❶ 三年級怎麼寫反思語文
優勢：
本次考試的習作環節中學生都能夠按照題目要求廣泛而到位的選取材料，可以把事情的經過敘述完整。大多學生在讀懂題目的基礎上動筆。語句表達比較通順，能掌握好勞動的順序進行寫作。
不足：
但在讓文章生動具體有血有肉方面仍要下工夫。不能很好的表達真情實感，缺少自己的心理活動描寫。在自己的收獲上描寫不突出。
改進方法：
我們所評斷好作文的標準是有根有據（真實）；有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。把握住衡量的尺度，寫作時和修改時就知道應該關注什麼了。 1、教給學生這些標準是為了指導習作的實踐和修改的實踐。我們在講解作文時不要講解很多寫作知識。要結合課文和習作實踐使學生體會這些標准。
2、在我們後半學期的作文課中要組織形式生動活潑的修改作文的活動，激發學生修改習作的興趣，培養修改的習慣。
3、除了這幾次指導，還有分散的習作指導，散見於課文後面的思考題。提高表達能力是一個漫長的積累過程，不必追求立竿見影。所以我們必須要求學生有一定的積累，這種積累不單單是課本上的相關內容，更重要的是學生自身的一種積累，在他們的寫作過程中不止不覺就會流露在自己的筆下。
學生確實能夠作到的：
從學生的習作中可以看出，約有：86.8%的學生確實是經過自己勞動寫出的，能寫出具體的過程和自己的感受。
大約有13.2%的學生的習作過程過於簡單。
❷ 急 三年級語文的反思作文300字
反思
令人緊張的語文考試結束了，考試的失敗與成功還是一個未解之謎，可是，當考完最後一門功課時，老師簡短的幾句話卻成了我們心情的晴天霹靂，使一下子鬆弛下來的我們像打了霜的茄子——蔫兒了！
可是，老師給我們判卷，告訴我們卷子的閱讀的二、六、七八題丟分兒丟得很多，這下我心裡也沒底了，因為我平時老也寫錯字，而且還有一個給「高」字加部首組成新字的題不會，平時還不注意留心這種類型題，使這次考試造成了無法彌補的失誤！
唉！考試已經過去，考試的過失也無法彌補了，只能今後注意、並改正。以後，我會認認真真地做題，做完題後也要仔仔細細地反復檢查。我要多積累錯題，分析錯題原因，對比正確答案，使我更好掌握豐富的語文基礎知識，活學活用。
考試題是多變的，我們不但要積累，還要靈活運用，這樣我們才能對考試題應對自 如。
前些天，我們班考了個語文考試。當時是在中午，老師來個出其不意、趁人之危。
不過很快，卷子發下來了。我們全班居然連一個95分的人都沒有。這個我們都很驚訝。
我一直在反思，為什麼這次考不好，最後得出了結論，如下：
1：我們考試時，總會粗心大意忘做題。
2：也是最重要的一點，我們做的時候很慢，雖然有些人做的很快。但是，做的慢的人，畢竟還是做的慢，有好些人，作文沒寫完，就被別人搶去交了。（這一點我很同情）
3：我們做題總不認真，老是做錯，可以說，全班統計下來。肯定是錯的多，對的少。
4：想想，我們總是做完題就不管了，一般都是不檢查。能檢查的又有幾人呢？就算會檢查也不會認真檢查啊。
5：還有啊，我們寫作的時候，總是寫不完整，會寫的不好，少得可憐。又不會在寫之前仔細想想。
這些只是少許，我想 ，我們班的人應該比我更清楚，為什麼會考不好吧。
❸ 三年級上冊語文第一單元反思怎麼寫
三年級語文上冊第一單元教學反思1
這一組課文從側面反映了豐富多彩的兒童生活，充滿了童真、童趣，學生學起來感到十分親切，興趣盎然。教學時，我抓住朗讀，通過自讀，范讀，領讀，分角色表演讀等方法，讓學生在反復誦讀中體會課文內容，理解作者所要表達的思想感情。我抓主課文的關鍵詞語和句子，引導學生理解和體會內容。學習課文時，代學生走進課文，逐漸理解內容、體悟文章。讓學生表演課本劇。這樣，學生展開討論，逐層找到了答案，同時解決了課後問題。這一單元的口語交際、習作、綜合性學習也都與豐富多彩的兒童生活密切相關。上課時，我先找幾個能說會道的學生各說一件自己覺得發生的最有趣的事，激起學生說話的慾望，然後讓學生交流、寫作，這樣學生就有內容可寫。為習作打基礎。剛開學學生學習積極性並不高。大部分學生的學習比較被動，語言表達、總結能力不行，分析課文能力不強。以後努力加強，提高學生綜合素質。
