如何寫語文考試質量分析

1. 一年級語文期末試卷的質量分析

試卷分析是對本次考試的一次總結性分析，結果可以看出學生在本次考試中的表現，以下是我為大家搜索整理的小學一年級語文期末考試的質量分析，希望能給大家帶來幫助!

我校一年級學生對本次期末試卷完成得較好，及格率92. 30℅，優秀率達35.17℅。最高分99.5，下面對本次試卷作質量分析如下：

一、對試卷的評價。

我認為此張試卷具備以下幾個優點：

1、注重基礎知識的考查。一年級是小學的起步階段，這個階段所學的知識扎實與否，直接關繫到孩子一生的發展，如萬丈高樓的基石是否堅實，直接關繫到高樓的穩固和使用壽命一樣。

拼音是識字的工具，要求會認讀的字是閱讀的前提，要求書寫的字是書面表達的元件。本次試卷在注重對學生拼音，漢字的記認、書寫的考查之外，還考查了識字方法的掌握情況。例第七題：①加一筆變新字：木（& ）大（& ）日（& ）

②兩字相加變新字：木+公=（& ）田+力=（& ）相+心=（& ）

2、覆蓋面廣。以教材為依據，對學生一學期所學的拼音、字、詞、句、課文、書寫表達的考查面面具到，有層次，難易適中。

3、靈活，綜合性強。例第四題：我會讀拼音填字。

此題是一段意境非常優美的文字，段中出現的所有漢字均是學生一學期中要求會認的字，拼音下括弧中要書寫的漢字是要求會寫的，這樣既檢查了學生對拼音、生字書寫的掌握情況，同時又檢查了學生對生字的記認情況，還讓學生提前進入閱讀，在孩子們的腦海里展現出一幅美倫美奐的畫面。

二、學生的答卷情況分析。

1、審題能力差。

例第一題：我會連下去寫m&&&& g&&& ai& ie。平時，我班學生幾乎能將聲母表中的聲母完整有序地默寫下來，如果學生明白題意，百份之九十以上的同學正確完成此題是不成問題的。但因類似此題截取其中部份接著寫下去的練習沒做過，於是便出現了以下錯誤：m m& m& m& m& g

m f d y n I g k h j q x g& ai ai ai ai& ie& ie ie& ie

又如第八題：照樣子寫：

一束&&& 一束束& 一束束美麗的花朵。

一朵&&& （&&& ） 天寬上飄著（&&&& ）的白雲

例：許多& 許許多多& 我認識許許多的小朋友。

快樂（&&& ）（&&&&&& ）過新年。

平時學生對一朵 一朵朵& 一朵朵鮮花&& 一個& 一個個& 一個個小朋友這類題完成得很好，此次試卷只是將要書寫的空位由「&& 」改為田字格，排版密了些，就有近兩成的學生全錯，全對的不足兩成。

2、粗心。

如第二題的第四小題：我會連。《雪地里的小畫家》是一篇趣味興很強的文章。每個學生都能倒背如流，對文中出現的四種動物的腳印特徵已了如指掌。如學生認真審題，稍微細心些，可以說這是送分題。然而我班有近百分這三十的學生沒將圖與漢字連線。

3、對要求記認的字掌握不夠好。

無論是人教版教材還是北師大教材，都提倡多認少寫漢字，為學生提前閱讀做准備，因而識字量很大。平時教學時間緊，對識字能力較差的學生輔導與檢查不夠，使得他們落下了許多生字不認識，這直接影響到他們的成績。

如每二題「我會連」中，「身體 電視 慢 低 近 堆 顆 群 梅花 楓葉」是較難認的字詞，我班有部份學生不能准確地讀認，因而失分較多。

再如第九題，「我會根據課文內容連線」。識字能力較強的學生都能很好地完成這道題，識字能力差的孩子不認識如「熊& 記住& 找到& 松鼠」等字詞，雖然對課文內容很熟悉，面對考題也只能望洋興嘆。

4、對拼音和要求書寫的字掌握得較好。

第四題看拼音寫漢字，我班44人中有36人全對，第一題「我會連下去寫」有32人全對。第五題組詞，有21人全對。第七題我會變，加一筆變新字和兩字相加變新字有34人全對。

三、存在的問題反思。

金無足赤，人無完人，我認為此張試卷同樣存在缺點。

1、超綱。如第六題：讀一讀，再給表示動作的詞語塗上顏色。一年級第一學期對詞的`名動性應該是不須掌握的，孩子們不理解什麼叫「表示動作的詞」，使得許多優生都不能准確地將動詞塗上色。

2、排版不夠科學，出現的例子讓學生費解。

如第八題「我會照樣子寫」，出題意圖無非是考查學生對諸如「一個個 一隻只 一朵朵」和AABB詞的積累應用情況。如果學生明白題意，百分之九十幾的學生都能正確迅速地完成此題，結果卻成為失分最大的試題。

3、看圖寫話中的插圖不夠清晰美觀，圖中的人物太小，是男是女分不清，更激不起學生寫話的興趣。

四、今後教學思考。

基於以上的分析，我認識到日常教學的成與敗。成應揚之，敗則抑之。今後教學中，我應做到以下幾點：

1、繼續抓語文基礎知識的教學。

小學教學是人一生學習的基礎，若想在日後的工作生活中明白自如地應用漢語言文字，必須從小學一年級開始打下扎實的語文基礎。對於一年級孩子來說，語文課本的知識含量很大，僅識字這塊，每篇課文都有十至十二個要求記認的生字，這些生字都要在一至兩堂語文課中牢牢地記認，小部份接受能力較差的孩子是很難做到的。今後教學中我要想方設法提高孩子們的識字興趣，特別關注那幾個學困生，不能讓他們輸在人生的起跑線上。

2、教給審題方法，提高學生的審題能力。

告訴學生磨刀不誤砍柴工的道理，做題前要耐心聽或讀題，明白題意後再下筆。同時針對每一個知識點有意識地出現各種題型讓孩子們練習，由扶到放，逐步培養孩子們的審題能力。

3、培養學生的自學能力和閱讀能力。

2. 語文試卷分析怎麼寫

語文試卷分析如下寫作：

本次期中考試，試卷命題合理，難度適中，既考查了學生對基礎知識的掌握情況，又針對學生學生閱讀與寫作方面的現狀，不出偏題、難題，最大限度地貼近學生生活，命題方式靈活。

7-1班平均分64.8分，及格率68℅，優秀率11%。7-2班平均分68、及格率80℅，優秀率13%。從成績上看我比較滿意。但仔細分析一張張試卷，如果師生平時功夫下到的話，是可以更上一層樓的。

