小學二年級語文講課視頻我是什麼

① 語文二年級上冊《我是什麼》教學演示課件

[教學目標]
1. 認識11個生字，會寫8個字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3. 了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
[教學重難點]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關系。
3. 背誦自己喜歡的部分。
[課時安排] 二課時
[雙色AB案]

A案
[設計思路]：
本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。並利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。
[課前准備]：
1. 生字卡片，相關課件。
2. 師生收集水與人類關系的相關資料。

第一課時
一、謎語導入
今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
師說出謎語「千條線，萬條線，落到水中看不見」，學生猜，隨機板書課題。
二、通讀課文，隨文識字。
1. 學生帶著問題「我是什麼」試讀課文，並圈出文中生字，多讀幾遍。
2. 教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀准確的，特別注意生字的讀音。
3. 學生自由大聲讀課文，藉助拼音讀准生字。
4. 開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。
重點指導讀准以下字、詞：
zao zai
躁災
暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮
5. 小組分別交流識字方法。
6. 分小組齊讀課文，要求讀准確，讀流利。教師巡視，個別輔導。
三、指導寫字
1. 出示「我會寫」中的字，讓學生自己觀察這些字有什麼特點。
2. 匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。
3. 師范寫字、邊寫邊強調重點：如：「曬」的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。
4. 學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。
四、檢測鞏固識字
1. 點名讀課後不帶拼音的生字詞。
2. 分小組比賽讀，加強記憶。
五、作業
1. 多向交流記字方法（小組交叉交流）
2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時
一、言語激趣，引入課文學習.
小朋友，聰明的你知道「我」是什麼了嗎？請你來說給大家聽一聽。
二、抓重點段進行朗讀感悟.
自由讀課文，說說你從什麼地方知道「我」是水的？（找出第三自然段）
1. 自己練讀，評議指導：
你的朗讀很流利，你想聽聽「水」自己是怎麼說的嗎？
2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河裡奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。
（課件設計江河裡水流的情景，重點凸現一大滴水珠，並用對話的形式出示它的語言。）
3. 教師范讀，學生練讀。讀出「睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌」時的不同語氣。
4. 學習第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(2). 出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？
（課件設計與上同，語言內容變化。）
(3). 生自由找、畫，師隨機板書：（汽、雲、雨、雹子、雪）
(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？
（課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態各異。）
學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
5. 學習第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？
（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。
（2）引導學生在反復練讀中體會水「溫和」的一面和「暴躁」的一面。
（3）提出不懂的詞語，相機理解「溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害」等詞語的意思。
（4）根據自己的體會，讀出水不同的狀態和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
（5）背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學習，你知道了什麼知識，懂得了什麼道理？適時對學生進行環保意識培養。
四、拓展思維
1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什麼好事嗎？
2. 說話練習
用「假如我是水」結合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業
1. 把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。
2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

B案
[設計思路]：
本教案的主要特點是教學過程中注重培養學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識問題。在此基礎上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。
[課前准備]：
1. 生字卡片，相關課件。
2. 師生收集水與人類關系的相關資料。

第一課時
一、游戲導入
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。）後，談話：
同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎？（板書課題）
二、初讀課文
1. 自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2. 分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點強調標出的生字、詞語的字音
如：躁、災、「莊稼」中的「稼」是輕聲。
3. 讀書、質疑
再次讀課文，標出自己不懂的地方（詞語、句子）
三、識字
1. 出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。
2. 互相交流記字方法。
3. 請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4. 出示課後「我會讀」中的詞語進行檢測。
5．分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。
6．分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫字
1. 出示「我會寫」中的字，學生自由觀察。
2. 學生交流觀察結果。
3. 教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：「曬」的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；「害」中間的一豎上下都要出頭。
4．師示範書寫生字，學生仔細觀察。
5．學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導「兩點水」和「四點底」的寫法。
6. 教師巡視，師生共同評議。
五、自主學習
1. 用學會的詞語說話，給生字找朋友。
2. 小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3. 選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
（充分尊重學生意願，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，培養學生自主意識。教師引導學生根據自己的選擇進行有效地學習。）
六、匯報
各小組匯報自主學習情況
1. 說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什麼詞）
2. 請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。
3. 試著表演讀。

