。學生會在這種學習方式中形成自我的知識框架和結構，在日後的學習中不斷的填充，形成自己的知識體系，這種教學方式的應用，不但能夠提高初中語文課堂的教學質量，最重要的是能夠提高學生的學習能力，並遷移到其它科目的學習當中。比如，語文老師在講授《桃花源記》一文時，就可以通過這種方式進行，讓學生在課下利用可以利用的資源去了解作者、該文是在什麼環境下寫作的等內容，讓學生根據自己搜集到的資料對文章進行理解，如果遇到解決不了的問題就可以標明，到課堂當中與同學們一起研究。並提出一寫問題讓學生去討論，如“《桃花源記》中的生活環境在現實生活中存在嗎?那麼陶淵明為什麼要寫出這樣一種生活環境呢?這種思想對我們當前的學習生活有什麼影響呢?

2 教學方式要多元化

在當前這個多元化的社會當中，教學形式也要根據社會的發展而多元化發展，這樣才能夠讓學生通過最先進的教學方式掌握到更豐富的知識，提高學生學習效率，提高教師的教學質量。多元化一直以來都是我國社會所探討的一個重要問題，是社會發展的必然選擇，同時其也是初中語文教學質量提高的必然選擇。在初中語文課堂中，多元化教學方式的實現可以通過這種方式進行，即，在以課堂講授為基礎的前提下，充分了利用當前被廣泛應用的`多媒體技術，同時，還要創設一定的教學情景，讓學生能夠通過語文課堂感受到語言美、文化美、生活美。比如，教師在講授《三峽》一文時，教師就可以通過網路資源、圖書資源等搜集很多關於三峽的故事、圖片、視頻等資料，在正式講授課程時，可以通過故事把引起學生對三峽的好奇，提高他們學習該課程的積極性，同時，播放相關圖片，讓學生看到三峽除了宏偉壯觀之外還有柔美的一面，最後，播放有關三峽的視頻，帶學生進行靜態三峽之旅，在視頻播放時教師可以適當的配上講解，這樣通過視覺、聽覺、感覺等多方面的觸動，學生們會對三峽有著很深的嚮往，調動了他們學習該文章的積極性，也幫助了他們更好的理解了該文章。以上這些內容教師都可以利用多媒體技術來展示，讓學生有一種身臨其境的感覺，進而實現了教學方式多元化。

3 保持教學理念的先進性

教學理念先進與否直接關繫到了教師的教學方式以及教學效果。首先，明確語文教學的重要性。在我國教育體系中，語文教學一直扮演著基礎並重要的角色，其對學生審美能力、人格塑造、性格形成等方面都有著重要的影響，尤其是對世界觀、人生觀形成階段的初中生來說，重要性更加突出。同時，初中語文所包括的內容非常豐富，所以語文教育對學生知識的掌握、能力的養成、道德的培養等方面有著綜合性的作用。其次，保持先進的教學理念。初中教師在具體進行語文課程的教學過程中要根據最新的教學理念組織教學活動，改變原有的教學模式，充分體現出學生的主體地位，同時教師自身也要做好角色的轉換，做好語文課堂當中的指導者，在學生自主學習出現方向上的錯誤或者遇到難以解決的問題時，教師要給予學生正確的指導。再次，創建和諧的課堂氛圍。

4 運用自主、合作、探究的研究性學習法，提高初中生的學習自主性

自主、合作、探究的研究性學習法，就是指在教師的指引下，初中生圍繞著某一課題，發現問題、分析問題、解決問題，在研究過程中自主獲取知識的學習方式。研究性學習強調初中生的主人地位，教師從中進行有針對性的指導。

例如，教師在進行陶淵明的《桃花源記》一課的教學過程中，作為初中語文教師的我們可以嘗試運用下面的這種研究性學習法：教師在課前讓初中生查找資料，搜集陶淵明的基本情況和《桃花源記》相關評論資料，把不懂的詞句記錄下來。課堂上，教師組織初中生分組進行交流討論，研究的主題是陶淵明筆下的桃花源存在嗎?存在的話，它在哪裡?不存在的話，陶淵明為什麼要說謊呢?討論的主題要盡量設計得開放一點，任由初中生進行發揮，自由地提出他們自己的觀點。同時教師可以參與他們的小組討論，從中給與他們適當的指點。然後，由各個小組派出代表到講台陳述該組的討論意見，最後教師給與每組和全班討論結果一定的總結和提議。通過這種方式，將自主、合作、探究的學習方式貫穿於教學的全過程，每一節課都讓初中生有實實在在的認知收獲和學科感悟。初中生自主學習能解決的問題，自主學習解決，沒有必要合作討論;初中生難於解決的問題，小組合作探究、教師點撥解決。在形式上注重自主、合作、探究學習方式的靈活運用，最主要的是在學習內容上使初中生每一節課都有所收獲，讓初中生在短暫的時間中獲取實效。

5 結束語

初中語文課堂教學質量的提高方式有很多中，但是，大部分都要從教師的教學方式和教學理念著手。本文主要從積極引導學生自主學習;教學方式多元化;教學理念的先進性;有針對性的理論聯系實際等幾個方面對該內容進行了簡要論述。

Ⅲ 怎樣才能提高初中語文教學質量

導語：教學質量是教學過程的生命線。學生的學習就是在自身原有的知識結構體繫上建構新的內容，這本身就是充滿變數的復雜的過程。語文教學有其自身的特點，作為語言的學習也有其自身的規律。只有把握語文教學的規律，掌握它的特殊性，才能為提高教學質量找到正確的方法。隨著中學教育改革的不斷深入，對語文學科的重要性也越顯突出。因此，怎樣提高語文課堂教學質量，提高學生語文的應用水平，已成為語文老師所關心的問題。