這一單元，都是一些名人故事。主要是通過一件事，抓住人物的動作、語言、神態及心理活動等展現出人物的個性特點及精神品質。
因此，在幫助學生讀懂每一個人物，完成每一篇文章時，我是抓住兩個課時進行教學的。以學生為主體，把第一課時上成「匯報課」;以「培養學生的預習自學能力」為目的，通過「檢查學生自學的效果」的方式，找出學生在自學過程中出現的錯誤，進行重點分析。再以「通過自學，你理解了哪些詞語意思?你讀懂了什麼?」一條主線完成生字詞教學和通讀課文的教學內容。
在教學文章內容，品詞析句的過程中，我只給學生一個問題：「你認為他是個什麼樣的人?從哪裡看出來的?」引導他們以人物的動作、神態、語言、心理活動來體會。將學生分為四人一組，規定每人都說，先一人說一次，達到「人人參與」的要求，讓人人動起來;每人都發言一次後，還有沒說完的，再繼續輪流補充，最後集體交流討論後的體會。這樣避免一人課堂，調動起全體參與的積極性。因這一單元是以人物為中心的文章，所以在活動課上，我讓學生自己組織編排課本劇，將文章的情景通過表演的形式展現出來。這樣，極大地調動了學生的學習興趣。在這一活動中，孩子們的組織能力、朗讀能力及表演才能都得到了鍛煉;同時，通過表演，學生也更深刻地理解體會到人物的思想情感。
完成這一單元的教學後，趁熱打鐵，讓學生去讀一些名人故事，以此拓寬學生的閱讀面，了解更多名人志士的成長經歷，通過裡面主人公的奮斗史及道德情操豐富學生的內心世界;提升孩子的道德境界
❹ 荔園小學三年級上學期語文期中質量檢測試卷的反思怎麼寫
一、學好課本知識.
學習的最重要階段是預習.也就是說在老師上課之前,你先得自己學習一下課文,在預習中要盡量主動地解決問題,把不懂的問題記下來,在上課時跟老師、同學一起學習討論.課本要反復閱讀,直到把問題看的透徹了、明白了.
二、注意課外積累.
適當的課外閱讀是很有必要的.進入了緊張的學習階段,我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀,因此,閱讀時要有選擇.我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志,從電視、廣播、網路上獲取信息,並有條理的做下筆記.要關心社會生活,了解社會動態,使自己的思想要不斷進步.這樣不僅能使我們積累更多知識,更能豐富我們的生活.
三、加強寫作訓練.
我們學習語文的一個重要目的就是寫作.提高寫作能力要從點點滴滴做起.課外積累是寫作的基礎,要學會對文章的細讀,精彩的篇章最好能背誦.如果腹內空空,是寫不出好文章的.除此之外,注意觀察生活、感悟生活,堅持不懈的記日記,有感而發的寫隨筆,都是幫助我們寫好作文的有效途徑.寫好的作文要反復修改,也可以請教老師、同學的意見,精益求精.
❺ 小學三年級期中考試總結反思怎麼寫
這次期中考，我沒能如期達到老師的期望及自己的目標，而感到很慚愧。
沒考到自己目標的原因有（）個。第一，.......。第二.......（以此類推，你有幾個寫幾個）（比如:審題沒認真，粗心大意，基礎不扎實，作文沒有寫到重點內容，閱讀沒有完全理解等等）
通過這次期中考的自我錯題分析，我發現我的漏洞在於（你哪方面錯較多就可以寫上去。比如閱讀，作文等等）那對於這一漏洞，我會採用（比如每天讀書，多看作文書，多刷閱讀題等等）方法填補漏洞，提升自己，把優勢發揮出來，劣勢盡快消滅。這次考試也是給我敲響了一個警鍾，我會以此為戒，下次考試突破自我，考到自己的目標，達到老師的期望。
我相信我一定可以的!
