什麼是語文中的病句

『壹』 語文病句類型有哪些

常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。

語序不當：語序不當一般容易出現定語位置不當、狀語位置不當、虛詞位置不對等問題。舉例來說，如：通過檢查，大家討論、發現、解決了課外活動中的一些問題。」應先是「發現」後「討論」再「解決」。

搭配不當：搭配不當一般出現在長難句中，考試中常考的搭配不當有四種情況，分別是主謂搭配不當、動賓結構搭配不當、修飾使用不當、賓謂搭配不當等。如：清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。在這里「同學們」不能用「馳騁」，改為「跑」更合理一些。

成分殘缺或贅余：成分殘缺包括缺主語、缺謂語、缺賓語、缺關聯詞等，如：從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。說明的主語是什麼呢？介賓短語是不能做主語的。

成分贅余則有主語、謂語、定語等情況，如：我們二年級的同學，在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。「我們」和「二年級的同學」明顯主語重復。

結構混亂：結構混亂的情況有以下幾種，一是句式糅雜，就是指兩套或兩套以上的句子結構雜糅在一起，使語意不明確。二是句中暗換主語，有時在復句總會暗換分句的主語，是原有的主語不能和謂語搭配，造成結構混亂。三是層次不清。四是標點不當造成混亂。

表意不明：表意不明的情況包括兩種，一是「費解」，二是「歧義」。費解就是一句話表達出來，但是不能讓人明白其中講了什麼。歧義則是一句話可以有兩種解釋。

不合邏輯：所謂不合邏輯就是指句子的意思在事理上講不過去，常見的類型有：自相矛盾、概念並列不當、強加因果、主客顛倒、否定不當、不合事理等情況。

『貳』 什麼是病句

不是病句，有點類似俏皮話，是想說明對方必死無疑，病句主要分為以下幾種：
（1）語序不當

我國棉花的生產，長期不能自給。（定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給。）

（2）搭配不當

他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。（「品質」不能「浮現」，可改為「他那偉大的革命形象」。

（3）成分殘缺或贅余

關於電視片《北京人在紐約》的評論已很多了。（刪掉「關於」，使句子主語出現。）

（4）結構混亂

老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。（前一分句的主語是「話」，後一分句的主語是「小邱的心」，屬暗中轉換，造成混亂。可改為「……觸動了小邱，使他的心久久……）

（5）表意不明

縣里通知說，讓趙鄉長九月15日前去匯報。（可以理解為「15日/前去匯報」）也可理解為「15日前/去匯報」）

（6）不合邏輯

他是全部死難者中的倖免的一個。（「死難者」與「倖免」矛盾。）

（7）歧義

宋老大跟齊三久別重逢，談得投機，他給他點上一支煙……（誰給誰點煙？無法猜出。）

（8）句式雜糅

這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。（或說「深受群眾喜愛」，或說「深為群眾所喜愛」）

『叄』 語文中的病句，是怎麼樣的

⑴成分殘缺：句子里缺少了某些必要的成分,意思表達就不完整,不明確.例如：「為了班集體,做了很多好事.」誰做了許多好事,不明確.
⑵用詞不當：由於對詞義理解不清,就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當,特別是近義詞,關聯詞用錯,造成病句.例如：「他做事很冷靜、武斷.」「武斷」是貶義詞,用得不當,應改為「果斷」.
⑶詞語搭配不當：在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理,違反了語言的習慣,造成了病句.例如：「在聯歡會上,我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈.」「聽到」與」優美的舞蹈」顯然不能搭配,應改為「在聯歡會上,我們聽到悅耳的歌聲,看到優美的舞蹈.

『肆』 在語文中的病句是什麼意思

一般語文中提到「指稱」,指的是 指稱代詞.就是指示代詞（這、那……）、人稱代詞（你、我、他、它……）的合稱.

『伍』 語文病句類型有哪些舉例說明

大臉~~~~~~~~~~
一，語序不當
①多項定語排列不當，由遠到近順序：指代，領屬，時間，處所→數量→動詞，動詞性短語→形容詞，形容詞性短語→名詞
Eg：他是我們學校一位有二十年教學經驗優秀的語文男老師。
②多項狀語的排列
目的，原因，介賓→時間，名詞，介詞短語→處所的名詞，介賓短語→副詞→形容詞，動詞→表對象的介賓短語
Eg：那位失主為表謝意昨天在電視台又誠摯的為她點了首歌。
③定語與狀語混淆→位置不當
一般狀語在前定於在後
④虛詞的位置不當
⑤主客體顛倒
陳述對象和被陳述對象顛倒
⑥並列詞語排列順序不當
輕重大小先後
⑦分句之間的次序
二，搭配不當。
主謂，動賓，修飾語與中心詞，主賓，一面與兩面，肯定和否定搭配不當。
基本好像就這么多吧，例子哪天給你好多不帶要打了

