如何學好基礎性語文知識

A. 怎樣學好語文基礎

[摘要] 當前的素質教育,要求學生在沒有人教的情況下,學生也能自己寫作文。這就要求學生具有良好的語文基礎和濃厚的寫作興趣。如何提高學生的語文基礎與寫作興趣,成了當今寫作教學中的一個重點與難點。
[關鍵詞] 寫作興趣 基礎 培養 語言 學生

在當前的素質教育下,要求學生在沒有人教的情況下,學生也能自己寫作文。這就要求學生具有良好的語文基礎和濃厚的寫作興趣。如何提高學生的語文基礎與寫作興趣成了當今寫作教學中的一個重點與難點。針對這個問題,本文從幾個方面進行探討:一是積累豐富的語言;二是創設情景,培養學生「說」的興趣;三是引發真情實感,是培養寫作的關鍵;四是勤於觀察,樂於落筆,養成良好的寫作習慣;五是開設專欄展示自我,樹立寫作信心;六是善用鼓勵性語言,增強學生自信心。

一、積累豐富的語言,是寫好作文的基礎

小學生的語言積累,要通過閱讀活動來實現,因此,要利用課內和課外閱讀活動豐富學生語言。
教學中應充分利用教本,通過閱讀教學活動教給學生知識,教給學生閱讀的方法,通過朗讀、背誦課文,感受祖國語言文字的魅力,自覺地模仿運用課文中的語言,積累語言。合適的課外閱讀是課內閱讀活動的拓展和補充,在學生初步學會閱讀方法之後,在班上設一個「圖書角」,每天定期讓學生閱覽,讓每個人都設一本「摘抄本」,把看到的好詞美句摘錄下來,把自己的心得體會簡單記下來。老師再定期檢查,作適當的輔導。正如「讀書破萬卷,下筆如有神」,通過多讀課外讀物,可以開拓眼界,豐富語文知識,便於學生不斷地品味語言,積累語言。

二、創設情境,培養學生「說」的興趣

葉聖陶先生說過:「語文裡面有個『語』字,如何聽他人的話,如何更好的說自己的話,正是語文教師應該教會學生的。」因此,我們應結合課文教學,結合說話素材,訓練學生說話,培養學生「說」的興趣。
首先,是訓練學生說完整的句子,用一句話表達清楚時間、地點、人物、事情。其次是利用課文內容,激發學生「說」的主動性。如仿照課文《我愛故鄉的楊梅》中介紹楊梅的樣子、味道等方面,想想自己愛吃的一種蔬菜、水果的樣子、味道等方面,以「我最愛吃的ⅹⅹ」為題練習說話,結果學生有話可說,且條理清楚,這樣既鍛煉了學生的膽量與口才,又使學生積聚了一些寫作素材。其次,是利用課本中提供的說話素材,創設情境,扎實訓練,培養學生「說」的樂趣。三年級語文課本「基礎訓練5 」中要求學生說「喜歡的一種游戲」,在上作文課前我帶著學生到操場上玩幾種比較有趣的游戲,學生在玩盡興後集中回到教室,然後讓學生說出一種自認為最好玩的游戲的過程、趣事等。同學們都有話可說,都想說,不足之處都搶著修改。

三、引發真情實感,是培養寫作興趣的關鍵

「作文」是一種特殊的心理活動過程,它是受作者的情感所影響的。在作文教學中,教師不僅要「曉之以理」,更重要的是「動之以情。在強調張揚學生「個性」的今天,作文中如果沒有「自我」,缺少「真情實感」的抒發,文章就如同是沒有靈魂的軀殼。所以,在作文教學中,重視對學生真情實感的培養已成為廣大語文教師的共識。
其實,不難發現,我們的生活處處有真情,根本不用憑空捏造,只是看我們能否把真情實感引發出來。比如,孩子跟母親吃飯時,母親老向孩子的碗里夾魚、肉,而自己則專挑骨頭吃,如果做孩子的發現到這點,就應該會心頭發熱,從母親這一細微看似平淡的舉動感受到濃濃的母愛,這就是真情;又如因為自己無心說錯了一句話,而無意中傷害了一位朋友的自尊心,自己也會懊悔不已,怕會傷害到朋友,這也是真情……
因此,對生活本身的感動,寫真話抒真情的作文就能真正打動人心,這也是提高作文教學質量的最佳切入點,是訓練學生作文的「源頭活水」,是激起學生作文興趣的催化劑。

