㈠ 蘇教版語文六年級下冊21課分段和大意
蘇教版語文六年級下冊第21課是《莫泊桑拜師》，
課文共10個自然段，可以分為三個部分：
第一部分是第1自然段，寫莫泊桑為了使作品具有特色，拜福樓拜為師。
第二部分是第2－9自然段，寫莫泊桑向福樓拜請教，福樓拜悉心指導，莫泊桑銘記在心，勤於觀察。第二部分以時間為序，寫了莫伯桑三次求教福樓拜：第2至5節為第一次求教，第6、7節為第二次求教，第8、9節是第三次求教。
第三部分是第10自然段，寫莫泊桑經過努力，終於寫出了許多有影響的名著。
㈡ 小學六年級語文上冊第21課《奇異的琥珀》的主要內容是什麼
很久以前
一個夏天 一個小蒼蠅停在一棵松樹上
有個蜘蛛爬過來 想吃掉那蒼蠅
蜘蛛剛撲過去 一大滴松脂從樹上滴下來 把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
它們 掙扎了一番 終於不動了
松脂繼續滴下來 最後積成一個松脂球，把兩只小蟲包裹在裡面。
後來 水把森林淹沒了 那些松脂球 淹在泥沙下面。
幾千年過去了，那松脂球成了化石。
有個漁民帶著兒子走過海灘。那孩子把琥珀挖了出來。
從那塊琥珀，我們可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形，並且可以知道，在遠古時代，世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。
㈢ 人教版語文六年級下冊第21課主要內容
簡單點
講述了「我」六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法培養學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。
詳細點
課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學過程。第一天上課，懷特森老師給我們講授「貓蝟獸」這種動物，我們根據課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關於貓蝟獸的一切都是編造的，他希望我們從這個零分中吸取教訓，學會獨立思考，獨立判斷，具有懷疑的能力。
附註：
對句子的理解
①他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。
這是懷特森老師通過這一堂關於「貓蝟獸」的課，想要告訴學生的一個道理。一個人不能人雲亦雲，不能輕信老師和專家的說法，要敢於懷疑。一個人要想成功，就要把自己的見解發表出來，不能輕信他人。
②從此，科學課對於我們來說就成了一種「冒險」。
這里的「此」具體指第一節課之後。這里的「冒險」是指科學課上富有挑戰性的緊張刺激的學習過程，讓學生養成了要時刻動腦對事物進行獨立的思考、獨立的判斷，要有懷疑，也要有實證的好習慣。學習就成了一個真實的復雜的認識過程。
③然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
這一個個「饒有趣味又充滿刺激的過程」是懷特森老師創造和營造的，也就是在科學課上不斷質疑，不斷思考，不斷論證的過程。在這樣的學習中，我們不僅學到了知識，增長了見識，更重要的是「懂得了如何去接近真理」，那就是要善於獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的精神。
④懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。
書本、權威，代表的是已有的、被大多數人認可和接受的知識。句子中的兩個「不要迷信」強調的是一種懷疑的精神，強調要通過獨立的思考去獲取知識。
對詞語的理解
出人意料：（事物的好壞、情況的變化、數量的大小等）超出人們的意料。課文中指懷特森先生的教學方法獨特，常出乎同學們的意料。
侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地談話。
顱骨：構成頭顱的骨頭，又叫「頭骨」。
目瞪口呆：瞪大眼睛，說不出話來。形容因受驚或生氣而愣住的樣子。
編造：1.憑想像創造（故事）。2.捏造。課文中取第1種意思，指懷特森先生憑自己的想像編了一種名叫「貓蝟獸」動物的故事。
哪門子：什麼，用於反問的語氣，表示沒有來由。
懷疑：1.疑惑，不很相信。2.猜測。課文中取第1種意思。
破綻：比喻說話做事時露出的漏洞。
饒有趣味：饒：豐富，多，很；指很有趣味。
權威：1.使人信服的威望和力量。2.在某種范圍里最有威望、地位的人或事物。課文中取第2種意思。
糊弄：欺騙，矇混。
希望可以幫到你！
㈣ 六年級人教版上冊語文第21課是什麼
那是一個普通的冬日。我和朋友相約來到翠湖時，海鷗正飛得熱鬧。
在喂海鷗的人群中很容易認出那位老人。他背已經駝了，穿一身褪（tuì）色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十餘里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
人少的地方，是他喂海鷗的領地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮（cuō）起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得乾乾凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什麼。側耳細聽，原來是親昵（nì）得變了調的地方話──「獨腳」「灰頭」「紅嘴」「老沙」「公主」……
「您給海鷗取了名？」我忍不住問。
老人回頭看了我一眼，依然俯身向著海鷗：「當然，哪個都有個名兒。」