（如果是其他科目自行改寫）
❻ 三年級語文教學反思
隨著新課程改革的深入實施，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位慢慢凸顯。教師的教學觀念、教學方式都在發生了重大變化。以培養學生「知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀」的三個維度為目標的「自主、合作、探究」的學習方式正逐步走向教學前台。但是，從筆者所聽過、看過的教學觀摩課中，也產生了一些疑惑與反思，就此，談談自己的看法。
一、對小學語文課堂學習內容的反思
語文教學有其自身的特點。《語文課程標准》明確指出：「工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。」然而，在實際教學中，語文學科在課程特性上出現了異化、變質現象，具體表現在課堂教學內容的呈現上。
有的課堂注重知識內容的任意拓展，而忽視了語文課的本體訓練，這較多出現在教學常識性課文時。
例如，一位教師教學人教版第七冊的《新型玻璃》一課時，設計了這樣的讀研專題：「課文向我們介紹了五種新型玻璃，它們都有什麼特點、作用呢？請自主選擇一種，以學習小組為單位合作研讀，然後向大家匯報。」學生沒費多大力氣就將五種新型玻璃的特點、作用羅列出來，至於課文是如何藉助語言對這些特點、作用進行說明的，學生則根本沒有去細細研讀、體味。
出現這種現象的原因在於一些教師為了體現所謂的新理念，將《語文課程標准》提倡的「自主、合作、探究」的學習方式落到實處，專挑「科技含量高，網上資料多」的課文讓學生研讀，但在設計研讀專題時，既不注意體現語文學科的特點，又不考慮學生的實際水平、年齡特徵，結果只能失去語文課應有的本色，「種別人的田，荒自家的園」，將語文課上成常識課，讓課堂成為少數尖子生的「一言堂」。
有的課堂熱熱鬧鬧、唱歌跳舞，學生的活動形式多，唯獨讀書不多，語文教學變成了藝術教學。
例如，某教師教學《家》（蘇教版第一冊）時，這樣活躍課堂，進行學科整合：1．白雲、小鳥、魚兒、種子的家都在哪裡？它們的家是什麼樣子的？讓我們張開想像的翅膀，當一回小畫家，畫一畫它們的家吧。2．（學生畫畫、展示了十分鍾後）讓我們再來當一回小音樂家，唱一唱《娃哈哈》和《大中國》，邊唱邊做動作（學生剛入小學，不少人不會唱這兩首歌，教師又是范唱又是讓學生跟著錄音機唱，再表演，花去近半節課時間）。
我們不能否認，繪畫、唱歌、表演走進語文課堂可以使語文課更輕松、更活潑，可以帶給學生歡樂，使語文學習更快樂；增強課堂結構的綜合性，學科間加強「整合」，可以開闊視野，使語文學習效率更高，更能體現大語文觀。但藝術究竟該在什麼時機走進語文課堂，學科之間究竟以什麼方式整合，應以語文學習目標為依據，應為「指導學生正確的理解和運用語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維」服務，應「致力於學生語文素養的形成和發展」。如果為追求氣氛而「藝術」，為整合而「湊合」，結果只能是語文學科丟失本性，異化本質。
二、對小學語文課堂學習方式的反思
1．「自主」與「自流」。
「你喜歡學哪一段？」「你想先學什麼？」「你想怎麼學？」讓學生自讀課文、自定學習內容、自選學習方法已是當今閱讀課上的「流行曲」。的確，它能高揚學生的主體精神，是物本向人本的提升，是認識活動到生命活動的提升。然而凡事都有個度，當新的課文還沒有成為學生產生強烈閱讀慾望的「誘因」、學生還沒有對閱讀文本產生欲罷不能的內驅力時，便讓學生自定、自選學習內容，其結果只能適得其反。還有，在匯報（全班交流）時，學生匯報什麼，教師就教什麼，自己沒主見，教學無主次，完全處於被動應付地位，如此教學如何能有益有效？學習離不開教師，自主學習的確需要寬松的教學氛圍，但為了讓學生去自主，教師讓出「平等中的首席」，甚至不去組織學生學習，退出教學的舞台，成為一個旁觀者，這實質上是把自主學習異化為了放任自流。
例如，有位教師教學《只有一個地球》，在學生初讀後問學生：「此刻你心中有什麼滋味？是不是覺得酸酸的、甜甜的、苦苦的？」接著讓學生說感受，談體驗。學生一會兒說酸，一會兒說甜，一會兒說苦，東一榔頭西一棒，雜亂無章，學生說到哪兒，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的主導權，對教學無組織，對學生不引導，弄得學生和聽課的教師如墜霧中。我們既反對教師牽著學生鼻子走，也反對教師跟著學生走。教師應該是學生的領隊，當學生需要「引導」時就站到隊伍前，需要「穿針引線」時就插到隊中，要以學定教、順學而導，確實擔當起促進者、引導者、參與者的角色。
