二年級語文我是什麼圖片大全集

Ⅰ 二年級語文我是什麼教學圖 65533

教學流程預設：
一、復習鞏固，板書課題
1.出示生字卡片認讀。
上一節課我們認識了30課的生字寶寶，還能叫出他的名字，並為他們找一個朋友嗎?(請兩至三列孩子讀。)
2、同學們的生字掌握得真好，今天我們繼續來學習30課《我是什麼》，(板書課題)。我是什麼呢?老師貼小水珠圖。
(設計意圖：讓孩子在回顧生字同時，喚醒孩子對課文的整體感知，激起孩子學習興趣。)
二、品讀課文
(一)朗讀感悟第一自然段。
1、多麼可愛的小水珠呀!它還會變魔術呢?就讓我們看看小水珠都會變成什麼呢?(課件展示)那文中又是怎麼說的呢?請孩子們自由讀讀課文的1—3自然段，找出小水珠變成了什麼?
2、小水珠能有這么多變化，真神奇!那它是怎樣變的呢?課文中是怎麼說
的呢?我請一位小朋友來讀讀課文第一自然段，其他小朋友邊聽邊找小水珠是怎樣變成汽的句子?(一名學生讀文，其他學生聽、找。)
交流：誰能說說小水珠是怎麼變成汽的?
多神奇呀!誰能讀出它的神奇?指名讀，齊讀。
3、「汽」又是怎樣變成「雲」的呢?誰來讀讀汽變成雲的句子?(指名讀)
「雲」多像一位愛美的小姑娘啊!哪一句話告訴我們了?
(有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，)
我們一起來看看這位愛美的姑娘吧!(課件展示)穿白衣服的雲叫什麼雲?
那穿黑衣服的呢?早晨把紅袍披在身上叫什麼?晚上把紅袍披在身上又叫什麼?
這樣美麗的姑娘你喜歡嗎?(喜歡)讓我們來讀一讀，讀出對她的喜愛吧!
( 自由讀、指名讀 、齊讀。)
(二)、品讀學習第二自然段
1、飄浮在空中的雲還會變呢?請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段吧!
交流：我又變成什麼了呢?(雨、雹子、雪)
(1)你能從文中找出變成「雨」的句子讀一讀嗎?雨是怎樣從天上下來的?
你能邊讀邊加上動作嗎?
(2)你能從文中找出變成「雹子」 的句子讀一讀嗎?「雹子」是怎樣從天上下
來的?那你也能加上動作讀一讀嗎?
(3)雪又是怎樣從天上下來的?你能從文中找出變成「雪」的句子，邊讀邊加動作讀出來嗎?
(4)出示第二段，生齊讀，邊做動作邊朗讀。
3、三個不一樣的動作，就彷彿讓我們看到了三種不一樣的變化，雨落下來，雹子打下來，雪花飄下來，還會變成水的模樣，水就是這樣循環變化著，多麼有趣的水呀!你在生活中看到過水在變嗎? (生說後，教師補充。)
山谷中總是彌漫著…… ( 霧)
冬天的早晨，草地上都有一層…… ( 霜)
雨過天晴，天空會出現…… (彩虹)
夏天的早晨，荷葉上會有…… (露珠)
冬天很冷，河裡會…… (冰)
(三)學習第3自然段
過渡：水有這么多的變化，可他總有居住的地方吧，那你們知道我平時生活在哪裡嗎?我的家在哪呢?(池子里、小溪里、江河裡、海洋里。)
1、現在孩子們都累了，請趴在桌子上睡一會兒吧!
好!該起床了，剛才孩子們睡覺的時候沒有一個人亂動、也沒有一個人講話，這就叫做——安靜
對!叫安靜，那咱們去看看池子里的水安靜不安靜，(課件展示)大家看，這里的水好像在睡覺，安靜嗎?
那誰能把這句話讀得讓大家覺得安靜?
(指導：平常我在池子里睡覺----讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢!你的聲音有點大了，會吵醒他的，你輕輕的讀一下。)
2、大家再來看看小溪在散步的樣子，誰能說說他是怎樣散步的?
對!誰能讀出水在慢慢散步的語氣。
3、請孩子們再來看看水在江河裡是怎樣奔跑，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開大會。(課件展示)。
看圖：你感覺到水在江河裡奔跑的速度怎樣?那跳舞呢?唱歌、開大會呢?誰能來讀一讀讓大家感覺到水在奔跑、跳舞、唱歌、開大會
(----讀得真好，我彷彿到了江河裡;在江河裡跳舞、唱歌、開大會!多熱鬧的場面，請你大聲讀出來吧!)
3.指名練讀、分組讀、比賽讀、齊讀。
(四)學習第四自然段
過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點小脾氣呢!
1.請自由讀一讀第4自然段，看看文中是怎麼說的?
誰來介紹一下水的脾氣呢?(有時候我很溫和，有時候我很暴躁。)
誰知道什麼是「溫和」?什麼是「暴躁」? 溫和----暴躁還是一對反義詞呢!
2. 那麼，我什麼時候我很「溫和」?指導讀;什麼時候又很「暴躁」呢?指導讀。
讀得真好!看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發動機器，
幫助人們工作，是人類的好朋友;可發起脾氣來卻也無情，給人們帶來災難。
3. 課件出示資料
印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數達16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22萬5千人。(圖片展示)同學們，了解了水的脾氣，你想對她說點什麼呢?
4、那我們來讀一讀最後一句話，看看人們是怎樣管理它的。
交流：人們都想出了什麼辦法來管理它的?
(課件展示)修建水壩，排洪、蓄水，發電;修建水渠，合理利用水資源。
5、談話小結
是呀!水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎麼做呢?你想對身邊的同學和老師說點什麼嗎?(節約用水)
讓我們從現在開始，節約每一滴水，爭做「節水小衛士」吧!
(設計意圖：加強讀書實踐。語文學習的過程不在於接受系統的語文知識，本課我試圖通過指導觀看色彩鮮艷的圖畫、動作演示朗讀等，使學生的情緒始終保持良好的狀態，把有趣的東西學得更有趣。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。)
三、寫字指導
1.觀察字的結構，重點指導災、害、黑、器
2.師范寫，生書空寫。
3.生描紅、練習，師巡視指導。

