小學語文教師資格證面試古詩教案怎麼寫

㈠ 小學教師資格證語文面試講課內容

小學教師資格證語文面試講課內容：

1、事先熟悉小學課本，大概看一下重要篇目的教學設計，知識點等等，應該背誦的篇目把它背下來，怕萬一面試官現場讓你背誦。

2、你可以將事先准備好的所有篇目的教學設計列印出(這樣就不用帶那麼多課本和參考書了)，帶到面試現場，因為現在面試改革，不知道能不能讓你看，如果可以看，你就看你的資料，如果不行，他們肯定有地方讓你放好這些材料的，就自己上陣。事先有準備的肯定不怕!!

3、現在沒有給出篇目范圍了，你最好把各個不同類型的課文自己先准備一下，弄一個模板，比如詩歌的、現代文的、寫人物的、寫景物的、拼音等小學很基本的內容搞清楚，就不怕啦!

4、關於課文的主旨和主要內容，如果當場不讓你看參考資料的話，就要看你自己的解讀了，他肯定會引發課文的原文給你的，所以你可以自己解讀啊，小學課文的解讀還是不用怕的，肯定能解讀出來，不要把課文主旨理解得太難，貼合小學生的實際，真善美啊、熱心助人啊、思念家鄉(古詩)、景色美(國家山河美)等等之類的，小學課文的主旨都很明顯的，不會很隱晦的，所以你按照自己的理解應該是沒問題的。

5、試講的確不會給你45分鍾一堂課的時間來講的，如果面試官想知道你整堂課是怎麼上的，他會讓你說課，說課也是在10-15分鍾完成。如果面試官想看你上課上得怎麼樣，那他們會讓你試講，試講時間應該也是十幾分鍾左右，但是不是讓你在十幾分鍾內講完45分的內容，而是只挑選一節課中的一部分來講，像正式上課一樣，上其中的十幾分鍾。

6、下面沒有學生，你只能假裝下面有學生，提問也只能提問面試官，把他們當學生，或者你自己創設情境，假設學生回答了。去考這樣的試都是這樣的。

(1)小學語文教師資格證面試古詩教案怎麼寫擴展閱讀：

小學語文教師資格證面試過程要注意的問題：

1.注意禮儀，保持微笑

考生進入考場，需要先敲門，向考官問好。即使緊張，也要保持微笑，還要維持一個自信大方的形象。考試過程中聲音要合適，聲音不要太小，考官聽不到你說話就很不好了。回答完問題可以向考官示意，注意禮儀問題。

2.面試環節要「表演」

其實面試現場很尷尬，只有幾位考官在下面，但考生還要假裝在給學生講課，甚至要提問學生。這個時候就需要考生具有「演技」，好像真的有學生回答了問題，自問自答才是繼續講課的關鍵。問完問題後，可以說「這位同學回答的不錯」，然後再用老師的口吻稱述一遍「學生」的答案。

3.不要刻意看教案

試講的時候可以看教案，但考生不要表現得太刻意，最好是記在心裡，偶爾看一眼。如果太刻意看教案，給考官一種教學水平不好的感覺。

4.注意板書

試講的時候還要寫板書，不要因為緊張忘記了。板書可以簡潔，但重要的文字和圖都要畫在黑板上，另外畫圖速度要提高，不要浪費太多時間。

5.講完課記得擦黑板

考生可以在講完課的時候，詢問考官是否需要擦黑板，但筆者建議你還是直接擦黑板，畢竟下一個人考試前並沒有擦黑板的時候。如果不擦黑板，考官會覺得你馬虎大意。

㈡ 教師資格證面試應該如何寫教案

1.教學目標+重難點(2~3min)

三維目標和教學重難點滲透於整個教師資格證面試試講過程中。一般來講，知識與技能目標就是教學重點，過程與方法目標一般是教學難點。

同時，在教師資格證面試答辯環節也經常出現和三維目標以及教學重難點相關的提問。在寫教案的時候多思考有利於答辯環節的問題解答。

2.導入(3~3.5min)

