作文不好怎麼當語文老師

㈠ 如何做好一名語文老師作文

老師要具有良好的師德.要倒給學生一杯水,老師必須具備一桶水.從一桶水裡倒出一杯水才顯得充實、豐滿.老師要講好課,首先要備好課.特別是年輕的語文老師,備課要備得詳盡些,最好把每句話都寫出來,這就是教案.演戲和講課有些相似.演員是背劇本,好劇本產生好演員.講課是背教案,教案寫得好講課效果就會好.實際上,講課無定則,只要功夫在,想怎麼講就怎麼講,想怎麼發揮就怎麼發揮,象小橋流水,自然形成風格.
要當好合格的語文老師,就要學習.怎樣學習,學什麼?學生學什麼,老師就先學什麼.學生要寫作文,老師就要先寫作文.老師寫不好也不要緊,要象學生那樣非寫不可.長期不寫,老師就不會寫了.老師不會寫作文,改學生作文就會點金成石,豈不悲哉?老師要學生寫**記,老師自己也應當寫**記.天天都寫,連續不斷,把每天講課的心得都寫下來,長年累月,就是一本教學經驗集,何而不樂呢?中國教育家陶行知說：「要想學生好學,必須先生好學,惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生.」這話說得何等好啊.老師工作與其他行業工作性質不同,老師的責任重於泰山,老師自身素質和思想品德修養,決定著一個國家的前途和命運,不管遇到什麼樣的困難,老師都應該潔身自好,為建成和諧社會和培養人才貢獻力量.
首先語文教師要有豐富的知識,不僅僅是語文知識,還要有歷史、地理等方面的知識,也就是知識的整合.只有老師的知識豐富了,才會教出好的學生.其次就是語文老師要把母語教好,比如寫字吧,一個小學生連中文都寫不規范,又怎能學好其他知識呢?還有拼音,要讓學生寫正規,不要龍飛鳳舞.最後老師自己也要不斷地學習,豐富自己的頭腦,如若不然,我們就遠遠落後於學生了.
語文教師要有深厚的文化底蘊,熱愛學習,不斷向傳統文化學,向先進文化學,讓語文課堂永遠是有源之水、有本之木.要有誠實待人、寬厚仁愛之心.
熱愛生活,熱愛語文,熱愛我們偉大的教育事業!

