如何組織小學階段的語文總復習

A. 小學語文如何搞好期末復習

單元復習法
單元復習是我們常用的復習方法之一，它有易操作、重點突出、訓練扎實的特點，同時也可以和單元檢測卷子相結合，所以我們首選的方法就是單元復習。在進行單元復習時我們應該注意以下幾個方面：
01
明確單元復習內容
就一個單元來說，需要復習的內容很多，我們不能面面俱到，要把它們進行分類，有所側重。一個單元需要復習的內容大體可分為生字詞、課文內容、語文園地三個方面。就這三個方面而言我們可以做如下的分類：
1、積累方面的：包括單元中出現的生字新詞、要求背誦的課文及語文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等；
2、閱讀方面的：包括課文內容、課文的中心、重點課文的重點段、重點課文文後的重點題目等；
3、有關習作方面的：主要包括口語交際和習作。縱觀這三方面的復習內容，其重點在於第二方面，這也是我們老師在上復習課的重點部分。那麼這方面的復習內容如何確定？我們要結合單元重點來進行。語文教材每個單元都有不同的側重點，這個側重點就是本單元的訓練重點，教材每單元前的課文導讀就給出了單元重點，我們在復習的過程中要以這個單元重點為主線來貫穿整個單元的課文復習，把每篇課文的內容、中心、重點段、文後的重點題目有機的結合起來，給學生一個整體的感知。
02
採用不同的方式方法
我們確立復習內容之後，就要考慮方法的問題了。
1、積累方面主要採用讀、背、默的方法。
這里的「讀」可採用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。
這里的「背」主要採用師生合作、學生之間合作等方式，要充分利用小組長。也可以和默寫相結合。
這里的「默」指默寫，默寫時教師要結合實際來進行，就默寫的內容而言可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等；另外，默寫的形式也要注意，可採取全默、分層次默寫（如生字的默寫，可採用多次，一次過關幾人，要特別關注差生）、學生之間互相默寫等方式。默寫之後的批改，老師也要採取不同的方式來進行。
2、閱讀方面主要以講、練的方法為主。
閱讀方面的復習首先要求教師梳理好本單元的內容，安排好授課順序，做到心中有數；要採取多種方式鞏固學生的知識點，如文章中心的掌握可以採取不同形式的提問、填空、學生合作、競賽等方式方法。另外，復習課不要出現教師一言堂的情況，要把更多的時間交給學生，充分發揮學生的主體性。學生的訓練要突出重點，要結合單元卷子，結合教材等.
3、口語交際和習作方面建議採取歸類復習。以強化和指導為主，不要進行過多的寫的練習。
03
合理安排時間
就上述三方面的內容我們如何安排時間呢？個人認為，積累方面放在早讀及家庭作業中進行，譬如今天要復習第一單元的內容，那麼前一天要布置本單元的生字、新詞及語文園地中要求默寫或背誦的內容為作業，第二天抽時間檢查，早讀時間也要讀背這些內容。閱讀方面的知識的理解，重點放在上語文課時進行。習作及口語交際採用歸類復習的方式，利用語文課時間進行。
復習重點
重點：讀准字音，認清字形，理解字義，學會查字典。
可以重點復習以下幾個內容：
1
讀准字音：
對同音字、多音字和音近字的讀音要能夠辨別清楚，防止混淆。
特別是多音字，要根據具體的語言環境和不同的詞義確定讀音。