Ⅱ 二年級上冊我是什麼課文原文圖片

我指的是水。

我的特點即是水的特點。水的特點是會變。課文寫水變成雨落下來，變成小硬球打下來，變成雪花飄下來。

水的性格是有時候溫和，有時候暴躁。水的習性，在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里唱歌跳舞。

我做的好事：

我做了許多好事，給農民伯伯灌溉田地，給廠家發動電器，幫電站發電，幫助人們工作，人和動物植物在生活中都離不開水，所以說水做了許許多多的好事，請大家愛護水資源，不要浪費水，也請水多做好事，不做壞事。

《我是什麼》原文：

我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我「雲」。

我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們叫我「雨」。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「冰雹」。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我「雪」。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

Ⅲ 人教版二年級上冊語文《我是什麼》.ppt

有一種鳥類，它辛辛苦苦的工作，保護著大片大片的森林。可是，它卻被人陷害，說是一種害鳥。不過，心胸寬闊的它並沒有把這些放在心裡，你信么？
有一種鳥類，它辛辛苦苦的工作，保護著大片大片的森林。可是，它卻被人陷害，說是一種害鳥。不過，心胸寬闊的它並沒有把這些放在心裡，你信么？

它，就是偉大的啄木鳥！根據我們地球環保組織的調查，啄木鳥是保護森林不受到害蟲侵害的大功臣呢！啄木鳥每天都在樹林中忙碌著，東敲敲、西啄啄，仔細檢查有沒有害蟲在侵害大樹。如果有害蟲的話，你們就會立刻揮動起自己的大嘴巴，把樹皮敲開，捉出裡面的害蟲，讓大樹更好的生長。
如果沒有你們，我們成片的森林就會消失，整個世界就會變成黃沙的天堂，不再是這個綠色的世界。
它，就是偉大的啄木鳥！根據我們地球環保組織的調查，啄木鳥是保護森林不受到害蟲侵害的大功臣呢！啄木鳥每天都在樹林中忙碌著，東敲敲、西啄啄，仔細檢查有沒有害蟲在侵害大樹。如果有害蟲的話，你們就會立刻揮動起自己的大嘴巴，把樹皮敲開，捉出裡面的害蟲，讓大樹更好的生長。
如果沒有你們，我們成片的森林就會消失，整個世界就會變成黃沙的天堂，不再是這個綠色的世界。