怎樣才能提高初中語文教學質量

一、教師轉變教學觀念

1.變“講堂”為“學堂”，培養學生的思維能力。現代社會所需要的是具有自學能力和創造才能的人，而培養自學能力和創造才能的關鍵是培養學生掌握科學的思維方法。傳統的同步教學“以講代學”，教師獨霸課堂，使“課堂”成為教師“講堂”，限制了學生思維發展的時空。非同步教學則最大限度地提供給學生進行自學和思維的時空，使課堂真正成為“學堂”，有利於訓練和培養學生掌握科學的思維方法。

2.變“被動”為“主動”，培養學生的遷移能力。在傳統教學中，教師方式是教師講、學生聽，教師控制著教學的節奏和頻率，學生只是處於一種被動的學習狀態，是學習的機器，毫無主動性和積極性而言。現代教學則重視學生主體性的發揮，教師在教學中只是起到引導者和幫助者的角色，教師要根據教學內容和學生實際對不同層次的學生進行因材施教，具體指導，使所有的學生都能自主地解決自己在學習中遇到的各種問題，發揮自己的個性，思維能力、組織能力、創新能力等都得到發展和進步。

二、應充分發揮《語文讀本》的作用

《語文讀本》就是配合教科書從語言的綜合範例中學習語言培養語文能力的。它既注意了課堂內容的延伸性,選用了與教科書內容相關的文章,有助於加深學生對課文的進一步理解,又注意了鑒賞性與知識性,能夠讓學生豐富文學底韻,增進文學素養充實語文知識，增強讀寫能力。語文教師不能忽視對《語文讀本》的導讀，要讓學生形成自覺閱讀的習慣。教師在命題時要適當地考些語文讀本上的內容，這的確是誘導學生自覺閱讀的好方法。

三、關注學生的學習注意意識

在日常生活中，我們大部分時間都在注意著一些事情。例如，在走路時，我們會注意身邊的行人和車輛;在說話時，我們會注意對方的表情等等。那麼，什麼是注意呢?注意是心理活動對一定對象的指向和集中。這里的心理活動既包括感知覺、記憶、思維等認識活動，也包括情感過程和意志過程。指向性和集中性是注意的兩個基本特徵。指向性是指心理活動在某一時刻總是有選擇地朝向一定對象。因為人即使能眼觀六路、耳聽八方，也不可能在某一時刻同時注意到所有事物，接收到所有的信息，只能選擇一定對象加以反應。就像面對一桌子的美味佳餚，每次也只能挑選一兩種菜來吃，而不能一口吞了所有的菜餚。集中性是指心理活動停留在一定對象上的深入加工過程。注意集中時心理活動只關注所指向的事物，抑制了與當前注意對象無關的活動，這就是我們常說的“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的境界了。

注意的種類有有意注意和無意注意。無意注意是實現沒有預定的目的，也不需要付出意志努力的注意，又稱不隨意注意。例如，在語文教學中，教師通過講授大家感興趣的生活實例，融入到學生對課本知識的理解中，學生們不必刻意地去記書本知識。有意注意是事先有預定的目的，需要服從意志努力的注意，又稱隨意注意。例如，學生們背誦課文的知識點，做作業練習等。

中學生的無意注意仍然起著一定的作用。有研究表明，無意注意的發展隨學生年齡增大而增加，初中二年級達到最高水平，而後出現緩慢下降的趨勢。事物的直觀性和具體性在吸引學生的注意方面，仍然起著很大的作用。雖然中學生的抽象思維能力和對知識的理解能力進一步提高，但對於難度較大的材料的學習，仍離不開教師的直觀教學。比如，利用多媒體教學，其圖文並茂的表現手法，創設了生動、活潑的教學情境，刺激了學生的感官認知，給予視覺和聽覺的沖擊力。課本抽象的文字變成了立體、動態的、看得見、聽得著的事物，對學習的內容一目瞭然，擺脫了學習的抽象性。利用多媒體的對比、疊合、拖移、誇張等功能，使學生對事物的本質，事件的發展有直觀的感受、清晰的邏輯、深刻的印象，增強了學生對課文的理解和感悟，提高了學習興趣。

中學生的有意注意有了進一步的發展。由於中學時期的教學和集體生活向他們提出新的要求，同時中學生學習的目的性日益明確，學習的自覺性、紀律性日益增強，中學生能夠獨立地、專心地完成自己的學習任務，能夠有意識地調節和控制自己的注意，使自己的注意指向和集中在需要注意的事物上，而不受或較少受外來干擾刺激的影響。因此，在中學生注意的發展上，有意注意就日益重要起來。隨著有意注意的發展，中學生的注意穩定性和集中性也進一步提高。心理學研究表明：在適當的教學條件下，中學生能穩定地保持注意約40分鍾，這就為中學生系統地掌握知識提供了很好的條件。

總之，如果教師仍然用老一套方法來進行教學，就不能跟上教育形勢的發展，教學質量的提高無從談起。我們要不斷進取，響應國家的號召，積極投入到教育工作中，把提高教學質量放在心中，時時想著，並付諸行動，讓我們用事實來說話，培養出優秀的學生，證明我們的教學質量在不斷提高。

怎樣才能提高初中語文教學質量

一、狠抓語文課堂教學 ，向四十五分鍾要效率.