課文中有不少多音字，要注意積累，了解它們在什麼樣的情況下讀什麼音。
常見題型：
⑴多音字組詞。
⑵選擇多音字的正確讀音。
⑶給一個音節寫出3個（或若干個）以上的漢字。
2
認清字形：
漢字的筆畫比較復雜，要認清字的形體，掌握漢字的筆畫、筆順規則、偏旁部首以及間架結構，要注意區別形近字，做到書寫正確。
形近字是指形體相似、差別不大的字：
偏旁部首易混淆，如「日」和「目」；
個別部件易混淆，如「辯」和「辨」；
結構單位相同，位置不同，如「陪」和「部」；
筆形易混，如「見」和「貝」；
筆畫多少、長短易混，如「末」和「未」。
區別形近字，我們要養成一絲不苟的好習慣，從字音、字形、字義上仔細區別。
常見題型：
⑴寫出漢字的筆畫（或筆順）。
⑵按漢字的結構要求寫字。
⑶加（或換）偏旁組字再組詞
⑷選字填空。
⑸區別形近字組詞。
⑹找出錯別字並改正。
⑺把下面繁體字的簡化字寫出來。
3
理解字義，會查字典
聯繫上下文來理解字義。
能運用「音序查字法」、「部首查字法」和「數筆畫查字法」來熟練地查字典。
常見題型：
⑴查字典，按要求填空。
⑵讀一讀，給句子中的加點字選擇正確的字義。
⑶根據一個字的不同意思組詞。
詞語類考題
詞語是語言的建築材料。正確地理解和運用詞語，是我們閱讀和寫作的基礎。
（一）正確地認讀和書寫學過的詞語
懂得意思，注意積累詞語並能在口頭和書面表達中正確運用。
1．把詞語中每個字的意思先弄清楚，再聯系整個詞語的意思來理解。
如「一絲不苟」。「苟」就是「馬虎」，「一絲不苟」就是「一點也不馬虎」。
2．運用近義詞或反義詞來解釋。
如「富裕」就是「富足」。還有的詞可以用簡潔的語言作解釋。如「慷慨」就是「情緒激昂的樣子」。
3．聯繫上下文來理解詞義。
4．注意詞的褒貶義。要結合具體的語言環境分析、判斷詞的感情色彩。
如，「果斷」和「武斷」的感情色彩截然不同；「驕傲」則在不同的句子中可能有不同的感情色彩。
常見題型：
⑴給帶點字寫出（或選擇）正確的解釋。
⑵一詞多義。
⑶聯繫上下文解釋詞語的意思（或是同一個詞語的不同意思）
⑷判斷詞語的感情色彩。（或按詞語的感情色彩分類。）
（二）要能辨析近義詞和反義詞。
辨析近義詞時要注意：
1．分辨意義上的細微差別。
詞義范圍大小不同，如「戰斗」和「戰爭」；
詞義輕重不同，如「優秀」和「卓越」。
2．分辨色彩上的細微差別。
有褒貶之分；
書面語和口語之分。
3．分辨用法上的細微差別。
固定搭配，如「簡單」和「簡朴」，「簡朴」可以和「作風」搭配成「作風簡朴」，而不大和「簡單」搭配成「作風簡單」；
在適用的對象上有上、下之分。如「愛護」則多是上對下，「關愛」則都可以用。
辨析反義詞時要注意：
1．詞義是同一范圍。
2．詞性要相同。
3．有的反義詞有一個，有的反義詞不只一個。
常見題型：
⑴寫出近義詞（或反義詞）。
⑵找出句子中的近反義詞。
⑶選詞填空。
（三）正確搭配詞語，給詞語歸類
詞語搭配的基本要求是准確。
注意搭配是否符合習慣，還要注意近義詞意思上的細微差別。
常見題型：
⑴在括弧里填上恰當的詞語。
⑵將前後搭配得當的詞語用線連起來。
⑶選擇正確的詞語。
⑷將下列詞語分類。
⑸按要求寫詞語。
⑹畫出不是同一類的詞語。
⑺按順序排列詞語。
（四）要能正確使用成語。
會寫成語，不寫錯別字；