第二課時
一、導入
指名讀課文，師生評議。
二、啟發思考
（一）出示問題
1. 水是怎樣變化的？可以變成什麼呢？
2. 你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什麼知識嗎？
（二）小組討論用什麼辦法能弄懂以上的問題。
（三）交流學習方法
1. 小組讀書，邊讀邊找。
2. 用表格的形式表現水的變化。
3. 用圖示表現水的變化過程。
4. 用畫畫的形式體現水的變化。
5. 用查資料反饋的形式理解水的特點。
教師根據學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。
三、合作探究
1. 學生分小組採用自己最喜歡的方式，進行合作探究。
2. 教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。
四、展示自學成果
1. 分小組匯報自學情況。
（1）讀出水的不同狀態及變化過程。
（2）用圖示法演示水的不同狀態。
（3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
（4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
（可以適當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要內容就行。）
2. 教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。
3. 對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害？
2. 通過本文的學習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那麼你了解我們的水資源狀況嗎？
（培養學生收集資料的能力，樹立環保意識）
六、指導感情朗讀
1. 用課件（課件設計江河裡水流的情景，重點凸現一大滴水珠，並用對話的形式出示它的語言。）「水滴」教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河裡奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。）告訴學生為了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2. 學生進行閱讀挑戰賽。
七、演一演、背一背
1. 請出代表「水、汽、雲、雨、雹子、雪」的六名同學上台表演讀，可以加上自己的語言和動作。
2. 背出自己喜歡的段落。
八、作業：
1. 收集水與人類關系的資料。
2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，並分別配上詞語或一句話。

教後反思：
「興趣是最好的教師」。我在這兩套教案的上課伊始，分別採用「猜謎語」和「游戲」兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易於接受的形式，導入教學。為學習後面的學習激起了強烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入「課評展示」和語言渲染，引導學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標准》中「閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。」這一要求而設計的，在教學過程中我盡量放手讓學生自主學習、探究、總結、體驗、感悟。
從學生課堂反映和課後作業情況來看，我的「興趣導入」「注重體驗」的設計效果是非常好的。

