怎麼講語文一年級日月水火

㈠ 一年級語文書第一單元是哪裡

一年級第一單元是包括前面幾課課文和語文園地，都是一起的才叫一單元，一個單元是第一二三四課一起學完了再把語文園地學完了就是一個單元的課上完了。

老師基本上把每一課的課文講完了，就開始講語文園地的日積月累和詞語，一般一單元學完了老師就會做一次測試看看孩子們學的怎麼樣。

本單元選擇了五篇識字：《天地人》、《金木水火土》、《口耳目》、《日月水火》、《對韻歌》。

通過這一組識字的教學，引導學生發現識字與實際生活的聯系，體會學習漢字的樂趣，產生學習漢字的願望，在具體語境中，了解象形字的特點，學慣用多種識字方法和具體形象的直觀手段識記漢字。

本單元還安排了「口語交際」「語文園地一」和「快樂讀書吧」三個欄目，引導學生和大人一起讀故事、體驗識字價值。

《語文一年級上冊》教科書按照主題單元編排學習內容，在「我上學了」之後，安排了2 個識字單元、2 個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元的學習內容各有側重。

教科書的開篇，從學生視角出發，以「我上學了」為主題，採用參與式和體驗式學習相結合的方式，安排「我是中國人」「我是小學生」和「我愛學語文」3個活動板塊，引導學生順利進行角色轉換和身份認同，初步培養良好的學習習慣。

漢語拼音共2個單元13課，拼音與識字學詞整合設計、同步進行。綜合考慮各方面因素，精選學習內容，避免增加學習負擔。集中學習拼音之前，先安排1個識字單元，學習最簡單的常用漢字，然後再系統學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，使拼音與識字相輔相成、相互促進。

識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認識300個常用字（在課後以雙橫線標示），要求會寫其中的100 個字（在課後以田字格標示）。重視打好識字寫字基礎，結合識字，學習常用偏旁；結合寫字，學習基本筆畫和筆順。

集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現漢字規律，著力於激發識字興趣，指導識字方法，培養識字能力。寫字的編排體現書寫規律，由易到難，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度。

以上內容來源：網路-語文一年級上冊

㈡ 一年級語文教案《日月水火》

作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們該怎麼去寫教案呢？下面是我整理的統編版一年級語文教案《日月水火》，僅供參考，大家一起來看看吧。

統編版一年級語文教案《日月水火》1

【教學目標】

1、了解象形文字。

2、認識八個生字，會寫四個生字。

3、感受漢字的美。

【教學重難點】

1、會寫日，田。

2、掌握火的筆順。

【教具准備】

生字卡片

【教學過程】

一、導入

1、漢字造字的傳說（倉頡造字）

甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書

（ppt出示）

早晨，太陽升起，美麗的村莊展現在我們眼前。這里有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田裡種著禾苗。晚上，月亮升起。人們點起篝火，快樂地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。）