『陸』 語文中病句有哪些

1.詞語搭配不當；2.句子重復；3.句子順序顛倒；4.關聯詞語用錯；5.缺少句子成分。1.前後矛盾

6.語序錯誤
7.字詞錯誤
修改方法：
1.用修改符號修改(用於前後矛盾、語句重復、語序錯誤、字詞錯誤、語句順序顛倒、關聯詞應用錯誤、用詞不當
1．病句是指結構不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。

本年級常見的病句有以下幾種情況：

(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：「放聲歌唱。」同學們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是「誰」或「什麼」，後一部分說的是「是什麼」、「做什麼」或「怎麼樣」，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，後邊又重復說一遍，意思重復了。如：「我把不正確的錯別字改正過來了。」這里「不正確」和「錯別字」意思一樣，連著用就顯得重復多餘。

(3)用詞不當：這種句子是由於對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。如：「同學們熱心歡迎新老師。」「熱心」一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在「歡迎」前面顯然不合適。

(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。如：「今年的麥子豐收在望，長勢喜人。」小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規律了。

2．修改病句的步驟。

(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。

(2)查找病因，確定病症。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬於哪種類型的病句。

(3)對症下葯，修改病句。弄清病因後，要針對句子存在的問題，想好刪去什麼、添上什麼、更換什麼，然後動手改病句。

(4)仔細檢查，完成練習。讀修改後的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。

3．修改病句的方法。

(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分。如：「放聲歌唱。」這一句缺少了基本成分「誰」，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這一部分，可改為：「同學們放聲歌唱。」

(2)修改意思重復的句子，最主要的是要了解哪個部分的意思是重復多餘的。如：「我把不正確的錯別字改正過來了。」顯然「不正確」重復了「錯別字」的含義，修改的辦法是把「不正確」或「錯別」去掉一個，保留一個，成為：「我把不正確的字改正過來了。」或者：「我把錯別字改正過來了。」

(3)修改用詞不當的句子，最主要的是找出哪個詞語使用不當，以及錯誤的性質(用錯了近義詞，范圍使用不當，詞語搭配不當)。如：「小剛十分愛護時間。」「愛護」的意思是：愛惜並保護，用在「時間」前面不恰當，可改用「愛惜」(意思是因為重視而不糟蹋)，成為：「小剛十分愛惜時間。」

(4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，如：「我們討論了並且聽了校長的報告。」讀句子後就能發現先討論報告再聽報告是不符合事情的先後順序的，必須是先聽報告再討論報告，成為：「我們聽了並且討論了校長的報告。」

『柒』 高中語文常見的病句類型有哪些

高中語文試卷的病句修改大家肯定不陌生，常見的病句類型大家都知道多少個?下面由我為大家提供關於高中語文常見的病句類型有哪些，希望對大家有幫助!

高中語文主要病句類型
1、語序不當

(1)我國棉花的生產，現在已經自給有餘。(定語和中心語的位置顛倒，應改為“生產的棉花”)

(2)在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。(多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為“熱情的同他交談”)

(3)文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。(詞語的前後順序排列不當，“深刻說明”應照應“理論”，“詳細的規定”應照應“政策”。)

2、搭配不當

(1)春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。(主謂搭配不當，“月光”不會發出聲響。)

(2)她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。(動賓搭配不當，“生涯”不能“退出”)

(3)這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。(關聯詞搭配不當，“非”與“才能”不能配合使用。)

3、成分殘缺或贅余

(1)魯迅先生在斗爭中創造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。(缺主語，將“創造了”改為“創造的”)

(2)他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。(缺謂語，在“參與”前加上“承擔”)

(3)只要有勤奮、肯吃苦，什麼樣的難題都難不倒你。(缺賓語，在“肯吃苦”後加上“的決心”)

(4)其餘這是過慮的想法。(多餘，“慮”就是想，可刪去“的想法”)

4、結構混亂

(1)止咳祛痰片，它裡面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配製而成的。(應該是“主要成分是……”或“是由……配製而成”，兩種格式或選用一個)

(2)你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面的。(把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說)

5、表意不明

(1)局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。(其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確)

(2)巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。(是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”，還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚)