2． 合作學習「拉郎配」。
「合作學習」目前被教師視為培養學生學會交往、學會合作的最有效方式，風靡小語課堂。但是我們在聽課中發現，教師在組織合作學習時，對內容的設計、要求的提出、呈現的方式、活動的展開、合作的組織等有些主觀隨意。只要教師覺得該合作學習了，即使學生沒有進入狀態，毫無探究慾望，也必須迅速加入學習小組；教師覺得該匯報成果了，即使學生正在進行激烈的思想交鋒、正處於欲罷不能的探究狀態，合作學習也必須戛然而止……合作學習成了變相的「拉郎配」，成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。
例如，有位教師教學《曼谷的小象》，一節課組織了三次合作學習。第一次在初讀課文後，要求四人小組談談初讀後的感受；第二次在重點理解小象拉車、洗車部分，要求學生小組討論「你覺得小象怎樣，哪些詞語表現了小象的聰明、乖巧？小象為什麼會這么聰明、乖巧？」第三次大組交流：「假如不要小象幫忙，我們還有哪些辦法把車拉出來？」第三次合作學習，除了第二次有必要外，其餘兩次純屬為合作而合作，毫無意義。
我們認為合作學習不只是一種外在的東西，而是一種精神和內在的品質。因此教師在教學中組織合作學習要把握契機，精心設計合作學習的內容、要求、呈現的方式、學習的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學習都要有合作學習的必要、合作學習的價值，否則這種合作學習就會浮於表面。
課堂教學中以下幾種情況比較適宜使用合作學習：一是出現了新知識，需要培養探索、合作能力時；二是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現時；三是學生意見不一致且有爭論時。
三、對小學語文課堂流行語的反思
http://www.jiaoxue.org.cn/html/200904/8820.shtml
❼ 三年級語文上冊第一單元教學反思
關注有新鮮感的詞句
2018-09-16 閱讀3385
三年級上冊第一單元的語文要素是「關注有新鮮感的詞句」。托爾斯泰認為：重要的不是知識的數量,而是知識的質量,有些人知道很多很多,但卻不知道最有用的東西。而我們的部編語文教材，就抓住了這些最有用的東西給予學生。
貝爾納認為：良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻攔才能的發揮。所以如何落實「關注有新鮮感的詞句」這一語文要素，重在方法的指導。而人類認識事物的規律，是從實踐到認識再到實踐，我也遵循這一規律，對學生進行學習方法的指導。
（一）總結特點
學生已有了兩年正規的語文學習生活，他們並不是零起點，學生對於有新鮮感的詞句有一定的接觸，於是，我便和孩子們一起回憶：在過去兩年的學習中，哪些詞句給你留下新鮮感？然後加以總結、歸納如下：
詞 句
新奇 話中有話
深奧 話中有畫
多義 情感豐富
特點 特點鮮明
情緒 修辭生動
准確 修飾恰當
（二）關注理解：
在第一單元課文的學習中，我就帶領學生找到具有這些特點的有新鮮感的詞語標上三角符號，並加以理解。
新奇
課堂里霎時變得鴉雀無聲。
「霎時」歌詞，我們就感到很新奇，因為平時與這個意思相當的，都用的是很快立刻、馬上，立即、迅速等等，表示時間的短暫。
深奧
孫山小時候在私塾讀書。
「私塾」相對學生生活比較遠，所以比較深奧。我們可以抓重點字「塾」通過查字典來加以理解：指舊時私人設立的教學的地方。
多義
下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。
「熱鬧」通常換成近義詞來理解，是喧鬧的意思，但是，在這里，聯繫上下文，顯然，「連松鼠、山狸也趕來看喧鬧」顯然，是說不通的，應該換成「稀奇」，意思相當。
特點
這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。