2、漢字怎麼來的呢？引出倉頡造字的故事。

二、引出象形字

1、出示課文日字圖片，請小朋友猜一猜是什麼字，說說怎麼猜的。

2、外面的輪廓是太陽的形狀，中間一橫是他的光芒。

像日字這樣，古人根據東西的樣子造出了一個又一個的漢字。慢慢地，為了方便書寫，逐漸演變成我們現在使用的漢字。

3、練習生活，說說日，你想到哪些詞語。

三、生進行擴詞。

1、猜猜簡單的象形文字（學習單）

找一找漢字生活的朋友

2、說說識記本課生字的方法。

編小兒歌：（日）字像太陽，（月）字像月亮。

（水）字像水流，（火）字像火苗。

（山）字三座山，（石）字像石塊。

（田）字像田地，（禾）字像禾苗。

四、生字教學

（1）教師示範，給範字找支點，即用小鉤標出，寫在橫豎中線上的筆。

活動設計：找支點

（2）學生給課本田字格中的「日」字找支點。

（3）教師范寫，學生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習書寫。

（4）學生說出橫豎中線上的筆畫

（5）學生練寫

要點：「日」，中間一橫寫在橫中線上，且不碰到右側的豎，上下同寬寬，整個字寫

得略窄。田，

提示：其餘3個字可用上同樣的方法。

中間橫豎分別寫在橫豎中線上，並寫在「口」的中間，橫不碰到兩側的豎，上寬下窄。不，第一筆

是平墩，橫寫在橫中線偏上的位置，撤捺舒展。「火」，短撇略高於點，撤撩舒展。

五、學習新筆畫

（1）學生觀察新筆筆畫，說說捺、點像什麼

（2）教師邊范寫筆畫，邊說要點

（3）練習筆畫，書寫到位

提示：

起筆輕，向右下行筆，駐筆後向右側輕輕拖出捺腳。

點起筆輕，向右下行筆，回筆重

六、書寫評價

教師巡視，抽取學生的寫字本，集中講評。

活動設計：小組成員互相點評，互給建議。

七、總結

1、漢字是有靈性的，是中國人智慧的結晶。

2、關於漢字，有什麼想說的么？

統編版一年級語文教案《日月水火》2

教學目標

1、會認「日、月、水、火、山、石、田、禾」8個生字，會寫「日」字，會給生字組詞，和「田」字區分。

2、通過圖文結合的方法，了解象形字的造字規律，認識字形，理解字義。

3、激發學生識字的熱情。

教學重難點

1、能將圖文對應，了解象形字的演變過程。

2、讀准「日、水、山」的字音，結合圖畫和生活實際理解字義。

教學過程：

一、激趣導入

1、誰願意與老師合作畫一幅畫？（一位學生伸出一隻小手放在黑板上，教師描出輪廓。）

提問：我們畫的是什麼？

古人根據手的形狀造出了象形字--手（張貼「手」的象形字），慢慢地，時間長了，經過不斷變化，變成了我們今天書寫的「手」字。（張貼「手」字），你看，漢字多像一幅美麗的畫，古人根據這種方法造出了很多漢字。

2、教師以「這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個個漢字呢」導入新課。

【設計意圖】

新課標提倡語文教學要符合學生的年齡特徵，興趣是最好的學習動力，藉助孩子喜歡的畫畫，感受象形字的形成過程，激發學生學習的主觀能動性。

二、圖文結合，引導識字

1、課件呈現8張字理圖片，引導學生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個字。

2、游戲「猜猜猜」。教師組織學生進行匯報，要求學生不僅說出猜出的字，更要說出猜測的理由。

3、學習「日」字。

(1)課件演示(太陽圖形演變成甲骨文「」)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領讀「日」字。交流：你對「日」字了解多少呢？

預設：

我知道「日」指的是太陽，我能給「日」字組詞：日光、日子、日月等。

你是用什麼辦法記住「日」字？

了解鞏固字義，同桌之間說說生字的意思。

4、學習「月」字。

(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文「月」)，引導學生仔細觀察，交流：你有什麼發現？(遮住了月亮的身子變成了「月」的兩個橫。)

(2)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

預設：

我知道「月」就是天上的月亮。我能用「月」組詞、說句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

5、學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

【設計意圖】

以「日」「月」為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的.方法，為學習其他生字做好鋪墊。

三、合作學習，教師點撥

1、同桌合作：仔細觀察另外的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2、學生匯報：叫出字寶寶的名字，並說一說你是怎樣猜出它的名字的？

預設：

(1)我找到了「山」，「山」的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示「山」的字理演示課件。

(2)我找到了「水」，「水」的字形就像流動的水紋。教師相機出示「水」的字理演示課件。

(3)我找到了「火」，古人根據火燃燒時的形狀寫成了「火」。教師相機出示「火」的字理演示動畫，並講述燧人取火的故事。

(4)我找到了「田」，人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示「田」的字理演示動畫課件。

(5)我找到了「石」，圖片上畫的石頭就是「石」古時候的樣子。教師相機出示「石」的字理演示課件。

(6)我找到了「禾」，「禾」的字形真像一棵小苗。教師相機出示「禾」的字理演示課件，並點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以「木」字上面有個「撇」就是「禾」。

【設計意圖】

承接上一環節「日」「月」的識字方法，引導學生藉助字理圖畫自主識字，充分發揮學生的觀察能力和想像能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

四、書寫指導，指導寫「日」字

1、回顧「目」字，對比「目」和「日」，學生觀察不同，了解其筆順，學生書空筆順

2、師范寫，引導觀察占格位置，並提醒注意第二筆是橫折鉤

3、學生描紅書寫「日」字，師下位指導，糾正姿勢。

4、指導書寫「目」和「日」，注意第二筆都是橫折。

五、融會貫通，反復練習鞏固

1、出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特徵進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

3、生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

【設計意圖】

低年級學生年齡較小，具有很強的表現慾望，通過反復練讀和游戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反復再現，鞏固了學生對生字的認識。

六、小結象形字的特點，鼓勵學生課外去發現更多的象形字

教後思考：

統編版一年級語文教案《日月水火》3

【教學內容】

教科書P11~12內容。

【教學目標】

1.認識8個漢字，能找出字與圖的關系。會寫4個生字。

2.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。

3.認識筆畫「 「「丶」，激發學生學習漢字的興趣。

【教學重點】

認識8個漢字，知道字與畫的關系。認識筆畫「 「「丶」，掌握「日」「田」「禾」「火」4個生字的書寫。

【教學難點】

激發學生學習漢字的興趣。

第1課時

【教學過程】

一、新課導入

1.出示太陽、月亮等實物圖，學生觀看，並說明是什麼。

2.教師導入：在很久以前，人們還沒發明簡體字時，他們是怎樣表現文字的呢？今天我們就來學習這樣的字。

二、比較字與圖，找關系

學生分組合作，對照圖畫與漢字，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。

三、看圖猜字練習

1.我國古代人民在勞動中發明了漢字，多麼不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

2.出示圖卡，指名學生猜漢字，並讓學生說說自己是怎樣猜的。

四、學習「日」和「禾」

1.出示圖卡並啟發學生：太陽用一個字表示是什麼？小幼芽可以用什麼字來表示呢？

2.教師指導學生讀漢字，引導學生討論對比圖與字的相似之處。

五、回顧課堂，課外延伸

鞏固所學生字。聯系生活實際，激發學生熱愛祖國文字的情感。

第2課時

一、復習導入

1.出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認讀，再讓男女生分開讀，最後抽學生用看到的生字組詞。

