❶ 語文怎麼辨別主語/謂語/賓語/補語/定語/狀語
漢語語法學習的初級階段，可以用下面這個通俗易懂的方式來辨識主、謂、賓、定、狀、補：
簡單的主謂賓式：
【我寫作業。】「我」是行為人，主語；「寫」是我的行為，謂語；「作業」是我寫的對象，賓語。
可以加在主語或賓語前面，用來限定它的范圍或性質的是定語。例如，「作業」前面可以加數學、英語、語文等。定語後面有時可加「的」。
可以加在謂語動詞前面，表示動作狀態的是狀語。例如，「寫」前面可以加認真、仔細等。狀語後面有時可加「地」。
如此，簡單主謂賓句就可以變成：「我仔細地寫語文作業。」其中就有了主、謂、賓、定、狀的成分。
最後說補語。補語是對行為動作結果的補充，通常在謂語動詞後面，表示行為動作怎麼樣，通常在前面可以加「得」，如「寫得（認真）」、「吃得（飽）」。
由於語法並不都是這么簡單直觀的，需要從語法功能上做具體分析。
例如：「今天早晨我在路上碰見一個熟人。」。其中，「我在路上碰見一個熟人」很好分析，主語是「我」，謂語動詞是「碰見」，賓語是「熟人」；「在路上」是碰見的地點，狀語，「一個」是熟人的定語。那麼，「今天早晨」是什麼呢？它表示整件事情的時間，是整個句子的狀語。
❷ 語文怎麼辨別主語/謂語/賓語/補語/定語/狀語
主語就是一句子中的動作執行者,相應的就有一個執行的動作,這個動作就是謂語,再進一步,動作的執行對象就是所謂的賓語.
補語就是用來補充說明主語或者是賓語的,一般以句子來表示...
定語就是一些形容詞,用來修主語或賓語等名詞的詞.
狀語就是用來補充說明時間,地點,程度等狀態的.
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❸ 如何分辨語文中的主語
可以為你參謀一下：完整的句子結構是：（定）主//[狀]謂<補>＋（定）賓例如：(我們)學生[一定][要]學＜好＞（專業）課程定語用在主語前面，是修飾限制主語或賓語的中心語的如：「（冬天裡）的春天」補語用在謂語的後面，是補充說明謂語中心語的如：「辨認＜仔細＞」句子成分1、主語主語是謂語陳述的對象，指明說的是「什麼人」或「什麼事物」。例如：(1)中國人民志氣高。(2)提高整個中華民族的科學文化水平是億萬人民群眾的切身事業。2、謂語謂語是陳述主語的，說明主語的，說明主語「是什麼」或怎麼樣「。例如：(1)滿天烏雲頓時消散了。(2)樹葉黃了。(3)小王今年十六歲。(4)魯迅是中國現代文學的奠基人。(5)明天星期日。(6)什麼書他都看。3、賓語賓語在動語後面，表示動作、行為涉及的人或事物，回答「誰」或「什麼」一類問題。例如：(1)什麼叫信息？(2)門口圍著一群看熱鬧的。(3)馬克思認為知識是進行斗爭和為無產階級解放事業服務的手段。4、定語定語是名語前面的連帶成分，用來修飾、名詞表示人或事物性質、狀態、數量、所屬等。例如：(1)那（沉甸甸）的稻穀，象一壟壟（全黃）的珍珠。(2)（三杯）美酒敬親人。(3)雪野中有（血紅）的寶珠山茶，（白中隱青）的（單瓣）梅花。(4)（中國）的歷史有（自己）的特點。5、狀語狀語是動語或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態、方式、時間、處所或程度等。例如：(1)他[已經]走了。(2)咱們[北京]見。(3)歌聲[把王老師]帶入深沉的回憶。(4)科學[終於以偉大的不可抑制的力量]戰勝了神權。副詞、形容詞經常作狀語，表時間、處所的名詞經常作狀語，一般名詞不作狀語。動詞中除助動詞外，一般動詞很少作狀語，介詞短語常作狀語。一般狀語緊連在中心高速的前邊，但表時間、處所、目的的名詞或介詞短語作狀語時，可以放在主語的前邊，如，[在杭州]我們游覽了西湖勝景。6．補語補語是動詞或形容詞後面的連帶成分，一般用來補充說明動作、行為的情況、結果、程度、趨向、時間、處所、數量、性狀等。