凱叔語文閱讀怎麼樣

㈠ KaDa故事和凱叔講故事哪個比較好

這兩個APP都對孩子早教有幫助。KaDa故事是繪本閱讀，凱叔那個主要是聽。但我感覺用來做啟蒙教育還是KaDa故事更加適合一點。我家孩子聽故事不容易集中精力，但是看繪本就很認真。而且我感覺對於孩子來說，一些色彩、圖形構成的故事能夠比單純聲音更能激起孩子閱讀的興趣。看KaDa故事，我家孩子喜歡上閱讀了，但是凱叔講故事我家孩子不太愛聽。其實KaDa故事也有聲音啊，音畫同步孩子能同時鍛煉視覺和聽覺能力。還有什麼不懂的，盡管問

㈡ 凱叔樂讀里的思維導圖怎麼樣

挺好的。
教育質量，設施都不錯。
1、給孩子閱讀、表達工具：思維導圖八大圖示法。2、貼合新教改後，閱讀核心能力要求：打好知識。人格兩大基礎，提升語言、思維、審美三種能力。3、動畫演繹、AI互動教學：激發名著閱讀興趣。4、專業的閱讀規劃與過程管理：閱讀成果每周可見。

㈢ 凱叔講故事的相關閱讀

原文摘自搜狐傳媒：
人物簡介：凱子曰主講人 凱叔講故事主講人 自媒體實踐者
我來說說我們的一個作品的生產方式，大家來看看。我說一個產品的運營方式，看看和傳統媒體有什麼區別。我舉一個例子凱叔講故事，這個本身是偶然之得，就是每天我閨女守著我這么一個會講故事的爸爸，一天到晚纏著我講故事，一天我得講3、4個，4、5個才吃得飽。我給她講的故事，是我經過了一次篩選，到底什麼樣的故事適合她這個年齡聽，然後我再給她講故事的時候，我能夠體會到她的呼吸，她的新的節奏，是不是在跟著我故事的節奏走。哪一個故事讓她悲傷了，哪個故事讓她快樂了，哪個故事她再也不會想聽了，轉過頭來，我把我認為這一天當中講得最好的故事放在網路上，放在微博上分享。
那放在微博上分享之後，很多媽媽就迅速聚集在一起，覺得這個東西好。因為他不像其他的講故事的節目，還弄著很噪的音樂，完全是一個父親面對孩子的口吻，寶貝怎麼樣今天講一個故事。
後來我覺得這個事比較有意思，然後就放到微信上，我們想把它做成一個產品。做成產品的時候，不斷地和我們的用戶去互動。這就是我覺得就是互聯網精神，怎麼能夠讓你的產品不斷地進步，越來越貼近你的用戶。比如說，好多家長投訴了，凱叔你的故事是好，又符合普世價值，又沒有強烈的灌輸，但是有一個問題，我們給孩子講故事，是晚上睡前講，是有助眠功能的。那孩子聽完你的故事，越來越興奮，就是特別高興，還要再聽一遍，還要新的，我們怎麼辦？白天我們又沒有時間，孩子在學校在幼兒園。
我當時就在想，我要把孩子講著了，這是對我的一種侮辱。怎麼辦？我就想了一個辦法，每次講完故事之後，我就在裡面說，我說寶貝現在把眼睛閉上，聽凱叔給你讀一首詩。肯定讀的不是你們能教孩子的白日依山盡那種詩孩子會背的，不是，稍微深一點的，每天連讀讀五遍，每一遍比上一遍聲音要弱一點。
一個星期這首詩不換，故事換，詩不換。當我們第一天做這個實驗的時候，微信後台爆棚了！所有的家長都知道你干什麼，都知道你想干什麼。然後一周之後，有很多家長在後台說，凱叔我真的沒想到，我不知道孩子在認真聽，他是聽著就著了，但是一周之後，這首詩會背了。一年52首詩對於孩子來說一點兒問題都沒有，這就是定製。
舉一個例子，我要做廣告。首先我現在沒有接受商業廣告，但是我必須通過我的這個節目告訴孩子們怎麼加入到我們的微信里，把我的聽眾，把我們的粉絲變成我們的用戶。尤其是和視頻網站合作之後，光看這個視頻不知道在哪兒找我，要有廣告。但是這個廣告凱子曰在優酷播，我們看那個集中的拖拽點都是在廣告上。我告訴大家怎麼加凱子曰的微信，我怎麼能讓孩子們不反感，讓孩子能聽進去，而且一開始就願意聽這個廣告。
我又做了一個嘗試，我自己不說廣告，孩子們來替我說。我現在找凱叔講故事的魅力小主播，你把有多愛聽凱書講故事，然後怎麼聽凱書講故事，怎麼到微信里找凱叔這個話錄出來，錄出來之後把我和他的對話剪成一個對話放在前面去播。這個報名早就截止了，到現在每天還在收到孩子們的這些廣告的錄音。那你說這個孩子錄完了以後，我每天換一個孩子播我的廣告，那孩子說完這個廣告之後，只是說完了嗎？家長都得拿著這一期節目四處去傳播，那每一個小主播，每一個孩子就是我的一顆金種子，這個就是互助定製。而且讓客戶，用戶幫助你完善，我覺得這個就是互聯網精神。