知道成語的來源（古代神話寓言、歷史故事、古代詩文、人民群眾的口語）、意思，尤其是其中一些關鍵字的意思；
能舉一反三，靈活運用。
常見題型：
⑴把下列成語補充完整。
⑵根據意思寫成語。
⑶解釋成語中加點字的意思。
⑷判斷成語是否正確，並改正。
⑸區分成語的感情色彩。
⑹寫近義、反義成語。
⑺將成語按要求歸類。
⑻按要求寫成語（如按來源寫，按季節寫，按數字寫等）
⑼寫出成語中的故事、主人翁等。
句子類考題
聯繫上下文和生活實際理解句子，對於含義深刻的句子，要體會所表達的意思和思想感情，正確地用詞造句。
按照句子的作用，一般把句子分為四種類型：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句；
按照句子的結構，又可分為單句和復句：
在單句中，我們要知道區別什麼是完整的句子；
在復句中，我們要知道前後兩個句子是什麼關系，該用什麼合適的關聯詞。
句子常見的練習有以下幾種：
1．按要求造句。
給定的詞語或關聯詞，或一定的句式。
2．變換句式。
通常要求變換的句式有：
「把」字句和「被」字句；
肯定句和否定句；
直接敘述和間接敘述；
陳述句和反問句。
需注意：
一要看清要求（或例句），明確是要變換什麼；
二要注意變換後的句式不能改變句子的意思；
三要掌握一定的方法，如改反問句時，可以用一些常用的詞加強語氣，「難道不」、「怎麼會」等；
四要改後認真讀一讀，看看是否通順，是否符合我們的語言習慣，有沒有漏寫某些內容，寫錯別字等。
3．擴句和縮句。
擴句：首先找出句子的主幹詞；其次，在主幹詞語前加上合適的修飾詞語，修飾詞語可以添加一處或多處，只要合適就行；再者，把擴好的句子讀一讀，看是否通順，是否比原句的意思更具體、充實。
縮句：首先，把句子分成「誰」「做什麼」或者「什麼」「怎麼樣」兩部分；其次，找出每一部分的主幹詞；再次，去掉修飾的詞語，把主幹詞語連成完整的句子。擴句和縮句都一定要注意不能改變原句的意思。
4．修改病句。
弄清句子的病因，常見的句子毛病主要有：
⑴句子不完整，缺少成分（如，缺主語，或缺謂語，或缺賓語）→添加缺少的成分
⑵用詞不當（如，近義詞或關聯詞用錯）→換合適的詞語
⑶搭配不當（如，句子中某些詞語在意義上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合語言習慣）→改成合適的搭配
⑷語序混亂→調整語序
⑸前後矛盾→改或刪
⑹重復羅嗦→刪
⑺不合邏輯，不合事理（如，有些句子概念使用錯誤，或是表達的意思不符合事理）→改
在修改病句中，仍然要注意不能改變句子的意思，對句子的改動一定要小，有時句子的毛病不只一處，要仔細分辨，還要正確使用修改符號，改完後認真讀一讀，檢查檢查。
5．句子的修辭。
常見的修辭手法有：比喻、擬人、誇張、排比、設問、反問。
⑴比喻和擬人。
比喻是打比方，要有兩類事物，通常有比喻詞（當然，有些句子中有「像」「好像」之類的詞，但不是比喻句，我們要仔細辨別）；
擬人是把事物當人來寫，要有人的動作、表情、語言。
如，「小鳥在歌唱。」是擬人句，而「小鳥像個歌唱家。」則是比喻。
⑵誇張
既有誇大也有縮小，但要注意必須以生活真實為基礎，在客觀現實的基礎上進行，才會使人覺得自然合理。
⑶排比
注意要有三個或三個以上的片語或句子，且意思相聯、結構相同或相近，字數大體相當。
⑷設問和反問
