小學語文如何分單元

1. 一年級上冊語文怎麼劃分的單元

摘要 其實他有七部分，第一部分是漢語拼音，而漢語拼音里還分為四個部分，二後面就是根據語文園地一，二，三，四，五，六來了，其中有兩個單元是識字部分，有四個單元是課文部分

2. 小學語文單元說明和教材分析（二年級下冊第七單元）

一、對教材和叢書的分析1.教材分析

本單元圍繞「改變」這一人文主題，編排了《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》4篇引人入勝的童話故事。學生通過閱讀這些趣味橫生、耐人尋味的童話故事，體會其中蘊含的道理。

本單元的語文要素是「藉助提示講故事」，旨在培養學生的語言表達能力、邏輯思維能力等。與「講故事」有關的語文要素，在前面已有了一些安排，如二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》，引導學生藉助圖片講講「小蝌蚪找媽媽」的故事。《曹沖稱象》引導學生藉助課後題的排序，說說曹沖稱象的過程。《玲玲的畫》引導學生用上「得意、傷心、滿意」三個詞語講故事。《狐假虎威》引導學生藉助詞語分角色演故事。《風娃娃》引導學生藉助關鍵句講故事。

從本單元每一課的課後題中可以看出，這4篇課文在前面學習的基礎上，幫助學生從不同角度、不同層次對「藉助提示講故事」進行系統、深入的學習。《大象的耳朵》課後題「朗讀課文，注意讀好問句」，旨在引導學生讀好文中的問句，並藉助問句講故事。《蜘蛛開店》課後題「朗讀課文。根據示意圖講一講這個故事」，旨在引導學生藉助示意圖提取關鍵信息、梳理課文主要內容，並學會藉助示意圖講故事。《青蛙賣泥塘》課後題「朗讀課文。分角色演一演這個故事」，旨在引導學生先梳理青蛙做的事和最後不賣泥塘的原因，然後分角色表演。《小毛蟲》課後題「小毛蟲經歷了哪些變化？畫出相關詞句，藉助提示講講這個故事」，旨在引導學生藉助關鍵詞句講故事。

2.叢書分析

圍繞本單元教材，叢書《奇妙世界》在「悄悄地改變」專題中安排了「範文閱讀」和「組文閱讀」兩個板塊。範文閱讀中編排了8篇文章，其中《煩惱的大角》中，小鹿因為一雙角太大帶來煩惱，直到這雙角給小夥伴帶來方便和快樂才改變了對這雙角的看法，在內容主題上與《大象的耳朵》相契合，在語文要素上也圍繞「問題」展開，適合「讀好問句，並藉助問句講故事」。《小河馬變大橋》中小河馬對小動物們的態度前後有很大變化，而且文章反復的結構特點，非常適合「藉助圖示講故事」，內容主題與語文要素都與《蜘蛛開店》相契合。《大家都喜歡的地方》介紹了小田鼠哇克在庭院美化過程中聽從小動物們的建議，一次次改變庭院中栽種的植物，最終什麼也沒有栽種成功，第二年春天哇克改變了想法，綜合了大家的意見，把庭院改造成「世界上最最美好的地方」，非常適合「分角色表演故事」，內容主題和語文要素都與《青蛙賣泥塘》相契合。《沉默的仙人球》介紹了仙人球面對別人的嘲笑時，沉默著積蓄力量做出改變，在內容主題與語文要素主題上都與《小毛蟲》一課相近。除此之外，《小烏龜探親》《森林百貨店》《小和大》《搬房子，還是搬樹》在內容主題和語文要素上也分別與本單元的4篇文章相對應，可以帶著學生進行拓展閱讀。

組文閱讀中有3篇文章：《一片樹葉變呀變》《早上好，朋友》《笑一笑，哇！》，教師可以結合文後的閱讀實踐活動，引導學生進行組文閱讀。

二、單元教學目標

1.認識本單元中的「牽、咦」等60個生字，讀准「似、扇、喝、盡、掃」5個多音字，會寫「扇、慢」等33個生字，會寫「耳朵、扇子」等35個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能藉助問句、圖示、關鍵詞句等講故事或分角色表演。能結合生活，說出對「人家是人家，我是我」的理解。

