高中語文公開課講什麼好

1. 怎樣上好高中語文公開課

上無論什麼課，首先要充分准備資料，其次是要做好師生之間的互動

2. 高中語文必修五哪篇課文用來上公開課最合適

《歸去來兮辭》《滕王閣序》第二、三段《陳情表》有一些省市把《逍遙游》列入了《普通高中語文課程標准（實驗）》建議誦讀篇目.

3. 怎樣上高中語文公開課

想上好語文公開課,得看你在一個什麽教風的學校,集思廣益,必備的你都知道,讓學生以小組為單位討論,教師做引導,課堂上注重設計問題.當然,板書一定醒目,目標要明確,整堂課要圍繞它展開.激情導入.師生配合好,整體感知.總之,集中分析,隨著一個個問題的集中解決,教師把最重要的思路板書在黑板上,能給人留下深刻的印象,讓學生積極參與,課堂氣氛得活躍.一般來說,注重培養學生學習與探究的能力,依據新教學大綱,牽引學生的思路

4. 求高中語文《死水》公開課教學實錄和課件

死水》教學實錄
【課前准備】

1.學生參觀聞一多紀念館。第二天早自習時，自讀聞一多簡介、作品簡介等資料。

2.准備《死水》錄音帶。

3.多媒體精選幾幅圖片：

①《紅燭》序曲聞一多頭像；

②《最後一次講演》圖片。

【課堂實錄】

同學們，昨天我們參觀了聞一多紀念館，相信大家對聞一多先生已經有了深入的了解。今天，我們來學習他詩歌的代表作《死水》(高中《語文》第一冊第2課)。下面同學們聽一遍錄音，然後自己誦讀一遍，看我們同學有沒有善於發現問題的眼睛。

(聽一遍錄音)

(學生自讀，有的學生模仿錄音，有的學生默默體會。)

師：看到有的同學認真體會的樣子，老師真是高興，相信同學們一定能提出有研究價值的問題，下面請同學們自己把問題寫在紙條上，由小組長收集、整理並陳述問題。

(學生思考後，很快地交出紙條。)

師：好!現在開始陳述。

生1：我們二組認為，《死水》文中有一些意象很「惡心」，聞一多先生寫出這些意象的作用是什麼？

生2：我們五組對課文最後一句話「不如讓給丑惡來開墾，看它造出個什麼世界」，不太理解。

生3：六組同學都不知道死水象徵什麼？

師：打斷一下，你怎麼知道本詩的藝術手法是象徵？

生3：課文練習中有。

師：請下一位組長!

生4：我們四組要問本詩是怎樣體現聞一多先生新格律詩創作「三美」主張的。

生5：一組的問題和二組基本一樣。

生6：三組問題和四組一致。

師：從同學們所提出的問題來看，是真的下了一番功夫，而且也正好說明昨天的參觀起到了一定的作用。下面根據活動規則「交叉請命」!

(每小組學生自由討論，時間：10分鍾。)

杜旭：我們組選擇的是「三美主張」這道題，認為本詩音樂美體現在每節都押韻，節節換韻，讀起來很和諧；建築美，這首詩從第二行起，都用3+2+2+2這種音節模式，而且每行字數都一樣；繪畫美，最容易看出來，比如文中有翡翠、桃花、雲霞等詞語，很華麗。

(台下一片掌聲)

師：掌聲告訴我杜旭這個組的討論非常成功，有需要補充的嗎？

生：沒有!(齊答)

張亮：我們組討論的是詩中「惡心」詞語的作用，小組內大多數同學認為，那些「惡心」的詞語是聞一多先生有意創設的，原因是三歲小孩都知道綠色臭水溝里生長的是什麼樣的東西。很顯然，他是在有意引起讀者的反感，從而進行反思所表達的真實感情，我個人認為他是對舊社會的憎惡。

師：為什麼是你個人認為？

張亮：有其他同學認為是失望的情緒。

呂紳：我們組討論的是死水的象徵意義。我們認為死水象徵的是黑暗的中國。背景資料中說，他在美國留學時期寫的《太陽吟》《洗衣歌》等名篇，表現的是他對異國帝國主義「文明」的鄙視以及對祖國的深切思念，正當他滿懷熱情回到中國時，他才發現，祖國已破碎不堪，昔日美麗的家鄉，已經改變了模樣，軍閥混戰，列強入侵，人民生活在水深火熱之中，這個時候，他的《死水》詩集出版了，說明死水象徵的應該是軍閥統治下的中國。