2.師生交流識字方法。

二、指導書寫

1.認識筆畫「 「「丶」。

2.指導「日」「田」「禾」「火」的書寫。

（1）日：提醒學生注意「日」的兩豎要直。

（2）田：要寫得稍寬一些。

（3）禾：注意「 「的寫法；火：第一筆是」丶「。

（4）老師在黑板上的田字格中示範，學生跟隨老師書空。（提醒學生注意筆順）

（5）學生在課後田字格中練習。注意書寫的規范性。

三、完成課後練習題」猜一猜，連一連「

1.課件出示習題中的圖畫和漢字。

2.指名上台操作，試著連一連。

【板書設計】

日月水火

日？月？水？火？山？石？田？禾

【教學反思】

教師和學生的雙主體關系始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導下，學生深入認識了象形字，並且初步學習了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。

㈢ 一年級語文曰月水火中一類字是什麼

「日月水火」這類字都是象形字，它們是由自然界中存在的形狀演變而成的字，所以叫象形文字。希望能幫到你。

㈣ 小班看圖識字日月水火教案

一、明確要求
看圖讀拼音識字是在學習漢語拼音之後，看圖學詞學句之前。所識的字大多是獨體字。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件。為此，在這一單元，我們要扎扎實實教好漢字的筆畫、筆順，要認真指導寫字，養成良好的識字、寫字的習慣。同時還要擔負鞏固漢語拼音的任務。看圖讀拼音識字是藉助圖和朗讀拼音短文理解字義的。我們要利用圖畫、拼音短文和生字之間的關系，把識字和認識事物，豐富詞彙，訓練閱讀和訓練說話結合起來。這個單元的學習要以識字為主，但也不能單打一。為此，我是這樣制定看圖讀拼音識字「日月水火」的教學要求：
1.學會四個生字；
2.學會豎鉤、橫撇兩種基本筆畫；
3.認識四個象形字；
4.正確朗讀拼音短文。
二、看圖讀拼音短文
1.指導看第一幅圖，讀拼音短文第一行。
在揭示課題後出示四幅圖，問學生黑板上有幾幅圖？然後問學生第一幅圖畫的是什麼？圖上的太陽是什麼顏色？什麼形狀？太陽又叫什麼？指導學生讀拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。
2.指導看第二幅圖，讀拼音短文第二行。
這幅圖上畫的是什麼？什麼樣的月亮？（彎彎）彎彎的月亮又叫什麼？（月牙）指導讀拼音短文第二行：yuè yá wānwān。
3.指導看第三幅圖，讀拼音短文第三行。
這幅圖畫的是什麼？我們能看到水底的石子說明河水怎麼樣？指導讀拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。
4.指導看第四幅圖，讀拼音短文第四行。
圖上畫的是什麼？（一堆火）師指圖說：這是火苗。火苗什麼顏色？指導讀拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。
5.這篇短文是講這四幅圖的意思的，我們可以採用「引讀」法指導讀拼音短文。
師問：紅日什麼樣？
生讀：紅日圓圓。
師問：月牙怎麼樣？
生讀：月牙彎彎。
師問：河水怎麼樣？
生讀：河水清清。
師問：火苗什麼顏色？
生讀：火苗紅紅。
指導看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外，還可以先指導學生理解四幅圖意，然後一起讀拼音短文。指導看圖讀拼音短文不是這課書的教學重點，因此，我們花的時間不宜過多，只需五、六分鍾或七、八分鍾時間就可以了。
三、教學生字
1.教「日」字。
出示：rì日，指出「日」讀翹舌音，個別讀，小組開火車讀。「日」怎麼寫呢？老師在田字格里一筆一筆范寫，邊寫邊問：老師第一筆寫的是什麼筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？強調字的筆順是先外後里最後封口，也可以形象地說：先進人後關門。指導書空。老師指圖說：這是古時候的「日」字，漸漸地，演變成今天這個樣子的「日」。小朋友看看，「日」字像什麼？像事物形狀的字，我們叫它象形字。
2.教「月」字。
出示yuè月，yuè是什麼音節？（整體認讀）個別讀，全班齊讀。老師在田字格里范寫，邊寫邊問：「月」的第一筆是什麼筆畫？師：撇與「八」字的撇有所不同，要豎著撇。第二筆是什麼筆畫？老師寫完外面的筆畫就寫里邊了，第三筆是什麼筆畫？第四筆是什麼筆畫？「月」的筆順是什麼？「月」的筆順是從外到內。個別書空，全班書空。師指圖說：這是古時候的「月」字，現在演變成這個樣了。「月」字像什麼？像彎彎的月亮，所
以我們說「月」是象形字。
3.教「水」字。
出示shuǐ水，指出水是翹舌音的字，個別讀，一組開火車讀。老師在田字格里寫範字，邊寫邊講：「水」的第一筆叫豎鉤，指出豎鉤是中心鉤（豎與橫垂直45°處鉤）。第二筆是什麼筆畫？師教學生說橫撇。第三筆、第四筆呢？它的筆順是什麼？先中間後兩邊。指導書空。師指圖說：這是古時候的「水」字，漸漸地演變成現在這個「水」字。小朋友看，水像什麼？這個字也叫象形字。
4.教「火」字。
出示「huǒ火」，指出「火」是三拼音的字，個別讀，全班讀。老師在田字格里寫範字，邊寫邊問：第一筆是什麼筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？個別書空，全班書空。老師指圖說：這是古時候的「火」字，現在演變這個樣了。「火」字像火苗，這個字也叫象形字。今天學的四個字都像事物的形狀，我們利用這個特點來記今天學的四個字。
四、游戲鞏固
一年級的學生有意注意時間短，自製能力差。每節課盡量用前15—20分鍾有意注意時間作為新授知識的時間，然後結合教學內容，用5－10分鍾組織一些游戲，鞏固所學的生字。這節課，我採用「開火車讀生字」、「看圖找字」、「找朋友」、「認字競賽」、「字兒開花」這五種游戲來鞏固識字。
五、指導讀書寫字
鞏固識字後就指導學生讀書，讓學生知道今天所學的字在課本哪裡，便於學生復習，養成自己讀書的好習慣。指導讀書後接著就指導寫字。對剛開始識字的兒童來講，寫字是識字的難點。因而，寫字指導是識字教學的一個重要環節。這節課，我留了十分鍾時間指導寫字。我先指導學生寫豎鉤、橫撇，然後要學生描寫書上田字格里的範字，最後老師一筆一畫地指導學生寫字。這對才學寫漢字的兒童來講是非常必要的。
看圖讀拼音識字 4
第一課時
教學目標：
1．學會4個生字，認識2種筆畫，能藉助拼音讀准字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。
2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。
