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如何布置暑假語文作業

發布時間:2022-09-23 08:58:54

㈠ 如何布置暑假語文作業

1、把生字抄寫一遍並組詞。2、把下半學期的學費准備好。3、老師,當學生的壓力太大,腦袋不好使,作業少點,輕松下嘛!

㈡ 高中語文怎麼布置暑假作業

周記或者作文加卷子背書

㈢ 高一語文暑假「讀寫」作業布置

總要求:每個同學總共寫四篇:經典閱讀任選一,其他三類各選一。(寫在隨筆本上,共四篇);全年級屆時組織文學社和語文備課組老師評獎,並通過櫥窗、報紙、結集展示交流。

一、社會生活類

看騰訊視頻《十三邀》之許知遠對話羅胖完整版(2小時,程茂華老師出題)

學習設想:1.充分利用現代媒介,構建一種更立體更開放的學習的平台。2.巧用電視網路這類有趣的窗口,去觀看世界不同的風景和色彩,尋找“我”在世界中的位置、意義和價值。3.學習主持人的智慧表達,激活我們的語文學習。

具體要求:寫一篇評書,可以評主持人許知遠,也可以寫“羅胖印象”,甚至可以看微信公眾號“羅輯思維”,就其中推送的話題加以評述。

要求:觀點鮮明,層次清晰,內容充實。不少於800字。

二、經典閱讀類

(一)讀《邊城》(劉純老師出題)

在夏日,捧一壺清茶,品讀沈從文先生的《邊城》,跟隨先生那恬靜靈動的文字,走進那一方山靈水秀、天人和諧的邊陲小鎮,感受那處處洋溢著的淳樸、正直的人性之美,感動於那美好純真卻又凄婉哀怨的愛情故事,沉醉在那田園詩般的邊城世界,在一個屬於熱鬧的節日里,也不失為一種獨特的體驗。

沈從文在談及《邊城》時說:“我要表現的本是一種‘人生的形式’,一種‘優美,健康,自然而又不悖乎人性的人生形式’。邊城的是美的,邊城的故事是美的,邊城人那種沉浸於生活、融會於自然的心態也是美的。”但小說的結尾卻給人一種憂傷、悲涼和惆悵的感覺。翠翠開始了她漫長而孤獨的守望,而她所守望的人“也許永遠不回來了,也許明天回來”。這個結尾不禁讓人浮想聯翩。

寫作要求:以下題目任選一。

續寫結尾:1.翠翠會怎樣過下去?2.儺送會回到“邊城”嗎?

擴寫:你認為文中還有哪些空白點令人遐想,可發掘出更精彩更豐富的故事?

寫作提示:想像要表現自己對作品的獨特理解,但也要尊重作品,即“合情合理”(提示:如社會人文背景、人物性格、語言風格等方面)。

(二)讀《三國演義》(謝燕興老師出題)

1.你最喜歡《三國演義》中的哪個故事?

溫酒斬華雄、三顧茅廬、空城計、失街亭、斬馬謖、舌戰群儒、青梅煮酒論英雄、草船借箭、白帝城託孤、過五關斬六將、單刀赴會、三英戰呂布、七禽孟獲……

2.你最欣賞《三國演義》中的哪個人物?

劉備,關羽,張飛,諸葛亮,姜維,趙雲,周瑜,孫權,魯肅,曹操(夏侯敦,呂布,楊修,曹丕,孫皓,司馬炎,司馬懿,馬超,黃蓋,龐統,王允……

寫作提示:閱讀《三國演義》原著,然後挑任一角度,進行品評,字數不少於800字。

評價標准:1. 引用原文內容,用事實說話;2. 觀點鮮明,有自己的看法;

(三)讀《紅樓夢》(趙愛珍老師出題)

1.你最喜歡《紅樓夢》中的哪個故事?