一、分析學生

1、字、詞掌握不扎實、不靈活。換一種方式考查，學生就束手無策了，說明學知識太死，不會學以致用。

2、古詩文死記硬背，不理解造成的錯字，給出下句，讓填上句，會背混。

3、審題過粗，抓不住題的關鍵詞，捕捉不到答題點。

4、並且閱讀分析不會多角度思考，片面、單一、不全面，導置失分。

二、分析老師

1、沒有處理好字詞板示、達標、鞏固幾個環節的關系，未能合理，有效地利用時間，缺乏對字、詞應用方面的訓練。

2、未能很好地指導學生自學古詩詞，尤其是方法指導，使學生對古詩詞的理解、背誦扎實、到位。

3、對學生多角度、全方位、發散性思維方式的培養不到位。

4、作文雖逐漸培養了學生的興趣，但訓練不系統。

三、改進措施

1、利用課前兩分鍾，開展詞語應用活動。

2、多對學生進行方法指導，授之以「漁」，多總結，多歸納。

3. 四年級語文期末考試質量分析

教學質量是學校 教育 的生命線，通過對期末考試的質量分析可以優化教學，提高教學質量，我為大家整理歸納了小學四年級蘇教版語文的期末質量分析，希望能對大家有幫助。

四年級語文 期末考試 質量分析1

一、答題情況分析

第一大題：聽寫 句子 ，然後正確、工整地寫下來。(5分)

這題主要考查學生對課文重點句子的熟悉情況，以及考查學生聽與寫的能力。本題得分范圍在4.44—4.9分之間，平均值為4.73分，從得分范圍來看，學生對課文比較熟悉，傾聽的習慣比較好。但是有個別學生對個別同音字區分不開，例如：「知」跟「之」。有個別學生的書寫不規范，粗心大意，出現錯別字，如：「傲、吃、善」。

第二大題：讀拼音，寫詞語。(6分)

這題主要考查學生對生字詞語的掌握情況。本題得分范圍在4.6—6分之間，平均值為5.46分，從得分范圍來看，普遍學生的拼讀能力比較強，而且對於課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但學生對於平常易錯難寫的字掌握得不夠扎實，如：「縫隙」 「罩」、「旋」、「魄」的出錯率比較高。

第三大題：按要求完成下列各題。(30分)

這題主要是考查學生對形近字、四字詞語、 近義詞 、句式、古詩理解、按課文內容填空、積累童話、課內的知識點的掌握程度。本題得分范圍在22.8—28.7分之間，平均值為26.15分，從得分范圍來看，得分的差距比較大，比較多出現錯別字，而且閱讀理解能力有待加強。

1、辨字 組詞 。

這題主要考查學生對形近字和多音字的掌握情況。大部分學生都會組詞，但錯別字較為明顯，如 折紙 的「紙」字下面多加一點，給予的「予」字多加一撇。形近字的區別掌握不牢固，如：「拆和折」，「陡與徒」;「經與莖」。多音字「給」的jǐ音不會組詞。

2、把下面的詞語補充完整。

這題主要是考查學生對課內四字詞語的積累。整體完成得較好，但學生書寫時出現的錯別字比較多，如：「耀武揚威」的「武」字多加了一撇，或者寫成舞蹈的「舞」。有個別的同學不會填「南征北戰」。

3、選擇正確的字詞填空。

這題主要考查學生對近義詞的區別與運用。這道題做得比較好，只有個別學生不會區分「陸續」和「繼續」。

4、按要求改寫句子。

這題主要考查學生把反問句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學生不會改，原因是掌握不好反問句改陳述句的 方法 ，有部分學生把句子開頭的「不」字去掉，後部分又不加不字。

5、按課文提示填空。

本題整體完成得比較好，說明學生對課文內容比較熟悉，課外閱讀的積累比較多。

(1)默寫《題西林壁》。考查學生對這首詩的掌握情況。大部分學生都能默寫出這首詩，但錯別字太多，如：「低」字少了一點;「身」字那一撇沒有穿過去;「緣」字也有部分學生寫錯。

(2)補充課內 對聯 。考查學生對課內對聯的掌握情況，完成得很好。

(3)填寫《觀潮》節選的一句話，考查學生對於要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學生不會填寫，但總體錯別字較多，如「裂」、「顫」。

(4)填寫課外喜歡的 童話 故事 ，並能寫出原因。但是個別同學沒有認真審題，題目要求寫課外的童話，卻寫成課內的童話故事。

6、判斷對錯。

本題主要是考查學生對課內一些知識點的整體記憶。判斷比較准確，但是第(2)小題個別同學不理解「重視」的「視」的意思，所以導致判斷錯誤，

第四大題：閱讀課內 文章 ，按要求回答問題。(9分)

本題主要考查學生對課內重點文段的理解及掌握。本題得分范圍在5.01—7.6分之間，平均值為6.19分，從得分范圍來看，學校之間的差距很大，掌握程度不均衡。

1、寫出長廊的特點。有部分學生只知道長廊的 「長」，而另外一個特點不會概括。

2、劃出表示長廊很長的詞和句。有個別學生比較粗心，漏做了。有個別沒有劃完整寫長廊長的句子。

3、用音序查字法，查音節。由於該文段按音序查字法要查的字沒有標出拼音，因此音節找不出來。而有個別的學生完成「爽」用音序查字法先查什麼，沒有審好題目，看成用部首查字法，而「神清氣爽」的「爽」字的解釋，由於學生對詞語的理解不夠深刻，所以很多學生選擇詞語解釋的時候出錯了。

4、寫 導游詞 ，介紹頤和園的長廊。此題完成效果的差距比較大。有的學校因為學生在學寫導游詞時，都懂得寫法，而且能在文章中選 好詞好句 來介紹頤和園的長廊，所以得分比較高。但有的學校因為對導游詞的寫法掌握不牢固，或是寫得不夠詳細，更有個別學生導游詞不會寫，所以得分很低。

第五大題：閱讀課外文章，按要求回答問題。(20分)

這題主要考查學生的課外閱讀、理解能力。本題得分范圍在12.06—17.9分之間，平均值為14.67分，從得分范圍來看，學校之間的差距很大。

1、找近義詞。大部分同學掌握較好。在文中能正確找出「晶亮」的近義詞，但「純凈」的近義詞有小部分學生寫成了「純真」，說明對詞語理解不深刻。

2、填合適的詞。總體掌握得很好，很多學生能按文章內容正確選出，只有少數同學出現錯別字。

3、理解詞語。一部分的學生不會理解「和顏悅色」的意思，不懂得理解詞語的方法，課外積累的詞語也比較少，所以導致失分比較嚴重。

4、加標點。大多數同學做得較好。但有個別學生因標點符號書寫不規范失分，還有的學生見到「呀」字就加感嘆號。

5、找比喻句。總體掌握不夠好，沒有真正掌握比喻句，又因為本文的比喻句不明顯，所以有部分學生不會找出比喻句。

6、找出短文中說珍貴的原因。大多數同學能深入讀懂文章，回答得較好，但有部分學生的閱讀能力比較差，不會在原文裡面找答案，而且概括能力也比較差。中下層的學生失分比較嚴重。

7、讀故事，寫啟發。大部分同學掌握較好，有個別學生閱讀能力還不高，對於受到的啟發作答不夠全面，不夠完整。

第六大題： 作文 。寫一種喜歡的動物，並寫出其特點。

這題主要考查學生的閱讀、理解能力。本題得分范圍在24.31—26.6之間，平均值為24.93，從得分范圍來看，學校之間發展比較均衡。大部分的學生能寫出動物的外形、脾氣等特點，能按一定的順序來寫，其中有不少新而有趣的創意的文章。學生基本能做到字數足夠，語句通順。但有一部分學生詞語積累比較少，在文章中很少運用到好詞佳句。有個別學生內容欠具體寫，不能突出喜愛之情。部分學生語句不夠通順，錯別字也多，沒能抓住特點寫。