㈣ 語文啟蒙app 哪個好推薦

孩子的啟蒙學習是相當重要的，學齡前的幼兒學習能力也是非常強的，這也是家長對孩子進行啟蒙教育的好時機，本文中，我為大家推薦了關於語文啟蒙的軟體，從識字到基礎的國學內語文內容啟蒙，都是非常專業的，喜歡的朋友快來下載吧。

荷小魚

荷小魚是一款精心打造的手機在線學習軟體，通過軟體可獲取更優質的學習資源，提供一站式的啟蒙學習，針對2-8歲的兒童提供更系統化的閱讀識字學習，感興趣的朋友快來下載吧。

小龍伴識字

小龍伴識字是一款專為寶寶打造的文字啟蒙學習軟體，所有的學習資源都是針對寶寶精心打造的，更適合寶寶的學習模式以及每日的智能內容推薦，最大程度激發寶寶的學習興趣，喜歡的朋友快來下載吧。

童寶識字小故事

童寶識字小故事是一款專為寶寶打造的識字學習軟體，這里有更多優質的教學資源提供，海量動畫以及精選繪本用戶能夠自由選擇，學習方式也有多種可選，喜歡的朋友快來下載吧。

凱叔語文

凱叔是誰？沒錯，就是之前聲臨其境的主持人！這款凱叔語文app裡面就有他哦，主要是通過給孩子講故事的方式來培養孩子在語文學習方面的興趣，感興趣的用戶快來了解一下吧！

雲舒寫少兒

雲舒寫少兒，一款專為兒童打造的語文啟蒙學習軟體，更貼合兒童興趣的學習模式以及更豐富的學習資源讓兒童可以享受更優質的啟蒙學習，最大程度的提高兒童學習興趣以及思維的開發，喜歡的朋友快來下載吧。