教師資格證面試找到合適的導入方法，然後把自己所設想的導入過程中的話語挑重點寫出。以《傷仲永》為例，導入時想要說的話是：

偉大的科學家和發明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”他用勤奮的一生發明了無數的東西，對人類作出了巨大貢獻，被譽為“發明大王”，人們都認為他是世界上少有的“天才”。到底什麼是“天才’呢?他的這句名言就是最恰當的解釋。遺憾的是有很多人並沒有認識到這一點，自恃聰明，自認為有天賦，結果最終淪為庸才，方仲永就是這樣一個人。

教師資格證面試教案書寫的時候可以寫——故事導入，愛迪生即可。

3.講授新課(3.5~7min)

教師資格證面試講授新課的過程，是對教學重點和教學難點的講解。同時也是完成試題要求的過程。所以在這個環節，要把試題要求和教學重難點結合起來。比如：通過提問的方式來講解教學重點、通過學生討論+教師總結的方法來完成教學難點。

在教師資格證面試教案撰寫的過程中，可以把自己在試講中想講的內容簡寫。比如：通過提問的方式講解的話，教案書寫的時候要寫出教師的問題，學生的回答(正確的/錯誤的回答)等等。

4.鞏固提高(7~7.5min)

根據教師資格證面試試題要求確定鞏固提高的內容，以及和學生互動的內容。

5.小結+作業布置(7.5~8.5min)

總結本節課的內容。確定作業布置內容。作業布置最好是開放性作業，如思考問題、實驗、觀察實踐等等。

6.板書設計(8.5~10min)

結合教師資格證面試教案的內容，詳細設計板書，最好把黑板上具體的板書內容一並寫到教案中，這樣在試講的過程中可以根據板書的邏輯順序進行講解。如果有時間的話，還可以把板書設計的圖文並茂。

在教案中標注板書內容的書寫時間。

比如：在導入之後書寫板書題目，在學生討論時進行板書，在XX知識點講解以後進行板書，在鞏固提高的時候進行板書等等。確保板書書寫時間和試講時間相互交錯，保證在板書內容完成後兩分鍾內，試講內容也同步完成。

小編知道現在各位考生想達到這樣的水平，有些困難，但是不要怕，一定要多加練習寫教案，最起碼在考前熟悉3~5篇教案;

教師資格證面試剩餘的10分鍾，大家當然不能閑著，而是熟記教案!熟記教案!熟記教案!記住問題設計，記住學生回答，記住導入方式，記住知識講解方法!把所有你能夠記住的東西統統記住，你的試講一定會順風順水大功告成。

其實，備考教師資格證面試的最好方式還是練習，面試與筆試不同，沒有確切的答案，面試考官根據標准進行判斷，所以練習尤為重要。更多關於教師資格證面試的備考技巧，備考干貨，新聞資訊等相關內容，小編會持續更新。

㈢ 小學語文教師資格證面試試講考那些題目，是小學一到六年級的課本嗎怎麼寫教案（非師范類無教學經驗）

面試試講部分的試題主要來自於1-6年級的課本。但是不止用一個教材版本，可能包含人教版、部編版、 蘇教版、 等等而且課型也分為閱讀課、識字課、拼音課、口語交際課等多個課型。

試講題目如：

《我多想去看看》

《四個太陽》

《樹和喜鵲》《荷葉圓圓》

《棉花姑娘》《坐井觀天》

《我要的是葫蘆》《雪孩子》

《狐假虎威》《找春天》

《一匹出色的馬》《彩色的夢》

《大象的耳朵》《蜘蛛開店》

《大青樹下的小學》

《鋪滿金色巴掌的水泥道》

《去年的樹》《搭船的鳥》

教案寫法：

教案內容一般包括課程名稱、課型、課時、教學目標、教學重點和難點、教具、教學方法、教學過程、作業設計、板書設計、課後反思等部分：

一、課題名稱

課題名稱即所授課的名稱。

二、課型、課時

在教案中常見的有新授課、練習課、復習課等，根據教學任務來進行劃分。
課時主要是指授課時間，需要幾個課時。

三、教學目標

新課程理念倡導的教學目標包括三個部分，即知識、能力、情感態度和價值觀，具體是指在教學過程中考慮傳授給學生哪些知識，培養學生哪方面的能力，對學生進行哪些方面的情感態度、價值觀教育。