設問和反問都有明知故問的特點，但設問是自問自答，答案在問題外；反問是問而不答，答案就在問句中。
6．理解句子。
難懂的句子大致有這樣幾類：
內容距離生活實際遠的；
結構較為復雜的；
含義比較深刻的；
對表達文章情感、思想有較大作用的。
理解方法：
一、主動聯系我們的生活實際；
二、抓住句子中的一些關鍵詞語，聯繫上下文體會它們的意思；
三、注意把句子的理解和對整個課文的內容、情感的理解聯系起來。
7．整理句序。
這要求將一些順序混亂的句子，按正確的順序重新排列，整理成一段通順連貫的話，以准確表達作者的寫作思路和意圖。做這類練習，可以按以下五個步驟進行：
⑴仔細閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內容。
⑵綜合各句的意思，想想這句話主要說的是什麼內容。
⑶想想全段的內容是按什麼順序排列的，即找出排列順序的依據。
如：按事情發展順序，還是時間順序；是方位，還是總分等。
⑷按確定的順序排列。
⑸按排好的順序仔細讀幾遍，看排得對不對，如果發現問題就進行調整，直到排得通順連貫為止。
8 閱讀類考題
做閱讀練習，總的來說要注意：
1． 認真審題，理解題意，掌握題目的要求。
2． 帶著問題，仔細地閱讀文章，認真地思考、組織答案。
3． 答案寫好後，還要反復地讀一讀，檢查一下，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。
常見題型：
1．默寫課文，根據課文內容填空。
這要求我們對課文內容非常熟悉，尤其是一些古詩、重點課文（描寫比較優美、精彩的課文；名家名篇等），更要做到熟背、會默。
2．理解文章的內容、情感及表達方法。
先理解整個文章說了什麼，再抓住一些關鍵句，體會作者要表達一種什麼樣的情感，或是說明一個什麼樣的問題，用了怎樣的寫作方法。
有些問題的答案可以直接從文章中找到或是抓住有關內容進行歸納整理，連貫地敘述；而有些則需要我們在全面理解的基礎上，根據題目要求，用自己的語言概括自己的思考結果。
3．體現自主性、個性的問題。
比如，寫一寫自己感興趣的問題，抄寫自己喜歡的句子並說明為什麼等等。對這類問題，要切實做到有所感悟再寫下來。
9 作文類考題
作文，做到內容具體、感情真實、語句通順、書寫工整。注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。養成留心觀察、認真思考、勤於動筆、認真修改自己作文的習慣。
無論是命題作文或半命題作文、自由作文等，不外乎是寫人的，記事的，寫活動的，寫景的，狀物的，看圖作文，擴寫、縮寫、改寫、續寫，應用文，想像作文等。我們可以從以下幾個方面注意寫好作文：
1．審清題意。
審對象（寫人？寫事？寫活動？寫物？）；
審范圍（時間、地點、數量、人稱等范圍）；
審重點（抓住題目的關鍵詞，即題眼）。
2．明確中心。
題目本身就規定了文章的中心（如，《一個刻苦學習的同學》）；
只規定了寫作范圍（記自己印象最深刻的一個同學）。
3．選擇材料。
材料要能反映文章所要表達的中心；
材料要真實；
材料要有代表性、典型。
4．組織材料。
先列好提綱，明確按什麼順序寫，怎樣分段，怎樣銜接過渡；哪些詳寫，哪些略寫；怎樣開頭結尾等等，一一列出來。
5．認真修改。
修改文章包括改正錯別字，改通句子，正確標點，注意條理清楚，以及重點部分是否具體等。