師：同學們認為三組回答得好嗎？

生：好！(齊答)

師：為什麼要吝惜掌聲呢？

生：(鼓掌)

樂又龍：我們組探討的是最後一句話的表達效果。最後一節從內容上看是全詩的總結，那麼請允許我把前幾節的感情作一個概括。第一節，總寫死水，折射出讓人失望的情緒，如「不如」「爽性」等詞語；接著第二、三、四節作者用諷刺的語調，細致地寫了「惡心」的現象，到了最後一節，就是對前文的進一步概括「這里斷不是美的所在」，這時作者的感情達到最高潮，於是來個乾脆「讓給丑惡來開墾，看它造出個什麼世界」，正如雪萊說的：「冬天如果來了，春天還會遠嗎？」的意思差不多。這就是我們組討論的結果。

(全班響起熱烈的掌聲)

師：講得非常好!我想把課文的感情脈絡再理一遍，第一冊總結死水的「死」不可救葯，失望；第二節從靜態描寫死水的骯臟和污濁；第三節從動態上寫死水的腐爛變質；第四節以動襯靜寫出心中的激憤，感情慢慢積累，達到最高潮「不如讓給丑惡來開墾，看它造出個什麼世界」，因為詩人看透中國毫無希望，惟有腐爛一個舊世界，才能創造一個新世界，找到「美的所在」。同學們應該可以體驗到詩人把對祖國的深沉的愛同對反動統治者的恨交織在一起，真正地體現了詩人高尚的愛國情操。他的呼聲宛如黑夜裡一聲疾呼「黑暗世界，你才早點去吧，還我一個美麗的中國」。聞一多先生的愛國思想，不僅僅是在這首詩中有所體現，比如，《回來了》《七子之歌》等。1949年8月毛澤東在《別了，司徒雷登》一文中說：「我們中國人是有骨氣的。許多曾經是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不願屈服……表現了我們民族的英雄氣概。」

(多媒體展示《紅燭》序曲聞一多頭像)

(多媒體展示《最後一次講演》圖片)

死水課件
【課 型】
【作 者】聞一多
【備課時間】【上課時間】
【教學目的】
1、 了解時代背景，體會作者的愛國熱情。
2、 理解兩首詩的意象及其象徵意義。
3、 理解聞一多反諷手法和音律美。
【教學重點】意象的把握
【課時安排】一教時
【教學步驟】
一、導入新課
播放《七子之歌·澳門》；歌詞作者
聞一多（1899——1946），原名聞家驊，湖北浠水人，是現代著名詩人、學者、民主戰士。幼年愛好古典詩詞和美術。1913年考入清華學校，1922年畢業後赴美留學，研習繪畫、文學。1923年出版他的第一本詩集是《紅燭》，代表詩作有《太陽吟》、《一句話》、《洗衣歌》等。1925年回國，歷任北京藝術專科學校、武漢大學、青島大學、清華大學等校教授。1928年出版第二部詩集《死水》。1946年7月15日被國民黨特務殺害，用自己的鮮血譜寫了愛國主義的不朽詩篇。聞一多的詩歌表現了對帝國主義和反動軍閥的痛恨，抒寫了對祖國和人民命運的深切關注，洋溢著強烈的愛國主義精神。在藝術上，聞一多的詩歌想像奇特，結構整飭，形式整齊，音節和諧，具有較高的藝術成就。
他在新詩格律化方面提出了「三美」主張，即音樂美、繪畫美、建築美。
二、新詩的鑒賞與閱讀◎
新詩是1919年「五四」新文學運動前後創始和發展起來的一種白話詩，是現代詩歌的主流。公木先生說：「把『五四』以後的詩歌作為中國詩歌的一個獨立階段和特殊部分，稱之為新詩，不僅因為它在時間上屬於現代，更因為它反映了中國詩歌現代化的進程，是現代意義上的詩歌，這也就是新詩之所以新的所在。」這是公木先生對新詩特徵的調試概括。在西方，美國詩人惠特曼是自由詩的創始人。中國的新詩誕生後，不斷接受外來影響，並融合消化在自己的民族風格中，涌現了眾多的藝術流派。以郭沫若、聞一多、艾青為代表。
「詩言志」，詩中必有「我」，抒情主人公往往就是詩人自己。新詩則表現新的思想感情，反過來看，讀詩當然不是純理性的活動。而是讀者的情感因素滲透其中，既要深入體會詩中的思想感情，又應力求把自己的感情和詩所蘊含的感情溝通。新詩的思想感情融於詩的藝術形象，融於詩情畫意的意境。換言之，融有詩人情感的物象，即詩之意象。詩人的主觀情感與客觀生活景象相融合，形成一種情景交融、虛實相生的境界或氛圍，就是意境。意境是意象的升華，其內涵則遠遠超過了個別意象的總和，其境界是整體的，給人以巨大美感。所以，體味鑒賞詩的美是要去感受詩的意象美和境界美。
詩歌的閱讀鑒賞有兩個層次：
首先，是對詩歌字面意思的理解，進而對詩歌表層意思作出概括；
其次，是對詩歌的表現手法作出評價，進而對詩歌的意象美和意境美進行欣賞評價，體會詩歌美的情感。
3．新詩鑒賞三步曲
（1）品讀節奏美
新詩雖無固定格式（詩無定章、章無定句、句無定字），但有內在的旋律與和諧的節奏。
（2）領悟意境美
意境是指作品中描寫某種事物的達到的藝術境界，它是作家的思想感情和生活圖景和諧統一的結果。
把情感化為可以古籍的形象符號、情感客觀的對應物就是意象。
（3）欣賞主題美
三、朗讀課文
四、課文欣賞
骯臟、污濁的死水（第2節）
（色彩、光澤上靜態描寫）
凝滯的死水 腐爛變質的死水（第3節） 毫無希望的死水
總起（第1節） （動態描寫） 總結（第5節）
沉寂的死水（第4節）
（以動襯靜）