四、教學重難點

教學重點，是指在授課時必須著重講解和分析的內容。
教學難點，是指學生經過自學還不能理解或理解有較大困難的內容。

五、教具

教具是指輔助教學手段使用的工具。一般為多媒體、圖片、音像等。

六、教學方法

教學方法是指在教學過程中所使用的方法。常見的有課堂提問、小組討論、老師啟發等。

七、教學過程

具體來講，包括以下幾個部分：

1、導入
常用的導入方式包括演示導入、故事導入、提問導入等。導入要盡量新穎活潑，吸引學生。

2、講授新課
講授新課是編寫教案的主要環節。需要設想怎樣提出問題，如何逐步啟發、引導學生理解；怎樣教會學生掌握重點、難點。

3、鞏固練習
適當的組織練習，加深理解。

4、歸納小結
在所授課將要結束時，由教師或學生對本課所學內容要點進行回顧。

八、作業設計

作業設計的形式可以有很多種，常見的有書面作業、閱讀復習、新課預習等。

九、板書設計

板書可以是文字、圖畫和表格等形式，目的明確、布局合理。

教師資格證考試面試技巧：

一般面試時間約20分鍾。面試分為結構化、試講以及答辯三部分。面試成績為合格或不合格。

面試要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、准確、完整，有感染力。教育問答分兩個必答問題，針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業基礎知識的有關問題。