四、勤於觀察,樂於動筆,養成良好的寫作習慣

法國雕塑家羅丹說過:「我們的生活里不是缺少美,而是缺少發現。」教師必須教會學生用獨特的眼光去觀察事物,這樣才能感受生活,發現生活。
在觀察前,教師應該向學生說明觀察的目的、計劃,讓學生有目的地觀察。觀察後,教師要及時地鼓勵學生把看到的、聽到的、經歷到的寫下來。使得學生從「要我寫」轉變為「我要寫」,消除學生對寫作的厭惡心理,樂於動筆。此外,我還鼓勵學生發揮自己的聰明才智,進行創造性想像,寫出想像作文。
教師要做的是引導學生思考,幫助學生發揮其創造性。如寫「我的文具盒」時,學生開始寫出了文具盒的形狀、特點、用處,我又啟發學生積極動腦,展開想像的翅膀:假如文具用品會說話,他們會說些什麼呢?文具在文具盒裡面的生活又會怎樣呢?同學們帶著我的問題又深入地觀察、思考,有同學這樣寫:「我有一個漂亮的文具盒,它是一座兩層的小樓房,上面住著……下面住著……」小屋裡的「人」也會說話了。這樣學生初步嘗試了想像作文,寫作思路有了創新。慢慢地,學生就不再須要教師的引導,能獨自寫出創造性的作文。經過這樣長期訓練,學生就產生了「寫」的興趣,養成良好的寫作習慣。

五、開設專欄,展示自我,樹立寫作信心

自信心是小學生創新性學習中很重要的心理品質,同時也是學生獲得成功的關鍵。樹立學生自信心的途徑是多樣的,其中為學生創設展示的「舞台」是最為有效,最為直接的方法。
學生喜歡受贊揚,喜歡自己的作品被展示。教師應該針對學生這種心理特點,創造多一些機會讓學生展現自我。如在對於剛學寫作的學生,教師應該鼓勵學生把自己寫的作文集合成冊。而比較常用也比較容易進行的方法是在黑板報上開設專欄,選登一些寫得好的片斷和有明顯進步的學生的作文。不僅在黑板報上開設專欄,教師還可以幫助學生創辦班刊或者校刊,讓學生的作品呈現給更多的人看,使得更多的學生愛上寫作。教師還可以鼓勵學生把寫得比較好的作文發表到報刊雜志上。另外還可利用作文評講課,指導學生修改寫作,選讀同學中的優秀作文進行評點、表揚,展示他們的成果,讓他們感受成功的喜悅,樹立寫作的信心。

六、善用鼓勵性語言,增強學生自信心

新一輪課程改革的核心理念,是為了中華民族的復興,為了每一位學生的發展。新課程中倡導教學的過程是學生互動的過程。這就要求教師善用鼓勵性語言,增強學生自信心。
在寫作教學中,鼓勵性語言的作用猶為顯著。但有些教師對學生作文的評價往往千篇一律,甚至用挖苦的語言,這樣就會使學生的積極性受到挫傷、自信心也受到打擊。所以,教師必須在善用鼓勵性語言,並且注意適時、適度和真心。教師在對學生的作文的評價時,必須捕捉學生的優點,擴大學生的優點,使學生發現自己的「閃光點」,對於學生不足的地方要用婉轉的方法讓學生了解。一句真誠的贊揚,一句由衷的鼓勵,就能給學生積極向上的動力。所以,教師不要再吝惜與贊美了,你的一句贊美將會使學生發生很大的改變。