以上是我為大家推薦的語文啟蒙app，希望能夠幫助到大家。

㈤ 聽凱叔講關於親子閱讀的幾點啟發

聽了《凱叔講故事》公眾號裡面凱叔關於親子閱讀的一個講座，感覺受益匪淺，憑著記憶熱炒熱賣地寫下了以下幾點啟發：

第一點，給孩子講故事的技巧。

有的家長覺得給孩子講故事的時候，孩子老是不停的打斷，總有無窮無盡的為什麼要問，家長因此很是抓狂。盡管如此，有時還會被孩子各種嫌棄：媽媽，你講的一點都不精彩；爸爸，你模仿老虎的聲音一點都不像，於是乎很多家長就想知道給孩子講故事有什麼技巧嗎，也在尋找其他渠道，比如在手機上下個《凱叔講故事》APP讓凱叔來代替他們給孩子講故事。孩子很快就被凱叔講故事吸引了，家長也終於落得清凈了，似乎是一件兩全其美的事情，但是我們卻在無意中沖淡了孩子對家長的親近，家長對孩子的陪伴，要知道，孩子的成長是很快的，如果錯過了那幾年的陪伴，以後要想和孩子建立起親密的親子關系可就不容易了。所以，凱叔在講座的一開始就說了，家長親自給孩子講故事才是最好的，任何人，任何方式都不能替代。要說給孩子講故事的技巧，那就是家長和孩子的相處時光，是家長和孩子的默契。

第二點，作為家長要不斷地提升自己，豐富自己各方面的認知，讓自己有更多的知識儲備來教育孩子，有能力給他做一個更好的指引。

凱叔講了和他女兒的一段對話。他的女兒突然有一天對他說《西遊記》里的人物都是假的。真的人不可能有那麼大的本事，那麼的神通廣大。凱叔給女兒講了他們在都江堰參觀二王廟的時候裡面有二郎神楊戩的塑像，在其他的地方旅遊也看到過二郎神的塑像。還有在日本廟宇里看到的釋迦牟尼塑像和在中國的廟宇里看到的釋迦牟尼塑像都是長得一樣的。如果他們都是假的，那為什麼到處都有人在供奉他們，給他們做塑像呢？

女兒說：那他們就是真的。

凱叔說：如果是真的那怎麼從來都沒有人見到過他們真正地靈活現的出現過呢？

女兒說：那他們就是假的。

凱叔笑笑說：那他們到底是真的還是假的？

凱叔的女兒已經完全蒙圈啦，她有點不耐煩地說：我說它是真的它就是真的，我說它是假的它就是假的。

凱叔輕舒了一口氣說：對了，寶貝。在你需要幫助的時候需要他們給你力量的時候，他們就是真的。在你不需要他們幫助的時候，他們就是假的。真真假假，存在於你的心中。在於你信與不信。

通過凱叔和他女兒的這段對話。我就在想，如果是我的孩子跟我說《西遊記》裡面的人物都是假的。我該怎麼回答他？我也許會簡單直接的告訴他，那都是神話故事是虛擬的。絕對不會有凱叔想的這么有深度，這么有技巧的引導孩子做出自己的回答。

聽到這里我就覺得 家長不是隨隨便便就能當的，也是要不斷學習、不斷成長的，否則腦袋空空的我們怎麼給孩子好的引導。

第三點，關於中國的傳統故事和西方故事的好與壞。

有的家長希望孩子從小能夠接觸更多的關於中國傳統的一些文化，提倡多給孩子聽傳統故事。但中國的傳統故事真的都是好的嗎？是優秀的嗎？凱叔講了《神筆馬良》的故事，私塾先生因為馬良沒有交學費，所以不讓他上學。在我們的傳統認知里大家都認為私塾先生很壞。是的，私塾先生是做的有些不對。那我們想想現在，如果沒有交幼兒園的學費，能讓我們上幼兒園嗎？這肯定不能。那麼為什麼我們就不能接受私塾先生的做法呢？

凱叔還舉一些抗日戰爭時期的故事。講小孩子單獨一人將鬼子引進了埋伏圈，最後用犧牲自己換取了戰爭的勝利。這是讓我們教育小孩子從小就做人肉炸彈嗎？細思極恐！也許有人會說我們應該從小培養孩子的覺悟，這個不反對，但是這樣的事情應該是他成人以後自己去願意做這件事情，小孩子不應該承擔這些，他們有快樂的童年就夠了。

在中國好多的傳統故事裡，不是好人就是壞人，故事的結果不是我贏就是我輸，非黑即白。我們都知道，這個社會是多元的，是很復雜的，怎麼可能簡單的用是非黑白就能分得清楚。很多時候兩者之間的解決方式絕對不是對立的，一定會有第三種方式。凱叔又說了他給女兒講真假美猴王時的思考。