「您認得出它們？」相同的白色翅膀在陽光下飛快閃過，我懷疑老人能否看得清。
「你看你看！那個腳上有環的是老沙！」老人得意地指給我看，他忽然對著水面大喊了一聲：「獨腳！老沙！起來一下！」
水面上應聲躍起兩只海鷗，向老人飛來。一隻海鷗腳上果然閃著金屬的光，另一隻飛過來在老人手上啄食。它只有一隻腳，停落時不得不扇動翅膀保持平衡。看來它就是獨腳，老人邊給它餵食邊對它親昵地說著話。
談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。
「海鷗最重情義，心細著呢。前年有一隻海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，後來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說『白鷗飛處帶詩來』，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣！嘖（zé）嘖……」海鷗聽見老人喚，馬上飛了過來，把他團團圍住，引得路人都駐足觀看。
太陽偏西，老人的塑料袋空了。「時候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇（diān）池裡，可惜我去不了。」老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛裡帶著企盼。
朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。
沒想到十多天後，忽然有人告訴我們：老人去世了。
聽到這個消息，我們彷彿又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨……我們把老人最後一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什麼大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。
海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的「兒女」們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前後站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。
當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋（xuán）渦（wō）中脫出身來。
……
在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個藍布包，撮著嘴，好像還在呼喚著海鷗們。他的心裡，一定是飛翔的鷗群。
㈤ 語文書第21課古詩三首題臨安邸後兩句的意思
《題臨安邸》後兩句詩的字面意思是：暖洋洋的香風吹得貴人如醉，簡直是把杭州當成了那汴州。
簡析：在這兩句詩中，「暖風」一語雙關，在詩歌中，既指自然界的春風，又指社會上淫靡之風。在詩人看在，正是這股「暖風」把「遊人」的頭腦吹得如醉如迷，忘記了自己的國家正處於危難之中。其中的「熏」、「醉」兩字用得很精妙。詩人用「杭州」，就很好地與宋都「汴州」（「汴州」已經被金人佔有）對照。在對照中，不但引出「汴州」這一特殊的、富有政治意義的名稱，而且更有助於抒發詩人的情感——揭露那些「遊人們」無視國家前途與命運，沉醉在醉生夢死、不顧國計民生的卑劣行為，同時，也表達詩人對國家民族命運的深切憂慮，及其對統治者只求苟且偏安，對外屈膝投降的憤怒之情。
㈥ 六年級下冊語文第21課的主要內容
S版的：
青花：本文講述了「以青花為業，以青花為榮」的一家父子倆的生動故事。贊美了青花瓷藝人的執著的創新精神，也從另一方面寫出了中國青花世代相傳、不斷發展的原因，那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的青花瓷藝人在為中國青花的發展默默的奉獻遮自己的智慧和精力。
㈦ 小學六年級上冊詞語手冊21課詞語及詞意
cén
shān
nuó
pái
huái
zāo
涔
潸
挪
徘
徊
遭
涔組詞：汗水涔涔、頭涔涔。
潸組詞：淚潸潸、潸然淚下。
挪組詞：挪動、挪移。
徘組詞：徘徊、徘徊不定。
徊組詞：徊腸傷氣、去意徊徨。
遭組詞：遭遇、遭殃。
頭涔涔：說明出汗。
淚潸潸：說明流淚。
頭涔涔而淚潸潸就說明：流出了汗，滴下了淚。（我們老師說的）
挪：就很好理解了，就是動，移動。
徘徊：我們老師說了三種：①：在一個地方來回走動。
②：比喻猶豫不決。
③：事物在某個范圍內來回浮動、起伏。
好吧我還送你一個，徘徊的近義詞：彷徨。
遭：也很好理解，就是比喻遇到不幸的事情。
好了，我說完了，純手打的，不要擔心，這課文我學過，我是按著語文書給你打的，詞語意思呢，也是我們老師講的哦，累死我了，樓主你可要給分吶，我很累啊，純原創，模仿者死一戶口本，一家人被頭發勒死，走樓梯間......好吧，不說了，樓主，採納我撒。
㈧ 六年級上冊語文第21課主要內容寫了什麼
課文講述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，後又肅立不動，像是為老人守靈的「兒女」，不忍離開自己的親人。
㈨ 六年級上冊人教版語文第21課《有的人》的主題思想是什麼
建國後，臧克家多作政治抒情詩，《有的人》是他這類詩中的代表作。這首詩是為紀念魯迅逝世13周年而作，它的獨特之處，在於表現具有哲理意義的主題：人是為了多數人更好地活著而活著。事實上，這一主題已超出了歌頌魯迅精神的范圍，而將讀者引入對人生的更深層的思考。語言樸素、對比強烈、形象鮮明是這首詩的藝術特色。