B. 如何學好語文的十個方法

語文分數低是很多學生的苦惱，如何從小培養以及提高孩子的語文水平也是很多家長和老師苦惱的地方，下面推薦幾個方法給大家，讓自己的孩子或者學生能快速提高語文水平。

學好語文的十個方法

第一、就是背課文

可能有些同學覺得這個沒什麼用，要說背，自己也背了，可是你背的火候興許不夠。背課文要把所有課後標注要求背誦的古詩詞、文言文以及作者簡介全部背下來，並且不能出現錯別字，為默寫奠定基礎。

第二、背誦語文常識

除了要求背誦的課文以外，語文還會涉及到很多基礎知識要背，這些也都有無條件地背誦下來，不管考試會不會考到，但作為語文常識也需要會。比如成語、字音、字形、文學常識等等。

第三、是多閱讀

課內文章無論是選修還是必修，最好都通讀一遍，課外卷子和資料短文也盡量多閱讀，擴展知識面，增強語感。

第四、是背作文素材及語段

這也是提高寫作水平的一個方法，作文提分不光靠平時多寫，也要多背，背多了變成自己的才能達到提高寫作能力的目的。

第五、是多做題多總結

語文題目做多了就會發現，很多類型的題目是有規律可言的，這些規律技巧如果直接拿來看可能理解不深刻，自己總結出來運用會更自如，答題的准確率也更高。

第六、學會理解

語文雖然需要背誦的比較多，但做題時還是需要理解才能更好地做對題目，閱讀找答案需要定位，但進一步確定答案就要分析，這時理解才是最主要的，理解出現偏差，題目就做錯了，分數也就沒了。

第七、感興趣

如果本身對語文不夠感興趣，把它當做一種任務或者是負擔去學，不僅學起來很累，也很難把語文學好。相反，如果很喜歡學語文，會越學越好，成績也會很高。

第八、字跡要工整

因為閱卷老師沒心情分辨亂糟糟的字跡，更沒時間去裡面挑選正確答案，所以一手漂亮的楷書在考試中很加分。

第九、語文提分要分分必爭

簡單題目爭取不再出錯，稍難一點的題目盡量學會，因為語文本身並沒有難題，你要做的就是用心答好每一個題目，審好題目，寫好作文。

第十、學會語文不是速成的

但在一次考試中快速提高分數還是有可能的，那就是摸清考試題型，分專題各個擊破，根據考綱重點突擊，快速提高語文分數。

如何培養良好的習慣學習語文

一、熟讀、背誦的習慣。

二、閱讀優秀課外讀物的習慣。

三、推敲語言文字的習慣。

四、積累語言材料的習慣。

五、記日記的習慣。

六、規范地書寫的習慣。

七、專注地聽人說話的習慣。

八、說普通話、說話文明得體的習慣。

九、勤思考、愛質疑的習慣。

十、勤查工具書的習慣。

C. 怎樣提高自己語文的基礎知識

怎樣提高自己語文的基礎知識
學習語文有竅門：多讀，多背，多寫，多練就是語文學習的最重要的竅門。別的學科同我們的日常生活不一定有密切的聯系。例如：歷史學科裡面講到秦始皇和今天的生活，像我們使用電腦大概就沒有什麼聯系，可是語文學科跟我們的生活卻處處都有密切的關系，因此要把我們的日常生活都當做語文學習的場合。例如早晨起來上學走的路上，聽見廣播裡面說維和部隊，那麼我們就記住了一個詞「維和」。例如看電視（我希望同學們在考前適當的放鬆一些，適當的看一些電視）。電視裡面聽到我們廣播員的標準的普通話，很多方言區的同學完全可以借這個機會，記住普通話的正確發音，這都是語文學習，拿起一張報紙看，那麼語文的音素就更多了，學習語文很重要的竅門就是和生活結合。從生活中，哪怕和小孩子談話都可以學到東西。這樣也可以為作文積累材料，為政治課，為歷史課等，它們的問題的正確回答，積累一些必要的材料。
迅速提高語文成績的捷徑是不存在的，語文是一種積累。和學外語一樣，學外語要一個單詞一個單詞一句話一句話的學，學習語文實際上和學習外語是一樣的，他是一種長期積累的問題，所以想迅速提高語文成績，這樣的捷徑是不存在的。
基礎知識包含了字，詞，句，篇。包含了文學常識還有文言文的通甲字，文言實詞，文言虛詞，文言句式，文言的標點等等，怎樣提高，最重要的辦法就是反反復復的練習。重復是學習語文的最有效的方法。