② 小學二年級《我是什麼》課堂試講視屏

《我是什麼》教案
一、教材簡說
水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。雲、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象，我們很少把水和它們聯系起來，琢磨其中的變化規律和科學道理。
這篇擬人的科學短文，以朴實而生動的語言。講述了水的變化及其利與害。誦讀本文，你會不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己彷彿也成了千變萬化的「水」：先乘著陽光到空中飄浮，連片為雲：遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在「家」(江河湖海)中睡覺、散步、奔跑、跳舞。
水為人類做了許多好事，也做了很多壞事，要完全降伏它，還需要我們付出艱苦的努力。
二、學習目標
1認識11個字。會寫8個字。
2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水的變化形成的。
三、教學建議
(一)識字寫字
1識字。
本課生字大都是結構和部件比較復雜的字，建議教學時先指導學生讀通、讀熟課文，然後從課文中抽出詞語反復讀，再把生字提出來單獨認讀。讀音難點：「躁、災」是平舌音；「稼」是第四聲，在「莊稼」一詞中讀輕聲。教學中要調動學生的積極性，引導他們創造性地認記生字。如，雹：雨—包；躁：操、澡換偏旁，伸手會做操，有水能洗澡，著急暴躁就跺腳；災：房子裡面著火了。
識記生字不要過多作字形分析，關鍵是要創造條件讓生字反復再現。教師除引導學生多讀課外書以鞏固生字外，還可以根據生字編寫一些小短文，把所學生字嵌入其中，讓學生讀讀。
2寫字。
寫字之前要仔細觀察每一個生字。要注意「曬」的第九筆是豎折，不是豎彎鉤；「害」中間的一豎上下都要出頭；寫「災」和「黑」時注意復習筆順。指導寫字，可以把重點放在「兩點水」、「三點水」和「四點底」的寫法上。
兩點水(沖)的寫法，可以在教師示範的基礎上引導學生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應的，「點」和「提」在橫中線兩邊「對望」；寫「提」要起筆向下，再回鋒向上。
「三點水」(池)的指導可以在兩點水的基礎上進行，可以邊示範邊引導觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當；第二點正好在橫中線上；第三筆「提」起筆比兩點水的「提」位置低。另外，「池」字右邊的「也」，「橫折鉤」的「橫」要向上斜，「折」要往左斜，「豎」剛好寫在豎中線上，「豎彎鉤」盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。
(二)朗讀感悟
本課包含著豐富的自然現象，但作為語文課，要把教學重點放在朗讀課文的訓練上，文中負載的科學知識，只要讓學生簡單了解一下就行了。對於學有餘力的學生，可以引導他們自己去研究、探索。
1讀通課文。
可以在范讀或領讀的基礎上，採取自由讀、開火車讀等形式，訓練學生把課文讀正確，讀流利。
2讀懂課文。
學生讀過幾遍課文以後，就能知道「我」是水了，因而，可以在學生讀完課文以後就問學生「我」是什麼。然後再逐段朗讀，理解課文詞句。第一段可以抓住「雲」，第二段可以抓住「雨、雪、雹子」。第三段雖然短小，但是文字優美，建議指導學生讀好，讀懂。要抓住幾個關鍵詞語進行理解，如，睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。有條件的可以製作課件幫助學生理解：1平靜的池水；2緩緩流淌的小溪；3奔騰的江河；4波濤洶涌的大海、廣闊無垠的大海。第四段也可利用課件幫助學生讀懂，如，灌溉農田的情景、水電站、洪水暴發的情景。
3讀好課文。
本課採取擬人手法，以第一人稱敘述，讀來親切自然，是指導學生進行有感情朗讀的好教材。就整篇課文而言，應該讀得親切、舒緩；各段各句應該富有變化。第一、二段可以讀得「神秘」點。第三、第四段要讀得有變化。如「我在池子里睡覺」，聲音較輕，以顯安靜；「在小溪里散步」，聲音舒緩，以顯悠閑。學生的模仿性較強，指導朗讀時加強范讀。
在指導學生有感情地朗讀課文的同時，可以有重點地指導學生背誦一些段落。建議指導學生背誦課文的第一、二、三段。
(三)實踐活動
課外畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，並在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
四、教學設計舉例
第三段教學實錄
教學思路：創設情境，情趣朗讀
師：現在小朋友都很累了，請趴在桌子上睡一會兒吧。
師：好，該「起床」了!剛才，小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動，也沒有一個人講話，這就叫做——
生：安靜。
師：對!叫安靜。那咱們去看看池子里的水安靜不安靜，好嗎?
生：好!
師：(放課件)大家看看，這里的水好像正在睡覺，安靜嗎?
生：安靜。
師：那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜?(出示「平常我在池子里睡覺」)
生：(讀課文)
師：大家再看，它在小溪里散步時的樣子。(放課件)誰能說說它是怎樣散步的?
生：慢慢地散步。
師：對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。(出示「在小溪里散步」)
(指名讀課文、齊讀課文)
師：請小朋友再看看水在江河裡是怎麼奔跑的，在大海里是怎麼跳舞、唱歌的。(放課件)現在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能?
(指名讀課文、齊讀課文)
師：(放課件——廣闊的大海)課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多，看誰能找到這個詞語，而且要說說為什麼。
生：這個詞語是「開大會」。因為開大會是人很多。
師：你真會動腦筋!請你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。
生：(讀課文，聲情並茂)
師：讀得真好!老師也得向你學習!好，大家學著他的樣子，把第三段齊讀一遍。