3.能用多種方法猜字的讀音意思，並查字典驗證；繼續學習、積累含有「好像」「像……似的」「像……一樣」的比喻句。

4.寫清楚自己想養小動物的理由。

5.背誦《二十四節氣歌》。

三、反思

要掌握重點字詞，藉助提示和關鍵詞句講故事，學習分角色表演故事。背誦二十四節氣歌。

3. 小學語文單元說明和教材分析（四年級上冊第四單元）

一、教材和叢書分析

本單元圍繞神話這種文體，編排了《盤古開天地》《精衛填海》《普羅米修斯》3篇精讀課文和《女媧補天》1篇略讀課文，其中《精衛填海》是文言文。這些神話是中國古代神話和古希臘神話中的經典，學生不僅可以從中體會古代勞動人民對自然、對世界的獨特理解和神奇想像，還能感受故事中鮮明的人物形象。

本單元的第一個語文要素是「了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容」。這是在三年級「了解文章的主要內容」基礎上的提升，也為本冊第七單元「關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容」以及四年級下冊第六單元「學習把握長文章的主要內容」做准備，編者這樣編排，意在循序漸進地訓練把握文章主要內容。

本單元的第二個語文要素是「感受神話中神奇的想像和鮮明的人物形象」。結合課後題及閱讀提示可以看出，4篇課文運用多種方式引導學生感受神話中神奇的想像和鮮明的人物形象。《盤古開天地》通過邊讀邊想像畫面，感受故事的神奇，感受盤古偉岸挺拔和勇於獻身的形象。《精衛填海》要求結合注釋，用自己的話講故事，從而感受精衛堅忍執著的品質。《普羅米修斯》通過交流打動自己的情節，感受故事的神奇，感受主人公勇敢不屈的品格。《女媧補天》則是通過發揮想像講述女媧補天的過程，感受她不怕危險、甘於奉獻的品質。

本單元的習作要求是「展開想像，寫一個故事」。關於想像類習作，學生並不陌生。三年級上冊第三單元的習作要求是「根據詞語發揮想像編童話」；三年級下冊第五單元的習作要求是「大膽想像，創造屬於自己的想像世界」；三年級下冊第八單元的習作要求是「根據提示，選擇一種動物作為主角，大膽想像，編一個童話故事」。由此可見，學生已經有了創編故事的基礎。本單元要求選擇神話或童話中一個自己喜歡的人物，想像與他一起過一天會發生什麼故事。教學這篇習作，要鼓勵學生進行大膽想像，並使他們樂於表達。

2.叢書分析

與本單元教材匹配的是「語文主題學習」叢書四年級上冊2《探索世界》中的「專題閱讀二——感悟神話」和「整本書閱讀」兩個板塊，其中「專題閱讀二」分為「範文閱讀」「組文閱讀」「自由閱讀」三組神話故事，共17篇文章。在學習了《盤古開天地》一課後，我們可以拓展閱讀叢書中的小古文《盤古開天地》，讓學生根據學過的故事理解小古文的意思；也可以閱讀中華民族的人文始祖伏羲的故事《始祖伏羲》，通過一邊讀一邊想像畫面的方法，感受神話故事神奇的想像和鮮明的人物形象。學習了小古文《精衛填海》後，可以拓展閱讀叢書中的《精衛填海（節選）》，讓學生完整地閱讀《精衛填海》這個故事。《特洛伊木馬》是古希臘的經典神話，學完《普羅米修斯》一課，可以拓展閱讀此文，重點訓練學生按照起因、經過、結果的順序把握文章的主要內容的能力。拓展閱讀《燧人氏鑽木取火》，比較火種的來源，讓學生明白不同國家、不同民族對世界上的同一現象或事物有著不同的解釋。學習了《女媧補天》一課，拓展閱讀小古文《女媧補天》及神話《神農嘗百草》，繼續訓練學生按照起因、經過、結果的順序把握文章主要內容的能力，同時繼續感受神話故事神奇的想像和鮮明的人物形象。「組文閱讀」編排了《後羿射日》《愚公移山》《金羊毛的冒險》《刑天揮舞盾牌和斧子》4篇神話，「自由閱讀」也編排了《誇父逐日》《女媧造人（節選）》《燧人氏鑽木取火》《拉枯族神話——扎努扎別》《丟卡利翁和皮拉》5篇神話。這些神話內容豐富、情節曲折，為我們展現了中國神話和西方神話的魅力。利用這些神話，繼續訓練學生按照故事的起因、經過、結果的順序把握文章主要內容的能力，認識更多性格鮮明的人物，感受魅力無限的神奇想像，了解祖先在探索和認識世界過程中對大自然的獨特解釋、美好嚮往，進一步激發學生閱讀神話的興趣。