D. 如何加強孩子小學語文基礎知識學習

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學好語文，最基本的要學會聽課，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。

1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。

2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。

3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。

E. 怎麼打好語文基礎

今天小編給大家分享高一高二學生應該為高考語文做的准備工作，一起來看看吧！

1、分類記憶

語文在記字音、字形和成語時，同學們普通反映很難記，而且容易記混淆。建議大家採用分類對比記憶法，即把形近字、同音異形字、多音字分類整理到學習卡片上對比記憶，這樣記就不容易混淆，而且記憶快速、深刻。

4、抽時間廣泛閱讀課外書籍。

高一高二是閱讀的黃金時期，也是高中唯一有時間閱讀的時候，多閱讀美文、哲理性文章、大家作品，並將美句美文及時記下，既能提高閱讀能力，更是為作文做素材和文字上的准備。

對於優秀作文，將其中的漂亮句子、經典結構多加揣摩，提成作文成績。

F. 怎樣提高語文基礎

一、語文基礎知識的類型及其重要性
「知識是智能的基礎,記憶是思維（智力之核心）的基礎」,可見掌握「雙基「的重要.
「語文基礎知識」是一個廣泛的概念,凡語音、字詞、句法、修辭、標點符號、文化文學常識、寫作常識、詩文背誦等,都包括在內.
為學習方便,我們可以把它分成兩類：記憶型、應用型.從高考考綱考點考題上看,記憶型的知識,起碼有字詞的音形義（歷年第1第2等試題）,文學文化常識的表述和填空（如1996年第9題、30題）,名言佳句的填空（第Ⅱ卷）,文言文實詞的比較（1996年12、13、14題）等.應用型的基礎知識,如標點符號、近義詞和成語的選擇、病句的診斷、古今詩文的理解和賞析,幾乎覆蓋所有考題.
二、學習掌握「雙基」的有效方法
1、強化記憶的「秘訣」
掌握基礎知識的過程,實質就是與遺忘作斗爭的過程.這里根據心理科學,總結強化記憶的五條訣竅.
①首記：「一飛沖青天,曠世不再鳴」.這是說對首次記憶的新內容,一定要「不惜千金買寶刀」.心理學表明：10分鍾能記住的東西,要再有5分鍾,變換著方式（默想、默寫、誦念等）去記憶,效果最佳.許多同學,記憶新知識時,只是達到了一種臨界狀態,就自以為記住了.這樣的記憶量,十分鍾後就消失40%,更增加了間隔記憶復習的困難,實在得不償失.
②復記：「懸蟲低復上,斗雀墮還飛」.反復記憶才能相對克服遺忘.對較復雜、深奧信息的記憶,不可能一勞永逸.心理實驗證明：凡自己默誦的東西,三小時後遺忘10%,三天後遺忘25-30%,時隔越長,遺忘率越高.我們重點中學的學生,必須結合實際,科學安排復記.首記可在講課當天晚自習；二輪記憶在臨新課前一天自習,或其它時間；三輪則在課前幾分鍾,用過電影的方式再現.事實證明,各輪復記的時間,一次比一次短,絕對可行.
③化簡：「一語天然萬古新,豪華落盡見真淳」.對復雜的知識系統,在分析理解的基礎上,能夠化簡為原始的、天然的、通俗的要素,就能記得牢、多、快.這里介紹三種化簡法.第一,抓共性化簡.如很多形聲字、會意字,其中有很多字的構字部件是「人」和「手」的變形.如「 亻」、「方」、「元」、「攵」、等是「人」的變形；「扌」、「寸」、「又」、「彐」、「廾」等是「手」的變形.抽出變形「人」和「手」,能幫我們區分很多漢字的形和義.如「陷」左上為人凡īan 韻者皆從「xiàn」（「陷」之古字）,「舀」上為手,凡ao韻者皆從「舀」.「舁」下為手,當「舉」講,不是「鼻」的下部.「祭」上以「又（手）」取「月（肉）」,表示恭敬,不是「登」的上部（張開的兩只腳）.