3．藉助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學重點：
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫「水」和「火」兩個字。教學難點：
正確書寫「水」和「火」字。
教學過程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
導入：通過上節課的學習，我們已經了解到「山、石、田、土」這幾個字早在很久以前不是這個樣子，是古人根據事物的形狀創造了象形字。後來為了便於書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學的字了。這節課我們繼續學習這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什麼呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什麼聯系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常
喜歡太陽，那麼古人是怎麼
用這個符號來記錄的，隨著記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是時間的不斷變化，為了便於書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示「日」）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？
二、讀兒歌
1．自己藉助拼音讀兒歌，把讀不準的音節畫上小問號。
2．學生質疑讀不準的音節，其他同學幫助解疑。
3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？
5．通過讀兒歌，你知道了什麼？藉助插圖理解句子的意思。
三、學習生字的音。
1．學生藉助拼音讀准每個生字的音。
2．小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節卡片請學生讀，讀後把音節卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。如：拿著「火」字卡片的同學如果貼在huǒ的音節下面，下面的學生說：「火火貼對了，請你回到座位上。」如果貼錯了，學生齊說：「火火貼錯了，請你想一想。」
四、了解字義。
1．這些生字大家讀得真棒，那麼你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？
（六）月（一）日 （十）月（一）日
你們知道得真多，「日」和「月」可以用來表示時間，說的真不錯！
五、記憶生字的字形
1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什麼好辦法記住這些字呀？
2．先認識2種新筆畫「豎鉤、橫折撇」，學生跟著老師一起書空。
3．請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4．請同學跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。
電腦依次出現：日、月、水、火
5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。附：板書：
看圖讀拼音識字4
rì yuè shuǐ huǒ
日 月 水 火
第二課時
教學目的：
1．學生正確、規范地書寫4個生字。
2．完成課後練習2看拼音寫字。
教學重點：
正確規范地書寫每個生字。
教學難點：
教師指導「水」字的書寫。
教學過程：
一、復習
1．讀不帶拼音的生字卡片。
2．指名讀兒歌。
二、書寫生字
1．導語：剛才，我看了一下很多同學們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
（電腦出示帶田格的4個生字）
2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然後獨立寫一個。（書上田格中的字）
3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的「水」字，讓學生仔細觀察「水」字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。
4．學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）
5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
6．學生評議。
7．電腦出示帶田格的「日、月、水、火」字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：「日」字和「火」字寫時注意書寫的筆順。
8．學生書寫「日、月、火」三個字。
9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10．如果學生對「火」書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習
1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。
2．教師指導學生完成課後練習2看拼音寫字。
3．讀兒歌。
四、做游戲
1．出示教師自己畫的圖：一個大果盤，裡面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。
2．請學生拿自己喜歡的水果，水果的後面有一些練
給你。
附：板書： 習題，答對了就把水果送

㈤ 一年級上冊語文《日月水火山石田土》教學課件

ppt簡介：

《日月水火》是小學語文一年級上冊識字(一)中的第四課。這篇課文需要認讀的.生字都是象形字，讓學生掌握我們人類的造字過程，體會人類造字的智慧。

㈥ 一年級金木水火土課文，人教版一年級語文上冊教案識字2 金木水火土

提起一年級金木水火土課文，大家都知道，有人問小學語文部編人教版 一年級上冊《2 金木水火土》優質課公開課教案面試試講教案，另外，還有人想問一年級課本里的金木水火土這個課文是古詩嗎，你知道這是怎麼回事？其實一年級課本里的「金木水火土」這個課文是古詩嗎？下面就一起來看看人教版一年級語文上冊教案識字2 金木水火土，希望能夠幫助到大家！