1、注重語文課導語的設計

導語，俗稱“開場白”，是一堂課的“第一道工序”，“導入新課”是課堂教學的一個重要環節。就要求語文老師格外重視開場白的設計，誘發學生的學習興趣。打破沉寂的局面，根據不同的課型，依據靈活的方式，進行導課。

營造氣氛，以“情”導入;激發慾望，以“趣”導入;創設問題，以“知”導入;設計話題，以“議”導入;運用媒體，以“境”導入;運用優美的排比句開頭，從語言上給學生以熏陶，整節課就有了一個靚麗的開頭。總之，在語文課堂教學中，一個精巧而成功的導語有牽一發而動全身之妙，它能產生良好的課堂氛圍，使教學取得事半功倍的效果。

2、語文課堂書聲琅琅

朗讀是培養語感、積累語言、理解文意的有效手段。為此我們語文教師不僅要通曉朗讀方面的知識，還要具備較強的朗讀能力，熟悉朗讀的技巧，對學生能科學指導，在“讀通文氣、讀懂文意、讀出文味”的要求下做到“讀人使人如見其人，讀聲使人如聞其聲，讀景使人如臨其景，讀事使人如臨其事”的效果，使課堂真正做到書聲琅琅，充滿真情。在語文課堂上書聲琅琅，讓學生充分地讀所接觸到的文字材料，這實際上就是為學生提供語文實踐的機會。通過各種形式的讀的配合使用，使學生在讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。

3、課堂上教師要做到心中有數、目中有人

“心中有數”是指教師對文本的把握，既要立足文本又要超越文本，既要把握好文本的價值取向又要開掘文本蘊藏的資源，使得教學內容豐韻起來。課前讓學生走出教室，在廣闊的生活背景中尋找大自然。課堂上引導學生通過目睹、耳聞、鼻嗅、口嘗去感受自然。利用多媒體手段，引領學生走進自然、走進生活，欣賞田野的自然風光，啟發學生感悟冬是美麗的、夏是甜蜜的、春是芳香的、秋是豐收的……這樣把握文本，上起課來才能揮灑自如。

“目中有人”是教師從學生的“學”出發。在教學設計中，更關注的是學生的學習，思考學生想學到什麼，會怎麼學，學的過程中會遇到哪些困難，怎樣幫助解決。讓課堂教學成為師生互動、心靈對話的舞台;成為師生共同創造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空;成為師生向未知方向探索的旅程。

4、課堂上教師要精講少講，讓學生多練

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”成功的'教學是能夠讓學生提出問題，驗證真理，可以說，稱職的教師引導學生走路，不稱職的教師代替學生走路。教師教會學生知識技能，不如教會學生學習方法，讓學生掌握學習方法，通過探索提高創新能力和實踐能力。成功的語文教師，在課堂上都應多“偷懶”，把空間還給學生。要想“偷懶”，就必須要少講課，讓學生思考的時間不少於

二、狠抓基礎 科學訓練

扎扎實實抓好“四基”。基礎知識的積累，基本方法的傳授，基本過程的體驗，基本能力的訓練，“四基”的考查，是考試命題的重點。所謂“基本過程的體驗”，主要是針對語文實踐活動、專題、名著閱讀等知識點，著力於對教與學的過程性的考查，讓真正開展過語文實踐活動和專題活動的學校里的學生、讓真正參與過活動過程的學生，作答起來感覺輕松，體驗學習的收獲。

平時訓練應當規范而嚴格。盡管今年的試卷在結構上作了微調，但只是穩中求變，整體上還是保持了一貫性。題乾的表述以及評分標準的制定，都相對規范，都有規律可循。平時的教與學，平時的訓練與考試，都應當杜絕隨意性，只有這樣，學生才能適應中考的要求，避免無謂的失分。訓練應建立合理的梯度和科學的序列。

三、作文互批互改，訓練學生的“讀、寫”能力

每兩人結為一組，同組互改。 要求學生對作文的字、詞、句、篇以及中心思想、表現手法、修辭等全面評改。評改及審查結束後，交還原作者，原作者可以針對評改評語和審查評語提出自己的看法，學生評改、審查、商榷之後，把作文交給老師，由老師給作文、評改評語和審查評語打分，對作文中有爭議的問題作出比較合理的評判。 經過這四步評改，一篇作文的優劣之處就比較清楚了，再由原作者重新修改、潤色、謄寫，一篇較好的作文就產生了。這種變教師評改作文為學生互批互改，訓練學生的“讀、寫”能力的做法。擴大了學生的閱讀范圍。在評改、審查、商榷的過程中，學生的閱讀貫穿始終。通過閱讀，了解了同學作文的思路，並且使自己的作文思路更清晰，從而起到了提高寫作能力的目的。 加大了學生的寫作量，增加了課堂作文教學的容量。寫作練習多多益善，學生的寫作能力是練出來的，而不是教師改出來的。當然，在這個作文及評改過程中，從寫前的指導，到評改、審查、商榷，教師始終都要處於主導地位，並非撒手不管。通過作文及評改作文這個系列過程，培養了學生認識問題、分析問題以及解決問題的能力和良好的寫作習慣。學生具備了這種能力和良好習慣，可以受益終身。