「牧」以「牛」、「人」會意.「秉」乃以「手（彐）」撮禾,所以有「秉燭夜讀」之用,「兼」乃以手撮雙禾,所以解為同時取得、同時、再加上、還有等.第二,舉「例句」化簡,如通過「狼吞虎咽」掌握「使動」；通過「歌喉甜潤」掌握「形容式」通感；通過「我有個姐姐在北京讀書」和「我有理由反駁你」,掌握「有」字帶起的「兼語式」和「連動式」等等.第三,編「歌訣」化簡.如學習了逗號的多種用法,可自編自己能領悟的歌訣：句子當中常停頓,要用逗號來分清：復句中,分句間；單句中,很關鍵--主謂長,或倒裝,動詞後,賓語長；狀語在句前,句中又較長；稱呼應對序次後,插入成分在兩旁；復雜並有停頓,用逗用頓細思量.
④強聯：「變形易色,隨風東西」.要善於在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間,進行識記內容的聯系與轉換,這是強化記憶的有效方法.如果發現不了上述聯系,寧可根據個人體驗或外部的、偶然的聯系,「強行自製」一種聯系,不怕「變形易色,隨風東西」.如《為了忘卻的紀念》豈不《南腔北調》?《論雷鋒塔的倒掉》,乃一《墳》堆；「戰勝於朝廷」（《鄒忌諷齊王納諫》）正是〈戰國策〉；「莫（摸）里哀」作繭自縛〈吝嗇鬼〉.又如記憶古代的人名與字,如沒有「互補」、「互反」關系,都可用以上方法.
⑤札記：「閑雲一片不成雨,黃葉滿城都是秋」.「閑雲」飄來盪去,「一片」不能成雨.一定要准備一兩個袖珍札記本,按基礎知識的綱目分類,隨時摘記或剪貼各種基礎知識.這里參考考綱考點和考題,提供一個分類綱要：容易讀錯的字（如形、義也易出錯,不妨就地記錄,下列各項也可照此處理）：容易寫錯講錯的字詞、成語；近義詞和反義詞；不易掌握的關聯詞語；語法和美名病句；常用修辭；標點符號；古今文化常識；古今文學常識；名言佳句；常用文言實詞；寫作常識；寫作素材.關於以上內容,有不少現成的匯編書刊,還用自己作札記嗎?用,因為一般匯編是針對普遍情況而錄輯的,使用起來不切合每個人的情況,浪費時間.應將其中自己模糊不清的重新摘錄出來,以免復習時作無用功.很多同學因為時間緊,沒空作札記,或者集中突擊抄錄、背誦,結果還是「一團茅草亂蓬蓬,驀地燒天驀地空」,仍是一筆糊塗賬.
2、知識轉化為能力的可靠途徑
高考《語文科說明》強調：「語言知識著重於應用,不考名詞術語.」這和《大綱》中「不要用名詞術語考學生」的原則是一致的.歷屆高考命題,如第1卷全是單項選擇,要求學生在准確把握基礎知識的基礎上,迅速四選一,又如第2卷簡答題,考核學生對語法章法的運用和應變能力,都體現了上述原則.
那麼,如何在平時把知識轉化為能力呢?
①比較：A南枝向暖北枝寒,一種春風有兩般「.必須細心發現與感悟某些基礎知識的同中之異.平時,有的同學只注意了借代與借喻；象徵與借喻、雙關；移用、移覺與移情；連動句與兼語句等修辭語法方面的比較,其實這是很不夠的,還必須善於發現在標點、詞語（包括成語）章法諸方面的相異處.如省略號與破折號都可以表示語言中斷,但究竟有什麼細微差別,表注釋說明的破折號、冒號、括弧有什麼不同的適用范圍,清早、清晨、黎明、拂曉（軍事用語）有什麼不同,「密密匝匝」與「密密麻麻」有什麼差別,「先國之急而後私仇」與「每行事輒先人後己」中的「先」「後」是使動還是意動（似乎都可譯為「把什麼放在……」,但前一句是給門客作思想工作時說明自己主觀認識的,在語境中宜為意動；後者使動）.又如,一段文章首有概括,尾有總結,應該以哪句為中心句?這就需要比較其明晰度和全面性.
B「桃花細逐楊花落,黃鳥時兼白鳥飛」.必須善於發現和感悟異中之同.這是同學們較少涉及的一種比較.事實上,很多知識都有交叉重合之處,如果沒有求同的習慣,勢必造成認識的混亂和做題的猶豫.學習好的學生,總是帶著「舊知」去感悟「新知」,既能區分某些知識的相異點,又能抓出相同點.如比喻與此比擬常常兼格,泰山岩石「有的?F
參考資料：http://..com/question/9880437.html?si=1