《死水》是聞一多的重要代表作之一。1925年詩人回國後，目睹了國內軍閥混戰、民不聊生的慘狀，產生了怒其不爭的憤激情緒。本詩通過對「死水」這一具有象徵意義的意象的多角度、多層面的譜寫，揭露和諷刺了腐敗不堪的舊社會，表達了詩人對丑惡現實的絕望、憤慨和深沉的愛國主義感情。詩中的「一溝絕望的死水」是半封建半殖民地舊中國的象徵。詩人抓住死水之「死」，先寫死寂、次寫色彩，再寫泡沫，突出了死水的污臭、腐敗，把「絕望」的感情表現得淋漓盡致。聞一多是新詩格律的倡導者和開拓者，《死水》則是他對新詩格律的「最滿意的試驗」。他強調要具備「三美」：音樂美、繪畫美、建築美。全詩5節20行，每一行都是9個字，且每節第二行和第四行押韻，節奏感強，富有音樂美。詩中運用了許多富有色彩的語詞和物象，並以詞藻的絢麗多彩反襯了內容之丑，使「死水」的面目越顯可憎可厭。全詩5節，每節都是4行，每行都是9個字，既有外形的整齊感，又有內在的韻律感。《死水》為建立新詩的格律和形形作了嚴肅的卓有成效的探索。
五、研究探討
1．揣摩《死水》中運用「不如」「也許」所表達的感情。
探究學習：詩文首尾兩節運用的「不如」均表達了一種憤激之情，既然是這樣「一溝絕望的死水」，那就讓它丑惡到極點。「也許」統領第二、第三節，承首節「不如」的推測，想像添加「破銅爛鐵」「剩菜殘羹」在—絕望的死水」中可能出現的更為腐爛、污濁的變化，從中可看出詩人對「死水」徹底的厭惡、嘲諷之情。
2．抒寫「一溝絕望的死水」的意義何在?由此可以聯想到一種什麼樣的社會現實?
探究學習：漠視「死水」的存在，無異於麻木不仁、渾渾噩噩。而揭開「死水」的面紗，撩撥起污濁不堪、臭氣熏天、令人作嘔的「死水」，更能喚醒那些被「死水」的表面現象所蒙蔽的人們，使之看清死水那腐敗、丑惡之極的事實，從而奮起而消滅之，重建「美的所在」。這就是抒寫「死水」的意義。
由此讀者也可聯想到像「死水」一樣缺乏活力、粉飾太平、滋生腐敗的丑惡之極的社會現實。
六、象徵手法
死水，表面艷麗無比，實質上卻腐爛之極；看似一溝「死水」，實為黑暗腐朽社會的寫照。《死水》構思的匠心獨運，語言的生動立體，給人以震撼，對那個特定社會的表象及其本質有如此深刻的揭露是本詩的特質。詩人鮮明的立場，決絕的態度激起浪千層，和著《死水》的節拍一浪高過一浪，拍打著愛心未泯的眾生。積壓在詩人心頭的悲憤化作了一腔似火的激情，鞭撻那醜陋不堪、粉飾太平的社會現實，建造新世界的強烈願望在詩文的字里行間得到了充分的體現。
七、反諷手法
即從反面或用反語來諷刺事物。詩中加速「死水」的腐爛後出現了一些「奇怪」景象，銅銹成了「翡翠」，鐵銹除了「幾瓣桃花」，「油膩」織出「羅綺」，「黴菌」蒸出「雲霞」，「死水」釀出「綠酒」，「白沫」成了「珍珠」，「青蛙」叫出了「歌聲」……這些怪異的現象，正是作者對死水一樣的現實社會的無情嘲笑和諷刺。好像小丑卻戴上美麗的花，三仙姑的臉上塗滿了粉，還要扭捏作態，嗲聲嗲氣，人不像人，鬼不像軌，不如死了做個真正的「鬼」還有機會再生。同時暗含了作者對反動統治者粉飾太平種種伎倆的揭露。