Ⅳ 我是什麼二年級語文導圖

綜述如下：

這篇擬人的科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。誦讀本文，你會不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己彷彿也成了千變萬化的「水」：先乘著陽光到空中飄浮，連片為雲；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在「家」（江河湖海）中睡覺、散步、奔跑、跳舞。

原文：

我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我「雲」。

我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們叫我「雨」。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「冰雹」。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我「雪」。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

小朋友，你們猜猜，我是什麼？

Ⅳ 小學二年級語文我是什麼看圖寫話

如下：

假如我是一隻鳥，我要飛遍各地，欣賞各種奇妙的景色。假如我是一隻鳥，我要飛到北方去，看看北方的景象。我一來到北方，看到絢麗多彩的冰柱我停在一塊雪上，其實那塊雪是北極熊。它把頭轉過來，盯著我我發現了，趕緊飛走了，又落在冰柱上，自言自語地說：剛才好險哪，還好我逃得快。

假如我是一隻鳥，我要飛到大海邊，看看浪潮的景觀。我一飛到大海，一個大浪向我撲來，我嚇得立馬向旁邊避難。我便停在岩石上欣賞，看著看著，彷彿我被海浪沖走了。突然，一隻螃蟹爬了過來，用鉗子夾了我一下，我痛得尖叫起來。

假如我是一隻鳥，我要飛到大草原，看一些動物。我來到大草原，眼前就出現一望無際的草。我興分得不得了。突然，一頭兇猛的獅子在襲擊我，於是我飛走了。假如我真的變成一隻鳥，我要飛來飛去，看到看到許許多多美麗的景象!

Ⅵ 我是什麼板書設計圖片

二年級語文上冊我是什麼公開課教案和板書設計。

字詞」是低年級學習的重點，應該通過不同的方式讓學生明了字詞的含義，並且慢慢學會運用。

重視學生朗讀能力的培養，把朗讀作為理解課文內容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。

從低年級開始就應該有意識培養學生的表達能力，讓學生仿寫課文中的優美句段，寫自己想寫的事物，表達自己的感受。

課前准備

1.教師准備：課件（句子；動畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。）

2.學生准備：畫一張自己心中的水，課前准備好寫字卡。

教學流程與設計意圖

第一課時

畫水，交流圖畫

導語：課前老師布貴了一個任務，讓小朋友們面自己心中的水，下面就來看看大家面的水是什麼樣子的。把畫拿到投影前，說說自己的想法

設計意圖 ：

課前畫水，不管畫得單調還是復雜，那都是學生心中的想法。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達能力。學完之後，每個學生都應該有更多的想像。

自學要求：

①認真讀一遍自選部分；

②畫出自己不會的宇或詞，藉助拼音或請教他人去認讀；

③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好？

④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和協調。

Ⅶ 二年級語文上冊我是什麼課文

《我是什麼》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向學生介紹動植物知識、自然常識，進行環境教育。我在此整理了二年級語文上冊《我是什麼》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

二年級語文上冊《我是什麼》課文-原文

我會變。太陽一曬，我就變成汽，升到天空，我有變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫做“雲”。

我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我又變成花朵飄下來，人們又管我叫做“雪”。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

二年級語文上冊《我是什麼》課文-教學設計

目標預設：

1、識字13個，寫字9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯繫上下文，理解水的不同形態變化及性情。

4、相關資料：

教師准備：圖片、字卡、實物

學生准備：課前搜集有關水的資料。

課時安排：3課時

第一課時

教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化

一、實驗引入

1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。

2、學生觸摸後談感覺。

二、初讀課文，認讀生字

1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發生變化嗎?讀讀課文就知道了。

2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教;然後用我們學過的方法記一記生字。

4、匯報記憶生字情況。“災”“晶”“毀”“冷、冰、沖”

5、(出示生字生詞卡片)指名讀，其他同學跟著讀。

三、精讀課文，理解朗讀

1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎?