這里，「搖頭晃腦」和「鴉雀無聲」這兩個詞語的特點就很鮮明，一個含有身體部位的名稱，一個含動物的名稱。我們可以通過聯繫上下文來理解詞語的意思，搖頭晃腦，就是指孩子們讀文章時，搖晃著腦袋的模樣;鴉雀無聲，就是形容教室里很安靜。
情趣
於是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡。
這里的「跳舞」「狂歡」用在一群一群花的身上，就顯得非常有情趣。運用想像畫面的方法，我們可以感受到這一群一群的花在陣雨中，搖晃著腦袋，手牽著手，翩翩起舞的情景。從而可以感受到，花兒們喜悅的心情和對自由的渴望，對大自然無比熱愛的感情。
准確
這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
這里的動詞「沖」運用十分准確，如果換成「跑」「奔」，就沒有這個「沖」字更能表達花孩子們那種興奮、迫切地想回家，回家見到媽媽的心情。
平時注意關注這些有新鮮感的詞語，學生的詞彙會更加豐富，進而能夠提高學生的口頭表達能力和寫作能力。
用波浪線畫出有新鮮感的句子，並簡單標注原因。
話中有話
四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？
這個句子，是最典型的話中有話，如果從表面來理解，那完全是錯誤的，必須了解當時的時代背景，才知道魯迅話里的含義：當時的社會黑暗，像魯迅這樣的為勞苦大眾奔波、呼籲，與反動勢力作斗爭的人，當然會遭到這些反動勢力的迫害。
話中有畫
那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。
讀了這一句話，我腦海里彷彿出現了漢族的小學生，傣族的小學生，景頗族的小學生，還有阿昌族和德昂的小學生們，他們穿著不同的服裝，那艷麗的服裝，就像一朵朵盛開的鮮花，把學校打扮得五彩繽紛，美麗極了！
情感豐富
我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我也有自己的媽媽一樣。
這句話的情感就非常豐富，表現了花兒們急於回到母親溫暖、自由、寬容、和藹的、溫馨的懷抱里，表達了花兒們對母親的眷戀之情，反襯了孩子們對那種關著門逼著孩子做功課，不讓孩子出來游戲的學校和老師的厭惡。
特點鮮明
孫中山想：這樣糊里糊塗地背，有什麼用呢？於是，他壯著膽子站起來，問：「先生，您剛才讓我背的這段書是什麼意思？請您給我講講吧。」
這處描寫，抓住了孫中山的心理、動作，語言，進行了細致的描寫，突出了孫中山勤學好問的特點。
修辭生動
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷雲拍著大手。
這里運用了擬人的修飾手法，賦予了樹枝、雷雲以人的動作，使我們腦海里彷彿出現了烏雲伸出一隻大手，遮蔽了天空;雷電抽打著烏雲，發出震耳欲聾的聲音;風，像野獸一樣的，怒吼著，樹枝和綠葉瑟瑟發抖。這種可怕的天氣，並沒有讓花孩子們感到畏懼，而是歡欣雀躍，更表現了花孩子們對關著門，只讓做功課，而不讓出來游戲的學校生活的厭惡。
往往，一個句子，它給讀者帶來的新鮮感，理由往往不是單一的，就如這個句子，它使用了擬人的手法，話中有「畫」，表達了花孩子們豐富的情感。
修飾恰當
古老的銅鍾，掛在大青樹粗壯的樹幹上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉牆上搖晃……
這句話，在「銅鍾、樹干、粉牆」的前面，加上了修飾語「古老、粗壯、潔白」，用白勺「的」連接，修飾恰當，表現了這所學校歷史悠久、環境優美的特點。
這一處，有新鮮感的句子的特點也不是單一的，它不僅有恰當的修飾語，而且特點鮮明。
平時注意關注有新鮮感的句子，有利於學生把握語言的特點，把意思表達得更加得具體、生動、形象。
字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇。所以，有新鮮感的詞句，不可機械地分開去理解，應該融為一體。
（三）拓展延伸
語文學習，三分在課內，七分在課外。在課內指導學生關注有新鮮感的詞句，課外也讓學生閱讀與第二課《花的學校》相關的泰戈爾的散文詩集《新月集》，繼續關注有新鮮感的詞句，並規范表述模板，讓學生言之有序、言之有理地展開對這本書的交流分享活動。
布置任務
交流分享：