四年級語文 期末考試 質量分析2

教學建議

要仔細研讀《課程標准》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學過程中，要教給學生學習的方法，積累課內外知識。

(一)鮮活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練

1、預防「拼音回生」，生字教學不脫離拼音與識字相結合，可以讓學生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反復見面、反復記憶。遇到不認識的字，自己查字典解決。

2、注重教給學生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結構法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調書寫工整規范。可以進行「生字醫院、真假孫悟空」等的找錯別字游戲。

3、注重「詞語盤點」內的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語。

4、注重對句子的知識點的訓練，如對陳述句和疑問句的轉換訓練和修改病句的訓練。關鍵是讓學生弄清楚陳述句如何轉化成疑問句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強化訓練，形成能力。

5、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的「教本」，又成為學生進行自主、合作、探究學習的「學本」。讀懂在課文的文前、文中或文後，以吐泡泡的形式出現的問題;讀懂在精讀課文的思考練習;讀懂在每組課文後面安排的「詞語盤點」。

(二)課內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力

1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;並通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

2、在指導學生進行課內閱讀時，教給學生理解內容的方法：通過理解重點詞句進而理解內容;邊讀邊展開想像，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等，並能運用到課外閱讀中。

3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領悟遣詞 造句 的准確;體會語句的具體形象;體會文章條理清楚的表達方法;體會選材的別具一格。

4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現力的語句、段篇，培養興趣，使之逐步形成習慣。

5、發揮備課組作用，經常在一起聽課、交流、分享、歸納 總結 學習方法 ，針對知識點出練習題。

(三)想辦法讓學生不再害怕寫作文，我手寫為心

1、在班上設立一定的作文梯度，對於一些學習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對於特優生可以學著評價自己和別人習作。

2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。

3、課程標准在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：「願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。」因此習作完畢要學生進行互評、交流、在評價別人和評價自己的時候，獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力。

4、每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經常練筆，如：結合課文的閱讀進行練筆、寫 日記 、畫日記畫配上解說詞等。

5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，並予以運用。

(四)抓好非智力因素的培養

1、認真培養傾聽的習慣，注重聽寫的訓練。

2、加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。

3、要進行個別輔導，使學困生也學得有自信。

四年級語文期末考試質量分析3

一、試卷分析：

本次測試卷，題型多樣，內容豐富，考察面廣，難易適中。《語文課程標准》指出：「語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎」。這份試題，特別注意題型的多樣性，既有對基礎知識的考核，也有對課外積累、變換句式、閱讀、習作的檢測。盡可能多地涉及到了課本的各個知識點，能對學生的學習素質及能力進行全面評價。試題注重檢測學生對知識的積累，如詞海泛舟、課文回放等題型。

二、成績分析：

本次參考人數為22人，總分1622分，人均77.24，優秀率33.33%，及格率95.24%，學困率0.

從學生答題情況來看，學生基礎知識還比較扎實，字詞掌握較好，在「句子營地「裡面有少部分學生出錯，有失分現象，可能也是因為平時訓練太少吧。課內閱讀較好，基本上能很好的完成，但有錯字現象。課外閱讀能力有待提高，失分較多，14分的題多數同學才得了5、6分。還有個別同學沒有好好審題，習作內容較亂，沒有條理。從總體看，學生卷面答題的整潔程度比以前好了很多，特別是習作，寫得比較整齊。

三、改進 措施 ：

1、努力學習新理念，積極實踐新課程，精心設計課堂教學，讓學生在快樂的學習氛圍中體驗 語文學習 的快樂!「興趣是最好的老師」。

2、繼續抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，組織小組合作學習，組員之間取長補短，互相比賽，常常聽寫，加強督促。語文的學習，字詞是基礎。

3、幫助學生加強語言文字的積累，多讀多背，積累優美詞句，凡要求背誦的課文和段落要達到能默寫的程度。

4、加大寫字教育力度，小組互評，力求書寫正確、美觀!

5、在閱讀教學中培養學生朗讀能力，形 成語 感，深入體會作者的思想感情，努力完成語文教學的三維目標。鼓勵學生多多地進行課外閱讀，擴大知識面，積累語言。所謂「讀書破萬卷，下筆如有神」。讀的書多了，寫作文自然也就不成問題了。

6、培優扶差，有針對性地進行個別輔導，促使差生成績提高，使優等生更優秀，使差等生趕上來，中等生成績穩步前進。

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4. 語文試卷分析怎麼寫

寫作思路：對於試題本身的認識和看法，把自己做的好的部分和不好的部分寫下來。

這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。

1、在基礎知識方面掌握並不全面，選擇題存在失分現象，以後會加強對一些較生僻字詞的積累，並鞏固課內所學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記憶，爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。

2、對於閱讀理解題的把握不很准確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成，以後會加強一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。

3、對課本中的文言文掌握不牢固，以後會加強背誦記憶。

4、作文的字體欠缺，語言知識運用貧乏，出現作文分偏低。

5、平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

語文科目分析

語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統一特點。《語文》也是中國的學校等教育機構開設的一門主要學科，中國語文教科書一般講授的是中國通用語言文字（即漢語文）。

語文學是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，一般包括文字學、訓詁學、音韻學、校勘學等。中國由於古代文獻豐富，文字比較特殊，語文比較發達，廣義的語文也應該包括語言學，也就是語言學和文字學的總稱，但由於國際學術分科中語言學是一大類，所以反而是語文學從屬於語言學，成為語言學的一個分支。

5. 高中學生語文質量分析怎麼寫

高中語文教學質量分析



2009~2010年度,我擔任兩個理科普通班的語文教學工作。2010年高考已經落下帷幕，針對10年高考我進行了如下總結：

（一）考試結果分析：

高考語文成績：高三（3）班均分98.1,高三(4)班均分99。兩個班的成績存在一定的差異，四班與平時教學情況及模擬情況相符，成績相對穩定。這次仍保持普通班第一。原因分析：四班積極性高，三班最後略有浮躁，造成部分學生作文沒能認真審題，有的甚至跑題。

（二）試卷分析：

本次試卷與我們以往的模擬試卷形式上沒有變化，內容上看似簡單其實不好得分。社科文容易讀懂，但選擇時干擾項較多，不易得分。文言文閱讀相對簡單，據了解答題情況較好。難度較大的是表達題中的仿寫和作文。仿寫帶有一定深度的理性思考，平時懶於思考的人就束手無策了。在這里我想重點談談作文。高考作文仍然是材料作文，給考生提供了一個寓言故事，故事的核心與責任有關，有很強的現實意義和時代氣息。材料留給學生的思維空間比較大，沒有明確給出一個固定的話題，不過考生只要注意故事後面的提示，就不難作答。在構思方面，既可以從「繼續奮斗」方面切入，亦可以從「執著」精神方面入手。不過對考生而言， 可以發表議論、可以描述一次創造的經歷、可以敘寫關於創造的情懷、可以編寫故事等。 以及「在現實生活中， 生活優裕，條件改善，但仍要繼續奮斗。」等稍深刻的主題，再加上准確而又形象的表達，相信會得高分的。

從總體情況上看，此試卷注重是對學生的知識面夠不夠廣博的考核，注重的是能力應用的考核，注重的是對閱讀能力的考查,是淡化死記硬背書本知識的考核。所以平時閱讀量少，閱讀理解能力弱的學生，考試成績不理想。

