語文春開頭有什麼作用是什麼

① 《春》朱自清的文章開頭、結尾有特色么有什麼特色

《春》是朱自清散文中的名篇佳作，但在作者生前，它卻沒有收入朱先生的散文集中。據陳傑同志考證，《春》最早發表在朱文叔編的《初中國文讀本》第一冊上。該書1933年7月由上海中華書局印行。陳說：「在篇名的右上角都注有標記。編者在課文目錄後附註，凡有此標記者『系特約撰述之作品』，可見是《讀本》的編者當時特約朱先生等撰寫給中學生閱讀的文章。」（《關於〈春〉的出處》，《臨沂師專學報》1983年第2期）《春》不僅在解放前被編入中學語文教材，1981年人民教育出版社中學語文編輯室編的《語文》第一冊，也收錄了它。但是，後者嫌原作有的詞彙「陳舊」，有的語句不夠「規范化」，因之對其進行了「加工潤色」。這樣，在文字上便與原作有了出入。為尊重朱自清作品的原貌，本篇賞析的對象是朱先生寫定的未經修改的文字。
《春》是一篇滿貯詩意的散文。它以詩的筆調，描繪了我國南方春天特有的景色：綠草如茵，花木爭榮，春風拂煦，細雨連綿，呈現一派生機和活力；在春境中的人，也精神抖擻，辛勤勞作，充滿希望。《春》是一幅春光秀麗的畫卷，
《春》是一曲贊美青春的頌歌。
作品起始寫道：「盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。」兩個「盼望著」的詞語重疊，強化了人們對春天的期盼。「春天的腳步近了」，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來。看：「一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。」作者先從總的方面描繪春境，勾畫出大地回春萬物復甦的景象。
接著，作者推出五個特寫鏡頭，細致入微地描繪春天的動人景象。
第一個特寫鏡頭是春草：「小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。」作者不僅寫出了春草的嫩綠、綿軟，而且還攝下了它對人的誘惑力：人們在草地上「坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。」這里的綠茵，已不是單純的自然景物，而成了人們生活的親愛的伴侶——景物變成了情物。
第二個特寫鏡頭是花木爭榮：「桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。」不僅果樹之花爭相鬥妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無數的蜜蜂「嗡嗡地鬧著」，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現出春意盎然的氣氛。作者不以再現自然花色為滿足，還特意馳騁想像的翅膀寫道：果樹之花「帶著甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。」想像不僅拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。
第三個特寫鏡頭是春風。較之春花來說，春風是不容易描寫的。朱自清寫春風，主要抓住了兩點，一是春風的柔和，二是它具有傳聲送味的作用。作者先用南宋志南和尚的「吹面不寒楊柳風」的詩句，來狀寫春風的溫暖，柔和；他猶恐讀者不易領會，馬上來了一句人人能領會的摹寫：「像母親的手撫摸著你」。「風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀」。作者從傳味角度寫春風，不僅強化了春的氛圍，也將此段與上兩段關於草、花的描寫自然地連接起來。春風還把春鳥的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，「與輕風流水應和著」。作者從多方位描寫春風，把這個本來不易表現的事物也寫得栩栩如生。
第四個特寫鏡頭是春雨。朱自清寫南方的春雨連綿：「看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。」這種雨，使樹葉子「綠得發亮，小草也青得逼你的眼」。雨夜，一點點黃暈的燈光，「烘托出一片安靜而和平的夜」。白天，「地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的」——這儼然是一幅春雨農耕圖了。
第五個特寫鏡頭是春境中人的活動。前四幅畫面以寫自然景色為主，這幅畫面則突出人的作為：「城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的。一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去」。在春天，花兒「趕趟兒」地開；人們為了迎春，「也趕趟兒似的」走出家門。在春天，花卉爭榮，各不相讓；人們「一年之計在於春」，也以只爭朝夕的精神投入了工作。
在以上盼春、繪春的基礎上，作品最後唱起了對春的贊歌：
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
這里，作者用三個比喻性的排比句式，說明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強大生命力的；人類也應當踏著春天的步伐，去創造美好幸福的生活。
《春》是一篇描寫自然風光的出色散文，將它與此前的同類題材《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》相比，使人感到它有兩點突出的變異：一是感情格調有所不同；二是語言風格的變化。讀《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》，使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁，而《春》的感情基調則輕松愉快、充滿活力。何以會如此？我猜想至少有這樣兩個原因：一是本文系朱自清應約為中學撰寫的語文教材，從培養青年進取向上出發，作者採用了相應的積極、樂觀的感情基調。二是作品的青春活力，反映了作者寫作時的心境。《春》大概寫於1932年下半年或1933年初。1932年8月，朱自清漫遊歐洲回國不久，便與陳竹隱女士結為美滿夫妻，並於同年9月出任清華大學中國文學系主任；33年4月，又喜得貴子。朱自清生活中的順境與幸事，不能不對《春》的抒情格調產生影響。作者樂觀感情的傾注，使得作品情景交融、詩情與畫意結合。再從語言方面看，《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》的語言固然是漂亮的，但有雕琢痕跡，不夠自然

② 《春》這篇文章結構精巧，首尾呼應，開頭與結尾是如何照應的

開頭：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
結尾：春天象剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天象小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天象健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
開頭的時候說到春天的腳步近了，結尾的時候說春天像娃娃小姑娘像青年，是遞進的關系，首尾呼應，使文章首尾圓合,前後勾聯、結構嚴謹，更能起到突出中心，深化主題,強化感情的作用。