一年級金木水火土課文

內容來自用戶:魯冰花之美

教學目標：

1.通過聽讀、聯系生活、看圖想像等方法，認識「一、二」等7個生字。

2.認識田字格，會寫「一、二」等4個字和橫、豎2種筆畫。一年級第2課金木水火土。

3.正確朗讀課文。背課文。一年級金木水火土課文朗讀。

教學重點：通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。一年級課本金木水火土。

教學難點：讀准「三、四、上」的字音。觀察、仿照範字，能在田字格中寫准位置。

教學建議：金木水火土電子課本。

一、識字寫字

1.識字。

本課以朗朗上口的兒歌形式，引導學生學習漢字「一、二、三、四、五」和「上、下」。要採用多種方式，引導學生在聽讀課文中識字正音。一年級金木水火土帶拼音原文。

通過聽讀兒歌，讓學生說說詩中有哪些事物和數字。7個生字中，「三、四」的聲母是平舌音，「上」的聲母是翹舌音。由於學生還未學習拼音，需要教用學生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發學生認讀的興趣。

（1）逐句聽讀。教師逐行示範讀，引導學生逐行傾聽並跟讀，隨機出現四行對韻歌。在聽讀中，可以採用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。一年級上冊語文書金木水火土。

（2）語境。採用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境方式，如教師讀第一行，學生讀第二行；教師讀第一句，學生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發學生的興趣。對於「金木水火土」的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當引導學生聯系生活，初步了解日常生活中相關的事物。金木水火土帶拼音課文。

小學語文部編人教版 一年級上冊《2 金木水火土》優質課公開課教案面試試講教案

金木水火土課文看了聯想到什麼

公歷：年5月9日7時45

乾造壬乙庚庚（日空戌、亥）金木水火土語文課本。

辰巳午辰

這個命是長流水命，也就是五行中的水命

此命五行五行俱全都不缺

部編版小學語文一年級上冊課文

內容來自用戶:柏華勝你我他

第一單元識字2《金木水火土》

一二三四五,小學語文金木水火土課文。

金木水火土。

天地分上下,

一年級課本里的「金木水火土」這個課文是古詩嗎？

日月照今古。金木水火土課文怎麼導入。

第一單元識字3《口耳目》金木水火土幾年級上冊語文。

口耳目,

耳目口手足。金木水火土課文帶拼音圖片。

站如松,坐如鍾。

行如風,卧如弓。

第一單元識字4《日月水火》

日,月,一年級會認的生字PPT。

水,火,

山,石,一年級天地人課文。

田,禾。金木水火土一年級古詩解釋。

第一單元識字5《對韻歌》

雲對雨,金木水火土唐詩一年級。

雪對風。

花對樹,

鳥對蟲。

山清對水秀,

柳綠對桃紅。

第一單元識字口語交際《我說你做》金木水火土一年級課文注音版。

我們一起來做游戲吧!一個人發指令,其他人做動作。1988年小學一年級語文上冊。

請你抬起一條腿。金木水火土背課文。

把鉛筆放到文具盒裡,把書合上,然後坐端正。金木水火土課文原文。

大聲說,讓別人聽得見。一年級口耳目優秀教案。

注意聽別人說話。

第一單元識字《語文園地一》

一片兩片三四片,金木水火土小學語文。

五片六片七八片。

九片十片無數片,二年級識字教學公開課。

飛入水中都不見。

第四單元課文1《秋天》一年級日月水火課文。

天氣涼了,樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來。

天空那麼藍,那麼高。一群大雁往南飛,一會兒排成個「人」字,一會兒排成個「一」字。啊!秋天來了!

第四單元課文2《小小的船》

彎彎的月兒小小的船,

小小的船兒兩頭尖。

我在小小的船里坐,

只看見閃閃的星星藍藍的天。

第四單元課文3《江南》江南可采蓮,

蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間。

以上就是與人教版一年級語文上冊教案識字2 金木水火土相關內容，是關於小學語文部編人教版 一年級上冊《2 金木水火土》優質課公開課教案面試試講教案的分享。看完一年級金木水火土課文後，希望這對大家有所幫助！

㈦ 一年級語文《日月水火》教案

一、《日月水火》教案1

［教學目標］ 知識與技能

1.會認「日」「月」「水」等8個生字，會寫「日」「田」「禾」等4個生字。

2.掌握兩種筆畫「點」「捺」。

3.能夠掌握象形字的學習方法，培養識字能力。

情感態度與價值觀

感悟漢字的形象性，體味學習漢字的樂趣。

［教學重難點］

1.會認本課8個生字，會寫本課4個生字。

2.讓學生弄清生字各筆畫在田字格中的位置。

［教學課時］ 1課時 教學過程教師批註

一、復習鞏固，猜謎導入

1.師：上節課我們學習了四個生字，同學們還記得嗎？（出示卡片讓學生認讀，並讓學生自己在田字格中練習書寫）

2.師：這節課呀，我們先來玩一個猜謎語的游戲。請大家豎起耳朵聽仔細哦！

3.師：「有位老公公，一副圓面孔。一日不見它，不是下雨就刮風。」同學們，你們知道這則謎語的謎底是什麼嗎？（學生思考後，老師鼓勵學生大膽發言，說出心中的答案。最後老師揭示答案是「太陽」）