例如：(1)廣大人民幹得〈熱火朝天〉。(2)他寫的字比原來不是好〈一點〉，而是好得〈多〉。(3)他生〈於1918年〉。(4)他坐〈在桌子旁〉。(5)顏色是那麼濃，濃得〈好像要流下來似的〉。7．獨立成分在句子中不與其他成分（主、謂、賓、定、狀、補）產生結構關系，但意義上又是全句所必需的，具有相對獨立性的一種成分，用來表示稱謂呼叫，對事物原推測、估計、注釋、補充、感嘆、摹擬語氣等。例如：(1)事情明擺著，你看，我們能不管嗎？(2)十分明顯，不大大提高整個中華民族的科學文化水平，四個現代化就是一句空話。(3)啊，多麼使人心醉的絢麗燦爛的秋色！(4)砰，砰，一陣槍聲傳來．．．．．．充當獨立成分的，有的是一個詞，有的是短語，它在句子的位置比較靈活，有的在句首，有的在句中。8、復指成分用兩個或兩個以上的詞或短語指同一事物，作同一個句子成分。例如：(1)先生自己也要書。(2)國家要獨立，民族要解放，人民要革命，這已經成為。擋不住的歷史潮流。(3)這就是朝鮮戰場上一次最壯麗的戰斗－－松骨峰戰斗。狀——修飾全句的]+(定)主+[狀]謂<動補>+（定）賓+<賓補>。[每當有外地人來]，（好客的）天津人[總是][眉飛色舞地]談<起了>（天津的）小吃<有多麼地道>區分參見：中學語文語法教學中，分析句子的成分教學佔有相當重要的地位，而賓語和補語的區分是教學的難點之一，學生常常對「謂前為狀謂後補」和「謂語之後帶賓語」這兩句「竅門口訣」疑惑不解。雖然他們懂得前者是針對謂語中心詞和附加成份而言，後者是針對句子主幹順序來說，但在實際操作中和分辨時還是常常感到困難。為此，我特意在教學過程中把這兩種成分進行了幾方面的對比，收到了良好的教學效果。其一，細推敲兩種概念，從回答問題入手。賓語是動詞中心語的支配對象，補語是對動詞、形容詞中心詞起補充說明作用的成份，根據這兩個不同的概念，我們知道賓語是動詞的連帶成分，它與動詞之間是被涉及與涉及的關系，回答的是「誰」或「什麼」一類的問題；而補語是動詞或形容詞後邊的連帶成分，它與動詞、形容詞之間是補充和被補充，說明和被說明的關系，回答的「怎麼樣」的問題。例如：(1)他打球。(2)他打〈輸〉了。例(1)中，「球」是「打」涉及的對象，回答「什麼」的問題，所以是賓語：例(2)中「輸」是補充說明「打」的結果，回答的是「怎麼樣」的問題，所以是補語。從概念和回答不同問題兩個方面進行比較是區分賓語和補語的最基本方法。其二，依詞性類別判定，細辨認數量結構。用分辨詞性的辦法進行對比也是判定句子成份的方法之一。賓語作為動詞所涉及的對象，經常用名詞、代詞或其他名詞性短語來充當；而補語則經常用形容詞、動詞、介詞結構或其他動詞、形容詞性的詞語來充當。例如：(1)他看書。(2)他看〈完〉了。(3)他看什麼？(4)他看得〈很認真〉。(5)他去新華書店。(6)他來〈自南方〉。以上(1)(3)(5)句子分別以名詞、代詞和名詞短語來充當賓語，而(2)(4)(6)句則以動詞、形容詞或介詞結構充當補語。數量結構在句子中既可以充當賓語，也可以充當補語，這時我們就要從詞的意義上去區分。例如：他寫了三篇；他唱了〈三遍〉。前者中「三篇」指文章之類的東西，是以定語代替中心詞，故而是賓語；而後者中「三遍」是指唱的次數，是補充說明「唱」這個動詞的，故而是補語。又如：他浪費了三天，他休息了〈三天〉。以上兩個句子都出現了「三天」這個「數詞＋時間名詞」的結構，「三天」後面顯然都省去了「時間」這個中心詞。這時我們要看謂語動詞能否跟省略去的「時間」一詞進行搭配。能搭配成為動賓結構的，說明動詞後面的是賓語；如果不能，則是補語。在前一句中「浪費」可與中心詞「時間」構成動賓關系，所以「三天時間」的「三天」是定語代替中心詞充當賓語。在後一句中，「休息」雖然可與「時間」搭配，但構成了偏正關系，而不是動賓關系，不合句意，故而這里的「三天」是表示時段的補語。再如：他買了二米，線長〈二米〉。前者「二米」是「買」的對象，自然是賓語。