四、通過課前“詩文朗誦” 和“聽記故事”訓練學生的“聽、說”能力

每節語文課授課之前，首先由2名同學上講台，朗誦詩詞或散文。朗誦的內容可提前准備好，但要求朗誦時脫稿。這樣學生有說有聽，說者鍛煉了記憶力和口頭表達能力，聽者鍛煉了聽話能力，並通過聽朗誦學到了自己不知道的知識，可謂一舉兩得。然後，由一名同學上講台講故事(限一分鍾之內講完)，其他同學在下面邊聽邊記錄。故事講完一分鍾後，找三名同學讀自己的記錄，對內容全面，語言概括性強，中心突出的記錄，教師要給予肯定、表揚，以鼓勵學生“聽”的積極性。這樣訓練之後，很多同學能夠臉不變色心不跳地到講台上朗誦詩文，甚至有的同學朗誦的詩文是自己創作的。很多同學能簡明扼要地記錄下故事的主要內容，而且能歸納出故事的中心思想，“弦外之音”。

課前“詩文朗誦”和“聽記故事”的訓練，鍛煉了學生的記憶力、口頭表達能力和注意力，培養了積極思維的習慣，改變了學生在“聽、說”方面的消極狀態，是培養語文能力的有效方法之一。

Ⅳ 高中語文教學質量提升方法有哪些

在 語文學習 中，閱讀量的多少對於學生來講是非常重要的，但是高中生的學習任務繁重，課外閱讀時間得不到保障。下面是我為大家整理的關於高中語文教學質量提升 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1高中語文教學質量提升方法

(一)鼓勵學生在閱讀中豐富自己的知識體系

在語文學習中，閱讀量的多少對於學生來講是非常重要的，但是高中生的學習任務繁重，課外閱讀時間得不到保障。針對這一現象，教師應該在課堂上適當地對學生進行鼓勵，並向其推薦一些學習價值較高的閱讀材料，還要要求學生在閱讀之後寫 讀書心得 。教師還要根據閱讀的進展給予學生不同的指導，使學生了解閱讀的重要性，逐漸養成自覺閱讀的好習慣。此外，教師還可篩選一些著名的文學作品，與學生共同閱讀賞析，提高學生的閱讀能力。閱讀對學生來講，是一種不可取代的知識體驗方式。閱讀材料一般以文學作品為主，而文學作品是經過歷史錘煉的，它蘊含了豐富的 文化 精髓。學生在語文學習過程中，可以通過不斷閱讀文學作品來感受語文學習的樂趣。學生通過閱讀，不僅可以感受到 文章 所創造出的美好情境，還可以提高自身的語言鑒賞以及運用能力。所以教師為了提高語文教學質量，必須鼓勵學生多多閱讀。

(二)實施分層教學，提高教學兼容程度

不同的學生，其語文學習能力是不一樣的。而在傳統的語文教學中，教師習慣性地使用「一個標准」的教學模式。在這種教學模式下，教師關注的永遠是成績優異的學生，往往忽略了成績差的學生，這對於學生語文水平的整體發展是非常不利的。教師在教學過程中，應該正確看待學生之間的差異，並根據學生的實際情況來制定教學方案，兼顧學生的整體情況，使所有的學生都能夠積極主動地參與學習活動，成為學習的主體。同樣，教師也要根據學生的不同學習層次來布置課後作業，從而促進學生語文水平的整體提高。除此之外，教師還要積極組織學生參與課外活動，為學生創造更豐富的語文學習環境，全面提升學生的語文綜合素養。例如：學校可以舉行 語文知識 競賽、語文課文朗誦比賽等趣味性活動來提高學生對語文學習的興趣。

2高中語文教學質量提升的方法

一、端正學生的 學習態度 ，提高學生的學習興趣。

要端正學生學習態度。一是向學生講道理，告訴他們我們來到學校就是為了學習;二是告訴學生他們這個年齡就是最適合學習知識的年齡，如果現在不好好學習，長大了會徒傷悲的。

提高學生的學習興趣。首先可以從教師的 教學方法 、教學手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內容、准備教學內容，還要精心設計教學方法，利用現代化教學手段來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學習積極性。其次可以從心理學方面來考慮，我們要給學生自信心，當他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學好這門功課，我有信心學好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學生有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產生厭學情緒。

二、教師認真鑽研教材，引導學生查閱課外資料;認真備課，設計最佳方案

在教學中，學生起著主體作用，而教師起著主導作用。一個好的教師就是一個好的節目主持人，一個好的組織者，好的領導者。因此在課堂教學前，教師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍，然後再看各類教學參考書，在查閱相關資料，然後根據自己的領悟備課。同時也鼓勵學生在學習新課以前通過課外書籍查閱相關資料，在上課時給予表揚肯定，使他們養成良好的學習習慣，通過自覺的學習獲得知識。這樣教師學生同時運用得來的知識會更牢固，而且也有利於培養學生的能力。

教師除了對上課內容的准備，還要精心設計教學方法和教學手段。這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。選擇適合他們的問題來研究。並在教學過程中，充分發揮學生主體能動性，讓他們有更多數的人參與到主動學習中。在教學中，要整合各種教學資源，可以用上美術、音樂、電腦等。總之，凡是有利於學生學習的就要利用。

3高中語文教學質量的提升方法

一、有計劃地開展語文教學

開學初制定語文 教學 工作計劃 ，然後有計劃有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜採用適合本班的教學方法落實到每節課中，針對學生存在的問題，特別是學生某些薄弱的語文能力，應加強培養。如我班的學生，就要注重閱讀分析理解能力的培養。於是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學生的知識面，培養他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的周記、 作文 ，培養他們的聽說讀寫能力。