㈡ 怎樣做一名輕松的語文老師

香花中學劉志剛
說實在的，當一個語文老師很容易，但是當一個好語文老師就難，而當一個優秀的語文老師就更難。不說語文老師上課要求比別的科目高，每當一堂公開課下來，總有仁者見仁，智者見智的地方，就是那換來換去的課文就讓語文老師的備課多了一些難度。再者就是現在的考試更是讓我們的語文老師摸不著頭腦，往往是一張語文試卷上難得出現幾道一個學期辛辛苦苦講過的題目。真的有點白忙一場的感覺。
第一、著手培養學生學習語文的興趣。我們都知道「興趣是學習最好的老師」這個道理。學生學習語文的興趣高了，我們上課也就輕鬆了。可是這個興趣怎麼培養呢？記的前年我教一（2）的時候，入學的第一節課，我就跟他們講魯迅，冰心，矛盾等大文學家在文壇上的故事，當我告訴他們魯迅一輩子的稿費就有將近400萬的時候，他們羨慕的不得了，似乎都有了要學好語文的勁頭。這時我趁火打鐵告訴他們，誰都不是天生就成功的，他們的成功是緣於他們對文學的熱愛和執著追求，只要你努力，你也會在文學上有成就的。我想，一（2）班的同學學習語文的興趣一直都那樣濃厚，應該跟開學第一節課的這一席話分不開的。
另外在上課的時候，我也盡量地用各種教學手段調動學生的學習積極性，讓他們感受到學習語文的輕松。比如，在上課進行導入時，我就盡量地用不同的方式導入，如插圖導入、對聯導入、謎語導入、故事導入、影視導入、賞物導入、音樂歌曲導入、對比導入、創設情境導入、設制懸念導入等等。不管使用哪種方法，只要能刺激學生對所學內容產生強烈的求知慾就行。我記的在教《口技》時我就傻乎乎地為學生表演了鳥叫，這時就有同學自告奮勇仿火車聲，又有人說這些都沒洛桑表演得好，他大鼓、小鼓、大號、小號能一起發出。這時我說洛桑不過三五種聲音同時模擬而已，明朝林嗣環寫的《口技》更妙，能幾十種、幾百種聲音一起發出，老師話還沒講完，學生就迫不及待地翻書了。
再就是通過各種不同的活動來調動學生的學習積極性。如朗誦一些膾炙人口的名篇；如通過以情帶聲、以聲傳情的藝術手法處理變為有聲語言，那更會收到感染人、震撼人的藝術效果。因此，詩歌、散文教學時我就在課堂上舉行一些小型的朗誦會，學生的感情能融進詩里行間，怎會不受感染而產生興趣？再就是唱：許多課文都可以和歌唱結合，如學《中國人民解放軍百萬大軍橫渡長江》唱《七律人民解放軍佔領南京》，學《誰是最可愛的人》唱《中國人民志願軍戰歌》，學《魯提轄拳打鎮關西》唱《好漢歌》，學《白毛女》唱《北風吹》、《扎紅頭繩》等等。音樂與文學相通，琅琅書聲與陣陣歌聲都應是語文課上的一道風景，它不但能活躍氣氛，而且能更好地幫助學生理解課文。
還可以進行競賽促趣。心理學研究表明，競賽能刺激學生為自尊好勝而奮斗的自我提高內驅力。在課堂上恰如其分地開展學習競賽，能促使學生已經形成的學習動機由潛伏狀態轉入活躍狀態。
這個學期我在教完詩歌單元後，就將全班學生分成兩大組舉行賽詩會，由學生為自己隊命名。激烈的競爭氣氛馬上形成，老師適時地在旁「煽風點火」，使得雙方隊員個個磨肩擦掌，當場出現的好詩、好句、好詞，老師翹起大拇指以示誇獎，兩隊的比分緊挨著向上竄，離下課還剩五分鍾時，有的同學唯恐老師看不見他舉手，擅自起立朗誦自己的創作，後來竟出現幾個同學一起站起來爭的情境。
第二、就是充分利用課前五分鍾積累語文知識。俗話說「藝高膽大」。語文知識豐富了，功底深了，學習語文的干勁就會更大。因為語文的學習不是一朝一夕的事情，它不像別的科目，弄懂就可以，它是一個逐漸積累的過程，不管是聽說讀寫都是如此。現在的中考有聽力題目，我就有意在課堂上給學生同時提幾個問，念兩遍後要求他們把題目記下來。另外就是我充分利用每天的課前五分鍾，一個學期一個內容。我是這樣安排的：第一個學期課前講故事，提高他們學語文的興趣；第二個學期課前背唐詩，積累好詩句；第三個學期課前讀美文，可以是一篇，也可以是一段，講出自己推薦的理由；第四個學期講名言名句，還要用一至兩個例子證明；第五個學期仿說句子；第六個學期由學生自己圍繞中考出題，然後每天由一個學生抽題，得出答案。這樣堅持下去的話，學生的聽說讀寫能力都不同程度的得到了提高。另外上課時，我盡量讓學生自己提出問題，思考問題，探究問題，培養他們學習語文的能力。
最後談談自己在作文方面的體會。說實在的，教兩班語文課，每班作文都收上來，往面前一擺，我常覺得它們像兩座大山，我們便每天挖山不止。愚公移山，尚且感動了上帝，派了兩個神仙把兩座山搬走了。可我們面前這兩座山搬去又搬回，非到退休那一天方能有盡頭。最遺憾的是，越是中下等學生越是對老師不辭辛勞的「移山」行為無動於衷。我辛辛苦苦寫出來的批語，他們常常連看都不看，接到剛發下來的作文本，往座位里隨便一塞了事，這次作文批語上明明寫著過渡不自然，他下篇作文照舊過渡不自然。
為了提高學生的批改能力，我從2000年起，發動我的上帝——學生們一起來搬這兩座山。
開頭有人議論紛紛，說我偷懶的有，說學生水平低批不好的有，說作文水平會下降的有。但我心裡有數，因為學生在批改過程中積極性很高，批改得比我還認真、還仔細，批改後，學生們對同學寫的批語的關注程度遠遠超過以前關注我寫的批語的程度，有的還為一條批語是否准確展開熱烈的爭論。既然這樣，學生成績一定能提高。
2.每個人都有機會看到多名同學的作文，這樣容易發現、學習別人的長處。別人的缺點短處，自己引為戒鑒，也是好事，學生的思想多了一個相互交流、開放的機會。
3.每次批改作文，每人只批一本，負擔不重，每次都抽簽換人，批的人有新鮮感，有興趣。每位同學的作文，每次都換一位同學批，看不同的同學對自己的批語，當然也有新鮮感。這種新鮮感，有利於培養學生批改作文的興趣和看別人批語的興趣。
4.批改作文時，學生站在批改者的角度進入教師的角色思考問題，有利於增強學生的心理適應能力，心理平衡能力，角色互換能力，促進學生心理走向成熟。
5.教師只抽查翻閱一部分同學的批改結果，在短時間內看多篇作文，有利於教師比較思考，且保持較濃厚的閱讀興趣，容易激發教師的智力潛能與創造潛能。還可將節省的大量用筆批改的時間，用於研究學生心理，研究學習方法，進一步提高教書育人的效率。
如果認真找，還可以找出互批改作文更多的好處。不能否認，世間萬事萬物有一利便有一弊，有一得便有一失。互相批改作文既然有好處，便也一定有弊端，特別是在學生自我教育能力不強的班集體，弊端可能會更明顯，倘組織引導不好，會弄得一塌糊塗。正因為如此，試行學生互批作文的教師才更應認真思考，細致分析，耐心具體地指導學生做好這項工作，以興利除弊。六年學生互批作文的實踐告訴我，互批作文，利大於弊，有利於培養學生批改作文的能力。
我是不會再重走被兩座大山壓得喘不過氣來的老路了。如果有變化，那就是再探索更好、更科學、更節省時間的作文批改之路。
教語文很累，這是每一個語文老師共同的感嘆。但只要我們學會「偷懶」，想盡辦法合情合理地「偷懶」，才能教的輕松，才能得心應手得駕馭生活，駕馭課堂，駕馭考場。