後者「二米」是補充說明形容詞「長」的，形容詞具有不帶賓語的特點，故而這「二米」只能是補語。此外，非動作動詞「有、等於、變成」等後面所帶的數量結構都是這些詞所涉及的對象，所以不是補語，而是賓語。例如：我有十個；一個變成了二個；三個加三個等於六個。這些句子中的數量結構都是賓語。其三，用「得」、「這」二字檢驗，從「順序」「結構」分析。我們知道，結構助詞「得」是補語的標志。如：他笑得〈非常天真〉；這花香得〈很〉；他說得〈怎麼樣〉？但是，如果「得」字不作為結構助詞而作為獨立詞素出現時，我們就不能混為一談。如：他懂得這事。你值得學習。這些句子中「得」字與其它詞素結合而成一個不可分割的詞，故而不是補語的標志，它後面的成份是賓語。用代詞「這」可以判定「個」字的賓語和補語。「個」字是最常見的量詞，通常用在名詞前頭。例如：(1)吃個西瓜。(2)吃個〈痛快〉。第(1)句中「西瓜」是「吃」對象，是賓語，且可以在「個」字前面加「這」字；第(2)句中「痛快」是補充說明「吃」的，不可能在「個」字前邊加「這」字。也就是說，通常情況下「個」字前邊能加「這」字的是賓語，否則即為補語。一般說，動詞後邊同時有賓語或補語時，是補在前、賓在後，所以賓語和補語在動詞後的位置有時也可以做為判定依據。如：他打了〈三次〉球。我織〈成〉一件毛衣。但也有些情況卻恰恰相反，是賓在前、補在後。例(1)，他每天上山〈兩趟〉。當補語是量詞結構時，這種順序較為常見。例(2)：你拿杯水〈來〉吧！他撕〈下〉一張紙〈來〉。這兩個句子中前者補語是趨向動詞，置於賓語之後；後者補語是合成趨向動詞，兩個部份分別置於賓語前頭和後頭。有些介詞結構也可以放置在賓語之後作補語，如：這件事〈給人以巨大的鼓舞〉。另外，有些形式相同的短語可以通過分析結構的方法來對比判定。例如：他跑〈下大堤〉。他摘下眼鏡。這兩個句子中都有帶「下」字的片語，前一句「下」與「大堤」構成動賓關系，做「跑」的補語，補充說明跑的結果是下了大堤，而不是「大堤」被「跑下」；後一句的「下」與「摘」搭配成詞，做謂語，「眼鏡」做「摘下」一詞的賓語「眼鏡」是被「摘下」；再如：我希望去一次；我去〈一次〉。這兩個句子中也都有形式相同的「去一次」，但根據結構分析，它在句子中充當的成份顯然不同。總之，雖然賓語和補語有難以分辨的一面，但只要我們在教學過程中認真對待，多做對比、總結，經過反復訓練，總還是能夠達到預期目的的。句子按照結構方式可以分成：1.單句，不可再分析出分句的句子。包括：①主謂句（由主謂短語構成的句子），如今天‖星期五。她‖身份特殊。趙州橋‖[非常]雄偉。（橋的）設計‖[完全]合乎（科學）原理。等等。②非主謂句（由其他短語或單個詞構成的句子），如：呀！好漂亮的彩虹呀！快一點吧！禁止吸煙！去吧。嘿！等等。③特殊單句，句式特點比較特殊的句子。主要是：（1.把字句：用「把」（或「將」）將動詞支配的對象提到動詞之前的一種句型。把字句在結構上有：「把+賓語」作狀語。語義上，把字句表示主動。主語是施動者，發出動作，處置某一對象。處置的對象是指定的或已知的事物。如：A 我們把豹子打死了。B 你簡直把我嚇死了。C 不要把自己做的壞事賴在別人身上。（2.被字句：用介詞「被」組成介賓短語作狀語，並且表達被動語義的句子。被字句的典型格式是：主語+被+被的賓語+動詞短語。語義上，被動句表被動。主語是還艘動者，接受動作。如：A 兇手被警察抓住了。B 小鳥被他們嚇跑了。C 玻璃杯被小王子打碎了。（3.連動句：用連動短語充當謂語的主謂句，其主要特點是：連用的兩個或兩個以上的動詞或動詞短語共同陳述一個主語；動詞或動詞短語之間有先後、目的、方式或手段關系；兩個動詞或動詞短語之間沒有語音停頓，也沒有關聯詞語。如：A 他上街買書去了。B 他拿了東西走了。C 他們正下河游泳呢。D 小李今天坐電車回家。（4.兼語句：用兼語短語充當謂語的主謂句。