二、在語文教學中滲透德育

德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導地位，決定著培養人才的方向，起統帥作用。因此，在教學過程中滲透德育顯得尤為重要。學期開始拿到語文課本後，要通覽教材內容，了解編者意圖，針對各類型課文的內容作出統籌規劃，制訂本學期德育重點，做到心中有數，從而達到 教育 目的。在教學過程中，我們可以通過創設情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學等來滲透德育。平時，課堂上我們要與學生通過平等交往，建立民主、和諧的師生關系，使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調動學生的積極性。同時培養了學生積極向上的人生態度和健全的人格。這樣，不僅有利於他們踏上將來的人生道路，而且有利於他們的學習，以提高教學質量。

三、運用多種形式，激發學習興趣。

人們常說：「興趣是最好的老師。」我十分贊同這個觀點，在學習中，它使學習活動變得積極、主動，並富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什麼呢?游戲、 故事 和活動!所以要讓他們對學習內容重視並感興趣，就必須讓他們在活動中學。本著這樣的指導思想，在平時的教學中，我們可以將所學的內容編成故事，有時引進音樂、游戲等形式，賦予教學內容以靈與肉，創設情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學習。當我們在教學中，以「鼓勵」為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，我們往往會發現有事半功倍的效果。鼓勵與呵護是教學走向成功的因素之一。老師進課堂應該准備一千頂「高帽子」。其實，什麼樣的教育都應當體現出學生的人文關懷，這種關懷就從學生的細節入手，讓學生感受到老師對他的理解、尊重和關愛，老師那毫不吝嗇的表揚的話語，使學生找到自信，學習起來信心百倍，因為每個學生都渴望成功，但成功又都是從自信開始，而自信，可能就是從老師的一次不經意的鼓勵開始的。

4高中語文教學的質量提升方法

(一)構建良好的師生關系，奠定情感基礎

在高中階段，學生的心理發展水平已與成年人趨同，因此他們在學習過程中更希望能得到別人的尊重。而在語文教學過程中，有一部分教師對於語文成績較差的學生存有偏見，將成績的好壞作為評判一個學生能力最重要的標准，因此在教學中，教師經常會無意間做出一些傷害學生自信的事情，打擊了學生的學習熱情。教師在教學活動中，應努力為學生提供良好的學習氛圍，創建愉悅的學習環境，激發學生的學習熱情，公平民主地看待每一位學生，使學生能真心地喜歡語文學習，積極探求知識，提高學習效率。

(二)運用現代化手段，豐富學習內容

隨著社會與經濟的快速發展，為了更好地提高教學質量，教學手段也必須不斷革新。教師在進行語文教學時，要把語文教學與現代化信息技術聯系起來，更好地提高語文教學質量。語文課本所包含的教學內容是有限的，教師可以通過多媒體教學技術來擴展和更新語文知識的寬度，使語文教學知識變得更加豐富，更接近實際生活。如教學蘇教版《江南的冬景》這篇課文，文章字里行間蘊藏著豐富的情感，在課堂上僅僅依靠教師的口頭講解，學生很難深刻感受到文章中的詩情畫意與優美意境。此時，教師可以通過多媒體來為學生展現文章的優美意境，使學生產生身臨其境的感受，從而更好地理解與領悟作者的寫作心境，提高學習效率。

(三)重視課堂學習氛圍的創設，培養學生的自主學習意識

通過對目前高中語文教學情況的 總結 和分析，筆者發現，大多數學生之所以對語文學習缺乏興趣，是因為在他們看來語文學習是非常枯燥的，而且由於應試教育的影響，語文學習逐漸變成了考試技巧練習。為了改善這種情況，教師在授課之前應進行充分的准備，設計豐富的課堂教學形式，為學生設計出更為有趣的學習氛圍，使學生成為學習的主體，主動學習、積極思考，從而提高教學質量。例如為了改善枯燥乏味的課堂學習氛圍，教師可通過課堂活動或者角色扮演等方式讓學生更加直接地感受文章的意境，增加課堂學習氛圍的活躍程度，使學生能夠感受到語文學習的樂趣。

Ⅳ 如何抓好語文教學質量

• 一、培養學生良好的學習習慣是提升教學質量的前提。

  教育家葉聖陶強調：「教育培養習慣。」人們也常說：「習慣決定命運。」學生學習習慣的優劣與學習成績好壞幾乎是成正比的。在教學中，老師要培養學生養成良好的學習習慣，要抓緊抓實。在四年級語文教學中，我著重培養學生養成幾種習慣：

  ①養成早讀的習慣，學生早晨到校後，要求學生自覺拿出課本，讀當天要學習的課文。

  ②養成專心聽講的習慣，在課上要專心地聽老師講，聽同學講，還要勇於發表自己的意見。

  ③養成做課堂筆記的習慣，學生在上課的同時，要把老師強調的重點內容在課文旁邊做簡單批註，把老師板書的重點內容寫在課堂筆記本上。

  ④養成預習的習慣，語文課學生不預習，就沒辦法順利進行，所以我要求學生在上新課前，必須預習，把課文中的生字詞注音後多讀幾遍，課文標好自然段序號，再讀一讀課文，想一想讀了課文後的感受及自己不懂的問題。

  ⑤養成不懂就問的習慣。

  ⑥養成良好的書寫習慣，字跡工整，行款美觀。

  