4.課件出示太陽圖片，引導學生由「太陽」過渡到「日」。

5.師：下面我們再猜一個謎語：有時掛在天邊，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。誰知道這是什麼？（生：月亮）

二、識記生字，了解字意

1.師：剛剛我們猜了兩個謎語，謎底是「日」和「月」。那你們看看，圖上畫的是什麼呀？（課件出示日、月圖片，讓學生舉手回答）

2.師：現在讓我們一起看看「日」「月」這兩個字的演變過程。（課件出示「日」「月」的演變過程）

3.仔細觀察漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡化字），找出它們的相似之處。

三、師生交流，學習生字

1.重點學習「日」「田」「禾」「火」，要求學生結合圖畫，展開想像，按照自己的理解說說「日」「田」「禾」「火」的字形特點，並分析生字、釋義。

2.指導學生按正確的筆順順序在田字格中書寫生字，學習「捺」「點」兩種筆畫。

四、游戲鞏固，加強記憶

1.老師出示課件「孔雀開屏」。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一個生字，讓學生開火車讀生字。

2.師：你能讓孔雀變得漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會發光，變得漂亮起來。咱們來開火車讀一讀吧！

3.讓學生完成課後「猜一猜，連一連」習題，老師講解。

［教學反思］

《新課程標准》關於識字教學的要求，其中有以下幾點：學生有主動識字的願望；注重教給學生識字方法；關注學生識字的興趣，激發學生識字與寫字的積極性。教學中，我努力體現了這幾點要求，讓學生自讀自悟，自己找規律識記字形，引導學生發現識記方法，形成自主識字的習慣。 學生的學習形式多樣化。我採用創設情境、猜謎語等多種形式，在自主的基礎上合作，在合作中發展自主意識。在引導學生識記「日」「月」之後，鼓勵學生按照自己的理解說說其他生字的字形特點，充分發揮學生的能動性，讓學生能夠更好更快地識記生字。

二、《日月水火》教案2

【教學目標】

1．了解象形文字。

2．認識八個生字，會寫四個生字。

3．感受漢字的美。

【教學重難點】

1．會寫日，田。

2．掌握火的筆順。

【教具准備】 生字卡片

【教學過程】

一、導入

1．漢字造字的傳說（倉頡造字） 甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書 （ppt出示） 早晨，太陽升起，美麗的村莊展現在我們眼前。這里有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田裡種著禾苗。晚上，月亮升起。人們點起篝火，快樂地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。） 漢字怎麼來的呢？引出倉頡造字的故事。

二、引出象形字

1．出示課文日字圖片，請小朋友猜一猜是什麼字，說說怎麼猜的。

2．外面的輪廓是太陽的形狀，中間一橫是他的光芒。 像日字這樣，古人根據東西的樣子造出了一個又一個的漢字。慢慢地，為了方便書寫，逐漸演變成我們現在使用的漢字。

3．練習生活，說說日，你想到哪些詞語。

三、生進行擴詞。

1．猜猜簡單的象形文字（學習單） 找一找漢字生活的朋友

2．說說識記本課生字的方法。 編小兒歌：（日）字像太陽，（月）字像月亮。 （水）字像水流，（火）字像火苗。 （山）字三座山，（石）字像石塊。 （田）字像田地，（禾）字像禾苗。

四、生字教學

（1）教師示範，給範字找支點，即用小鉤標出，寫在橫豎中線上的筆。 活動設計：找支點

（2）學生給課本田字格中的「日」字找支點。

（3）教師范寫，學生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習書寫。

（4）學生說出橫豎中線上的筆畫

（5）學生練寫 要點：「日」，中間一橫寫在橫中線上，且不碰到右側的豎，上下同寬寬，整個字寫 得略窄。田， 提示：其餘3個字可用上同樣的方法。 中間橫豎分別寫在橫豎中線上，並寫在「口」的中間，橫不碰到兩側的豎，上寬下窄。不，第一筆 是平墩，橫寫在橫中線偏上的位置，撤捺舒展。「火」，短撇略高於點，撤撩舒展。