2、教師相機指導朗讀

(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什麼樣的?你知道嗎?

(2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現出來吧。

(3)我是怎麼變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎?

(4)教師引讀：

夏天的早晨，我在---

秋天的早晨，我在---

3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。

第二課時

一、我是水孩子，我會變成什麼?

二、閱讀理解

1、引讀課文：我的家在什麼地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?

2、聯繫上下文思考：我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現還在什麼地方?在生活中，我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?

3、了解水的性情後，你能讀好課文嗎?

三、拓展性學習

1、學生聯繫上下文和生活實際討論、交流。

2、現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事?

3、學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象?把看到的、想到的記錄下來。

第三課時

一、復習導入

二、學習生字

1、檢查讀生字。

2、檢查讀課文

1)、出示生字，齊讀

2)、小組討論學習

(1)看看哪些字比較容易記?你是用什麼方法記住的?

(2)哪些字比較難記?討

論你怎樣記住它們?

(3)匯報結果

3、師做重點強調

4、自由練習

每個字寫4個。

三、鞏固練習。

二年級語文上冊《我是什麼》課文-教學反思

人教版小語第三冊第七單元《我是什麼》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向學生介紹動植物知識、自然常識，進行環境教育。其中，本文採用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態和對人的利弊關系。根據課文的結構特點，從引導學生進行探究性學習，培養學生自主的學習意識，進行設計。

一、魔術激趣，整體感知

根據課文特點第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。為了突出這個“變”，我採用學生很感興趣的一個小魔術來吸引大家。然後，我給大家介紹一個魔術師，讓學生自己從課文中找出這個小魔術師是誰?學生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學生明白小魔術師就是“水”。本節課我把自己也融入到課文，讓學生和我一起進入這個角色，用師生互動的方式來讓學生盡快投入到角色中，把自己就當成“水”，跟著大家一起“變”魔法。這樣設計導容易激發學生探求的慾望，按課文特點進行教學，僅能使學生以最快的速度進入學習狀態，而且讓學生深入理解課文。

二、緊扣主線，理解朗讀

文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。細讀課文，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上，全文路，理清思路，對學生理解課文內容，體會課文的思想感情，圍繞“變”字進行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態變化，最後寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻和災害。根據水的形態變化，我們從變“雲”，讓學生理解雲的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“雲”，激發學生的參與面，調動學生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個不同的現象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來， “雪”是從天上飄下來。通過比較，學生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點;讀“雪”“飄下來”要輕點，慢慢的;讀“雨”“落下來”不慢不快。讓學生明白，用詞的准確性。

接著繼續引導“我還有什麼變化?”自然過渡到下兩部分，使學生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態有什麼不同?”第三段雖然短小，但是文字優美，為了能讓學生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個關鍵詞語進行理解，如，睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。通過擬人化的比喻，讓學生自己通過生活中的的感知，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河裡流的水非常的湍急，而海洋是波濤澎湃。教師指導朗讀，學生能體會不同狀態的水是有不同的變化的。

最後，是水的性格變化。通過對“溫和”和“暴躁”這兩個詞的理解，知道水溫和時會做很多好事，讀出溫柔，和氣的感受;水暴躁時做過許多壞事，讀出厲害，發脾氣的感受。比較朗讀是最能讓學生讀出不同的表現，我採用女生讀溫和的部分，男生讀暴躁的部分，這樣一比較起來很容易讀好這一段。根據這樣的思路理解課文，不僅教給了學生從揭示重點、句子之間的聯系方面質疑問難的方法，而且培養了學生勇敢的個性和探求知識的好奇心。