二、單元教學目標

1.認識「劈、隆、溺」等41個生字，讀准「少、還、臟」3個多音字，會寫「翻、溺、悲」等34個生字，會寫「精疲力竭、奔流不息」等29個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦《精衛填海》。

3.能了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容。

4.能感受神話中神奇的想像和鮮明的人物形象。

5.能選擇一個自己喜歡的神話或童話人物，以「我和

過一天」為題，展開

想像，寫一個故事。

6.能產生閱讀中國神話和世界其他經典神話的興趣，感受閱讀神話故事的快樂，樂於分享閱讀成果。

反思：本單元讓學生在了解故事的起因、經過、結果基礎上，仿寫一篇神話或童話故事。

4. 小學語文單元說明和教材分析（六年級下冊第一單元）

一、對教材和叢書的分析

1.教材分析

本單元以「民俗風情」為人文主題，安排了《北京的春節》（老舍）、《臘八粥》（沈從文）、《古詩三首》、《藏戲》4篇課文。正所謂「十里不同風，百里不同俗」，這組課文展現了不同的節日風俗和各具特色的藝術樣式。在閱讀中既要了解這些風俗和藝術樣式，又要感受作者重點要表達的意思。

本單元語文要素是分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。在「交流平台」中不難發現，文章要根據作者想要重點表達的意思決定主要寫什麼、次要寫什麼。《北京的春節》（老舍）一文就側重寫了臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五這幾天，且在寫這些重點節日時只突出寫最具有特色的一兩個民俗活動。學習時，教師要引導學生明白作者這樣寫的原因，真正體會這幾天對於老北京人來說就是過春節的高潮，從而體會作者要表達的重點。《臘八粥》（沈從文）一文寫了八兒等粥的場景和一家人喝粥的場景，重點寫了八兒等粥時的具體表現，傳神的動作、語言讓我們了解到了農村臘八節的習俗，也感受到了節日里蘊含的濃濃情感。《藏戲》一文重點介紹了藏戲的特色，具體寫了藏戲面具的特點、舞台背景的特色等，從字里行間，我們了解到藏戲的文化和魅力。

本單元的習作是「家鄉的風俗」，要求重點寫好家鄉節日的風俗習慣，或寫自己參加風俗活動的經歷，這與課文《北京的春節》（老舍）、《臘八粥》（沈從文）、《古詩三首》聯系非常密切。可以讓學生在學習課文時，了解課文詳略得當的寫法，認真學習課文是如何將主要部分寫具體、寫生動的，引導學生明白如果寫自己親身經歷的事情，需重點描寫活動現場的情況以及自身的感受。當然，也可以將自己對風俗習慣的看法表達出來。

2.叢書分析

「語文主題學習」叢書六下1《民俗風情》，與教材第一單元內容的匹配情況：

「範文閱讀」中的《北京的春節》（舒乙）、《本命年的回想》對應教材中《北京的春節》（老舍）一文。閱讀時，要讓學生明白文章寫了哪些事情，哪些事情寫得詳細、哪些事情寫得簡略。《清香凍米糖》《端午的鴨蛋》對應的是《臘八粥》（沈從文）。閱讀時要讓學生說說哪部分寫得詳細，哪部分寫得簡略，想想這樣寫有什麼好處。《元宵》《望織女》和《天竺寺八月十五日夜桂子》三首古詩分別對應《古詩三首》中的《寒食》《迢迢牽牛星》和《十五夜望月》。閱讀時要藉助注釋、譯文理解古詩的意思，了解古詩中所寫到的節日習俗。《濃濃鄉俗寄深情》、《鄉戲（節選）》對應的是《藏戲》。閱讀時要讓學生體會詳寫部分與作者要表達意思的關系。「組文閱讀」中的三篇文章都是描寫節日習俗的，要關注作者是怎樣抓住重點來寫的。「整本書閱讀」推薦的是老舍的自傳體小說《正紅旗下》。閱讀時，注意藉助故事情節，體會人物的性格，領會小說主題。