五、學習新筆畫

（1）學生觀察新筆筆畫，說說捺、點像什麼

（2）教師邊范寫筆畫，邊說要點

（3）練習筆畫，書寫到位 提示 起筆輕，向右下行筆，駐筆後向右側輕輕拖出捺腳。 點起筆輕，向右下行筆，回筆重

六、書寫評價 教師巡視，抽取學生的寫字本，集中講評。

活動設計：小組成員互相點評，互給建議。

七、總結

1．漢字是有靈性的，是中國人智慧的結晶。

2．關於漢字，有什麼想說的么？

三、《日月水火》教案3

一．教學目標：

1.知識與技能目標：

(1)認識「日、月、水、火、山、石、田、禾」8個字。

(2)會寫「捺、點」兩個新筆畫。

2.過程與方法目標：藉助圖畫讀准字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

3.情感與價值目標：識記字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。

二．教學重難點

重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫「日、田、禾」和「火」四個字。

難點：

1.正確書寫「禾」和「火」字。會寫「捺、點」兩個新筆畫。

2.發現漢字與圖畫的關系，初步了解象形字，增強識寫漢字的興趣。

教學過程 課程導入

師：同學們，你們看過綜藝節目《奔跑吧》，這個節目哪個環節比較有意思？同學們回答撕名牌。

老師說，這的確是比較有趣的環節，老師前幾天剛剛看了新一期的《奔跑吧》，對其中一個游戲印象深刻，那就是奔跑成員與奧地利友人共同挑戰猜漢字。

通過這個游戲，讓外國人感受漢字的博大精深，讓更多的人去認識漢字。播放視頻引出這節課的學習。那這節課我們就繼續學習第四課《日月水火》來看一下這節課學習的八個漢字是如何演變的。

（板書課題）4日月水火（題目中的四個漢字寶寶都是我們要學習的，請你一定要認真看呀）

讀課題時間點：4分

看圖學習生字：圖字結合，突出象形字的特點。

1.學習日字的音和義老師要考考你們，猜謎語看誰比較聰明。早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。謎底：太陽。

同學們真聰明！出示圖片：太陽我們感受到的光和熱都來自太陽，沒有它我們就沒有辦法生活。

你們看太陽是什麼形狀的？圓圓的。所以古代的人在造字的時候看見了圓圓的太陽，就把它用畫了記錄了下來，這就是象形文字的日，是最早的日字，它像不像圓圓的太陽啊？後來呀人們為了書寫方便，經過幾次變化，把圓的筆畫都變成了直的，這個字就變成了我們現在見到的樣子。

那這個字讀什麼呢？那你知道了日是什麼意思？代表什麼？那你可以說說帶有日字的詞語嗎？日還代表什麼？老師來告訴你們。日不僅指太陽，還指白天，每天，或是某一天。

例如：今日 明日 兒童節是哪一天？六月一日好，我們知道了日的意思。跟老師一起讀。

2、學習月字的音和義。

這是我們學習的日字。我們知道白天，太陽為我們帶來光明和溫暖，那到了夜晚又是誰為我們送來光亮呢？對，就是月亮。月亮圖片展示。但是我們大家都知道，月亮和太陽不一樣，月亮每天都在變化著，它從圓盤變成了月牙，又從月牙變成了圓盤。古人在造字的時候，為了區分開太陽和月亮，突出月亮的特點，就把彎彎的月牙畫了下來代表月亮。經過幾次變化，就變成了我們現在的這個詞字。這個字讀什麼？月月 月亮的月，你還可以給它組別的詞語嗎？月亮 月光 月餅 月牙 月球賞月好，跟老師一起讀。月指月亮，也指日期。我們一年有幾個月？十二 個月幾月幾日是教師節？

3、剛才我們學習了日和月的，當你看到日和月這兩個字的時候你就會想到它的形狀和這兩個字很相似。圓圓的太陽，彎彎的月亮。那現在你看到課本第11頁。你和你的同桌一起來學習一下水和火這兩個字，你們找一找哪個筆畫跟圖片哪個地方很像。

4、老師領讀日月水火

5、做練習

三、小組合作，學習生字： 日月水火 羊鳥兔領讀，小老師領讀，小組內讀，打亂次序讀，小火車讀。

師:誰來當小老師帶領大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日 日日日 有節奏地讀）（小老師帶領大家讀）

1、小組合作讀生字老師看到很多同學想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長帶讀，然後每個人讀給別人聽。如果遇到不會讀的字記得請教別人。開始吧！

2、生字卡片。（組長拿卡片，組員讀生字）

3、小組展示時間到！下面老師請一個小組來讀給大家聽。（找代表帶讀）讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來讀吧！

4、男女讀：師：現在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。

5、開火車男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧！看哪列火車快又響。（師：小火車，開起來 生：咕嚕咕嚕開起來）來，請你們這列小火車吧！ 記憶生字的字形 師：你們真棒，真是厲害的小老師。中國漢字真是世界上最美麗的文字，所以我們一定要把漢字寫得漂漂亮亮的。認識筆順數控筆順觀察位置。

四：特色作業：從你今天學習的文字里找三個你最喜歡的字，照著畫一畫它的象形文字。 

㈧ 一年級語文《日月水火》教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是我收集整理的一年級語文《日月水火》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文《日月水火》教學設計1

教學目標：

1.學會4個生字，認識2種筆畫，能藉助拼音讀准字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫「水」和「火」兩個字。

教學難點：

正確書寫「水」和「火」字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、復習舊知，揭示課題。

二、學習生字

1、教學「日」字。

①今天，老師請大家來猜老師的畫。

(師畫一圓圈)請猜猜這是什麼?

生：鐵圈、盆子……

師 ：(把圓圈塗成紅色)你猜這是什麼?

生：氣球水果……

(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現在你猜出老師畫的是什麼了嗎?