寶黛初會、元妃省親、寶釵撲蝶、共讀西廂、寶玉挨打、香菱學詩、抄檢大觀園、黛玉葬花、釵黛調包、黛玉之死、鳳姐託孤、寶玉出家……

2.你最欣賞《紅樓夢》中的哪個人物?

寶玉、黛玉、寶釵、香菱、襲人、王煦鳳、李紈、史湘雲、王夫人、賈政、賈太君、劉姥姥……

寫作提示:讀《紅樓夢》原著,任選一角度,進行品評,字數不少於800字。

評價標准:1. 引用原文內容,用事實說話;2. 觀點鮮明,有自己的.看法;

(四)讀詩歌(周華老師出題)

詩以言志,詩以悅情。璀璨的詩歌星空中,哪首詩最觸動你的心懷?

托馬斯·特朗斯特羅姆 、紀伯倫、泰戈爾、葉芝、徐志摩、北島、舒婷、食指……

寫作要求:推薦一首或幾首詩歌給同學閱讀,寫明喜愛的理由。不少於800字。

三、歌曲類——快樂地歌唱

“阿嬌搖著船,唱著那古老的歌謠,歌聲隨風飄啊,飄到我的臉上”,“穿透我的胸膛”,“流進我的心上”……總有那麼一些歌,飄搖在那麼一片時空,激盪起心底一圈圈漣漪:那經典的文字,那濃濃的情愫,邂逅、交融成生命美妙的交響……這些年,你邂逅了哪首醉心的歌?

寫作要求:推薦一首或幾首歌給同學閱讀,寫明推薦和喜愛的理由。不少於800字。評價標准:歌曲主題是否激起共鳴,歌詞是否有表現力。(周華老師出題)

四、自我成長類

主題:咱們班的那些人和事兒(張雪梅老師出題)

Hey!仲元,我來了!還記得初進仲元的心跳與青澀嗎?還記得第一次踏入新班的新鮮感嗎?在仲元高一這一年裡,有溫馨、感動、喜悅、甜蜜、收獲,也有悲傷、苦澀、落寞、挫敗……但總有可敬的師長與可愛的同學與我們分享著青蔥歲月的點點滴滴。提起你的筆,敲響你的鍵盤,真情記錄,留下足跡。

具體要求:

請以“咱們班的那些人和事兒”為話題,寫三四件趣事,寫二三有意思的人,可描繪場景,塑造人物,捕捉細節。每個片斷不少於200字。

評價標准:1.真情表達,2.有生動的場景或傳神的細節描寫,3.有鮮明的人物個性,4.語言准確、生動。

㈣ 八年級語文暑假作業布置

溫馨提示版——

1.聽:聽聽新聞,盡可能多的積累新聞標題;聽聽「百家講壇」,文史不分家,盡可能多的積累哲思名句。提高自己的表達能力,豐富自己的.人生閱歷。

2.說: 每天跟家長做好溝通交流,把每天聽到的、看到的、感受到的用語言流暢、生動、自然地表達出來。

3.讀: 讀書充電。推薦書目:

A.《中國在梁庄》 ~《人類群星閃耀時》(二選一)

B.《雅舍小品》~《千年一嘆》(二選一)

C.《麥田裡的守望者》~《蘇菲的世界》(二選一)

D.《遙遠的村莊》~《瓦爾登湖》(二選一)

E.《科學的旅程》~~《數理化通俗演義》 (二選一)

4.寫 :每天堅持寫一篇鋼筆字,一筆一劃,認真練習,力求整齊、干凈、美觀、漂亮、大氣,整理成習字本,中考勝算之先決條件。

5.背 :背誦九年級所有要求背誦的基本篇目,包括12首古詩詞和第六單元文言文

6.練: 自備中考復習材料,比如上屆畢業生的《中考新視野》,提前把中考模擬試題練一練。

必做作業——

准備3個新的A4本哦

第一本~作文素材本

一天一個新聞標題、一句哲思名句、一個人物素材。另外,自擬十個作文題,根據平時訓練模式,寫出題目解讀

、一類立意、及材料支撐。包括:2命題作文題,2個半命題作文題,2個人物敘事體材料作文題,2個寓言敘事體材料作文題,2個抒情議論句段材料作文。

第二本~讀書雜志

根據推薦書目自選5本自主閱讀,在原有讀書筆記的基礎上可以將形式更加靈活化,比如設計封面、寫卷首語、分設主題欄……總之,文字編輯與美術編輯都是你自己,在讀寫之間盡情表達自己的個性魅力與文化素養。