㈢ 文學功底不好，但將來想當語文老師，該考什麼專業呢

報考師范院校最好是部屬師范大學。
因為你的本科階段沒有學習中文專業課程，所以如果你學中文專業的研究生，比如語言學及應用語言學、現當代文學、文藝學等不太適合。畢竟這些專業如果沒有本科的基礎就會陷於片面，建議你學語文教育，這樣學的雖然沒有其他專業的專和精，但是你學的更全面，更適合當語文老師。
考研就是考政治、英語和專業課，專業課看你報的是什麼專業。在確定自己報考的轉業後，集中力量復習就可以。報什麼專業就看什麼書，政治要背書還要做題，英語平時積累很重要也要多做閱讀題。
如果報的是名校，比如北師大、華師大之類的會很難，但是先要對自己有自信，加油！

㈣ 如果一位中學語文教師，連一篇文章都寫不好，那他能不能上好課呢為什麼

如果一個中學語文老師一篇文章也寫不好，那他能不能教好課？

基礎的知識，老師都能教，但如何領悟，如何寫好作文，還要看學生本人的悟性與努力了。

㈤ 怎樣成為一個初中語文老師

從小學開始,語文數學英語就是一直都在學習的,我們真的能學好嗎,很多同學在學習的時候都很迷茫,怎麼才可以把初中語文學習的更好呢?學習對於孩子們來說真的這么困難,讓孩子們都望而卻步嗎?

一、基礎默寫,不能除出錯

語文考試中雖然默寫佔比不大,但是往往1分就會在考試中失利,老師說1分1操場,這句話絕不是開玩笑,我們要重視這些默寫,看起來可能微不足道,但是很大程度上是會幫助我們在考試時靠細節取勝.

二、作文題百變,找到新思路

語文考試最重要的就是作文,也是考試中最重要,佔分最高的部分,學生們都會比較重視.可能現在市面上有很多的作文大全,但是很多時候我們都不可能完全猜對老師要考的題目,這個時候需要我們去在不同中找相同.往往很多時候都是可以從中獲取靈感,從而寫出漂亮的文章.