具體的範文模板
鏈接：https://pan..com/s/1Q4Gy04Q9-QuCa3kVwylibg

5. 怎麼講好高中語文公開課

我覺得對課文的設計很重要，既要師生互動，能讓聽課的感覺熱鬧，不悶，有興趣；又要讓聽課的感覺新穎、有深度。

6. 高中語文公開課常用的技巧

台上一分鍾，台下十年功，教師上課事實上也是表演，所以也要基本功，也要准備。這基本功就不贅述了，大凡走上講台的，都具備了基本的教師素質。下面我給大家整理了關於高中語文公開課常用的技巧，歡迎大家閱讀!

1高中語文公開課常用的技巧

一，接到上公開課的任務後，首先必須熟悉教材，建議將教材未教授的部分通讀一遍，看看哪篇課文讀到你心裡去了，只有教師有感覺的課文，才最適合作為公開課內容來教授。

二，選定課文內容後，就要深入熟悉課文，准確地說是熟悉課文的各個細節，真正做到准確把握細節。

三，理清課文條理，大致形成基本的教授框架。到這一步後，再參看教參或其他相關輔導教學的書、網路等。進一步理解課文，拓寬視野，補充知識。

四、備課。在考慮教學內容和教學對象的基礎上，完善教授框架，並提出符合對象特徵的問題、課堂練習及演說等環節。

五，製作PPT。PPT要盡量做到內容簡潔，流暢，符合教學對象特徵。那就是既要吸引眼球，也要達到傳授知識的目的。

六，教師練習。公開課有嚴格的時間控制，一般是45分鍾，並力求完整。所以課下練習必不可少，教師應按照設置環節進行練習。建議對鏡子練習，這樣可以對自己的表情，手勢和動作適時修改。

七、上課。不管准備得有多麼充分，課上的因素總有不可控的，所以教師要靈活變通，適時調整。

2高中語文常見的 教學 方法

有意識地去培養學生的語文修養

在培養語文修養方面，重點在於「修養」的培養。這要求學生不光具有一定的 語文知識 還要求學生將它優雅地表現出來。引導學生有感情地去誦讀文學作品，深入地去體會文學作品的藝術內涵。在我數年的教學生涯中，我發現許多學生成績優異，口頭表達能力卻極差，這樣的「啞巴式人才」將來如何走入社會呢?因此，作為高中語文教師，我們也應該注重對學生的語言表達能力和語言組織能力的訓練。在課堂上，積極與學生互動，鼓勵他們主動回答問題。在課下，也多多跟他們交流，發現他們在語言表達中出現的問題和障礙。培養學生閱讀文學著作的習慣，糾正他們閱讀的壞習慣。