第三本~課內自學積累本

由於下學期新課任務緊,元調壓力大,我們有必要利用假期充分預習好必背內容,請家長督促。對九年級上冊語文課本中12首詩和第六單元所有文言文,要求默寫、解詞、對譯,完成常規預習作業,開學就檢測,並向家長匯報。

暑假是在學業與見識上查缺補漏且深度預習的黃金時期,請各位家長幫助孩子好好把握。

㈤ 如何布置小學五年級語文作業

小學五年級語文如何設計作業呢,一起來了解下吧:


一、作業要能夠展現學生的創造思維

孔子雲:「知之者不如好之者,好之者不如樂之者。」這句話說的是興趣的重要性,即興趣是創造的動力。以童話、寓言、故事為主的課文,像《漁夫的故事》、《西門豹》、《小英雄雨來》等這些課文就可以讓學生來表演課本劇,讓學生更直接的將自己的情感與教材內容聯系起來,在創作藝術形象的同時培養學生的形象思維能力和創造能力。

如學完《太陽》一文後,我讓學生根據課文中所學到和課外學到的有關太陽的知識,扮演太陽公公,向大夥作自我介紹。

這樣的具有情境性的課外活動類作業,很容易調動學生做作業的興趣,同時為了扮演太陽公公,學生還會主動地閱讀課外讀物,收集有關太陽的資料,既豐富了學生的課外知識,也更好地挖掘了學生的表演才能,有利於發展兒童個性,讓他們嘗到創造的喜悅和成功的快樂。

漢字中有許多容易混淆的形近、音近及同音字,學生常常分辨不清,如果還是讓學生抄抄寫寫,只會給學生帶來厭倦感,不如讓學生編寫辨字兒歌,教師可以先舉例講講編辨字兒歌的方法,然後請學生仿例試編兒歌。

如:為了辨析「密」和「蜜」,可以這樣編兒歌:「密蜜同聲不同形/山蟲有別要分清/烏雲密布遮山頭/蜜蜂采蜜正辛勤」。這樣,學生產生了興趣,很快會將這些字記得牢,用得准,也能夠很快進入創編兒歌的創新活動訓練狀態中,並且在這個過程中動腦,提高了辨別、分析、判斷的能力。

二、作業要能夠展開學生想像的翅膀

愛因斯坦說:「想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力則概括著一切,推動著世界的進步。」世界上很多發明和創新,都是從「想」開始的。所以教師在設計作業時,要徹底摒棄機械重復的「題海式」訓練,精心設計一些有利於培養學生創新思維能力的「想像性」作業內容。

有些課文意味深長,很富有啟發性和教育意義。在學完課文後,可以引導學生順著作者的思路續寫。這樣既深化了學生對課文的理解,同時又發展了學生的思維能力、想像能力和表達能力。

如學習了《狐假虎威》後,可讓學生寫一寫第二次老虎又遇到了狐狸,它們之間又會發生些什麼故事呢?學了《會走路的樹》後,可讓學生寫一寫小鳥來到小馴鹿家,見到了去年的鹿,它們會說些什麼?做些什麼?孩子們興趣盎然,必然會寫出許多好的文章。

語文教材中童話故事占很大比例,有的故事讀後回味無窮。如《狼和小羊》這樣的文章我們可以創編不同形式的故事結尾。

(1)獵人來了,救了小羊。

(2)狼撞到了石頭上,死了。

(3)小羊一閃,躲到一邊,狼撲了個空,掉進河裡……先請學生充分展開想像,然後互相交流、討論,最後再結合自己所思所說續寫一則小故事。這樣的作業調動了學生參與的積極性,同時也培養了學生的創新思維。