試講以及答辯要求：在10分鍾內完成對一個教學片段的教學，結束後回答兩個由考官提出的問題進行答辯，主要涉及試課內容、教育教學發展動態、政治思想理論等等。

以上內容參考：網路-教師資格證

㈣ 小學語文教師資格證面試教案步驟以及具體流程怎麼寫

㈤ 小學語文教師資格證面試試講要怎麼寫

首先請大家在精神上輕視它，在行動上要重視它。那麼如何才能在短暫的15分鍾內有效利用時間，上好一節模擬課呢?大家都知道講課時，下面坐的都是評委(十幾個人)，沒有學生，但是我們要想像著下面坐的全是學生，我們在講課時要提問、要誇獎、要鼓勵學生。這就等於是要自己自拉自唱，千萬不能只拉不唱。一般情況下，我們在平時講課時，要想學完一篇課文，至少需要一節半時間。把課文分成兩個課時，講課環節一般是第一課時：導入課題、講解生字詞、朗讀課文 (初步感知課文);第二課時：自由朗讀課文(帶著問題去讀)、解決問題、解決重點段落中間涉及小組討論、不同形式的讀(提問單個學生讀、老師讀、用自己喜歡的方式讀、自由讀、有感情的讀、師生齊讀)、學生談感受、老師總結、拓展延伸、布置作業。
參加面試講課時，如果把以上環節都涉及到，15分鍾是不夠用的。所以可以在15分鍾內只講一個課時，你可以按個人喜好選擇講第一課時或第二課時。如果你想在15分鍾內出彩的話，建議你講第二課時。對於我們剛畢業的考生來說，一般選擇講第一課時會容易點。但是問了幾位有經驗的教師後，他們建議我們最好講第二課時，因為展現一個教師整體素養的地方就體現在這里。你的激情、你的課堂把握程度、你的語言表達能力等等，都將呈現在第二課時內。
那麼如何才能講好一篇課文的第二課時呢?怎樣才能讓評委老師一下子就能聽出你講的是第二課時?這就需要你的介紹，首先是：各位評委老師好，我是X號考生。我講課的題目是《XX》，下面開始上課。(師喊)上課!同學們好!(鞠躬)請坐!同學們上節課我們學習了《XX》這篇課文的生字詞，並初步感知了這篇課文，同學們都表現得很優秀。這節課我們繼續學習這篇課文(板書課題)。
好，首先請同學們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過程中想一想文中主要講了一件什麼事?(記敘文)、或是都描寫了哪些景物?從那幾個方面來描寫這個景物的?(寫景);或是描寫了小動物的哪些特點?(寫物)。 那麼誰來回答這一問題呢?開始提問：1、這位同學你來說說，(鼓勵)你回答得真棒!你找的真准確!2、 那麼誰還有補充? 來，你說!嗯，說得真好!3、 同學們，你們同意這兩位同學的答案嗎? 哦，看來大家都很滿意啊!下面請同學們自由讀課文，劃出文中描寫XX特點的句子，和同桌交流一下。 然後開始提問，注意：1、每提問一位同學，都要給予適當的肯定或誇獎;2、因為在提問中不可能每位同學的回答都是正確的，這時你可以說：這位同學你來回答!嗯，請坐。大家同意他的說法嗎? 來，你來說說。 哦，你不太贊同他的答案啊! 那麼你能不能來說說嗎? 嗯，你回答的真棒!
下面就該講解這篇課文的主要段落中的重點句子，一般把小組討論環節設置在這里。為了顯示出多媒體教學，你可以在這里將重點句子以出示課件的形式展現出來，當然我們是模擬課堂，你需要指著黑板的左半邊，假裝這里是屏幕，然後說：
1、請看大屏幕上的這段話(板書「課件1」三個字)
2、用手指著說：誰來讀讀這段話呢? 你來讀! 你來讀!
3、那麼從這段話中你們體會到了什麼?分小組討論，注意：小組一般是平時都分好的，所以你只用說：下面請同學們分組討論一下，一會兒老師找各小組代表回答。 由請第一小組代表回答，你們找的真棒，(師說出生找的內容)大家快把掌聲送給他們吧!第二小組代表回答，(師復述內容)哦，第二小組同樣表現得很好，老師對前兩個小組都非常滿意。那麼下面老師想看看其他小組的表現。 哈哈，這么多人舉手啊!來，就第四小組吧! 第四小組的表現真棒啊! 看來同學們都表現得非常優秀!
4、好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來齊讀這段話吧!(老師為了展現自己，可以將這段話讀出來;也可以讓學生進行一次比賽朗讀)
5、如果這段話中有重點詞語或成語，可以提問同學說出它們在文中所指代的意思。注意老師可將這些詞語板書在課件1里的位置)。分組討論的環節一般就是這樣，如果文中有兩三個重點段落，解決辦法綜上所述，出示課件2、課件3。但是小組討論環節只需在裡面涉及一次就行啦。
然後請同學們學習了課文後，談談感受或是想對文中的人物說些什麼? 最後師總結全文;布置課下作業。
1、 如果你總結完之後，時間還充足的話，就該進行拓展延伸環節。這個環節是這樣的：出一或兩道題(讓學生結合課文再聯系生活實際談一談)注意這道題要出的有一定水平。
2、 如果你在講這篇課文時，還沒講到小結處，評委老師就提醒你還剩下兩分鍾時間，這個時候你千萬不要急。
你可以這樣說：同學們，這節課我們就先學習到這里，大家今天的表現令老師非常滿意，和大家在一起學習老師很開心，老師都有點捨不得離開大家啦!可是下課時間快到了，下節課我們講繼續學習這篇課文。 最後，謝謝各位評委老師，我的課講完了。把黑板上的板書擦乾凈，然後離場。
講課時面對評委的目光，要柔和不慌張，切忌咄咄逼人。儀表端莊大方，講課時面帶微笑，切忌表情太誇張。如果評委老師問你問題時，要認真回答。板書不少於 20字，字跡工整，避免錯別字。一定要充滿自信和激情!