6、不合邏輯

他是多少個死難者中倖免的一個。(既然是“倖免”，就是沒有死，怎麼能說“死難者”中的“一個”呢?
高中語文修改病句的幾種情形
(一)、句子中出現了並列短語時

句子中出現了並列短語時，可能有三種情況：

1：並列成分的包含問題。如“我上街買了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之間有包含關系，不能並列。

2：各並列成分的語序問題。如“我們每一個人都要經歷童年、中年、少年、青年和老年幾個階段”，那“中年”就只能放在“青年”之後。

3：並列短語前後搭配的當否問題。這是高考中關於並列短語考法中的最重要的一種考法。如：

①今年春節期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自執勤的崗位上。(1999年全國卷)

分析：①中“210輛消防車、3000多名消防官兵”是一個並列短語，但只有“官兵”能“放棄休假”，“消防車”卻不能;

練習：

①中國國防科工委官員介紹說，中巴地球資源衛星的成功發射、應用及運行，使得世界上許多國家對中國的地球衛星表示了濃厚的興趣。

②南水北調工程將建立良好的運營、管理和籌資機制，引導社會各方資金投入，從而形成水利 建設和用水的良性循環。

③我們要大力加強職業道德教育，努力提高職員的專業技能，注重培養職員誠信、善良、敬業、務實的精神。

(二)、句子中出現正反兩方面的詞語時

句中有“是否”、“能否”、“優劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時，可能要考正反兩方面的前後呼應的當否問題。句子中的正反兩方面的詞語一般要講求呼應，否則將視為病句。同時我們還應該注意，呼應有明呼應和暗呼應之分。明呼應就是指前後都出現正反兩方面的詞語，暗呼應就是後面不出現正反方面的詞語，但是能從語意上體會出正反兩方面的含意。

例如：機器質量的好壞是保證生產安全的一個重要條件。(前面“好壞”是兩面，後面也應在“生產”前加“能否”，形成兩面)

練習：

①我們能不能培養出“四有”新人，是關繫到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。

②電子工業能否迅速發展，並廣泛滲透到各行業中去，關鍵在於要加強訓練並造就一批專門技術人才。

(分析：①。②中的“能不能”，③中的“能否”後面均無表示正反兩方面的呼應的詞語、故視為病句。)

(三)、謂語是“是”、“成為”時

如果句子的謂語是“是”、“成為”時，要考慮主語和賓語意義上是否一致。一般的規律是：主語和賓語應該都表示同一事物或同類事物，或都表示某行為活動。

例如：今年麥子的收成是幾年來麥子收成最好的一年。

分析：本句從外形上看，“是”將主語“收成”和賓語“一年”等同起來，表示同一關系，但是它們不是同一關系。可以刪去“一年”或“麥子的收成”。

練習：

①三年的昆明是一年中最好的季節，每到這個時節就會有在批的中外遊客幕名前來。

②每年9月至於10月的米亞羅，氣候宜人，撩人情思的紅葉、古爾溝的溫泉使人留戀的藏羌風情，是旅遊的黃金季節。

(四)、句中出現“與”、“和”、“對”、“對於”時

如果句中出現“與”、“和”、“對”、“對於”時，要考慮主客位置是否倒置。

①去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。

分析：本句表達比較，本來要表達的是“今年”和“去年”比較，“今年”的情況怎樣，但是因為有了“和”，卻表達成了“去年”的情況，所以要將這兩個詞語換位置。

練習：

①我生在武漢，長在武漢，黃鶴樓的傳說對我並不陌生。

②數碼媒體藝術，大多數人還是比較陌生的;作為一種新的藝術形式，它在中國正日益受到關注和發展。

③“全面健設小康社會”的目標，對於我們感到十分親切;它已成為全黨全國人民在新世紀中奮斗的行動綱領。

④改革公費醫療制度，實施醫療保險的問題，對於廣大人民群眾並不是一下子就能愉快接受的，這需要政府部門做好解釋工作。

(五)、句子的開頭出現了介詞時

如果句首出現介詞，可能要考主語殘缺的問題，可能因此而全句無主語而成病句。這種句子一般有兩種修改方法，一是去掉介詞，讓本該做主語的成分作主語，二是保留介詞，在後面的句子中去掉某一個詞，從而另外找一個適合作主語的詞來作主語。

①經過老主任的再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最後臉上勉強露出一絲笑容。(1992年全國卷)

②經過這次下鄉調查，使我們看到了改革開放政策給農村帶來的變化。

分析：②因句首介詞“經過”，使“這次下鄉調查”的主語地位喪失，可去掉“經過”，如果要保留“經過”，則可去掉“使”，從而整個句子的主語變為“我們”。①的改法與例②相同，也可去掉“經過”或“才使”。