二、單元教學目標

1.自主學習本單元課文中出現的34個生字和38個詞語，重點關注「膩」「攪」等漢字的書寫要點。

2.根據所學生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和背誦指定內容。

3.了解文中的民風民俗，分清課文中詳寫與略寫的部分，體會作者表達的情感。

4.通過對重點部分的學習，感受作者突出主要內容的描寫方法。

5.運用學到的方法，介紹家鄉的節日風俗。

三、總結反思

1.生字詞不能丟，重點關注「膩」 「攪」等漢字的書寫要點。

2.本單元的語文要素是分清內容的主次，體會作者詳寫主要部分。

3.習作要求學習主要部分寫具體、寫生動，引導學生寫自己親身經歷的事情，需要重點描寫活動現場的情況以及自身的感受。

5. 小學語文單元說明和教材分析（六年級上冊第六單元）

第六單元大地之聲

一、教材和叢書分析

1.教材分析

本單元教材的人文主題是「大地」。圍繞這一主題，教材編排了四篇課文，其中《古詩三首》和《只有一個地球》為精讀課文，《青山不老》《三黑和土地》為略讀課文，以及口語交際「意見不同怎麼辦」、習作「學寫倡議書」和語文園地。

《古詩三首》從形式上看，都是七言古詩；從內容上看，都是描寫祖國大地的山水風光。其中，《浪淘沙(其一）》是詩人劉禹錫所寫的《浪淘沙》組詩中的第一首，全詩意在贊美黃河的雄偉氣勢；《江南春》四句詩均為景語，寫出了江南春景的豐富多彩；《書湖陰先生壁》是一首題壁詩，全詩從院內到院外，既寫出了環境的清幽，又抒發了詩人對湖陰先生朴實勤勞、高潔品質的贊美。《只有一個地球》是一篇科學小品文，從地球的美麗又渺小、資源有限和適宜人居三個方面，闡述了「只有一個地球」的事實，倡導保護地球，保護地球的生態環境。《青山不老》一文語言生動優美，作者通過眼前和過去互相比照，用清新的筆觸介紹了一位山野老農面對惡劣的環境，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北創造了植樹造林奇跡的故事。《三黑和土地》是一首現代詩歌，以純朴的語言風格，展現了翻身農民三黑重獲土地後的一幅幅美好的畫卷。

本單元的語文要素是「抓住關鍵句，把握文章的主要觀點」這一語文要素，在四篇課文的課後習題、閱讀提示和語文園地中都有所體現。如《古詩三首》要求學生藉助注釋理解古詩大意，通過想像畫面，抓住景物特點，聯系古代文化常識來更好地解讀、欣賞古詩內容。《只有一個地球》要求學生結合關鍵句，說說課文講了哪幾個方面的內容；圍繞關鍵句「我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境」，思考這一結論是怎樣一步步得出的。《青山不老》旨在讓學生體會「這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的」這一主要觀點，探究老人創造了怎樣的奇跡，並思考「青山不老」這一觀點的深刻含義。《三黑和土地》以「農民一有了土地，就把整個生命投人了土地」這一關鍵句統領全詩，描繪了「翻地耙地」「想起童年生活」「展望未來」三個場景，讓我們感受到翻身農民三黑重獲土地的喜悅之情。口語交際「意見不同怎麼辦」，旨在說明在討論時，既要簡潔明了、有理有據地表達

自己的觀點，又要准確地把握別人的觀點，並尊重不同的意見。

習作「學寫倡議書」，旨在引導學生關注生活，創設真實情境，掌握倡議書的格式和要求，有條理地表明自己的倡議觀點，提升書面表達能力。

語文園地包含「交流平台」「詞句段運用」「日積月累」三個板塊。(1)交流平台：

歸納整理學習古詩詞的方法。(2)詞句段運用：運用本單元所習得的語文要素，讀懂非連續性文本，解決實際問題。(3)日積月累：藉助資料，積累「五行」「五穀」「五音」「五彩」的知識。