B. 小學語文怎樣進行有效的復習

1、基礎知識需要復習到位。課文中的生字詞、古詩、要背誦的課文段落、練習中的熟記成語、名言積累要背得滾瓜爛熟，聽寫正確；

2、學會梳理練習中的知識點。語文的基礎知識繁多，重要的知識點會在練習中反映出來。除了會做練習中的題之外，還應學會舉一反三，解決這一類的問題；

3、閱讀復習要注意方法。做閱讀題，不要一看短文就下筆，先看一遍短文，再讀題，根據題目，找出短文中相應的內容，再讀一讀，聯系前後文進行回答，答題之後，再讀一讀看看是否妥當；

4、作文的復習。作文在考試中一般占試卷分數的百分之三十到百分之三十五。平時多積累素材並且要善於總結，在考試的時候不會一籌莫展甚者是跑題。

(2)如何組織小學階段的語文總復習擴展閱讀

怎麼學好語文

一、學好課本知識。 課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。

二、注意課外積累。 知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網路上獲取信息，並有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。

三、加強寫作訓練。 我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。 希望你能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。

C. 如何進行小學語文總復習

首先把整個小學語文階段內容梳理一下，然後分類復習。
一、漢語拼音。掌握聲母，韻母，整體認讀；看拼音寫詞語。
二、掌握字典的兩種查法：拼音、部首，能選擇正確的字義、詞義。
三、掌握已經學的詞語、成語。看意思寫詞語，寫成語。或者解釋詞語、成語。
四、掌握小學階段應該掌握的古詩。要會背誦、默寫、填寫，解釋詩意思。
五、掌握獨立閱讀短文的方法，會從段、短文中找出中心句，能夠知道短文的主題是什麼。能用短文中的句子解釋短文中的詞語、成語。
六、經典課文的語句要能背誦出來，特別是六年級的課文。
七、能寫記敘文，要求語句通順，意思表達清楚，立意正確明確。能用比喻、擬人、等修辭手法。運用學過的詞語、成語。盡量讓作文生動。作文要有一定字數。會寫有關的應用文，比如；借條、請假條、留言條、日記。當然看圖寫文也是要練習的。
八、會修改「病句。」掌握一般句的結構，知道病句有：前後不搭配、前後矛盾、關聯詞搭配不準確。
關鍵詞：拼音、字詞、古詩、句、篇、文。

D. 小學生如何制定語文復習計劃

1.復習的總目標: 1、鞏固本學期所學的生字,重點在於通過各種不同的識字方法記住生字。 2...
2.復習課時安排: 本學期復習時間共兩周: 1、第一周,以分類為主,重點是字詞,要背誦的知識...
3.復習內容: 1、夯實語文基礎知識,加強生字詞的書寫、理解及運用的訓練。 2、正確、流利地...
4.復習重點: 1、拼音(復習漢語拼音,能做到正確地書寫大小寫字母和音節) 2、字詞...
5.復習措施: 1、生字認讀的措施: 充分發揮學生的主體作用,多讓學生說,多找找易忘易錯易...

E. 如何組織學生進行小學語文的有效復習

由於小學階段孩子主要學的是字、詞、句。這是為了從小奠基、
而在教授一系列的知識的同時、最最重要的事、就是引導孩子去了解人生道理、
關於同學間的相處、培養他們的集體觀念、同班同班、就是同伴！
因為小學的情分最純、最容易記住、最易感動、
接著是上課具體、
按照每位學生的不同、因材施教、有的老師覺得這個很麻煩、
其實不然、只需分批作業、一部分人寫基礎、一部分人寫基礎+提高、
根據復習進度、在課堂上先回顧曾經上課時的情況、然後羅列出關鍵點給學生們就行了、
最好是結合圖形板書、
好方法是很多的、
有些學生興趣不大、是因為有太多東西佔據他的生活、影響學習、
習慣是很可怕的、好的習慣終生受益、壞的、不敢想像、
一個好學生是如何誕生的、那些喜歡和老師們聊天、開開玩笑、做事情很認真的孩紙~~~
將來必成大器啊~ 要呵護！要呵護~~