在授課中重點讓學生理解文學作品所表達出來的中心意義和思想節操，讓學生在潛移默化中形成良好的行為習慣以及思想操守

讓學生形成高尚的思想節操，這是語文教學的最高境界。也是最難實施最難實現的目標。但我們依然可以在教學中，盡力使學生受到良好的熏陶。多多向學生講述名人名流的 事跡 ，感受他們的高貴品質。引導學生在文學作品中感知到人生道理，從而來進行自我的思考領悟。

高中語文教學方法不應該只停留在一些授課小技巧上的討論上，更應該重視方向上的取捨和用度。

在語文教學中注重對語文常識的普及

許多語文常識，往往屬於課外范疇，課本中沒有提及。語文教師有必要作一定的延伸，讓學生知識面得到拓展。比如我們可以讓學生了解中國名山，中國名樓有那些。古代「四大美男子」是哪些人，他們大致有什麼經歷。「登徒子」這個詞語的來歷。亦可以讓學生了解西方的神話 傳說 ，欣賞他們的文學藝術。了解「潘多拉的盒子」「鱷魚的眼淚」「猶大的親吻」「山姆大叔」等外國 典故 。這些課外延伸可以使學生的知識面在不知不覺中豐富起來。

3把握高中語文教學技巧

設置問題的方法

1、開門見山，直奔主題

對於語文學科中的基礎知識和一些比較直觀的知識，若還是從旁繞道，旁敲側擊，就顯得有點臃腫和多餘，這類知識，屬於知識掌握的最低層次——識記。記住就有，沒記住就無，所以應該直接發問，比如基礎字詞的讀音、文言知識、文言詞語的含義、文言句式等都可以這樣。

2、設置台階，梯度上升

比如對於 文章 的主旨一般很難一下子就分析明確，這個時候就需要設置一些小問題講主旨這一大問題具體化，細小化，便不會讓學生感到無法下爪。在分析《雨巷》這首現代詩歌的主旨時候，我設置了這樣三個問題：作者描述了一個怎樣的「丁香一樣的姑娘」?為什麼要突出描繪這個「丁香一樣的姑娘」，作者是否僅僅為了這個「丁香一樣的姑娘」而表現他的情感?這三個問題具有內在邏輯聯系，前兩個問題為最後一個問題的提出做鋪墊，最後一個問題是前兩個問題的必然延伸和深化。這樣提問給了學生充分而逐層的思考空間，有利於學生通過自主探究充分了解本文的內容和作者的思想感情。巧抓原文重點字句啟發引導

一般的文章都要些很特殊的 句子 及字詞如總領句、情感句、中心句、過渡句以及文眼、詩眼等，若能關注它們並能很巧妙的設置問題，就會收到很好的效果。比如在講《裝在套子里的人》一文，分析文章主人公別里科夫的性格時我就引用原文「他也真怪」來提問：作者為什麼說「他也真怪」?找出怪的事情，看能表現他怎樣怪的性格特點?學生興趣很高，找了很多怪事，對別里科夫的性格 總結 的很全面。再比如《祥林嫂》一文中，分析祥林嫂的死因時，我就巧妙的運用了原文的一句話「還不是窮死的呀」來設置問題：祥林嫂真的是窮死的嗎?學生就圍繞這個問題深入的展開討論和思考，祥林嫂的正真死因也漸漸的明晰。

4高中語文教學的技巧

設置問題的原則和前提

1、認真鑽研教材，明確教學的三維目標、教學重點和難點。設置問題不能漫無目的或不著邊際。不能和教學的目標南轅北轍，背道而馳。只要把握了目標、重難點，才能有的放矢。才能為目標量身定做合適的問題，才能讓問題成為完成目標和任務的途徑

設置問題的原則和前提

1、認真鑽研教材，明確教學的三維目標、教學重點和難點。設置問題不能漫無目的或不著邊際。不能和教學的目標南轅北轍，背道而馳。只要把握了目標、重難點，才能有的放矢。才能為目標量身定做合適的問題，才能讓問題成為完成目標和任務的途徑。

2、仔細研究學情，掌握學生的學習品質和基礎，讓問題能很好的適應你的學生。如不抓住這點，設置問題過難和過易，都不利於很好的教學和學生能力的培養。