2.從書分析

與本單元教材配套的「語文主題學習」叢書是六上5《大地之聲》。叢書分「經典誦讀」「專題閱讀」「整本書閱讀」三部分。其中，「專題閱讀」又分為「範文閱讀」「組

文閱讀」「自由閱讀」三個版塊。「範文閱讀」與統編教材課文的匹配度最高，如「範文閱讀」中的前三首詩《橫江詞(其四）》《山房春事(其一）》《城南》分別對應教材《古詩三首》中的《浪淘沙(其一）》《江南春》《書湖陰先生壁》，閱讀時要藉助注釋，發揮想像，學習抓住特點來描繪景物、表達情感；《森林的作用》《總想栽棵樹》對應教材中的《只有一個地球》，閱讀時要抓住關鍵句，了解作者是怎樣表達觀點的；《有一隻八哥叫「小順子」》對應教材中的《青山不老》，閱讀時要抓住關鍵句，聯系生活體驗，理解體會文章的含義；《土地情詩》對應教材中的《三黑和土地》，閱讀時要抓住關鍵句，賞析文章表達的情感，有選擇地朗讀並積累。「組文閱讀」中的四篇文章，將安排在「組文閱讀課」中學習。這組文章關乎大自然，關乎生命，關乎生存的哲理，作者在闡明主要觀點時，都是先結合切身感受，有感而發，繼而在情深處表明觀點，情感真摯，耐人尋味。「自由閱讀」中的文章，課堂上不組織集中閱讀，而是由學生自由閱讀。「經典誦讀」自成體系，兼顧單元主題，建議在晨讀時間誦讀，也可以安排在「每周一詩」的活動中誦讀，

感受經典魅力，弘揚中華文化。「整本書閱讀」推薦的是科幻小說《地心游記》，在閱讀時，注意抓住故事情節，體會人物的性格，把握小說的主題。

二、單元教學目標

1.自主學習14個生字和20個詞語，有感情地朗讀、背誦經典詩文。能藉助注釋，通過想像畫面理解詩詞大意，感受詩詞之美。

2.能抓住關鍵詞句，把握文章內容，了解作者表達的觀點，體會文章的含義。

3.能簡潔明了、有理有據地表達自己的觀點，並能尊重不同意見。

4.學寫倡議書，掌握倡議書的格式要求，倡議的內容要清楚、有條理。

5.懂得「只有一個地球」的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。

反思：讓學生圍繞「大地「這一人文主題掌握「抓關鍵句，把握文章的主要觀點」這一語文主題。學會寫倡議書。

6. 小學語文單元說明和教材分析（二年級下冊第一單元）

一、對教材和叢書的分析

1.教材分析

本單元圍繞「春天」這個人文主題編排了4篇課文：《古詩二首》《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》，一個口語交際，一個語文園地，一個快樂讀書吧。這4篇課文體裁各異，有古詩，有散文，還有童話故事，展現了春天的美好和人們對春天的喜愛。

「注意語氣和重音」是本單元的教學重點，是有感情朗讀課文的基本技能之一。4篇課文共同承擔了本單元的人文主題及語文要素的學習任務。《找春天》課後題「讀下面的句子，試試怎樣讀更好」側重「重音」訓練，《開滿鮮花的小路》課後題「分角色朗讀課文」，《鄧小平爺爺植樹》課後題「朗讀課文」，這些都是「朗讀課文，注意語氣和重音」的具體表現。而口語交際「注意說話的語氣」是從交際的角度對本單元的語文要素進行鞏固和運用；語文園地一中「字詞句運用」第2題「根據不同的提問，讀讀下面的句子」是對「重音」的小結與運用。

本單元的另一語文要素是：藉助插圖或者通過想像畫面，進行說話練習。《古詩二首》課後題為「想像畫面，說說詩句中春天的美景」；《開滿鮮花的小路》課後題為「看課文插圖，仿照例句說一說」；《鄧小平爺爺植樹》課後題為「藉助插圖，說說鄧爺爺植樹的情景」。在學生說話練習的過程中，嘗試引導學生注意說話的語氣和重音，讓表達更加具體、准確。