F. 如何有效地進行小學語文復習

期末考試即將到來，同學們一定在忙著備考，可是這備考也是需要合適的復習資料的。
一、指導思想
1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助xiaoxue.chazidian.com學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環節得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。
2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力。卡耐基說過：「使一個人發揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。」
3、復習課要內容新穎，形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。
4、復習課的主動權要交給學生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
二、 學生學習情況分析 查字典小學
根據五年級同學平時學習的情況分析：大部分同學對字詞掌握地較好。句式的變化只有少數同學掌握不夠好，修辭的運用部分同學不夠靈活掌握，獨立閱讀只是不能很好地把握，拓展性的只是抓不住重點，寫作方面有三分之一的學生不會運用靈活多樣的寫作方面也不出內容等。
三、復習目標：
基礎知識版塊
1、生字詞：掌握本冊要求學生學會的150個生字。讀准字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，正確書寫。
2、詞語：理解常用的詞語並學習運用，主動積累課文中出現的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語並學習運用。
3、多音字：結合課文的朗讀，讀准多音字。對課文中帶【】的多音字，要重點復習。
4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。
5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇後語、古詩詞。
閱讀版塊：
1、有一定的速度，每分鍾不少於300字。
2、能讀懂程度適合的文章。
3、能聯繫上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。
4、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。
5、能理解和把握文章的主要內容。
6、能聯繫上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思考，勇於發表自己的見解。
8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。
習作版塊：
1、能寫簡單的記實作文和想像作文，做到內容具體，感情真實。
2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段敘述。
3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。
4、書寫規范，不用塗改液。
5、養成想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。
四、復習措施：
新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力於培養學生的語文素三、復習措施：
新內容：即依據大修訂教科書，並適當想課外拓展，以知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度為經，以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯，組織復習內容。
新教法：即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。
五、復習方法：
分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五個部分。
1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行復習。
2、積累運用總結出題型重在平時的練習。
3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內容來分，也可以從文章的表達方式上分。
4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用來分，也可以從命題的形式來分。
在進行總復習的過程中，注意以下兩點：
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。從學生的學習方式來看，探究性學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究性學習的關鍵。
2、講練結合。在整個復習階段，以引導、歸納練習為主，在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練養。

G. 如何有效進行小學語文期末復習

1. 以教材為主, 整理、歸納、加工復習內容
復習開始之前,教師必須依照要求，藉助教參再次細致認真的鑽研教材，從教材整體性出發，按知識體系或按單元,對知識進行系統的回顧；梳理調整，歸類重組；找全知識點，抓出重難點；明確那些知識必講，哪些知識可講可不講，然後由主到次，由易到難排好序；根據平時學生對知識的掌握程度,制定出復習的重點，有針對性的復習，萬萬不能眉毛鬍子一把抓。

2. 得當的訓練
提升綜合能力 期末復習，離不開試題訓練，但不能搞「題海戰術」。習題訓練是集「加強記憶、加強理解訓練技巧、培養能力」為一體的復習方法。新課程考試形式常變、多變，以不變應萬變的有效方法就是提高學生的解題能力熟練掌握試題解答過程的基本思路與基本方法。
（1）要精選、精編試題。兼顧常規題和新穎題型，側重學生解決實際問題能力和運用所學知識獲取新知能力的考查。
（2）要精講、精評。首先做好試卷的分析工作，掌握學生失分情況及原因；講評時不求面面俱到，而是就典型性問題舉一反三、合三為一。

3. 關注差異，
讓每一個學生都在原有基礎上得到發展 學生在學習上必然會出現一定的差異，在復習過程中,教師對學困生要多一點耐心和愛心，正視他們掉隊的事實，能看到他們的進步，並給予適當的鼓勵，避免讓因過分的緊張而造成反應能力下降。對待薄弱生不能一籌莫展，坐以待斃，需要老師付出更多的耐心從簡單的知識開始，逐漸的加深難度，開通學生的學習思路，使之掌握學習方法自主的投入精力學習；逐漸養成勤記筆記、整理錯題集、從簡單題入手等好習慣。

4. 採用不同的方式方法
小學語文復習的內容主要有：（1）積累方面的：包括單元中出現的生字新詞、要求背誦的課文及語文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等；（2）閱讀方面的：包括課文內容、課文的中心、重點課文的重點段、重點課文文後的重點題目等；（3）有關習作方面的：主要包括口語交際和習作。對於不同的內容,所採取的復習方法肯定也不一樣。