三、作業要能夠發展學生的形象思維

如果課文內容是風景詩或寫景狀物類記敘文,課外作業可以這樣設計:認真閱讀課文,請根據自己的理解為課文畫一幅或一組插圖。例如,在教學古詩《獨坐敬亭山》時,為了讓學生體會詩的意境,我留了讓學生根據自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業。當時學生的熱情特別高漲,情緒也很激動,一副躍躍欲試的樣子。

第二天,大大小小的畫交上來了,看著這一幅幅流露真情的畫,對我而言,與其說是在批改作業,不如說是在欣賞作品。再如,學完古詩《游山西村》,讓學生邊讀邊想像,把想像中的畫面畫出來,農家、雞豚、山水、柳樹,構成了一幅幅美麗的圖畫。

這樣的作業,學生會感到新鮮有趣,不但興致高昂,而且進一步加深了對課文內容的理解,要把抽象的文字轉化為具體的畫面,需要想像,需要創造,形象思維能力得到了很大發展。

除了畫插圖,還可以布置「畫」日記的課外作業。所謂「畫」日記,就是在日記中既有簡短的文字,又有和日記內容相配的圖畫,圖文並茂,一改令學生頭疼的作文呆板面孔。這樣,激發了學生細致觀察生活、走近大自然的濃厚情趣。

㈥ 如何布置初中語文作業

作業布置是語文課堂教學中的一個重要組成部分。它不僅可以減負增效,還可以充分調動學生學習語文的主動性和積極性,培養學生的獨立精神和創新精神,正確認識學生的作業布置,樹立科學的練習觀,就能更好地提高學生的語文素養和綜合能力。

作業布置是語文教學的重要環節,智慧地布置語文作業是一個語文教師專業素養的體現。在教學中以生為本、大膽創新、因材施教的作業布置才能避免學生「吃不飽」「吃不了」的情況,注重作業的分層化、彈性化、實踐探究化,才能使學生願意做作業,樂於做作業。

在大部分學生的傳統認知中,語文作業無非就是抄寫、背誦,不用動腦且重復機械。物理課上,老師講原理的時候,學生能通過具體的操作理解知識並在其中得到樂趣。化學課上,老師會布置一些動手的小實驗,讓學生能體會到化學方程式的魅力。

在美國著名學習專家愛德加·戴爾提出的學習金字塔中,學習內容平均留存率最高的是實踐,即「做中學」「實際演練」可以達到75%,這是主動學習的范疇。

在我們的語文學習中,也有很多的知識我們可以通過布置探究實踐性的作業,來加深學生對知識的理解,培養學生的動手能力和探究意識,讓學生在實踐中體會語文的魅力。

北京市東城區燈市口小學的假期作業是這樣布置的:讓同學們結合自己所在年級學習的內容,通過閱讀、參觀、探訪、調查,進一步了解北京城中軸線上的歷史與變遷、人文與故事、建築與科學等,做一名傳播北京文化的小使者。

用繪畫、攝影、小報、撰寫導游詞等豐富多樣的方式,呈現北京中軸線上「景山」「內九門」「天壇」「天安門」「故宮」「鍾鼓樓」等地標建築物的風采。通過這樣的一些實踐活動學生能發揮所長,把課內知識學以致用,不僅加深學生對知識的理解和運用還激發學生的學習興趣。

㈦ 七年級語文暑假作業布置

全體同學:

1. 完成語文報的閱讀,參加暑假閱讀比賽

2. 完成調查報告

主題:家鄉的小吃

了解家鄉最有特點的小吃,可以是一種,也可以是多種。親自品嘗,並了解小吃的.來歷,做法,與小吃有關的故事,做成調查報告冊

調查報告冊要求用電腦列印,正文小四號字,文後要有相關采訪過程的圖片資料及寫作後記。字數不少於1500字。

3.至少閱讀三本書,選擇其中一本製作閱讀手抄報,開學評獎。

推薦閱讀書目:

《四世同堂》 老 舍

《朝花夕拾》 魯迅

《萬物簡史》 【美】比爾布萊森

《蘇東坡傳》 林語堂

《人類的故事》【美】房龍

《巴黎燒了嗎》【美】科林斯【法】拉皮埃爾

4.閱讀《三國演義》並作讀書報告冊,開學選擇優秀評獎

要求:設計封面、製作目錄、故事梗概、最喜歡的人物介紹、最喜歡的故事情節摘抄點評、全書使你感受最深的一方面或給你的某些方面的啟示。

總評80分以下(在上述作業的基礎上增加):

1、做七年級兩冊書知識歸納,歸納可以從以下角度進行:

(1)生字歸納

形式舉例:第十一課:佇(zhù)立 荒草萋萋( )

(2)文學常識歸納:用表格的形式:

(3)修辭方法歸納:請從兩冊書的課文中歸納以下八種修辭的例句:比喻、擬人、排比、反復、對偶、反問、設問、誇張,並分析這種修辭在句中有怎樣的修辭效果。

(4)表現手法歸納,從兩冊書的詩文中里歸納出借景抒情、托物言志、動靜結合、聲色結合、虛實結合、對比、襯托等寫作手法,舉例說明其效果

(5)文言虛詞歸納、詞類活用歸納、特殊句式歸納、重點實詞歸納(兩冊書所有古文)