㈥ 我從小語文寫作能力不行，那我能考小學語文編制教師嗎

從小語文寫作能力不行，那我能考小學語文標你只教師嗎，其實我覺得這個當然是能的，因為有的時候你寫作不行但是你未必不會指導，只要你有教師資格證的話，符合相關的要求，你都是可以報考的，那麼你在學習當中，或者是教學當中不斷的學習不斷的努力完善就可以了。

㈦ 怎樣才能做好作文老師

何為語文?何為語文教學?何為語文教師?師者,傳道、解惑.教師是語文教學的關鍵,傳道者是授業的關鍵.
語文不是「誤盡天下蒼生」,不是「學生的桎梏、文學的悲哀、國學的墓地」.語文是師生共同的游戲,只有贏者,沒有輸家；語文是師生共同的生活,只有平等,沒有勢利；語文是師生共同的追尋,只有得到,沒有失去.當學生走出校門,帶走的,是睿智的頭腦、健全的人格、高尚的情操,還有一雙發現美的眼睛；留下的,是永恆的美好記憶.語文本身就是一種智慧,教學活動是教師通過個人智慧以語文智慧啟迪學生心智的過程,智慧碰撞,文明傳承.教語文,更多的時候是傳遞信念,樹立信心,要永遠讓學生充滿想像和期待.語文就是生活,是我生存的方式,使我求得內心平衡,是我與世界溝通的媒介.語文課的意義不僅僅在於交給學生某種技能,更重要的是,它通過一篇篇凝聚作家靈感、心血、激情、思想,能夠代表人類靈魂的文字,潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操,影響一個人對世界的感受、思考及表到方式,並最終積淀成為他們精神世界中最基本的、最深沉的價值觀、人生觀.語文課堂體現人文底蘊和人文價值,突出對人的陶冶和教化功能.國學精髓在語文課堂發芽生根,熏陶學生,讓學生在詩意的語文課堂中成長,在語文生活中成人.
要達成上述的目標,除了勤奮,熱情,激情外,我個人認為,教師的素質是最為重要的.努力把書教好,當一名較為出色的老師是遠遠不夠的,是不能適應學生成長和發展的需求的,也不能適應未來教育和社會發展的需要.全國的一些名師授課,整個課堂猶如流淌著的柔美的音樂,給人以美好的藝術享受.一言一行幻化意境,一揚一頓都展現學者的魅力,讓大家沉浸於思維的海洋和情致的天空里,名師們是學者型語文活生生的樣板.
語文新課標提出：「要增加學生的文化積淀,提升學生的文化品位.」這就要求語文教師引導學生養成學習語言文字的方法和良好習慣,讓學生去主動閱讀感悟中華民族優秀的傳統文化,體驗優秀文學作品的語言魅力,吸收語言精華,提升文化品位,沉澱文化內涵.語言是智慧的載體,當一個人有了較高的語言能力和文學修養後,往往會激活、挖掘出他在其他領域的潛能.古今中外很多在青史上流芳百世的科學巨人、藝術大師,他們為人類社會的進步和發展做出不可磨滅的貢獻.他們在各自的領域里創造了令人仰望成就,引領時代風騷,而他們在文學上的造詣也是他們成就偉業的重要因素.網上流行的於丹教授給學生說的每一句話都有哲理,帶給學生的是終身受益的精神食糧.可見要做優秀的語文教師,就必須樹立終生學習觀和發展觀,不斷提高自己的文學修養和文化品位,做一個儒雅的學者.縱觀學者型名師的成長歷程,不難發現要達到這個目標,就要做好以下幾點：
一、大量的閱讀書籍
唯有大量閱讀,才能使自己思想通達,視野開闊,才能體味到哲人和大師們著作里宏深的思想,才能完成對人生和生命的思考,全身心地體驗生命的深邃,達到自我心靈的升華.只有讀書才能看到大家指點江山、激揚文字的才情；才能看到作者中流擊水、浪遏飛舟的意氣；才能感受到名家的魅力和思想；才能體會到名家的內心世界和文化底蘊；才能觸摸到文豪的獨特思想和敏銳視角.一個語文老師如果不讀書,語言能力必然貧乏無力、蒼白無趣,站在講台上也充其量是一個說文解字的教書匠.成為學者型的語文教師,必須多讀書,讀好書.
二、經常地練筆寫作
現代教育有一個奇特的現象,語文老師不會寫作文.試問,一個老師都寫不出作文,怎麼教學生寫作?在教學的實際中,我特欣賞寫下水作文的語文老師.語文老師只有經常練筆,經常寫作,才能給學生以師范,給學生以導向,給學生以榜樣,從而提高語文的教學質量.而且一位語文教師只有經常動筆,才能寫出有質量的教學經驗文章,才能輔導自己的學生寫好作文,才能真正成為一位優秀的語文教師.
三、精湛的專業知識
一個優秀的老師,就是本學科的知識的專家.老師,只有具備了精湛的專業知識,才可能成為優秀的老師；老師,只有具備了精湛的專業知識,才能成為學者型的教師.學者型的教師要求有獨特視野的教育觀、文化觀；有自己的見解；有關注和思索社會和教育世界裡人和非人、合理的和不合理的種種現象,形成自己觀點的能力；有自己的教育思想和理念.只有這樣,才能帶給學生深刻的影響,提供給學生一個方向性的指示,引導學生朝著真善美的終極目標行進.
四、豐富的語文課堂
教師的陣地就是三尺講台,教師的舞台就是課堂教學.在網路視頻里看那些學者型的名師上課,明顯的感到課堂節奏行雲流水,知識傳授水到渠成,師生配合水乳交融.知識演繹精彩,師生定格永恆.一個學者型的語文教師,就應該建立富有個性色彩的課堂,建立豐富多樣的課堂文化.因為這樣的課堂才富有吸引力和生命力,才合乎教師的個性發展和生命個體生長的需要.
努力使自己成為一個學者型的語文教師,這是時代對語文教師的要求,是新課改的要求,是中國教育改革的呼喚,更是培養21世紀具有世界競爭力人才的迫切需要.爭做學者型語文教師,應該是每一位語文教師的發展需要和人生定位.