㈥ 小學語文試講古詩步驟

古詩教學，在情境導入之後，要重點把握五個字「讀、知、說、想、悟」。
一、讀字當先（讀詩）
首先，明確詩歌節奏，通過教師范讀、學生自由讀、配樂朗讀、男女生對讀、學生齊讀等方式。
其次，讀准字音、節奏、重音、聲調、感情等。
二、代文為白（知詩）
第一， 理解詩歌，要求學生從字到詞再到句子要有基本理解；
第二， 把握詩詞，設計一定的思考題、討論題，啟發學生，幫助其更好地理解詩詞。
三、探究詩意（說詩）
相互交流，探討詩意。可採用詳說、概說、直說、泛說、個人說、小組討論等方式，讓學生將自己對詩詞的理解表達出來。
四、體會詩境（想詩）
展開想像，體會詩境。學生在知詩的基礎上，想像詩詞描寫的意境，體會詩詞的詩情畫意，教師帶領學生，用心體會中國古典詩詞的魅力。
五、感悟情感（悟詩）
結合詩作的背景，感悟詩歌情感。讓學生進一步感受作者表達的思想感情，從而使學生對詩的理解達到較高的精神層次。
讀詩、知詩、說詩、想詩、悟詩，五個環節的關系是層層遞進的，在日常教學中，缺一不可。
如果你在面試環節抽到了古詩題目，可以參照這五個步驟，根據試講要求，把詩歌內容套進去。若是時間緊張，可以適當調整，學會取捨。

㈦ 教師資格證面試教案怎麼寫

教師資格證面試教案怎麼寫？教案模板範文

一、教學目標

◎正確說出全文結構，有感情地朗讀課文。

◎學生通過朗讀、閱讀和品味關鍵字等方法，結合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解文章結構的基礎上感受象徵手法的表達效果。

◎學生通過學習本文，北方農民、哨兵所具有的團結、向上的精神。

二、教學重難點

學生通過朗讀、閱讀和品味關鍵字等方法，結合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解文章結構的基礎上感受象徵手法的表達效果。

三、教學方法

談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。

四、教學過程

(一)創設情境，導入新課

請學生說說自己喜歡的植物，以及自己喜歡它的哪一種品格，互動兩輪，順勢引題。

(二)通讀全文，整體感知

1.通讀課文，談談讀完課文有什麼感受。

2.請學生簡述文章中主要寫了哪些對象。

(楊樹;人)

(三)細讀課文，深入研讀

1.朗讀課文1-6自然段，請用一個詞概括楊樹的特點。

(不平凡)

2.同桌合作，文中描寫了楊樹哪些不平凡?

(生長的環境：單調;形態：力爭上游)

3.朗讀課文7-9自然段，說說北方的農民、哨兵等人具有哪些特點?

(生命力強;質朴、堅強、力求上進)

4.小組討論，作者是如何從樹過渡到人的?

(象徵的手法)

(四)小組討論，拓展延伸

白楊樹和北方的農民、哨兵等人具有相似性，為什麼此處不是比喻而是象徵?比喻和象徵有何區別?

(比喻：喻體通常為具象的，兩者是特徵上的相似;象徵通常是用具象象徵抽象的特點，兩者所體現的品格品質相似。)

(五)回顧全文，小結作業

結合板書請學生集體簡述本文說明的內容，結束課文。

作業：請學生再次回想下自己喜歡的植物，使用象徵手法寫一段200-300字的短文，下次課分享。

五、板書設計

六、教學反思

本文寫自1940年，茅盾曾經的文字多以資產階級、小資產階級為主角，此篇熱情地歌頌了抗戰中的士兵百姓。《白楊禮贊》寫於中國人民抗日戰爭最艱苦的時期。1940年5月，茅盾離開新疆返回內地，受朱德同志邀請前往延安。在延安參觀講學期間，看到了抗日軍民團結戰斗的精神風貌，留下了深刻的印象。皖南事變後，作者借禮贊西北高原上的白楊樹，來表達對北方抗日軍民熱愛和贊美之情，便寫下了此文。結合這段創作背景，學生會更加深刻地理解茅盾寫作對象及寫作風格的改變。