三、利用多媒體，提高課堂效益

1.投映畫面，突出重點。學習第一自然段，首先抓住中心句“我會變”引導學生看課件 “雲”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現朝霞和晚霞時的景象。這樣，學生很直觀的明白了雲的變化過程。從而使學生知道它們分別指的是“白雲”、“烏雲”和“霞”。此時，教師引導學生讀、想，給學生營造發揮自主性、能動性的環境和條件，進行了從語言到思維到圖像再到語言的創造性思維訓練，使他們真正成為學習的主人。

2.對比畫面，加深理解。利用課件播放水“溫和”時，為人們做好事，灌溉田地，飼養小金魚，發動機器，幫助人們工作，三峽大壩發電站;“暴躁”時，為人們做壞事，淹沒莊稼，給人們交通帶了不便，沖毀房屋，危害人們生活，給人們帶了災害。通過這些畫面，讓學生進一步擴大課堂教學的信息量引起學生共鳴，引導學生討論：“人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事?”從而使課堂更加豐滿，同時，完成了使學生了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害的教學目標。

四、收集信息，延伸課外。

講解課文第四段，從整體把握，引導人們想出了種種辦法管住水，讓水給人們多做好事，不做壞事，人們想出了什麼好辦法?讓學生在四人小組中交流討論，課前收集的有關水對人類所做的貢獻的資料。學生通過交流，知道了人們植樹造林，建三峽大壩來防洪、發電、航運，特別有個學生提到了“南水北調”工程。既得到了口語交際訓練，也培養了其收集和處理信息的能力。引導學生下課觀察水在生活中的變化，思考如何在生活中節約用水，並組織學生開展“節水小衛士”的活動，幫助、監督身邊的人也養成節約用水的好習慣，使更多的人增強環保意識。