採用錄視頻在班級群里分享的方式，這樣，人人都有展示的機會，避免了在一節課里，只是少數優生展示的現象。「你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果；你有一種思想我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想。」而網路課外讀書交流分享會，就可以讓觀看視頻的學生擁有N種思想。
教師點評：起畫龍點睛的作用，使學生知其優缺點，相互學習，共同進步。
投票評優：促進學生更有質量的按老師的模板規范自己的語言，使表述更加清晰、完整、具體。
（四）學以致用
不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。「關注了有新鮮感詞句」這一語文要素，不僅要落實在閱讀上，而且要落實在寫作上。第一課《大青樹下的小學》，課後有一個小練筆，要求學生寫出學校的一處場景，老師畫出學生練筆中有新鮮感的詞句，加以評價，引導學生在自己的寫作中，嘗試著用有新鮮感的詞句。
第一單元的習作《猜猜他是誰》，我又在老師評講的基礎上，讓學生自己畫出有新鮮感的詞句，並說明其好處，讓學生「知其然，知其所以然」，以後，有意識地去運用有新鮮感的詞句，讓文章更加吸引人。
相信這樣腳踏實地地指導，學生一定會在閱讀中對有新鮮感詞句的有所關注，增強學生的語言感受能力;在口頭表達和書面表達中，有意識地去運用有新鮮感的詞句，增強學生的語言表達能力，使學生的語文綜合素養有所提升。
❽ 三年級語文上冊考試教案反思怎麼寫
學三年級考試教學反思
考試
教學
反思怎麼寫?下面以
小學
三年級考試教學反思為例,為大家展開介紹,希望大家可以盡快掌握其寫法。
小學三年級考試教學反思一
「德高為師,身正為范」,為人師表,以德為首。 教師的工作是神聖的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時間及精力的付出。教師應把言傳和身教完美結合起來,以身作則,行為師范,熱愛學生,關心學生,建立平等的師生關系,以自己的言行和人格魅力來影響學生。我時刻以「學高為師、身正為范」為標准衡量自身,以身為一名人民教師而感到自豪和驕傲。在工作中,能夠為人師表,使思想、言行與道德標准達到一致。能與周圍人建立良好的人際關系,在教學過程中能較好的與老師,學生和家長合作,與人相處真誠熱情。
為優等生多創造機會,鍛煉他們的心理素質與創新能力,對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習
期
中考
試和期末考試一樣重要,有時還意義非凡。考好了,心裡甜滋滋的 ,隨之而來的是 老師
的贊揚、同學們的羨慕和
父母
的喜悅;考得不好,老師會失望,父母會生氣,還可能會面對同學輕視得眼光和譏諷的話語。以我微薄之見,考好則已,考不好也別灰心,如果上要考慮長輩的誇獎,下要考慮同學的冷嘲熱諷,則必敗無疑。考好不驕,考不好不氣餒,以平平和和的心態應考,反而能考好。但是,說到容易,做到卻難。
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這次期中考試不僅給我們查找自己不足的機會,還讓我們知道自己的真實水平。給我們指明了努力的方向!考試就像捕魚,每一次考試你都會發現魚網上的漏洞,經過一次次的修補,一次次的捕撈,在中考的時候,你的知識與能力編成的魚網一定已經是牢不可破的。這次期中考試,我們每一位同學都經受了失敗、痛苦和成功的洗禮,得到了磨練、反省和升華自我的機會,這正是我們最大的收獲。 期中考試取得了高分,固然可喜,因為它是過去一個階段汗水的結晶。但這個成績不能代表全部,不能代表將來。成功自有成功的喜悅,以此為動力,一路向前,將成功串聯,才能鑄就更大的成功。但是,失敗也有失敗的魅力,因為暫時未能成功,我們便有了期待,在努力中期待,在期待中努力,終究會迎來希望的太陽。成功不是驕傲的資本,失敗卻是努力的理由。某某人,為了發明某某物,失敗多少次,才終於取得最後的成功,不應該只是
作文
時舉例論證的材料。戰之能勝是好漢,屢敗屢戰亦英雄。勤奮著,就是美麗的。
期中考試,不管取得怎樣的成績,都要引起我們足夠的思考。
一要反思我們的
學習
習慣。上課是否認真聽講,認真筆記?作業是否及時完成,獨立完成?是否主動學習,主動鑽研?是否注意答題規范,書寫整潔?