（三）存在的問題

學生普遍反映今年的表達交流難度較大。因此在備考中要引導學生關注生活，留意身邊發生的事情，或放開視野，關注形勢發展；在平時的練習測試中要盡量減少非能力性考查的題目，逐步減少純粹考記憶的題目，適當減少一些純知識內容的考查；有意識地從生活中、媒體上、閱讀材料中精心選擇語用材料，進行語言表述訓練，把課內學到的語文知識運用於解決實際問題。

另外，2010高考選考的兩類現代文閱讀落實了新課程的理念，尊重了學生的個性解讀，答案靈活開放，貼近生活。但在平時考試中，學生普遍反映不知如何下手。新增的探究題型雖然沒有很多現成的資料，但有關探究內容在教材中卻有所體現，所以探究題型最好的訓練方法就是「依綱靠本」。可以把教材的現代文(文學類、實用類文章)當作考點復習的例子，然後依據高考考點變成考題。也可以把課後練習題或根據「探究能力」層級的考查把平時在教學中依據教材進行的探究活動變成考題。教師要注意傳遞有關的探究基本知識，講授解決這類題目的基本方法技巧。例如小說人物形象鑒賞探究題的答題，其實大致包括下列要素：自己對題目所表明的觀點、人物性格特徵、小說塑造人物所運用的手法、小說塑造人物的意義或作用(包括對主題所起的作用)。探究題是同理解、分析、鑒賞、評價等能力結合起來解答的。通過這些符合學生實際、具有代表性且學生熟悉的探究題目的訓練，教師指導學生歸納出一些規律性的東西，從而更好備戰高考。

（四）改進措施：

一是在教學過程中繼續加強基礎知識教學，同時強化閱讀能力的培養。在語文教學中，要重視三個目標同步發展。長期性目標重在習慣培養。如在詞句的理解與運用、文章的朗讀與背誦、工具書的運用等認知目標和能力目標方面，我們要在學生的學習習慣培養上下功夫。

二是能力性目標重在方法培養。如培養閱讀能力時，加強自主閱讀能力的培養。教師在語文教學中要注重教給學生質疑、解疑的方法，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的完整的語文學習能力。針對學生普遍存在的讀書時不知要注意什麼、不知要做什麼、不知從何做起的情況，應結合具體課文教給學生理清思路、領會內容、抓住重點、品評語言等讀書方法。從而逐漸培養學生具有相對獨立的感受、理解、分析、欣賞、評價等能力。

三是堅持讀寫結合的教學目標，繼續提高學生的寫作能力。要注意引導學生養成良好的學習習慣：字要規規矩矩地寫，字要規規矩矩地寫，字要規規矩矩地寫，字要規規矩矩地寫，作文要認認真真地完成，作文要認認真真地完成。在我們語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯系，做到讀寫滲透，讀寫結合。讀書破萬卷，下筆如有神，從本質上說，「破」字指的是把書的感情、內容、結構、語言和寫法等讀通讀懂了。

四是隱性目標重在興趣培養。鼓勵學生多讀，給學生充分的時間進行閱讀，增加閱讀量；培養閱讀興趣。同時，加強學困生的個別輔導，正視學困生的能力，從一點一滴做起，針對他們的每一個進步予以表揚，提高信心。

6. 初二語文質量分析

在初二語文考試結束之後，要對語文考試的質量進行一個分析。下面是我網路整理的初二語文質量分析 範文 以供大家學習參考。

初二語文質量分析(一)

一、實績分析：

所帶兩個班148、149均分分別為74.1、77，及格率87%和94.6%，特優5和1，優生16和18/2，配套9/4和9/3，總得分為58和57.6。從以上數據可知：148班比起上學期有明顯進步，而149班卻不及上學期。149的成績不僅縱向比有退步，橫向比與最好的152班特優差5個，配套差3個，總得分差8分。這樣的差距讓我更清楚地感受到了壓力。

二、工作亮點：

1、狠抓兩個班的書寫，要求學生每天練字，並定期檢查指導。功夫不負有心人，學生的書寫有明顯進步。

2、下大功夫批閱和講評 作文 ，在學生中樹立榜樣，用身邊同學的寫作技巧來輔導學生的習作，學生上講評課的熱情很高，效果雖然不很明顯，但可以看到對一些有心人還是起到很大的作用。

三、存在問題：

教師方面：

1對學生的字詞督查力度不夠，對一些語文基本技能如標點的正確書寫和應用等滲透不多，沒有把它們黨語文基本功來常抓不懈。

2、本學期沒有有意識、有針對性的培養學生的閱讀能力和答題技巧，沒有強調學生增大閱讀量，多積累語言。

3、由於個別學生屢教不改，軟硬不吃，個別家長不能理解老師的良苦用心，在班級管理上有睜一隻眼閉一隻眼的情況，所以一些意志不堅定的學生學習的自覺性受到影響，成績有滑坡現象。

學生方面：

1、學生對字詞掌握的教好，但一些知識如修改病句和正確使用標點以及 成語 的感情色彩等兩方面有欠缺，導致成績不高。

2、學生綜合閱讀分析能力較差。學生缺乏對文本准確理解，准確表達的能力。絕大多數學生在閱讀理解上丟分較多。

3、學生作文語言表達能力差，許多學生的語言平淡無味，缺少表現力。也有部分學生照搬作文書上的內容，缺少真實性，沒有真情實感。作文缺少對事件過程的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。

四、整改 措施 ：

通過這次考試，我們更加明確地看到學生在 語文學習 素養、語文 學習態度 ，語文學習習慣以及語文 學習 方法 上都存在諸多問題。這些都離我們的預期目標還有很大差距，我們也覺得和我們的辛苦付出不成正比。我們不想抱怨學生差，我們知道那種抱怨是於事無補的;當下，我們要做的是認真 反思 ，針對問題進行整改。

1、重視教學，更要重視班級管理。不讓個別學生的不良習氣升級進而影響到班內其他同學，要為形成良好的班風學風想盡一切辦法。

2、重視知識積累，更要重視能力培養。在平時的教學中進行一些語文基本功的訓練，有意識的培養學生的語感，提高學生語文素養。

3、注重以本而教，更要注重思維拓展，要做到“授之以漁”，用學法指導代替滿堂灌。

4、要強化作文基本功訓練。要給足學生讀作文的時間，強化積累;要有指導，及時批改並及時講評反饋;要有多種形式的練筆，緊密結合現實生活，培養學生從生活中提煉素材的能力。。

語文學科是長線學科，語文學習明顯見成效需要較長的周期。語文素養的提高是一個積累的過程，也是一個習得的過程。我相信：只要自己認真鑽研、勤思好問、不懈努力，語文教學水平一定能夠穩步提升。

另外，作為一名班主任，我不僅要讓自己所帶的學科考好，更要協調各科教師將其他學科考好，相信在我們所有代課教師和全班學生的的共同努力下，我們149班的各項工作一定會更上一層樓。

初二語文質量分析(二)

本次語文期中測試題總分120分。結構上分三大塊：基礎整合、閱讀理解和作文。整套試卷安排結合歷年中考試卷的結構，布局科學合理，內容難易適中。

從這次考試的情況看，最大的亮點就是作文水平較之平時有所提高。作文60分，最高得分54分，不及格的作文僅5人。這次作文題是二選一，一個題目是以“快樂”為 話題作文 ，另一個題目是以“-------也美麗”為題作文。大部分同學們無論選寫哪一個題目，都能准確審題，內容集中，主題明確，語言力求生動且書寫認真。這與平時對學生作文進行課外輔導和一貫嚴格要求是分不開的。