唐僧師徒分不出真假美猴王，地藏王菩薩分不出，閻王爺分不出，觀音菩薩分不出， 玉皇大帝也分不出，最後只有請教如來佛祖。小說里如來佛用金缽罩住了假的美猴王也就是六耳獼猴，孫悟空一金箍棒就把他打死了。但我們想想這樣真的好嗎？六耳獼猴和孫悟空長得一模一樣，說話方式一模一樣，本領也一樣高，為什麼他就該死呢？

如來佛和觀音有一段對話。如來問觀音，你知道六耳獼猴來自哪裡嗎？觀音回答不知道。如來說，六耳獼猴不是來自人間，也不是來自天界，他來自內心。

我們成年人都有這樣一個體會，從小到大，內心裡總有另一個自己在和本尊唱反調。比如我今天想吃蛋糕，內心另一個自己就會說不行，吃了蛋糕，你會長得更胖的。在經過不知道多長時間，多少次的矛盾之後，最後，我們也許會接納另一個自己，也許矛盾依舊。

六耳獼猴和孫悟空長相一樣，說話方式和學到的本領都是一樣的，其實他就是孫悟空的另一個自己。就好像孫悟空喜歡晴天，另一個聲音說陰天也不錯；孫悟空喜歡平靜的大海，另一個聲音說波瀾壯闊的大海也很好啊。也許就是這樣的相互矛盾，造就了一個孫悟空，一個六耳獼猴。那為什麼六耳獼猴就應該被打死？我們難道要毀掉我們自己嗎？就沒有別的辦法嗎？當然有，那就是選擇第三種方式，接納。凱叔還說到了為了祖實現國統一，我們選擇一國兩制；為了促進經濟發展我選擇發展社會主義市場經濟；這些都是被證實了的非常好的處理方式。

現在我們又來說說西方的童話故事，主角通常是兩個人，一個是王子，一個是公主。故事的結局通常是王子的終極夢想就是娶到公主，公主的終極願望就是嫁給王子。給孩子講美好的愛情固然不錯，但愛情不是全部，還有很多其他的方式來達成生活的美好。 

凱叔還舉例說《格林童話》原著里，白雪公主嫁給王子之後用及其殘忍的方法處死了曾經害她的皇後。我們在給孩子讀故事的時候，好多時候只是按照字面上的意思給孩子講些道理，但自己從來沒有好好的思考過故事背後的一些東西，在選擇故事書的時候也沒有特別的用心。這一點真的要給凱叔點贊，在《凱叔講故事》里，對很多的童話都做了凈化，這讓人感到了作為一個企業的良心，作為一個爸爸的用心。

第四點，孩子就是家長的鏡子。

有的家長抱怨孩子不喜歡閱讀，那麼我們做家長的反思一下自己，自己是不是喜歡閱讀呢？你是不是給孩子買一堆書扔給他告訴他好好讀，然後自己玩手機打游戲該幹嘛幹嘛。我們換位思考一下，你自己都不喜歡閱讀，又怎麼能強迫孩子喜歡閱讀呢？都說家長是孩子的榜樣，如果你要讓你的孩子喜歡上閱讀，那麼你自己就必須要愛上閱讀，如果你實在不愛閱讀，哪怕是做做樣子也好啊，o(*￣︶￣*)o。

有句話說孩子就是家長的鏡子。家長的以身作則對孩子來說真的很重要，孩子就是一張白紙，他將來能畫出什麼樣的圖畫，很大部分是取決於家長。

第五點，不要破壞孩子的專注能力。

現在很多家長包括爺爺奶奶外公外婆都喜歡犯這么一個錯誤，就是在孩子聚精會神看動畫片兒，或者聽故事的時候，我們總是去打斷他們，一會兒喂她一塊水果，一會兒又找機會尋找話題和他搭訕，一會兒又催促她該做別的事情了。其實我們在這么做的時候，正在破壞孩子對專注力的訓練，那麼以後她很難再做到對一件事情專注。孩子在聚精會神做一件事情的時候我們千萬別去打擾他。 