③ 二年級語文人教版我是什麼課堂實錄

最新2014秋人教版小學語文二年級上冊《我是什麼》教學實錄
此篇《我是什麼》教學實錄由本站小編搜集整理，此文獲北江區小學優質課競賽優秀教學設計，僅供參考!
一、魔術激趣，導入新課
1.師：同學們，你們喜歡魔術嗎?老師給大家表演個小魔術，瞧!好玩嗎?想學嗎?誰是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。
2.師：今天，老師還請來一位小魔術師，它就藏在我們要學的課文里，(師指課題問：瞧!我是什麼呢?)，相信會讀書的孩子一定能找到答案。
3.師：請同學們把書翻到P144，開始讀吧!(生自由讀課文)
4.師：誰來說，是什麼?(水)你是怎麼知道的?還有其他嗎?
生1：是「水」，因為水能變成汽，升到空中就能變成雲。
生2：水才能在變成雨、雹子、雪。
生3：水能淹沒莊稼，灌溉田地。
師：原來小魔術師就是「水」啊!瞧!多可愛的小水珠呀!(板書：水)，它還會變呢!你們願意做小水珠嗎?(願意)那好，今天咱們都是可愛調皮的小水珠了。
二、精讀課文，指導朗讀
學習第一自然段
1.師：現在我們一起走進課文的第一段，看看我們能變什麼呢?自己讀一讀這一段。(自由讀)
2.師：變成什麼了?誰來說?那，是怎麼變的?
生：我們變成了「雲」，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。
3.師：誰還變成了「雲」?(指名說)
4.師：我也喜歡變「雲」(師讀)
5.師：還有誰喜歡變「雲」?(指名讀)
6.師：現在我們都變成了「雲」，我們穿什麼樣的衣服來打扮自己?
生1：我在早上和中午的時候穿「白衣服」。
生2：我在下雨前和晚上時穿「黑衣服」。
生3：我穿上「紅袍」，因為我是在出現朝霞和晚霞時，才穿上。
7.師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧!(出示課件)喜歡嗎?
8.師：誰能讀出這種喜歡呢?
9.指名讀。(喜歡嗎?一般：誰能讀這種喜歡?好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰他?瞧!你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧!)
學習第二自然段
1.師：我們可真能幹，一會兒就變成了「雲」，還能變什麼?(指名讀)
2.指名說。(雨、雹子、雪)
3.師：我們現在變成了「雨」，是怎樣從天上下來的?
生：我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。
師：原來我們變成了「雨」是落下來的(板書：落)
4.師：我們變成了「雹子」是怎樣從天上下來的?
生：我是變成小硬球打下來的。
師：那你是打下來的，你可真有力氣，為什麼會「打下來」?
生：因為小硬球非常重，所以打下來。
師：那你打下來一定很有勁，你覺得你應該這樣讀?
生：應該很有力，很重的讀出來。
師：那你試一試?(生讀)
師：還有誰變成了「雹子」打下來?(指生讀)
師：我們一起讀一讀(邊做動作邊讀)
師：瞧!大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。
5.師：能不能給它們調換一下位置呢?
生1：可以。
師：好的，保留你的意見。有不同的看法嗎?
生2：我覺得不能，因為「雪」很輕，慢慢的，所以「飄」應該讀：輕而慢;「雹子」是小硬球，很重，所以「打」應該讀得重，很有力;「雨」比起來不輕不重，所以「落」。
師：是啊!我們為了能用詞更形象更准確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。
6.大家有信心讀好這一段嗎?讀給你的同桌聽一聽。(也可以邊讀邊做動作)指名讀—評價---齊讀。
學習第三自然段
1.師：我們多會變啊!請大家閉上眼睛，聽老師讀第三段，想想我們是怎樣生活的?
2.師讀第三段。
3.師：誰來說?(指名說)
生1：我看到自己在池子里安安靜靜的睡覺。
師：那你一定睡的很香吧!
生2：我看到我在小溪里散步。
師：那你是怎樣在小溪里散步的?
生2：我在小溪里慢慢走，因為小溪里的水流的很慢。
師：我也看到你正悠閑自得的樣子了。還有嗎?
生3：我看到我在江河裡和其他的水在比賽跑步呢!
師：那你一定是個跑步能手，你怎麼會在江河裡奔跑呢?
生3：因為江河裡的水流的非常的急，非常的快。
師：誰在海洋里，你在干什麼的呢?
生4：我在海洋里跳舞，唱歌，開大會呢!因為海洋里的水翻起的浪花，就好象我們在跳舞一樣，拍打起的浪花發出的聲音就好象我們在唱歌，還打在礁石上也發出了碰撞的聲音。開大會是我們水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的熱鬧。
師：我們的生活真豐富啊!(板書：豐富)你能讀出這種感受嗎?試一試。
4.指名讀---評價---小組比讀。
學習第四自然段
1.師：我們有著多樣的變化和豐富的生活，那我們的性格又是怎樣的?
2.師：請同學們認真讀一讀第四段。
3.師：誰來給大家介紹一下自己?
生：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。(板書：溫和暴躁)
4.師：誰知道什麼是「溫和」，什麼是「暴躁」。
生：溫和就是很和氣，很溫柔。暴躁就是在發脾氣，很厲害。
5.師：那麼「溫和」我們會做什麼?「暴躁」時呢?
6.師：看，人們還把我們做的事給記錄下來。(出示課件)
7.師：剛才大家看到我們溫和和暴躁時的樣子，能讀出不同的表現嗎?
8.自由讀—指名讀---評---女生讀「溫和」的部分，男生讀「暴躁」的部分。
9.師：人們為了讓我們多做好事，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什麼好辦法嗎?(小組討論)
生1：我們可以植樹造林。
生2：建三峽大壩來發電、防洪。
師：是啊!三峽大壩不僅可以發電，防洪，還可以航運。
生3：我們北方特別缺水，可以把南方的運往北方。
師：你可真聰明，這其實就是我們的「南水北調」工程。
10.總結：課文學到這，我們知道了水不僅會變，而且還可以幫助人們做事，勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來治理水，讓我們很好的利用水，保護水。讓我們一起和水交上好朋友吧!
11.師：下面，就請大家再把課文讀一讀，然後找出自己喜歡的部分，背一背吧!(開始行動吧!)