這次考試丟分處主要是課外閱讀理解題和綜合性學習訓練題。閱讀理解的失誤，主要原因是沒有讀懂文意和語言表達欠缺。讀不懂文意是因為部分同學語文基礎不好，理解能力差導致的。語言表達上是因為心明口不明，思路混亂，致使表達不通暢或前言不達後語;綜合性學習訓練題主要是積累、識記不夠。其中有道題是“請寫出一句有關‘愛’的古詩詞”，結果大部分同學未得分。有的是有積累無記誦，比如“寫出一幅有關‘橋’的 對聯 ”，很多同學只記得對聯的一半。所以考試結束後有的同學說：“唉，似曾相識就是想不起來。”

通過這次期中測試分析，今後在語文教學上要注意的地方還很多：作文仍然要常寫不懈，閱讀理解多訓練且要教給學生閱讀的技巧，基礎知識千萬不能放鬆，語文綜合性學習一定要重視。

初二語文質量分析(三)

1、八上語文半期考試題覆蓋面廣，考查到位。

全套試題20個小題，出題范圍覆蓋古詩文積累、名著閱讀、字音、字形、病句的辨識與修改、文言文字詞句的理解等，同時又涉及到了提取與加工信息、語言的理解、語言的賞析與運用以及品讀關鍵性語句等內容。綜合來看，本份試卷的考查覆蓋面涵蓋了人教版八上 語文教材 的絕大部分內容，可以說傾注了命題者心血。

2、落實知識，重在能力

在試題構成上，知識考查與能力養成並重。既重視學生語文基顧知識的掌握，如古詩文的背誦默寫、生字詞、名著知識、文言字詞等。同時高度重視學生語文能力的形成。

3、難易適中，區分度好

好的試題首先不應讓考生產生大面積的不及格現象，但是也並非考生都得高分就是好題。可以說，這樣的難度區分度比較客觀地反映了學生學習的真實情況，考試起到了應有評價作用，對教師的教和學生的學起到了較好的導向作用。

4、以本為據，適度延伸

語文課的學習應該立足於更為廣闊的舞台，正所謂：課內打基礎，課外求發展。就本套試題而言，可以說是做到了“以本為據，適度延伸。”這樣做有利於引導學生將課內所學運用於具體生活，有利於引導學生加大閱讀量，從更寬廣的生活海洋中學習語文，增強素養。這些題都應該說是“植根於課內，著眼於課外，立足於引領，看重於發展”的好題。對於糾正語文課堂的呆板的教學和發死的學風有一定的作用。

5、引領教學，導向良好

說考試是指揮棒，其實就是在強調考試題對教學的導向作用。好的試題能將教學領向更加開放，更加務實的境地，讓課堂教學成為更有生機的舞台。而不好的試題會對教學產生惡劣導向，甚至會扼殺學生的學習興趣。近幾十年來的語文教學所產生的諸多弊病，語文教學所遭受的眾多非議可以說考試是不無責任的。本套試題從客觀上來說，對初二下學期的語文課堂教學的引向基本上可以說是積極的。重基礎，強能力，重感悟，長見識。這些對學生而言，也是一個良好的導向。

初二語文成績分析

一、這次期中考試97班的均分為72.5，及格率為70%，優等生為10%，因此，我做了詳細的反思，如下：

1、由於我剛與97班的學生接觸，對學生也不是很了解，平時對背誦的內容，要求也不是很嚴格， 教學方法 上的轉變也不到位;

2、要培養學生良好的書寫習慣，在評卷中，我發現大部分學生寫字的基本功較差，不規范的字、錯別字隨處可見，影響了成績，針對這一問題，在今後的教學中要引起足夠的重視，可進行一些寫字的訓練，糾正字跡不清的毛病，避免讓寫字影響成績的現象再次出現。

3、加強和擴大課外讀物的閱讀理解，課內的閱讀理解，教師應該教給學生方法和技巧，鼓勵學生多看課外讀物，在一定的時候可進行適當的指導。

二、下一階的工作重點和對策：

1、讓學生 總結 考試 經驗 教訓，反思自己，確立下一步的目標和措施;對學生平時的背誦、學習要嚴格看管，使其認識到學習的重要性。

2、讓他們養成制定 學習計劃 的習慣，同時，也加強對他們的指導，使其提高學習效率，養成一種 課前預習 ，課後復習的習慣，鞏固知識。

總之，要對每一位學生做深入了解，做他們的知心朋友，做學生學習的夥伴，真正成為學生的組織者、引導者，讓學生感到人性之美、智慧之美，感受到人類心靈的博大與深邃，感受到人類所創造的 文化 的燦爛與輝煌，而且能夠呼喚學生對於生活的熱愛與柔情，讓學生對未來充滿熱切的憧憬和樂觀、光明、正直的期待，讓他們能以新的眼光審視生活。

初二語文期末分析

一、試卷結構及命題特點

全卷共分3大塊20小題，考查了字詞知識、古詩文的默寫、仿寫 句子 、成語的正確使用、作家作品的正確搭配、情景回答、綜合性學習、課本文言文的閱讀、詩歌的鑒賞、 散文 的閱讀、命題或半命題的寫作等知識。基本仿照中考試卷題型。 能緊扣新大綱，充分體現了語文課程標準的理念，提倡並考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足於課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對於提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今後根據學生個性發展的需要來實施課堂教學指明了方向。但有一些能力拓展題，讓學生一籌莫展。

試卷第一部分為語言的積累及運用，共22 分，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、名著、古詩默寫、寫話幾個方面。

第二部分為閱讀理解，共 38 分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質兼美的 文章 ，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現了語文課程標准“重視能力，注重過程方法， 強調情感態度和價值觀”的新理念。

第三部分是作文，計40 分。文題有一種風景叫____，自擬題目，文體不限。題目本身極富挑戰性，留給了學生一定的思維想像的空間。對於那些大而無當、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標準的要求。對作文字數的要求為不少於600字。

二、考試情況分析

第一部分主要是考查學生對語言積累運用。學生對於識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第 1小題，得分率約為4%，此外第3題得分率也僅為30%，(涉及到語法偏正 短語 )

第二部分的閱讀分析題，學生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內閱讀，約為71.1%， (二)詩和課內緊密聯系，表現手法和思想感情相同，立足於課內，進行適當拓展延伸。現代文閱讀文(三)是一篇 說明文 ，讓學生分析說明方法,掌握說明文的基本要領.