Ⅵ 提升語文教學質量的措施有哪些

1、重視書寫，首先利用好寫字課，認真練字。其次，各科教師，特別是語文教師，對學生的書寫提出嚴格的要求。再是各科增加卷面分。
2、重視誦讀。利用預備中10分鍾時間，有語文教師負責指導學生誦讀。好多同學讀書不願出聲，更不願放聲，這樣不好。因為用普通話正確的朗讀，做到吐字清晰，聲音洪亮，字正腔圓，不添字，不漏字，不重復，不顛倒，不破句，語氣自然流暢，抑揚頓挫，富於表情，這不僅是一種美感的享受，而且比默讀更能增強記憶和感知的效果。另外，朗讀是多種感覺器官參與的活動，它不僅可以幫助我們深刻理解作品的思想內容，深入體會作品所表達的愛憎感情，准確把握作品的謀篇布局，還可以幫助我們有效地提高口頭語言和書面語言的表達能力。
3、要求學生勤翻字典、詞典，積累詞彙。做詞語用法的題目時，就翻《現代漢語詞典》或《成語詞典》。不要局限在要查的那個詞上，最好能把前後的詞都看一下，既能通過比較加深印象，又能同時學到不少新詞。
4、引導學生讀課外書。這對提高學生的閱讀能力，提高語文成績亦有很大好處。引導學生看書時，盡量動筆寫一下事情的開端、發展、高潮、結局四方面。引導學生遇到不懂的字詞用工具書認字，同時教導學生閱讀課外書的方法，例如第一步使學生明確怎樣讀——即快速認真地把文章看一遍，粗略了解文章的內容，用筆圈出不會的字詞，藉助字典掃清障礙；第二步細細品味。這一過程，理清文章結構，能夠復述文章內容，歸納文章的中心；第三步分析文章的寫作特色，仔細推敲、品味關鍵語句。學生通過以上步驟進行閱讀，能使學生明確學習語文的目的，有任務感，從而會更認真、仔細、深入地閱讀文章，激發他們的思維，培養學生思考問題的習慣，提高語文成績。
5、要勤於動筆。做到「不動筆墨不讀書」。讀書要做好筆記。筆記可以是提要式、摘錄式和心得式等，也可以多種形式交叉使用。還要堅持寫日記，要學會觀察生活，把察有所感，心有所得，及時記下來，以備日後選用。
6、開展三項活動，促進語文成績的提高。
第一，各班級進行古詩文背誦比賽，獎勵前五名。
第二，學校在第八周舉行作文比賽，每班選兩名同學參加。
第三，學校在第十四周舉行寫字比賽，每班選兩名同學參加。

Ⅶ 如何提高語文教學質量

一、做好充分的課前准備是提高課堂教學質量的前提。
課前的准備工作是巨大的。
首先要研究教材，因為教材是教師和學生的「教」與「學」的依據，教師對教材鑽研的程度直接關繫到教學質量。研究教材要從以下三個方面入手：
1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材的知識點。
2．研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。
3．鑽研本課教材，理解並掌握教材，靈活運用教材。
其次是研究學生，具體包括以下兩點：
1．研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；
2．研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。
二、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵
必須很好地結合平時的課堂教學，側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；2. 能注意在課外閱讀中積累語言材料。3. 能在生活中廣泛積累語言材料。
三、教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑
「授之以魚 不若授之以漁」可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所採用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，並運用這些知識去組合、去創新。語文教育家葉聖陶老先生也說過：「教，是為了不需要教。」因此，讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文學習創新的主旋律。學習的方法是多層次的，多角度，多種類的，具體下面三個方面：
1．教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣
2．教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。主要通過以下四條途徑幫助學生掌握學習方法，提高創新能力。A、示範引導，舉一反三；B、借機滲透，適時點撥；C、反復誦讀，細細品味；D、總結積累，鼓勵運用
3．教給學生課外閱讀的方法
老師和學生都要制訂好讀書計劃，並按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們「得法於課內，受益於課外」。
在課外閱讀指導中，不僅要引導學生愛「讀」，還要指導他們會「讀」得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀
四、善於捕捉反饋信息，做好針對性輔導是提高課堂教學質量的保證
要提高小學教學質量，還要結合平時的教學工作，抓住機會認真做好復習和輔導工作，切實做到教學與復習並舉。認真做到4點：
（1）教師要在規定的時間內完成自己的輔導任務。課外輔導要貫徹因材施教的原則，針對所教班級的學生按不同特點進行輔導。
（2）輔導要有重點，重點是優生和差生，其次是請假、曠課的學生。
（3）、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心有度，避免引起心理疲勞。
（4）、輔導要抓平衡，補薄弱。
五、家校結合，形成合力，是提高課堂教學質量的延伸。
爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高語文教學質量不可忽視的主要措施之一。
家校結合還要求教師進行廣泛的學生家訪、話訪活動，通過家訪、話訪，達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。
總之，作為一名語文教師，努力提高教學質量是份內的事。