其主要特點有：它的謂語由一個動賓短語和一個主謂短語套接而成；動賓短語中的動詞通常是使令性動詞。如：「叫、讓『派、使、請、教、勸、命令、禁止、任命、號召、選舉」等等。有是還用「有」。如：A 我請周恩來同志來解釋。B 你讓他下午到我辦公室來一下。C 蔚藍的天宇中正有一群大雁飛過。附：[兼語句和主謂短語作賓語的區別]：（1）.區分第一動詞。兼語句中第一個動詞一半是表使令、要求的，它所支配的對象是人；主謂短語做賓語的第一個動詞，一般是表感知的（看見、發現、知道等），表心理活動的（想、認為、希望、覺得等），表意見的（主張、證明、表明、說明、標志等），它所支配的對象是一件事（人物連同他的動作行為）。 句子的成分主要包括（1）主語〈一個句子一定要有的成分〉（2）謂語〈在特殊的句子中有可能沒有〉（3）賓語而修飾的成分有包括（1）定語〈主要用來修飾主語〉（2）狀語〈主要用來形容謂語〉（3）補語學習也不是一下子就會的，是一個長期積累的過程，只要平時認真就可以了。
❹ 怎樣區分語文語法:主語、謂語、賓語、定語等
主語一般是動作的發出者
可以是人，物，事等
謂語
即動詞
賓語
即動作的承受者
可以是人，物，事等
定語
即事物的修飾語
可以是一個詞可以使一句話
例如
我愛可愛的你
我是主語
愛是謂語
可愛的是定語
你是賓語
❺ 語文中怎樣找主語，怎麼判斷一個句子有無主語（找病句時用）
主語一般是名詞，表示一種事物，或者是代詞，比如你我他。主語一般都放在句子開頭，是動作的主導者。
像祈使句就沒有主語。
❻ 語文怎麼辨別主語/謂語/賓語/補語/定語/狀語
主謂賓，定狀補，主幹枝葉分清楚。
主幹成分主謂賓，枝葉成分定狀補。
定語必在主賓前，謂前為狀謂後補。
（定語）主語+（狀語）謂語（補語）+（定語）賓語（補語）
1、主語是句子陳述的對象，說明是誰或什麼。表示句子說的是"什麼人"或「什麼事」。是執行句子的行為或動作的主體。如「我寫字」中的「我」，就是主語，它做出「寫」 這個動作。「寫」則是謂語，而「字」是接受謂語「寫」這個動作的對象，它因此被稱為賓 語，又如」花死了」中的」花」就是主語，」死了」即是對主語」花」的陳述，所以是謂語．有的語法書也稱主語為「客體」或「受體」。
2、謂語是表明主語怎麼樣、有什麼性質、處在什麼狀態等等，是用來陳述主語的由常常有動詞、動詞性短語，形容詞、形容詞型短語，名詞、名詞性短語，主謂短語充當謂語。
例如： 他們正在排練節目。（排練，動詞作謂語）
魚兒在河裡遨遊。（在河裡遨遊，動詞性短語作謂語）
山上的樹又綠了。（綠，形容詞作謂語）
這里的黎明靜悄悄。（靜悄悄，形容詞短語作謂語）
外頭熱，別中暑了。（熱，做謂語）
3、賓語是動作、行為的對象，是動作的承受者。賓語由名詞、代詞、不定式或相當於名詞的詞、短語來擔任。當然,也可以由一個句子來充當,稱之為賓語從句,所以一個句子中不一定只有一個賓語. 定語是用來限定、修飾名詞或代詞的，定語是對名詞或代詞起修飾、限定作用的詞、短語或句子，漢語中常用『„„的』表示。 中文中狀語是動詞或形容詞前面的連帶成分,用來修飾、限制動詞或形容詞,表示動作的狀態、方式、時間、處所或程度等. 例句:(括弧內為狀語) 他[已經]走了 咱們[北京]見 歌聲[把王老師]帶入深沉的回憶 科學[終於以偉大的不可抑制的力量]戰勝了神權
4、定語在句中修飾名詞或代詞的成分叫定語。 用作定語的主要是形容詞。狀語修飾動詞，形容詞，副詞以及全句的句子成分，叫做狀語 補語是述補結構中補充說明述語的結果、程度、趨向、可能、狀態、數量等的成分。
5、補語是動詞或形容詞後面的連帶成分，述補結構中補充說明述語的結果、程度、趨向、可能、狀態、數量等的成分。 補語與述語之間是補充與被補充、說明與被說明的關系主語是主要說明的人或事物 謂語說明主語的動作，狀態或特徵。 (由動詞構成。) 賓語表示動作行為的對象
6、補語是述補結構中補充說明述語的結果、程度、趨向、可能、狀態、數量等的成分。