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④ 人教版二年級語文上冊30我是什麼優質課教學設計

人教版小學二年級語文上冊第30課《我是什麼》教學視頻特級教師輔導特級教師上課實錄、教學視頻老師優質課公開課視頻錄像、觀摩課原文朗誦課文朗讀音頻精品課例、課堂實錄、教學實錄、在線視頻免費下載播放由綠色圃中小學教育網整理提供，另外提供各年級學科的教案課件試卷反思說課稿評課稿等！
教材分析
《從現在開始》是人教版二年級上冊的一篇童話故事，適合二年級的學生閱讀，故事篇幅不長，富有兒童情趣，道理淺顯易懂，貼近生活，符合低年級的認知特點。故事既生動有趣，又令人回味無窮，有著深刻的教育意義。故事講的是：獅子想找一個動物接替他做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠上任都是命令大家改變原來的生活習慣、方式。弄得動物們叫苦連天，而猴子當大王時卻讓大家按照各自的習慣方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處，要懂得為別人著想，尊重別人的道理。
學情分析
我是從今個學期開始接這個班的，基礎一般。不過，班上大多數學生學習的積極較高，課前能自讀課文、學習生字。課堂上紀律較好，踴躍舉手發言，樂於交流，而且能專心聽講，認真思考。其中有一個女生各方面很突出，學習積極性出眾，接受能力強，積極表現自己，能帶動全班同學。不過，大部分的學生讀書水平較低，朗讀能力有待提高。這些需要老師平時在課堂上不斷地糾正、指導。
教學目標
1．知識目標：會認「之、輪」等9個生字。
2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3.情感目標：懂得要為別人著想，尊重別人。
教學重點和難點
1、 會認「之、輪」等9個生字，知道貓頭鷹、袋鼠不能勝任，小猴子當上大的原因。
2、 讀准整體認讀音節和零聲母音節。明白故事中蘊含的道理。