讀譜知識:結合鍵盤認識音名從c1到c2在高音譜表上的位置。認識各種常用音符、休止符,知道名稱及它們的名稱和時值。學習附點音符,知道它們的名稱和時值。學習各種拍子的指揮圖式。學習頓音記號及其唱法。
二要反思我們的勤奮度、刻苦度、專注度。學問永遠是苦根上長出來的甜果。一切少付出多收獲的想法都是不現實的。我們要多自問:面對作業,面對壓力,是否怨天尤人?我們的學習,是心無旁騖,窮根究底,還是心猿意馬,淺嘗輒止?
三要反思我們遵守常規的情況。一言一行,一舉一動,是否符合校規要求?是否自覺遵守住宿紀律,就餐紀律?是否注意環境衛生,講究文明?我們是否也在學習之外的各個方面追求完美?我們是否在為自己創造最穩定、最和諧的學習環境?
同學們,奮進吧,相信我們是最棒的
❾ 急 三年級語文的反思作文300字
反思
令人緊張的語文考試結束了，考試的失敗與成功還是一個未解之謎，可是，當考完最後一門功課時，老師簡短的幾句話卻成了我們心情的晴天霹靂，使一下子鬆弛下來的我們像打了霜的茄子——蔫兒了！
可是，老師給我們判卷，告訴我們卷子的閱讀的二、六、七八題丟分兒丟得很多，這下我心裡也沒底了，因為我平時老也寫錯字，而且還有一個給「高」字加部首組成新字的題不會，平時還不注意留心這種類型題，使這次考試造成了無法彌補的失誤！
唉！考試已經過去，考試的過失也無法彌補了，只能今後注意、並改正。以後，我會認認真真地做題，做完題後也要仔仔細細地反復檢查。我要多積累錯題，分析錯題原因，對比正確答案，使我更好掌握豐富的語文基礎知識，活學活用。
考試題是多變的，我們不但要積累，還要靈活運用，這樣我們才能對考試題應對自
如。
前些天，我們班考了個語文考試。當時是在中午，老師來個出其不意、趁人之危。
不過很快，卷子發下來了。我們全班居然連一個95分的人都沒有。這個我們都很驚訝。
我一直在反思，為什麼這次考不好，最後得出了結論，如下：
1：我們考試時，總會粗心大意忘做題。
2：也是最重要的一點，我們做的時候很慢，雖然有些人做的很快。但是，做的慢的人，畢竟還是做的慢，有好些人，作文沒寫完，就被別人搶去交了。（這一點我很同情）
3：我們做題總不認真，老是做錯，可以說，全班統計下來。肯定是錯的多，對的少。
4：想想，我們總是做完題就不管了，一般都是不檢查。能檢查的又有幾人呢？就算會檢查也不會認真檢查啊。
5：還有啊，我們寫作的時候，總是寫不完整，會寫的不好，少得可憐。又不會在寫之前仔細想想。
這些只是少許，我想
，我們班的人應該比我更清楚，為什麼會考不好吧。
❿ 小學三年級語文數學期中考試反思各300字，急！！！！
語文考試成績沒有我預測的好，也沒有上次考的好，看著自己做的卷子，才知道有很多題是自己不認真、馬虎造成的，在卷子上還有許多的錯別字。這些都與我平時上課沒有認真聽講，基礎知識沒有掌握好有很大的關系。另外我的作文這次也沒有寫好，內容太簡單，字數也太少。
今後我會在作文上多下功夫，多看些優秀作文，增加閱讀量，提高寫作能力。首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。其次，我還要加強語文的習題強化。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好准備，打好基礎