❼ 怎樣確定一句話中的主語
語比較容易判斷：找動詞就行了。
2、主賓的區分要按照你對句子的理解進行推理。主語，一般指實施動作行為的人，賓語，則是被實施的對象。例如：I did my home work yesterday.這里的動作行為是做作業的「做」，即did,因此did是謂語。接下來看做作業的人是I,即主語。被做的是作業homework，即賓語。
3、上個例句中的yesterday是時間狀語。我原來也搞不清狀語到底什麼東西來的，不過你多接觸就好了。平時經常聽到別人說「時間狀語」「地點狀語」「原因狀語」「目的狀語」什麼的，要記住。以後如果看到表示時間的詞語，就知道它是個狀語，並且隨嘴就說出來是時間狀語；看到表示地點的詞就知道是地點狀語，像at home,in China什麼的。接觸多了就記住了。
再給你幾個例句：
1、I go to school to study every day.
這里很明顯，I是這里的主語,go是謂語，to在這里是一個無詞義的助動詞，把它放在那裡主要是因為go是不及物動詞，也就是說go的後面不能直接加名詞，如果要接名詞一定要靠介詞來幫助，起連接作用。school可以看作是go的賓語，也可以把go to school一起看作一個謂語表示去上學的概念。下面的to study是目的狀語，很容易分辨：上學去學習，學習不是目的是什麼？對不對？every day也是狀語，是頻率副詞作狀語。（這里補充說明一下，狀語，通常都是副詞作狀語，就像形容詞通常作表語一樣。）如果說不出every day是個什麼狀語，根據它是頻率 副 詞 也可以推出它是狀語的結論來。
2、I help my mom do the housework at home with my brother on Sundays.
這個句子雖然說「我和弟弟」幫媽媽做家務，可是這里的主語仍然是「我」。理由是brother前面加了一個with，變成了「伴隨狀語」。其實如果要讓我和弟弟都做主語也可以，但句子要改成：I and my brother help our mom do the housework at home on Sundays.
接下來很明顯，help是動詞也就是謂語，mom是被幫助的對象即賓語。do the housework 是幫助的內容，在句子中作賓語補足語，on Sundays表示時間即狀語。
分析了兩個句子，應該比較典型了。你拿一本英語書出來，挑一個句子分析它的成分作練習吧，還有不明白的再發帖子問
❽ 語文中怎麼分辨主語謂語賓語
分辨主語、謂語、賓語：主語是句子陳述的對象，說明是誰或什麼。謂語是表明主語怎麼樣、有什麼性質、處在什麼狀態等等，是用來陳述主語的由常常有動詞、動詞性短語。賓語是動作、行為的對象，是動作的承受者。賓語由名詞、代詞、不定式或相當於名詞的詞、短語來擔任。
主語：
1、定義：陳述或說明的對象的語言單位。
2、特點：經常由名詞、代詞、名詞性短語充當。一般表示謂語所說的是「誰」或「什麼」。
謂語：
1、定義：說明陳述或說明的對象的語言單位。
2、特點：經常由動詞、形容詞充當。一般表示主語「怎麼樣」或「是什麼」。
賓語：
1、定義：表示謂語動詞的涉及對象的語言單位。
2、特點：經常由名詞、代詞、名詞性短語充當。一般表示謂語「怎麼樣」或「是什麼」。
3、凡能原動詞，如「希望、想、可以、說」等詞後面的一般都作賓語處理。
❾ 如何區分語文什麼是主語謂語賓語定語
主語是執行句子的行為或動作的主體.例如:我掃地."我"則是主語.
謂語則是主語的動作,"是"也是謂語.例如:我是某某.
"是"為謂語.例如:我掃地."掃"為謂語.
賓語:一個動作的接受者.例如:我掃地."地"為賓語.
定語:用來修飾、限定、說明名詞或代詞的品質與特徵的詞語.例如:漂亮的花,'漂亮"是定語.例如:飛快地跑,"飛快為定語.