⑤ 最新2014秋人教版小學語文二年級上冊《我是什麼》教學實錄

游戲開課，激趣入文
師：今天這節課，老師要和大家做一個游戲：猜猜我是什麼?游戲的規則是，我讀完謎面最後一個字，你們才能舉手。明白嗎?
生：明白了。
師：很好。第一個謎面是這樣的，我是一位魔術師，變貓變狗變羊群，太陽出來我不怕，大風一吹我就跑。我是什麼?
生：我是雲。
師：嗯，她肯定聽得很認真，小耳朵特管用。第二個謎語：我是一朵小白花，一夜北風遍地開，無根無枝無花葉，朵朵都是天上來。我請這位小朋友，因為他是聽完最後一個字才舉手的。我們要遵守游戲規則。
生：我是雪花。
師：說得真好!第三個謎語：我是一顆小硬球，握在手裡冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。我是什麼?
生：石頭。
師：石頭是從天上砸下來的嗎?那太恐怖了。
生：雹子。
師：真好!小朋友，今天我們要學習的課文也是一個大謎語。告訴我，課前讀過嗎?還想讀嗎?
生：還想讀。
師：你們真是一群愛讀書的孩子!請大家打開課本，老師聽一聽，誰讀得最好聽。自己讀，老師一個一個來聽。(學生讀，教師巡迴傾聽。)這個大謎語的謎底是什麼呢?
生：水。
師：大家都猜出來了。老師把他請到了黑板上(師貼畫)。請大家打聲招呼。
生：水珠，你好!
生：水珠弟弟，你好!
師：哦，把水珠當作了自己的弟弟，很親熱還有不同的嗎?
生：水珠妹妹，你好!
師：因為你是男生，所以喜歡妹妹，是嗎?
生：水珠娃娃，你好!
師：水珠娃娃，這個稱呼真好!
多元識字授之以「漁」
師：水珠娃娃給我們帶來了什麼?請小朋友看大屏幕。(投影出示詞語)
生：飄浮、暴躁、災害。
師：很好，每個字都讀得很准，誰倒著讀一讀?
生：災害、暴躁、飄浮。
師：也不錯。誰能夠先讀中間，再讀兩邊?
生：暴躁、飄浮、災害。
師：還可以先中間，再兩邊嗎?
生：暴躁、災害、飄浮。
師：真聰明，一個從左讀到右，你是從右讀到左。下面我們一起讀。順著讀
生：飄浮、暴躁、災害。
師：反著讀。
生：災害、暴躁、飄浮。
師：先讀中間，再讀兩邊。
生：暴躁、飄浮、災害。
師：請看第二組詞語(投影出示詞語)。誰能夠讀?
生：紅袍、雹子。
師：你雖然不舉手，但讀得很好。特別是「袍」送氣，「雹」不送氣。一起讀。
生：紅袍、雹子。
師：是「雹子」。再讀。
生：紅袍、雹子。
師：真好!看看，「袍」和「雹」像一對兄弟，但有不一樣的地方。比一比，你發現了什麼不一樣?
生：偏旁不一樣。
師：請把話說完，繼續說下去。
生：「袍」是左右結構，左邊是個衣字旁，右邊是個「包」。
師：那麼「雹」呢?
生：「雹」是上下結構，上面是個雨字頭，下面也是一個「包」。
師：小朋友，其實像這——類的字，我們已經學過。比如提手旁的是什麼字?
生：抱。
師：足字旁的是什麼字?
生：跑。
師：老師給大家編了兩句順口溜，我們來記一汜(出示)。
生：有手輕輕抱，有足快快跑。
師：真好，看你能不能給「袍」和「雹」也編句順口溜。試試看?生：有衣穿紅袍。師：對了!有雨是——生：有雨是雹子。師：真好!如果我們這樣記，就會很快汜住。、為了更加好聽，老師將「雹子」改成了「冰雹」。(出示順口溜)一起讀順口溜。這位小朋友特別好，瀆之前先把胸挺一挺。開始。
生：有手輕輕抱，有足快快跑。有衣穿紅袍，有雨是冰雹。
師：下面我們再看第三組詞語。(出示詞語)誰來讀?
生：灌溉田地，發動機器。淹沒莊稼，沖毀房屋。