㈧ 怎麼去做一個好的語文老師

要當好一名語文教師，就要堅持立德樹人，回歸教育初心，用自己的智慧和辛勤的啦奧東為孩子們施以心靈的澆灌和培養，讓他們健康成長。我在此整理了做好一名語文老師的相關知識，快來看看吧!

怎麼去做一個好的語文老師?

語文教師本身要具有較高的師德修養，應不斷提高自身的道德素質

德育是國家實施義務教育的要求，是使學生全面發展的重要教育手段，缺乏德育的教育，不是全面發展的教育。德育是使受教育者能夠自覺地通過所學教材去感受和領悟其中做人的准則，通過語文教材中的因素去培養學生正確的人生觀、思想觀，並注意在生活中體現自己的道德情操。通過德育教育還培養學生高尚的思想品質，以及朝氣蓬勃的精神面貌。因此說，語文教學與德育有著密切的關系，一個語文教師自身的修養和道德素質，直接決定著對學生進行德育教育的效果。

語文教師應該認真地鑽研教材，深入挖掘每篇課文的思想道德教育內容，把德育寓於語文教學的各個環節之中，使學生潛移默化的受到思想教育。同時，廣大語文教育工作者要發揚無私奉獻精神，熱愛本職工作，不斷提高自身道德修養，以勝任自己的教學工作。

語文教師要利用語文教材中的德育因素，培養學生的道德情操

語文教材中的德育因素很多。有思想品質教育，有愛國主義教育，有識別真假美醜的教育，也有對哲理的領悟和對高尚思想精神的歌頌等等，不一而足。如，《三峽之秋》《可愛的中國》《濟南的冬天》《聽潮》等課文，通過理解作者對祖國壯麗山河的描寫和美好感情的分析，能激發學生熱愛祖國的思想感情，樹立為振興中華而讀書的宏偉之志和壯志豪情。又如，《孔乙己》《多收了三五斗》《夢想與現實》《范進中舉》《葫蘆僧判斷葫蘆案》《曼哈頓街頭夜景》等課文，通過入情入理的分析人物，分析主題，會極大的激起學生對黑暗殘酷社會的憎惡之情，從而更加熱愛我們的祖國，感受到生活在這個國度的自豪感。再如，《才能來自勤奮學習》《兩種習慣養成不得》《攻書如撿糞》《談骨氣》《落花生》等課文，都蘊含著深刻的哲理和人生的啟迪，對幫助學生樹立遠大的理想和良好的人生觀，及提高學生的思想修養，都具有重要的作用。