Ⅷ 如何提高語文教學質量

一、有計劃地開展語文教學
開學初制定語文教學工作計劃，然後有計劃有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜採用適合本班的教學方法落實到每節課中，針對學生存在的問題，特別是學生某些薄弱的語文能力，應加強培養。如我班的學生，就要注重閱讀分析理解能力的培養。於是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學生的知識面，培養他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的周記、作文，培養他們的聽說讀寫能力。
二、在語文教學中滲透德育
德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導地位，決定著培養人才的方向，起統帥作用。因此，在教學過程中滲透德育顯得尤為重要。學期開始拿到語文課本後，要通覽教材內容，了解編者意圖，針對各類型課文的內容作出統籌規劃，制訂本學期德育重點，做到心中有數，從而達到教育目的。在教學過程中，我們可以通過創設情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學等來滲透德育。平時，課堂上我們要與學生通過平等交往，建立民主、和諧的師生關系，使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調動學生的積極性。同時培養了學生積極向上的人生態度和健全的人格。這樣，不僅有利於他們踏上將來的人生道路，而且有利於他們的學習，以提高教學質量。
三、運用多種形式，激發學習興趣。
人們常說：興趣是最好的老師。我十分贊同這個觀點，在學習中，它使學習活動變得積極、主動，並富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什麼呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學習內容重視並感興趣，就必須讓他們在活動中學。本著這樣的指導思想，在平時的教學中，我們可以將所學的內容編成故事，有時引進音樂、游戲等形式，賦予教學內容以靈與肉，創設情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學習。當我們在教學中，以鼓勵為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，我們往往會發現有事半功倍的效果。鼓勵與呵護是教學走向成功的因素之一。老師進課堂應該准備一千頂高帽子。其實，什麼樣的教育都應當體現出學生的人文關懷，這種關懷就從學生的細節入手，讓學生感受到老師對他的理解、尊重和關愛，老師那毫不吝嗇的表揚的話語，使學生找到自信，學習起來信心百倍，因為每個學生都渴望成功，但成功又都是從自信開始，而自信，可能就是從老師的一次不經意的鼓勵開始的。
四．採用適合學生特點的教學方法
在教學中，要根據學生的實際採用適合學生特點的教學方法。識字與寫字教學，教師可讓學生說說字形結構，增強對漢字規律的科學認識，引導學生按規律有序歸納所學生字。也可讓學生給字找朋友，開展游戲識字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎等，還可以組織百字競賽等。識用結合，則可以提高學生語言文字的運用能力；在閱讀能力的培養方面，不但課堂上多讓學生說出自己對課文的理解，而且還讓學生多閱讀課外讀物，培養學生閱讀興趣。在輔導中，對學生因材施教，特別是對個別學困生，教給他們學習的方法，改變他們的學習現狀。同時，努力學習先進的教育教學理論，利用好語文教研活動，提高語文的教學質量。寫作方面，在課堂上多做一些小練筆，然後進行指導，從細節著手，寫一個小片段，拿出幾篇各種類型的文章，師生共同交流，找出優點與不足，然後自己再去改。
五． 培養學生良好的學習習慣。俗話說：習慣成自然。良好的學習習慣，能使學生從內心出發，不走彎路而達到高境界；學生就會學會學習，自覺學習，合理安排學習生活，這樣會受益終身。
六. 增加知識儲備，更新教育觀念
作為教師，應該始終把學習放在第一位，因為打鐵本要自身硬，自己不具備豐富的知識，不掌握先進的教 學理論，怎麼能培養出適應社會發展人才呢？同時，教師在學生心目中的威望也建立不起來，學生對你的教學也會不買帳。教師應該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學生，讓每一個學生都得到發展；二是學生是學習活動的主人，教師應該放下自己的師道尊嚴；三是充分發揮師生雙方在教學中的作用，正確處理主導與主體的關系；四是樹立一種大語文觀。

Ⅸ 如何提高小學語文教學質量

提高小學語文教學質量是每個教學工作者的追求和目標。下面給大家介紹如何提高小學語文教學質量，歡迎閱讀!

如何提高小學語文教學質量

一、有計劃有步驟地開展語文教學

開學初制定語文教學工作計劃，然後有計劃有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜採用適合本班的教學方法落實到每節課中，針對學生存在的問題，特別是學生某些薄弱的語文能力，應加強培養。如我班的學生，就要注重閱讀分析理解能力的培養。於是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學生的知識面，培養他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的日記、作文，培養他們的聽說讀寫能力。在輔導中，對優生則提高要求，拓展學生思維，以求取得更好的成績，各方面能力得到提高：對個別後進生，教他們學習的`方法，來改變他們的學習現狀。同時，利用好語文組的教研活動，開好公開課、教研課，聽取各教師的評價，以彌補自身不足，提高語文課的教學質量。

二、在語文教學中滲透德育

德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導地位，決定著培養人才的方向，起統帥作用。因此，在教學過程中滲透德育顯得尤為重要。學期開始拿到語文課本後，要通覽教材內容，了解編者意圖，針對各類型課文的內容作出統籌規劃，制訂本學期德育重點，做到心中有數，從而達到教育目的。在教學過程中，我們可以通過創設情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學等來滲透德育。平時，課堂上我們要與學生通過平等交往，撥動「情趣」這根弦，建立民主、和諧的師生關系，使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調動學生的積極性。同時培養了學生積極向上的人生態度和健全的人格。這樣，不僅有利於他們踏上將來的人生道路，而且有利於他們的學習，以提高教學質量。

三、運用多種形式，激發學習興趣。

人們常說：「興趣是最好的老師。」我十分贊同這個觀點，因為「興趣」是一種力求探究某種事物，並帶有強烈情緒色彩的心理傾向，是學習動機中最現實和最活躍的因素。在學習中，它使學習活動變得積極、主動，並富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什麼呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學習內容重視並感興趣，就必須讓他們在玩中學、在活動中學。本著這樣的指導思想，在平時的教學中，我們可以將所學的內容編成故事，有時引進音樂、舞蹈、游戲等形式，賦予教學內容以靈與肉，創設情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學習。當我們在教學中，以「鼓勵」為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，我們往往會發現有事半功倍的效果。

四、打好語文基礎知識

1、重視對學生的文化熏陶和人文感染

作為教師，我們應用學生的眼光看世界，用學生的思維想問題，特別關注學生心靈的成長；我們應尊重學生文化，貼近學生生活，走進學生世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學生的品德修養和審美情趣，使其逐步形成良好的個性和健全的人格，幫助學生在學習語文過程中學會做人。