Ⅷ 人教版小學二年級上冊語文第30課《我是什麼》PPT課件

學習目標：
1.藉助漢語拼音以及自己喜歡的識字方法，能夠正確認讀「浮、雹」等11個生字；能按筆順規則，在田字格中正確、規范書寫「災、害、黑、器」等8個生字。並通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美。
2.藉助多種朗讀方式，能正確、流利、有感情地朗讀課文，藉助圖片、動作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇，並樂於背誦自己喜歡的部分。
3.在反復朗讀課文的基礎上，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
4.了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
教學重難點：
正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。
課前准備：
生字詞語卡片；課件；師生收集水與人類關系的相關資料。
教學過程：
一、猜謎語引入
1.小朋友你們喜歡猜謎語嗎?
(1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風一吹它就走。(雲)
(2)線兒又粗又有細,上接天來下接地。落在水裡無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
2.師:小朋友猜謎語的本領可真高,今天,老師還請.來一位小魔術師,它就藏在我們要學的課文里,這就是我們要學習的課文。
板書課題，齊讀。
二、整體感知
1.師指課題問:瞧!我是什麼呢？認真聽老師讀課文，相信你一定會找到答案。
師范讀課文。
2.同學們，你們聽得可真認真啊，你們聽出來了嗎？課文中的我到底是什麼呢？生反饋答案。
3.原來小魔術師就是「水」啊!瞧!多可愛的小水珠呀!(板書:水）請同學們把書翻到P144,自己讀一讀課文，讀准字音，讀通句子。開始吧!
生自由讀課文。
4.認讀生字
(1)出示帶拼音詞語讀。強調多音字「沒」。
(2)出示去拼音詞語讀。
(3)單個生字讀。
5.自主識字
（1）這些生字你是用什麼樣的好方法記住的呢？四人小組內一起交流交流吧。
四人小組交流。
（2）誰願意把你的識字方法介紹給大家？
全班交流。
（3）有了這些好辦法，相信這些生字我們記得更牢了，再一起來讀讀他們吧。
全班齊讀生字。
二、品讀課文
（一）朗讀感悟第一自然段。
1.可愛的小水珠呀，它還會變魔術呢？就讓我們看看小水珠都會變成什麼呢？請同學們默讀課文的1—3自然段，找出小水珠變成了什麼？
生反饋，師適機板書：汽 雲 雨、雹子、雪
2.小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變的呢？課文中是怎麼說的呢？聽老師讀課文第一自然段，同學們認真聽，邊聽邊找小水珠是怎樣變成汽的句子？
交流：誰能說說小水珠是怎麼變成汽的？生反饋，師出示句子：太陽一曬，我就變成汽。
多神奇呀！誰能讀出它的神奇？指名讀，齊讀。
3.「汽」又是怎樣變成「雲」的呢？誰來讀讀汽變成雲的句子？（指名讀）
「雲」多像一位愛美的小姑娘啊！哪一句話告訴我們了？
（有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，早晨和傍晚又把紅袍披在身上。）
我們一起來看看這位愛美的姑娘吧！（課件展示）穿白衣服的雲叫什麼雲？（白雲）那穿黑衣服的呢？（烏雲）早晨把紅袍披在身上叫什麼？（朝霞）晚上把紅袍披在身上又叫什麼？（晚霞）
這樣美麗的姑娘你喜歡嗎？（喜歡）讓我們來讀一讀，讀出對她的喜愛吧！
（自由讀、指名讀 、齊讀。）
（二）品讀學習第二自然段
1.飄浮在空中的雲還會變呢？你是喜歡他變成雨、雹子還是雪呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀第二自然段吧！找出自己喜歡的句子，帶上動作讀一讀吧。
2.交流：指明讀，從學生動作中體會「雨、雹子、雪」落下時不同。
3.出示第二段，生齊讀，邊做動作邊朗讀。
4.三個不一樣的動作，就彷彿讓我們看到了三種不一樣的變化，雨落下來，雹子打下來，雪花飄下來，還會變成水的模樣，水就是這樣循環變化著，多麼有趣的水呀！你在生活中看到過水在變嗎? （生說後，教師補充。）
山谷中總是彌漫著…… （霧）
冬天的早晨，草地上都有一層…… （霜）
雨過天晴，天空會出現…… （彩虹）
夏天的早晨，荷葉上會有…… （露珠）
冬天很冷，河裡會…… （冰）
（三）學習第三自然段
過渡：水有這么多的變化，你們知道它平時生活在哪裡嗎？自己讀一讀課文第三段吧。
1.指名讀，談讀的感受。
預設：師：你為什麼這樣讀？
生：睡覺的時候很安靜，聲音大了，會吵醒他的，所以要讀的輕。
生：散步的時候很悠閑，所以要讀的慢一點。
2.出示圖片，結合圖片，帶感受讀。指名讀、分組讀、齊讀。
（四）學習第四自然段
過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點小脾氣呢！
1.請自由讀一讀第4自然段，看看文中是怎麼說的？誰來介紹一下水的脾氣呢？（有時候我很溫和，有時候我很暴躁。）
溫和----暴躁還是一對反義詞呢！
2. 那麼，我什麼時候我很「溫和」？什麼時候又很「暴躁」呢？
說得真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發起脾氣來卻也無情，給人們帶來災難。
3.課件出示資料
印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數達16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22萬5千人。（圖片展示）同學們，了解了水的脾氣，你想對她說點什麼呢？
4.那我們來讀一讀最後一句話，看看人們是怎樣管理它的。
交流：人們都想出了什麼辦法來管理它的？
（課件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發電；修建水渠，合理利用水資源。
5.談話小結
是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎麼做呢？你想說什麼呢？ （節約用水）
讓我們從現在開始，節約每一滴水，爭做「節水小衛士」吧！
三、寫字指導
1.觀察字的結構，重點指導災、害、黑、器
2.師范寫，生書空寫。
3.生描紅、練習，師巡視指導。
板書設計：
我是什麼