G. 如何學習語文基礎知識

語文基礎知識的學習強調積累。積累的意義在於豐富知識儲備，使你的腦袋裡有更多的材料，以便於在以後語言實踐中能信手拈來，運用得心應手。積累有兩種方法：集中識記和在閱讀中分散積累。集中識記可以使我們在短時間內獲得較多的基礎知識，但是這樣的積累有時是生吞活剝的，和應用到語言實踐還有一定的差距。在閱讀中積累的語文基礎知識是從語言實踐中獲得的，能更好地運用到語言實踐中去，但知識的系統性差一些，積累的速度較慢。可以看出，這兩種積累的方式各有利弊。因此我們要把兩種方式結合起來，克服其弊端，發揮各自優勢。這樣，學好語文基礎知識也不是難事了。
集中積累，較為枯燥，我們在學習的過程中，一定要有計劃性、目標性，強調任務的完成。比如，我們在這次集中學習語文基礎知識中，就有一個非常明確的學習目標，有數量的要求，也有質量的要求，還有每天、每節課應完成的指標要求。要求每天完成的事一定完成，也就是說，我們每個同學都要養成一個好習慣——「當日事當日畢」，不等來日，先做好自己應做的事，再做自己喜歡做的事。
學好語文基礎知識還需要另外一個好習慣——學會持之以恆。貝多芬曾說過：涓滴之水終可磨損大石，不是由於它力量強大，而是由於晝夜不舍的滴墜。學問是苦根上長出的甜果，沒有持之以恆、勤學苦練是難以成正果的。學習語文尤其需要冬練三九、夏練三伏的持之以恆的學習精神和頑強的毅力。因為就語言來講，它是一個日積月累循序漸進的過程，任何人都不能奢望一夜之間語言能力會有一個質的飛躍，語言學習必須要有足夠的積累和經過大量的實踐才會漸入佳境。
學好語文基礎知識需要的第三個好習慣是抓住課堂。由於同學們處在青春期，在心理上既嚮往獨立又未能獨立，處在一個叛逆期，對權威敢於提了懷疑和挑戰。所以，可能覺得語文課，特別是語文基礎知識課比較淺顯，老師講的內容也沒有什麼聽頭，還慢吞吞的，不如自學。須知，老師畢竟是過來人，也經歷過你們這樣的年齡和學習經歷，並且還是學習上的佼佼者，再加上後來讀大學經過了專業訓練，又有較豐富的教學經驗，可以幫助你少走很多彎路的。再者，由於老師講課，把一節課分成了幾個板塊，如練習、討論、講解……也可調節注意力，少一點枯燥。
學好語文基礎知識需要的第四個好習慣是要對自己的學習進程進行記錄和評價。古人雲：「吾日三省吾身」。在學習中，我們難免產生惰性，克服惰性的最好方法就是時刻檢查自己，把自己行為和目標對照比較。在這本資料中，我們為同學們設計了一個計劃與評價表，大家每天要把自己的學習情況記錄下來，進行評價，同時也要自覺接受老師的檢查和監督。
學好語文基礎知識需要的第四個好習慣是要有一個錯題集，把自己容易犯的錯誤知識內容記錄下來，並在以後經常翻閱它，以達到逐步消滅錯誤的目的。
我們在編寫本資料時，注意了講練結合，注意了更多的趣味性、計劃性，落實了學習的幾個環節。
我們把學習分成了下邊幾個環節：