2、抄寫鋼筆字

20天,每天認真抄寫50字

內容:上學期字帖

3、抄寫《幼學瓊林》上學期背誦內容,抄寫兩遍,寫在單行本上

4、作文兩篇

內容:暑假生活

用原稿紙寫

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㈧ 老師如何給學生布置和檢查語文作業

作業布置是語文課堂教學中的一個重要組成部分。它不僅可以減負增效,還可以充分調動學生學習語文的主動性和積極性,培養學生的獨立精神和創新精神,正確認識學生的作業布置,樹立科學的練習觀,就能更好地提高學生的語文素養和綜合能力。為此,我結合本人三十多年的心得體會,就如何布置語文的有效作業,談幾點自己的看法。
一、認清現狀,提高認識
《語文課程標准》指出:工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點。語文課程應效力於學生語文素養的形成與發展。學生的語文素養包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學習習慣、深厚的文化素養、高雅的言談舉止六個方面。可是,近幾年,在新課程改革穩步推進的過程中,各種思潮蜂擁而至,多種理念急劇交匯,使得很多教師無所適從,往往「撿了芝麻,丟了西瓜」。如對練習的認識,就曾一度迷失,要麼談「練」色變,認為練習就是應試教育,練習就是「題海戰術」,練習就是不人文等等。所以,在教師內心對練習的重視不夠,為創新而反傳統,徹底與傳統決裂,致使傳統中合理的、優秀的成分也得不到繼承與發揚。語文教學走向了「消解語文」的誤區。要麼多多益善,練習機械、重復、刻板教條,語文不像語文,學生不願意學語文。
二、培養習慣,注意積累
良好的習慣使人終身受益。習慣的養成是一個長期的、艱巨的過程,在教學中,我尤其突出了對學生習字習慣和預習習慣的培養。在習字方面,要求學生字跡工整,對於錯誤之處學會運用修改符號進行修改,不得使用塗改液、改正紙等,評價時注意縱向比較和橫向比較相結合,發現學生的閃光點及時給予表揚,激發學生的上進心。長此以往,學生的寫字態度逐步端正,部分同學的書寫有了顯著提高。在預習方面,要求學生做到寫好、讀好、畫好、想好,即認真掌握課後「讀讀寫寫」中詞語的寫法,理解詞義;最少讀讀課文三遍以上,畫出文中欣賞語句(段)和不理解或有困難的語句(段);想想這篇課文的主要內容,有了「四導」學案後,指導學生用好,把預習落到實處。
積累是語文教學的基本點,為此我做了一下嘗試:
1、用筆記本做課內積累,篩選容易讀錯、寫錯的字抄寫;對教材中的佳句、好段,要求學生在每篇文章學完之後至少要摘抄兩句(段)做點評並背誦。
2、對教材中要求背誦的篇目,教師應盡量採取合適的形式讓學生在課堂中完成,以減少其課後作業的負擔。
3、課外積累是課內積累的有效補充,每周要求學生寫兩千字以上的讀書筆記,內容可以是名人名句、成語典故、寫景狀物、詩詞曲賦乃至謎語、笑話、廣告語等等。每周要求學生寫一千字以上的「成長記錄」。每學期評兩次「積累之星」獎勵做得好的同學。
三、准確理解,科學定位
有效的作業是語文課堂教學中的一個重要組成部分,而不是附庸。
傳統的練習僅是對教學的補充,對知識的機械的強化訓練,方式陳舊、呆板以及大量無味的重復練習的因素,更多要求的是規范、統一,結果是學生缺少一種靈性、活潑、有趣的學習,倍感語文學習的枯燥,學習變成了一種負擔。而與新課程標准一致的課堂學習,不是為難學生,不是為了考學生的薄弱環節,而應重在面向全體學生,追求每一個學生的個性發展,是生成性、發展性訓練。形式上,應從傳統的「獨立思考,獨立完成」轉向多樣化,如「生生合作」、「師生合作」;層次上,因人而異,體現差異,分層要求,盡量知識性、趣味性並重,力求人人都有信心「動」起來;內容上應從側重「溫故」轉向「探究創新」,「注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練」,通過練習,引導學生鞏固知識,活用知識,培養能力,體現和提升學生的情感、價值觀、人生觀。
四、重視運用、提倡個性
語文作為一門交際工具,正確運用顯得很重要,我採取了以下做法:
1、充實基礎重詞句。人教版義務教育課程標准實驗教材每篇課文之後都有「讀一讀,寫一寫」,這當中的 詞語都是課文要求掌握的詞語。對這項作業,預習時不再要求學生抄寫,不管用何種方法,只要能記住字形,理解詞義即可。每次上新課之前,教師都會進行預習檢查,或聽寫或用一個詞寫一句話。課後要求他們將這些詞語連成一段或幾段內容相關的話,只要詞義運用准確、內容健康即可(課後詞語多的再做篩選)。這下學生的興致高了,不用死抄硬記,自己可靈活掌握,展示自己的才華,結果同學寫出來的片斷異彩紛呈,有的是對課文的縮寫,有的是改寫,有的完全是另闢蹊徑,充分發揮自己的想像,寫出令人刮目相看的文章。這就是一種能力,一種遣詞造句、想像聯想的能力。
2、仿寫改寫學寫作。這道題同樣是源於課後的「研討與練習」。其實語文的學習,最令人頭痛的還是寫作,有些學生是談「文」色變。其實課後的這道題是個很好的「引子」,剛學完一篇課文,學生對課文內容及老師的分析記憶猶新,這時做這樣的片斷練習是不難的,比較容易上手,也易體會到成功的喜悅。在做的過程中,潛移默化般無形中提高了自己的寫作水平。
3、課外實踐練綜合。語文是一門工具性學科。語文能力包括聽、說、讀、寫的能力,它必須運用於生活。我們曾開展過許多課外實踐活動,如家庭采訪、看新聞、寫廣告、詩配畫、查資料等。這樣把作業設計與學生的家庭生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來,構成了一個和諧的學習整體,以鞏固應用深化所學的語文知識,提高學生的語文綜合能力。
4、作業內容多樣化。課內課外、校內校外採取畫一畫(在文中畫出好詞、好句、好段)、評一評(評析好的詞、句、段)、寫一寫(仿寫、改寫、續寫)、背一背、說一說(課堂發言)、做一做(做主持人、做手工)等形式,加強綜合性練習,讓每個學生都有一定的機會表現自己。
5、作業選擇自主化。主要是設計一些彈性作業,讓學生主動去選擇,如設計不同層次的作業,學生選擇適合自己水平的作業去做,或小組成員互相命題,自選答題。這樣每個學生都能從教師的肯定性評價中享受成功的喜悅,主體作用得到發揮,個性品質得到發展。
重視學生的作業練習,需要教師們轉變觀念,樹立正確的練習觀,這樣就可以克服學生學習的盲目性,增強學生對教學知識的鞏固性與有效性,提高課堂效果,提升學生的語文素養,從而提高學生的綜合能力,全面、有效地完成素質教育的任務。