生：太陽。

②太陽還有一個名字是什麼?(日)

③出示課件，把太陽是如何演變成「日」字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成「日」字的。

④你能編順口溜來記住「日」字嗎?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。)

⑤在日常生活中，你看到「日」能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)

(運用猜畫的方式誘發學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然後再讓學生說說生活中這個「日」字能和哪些字做哪友，激發學生做生活中的有心人，培養學生主動識字的願望。)

2、教學「火」字。

大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢?

①出示「火」字和圖，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發現告訴大家嗎(肯定學生的發現)這個字是我們祖先根據木柴燃燒的樣子描畫出來的，後來，經過慢慢演變，就變成了今天我們寫的「火」字。

②誰會用「火」來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。

(學生觀察畫面，讓他們說說發現了什麼，既培養了學生的'觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學生自主識字的能力。)

3、自主學習「月」、「水」。

課本54頁還有兩個有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?

①學生自主學習，練習比一比，說一說。

②小組交流，你用什麼方法記住它們的?你能當小老師教教大家嗎?

③今天學到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎?你是怎麼知道的?

④教師要注意強調「水」的第二筆叫「橫折撇」。

(師生互換角色，給學生創設主動識字的情境，啟發學生發現識字的規律。在教學中，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。)

4、鞏固生字。

①小游戲：摘蘋果。

(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。)

②你能用「日、月、水、火」說一句話或一段話嗎?

(學生學習生字後，經過游戲，進一步加深了印象，然後引導他們把一節課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。)

三、記憶生字的字形

1.導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什麼好辦法記住這些字呀?

2.復習2種新筆畫「豎鉤、橫折撇」，學生跟著老師一起書空。

請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

依次出示：日、月、水、火

5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

以上的教學設計是根據新理念下的識字教學方略：「在識字教學中培養學生自能識字的能力」這個理念來設計的。

要培養學生的識字能力就必須依據漢字的構字規律和學生的認知規律。在教學中，應把重點放在激發學生識字興趣和指導學生運用識字方法上，採用多種形式和方法激起學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望，因此，在本節課教學設計中，我運用猜畫法、編順口溜法、聯想法、小組合作等方法引導學生識字，為了增強識字的趣味性，還運有直觀教學手段：多媒體課件、掛圖，以達到激發學生學習漢字的興趣，培養學生主動識字、自能識字能力的效果。

一年級語文《日月水火》教學設計2

一、故事導入

同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家後面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走後妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖後到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以後，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！今天我們一起來認識這些字（板書課題）

二、看圖猜字

1、比較字與圖，找關系。

請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，同桌交流。

過渡：我國古代人民在勞動中發明了漢字，多麼不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

2、學生猜字。

出示圖卡：

師：誰來猜猜看？

生：……

師：猜的真正確，你能說下你是怎麼猜出來的嗎？

生：……

三、小組合作，學習生字。

師:誰來當小老師帶領大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日 日日日 有節奏地讀）

（小老師帶領大家讀）

1、小組合作讀生字

老師看到很多同學想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長帶讀，然後每個人讀給別人聽。如果遇到不會讀的字記得請教別人。開始吧！

2、生字卡片。（組長拿卡片，組員讀生字）

3、小組展示

時間到！下面老師請一個小組來讀給大家聽。（找代表帶讀）

讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來讀吧！

4、男女讀：

師：現在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。

5、開火車

男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧！看哪列火車快又響。

（師：小火車，開起來 生：咕嚕咕嚕開起來）

來，請你們這列小火車吧！

6、卡片搶讀

現在老師出示圖片，同學們大聲讀出來，看誰最先讀出來。

四、讀兒歌，識生字

同學們，咱們的漢字寶寶還藏在兒歌里。來，看一下吧！

「高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火。」

真美的兒歌，我們大家跟著老師一起來讀吧！有的同學真了不起，好像一下子就讀出來了，其他同學不要著急，再跟著老師讀一遍「高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火。」

誰來試著讀給大家聽？

讀得不錯，我們來試著讀一下吧，男生讀一句，女生讀一句。

女生先來：高山藏玉石 男生：良田種谷禾

女生再來：秋日明月夜 男生：流水伴漁火

師：恩，同學們我們可以用多種方法讀。來把你們的雙手伸出來，我們一起拍手讀。像老師這樣讀「高山藏玉石」來，我們一起來讀。

師;讀得不太整齊，我們再來讀一次。

師：讀得真整齊，下面老師讀第一句，你讀第二句。老師讀第三句，你讀第四句。恩，讀得比老師都厲害。來你們教教老師吧，你們讀第一句，老師讀第二句。你們讀第三句，老師讀第四句。

五、指導書寫

師：你們真棒，真是厲害的小老師。有個外國人說過：中國漢字真是世界上最美麗的文字，每個字都像一朵花，我們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮？」

我們先來看「田」字，請同學們看清楚筆順，伸出你的右手跟老師一起來書空。注意;這個字應該居於田字格中間，這兩筆「橫」、「豎」分別在田字格的橫中線和豎中線上。

火字先寫點、第二筆是短撇，第三筆是豎撇，豎撇起筆要在豎中線上，第四筆捺要舒展。來，跟著老師書空。