H. 如何有效地進行小學語文總復習

一、穩定思想，安定情緒。
按照教學計劃，五一之前，我們六年級的新課就應該全部授完了，就要進入一個半月復習階段。因為新課授完，學生自然會進入自我滿足和浮躁的狀態，有些學生的情緒也隨之波動，他們認為已學過的知識復習起來枯燥無味，所以上課不專心聽講，練習時也不夠認真，有一種就等畢業了的心理，學習上不那麼踏實上心了。因此，對學生們進行有效的心理疏導就顯得尤為重要。在復習階段，我很留意學生們心理及行為上的變化，及時和家長溝通交流，對學生在生活上多關心，學習上多鼓勵，以安定他們的情緒，增強他們的學習信心，調動他們的積極性，使他們也能融入到老師所設計的復習之中來。另外，為了防止學生有我已經學完了小學語文課程，就等畢業的心理，我往往會把第24課放一放，到快畢業考前一周才上，這樣上課效果更好，更能調動課堂情緒，安撫浮躁的心理。
二、充分准備，宏觀把握。
學生的情緒平穩，這是實施總復習的重要前提之一，除此之外，老師對總復習還應做好充分的准備，對總復習的方向有宏觀的把握。這里的准備包括兩個方面：一是分析學生現狀，要對本班學生的學習水平、學習狀態進行認真分析，按學習成績把學生分層，細化到每個學生，對一定能上A的、加加油能上A的以及不及格的同學都是哪些我們老師一定要了如指掌，這樣才有利於培優補差的工作，才能有的放矢提高A率和合格率。二是清楚把握總復習的目的、內容。仔細溫習李學惠老師畢業備考會中的提示指導， 對總復習的內容、方向要心如明鏡。
三、制定計劃，詳盡有序。
做好以上兩項准備後，我們老師再根據學情和復習內容，制定詳盡的總復習計劃。復習計劃要有具體的時間和內容，細化到每周地復習教學目的、教學內容、相關檢測、教學形式。計劃一旦制定好，實施起來就有條不紊了。當然，在教學中發現了問題，可以對計劃進行微調，但總方向和內容是不變的。
我的總復習走三條線：
一條線教材線。過教材，進行知識點的訓練。包括：1、字詞912冊的624個生字；2、積累。書中的詩詞、成語、歇後語、對聯、格言等。3、課後重點題；4、課內閱讀。重點課文的一些知識點：詞語的感情色彩、句子的表達效果、文章的表達順序、作者的表達方法。
第二條線知識線。也就是歸類復習，包括：拼音、查字典、字詞、句式訓練、修改、口語交際、閱讀理解、習作等。
第三條線驗收測試，反饋總結。
四、優化方法，精講精練。
1、五月初進行期中考試，所以總復習時間只有六周。復習要有策略：前三四周集中精力進行能力訓練，後兩三周進行積累背誦過關。這樣學生對於死記硬背的題不至於到考試的時候遺忘。
2、讓課堂充滿趣味。明確每節課的教學目的，讓學生每課有一得。課堂不能一堂言，不能一堂練。要能精講典型題，及時練，讓學生學會釣魚的方法，能舉一反三。課堂上多動用我們的智慧，用多種形式調動學生的學習積極性，小組賽、擂台賽、小老師上課、徒弟展示等來激發學生的學習積極性。
3、緊抓課本。總復習時，切記以課本為主，再往外拓展延伸，而不能丟了課本，一味的用其他復習資料取代了課本的主導地位。要扎扎實實抓好課本知識點，把課本與復習內容有機的結合起來，使之互為補充，相得益彰。
5.注重能力訓練。要注重培養學生的概括能力、分析、綜合的能力、提出問題的能力、靈活運用的能力，等等。
六、培優補差，全面提高。
總復習前的准備工作中，我們老師認真分析了學情，列好培優補差名單，和家長溝通好，學校、家庭雙管齊下，有針對性的進行訓練和跟蹤。老師一個人的能力是有限的，我們可以藉助援手，除了家長外，我們可以藉助學生的力量，建立學生學習小組，逐漸形成合作學習的氛圍，鼓勵優生對後進生的一幫一活動。在抓兩頭的同時，兼顧中間，切實做到面向全體，均衡發展。
七、兩點做法：
作文：功在平時。主要進行審題、選材、構局謀篇、開頭結尾的專項訓練、每周進行作文競賽、進行細致的作文講評。
試卷講評：先不發試卷，挑共性問題的題進行講評，並及時做相關的練習，達到舉一反三的效果。然後再發試卷改錯。

I. 如何組織學生復習小學生語文

通過分享和自己的賞析，讓孩子感受語文的美，用對方法和耐心。