㈧ 小學語文教師資格證教學設計：《題西林壁》

【導讀】語文是教師資格證學科之一，在小學教師教師資格考試中，《題西林壁》是一個重點也是一個難點，這是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺牆壁上的一首詩，我們需要用這些常見資料進行教學設計，所謂教學設計，其實就是進行教案的編寫，在教師資格證面試和筆試中都有涉及，教案是教師上課的依據，也是課程進行的參考，所以做好教案就顯得尤為重要的，需要分四個部分進行，分別是教學目標、教學重難點、教學課程和板書設計，下面給大家帶來的是小學語文教師資格證教學設計：《古詩兩首-題西林壁》，一起來看看吧。

簡要介紹

詩中描繪了廬山雄奇壯觀的景象，但這首詩沒有過多地描寫廬山的美麗景色，而是另闢蹊徑，分別從大處和小處著眼，告訴了我們一個認識事物時，要站在客觀立場上的深刻哲理。

一、教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，並背誦下來。

2.通過朗誦理解詩句的內容，體會作者的心境。

3.感悟詩歌中所蘊涵的「要從客觀出發、多角度出發認識事物」的哲理。

二、教學重難點

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的內容。

教學難點：感悟詩歌中所蘊涵的「要從客觀出發認識事物」的哲理。

三、教學方法

情景設置法、朗讀法、問答法、小組討論法。

四、教學過程

(一)創設情境，導入新課

同學們，你們假期都去過哪裡旅遊呀?(生舉手自由回答)老師去了江西省的廬山。廬山以雄、奇、險、秀聞名於世，素有「匡廬奇秀甲天下」之美譽，相信很多同學都對廬山十分嚮往吧，那麼今天，就讓我們跟隨宋代著名文學家蘇軾的腳步，一同去探訪廬山，看看蘇軾在廬山的旅途中看到了什麼、發現了什麼吧!讓我們進入今天的學習——《題西林壁》(板書：題西林壁)

(二)初讀課文，整體感知

1.通過課前預習，哪位同學能給我們介紹一下文學家蘇軾呢?學生舉手回答後，教師出示ppt中蘇軾的文學常識。

2.學生默讀課文，畫出不認識的字詞，查字典或聯繫上下文，自學生字詞，然後提出不理解的詞語，教師作適當的點撥。

3.教師范讀，學生有感情地朗讀詩歌。分小組比賽朗讀、男女生賽讀。

(三)深入研讀，重點感悟

1.學生舉手朗讀。舉手說一說：我們能看出詩人在廬山之中視角和觀察地點的變化嗎?你是怎麼發現的。

明確：詩人的視角和觀察地點都在變化。從「橫」「側」「遠」「近」「高」「低」這幾個字可以看出。(板書：視角：橫側、遠近高低)

2.全班齊讀前兩句，學生思考回答：

①通過讀第一個句子，詩人都描繪了廬山怎樣的景象呢?

明確：橫著看，廬山形成了山嶺，側著看又看到了一座座山峰。(板書：變化：嶺、峰、不同)

②同學們還記得我們學過的《畫楊桃》嗎?為什麼會呈現不同的景象呢?

明確：詩人的視角不同，所看到的景象也不同。

3.學生齊讀三、四句，分成小組討論：

①作者為什麼會說「不識廬山真面目」?

明確：因為每一個角度看廬山，都會看到不同的景象，所以觀賞者會不明確廬山真正的樣子是什麼，就是我們常說的：當局者迷，旁觀者清。(板書：當局者迷，旁觀者清)

②「只緣身在此山中」的「緣」是什麼意思?這句詩是什麼意思。

明確：「緣」是因為的意思。只是因為我自身處在廬山之中啊。

③結合這兩句詩，談談怎樣才能看到廬山的「真面目」呢?從中我們可以得到怎樣的道理?