2、聯系學生生活實際

在教學過程中，我們應巧妙地藉助學生已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學知識建立聯系，寓學於樂，化難為易，既增添學生情趣，又滲透了文化素養的培養。

3、培養學生的語文實踐能力

語文能力的核心是「感悟」，朗讀與背誦是「感悟」的有效方法。對於漢語言的精髓，在學生學習書面語言時，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學生學習語文的品位和語文素養，而且能增加其文化底蘊，使其受用終身。

五、貫徹課標精神，更新教育觀念

作為教師，面對新課標，我們應牢牢樹立現代教育的四大觀念：一是以人為本，立足每一個學生發展的教育觀；二是學生是語文學習的主人的學生觀；三是要充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性的教學觀；四是加強實踐性和綜合性，突出開放、創新、充滿活力的大語文學習觀。

Ⅹ 提高語文教學質量的具體措施有哪些

提高語文教學質量的措施如下：

一、抓好學生的養成教育

1. 選擇、培養好班幹部，形成良好的學風。

班幹部對整個班來 說有著 「以點帶面」 的作用， 可以激勵引導學生發奮學習。 因此， 選擇和培養好班幹部對班上學風的好與壞起著至關重要的作用。 作為語文老師，學習委員和各排小組長的選擇和培養很關鍵。因 為他們要協助老師抓好學生日常作業 （如： 平時預習、 家庭作業、 背默過關）的檢查，對於班幹部，老師首先要嚴格要求他們，在 紀律上，要以身作則，為其他同學樹立榜樣，在其他各個方面也 要起著帶頭作用，但在其犯錯誤時，班主任一定要一視同仁，不 可偏愛班幹部；其次要幫助他們樹立威信，對他們做得對的要堅 決的支持，同時在班上學生面前多表揚；要注意指導班幹部的工 作，培養他們的工作能力，大膽放手讓他們去做，要盡量創造條 件，逐步由「扶」 到「 放」 。

2. 指導學生養成良好的學習習慣

學生學習習慣的優劣與他們的 學習成績好壞幾乎是成正比的。 因此，在我們的教學中，老師 要重視培養學生養成良好的學習習慣，要抓緊抓實。

①養成早讀的習慣，要求學生早上來到教室後認真讀課文、 背名篇；

②養成專心聽講的習慣，在課上要專心地聽老師講，聽同學 講，還要勇於發表自己的意見；

③養成獨立作業的習慣，作業要獨立思考完成，只有通過自 己的努力而完成的作業，才能享受到你學習成功的快樂；

④養成預習復習的習慣，每天都要對未教的內容進行預習， 把已教的內容復習好；

⑤養成不懂就問的習慣，學習只有靠問，才能成為學問；

⑥養成良好的書寫習慣，字跡工整，行款美觀，並做到有一 定的速度。

二、抓好語文課堂教學是提高教學質量的關鍵。

1.做好充分的課前准備

備課時不僅要將課本內 容， 教參內容和材料有機重組， 而且每次備課時都認真閱讀課本， 仔細確立教學目標， 然後根據課文內容搜集適量的習題來補充課 堂教學。重視二次備課，即課前進行 10 至 15 分鍾的對 上課的主要內容、思路、方法、教學預設做最後思考，並做好相 應的教學准備，再進課堂。這樣做既保證了教學的實效性，又能 不斷提高自己的教學能力！

2. 加強積累，強化訓練

學生通過課內外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積 累，我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重於指導學生對積 累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包 括三個方面：

①能背誦課本中要求背誦和默寫的內容； 積累相關的字、 詞、 句、段、篇等；

②能注意在課外閱讀中積累語言材料；

③能在生活中廣泛積累語言材料。 我們可以發揮學生的主觀能動性，將積累的內容主動地分 類，主動地整理，然後進行全班性的大綜合。這里積累的過程也 是一種訓練過程。

3、教給方法，培養能力

「授之以魚 不如授之以漁」 。 可見學習方法的知識是最有價 值的知識。 學習方法是學生為了達到預期的學習目的所採用的某 種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主 動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，並運用這些知 識去組合、去創新。語文教育家葉聖陶老先生也說過： 「教，是 為了不需要教。 」因此，讓學生掌握學法，學會學習，應成為語 文學習創新的主旋律。

在預習課文時，要求學生「讀—畫—思—寫—問」的五步預 習方法，意思是「讀課文、畫詞句、思內容、寫批註、問不解」 的方法。學生掌握這個預習方法，有利於提高他的自學能力和閱 讀水平。

在閱讀教學上，注重理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方 法， 指導學生抓住文眼來理解中心， 歸納小結 「分段、 概括段意、 概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法」等閱讀技能，並 進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事， 並注重閱讀積累鼓勵學生隨時把自己的感受訴諸筆端。 把從課堂 教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學 生的表達能力亦然不斷提高。

4、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用， 只有學生對知識有了一定積累 之後，才能運用。為了拓展學生的知識視野，可開展一些相關的語文活動：

①優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主 動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許 多東西。

②好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞 匯積累有了明顯的增多。

③開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學 生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。一學 期下來，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高。

5、不斷嘗試新的教學方法 根據新課程改革的精神，我不斷對自己的教學方法加以探 究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我有時以 讀代講，讓學生自主感悟；有時鼓勵學生各抒已見，盡情發表自 己的看法，收到了顯著的教學效果。