語文教材中豐富多彩的德育內容，給廣大語文教師提供了用武之地。只要語文教師善於挖掘教材中深刻的思想教育內涵，善於引導學生，啟發學生，把德育貫穿於語文教學的全過程，就會培養起健康的、高尚的思想道德情操，收到良好的育人效益。

語文教師要通過各種渠道，利用各種手段提高在語文教學中的德育效果

在語文教學中進行德育教育的方法很多，靈活多樣。一是通過表情朗讀，以情感人。朗讀要求學生結合文章表達的思想感情做到抑揚頓挫、聲情並茂，使學生從中領略作品飽滿的感情和深刻的主題。如，《周總理，你在哪裡》、《誰是最可愛的人》等課文，通過有感情的朗讀來體會作者的真情實感。二是採用放錄音的形式，通過聽讀優秀文章，來體會文中的聲聲淚、字字情，從而達到凈化心靈、陶冶情操之目的。三是採取導游式，引導學生入情入境，使學生在學習中如臨其境，如聞其聲，如見其人，受到藝術的感染和熏陶，收到良好的德育效果。四是還採用欣賞法，引導學生品味文章的神思，體會文章所蘊藏的思想內容，提高學生的道德修養。五是利用現代教學手段，開展視聽教學，通過視聽手段再現生活情景，培養學生良好的思想道德品質。如，幻燈顯示配合教學，將情節再現效果更好。還可開展豐富多彩的課外學習活動，如，舉行朗讀會、故事會、讀書報告會等來拓寬學生視野，豐富學生的精神生活。

總之，語文課堂教學是立德樹人的主戰場，只要教師善於挖掘語文教材中的德育因素，學生就會獲得道德情操的熏陶，受到良好的思想教育。作為一名語文教師，以這次大討論、大學習為新的契機，始終堅持「立德樹人、回歸教育初心」，深入探討學科教學中進行德育的意義和做法，讓學生在學習中受到德育教育，達到育人效果，從而提高教育教學質量，培養新時期高素質人才。

一個合格語文老師做好這5點，孩子作文至少高10分!

1

學會大膽地表達

很多孩子害怕寫作的根本原因，是害怕表達。因此，老師與家長要鼓勵孩子勇敢表達，想說什麼就說什麼，想寫什麼就寫什麼，只要能表達自己的心聲，只要能寫出真情實感，都值得鼓勵。

◆積極思考，無論是學習上的還是生活中的內容。

孩子大膽表達的前提就是善於思考，從學習中發現有趣的內容，從生活中發現不一樣的內容，思考其本質與存在意義。

一個善於思考的孩子，他的寫作必然有合理的邏輯、豐富的內容、深刻的立意。

◆大膽表達，讓孩子盡情吐露心聲，寫出內心想法。

腦子里有了內容還要敢說出來，敢寫下來，才能真正成為自己的觀點。在平時的生活與學習中，老師和家長一定要鼓勵孩子多說多寫，最好不要打斷孩子和否定孩子，打擊了他們的表達熱情。

◆不拘形式，嘗試各種體裁格式，通過模仿實現創新。

寫作是一件很自由的事，如果總受到格式與體裁的限制，孩子的思維就會受到約束，無法自然表達。

因此在學習寫作初期，盡量讓孩子自由發揮，讓他們摸索出自己的寫作風格。

2

積累豐富的素材

「巧婦難為無米之炊。」要想寫好文章，首先要有「米」，也就是儲存在我們頭腦中的各種素材。

素材的類型有很多，有來自於生活的，有來自於學習的，有來自於書籍的等等。只有當孩子積累了豐富可用的素材，他們才有內容可寫，才能把內容寫好。

◆事例素材

歌德說：取材不在於遠，就在充實的人生之中。最好用、最貼切的素材就在生活當中，凡是孩子親身經歷過的，他們就能寫得詳細生動，凡是孩子從生活中得來的，他們就能寫出真情實感。