我們通常有這樣一種體驗，在一個嘈雜的環境中，當你專注於某人說話時，你就會自動屏蔽到周圍其他的聲音。如果一個人夠專注，他即使身處車水馬龍的大馬路上，也能做到像在安靜的房間中一樣自如。孩子在聽故事的時候，沒有畫面，只有靠耳朵聽，這時候孩子就會靠自己的想像力來腦補出她所聽到的故事裡的畫面來。

凱叔也講了這么一件事情。他的女兒看八六版《西遊記》的時候說孫悟空一點都不帥。凱叔當時很驚訝，因為我們都認為八六版的《西遊記》是最經典最完美的。於是凱叔就問她的女兒：為什麼你覺得這個孫悟空不帥呢？他的女兒說：這個孫悟空沒有你講的故事裡的孫悟空帥。凱叔突然就明白了，他在給女兒講《西遊記》的時候從來沒有仔細的描述過孫悟空的具體長相。孫悟空的長相完全是她女兒自己在腦海里創造出來的，所以她認為自己腦海里創造出來的那個孫悟空是最帥的。

其實我們大人又何嘗不是呢？當一部經典名著或者是小說改編成電視劇或電影的時候，經常都會吐槽裡面的人物和小說里的描寫不符。就是因為我們在看小說的時候自己在腦海里已經腦補出了人物的完美形象，所以當看到電影電視劇裡面演員飾演的人物的時候總是有差異的。

本是無意間得到這么一個聽講座的機會，沒想到通過這個講座，我已經深深的被凱叔的人格魅力所吸引了，也明白了《凱叔講故事》為什麼會做的這么成功。他們提倡的非課堂教育真的是挺好的，這個時期的孩子能夠碰上凱叔講故事這樣的平台是她們的幸運，也是家長們的幸運。

有了這么好的平台，我們家長就真的可以高枕無憂了嗎？當然不是，我們可以好好利用這個平台來幫助我們更好的教育孩子，讓孩子聽到更多更優質的故事。但這僅僅是輔助，就如凱叔所說，任何人任何方式都不能替代爸爸媽媽親自給孩子講故事來的更好。

親子教育，最好的方式還是親力親為。

㈥ 凱叔講故事的使用體驗如何

目前使用下來感覺還是很不錯的。自孩子學會說話之後，就想給她安排一些簡單輕松的詩詞以培養表達能力。現在的孩子不像我們這一代小時候，拿著小冊子背誦三字經和唐詩五百首，他們有很多選擇，比如聽書、看視頻等等。相比閱讀，「聽」似乎更加容易堅持下來，而且我家孩子一直都喜歡聽故事，所以我就在凱叔講故事App上找到了《詩詞來了》，這個裡面不止有詩詞，還有脫口秀形式的詩詞、改編成音樂的詩詞等，凱叔講故事通過不同形式為孩子帶來了詩詞歌賦的熏陶。我家孩子特別喜歡在音樂廳里聽詩，而且她還會跟著旋律唱詩，逢年過節就用在音樂廳里學到的詩歌唱給大家聽，別提多可愛了。除了音樂廳，我還給她聽過脫口秀，因為我自己特別喜歡看脫口秀，所以也想讓孩子多了解一些脫口秀的內容，在凱叔講故事的詩詞脫口秀里，她可以邊聽邊了解很多網路知識，在沒有學習壓力的情況下不知不覺就學到了，這是我最滿意的一點。總體而言，我覺得凱叔講故事的內容質量比較高，形式也比較符合孩子的喜好，我和孩子的使用體驗感都非常棒，會堅持用下去的。網路這方面的資料很多。

㈦ 「讀英雄故事，長少年志氣」《三國演義》凱叔故事版整本書閱讀

                            高新二小    李娜

      三國這段歷史很特別，可以說古往今來再也沒有一個時代，能像三國時代這樣，誕生那麼多英雄，留下這么多的故事。讀故事，那些紙上的英雄就像活了一樣，爭著從書上跳了起來，給我們講他們的故事。這些英雄是朋友是榜樣。每當我們遇到困難總會在《三國演義》中找到智慧。