作文部分，得分率在76%左右。需要關注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

三、主客觀題比例

我把語文試題里的選擇題和出自課本識記內容的題目(答案不容變更)歸為客觀題，本次考試客觀題共34分;主觀題為理解作答題目(含作文)共為86分。除去作文分值50分，其他試題部分主客觀題目分值基本持平。

四、難易程度

綜觀全卷，整體命題難度一般。學生平均分在85分左右就證明其對知識的理解和把握基本到位。

五、失分情況分析及對策

1、字詞拼寫和古詩詞默寫得分一般。說明學生在平常的學習中對漢

字的書寫和詩詞的識記重視不夠，對課本中出現的生字新詞 名言 名句沒有加強積累。在今後的教學中有必要針對字詞知識加強督促，強化訓練，讓學生鞏固過關;對於古詩詞，不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。不但考標上要求的篇目要背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

2、 綜合性題目是新課改後出現的一種新生事物。也是學生最易得分和最不容易得分的題目。這類試題的特點在於引導學生開動腦筋，在佔有給定資料的前提下，自主地發現問題、探究問題、獲得結論提出建議的過程。因此，對這項內容的復習首先要學生認識這類問題的特點，把握解決這類問題的規律，最後結合各種類型的練習進行鞏固訓練。

3、文言文部分。課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時要抓好重點。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取捨、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的運用，朗讀節奏、句意、思想感情等。本次模擬考試失分較多的是句子翻譯。此類題解答應注意翻譯時抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。當然，在最後的一個月時間里，應多組織學生做相關題目，抓出一些重點句段讓其翻譯理解和識記。

4、詩歌鑒賞中組織語言能力不強，不能根據詩歌中的意象意境去推知詩歌抒發的情感。少數學生根本看不懂詩歌所寫的內容。以後要督促學生多記多背詩歌，真正做到“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。

5、現代文閱讀部分。在緊張中結束模擬考試(一)的閱卷，我驚喜地發現本次考試中的現代文閱讀題目得分普遍看好，存在的問題主要在答題的語言和技巧方面。在最後復習中，應盡量多選文章進行練習。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。

6、這次模擬考試中，作文得高分者寥寥無幾，大部分在30分左右。存在的主要問題卷面不整潔、字數不夠、選題同一、補全標題和所寫內容缺乏新意、濫用標點、主題沒能得到提升、出現真實校名人名等問題。建議學生在今後的作文中要善於從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水裡見陽光”“半瓣花上說人情”;善於聯想，張揚個性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。另外，我個人認為，在中考中的命題或 半命題作文 的選擇中，最好選擇半命題作文，因為半命題作文還可以自由地補全標題，在補充中體現新意，避免因標題的千篇一律而讓閱卷老師產生視覺和審美的疲勞。

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7. 九年級語文測試質量分析

一。試卷分析

這份質檢試卷導向性極強，延續了漳州中考語文卷歷年來的特色，結構簡約，題量適中，難易適中，兼顧不同層次層次水平和不同發展狀態的學生。命題者在設計試題時，關注了學生的創新精神與實踐能力的培養，試題講究科學性，題型呈現多樣性，充分發揮不同類型試題的不同功能，充分體現課改精神。

第1題是背默題，失分的主要原因是學生書寫不夠認真，出現錯別字；或是上下句背誦與相近的詩混淆。

第2題名著閱讀，分值5分，平均分3.5分。學生對名著內容掌握得不夠深入。

第3題，圖表轉換題，分傎3分，平均分2分。失分的原因是學生沒有認真審題，一大部分學生只對圖作簡要的說明，而不是根據題目的要求。

第5—9題，是文言文閱讀。第5、6、7題學生因對課文理解不夠或審題失誤而失分。第10題失分主要是因為學生語言表達不夠簡潔，通順。

第11—15題，說明文閱讀，第11題學生完成得比較好，學生能根據文本搜索有效的信息回答問題；第13題失分的原因是對文本理解不夠，對說明文閱讀的思路不清，對說明方法理解失誤；第15題啟示的內容沒有結合文本，一是大部分學生是架空分析，二是語言組織能力不強，重復的語句比較多，三是一小部分學生出現病句。

第16－21題，記敘文閱讀。第16題部分學生不懂得從原文中找關鍵詞加以理解，有的學生是自己概括，但不符合題意。

第19題學生能大致理解先交還空包後交還飄揚的意思，但大部分學生不能理解其作法的真正的用意，部分學生因表達能力欠缺而失言。

第21題大多數學生都能聯系自己的生活經歷作答，但部分學生會刪減語句有的甚至抄寫一整段內容，因卷面不整潔而失分。

失分的主要原因是：

（1）審題不認真。部分學生選擇半命題作文，「我沒有學會—」要求寫的是記敘文，但卻寫成了議論文。

（2）文體不清。就是記敘文和議論文相混淆，特別是寫一事一議和夾敘夾議的議論文，大多數學生都是寫成了記敘文。

（3）寫記敘文的學生，大部分都沒有寫具體一件事，寫好一個人，即寫記敘文缺少具體描寫。寫議論文的學生，大部分因中心論點不明確，論證過程不清晰。

（4）材料選擇。寫作材料大部分學生是編造的，缺乏真實性，無法體現真情實感，論據尤其是事實論據不夠典型，也就無法有力的證明中心論點。

（5）書寫不夠工整，卷面不夠簡潔。

二。試卷反映的問題

1、漢字書寫不規范、不美觀。

2、基礎知識掌握不牢。

3、提煉和概括能力較弱。

4、文章的整體把握和深層探究能力有待加強。

5、語言規范有效的表達欠訓練。

6、語言的'綜合運用能力不高。

7、作文文體感差。

三。中考沖刺階段復習建議

1。回歸課本，夯實基礎。鞏固默寫，加強積累。

（1）重點落實重點篇目的主要內容，重點語句、精彩語句，文體常識的復習；文言文實詞（古今意義詞、通假字、一詞多義）檢查落實。

（2）梳理七部名著的主要內容及人物分析，故事情節的主要過程。

2。加大課外閱讀的訓練力度，更新理念，明確考點，精密分析，規范答題。

（1）加強對五種表達方式的訓練，分清五種表達方式的特點。明確中心論點句式特點：是完整的陳述句，語言簡潔扼要，意思完整。

（2）加強現代文閱讀訓練，在模擬訓練中要善於發現學生在答題過程中存在的問題，教學生學會利用文本中的關鍵詞句回答問題。

（3）規范語言

這里所談的規范語言指的是規范學生的答題語言，這是中考閱讀中最為薄弱的一環，應針對概括題、想像題、品析題等不同題型，指導他們組織答題語言，讓學生套用一定的模式進行答題。

3、拓寬專項寫作的覆蓋面，一題多寫，取材要廣，構思要巧，內容要全，立意要新。

加強對作文文體訓練，讓學生選擇好自己擅長的文體來寫作，有針對性地進行輔導。材料的選擇要盡可能地選擇生活中經歷過的事，編造也要在生活素材上進行再創造。

4、找准方向復習。

復習的最主要的作用是補缺補漏，一定要明確學生缺的是什麼？漏在何處？教師准備用什麼有效的辦法來補缺補漏。我們要認真、細致、全面地分析中考說明，分析市質檢試卷，篩選相關信息，准確把握命題走向。從試卷選材的風格，題型的變化，考察的角度，考點的分布這些方面著手，甚至於可關注高考命題的趨勢，因為高考的走嚮往往影響著中考的走向。我們只有找准方向，分清主次輕重，才能科學規劃復習方案，做好重錘還是輕敲的選擇，避免平均用力，費時低效，真正做到有的放矢，事半功倍。