◆語言素材

有人能把「扶老人過馬路」寫得平淡無奇，有人能寫得感人至深，其本質區別就在於——語言。

僅用三言兩語描述整個經過的，必定是失敗的表達。善於寫作的孩子能把發生在幾秒內的事情寫出幾百字的篇幅，不僅寫出了人物的動作、神情、對話，甚至描寫了周圍環境，以及身邊路人的反應，讀起來彷彿看到當時的畫面。

◆靈感素材

作文失去靈感，就是一篇僵硬累贅的文稿，老師與家長一定要讓孩子重視靈感，收集在腦海中閃現的靈感，將靈感運用到寫作中，為作文增色。

3

加強練改的頻率

想要寫好作文，除了要有好的構思、內容、語言外，更重要的是多修改，多潤色。俄國著名作家托爾斯泰為了寫好《復活》，前前後後修改了至少6次;我國清代文學家曹雪芹為了寫好《紅樓夢》，「披閱十載，增刪五次」。

提高練習寫作與修改習作的頻率，是寫好作文的關鍵。

◆多練習

巴金說：只有寫，才能寫出好文章。很多事情，都要靠慢慢地積累，才能換來驚喜的質變，寫作也同樣如此。

在堅持寫作的過程中，不斷總結好的寫作方法，提高文筆功力，逐漸找到了適用於自己的寫作方法，就能寫出更好的文章。

◆多修改

魯迅說：好文章是修改出來的。任何人寫出來的第一稿都是有瑕疵的，或許是語言表達不夠恰當，或者是事例運用不夠貼切等等。只有通過多次修改的文章，才能保證質量與水平，不斷靠近完美。