③ 《春》每段的作用各是什麼

第一自然段：寫盼春。以短短的十七個字，淋漓盡致地表現了作者殷切而又喜悅的心情。

第二自然段：總寫春景。寫初春的山、水和太陽，是從大處落筆，勾勒出一個總的輪廓，為下文細致的描繪張本。然後再從春草、春花、春風、春雨、春天裡的人們等分寫春天的景象。

第三自然段：寫春草。簡潔而富有質感地寫出了初春草的特點。

第四自然段：寫春花。春花的美艷。作者通過細膩的感受，運用生動的筆墨，將難以狀寫的春風寫得神韻透徹。

第五自然段：寫春雨。寫雨中的景緻，描繪出一幅寧靜優美的水墨春雨圖，寫出「蟄伏」了一冬的人們迎來風和日暖的喜悅。

第六、七自然段：贊春。作者用三個比喻總寫春天。

主要內容：

全篇文章緊扣春這個主題展開描寫,從盼望春天,到描寫春天,再到贊頌春天,作者有條不絛地將一幅幅春天的美麗動人且生機勃勃的圖畫呈現在讀者面前,從而,作者表露了自己的內心感受,即他喜愛春天。

(3)語文春開頭有什麼作用是什麼擴展閱讀：

《春》每段的作用：

本文第一、二段寫了春天來到，萬物蘇醒，一派生機勃勃的景象，起著總起的作用。第三、四、五、六段是分述部分，第三段運用擬人化手法描寫了春草活潑調皮的樣子。

第四段描寫了春風中溫柔的柳枝，混合的氣息，鳥兒的歌喉，牧童的短笛;第五節描繪了朦朧安詳的如詩如畫的春雨美景;第六節寫了春天裡，人們趕趟兒似的，一個個出來舒活筋骨，抖擻抖擻精神

第七段運用博喻的修辭手法，把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，起著總結全文、寄寓主題的作用。

④ 七年級語文《春》第一段有什麼用處

七年級語文《春》第一自然段「盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了」。這一段的作用是從內容上：突出人們盼春的急切心情和看到春天臨近的喜悅，並為全文奠定了清新愉悅的感情基調；從結構上：開篇點題，總領全文。

⑤ 《春》的結構精巧，首尾呼應，開頭和結尾是如何首尾呼應的

開頭：
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
結尾：
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的笑著走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去。
春的開頭和結尾都是用的擬人的手法，使其在修辭上相呼應。而從內容上講，開頭說「春天的腳步近了」，意思是春天向我們走來；而結尾說春天「笑著走著」、「領著我們向前去」，春天依然在向前走，因此說開頭結尾相互呼應。

⑥ 《春》的第一自然段有了什麼修辭手法有什麼作用

《春》的第一自然段運用了擬人的修辭手法，生動形象的寫出了春充滿生機和活力，更加形象生動，表達作者對春風欣喜的感情。

在該篇「貯滿詩意」的「春的贊歌」中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子裡的傳統文化積淀和他對自由境界的嚮往。

1927年之後的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，《春》描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。

(6)語文春開頭有什麼作用是什麼擴展閱讀：

朱自清的散文《春》充滿了敘不完的詩情、看不盡的畫意。他將人格美的「情」與自然美的「景」水乳交融在一起，創造了情與景會、情景交融的藝術境界。

朱自清在這篇僅僅30個句子的簡短散文中。運用了二十多處修辭手法，頻率之高，令人驚詫。作品是以「春」貫穿全篇，由盼春、繪春、頌春三個部分組成，逐層深入、環環相扣。

而作者正是以修辭格來作為《春》的「顏料」，淋漓盡致地描繪出那幅五彩繽紛的早春圖。

⑦ 朱自清的《春》當中吹面不寒楊柳風，這句詩開頭在文段中有什麼作用

引用古詩句增加吸引力，引人入勝，突出春風和煦溫柔的特點。

⑧ 春這篇課文中第一段為什麼要用2個盼望著，第一段有什麼作用

體現出了作者十分急切春天的到來和對春天的美好嚮往，點明主題，生化主旨。

⑨ 《春》朱自清 課後題 本文以春作為標題有什麼好處

用春為標題，讓讀者一眼就能知道文章寫的是春天，對春天景色的描寫，給人一種欣欣向榮滿眼生機的感覺。「春」一個字為題目，非常簡單，體現了讀者對迎春，盼春的急切和期待。

在1937年中華書局出版的《新編初中國文課本》第四冊中，即選錄了《春》這篇散文。這大約是目前所見到的本文最早的出處。

(9)語文春開頭有什麼作用是什麼擴展閱讀：

《春》的創作背景：

該文創作時間大約在1933年間。此時作者朱自清剛剛結束歐洲漫遊回國，與陳竹隱女士締結美滿姻緣，而後喜得貴子，同時出任清華大學中國文學系主任，人生可謂好事連連，春風得意。

《春》的賞析：

《春》是朱自清的散文名篇，作者把他健康高尚的審美情趣，把他對美好事物的無限熱愛，將他對人生理想的不懈追求熔鑄到文章中去，熔鑄到詩一樣美麗的語言中去。

⑩ 朱自清的《春》中，描寫春風的那段用詩句開頭,在文段中有什麼作用從那個角度寫出了風的特點

春風圖用詩句開頭有（承上啟下）的作用，從（觸覺、嗅覺、聽覺）角度寫出了風的特點
從觸覺角度：吹面不寒楊柳風
嗅覺：風里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒……
……空氣里醞釀.
聽覺：跟清風流水應和著.
分別寫出了風的柔和,清新,輕靜