5。 精選精練

我們分析中考走向，找准復習方向，就是為精選精練做准備。最後階段的復習，最忌鬍子眉毛一把抓。訓練不在多，而在於精。我們要選擇命題者比較鍾情的那一類風格的材料進行訓練；我們要針對有可能出現的新題型，進行模擬訓練和指導；我們還可藉助手上已有的資料，以出題者的慣用角度，進行重新擬題，有針對性地進行訓練。訓練時不在量的多少，要最大程度地涵蓋考點，要盡可能多地涉及考察角度，要起到以一當十的作用。

8. 怎麼寫語文試卷分析與反思

導語：就學生語文試卷答題分析，有幾項考點明顯拉開了學生差距：如選擇題中病句、文言選擇題、名言名句填空等緊扣課本的題。重視課本的同學，重視基礎夯實的同學分相應會高一點。事實上得到全分的人寥寥無幾，還是答題技巧與方法的問題。

怎麼寫語文試卷分析與反思

優點：

從試捲成績中反映出的情況感到在以下方面做得尚好：1、學生對本冊書的基礎知識(看拼音寫漢字，字的偏旁)學的較為扎實，所以學生的失分較少，如：二大題：根據拼音寫漢字，五大題、選詞填空。2、大部分的學生，書寫還是挺干凈， 美觀的，但有極個別學生書寫不太好，不規范。

不足：

1、學生書寫不太好，不夠規范。

2、做題完後，不檢查，有漏題現象。

3、做題太少，基礎不夠扎實，有些簡單的題，不該錯的反而錯了。

丟分較多的題是：第四題，給不正確的讀音畫斜線，四題的許多生字都是二類字孩子們掌握的不夠好，這也給我敲響警鍾，要重視每一種題型，多練，才是硬道理;還有第六題孩子們還是錯了許多，也是不認真讀題惹得禍，當我一個個把孩子們拉到面前要求重做，讀題時，孩子們豁然開朗，這說明他們是會的。可見，粗心、馬虎的後果很嚴重啊!看來以後我還得多想一些策略來對付這些“馬大哈們”，呵呵!分析低分學生原因：

1、主要是我平時抓差生工作還沒靜下心來,沒真正落實好作業的”盯,關,跟”,所以學生渾水摸魚,和老師捉迷藏.

2、部分學生由於家庭現狀的原因，有的父母長期在外面打工，只關心孩子的生活，不關心孩子的學習。

3、部分學生上課不認真聽講，平時作業也不認真，根本沒有把心思放在學習上。

面對上述存在的問題，為了能更好的完成這一學期的教學任務，在以後的教學中，將採取以下措施：

1、首先得從我自己身上下功夫， 及時調整教學方法，做到一步一個腳印的教學。

2、 針對差生，讓他們知道自己為什麼差，差在什麼地方，同時，找出他們身上的'閃光點，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭先，力爭趕上優秀生;優秀生，讓他們平時不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經常幫助後進生。開展“一幫一”教學的活動，讓每一個成績優秀的學生都與成績較差的學生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進步和提高。

3、 營造寬松民主的學習環境，讓所有學生產生學習語文的積極性，夯實基礎，日日進步，相信苦盡甘來的道理。

怎麼寫語文試卷分析與反思

本次考試與上次有所進步,但暴露出來的問題也不少。

其一是基礎.基礎分共17分,本次我才得到11分,扣去6分,實屬不該;其二是文言文古詩詞,對於文言文詞彙把握和句子翻譯以及古詩詞的答題模式仍存在漏洞;其三是作文,作文方面一是立意不夠深刻,二是角度不夠新穎,三是書寫不夠整齊。

基礎知識方面此次竟於默寫中失去可惜的一分，並且該句乃老師強調過的重點易混字，可見平時聽課效率還是不夠高，考前准備也不夠全面充分，修改病句一分暫且不計;修改標點一分也不出乎意料，此處也確為易混點，關於引號前後的標點，應從“李京京”一課多多學習;關於填成語一分，實是怨自己未仔細審題度意，便妄自臆斷必選所學詞彙，下不為例，最後名著閱讀兩分則是直接空下，雖然《水滸傳》一書的確無聊，但今後會堅持閱讀白話青少版，以了解基本情節為基本目標，對於重點重要情節則嘗試翻閱原著。

文言文古詩詞失分歸根結底的原因有二，一是平日缺乏練習與歸類，下的功夫少，僅憑微弱的語感和課內積累，是遠遠不夠的，看來今後要抓緊在此方面的練習;二是時間分配過少，文言文甚至未完整通曉文意，便只抓只言片語斷章取義，此次僥幸大意不差，但顯然難以准確寫出其意思的，古詩詞亦如此，應引以為誡。未合理安排時間這一問題，不只表現在語文一科，所以我當下首要便應解決這個問題。對此我對自己提出幾點要求：(1)平時作業應有計劃，學會規劃;(2)提高做題審題速度的最佳途徑為多做多練;(3)考場集中注意力，不要在偏題怪題上過分費時。

作文方面，我認為自己的文學功底與文筆都不差，存在的問題為——立意不深，應加強閱讀，通過名家散文掌握小事物中的大道理，而不浮於表面;角度不新，也應加強閱讀，還應多多訓練，學會如何從舊事物中找到新發現，字跡不工整——這個，恐怕也要賴於時間分配了，時間過於緊張，字跡只能潦草一點點來換取一篇完整文章。

怎麼寫語文試卷分析與反思

新的《語文課程標准》明確規定了義務教育階段語文課程的總目標和四個學段的分目標，並從情感與態度、過程與方法、知識與技能三個方面進行了闡述。由此我嘗試從三個方面對十冊語文期中考試質量做分析。

一、知識與技能

(一)成績概況 由小學教研室命題的試卷側重考查學生的基礎知識與基本技能，也兼顧了過程與方法、情感、態度、價值觀的考查。考試成績統計如下：(略)

(二)各板塊分析 整張試卷分為:基礎知識積累與運用(38分)、閱讀與理解(32分)、作文(30分)三個板塊。現逐個板塊分析如下：

1、基礎知識積累與運用三個題。從卷面看，學生識字掌握較好，正確率在92%以上。 需要指出的是：寫字還是比較薄弱的，字寫得不規范，字跡潦草，卷面不整潔，用塗改液的試卷不在少數。

2、閱讀與理解: 試題包括判斷、解釋詩句含義、讀短文做作業等題型。 從卷面看，積累部分做得較好。 考查閱讀能力的共有3個小題，一是選易混詞，二是寫近義詞，三是釋詞，四是概括段意，五是填空，六是概括回答。從整體上看，此題得分率大致在70%左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。

3、作文 考查形式是半命題作文《一次難得的——》，從學生作文來看，對“難得”理解有偏差，大多寫成“難忘”。以寫事的居多，能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個場景中的感動，或面對某種景色所受的感動非常少，可見學生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對如何表達自己的感受，學生還未真正掌握。

綜上分析，學生基礎知識掌握較好，基本技能(讀寫技能)掌握較差。

二、過程與方法

第一部分“根據字義組詞”意在考查學生理解能力和掌握詞彙情況。從卷面看，有這幾種情況，主要是審題不仔細，得分率僅45%，作文技能本期進步不小，審題馬虎有待強訓。

三、情感、態度、價值觀

用一張卷考查學生的情感、態度、價值觀，現在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學生學習語文的情感、態度，還是可以嘗試的。 學生識字掌握較好，寫字較差，可見學生對識字是重視的，對寫字就不那麼重視，究其原因，一是可能認為識字重要，寫字漂亮與否就不那麼重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學生也掌握較好，說明學生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學生對作文與生活的聯系是有較明確的認識，所選擇的事例都是自己感動過的也會使別人感動的。

四、反思

1、要繼續重視識字和積累 本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所鬆懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足於課堂培養閱讀能力 閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但並未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少於400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。 今後更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。要不斷提高教學質量，使我們 茅草坳小學的生命力更強，學生綜合素質更高，更全面。

9. 語文期末質量分析報告（四上）

教育 質量是對教育水平高低和效果優劣的評價，提高教學質量的一條重要途徑就是對每次測試進行質量分析。下面是我整理的關於小學四年級上冊的語文期末質量分析 報告 ，供大家參閱，希望對你有幫助!