修改是寫作文的最後一個步驟，非常重要，培養孩子修改作文的習慣，端正他們的寫作態度，才能越寫越好。

4

豐富自己的情感

作文與理科題目最大的不同在於，它與我們的生活切實相關，它需要感性邏輯思維，它需要表達出真情實感，它能夠真正地打動他人。

低年級學生沒有掌握足夠的寫作技巧，也沒積累足夠的語言表達方法，他們的表達形式是相近的，卻有高低分之差，差別就在於內容。

600字的篇幅內，有人能寫出真情實感，十分動人，也有人僅僅寫了流水賬，讀起來味同嚼蠟，毫無情感。

高爾基先生說：富於感情是寫好作品的最好手段。情感，是一篇優秀作文的必備因素。

感情豐富的孩子，他們熱愛生活，也善於觀察生活，能夠捕捉生活中的典型事情運用到習作中，表達個人觀點;也能夠捕捉生活中的細微感情，表達出作文中的基本感情。

寫作成功的秘訣就是4點：寫熟悉的事，寫具體的事，寫感動自己的事，寫自己喜歡的事。

感情豐富的孩子，往往有表達自我的慾望與需求，在寫作時更加流暢地表達，暢所欲言，寫出自己的想法與心聲。

同樣，感情豐富的孩子也喜歡閱讀，他們通過閱讀了解世界，了解自己，積累各種素材，學會思考，並一一運用到寫作之中。

5

掌握寫作小技巧

當然，提高寫作水平也是有捷徑的，用好以下這4種方法，掌握一定的寫作技巧，孩子的作文成績會有很大進步。

◆學會恰當表達。

一句話中連著使用動詞，把動作寫得具體詳細，會更形象，更生動。

在形容事物時少用「很」和「非常」，多用具體的言語來描寫，會更為真實。

◆把長句變成短句。

很多孩子習慣使用長句，一個句子寫了一兩行卻沒有一個標點符號，這並不是好的表達方式。

把十幾字、幾十字的長句改成只有五個字左右的短句，這樣表達的語感會更舒服，更明確。

◆帶著感情描寫。

上文屢次強調了情感的重要性。在作文中，情感是最不可缺少的因素，一篇優秀的作文，必然是字字句句都帶有感情的。

特別是環境描寫和場面描寫，這些服務於文章中心思想的內容，一定要傳達出作者的思想。帶著感情和主題進行描寫，是十分重要的表達方法。

◆簡單的事情詳細寫。

孩子之所以說「不知道寫什麼」、「作文寫不長」，就是因為不懂得如何表達，總是三言兩語就說完了。

優秀的語言表達應該具備完整、詳細、生動、形象、富有感情等特點，用300字來描寫1秒內發生的事情，越是簡單的東西就越要寫得充分，才能體現其特點。

總而言之，在學習寫作的過程中，老師和家長應該引導學生積極尋找材料，指導他們學會模仿與遷移，鼓勵孩子積累豐富的素材，以此激發孩子的寫作興趣，提高其寫作能力。

㈨ 寫作功底不好能當語文老師嗎

我覺得首先你想當老師這點很好，至於作文功底不行我覺得沒什麼大問題。我讀這么多年書，還沒看過我哪個語文老師的文章過。一到講作文課，就是說一些寫作技巧，要麼就是找些範文來分析。作文很大程度靠學生自己發揮，而且現在當老師，要講究教書的方法，就是讓學生事半功倍的學習，你去應聘時一般先考的是教態與板書，當然會讓你准備一節課來講，但你可以不講作文。當然肯定會考你語言能力，也就是是否能說會道了，沒有人會說你當場寫一篇文章。不過可能會讓你那你過去的作品出來看，不過也不一定。所以如果你要當老師，在作文方面不用太擔心，應該鍛煉的是整體的文學素養與基礎的能力。

㈩ 怎樣當一名小學語文老師

一、留作業、判作業並不難，關鍵是復批這一塊兒做得怎麼樣。復批這塊兒抓得好，我敢說，您當之無愧是個有責任心的好老師。

相比小學高段（五六年級）的數學錯題復批，小學高段的語文錯題復批才是真正的熬人，你付出的心力很難很難轉化為直接的成績提升。

舉例子：

1.聽寫

聽寫很正常，哪個年級都要聽寫。但聽寫之後怎麼處理，這就要看你是一個怎樣的老師了。

我見過課前五分鍾聽寫，聽完就讓同桌交換對照課本判的，然後交還本人改錯。

而我是聽寫之後，立刻從後往前收，收了以後少於三處錯誤的算合格，拿回去每個詞改3遍；超過三處錯誤的，當天自己復習過後課間找我重新聽寫（我有記錄，不來找我只好放學留校，溜走是不可能的）。

我想區別還是能很清晰地看得出來的。

有位老教師告訴我：「你不較勁，學生不會跟自己較勁的。」

也對，畢竟他們是小學生，不是初三、高三面對中高考這種人生選擇的時候。

2.閱讀理解

小學語文中高年級不但考試有閱讀理解，平時教委發的練習冊上也有閱讀理解，配合課本上的每一篇課文。

我見過帶著學生做閱讀理解的老師，課上，懂聽講的學生會跟著老師去原文中找答案，思考接替思路，答題模式。懶的就是直接等老師念答案，完全不思考。這一類老師很明顯，幾乎沒什麼復批難度。

練習冊的閱讀題布置為作業，讓學生回家去做題，回來判，判過以後發下去重講，再發一張同類型的閱讀理解題小篇子當堂鞏固。

復批的時候所有錯字，錯誤標點符號全部標注，要求學生改錯。另外，確實沒懂的學生就一個一個單獨講。

3.作文

作文題目布置下去，先讓學生用稿紙寫草稿，交上來以後分優秀、合格、待合格三種，優秀的在講解課上讓學生朗讀，不止全篇優秀，某個句子優秀的也會表揚。合格的則細致在草稿復批，待合格則一個一個學生有針對性地進行講授，要求學生重寫草稿後交回來。

所有草稿合格之後再謄抄在作文本上，我再復批作文本。

二、講課文照著教師用書或買本教案怎麼都能講，關鍵語文學科和別的學科不同，要讓學生感受到美。

例如，課文中描寫樹林幽靜，腳踩上去有「沙沙」的聲響。

為什麼是用「沙沙」這個擬聲詞？

哪怕就是這么細小的地方都要讓學生感受到文字的美。

三、課本之外，你能拓展什麼內容給學生？讓他們有所提升？

老師們工作真的很忙，但作為語文老師，抽時間聽聽《百家講壇》，是沒有壞處的。

很多老師喜歡推薦書給學生，比如很火的曹文軒、沈石溪，但自己根本沒讀過他們的書，這恐怕就不太好了。