練習：

①觀摩了這次農村經營承包合同法的庭審以後，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。

②經過專家組分析論證，排除了不可抗力和人為破壞因素導致事故發生的可能性，認定“12`23”特大井噴事故是一起責任事故。

③由於一至六號“神舟”飛船的成功返回，使中國加入了航天開發大國的行列，這也是中國國防力量已漸強大的標志。

(六)、句子中出現了關聯詞時

當句子中出現關聯詞時，一般要考慮三種情況。

第一種可能性：考查關聯詞是否搭配。這是我們首先要考慮的問題，也就是我們平時所說的關聯詞要成套使用。

第二種可能性：考查是否使用該套關聯詞。也就是要考慮分句間語意自然形成的關系是否與關聯詞所表達的關系相符。這是一個非常簡單的問題，該用“因為……所以”而用成了“不僅……而且”，當然錯了。

第三種可能性：考查關聯詞的位置的當否。這是高考常考的一種方式。一般情況下，如果前後分句主語相同(後分句主句往往承前省略)，這時將第一個分句的主語置於句首，關聯詞上半部分放在主語的後邊;如果前後分句主語不相同，這時每個分句都有各自的主語，這時關聯詞分別置於前後分句的句首，各主語放在關聯詞的後邊。

第四種可能性：關聯詞分句內部語序是否正錯。

①不管氣候條件和地理環境都極不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。

②我雖然和他只有一面之緣，但從他那裡學到了許多東西，包括他的學識和人品。(2001年春招卷)

③由於《古文觀止》具有特色，自問世以後近三百年來，廣為傳布，經久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本。(2000年春招卷)

分析：①兩個分句間是轉折關系，不是條件關系，應將“不管”改為“盡管”。②中前後分句主語均是“我”，“雖然”放在“我”之後，使用正確;③中前後各分句主語均為《古文觀止》，所以“由於”多餘。

(七)、句子有多層定語和多層狀語時

如果句子中有多層定語和多層狀語時，就要條件反射似的考慮兩種情況。一是語序是否不當，二是是否產生歧義。

①夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎麼也睡不著。

②著名航天專家梁啟超之子梁思禮做夢也沒有想到自己……

分析：①中語序不當，“一連串”應移到“事情”前。②中有歧義，“著名航天專家”是修飾“梁啟超”還是修飾“梁思禮”，不清楚。

(八)、句子中出現多個否定詞時

如果句子中出現兩個以上的否定，我們要條件反射似的想到可能要考查多重否定的當否問題。首先應該明確一個問題，“否定”不僅包括否定副詞不、非等，還包括兩類比較特殊的形式：一是反問句，二是表示否定意義的動詞、名詞、形容詞等，如禁止、忘(記)、終止、否認、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽視、忌、忌諱、放棄、難以、拒絕、避免、預防、仿造等。另外類似“無時無刻”“不明不白”等格式的詞表達一重否定的意思。

①春遊之前，老師反復強調要防止不發生事故。

②雷鋒精神雖然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢?(1998年)

③睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌卧處不可當風。(1994年)

分析：①中剛好把意思說反了，刪去“不”。②中“否認”“不”和反問構成三個否定，表達一個否定意義，與實際相反，故為病句。③中，“忌”與“不可”構成雙重否定，表示肯定意義，又與實際相反，也是病句。

(九)、句子中出現代詞時

如果句子中出現了“這”“這些”等代詞時，一看到句子就要條件反射似的考慮代詞是否指代不明。

搜集史料不容易，鑒定和運用史料更不容易，中國過去的大部分史學家主要力量就用在這方面。

分析：句中的指示代詞“這方面”，到底是指“搜集史料”呢，還是指“鑒定和運用史料”，指代不明確。

(十)、句子出現數詞和集體概念的名詞時

如果句子中出現數詞和集體概念的名詞時，要考慮是否搭配。

①想起過去500多個歲月，我不禁流下了眼淚。

分析：“500多個”不能修飾集體概念的名詞“歲月”，應將“歲月”改為“日子”。

十一、句子有“關於”、“對於”、“對”時

句子有“關於”、“對於”、“對”時，要考慮是否混淆了三個詞的用法。一般情況是這樣的：“對於”，介詞，引進對象或事物的關系者;“對”和“對於”的用法差不多，但是“對”所保留的動詞性較強，因此有些用“對”的句子不能改用“對於”;“關於”，表示關涉，有提示性質。