      莎士比亞曾說過這樣一句話：書籍是全世界的營養品。同時讀書也是學習語文最直接的方法。我國當代傑出畫家李苦禪說過：「鳥欲高飛先振翅,人求上進先書。」人要有所成就,就要多讀書。我們現在小學生正處於培養良好讀書習慣的最佳起步時期和個人素質的奠基時期,他們有很強的求知、求新、求奇的慾望,由此對他們進行讀書的指導顯得尤為重要。所以我作為二年級二班的語文老師兼班主任，決定在這學期將和孩子們一起分享《凱叔三國演義》的啟蒙閱讀，讓名著帶孩子們去領略世界之博大，在閱讀中讓孩子去認識世界、感受世界。

      一、活動目的：

      1.讓學生在讀書活動中對中國古代的四大名著之一的《三國演義》的故事情節有大體、初步的了解。

      2.認識《三國演義》中的主要人物及其性格特徵，並能用一個詞語或一個句話概括人物的性格。

      3.了解《三國演義》在我國文學史上的巨大意義和在國際上的深遠影響。

      4.搜集與《三國演》中的人物、事件相關的歇後語、成語、俗語，並通過閱讀《三國演義》了解其中的故事。

      5.提高學生對語言的感受能力和表達能力，豐富學生的課餘生活。

      二、活動准備：

      學生自由報名後老師做統計，各位已報名參加的同學請提前兩周自行准備自己要分享的故事，並將故事的語音或者視頻發給李娜老師，當老師審核通過後才可以分享你的故事，如果沒有通過將取消資格，再找其他同學代替。

      三、活動要求：

      1.聲音洪亮，吐字清晰，表達自然流暢，能讓大家都聽得明白。

      2.盡量用普通話。

      3.注意語速、語音以及語調，在有感情的朗讀中體會中國文字的博大精深。

      4.用不同的表情動作來詮釋故事，讓故事更豐滿。

      5.體態大方。

      四、活動時間和順序安排：

      為了鼓勵讓孩子們人人參與名著的閱讀與分享，我將每周星期二下午第二節課作為故事分享會的時間，具體安排如下：

1. 徐一軒  第一周  《開幕》

2. 李老師  第二周  《英雄問事三結義》

3. 李老師  第三周  《小試牛刀討黃巾》

4. 張譯方  第四周  《張飛怒打貪督郵》

5. 霍昊淵  第五周  《人中呂布跪董卓》

6. 陳怡然  第六周  《董卓立威換皇帝》

7. 黃博睿  第七周  《驍騎校尉得寶刀》

8. 徐一軒  第八周    《刺賤失手陷中牟》

9. 崔雲帆  第九周    《寧叫我負天下人》

10.武藝恆  第十周    《關羽溫灑斬華雄》

11.白一博  第十一周  《關羽溫酒斬華雄》

12.李佳倬  第十二周  《歃血為盟十八強》

13.張語桐  第十三周  《曹操孤軍追董卓》

14.徐梓豪  第十四周  《虎牢三英戰呂布》

15.葛烜佑  第十五周  《孫堅跨江擊劉表》

16.馮志宇  第十六周  《貂蟬巧施連環計》

17.李嘉濤  第十七周  《孟德興兵報父仇

18.李瑾萱  第十八周  《莽張飛智擒劉岱》

19.劉澤億  第十九州  《張飛醉酒丟徐州》

      最後，希望各位家長能督促自己的孩子進行《凱叔三國演義》的閱讀，培養孩子良好的閱讀習慣，好的閱讀習慣是一個循序漸進的過程，希望我們的孩子通過閱讀來提高讀書的興趣、拓展知識面。同時也更希望各位家長能和孩子一起閱讀，共同享受閱讀帶來的歡樂。