明確：要從不同的角度去觀賞廬山，不能局限於一個角度。

道理：要從客觀出發認識事物，要對事物有全方面的了解再下判斷，不能盲目做判斷。言之有理即可。

(四)拓展延伸

1.出示並比較兩首寫廬山的名詩：《望廬山瀑布》和《題西林壁》。比較這兩首詩的側重點。

明確：引導發現這兩首詩不同的構思：前者在於景，後者在於理。

2.詩人在寫詩時，往往在詩歌中蘊涵著自己的經歷與情感，能夠了解詩人的創作背景，對於理解詩歌內容和分析詩人的情感是有極大幫助的。ppt出示蘇軾被貶黃州的資料，體會本詩的獨特視角。

(五)小結作業

小結：全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內涵深刻，耐人尋味。要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：「當局者迷，旁觀者清。」

作業：背誦《題西林壁》。

五、板書設計

題西林壁

視角：橫側、遠近高低

變化：嶺、峰、不同

當局者迷，旁觀者清

六、教學反思

本課在教學時，由於學生經驗不夠，詩中所蘊含的哲理是現階段的學生不容易理解的地方，所以應該在教學中多引導學生結合生活實際理解哲理，例如提出「在生活中，我們碰到過因為觀察角度不同，結果也不一樣的情況嗎?」等問題，並在進一步的交流中不斷加深體會。

以上就是小學語文教師資格證教學設計：《古詩兩首-題西林壁》，教案教學設計是教師的一項必備技能。在教師資格面試前的備課階段，撰寫一篇質量較高的教案是試講成功的一項重要影響因素。以上的六個部分都是教學的重點，缺一不可，更多小學教師資格證報考指南，歡迎大家持續關注!

㈨ 語文教師資格證面試的時候教案是什麼樣的

中公講師盧柏全為考生准備了教師資格證面試語文教案：《老師，您好》，希望對大家有所幫助。
一、教學目標：
知識與技能：學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：通過自主合作探究的學習方式，感悟教師工作的崇高。
情感態度價值目標：激發學生熱愛老師的思想感情。
二、教學重難點：
重點：理解教師工作的崇高。
難點：激發學生熱愛老師的思想感情。
三、教學過程
(一)歌曲導入，調動情感。
1.播放歌曲《長大後就成了你》。
2.教師在你們心目中的形象?
(二) 創設情境、激發興趣
一年一度的教師節就要來了，我們決定舉行一次慶祝教師節的活動，大家來出出主意，你想出什麼節目?生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。
相機引導出詩朗誦。
(三) 提供詩稿、自由練讀
1、 師配樂范讀。
2、 小組合作，自由練讀。
(1) 自學生字詞，分析字形，簡單記憶。
(2) 小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。
(3) 劃分節奏，有感情朗讀，試著背誦自己喜歡的段落。
3、 小組表演，生生互評。
(四) 教師指導，提高朗讀
1.分句訓練。
(1) 自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什麼。
(2) 其他學生補充說明這句話的精彩之處。
(3) 指名朗讀這句話，生點評。
2. 重點部分，拓展訓練。
(1) 指名讀這些句子，師生共同解決。
(2) 重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解「春暉」、「朝霞」、「春蠶」、「理想的絲線」、「甘露」、「茁壯的新苗」的象徵義。
(3) 相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞!
① 指名讀;
② 理解「浸透」、「蘊含」的表層意思。
③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什麼不同?
④ 飽含感情地再讀一讀。
(五) 補充資料，增強積累
1.調動學生積累，說說贊美教師的詩句。
2.師出示有關贊美教師的詩文，小故事。
(六) 小練筆
你們一定也有好多話想對教師說，模仿本文，開展詩歌朗誦。
(七) 作業：
1.抄寫優美詞句
2.小組合作，排練詩朗誦。
四、板書設計：
老師，您好!
昨天 今天
崇高 現實 理想 感激
浸透 、 蘊含
教師
事業
真理和智慧
美好 春暉和朝霞 祝願
春蠶、甘露
五、教學反思
以上是教師資格證面試語文教案：《老師，您好》，祝各位考生順利面試。