課前練一練 讓大家對所學的知識有一個預習，同時也積累一些感性知識。
課堂學一學 這是我們安排的重點。我們深知，只有一個設計科學的課堂，才可能有一個好的學習效果。
課堂學一學中，我們安排了如下幾步：
1、知識精要 對所學習的內容進行條理清晰的概括，教給同學習學習方法和技巧，適當舉例。
在這一部分中，我們希望同學們動動筆，把老師的講義記一記。我們沒有把老師的講義完全印出來，而是給你們留下空白，要你們動起手來，把注意力集中在老師的講課上，努力記下老師的講義。這是我們這本資料和別的資料不同的地方，雖然我們要把老師的講義印出來，並不是難事。但是印出來後，就會剝奪了你們動筆的機會，也讓你們失去了聽講的興趣。須知讀書要做到——眼到、手到、耳到、口到、心到，只要這「五到」都做到了，才能學得更好。作筆記可以加深學習印象，並且可以集中注意力。
2、課堂讀一讀 由於我們所學的內容是語文基礎知識，在能力層級上屬於較低的層次。我們的大量任務是要識記。要識記，當然要讀。要讀，還是在課堂上讀效果好。既然這樣，那就放聲地讀吧，讀時也要用用心喲。
3、課堂練一練 僅僅讀當然也不夠，還得動動手，動動腦，和老師同學來點合作學習，比如競賽呀，互相抽問呀之類的，還可以交流一下學習方法，編一編順口溜之類的。
課後練一練 課後的練習有兩個作用：鞏固復習和延伸學習。學了的知識當然需要及時鞏固，才能不至於遺忘過多，記得更牢。學習不僅是課堂上的事，還得在課後多加練習，俗話說：「師傅帶進門，修行靠個人」。要想在學業上比別人更勝一籌，靠的是什麼？——勤奮。因此，我們還為同學們准備了下一個環節。
課外拓展 對於學有餘力的同學（其實是有上進心的同學——只要有上進心，就是學有餘力的），我們為你們准備還多的免費午餐，你可以安排一下，什麼時候吃，每次吃多少，以什麼方式吃。好好計劃一下。千萬不要嫌多，吃不了會兜著走。在做之前想得太多是個壞毛病，想得太多了，做的時間就會少了，還會影響情緒。不如實實在在地干，「千里之行，始於足下」，再遠的路，都是由一步步地走的，不可能一下就走很遠。再多的知識，也是一天學一點，一天學一點，功到自然成了。
在學習語文基礎知識的過程中，我們還要提醒同學們一點，就是一步一個腳印。一旦學了，就要掌握，不要像小猴子那樣，滿坡都跑了，結果什麼都沒有得到。俗話說：「傷其十指不如斷其一指」。語文基礎知識面廣量多，不可能在短時間內就什麼都弄得懂。但該弄懂的地方要弄得爛熟，不要到處都學了，似乎學了很多，真正掌握的很少，結果什麼都不知道。比如，對詞義的理解，我們可以為自己訂一個目標，在這段時間里要積累兩百組同（近）義詞，然後我們就按照這個目標完成就夠了。再如，學習標點符號的用法，我們只要能把標點符號口訣記住，然後稍作理解。學習病句修改的時候，我們要抓住基本點，六大類二十四小類的病句類型要爛熟於胸。
最後，祝大家在這段時間里圓滿完成任務，為以後的學習打下個堅實的基礎。