師：很好，老師最喜歡大家有這樣的自信。雖然看上去生字很多，很可怕，其實只要相信自己，就一定能行，就像這位同學一樣。來，自信的小朋友一起讀——
(生讀)
師：有一個字，老師要給個小小的提醒。「莊稼』』的「稼」單個讀第四聲，在詞語「莊稼」中讀輕聲。跟老師一起念一遍——
生：莊稼。
生：淹沒莊稼。
師：去掉拼音，誰還能讀?
生：灌溉田地，發動機器。淹沒莊稼，沖毀房屋。
師：很好，我們一起來讀。詞語之間連得要緊一些。(生讀)如果請你只讀第一行，你會發現什麼？
生：第——行都：是做好事，第二行都是做壞事：
師：老師發現你不但反應快，而且很聰明?、我們——起先讀水寶寶做的好事——
生：灌溉田地，發動機器。
師：我們再讀讀水寶寶淘氣的時候做的壞事——
生：淹沒莊稼，沖毀房屋。
師：這些詞浯都藏在哪一段課文里呢?請小朋友打開書，自己找『一找，讀一讀。開始。(學生自己讀段落)
師：請這位同學讀。
生：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我』：我光做好事，不做壞事。
師：你已經很厲害了，這么多紅色的詞語，只讀錯了一個。誰能——個也不瀆錯呢?
(生讀)
師：你把「災害」讀得特別重，為了提醒大家不要再讀錯了，是嗎?謝謝你！
生：災害。
師：我們一起讀這段話。
(生讀)
關注語言順學而導
師：真好；剛才我們學會了課文中那麼多生字新詞。水寶寶會變什麼呢?答案藏在第一、第二：自然段里。請你輕聲地讀，手上還要拿起筆，圈一圈，水寶寶變成了什麼?
(學生白讀圈畫第—、二自然段)
生：水寶寶變成了雲，變成了雨，變成了雹子，變成了雪，師：還有補充嗎?生：水寶寶變成了汽。師：(板書)汽雲雨雹子雪。師：誰能夠看著黑板，用一句話來說一說?生：水寶寶先變成了汽、雲、雨、雹子，最後變成了雪。
師：這位小朋友用「先……最後……」句式。
生：水寶寶變成了汽、雲、雨、雹子，還有變成了雪。
師：用一個「還：有」，一口氣說完了水寶寶的變化。
師：水寶寶有時變成——
生：水寶寶有時變成汽，有時變成雲，有時變成雨，有時變成雹子，有時變成雪。
師：說得真好!作者寫水寶寶的變化，寫得非常有趣，請你讀讀課文的第一自然段，邊讀邊想：你覺得哪些地方最有趣?
(學生自由讀第一自然段)
生：升到空中，我又變成無數極小極小的點兒，在空中漂浮。「極小極小」很有趣。
師：請小朋友看屏幕，這些極小極小的點兒也有一個名字，叫——(出示)雲滴。這個雲滴，就是雲中的小水滴，但是它很小很小，我們用顯微鏡看都看不到，所以書上：說「我又變成無數極小極小的點兒」。誰能再把這句話讀一讀?
(生讀)
師：「極小極小」讀得特別小。還有誰想讀?
(生讀)
師：我們一起來試試?讀到「極小極小的點兒」的時候，要控制住自己的聲音；：
(生讀)
師：這段中還有寫得跟平常不一樣的地方嗎?(出示整段活)
生：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
師：誰穿衣服?
生：雲。
師：雲和我們人—一樣，會穿衣服，而且穿不同顏色的衣服；其實，這里的白衣服是什麼?
生：白雲。
師：黑衣服叫——
生：黑雲。
師：不叫黑雲，而是叫——
生：烏雲。
師：早晨和傍晚的紅袍呢?
生：夕陽。
師：不是夕陽。傍晚下山的太陽才叫夕陽。
生：是朝霞。
師：對，傍晚的紅袍又叫——
生：晚霞。
師：這些都是雲的顏色，作者卻說——
生：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
師：誰能一個人讀，讀得有趣?