水 → 汽 → 雲 → 雨、雹子、雪

教學反思：
這篇課文是一篇描寫自然現象的科普文章，但它的描寫形式很有童趣。是一篇既有知識的掌握，又有美的感受的一篇好文章。教學中既要注重知識理解又要抓住朗讀訓練，讓學生了解神奇的自然現象，同時又能有感受到自然的美。
這節課的設計源於聆聽了崔巒教授的課標解讀講座以及幾節「以讀代講」展示課，老師精心的教學設計給我了留下了深刻的印象，從中收獲頗多，感觸也很深。回來後，總想把其中精彩的部分用到自己的課堂上，再結合生本，於是就設計了這樣一節課。
朗讀是語文教學中的一種重要的方式，本課我試圖通過指導觀看圖畫、動作演示朗讀等，使學生的情緒始終保持良好的狀態，把有趣的東西學得更有趣。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。抓住重點句子和段落。注重用言語描述、圖片欣賞、生活體驗讓學生有感受地朗讀。學生能夠在老師的指導下有體會地去感悟朗讀的技巧，比如在指導朗讀「有時候我穿白衣服，有時候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。」這一句時，我先帶著學生欣賞美麗的雲圖，讓學生自己說說看到的三幅雲圖：白雲、烏雲、彩雲，學生自己感受到雲的變化，雲的美。我又把雲兒說成是愛漂亮的小姑娘，讓他們把雲兒想像成愛漂亮的小姑娘，穿著不同顏色的衣服，那種美，那種快樂，讓他們感受到讀這一句時應有的感情。
在加強朗讀訓練時，我還注重充分發揮學生主體作用，體現個性化閱讀。例如在教學水變成雨、雹子和雪一段時，先讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀，理解動作詞「落、打、飄」，通過讀、說、演、等各種形式，充分地理解句意、層意。通過學生的自由讀，教師指導，再由讀得好的同學讀給大家聽，使整堂課聲情並茂，學生不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己彷彿也成了千變萬化的「水」：先乘著陽光在空中飄浮，連片成雲；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在「家」（江河湖海）中睡覺 、散步、奔跑、跳舞。
但是課堂上也暴露出很多不足。例如感知課文環節中，還是感覺到老師牽引的地方有點多，沒有放手，把課堂歸還給學生，學生的感悟有時候是老師通過問題的設計拉出來的，而不是學生自然而然的體會。還有就是缺乏語言的鍾煉。同樣的意思，表達方法不一樣，孩子們理解得深度就不一樣。老師在組織課堂教學或者提問時語言應該既要精煉又得適合語文閱讀課的本質。課堂上，有些地方我在語言組織上不夠注意。

Ⅸ 小學二年級語文課本<我是什麼>相配的圖片怎麼畫

小學二年級語文課本《我是什麼》相配的圖片見本文圖。

《我是什麼》出自於人民教育出版社二年級上冊語文教科書，由曉澄朗讀。本文是一篇科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。

本課包含著豐富的自然現象，但作為語文課，要把教學重點放在朗讀課文的訓練上，文中負載的科學知識，只要讓學生簡單了解一下就行了。對於學有餘力的學生，可以引導他們自己去研究、探索。

教材簡說：

水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。雲、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象，我們很少把水和它們聯系起來，琢磨其中的變化規律和科學道理。

這篇擬人的科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。誦讀本文，你會不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己彷彿也成了千變萬化的「水」：先乘著陽光到空中飄浮，連片為雲；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在「家」（江河湖海）中睡覺、散步、奔跑、跳舞。

水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。要完全降伏它，還需要我們付出艱苦的努力。

Ⅹ 最新人教版二年級語文上冊2《我是什麼》ppt課件

教材分析本課是一篇科普短文。課文採用擬人手法，以第一人稱「我」的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關系。文中始終不點明「我」就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。學情分析這篇課文是科普知識性的課文，對於水的多種變化，多數二年級學生的知識面不夠寬，也很少仔細觀察水在自然界中的變化。所以在板書上，我採用簡單的簡筆畫出水變成雲、雨、雹子、雪等不同形態的圖畫，學生易於理解，可以製作課件幫助學生理解詞語：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會等。教學目標知識與技能：1、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。過程與方法：1、充分利用小組合作的優勢，解決學習過程中遇到的問題。2、用「挑戰朗讀」，提高朗讀水平。情感，態度與價值觀：知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。培養學生在學習過程中的合作與探究，激發學生了解氣象科學的興趣。教學重點和難點教學重點：正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系，背誦自己喜歡的部分。教學難點：了解水在自然界中的變化