本單元《找春天》一文中還安排了一次「找春天」的語文實踐活動。對於本次實踐活動，老師可以提出具體的活動要求，如：在爸爸媽媽的帶領下走進大自然，去看一看，聽一聽，聞一聞……感受春天的萬物復甦和生機盎然。這是組織學生親近自然，通過切身的觀察與體驗來學習語文、運用語文的好時機。針對本單元教材，「語文主題學習」叢書二年級下冊《彩色的夢》安排了「範文閱讀」「組文閱讀」「自由閱讀」3個版塊。「範文閱讀」中的文章《春日偶成》《春風（節選）》對應教材課文《古詩二首》，學生遷移運用用課堂上學到的方法，讀好詩文節奏，想像春天的美景。《春天在哪裡》《春天很大又很小》對應教材課文《找春天》，通過「視覺」和「聽覺」等寫出了春天的變化和美好，閱讀時強化注重「重音的訓練」；《最好的禮物》《開在信箱里的野花》對應教材課文《開滿鮮花的小路》，主要練習分角色朗讀課文，根據不同的角色讀出不同的語氣；《植樹的季節》《松鼠和松果》對應教材課文《鄧小平爺爺植樹》，閱讀時既能夠藉助插圖想像畫面，又要把「環保」主題滲透其中。「組文閱讀」安排了三篇選文《春天小姑娘》《山下有棵櫻桃樹》《山坡上的花》，從不同角度介紹了春天的美好事物，選文後三個活動分別是找出描寫春天的詞語和句子，讀句子找出句子中主要重讀的詞語，照樣子仿寫句子。「自由閱讀」安排了《春天》《為春天做巢》《綠草地（節選）》3篇文章，主要通過自由朗讀，運用語文要素「注意語氣和重音」，感受春天的美好。

二、單元教學目標

1.會認「鶯、拂」等63個生字，讀准多音字「啊」，會寫「童、碧」34個字，會寫「春天、尋找」等31個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。背誦《古詩二首》。

3.想像畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景；朗讀課文，能說出找到的春天是什麼樣的；能藉助插圖，說出鄧爺爺植樹的情景。

4.走進春天，感受春天的美好，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛。

5.能用恰當的語氣與別人交流。

三、反思

注重培養學生讀文流利，有感情朗讀課文，注意語氣和重音。

藉助插圖，通過想像畫面，進行說話練習。

7. 一年級上冊語文怎麼劃分的單元

其實他有七部分，第一部分是漢語拼音，而漢語拼音里還分為四個部分，二後面就是根據語文園地一，二，三，四，五，六來了，其中有兩個單元是識字部分，有四個單元是課文部分

8. 小學語文課文中如何分段

小學語文課文用分段符號需要根據如下標准制定：

1、開頭為兩個空格的就是一個自然段。

2、每一段的段後用雙斜線劃分，也就是在段落後畫//。

3、/是放在段尾的，段首不需要。

4、逗號用於一句話的結尾，使一篇文章理清層次，連貫成一個主要內容，使中心更加明確。

(8)小學語文如何分單元擴展閱讀：

小學語文課文分段的方法如下：

1、按時間的變化分段。按時間的變化分段，就是按時間變化的先後順序給文章分段。

2、按地點的變化分段。按地點的變化分段，就是以地點轉換的順序來分段。先要在認真閱讀文章的基礎上，找出表示地點的詞語和句子，然後把同一地點的內容歸並為一段。

3、按事情的發展順序分段。按事情的發展順序分段，必須先要了解文章中所寫事情的發展過程。這個過程可以分為事情的開始、經過、結果，或事情的發生、發展、高潮、結束等幾個基本部分。

4、按事物的幾個方面分段。先要了解文章寫的是什麼事物，然後仔細分析思考。

5、按文章的總—分結構分段。總—分結構的文章就是指總起分述的文章。

6、抓住文章的主要事例分段。 抓住文章的主要事例分段，然後找出主要事例在文中的起始和結束。

9. 小學語文教學設計的第一課時一般是怎樣劃分的

第一課時一般是掌握字詞初步了解課文內容正確朗讀課文。為第2，3課時順利進行做好鋪墊。

10. 一年級語文書怎麼看第幾單元

可在一年級語文書的目錄中查看第幾單元，目錄中有詳細的劃分，可一目瞭然的查看到每個單元的課文等，並且有相應的頁數標識。