小學語文四上期末質量分析報告

一、對試題的認識：

本次期末質量檢測統一命題，自行閱卷。反映了學生一個學期的 語文學習 情況。試題題量適中，難易適度，覆蓋面較廣，從生字、課內積累、課外閱讀和習作幾方面進行了檢測。試題內容注重閱讀基礎和能力，緊密結合學生的語言實踐運用和積累，注重了基礎性、實踐性。突出了閱讀的特點，以積累、實踐、綜合運用命題，體現了《語文新課程標准》的精神。有利於考察語文基礎知識和基本技能的掌握程度，有利於 教學 方法 和學法的引導和培養。

學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，於是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中感悟，閱讀中的運用一直是研究的重點。為加深對實驗教材的理解和把握，現結合課程標准和測試情況，以及在測試中學生反映出的各種情況，對這次質量檢測作簡要分析。

二、 成績總體概況：

本班參考人數45人，及格人數42，優秀人數28人，均分84.5。

三. 教與學存在的問題：

(1)學生思維不夠靈活，審題不夠仔細。

(2)非智力因素還有待提高。從卷面反映出學生的好多學習習慣還存在問題，如：簡單的字詞錯誤，不按要求做題、漏寫答案等造成失分也很多。

(3)詞語積累不夠。

重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

(4)部分學生書寫不規范。

從整體卷面看，部分學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草且不規范。

(5)閱讀部分主要考查學生的閱讀能力，反映出學生閱讀習慣的養成欠功夫。最集中的表現是學生聯系課文內容回答問題，一是對課文內容體會不準確，甚至理解完全不對;二是體會 句子 的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，所以在以後教學中，我更要注重讀、悟、用、說、寫、等方法的指導。四是學生閱讀態度不認真， 文章 瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。這就要求我們教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

四、今後努力的方向：

1、重視基礎知識的訓練， 提高 記憶力 。

學生的識字和積累部分得分率雖然較高，但不能有所鬆懈，而是必須繼續加強方法指導，使學生掌握一些基礎知識的學習規律，引導學生利用已有的規律，去讀自己喜歡的書，去說話、寫話，從而使學生真正體驗學習知識是為了運用，去感受「學以致用」。在不斷的重現、運用中提高對字詞的記憶。

2、立足課堂，課內外閱讀相結合，提高學習力。

閱讀部分歷來失分較多，本次考試雖然題目難度不大，也有失分。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學，要根據教材特點指點 學習方法 。課堂上，給學生充分的時間自主學習，通過圈點勾畫、質疑、設問、記筆記、寫心得、畫草圖、甚至聽錄音、感情朗讀、復述、講演等多種方法，引導自動、自學、自得地尋求知識，獲取知識的能力。在整個閱讀引導中，要堅持以讀為主，分層推進。略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

在今後的教學中，我們將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其 創新思維 的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢於質疑，勇於爭辯，善於思考的創新能力。這樣學生就不至於對於開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足於課內，延伸於課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀;其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

本次考試已落下帷幕，不論成功或失敗，都已經過去了。語文教學值得研究和探討的有很多。在今後的教學中，力改這些不足，讓語文教學更能適應社會發展對人的需要，更能滿足學生對語文學習的需求。

10. 二年級語文試卷質量分析

通過試卷分析,一方面可以對試卷是否科學、准確做出客觀評價;另一方面又可以對學生的記憶、理解、應用、分析問題的能力做出正確估計。下面是我為大家整理的 二年級語文 試卷質量分析，歡迎大家參閱。

二年級語文試卷質量分析(一)
一、總體分析

1、試卷分析

本次期末測試卷能把握教材的內容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察，又注重對學生各方面能力的培養。試題活，體現在第一、四、五題，既考查了學生的交際能力，又對課文內容的拓展延伸，進一步培養了學生在理解基礎上的寫話能力。寫話約占試卷總分的10%。本次試卷美中不足的是幾乎沒有設計句式訓練。

2、學生情況分析

本班共有學生40人，從整體上來看，本次學生的學習成績良好。90-100分的有1人;80-89分的9人;70分以下的有11人。及格率是65%，在這些學生中，其中學習比較突出的有15人，中下水平的學生較多，他們主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象。這就要求在下學期的 教育 教學中，要因材施教，狠抓學困生，加強學困生轉化，力求整體成績提高。

二、取得成績的主要原因

1、重視字詞教學，字詞掌握比較扎實。

2、能聯系實際，指定學習成績優秀且責任心強的五名學生分別擔任每天早自習的值日班長，帶領學生進行有目標，有任務的學習。午自習進行聽寫或做練習。學生良好的學習習慣初步形成。

3、通過設計各種題型的練習，鞏固並深化所學知識，使學生達到學以致用。

三、存在的主要問題：

1、部分學生 學習 方法 較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生 想像力 不夠豐富，分析判斷能力差。

3、部分學生不會審題，不理解題意。

4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第7小題我會連線，有個別學生落連，還有個別學生甚至連錯。教師在平時認為這類題簡單，而很少設計，殊不知會出現這樣的結果。

5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

6、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成十分的原因。

四、改進 措施 ：

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下等水平學生的學習。

5、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展;

7、狠抓後進生，採用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、充分把多媒體教學手段引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與 其它 學校同年級教師聯系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前!
二年級語文試卷質量分析(二)
一、總體分析

關於這次的試卷命題，總體來看符合二年級語文的標准。也在一定程度上考核了學生們的語文能力。第一部分，基礎知識積累與運用是五個題型。有看拼音寫詞語、照樣子寫詞語、選詞填空、按要求寫 句子 、根據本冊內容填空。第二部分是積累與運用，課外閱讀《小鬧鍾》。第三部分，看圖寫話。

命題的形式多樣，並體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、選詞填空、按要求寫句子、把背誦的課文補充完整等。

二、卷面分析

全班參加考試的27人。及格人數為18人，及格率為66.67%。優秀人數為8人，優秀率為29.63%

第一部分五道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第二部分主要是考查學生閱讀能力和理解能力。第三部分是考查學生圍繞中心寫具體。

三、失分情況及存在的問題

1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

2、按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應該。

3、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。

4、 作文 的主要問題是內容寫不具體。

存在的問題

1、學生語文基礎知識不扎實。

2、 教學方法 不夠靈活。

3、學生平時書寫不過關，不重視積累優美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由於訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求。

5、教師對課改理念滲透不夠，對教科版理解、鑽研不夠。

四、努力方向及措施

1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今後發展，必須夯實基礎。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“ 成語 ”“ 名言 警句”等漢語言精華的積累，並激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。