㈨ 高中語文作業如何布置

作業」是學生語文成績提高的重要因素,隨著語文新課程改革和初中階段學生認知能力、思維能力的增強,我們教師必須打破傳統的語文作業模式。本文針對高中語文作業布置談談我個人的一點膚淺認識。

布置課余作業是教學的一個重要環節,它是課堂教學的延伸。有效的語文作業可以檢測學生課堂聽講能力和知識消化、鞏固、運用能力,也可以督促學生及時復習、鞏固和運用所學的知識與技能。我們有必要依據新課改的要求,重新全面認識作業的意義,改變傳統的思維模式,力求布置的作業是有效的,對學生有幫助的,能促進學生成長的。我認為可以從以下幾個方面著手:

(1)激發興趣,突出多樣性。傳統的作業形式單一枯燥,讀寫訓練量大,容易使學生產生厭倦感,且不能有效、全面地發展學生的各項能力。所以,作業的形式應不拘一格,靈活務實地處理學與練的關系,形式上以多樣化的題型、多角度的考察,與聽、說、讀、寫、等訓練形式全面結合起來,各項並重,激發學生的學習興趣,全面提高語文素養。

(2)趣味預習性作業。此類作業要求學生在學習課文前,結合文章內容,查找並閱讀相關資料。可以上網查尋、查閱參考書籍,向周圍的人了解等。老師應向學生推薦相關的網址、查閱的書名,時間長了以後,可以完全放手讓學生自己去查找各種信息資料,了解作者的生平、思想、作品情況,閱讀作者的一些作品,整理成「摘抄」筆記。如學習魯迅的《紀念劉和珍君》之前,我設計了這樣的作業:認識作者和作品,並閱讀其中你最感興趣的一篇或與本文有關系的一篇文章。趣味預習作業,還可以讓學生在初識課文後根據自己的具體情況提出感興趣的問題,並嘗試探究解決。這種問題可以在課上交流,也可放到課外共同找資料解決。因為這些是學生自己提出的感興趣的問題,學生就有股熱情,會想辦法利用各種渠道來解決疑問。

(3)摘抄積累性作業。知識就是積累,學習語文尤其需要知識的積累。可以讓學生摘抄一些名句、古詩、成語、名家名篇等,以課本為主,以課外讀物為輔。

(4)抒意練筆性作業。要求學生養成寫周記、隨筆的習慣。老師要指導學生學會選擇隨筆的內容,要寫所見、所思、所感,寫讀書心得、仿寫、續寫課文等等。老師還須作好指導和定期講評,發現好文章及時讓他在全班同學面前交流或推薦給各種刊物,激發學生練筆的興趣,讓他們在練筆中獲得樂趣。比如教學《明湖居聽書》時,可以布置學生寫一寫自己觀看演出的經過並且練習正面描寫和側面描寫相結合的寫法。在這一過程中學生的思維能力、實踐能力、寫作能力得到培養,也達到了學以致用的目的。

(5)考察探究性作業。它可以是深入社會進行參觀訪談,走近大自然進行考查探究,寫出科技小論文

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