(生讀後齊讀)
師：其實，他們都是——(生：雲。)是的，地上的水變成了天上的雲，流動的水變成了飄動的雲，無色的水變成了多彩的雲，水真是一個魔術師!水這么會變，要感謝誰?
生：太陽。
師：對，讀書的時候，不能把太陽給忘記。一起讀整個自然段。
(生讀)
師：雲在天上飄飄悠悠，會遇到誰呢?請你仔細聽。(播放「風聲」)聽到了什麼?
生：大風在吹。
師：你的感覺怎麼樣?
生：很冷。
生：凍死了。
師：真好，但是雲娃娃碰到這些冷風會怎麼樣?請大家齊讀第二自然段。開始!
(生讀)
師：他們是怎麼回到地上的?請你再讀，找出三個非常重要的字，圈一圈。
師：雨是落下來的，雹子是打下來的，雪花是飄下來的，應該怎麼讀?請大家邊讀邊做動作。
(生讀)
師：大家可能都沒看到過「雹子」，(屏幕出示圖片)這就是雹子，有大有小，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要趕快躲起來。下面我們捧起課本，再讀這個自然段。
(生讀)
師：水呀，真是一位魔術師(指板書)汽、雲、雨、雹子、雪。他會變成?
師：其實，他還會變。你在生活中還看到過水變成什麼嗎?
生：變成水蒸氣。
生：特別冷的時候，水會變成冰。
師：同學們想不起來，沒關系。老師再給大家猜兩個謎語，請看(屏幕出示，生讀)：像雲不是雲，像煙不是煙。遇風可飄動，日出開始散。
生：霧。
師：秋末冬初的早晨，我們上學的時候，經常能夠看到白茫茫的一片大霧。水還會變成什麼?晶瑩透明像水滴，光滑圓潤像珍珠。夜晚來天明去，又爬又滾真頑皮。師：是霜嗎?生：不是霜，是水珠。師：比「水珠」更好聽的名字——生：露珠。
指導書寫引導觀察
師：水娃娃真有趣，不但在生活中會變，在大自然中會變，而且在漢字中也會變——(出示田字格生字：沖池浮黑。)請大家看。師：你發現它們變什麼了?生：在「黑」字里，水變成了「四點底」。生：在「池」字中，水變成了「三點水」。生：在「沖」字中，水變成了「兩點水」。師：是啊，水寶寶真頑皮，在有的字里變成兩點水，在有的字里變成三點水，當他壓在底下時，又變成了四點底。下面，我們一起來寫一寫這幾個字。

⑥ 二年級語文上冊課文《我是什麼》中,我指的是誰

二年級語文上冊課文《我是什麼》中,我指的是水。

《我是什麼》原文：

我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫「雲」。

我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫「雨」。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「雹子」。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫「雪」。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

小朋友，你們猜猜，我是什麼？

(6)小學二年級語文講課視頻我是什麼擴展閱讀：

我是什麼（人教部編版語文二年級上冊課文）

《我是什麼》出自於人民教育出版社二年級上冊語文教科書，由曉澄朗讀 。本文是一篇科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。

2017年，本文入選人教社新版二年級上冊語文教材，改版後為第一組第2課的課文 ，並改由楊海波為課文錄音 。