老師對於學生應該熱情些。

分析：“對於”應改為“對”
病句修改之濫用關聯詞
1、因為由於得到廠家的踴躍支持,所以是次展銷會可以順利舉行。

此句的“因為”和“由於”意思相同,故可刪去其一。

此句可改為:因為得到廠家的踴躍支持,所以是次展銷會可以順利舉行。

2、過去一年,本公司的業績大幅增長,但是ABC產品更獲得『全年銷售大獎』殊榮。

“但是”用以表達轉折關系,但此句並沒有轉折關系,故應刪去“但是”。

此句可改為:過去一年,本公司的業績大幅增長, ABC產品更獲得『全年銷售大獎』殊榮。

3、他自己不跟老師講，並且要我講。

是轉折關系，不是遞進關系。濫用“並且”，使語意表達不清，應把“並且”改為“卻”。

4、.我的成績差，可是我能虛心地向老師請教，但是誠懇地向優秀同學學習，所以我有了很大的進步。

第二句，濫用“但是”，應刪去。

5、本品是用銀花、連翹等中葯配製而成，並且具有祛寒退熱的功能。此句前講配製，後講功能，兩者之間並無語意上的並列關系，故"並且"這個關聯詞就濫用了。

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『捌』 語文病句類型有哪些

常見的六大病句類型是：語序不當、搭配不當、成分殘缺、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

拓展資料.常見病句有以下六大類：

（1）語序不當

例：我國棉花的生產，長期不能自給。（定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給。）

（2）搭配不當

例：感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（「熱血」只能「沸騰」，不能「呼嘯」）

（3）成分殘缺

例：近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持的科學種田。（「推廣」什麼？缺賓語「……的經驗「。）

（4）結構混亂

例：這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。（或說「深受群眾喜愛」，或說「深為群眾所喜愛」）

（5）表意不明

例：縣里通知說，讓趙鄉長九月15日前去匯報。（可以理解為「15日/前去匯報」）也可理解為「15日前/去匯報」）

（6）不合邏輯

例：他是全部死難者中的倖免的一個。（「死難者」與「倖免」矛盾。）

『玖』 語文的病句類型

病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
（一） 成分殘缺
1、春天來了，越來越來暖和了。________________________________________________
2、灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。______________________________________________
3、學了《愛迪生》這一課受到了教育。___________________________________________
4、雷鋒全心全意為人民服務的事跡。____________________________________________
（二）成分贅余
1、聯歡會上，他首先第一個走上台表演節目。____________________________________
2、奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。__________________________________
3、我經常閱讀、看科幻小說。__________________________________________________
4、松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。____________________________________________
(三) 表意不明
1、李紅有時候經常和張明在一起打球。2、妹妹找不到爸爸媽媽心裡很著急。
________________________________________________________
3、有人主張接受，有人主張反對，他同意這種主張。
_________________________________________________________
5、 全班同學都參加了這次公益活動，只有張剛沒有參加。
_______________________________________________________
（四）搭配不當
1、今天聯歡會上的音樂和舞蹈真好看。__________________________________________
2、我很喜歡參加自然博物館。__________________________________________________
3、戰士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進。_____________________________________
4、戰斗正在熱烈地進行著。____________________________________________________
（五）語序不當
1、我們學校師生全體去參觀科技館。2、王麗在演唱會上唱了優美的一支歌。
____________________________________________________
3、美術和音樂這兩門功課對我很感興趣。
________________________________________________
4、李華被同學們一定評為三好學生。
_________________________________________________________
5、 學校把「學雷鋒積極分子」的名單已經公布出來了。
_____________________________________________________
五、運用修改符號修改下列病句。
1. 中國的人口是世界上最多的國家。
2、他很果斷，從來不聽別人的意見。
3、 今天的家庭作業是讀二遍課文和四道數學題。
4、 星期天，我們來到剛建成的、嶄新的兒童公園。
5、 這家電冰箱廠生產的冰箱質量一年比一年進步。
6、 一面面鮮艷的紅旗，在和暖的春風中迎風飄揚。
7、 全國各地給災區人民運去了大批的葯品、食品、麵包和衣服。
8、 多讀課外書，可以使我們增長知識和寫作水平。
9、劉小剛第一次出席市裡舉行的作文競賽，他心裡既高興又緊張。
10、因為別人的意見不一定全對，我們所以要虛心聽取。

『拾』 語文中的病句有哪幾種類型

常見的病句種類有：
(1)詞序顛倒；(2)前後矛盾；(3)成分殘缺；(4)指代不明；(5)標點錯誤；(6)關聯詞用錯；(7)重復啰嗦；(8)搭配不當；(9)歸類有誤；(10)不符合事實等。
希望我的回答對你有幫助，滿意請採納，謝謝。