H. 如何學好高中語文基礎知識

高中語文學習重在積累，語文學習中：閱讀理解、記憶、歸納分析能力和寫作能力非常重要，一定要強化。

我通過練習《精英特速讀記憶》來激發右腦潛能，提高我對語文等學科的學習興趣和學習效率。速讀記憶是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練原理就在於激活我們「腦、眼」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的飛躍。

用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。目前我們學校很多班級開展的假期速讀速記訓練班，用的就是精英特速讀記憶訓練系統。

學好語文，還要提高寫作能力。在我們掌握了速讀記憶的基礎上，素材、知識的積累就不是問題了，問題在於多寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。最終學好語文。

I. 語文基礎差怎麼提高

第一，多讀。

「書讀百遍，其義自現」，要多看一些書，通過看一些文學名著，或是報刊雜志，可以培養語感，還能學到不少文學常識，以及一些新鮮有趣的觀點。現在的語文考試，閱讀佔了相當大的比例。

不僅有文言文閱讀，還有科技文、小品文閱讀等等。要想在課堂上把所有這些能力統統培養起來是根本不可能的事，只能靠課外的努力。 要培養自己對知識和書籍的渴望。

第二，多背。

背誦是提高語文能力的不可或缺的重要手段。古人說：熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。這里的「熟」，即指能背誦下來。語文教材里，有的精彩段落要求背誦，這遠遠不夠，因此，國家教育部又提出新的要求，出版了《小學生必背古詩詞80首》、《中學生必背古詩文200篇》等讀本。

這充分說明背誦在語文學習中的地位是多麼的重要。 《課程標准》要求背誦的古詩文必須完成。另外，還得多背誦一些現代文。目前很多刊物適合學生閱讀，比如《讀者》、《中華文摘》、《散文》等。

第三，多寫。

在寫作方面，除了完成教師布置的作文外，可適當記點日記周記之類，也可以有感而發，寫些小散文和評論等，鍛煉文筆，久而久之，就會越寫越順。

這時，背誦的東西會起到很大的作用。比如背誦的名言、歌詞、古詩詞等，用一用；在文章的結構安排上，還可以借鑒背誦過的好文章的結構。

(9)如何學好基礎性語文知識擴展閱讀：

語文是學習所有知識的基礎，是記載歷史長河的載體，是提高理解能力的催化劑， 是表達內心世界的工具。所以說「語文是知識之航母，是思想之窗口，是表達之工具」。

語文的基礎性作用。語文最基礎的知識學習就是字詞句段篇 ，通過這些學習我們掌握了讀聽說思讀寫 ，才能更進一步的利用這些能力去學習和理解其他學科知識，所以說語文是網路之母。

語文的思維作用。一個人理解問題的高度和深度，以及描述現象的層次和內涵，需要語言文字來支撐，語文水平高，理解能力就強，做事效果就佳，否則語文水平低，理解能力就差，做事效果也就差

語文的工具作用。人類最早的文明就是通過簡單的手勢和語言來交流 ，然後演變成文字來記載，逐漸發展到今天博大精深的中國文化，都離不開語文的支撐，所以說語文到工具。