如何進行語文試卷質量分析

Ⅰ 語文試卷分析怎麼寫

語文試卷分析如下寫作：

本次期中考試，試卷命題合理，難度適中，既考查了學生對基礎知識的掌握情況，又針對學生學生閱讀與寫作方面的現狀，不出偏題、難題，最大限度地貼近學生生活，命題方式靈活。

7-1班平均分64.8分，及格率68℅，優秀率11%。7-2班平均分68、及格率80℅，優秀率13%。從成績上看我比較滿意。但仔細分析一張張試卷，如果師生平時功夫下到的話，是可以更上一層樓的。

一、分析學生

1、字、詞掌握不扎實、不靈活。換一種方式考查，學生就束手無策了，說明學知識太死，不會學以致用。

2、古詩文死記硬背，不理解造成的錯字，給出下句，讓填上句，會背混。

3、審題過粗，抓不住題的關鍵詞，捕捉不到答題點。

4、並且閱讀分析不會多角度思考，片面、單一、不全面，導置失分。

二、分析老師

1、沒有處理好字詞板示、達標、鞏固幾個環節的關系，未能合理，有效地利用時間，缺乏對字、詞應用方面的訓練。

2、未能很好地指導學生自學古詩詞，尤其是方法指導，使學生對古詩詞的理解、背誦扎實、到位。

3、對學生多角度、全方位、發散性思維方式的培養不到位。

4、作文雖逐漸培養了學生的興趣，但訓練不系統。

三、改進措施

1、利用課前兩分鍾，開展詞語應用活動。

2、多對學生進行方法指導，授之以「漁」，多總結，多歸納。

Ⅱ 語文試卷分析報告

試卷分析是提高課堂教學質量的有效途徑。接下來我為你整理了語文試卷分析報告，一起來看看吧。

語文試卷的特點

試題既強調對學科基礎知識的運用及語文基本能力的考查，又注重對學生情感態度價值觀的評價，嚴格遵循課程標准教學評價的三目標，對學生初中階段應掌握的學科知識和應具備的語文能力進行了全面的考查。其中語文知識及運用、古詩文積累與閱讀、現代文閱讀和寫作能力是考查的重點。試題充分體現了新課程標准工具性與人文性相結合的定性。既注重學科基礎知識的運用及語文基本能力的考查，又注重對學生情感態度價值觀的評價，嚴格遵循課程標准教學評價的三目標和呼和浩特市中考語文考試說明的要求。

試題力求把握好積累與運用、知識與能力的關系。對學生初中階段應掌握的學科知識和應具備的語文能力進行了全面的考查。其中字詞的積累運用6分，對語法、修辭、文學常識等相關語文知識的積累運用6分;綜合性學習5分;古詩文積累8分，文言文閱讀14分。閱讀方法及能力的考查31分;作文50分。涉及60分左右的答題內容與學生的情感態度價值取向有內在聯系。

試題貼近學生生活，涉及中華傳統文化。有“承習俗·學對聯”主題活動。以“我們班的故事”為題作文，內容要積極向上。與學生日常生活中的所見所聞所感有關。有強烈的時代感，充滿生活氣息。閱讀的選文、作文涉及的都是當代中學生應該思考的問題和人生體驗，如培養情志，簡歷和諧的人際關系等。

語文試卷的結構

全卷滿分120分，考試時間150分鍾。全卷共五個大題，28個小題，閱讀量為6000字左右，書寫量為1100字左右。分為語文知識積累及運用、綜合性學習、古詩文積累與閱讀、現代文閱讀、作文五大板塊。全卷客觀性試題32分(積累與運用20分，文言文閱讀的解釋加點的字12分)，佔26.7% ;主觀性試題88(含作文50分)，佔73.3%。

語文試卷各部分考察的要點

(一)積累與運用

1、2題考察成語重點字的書寫、注音、成語詞義及運用，(共6分)

3、語病的辨析與修改 、(2分)

4、名著閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》全書大意，及成書過程。(共4分)

5、默寫，考察古詩詞背誦，《鄒忌諷齊王納諫》《錢塘湖春行》《江城子密州出獵》《關雎》

(共8分)

(二)綜合性學習(5分)

6、 (1)傳承中華傳統文化，在四句古詩中，找出與“月”有關的詩句

(2)請你回憶與《九日奇山登高》內容中節日習俗相同的詩句。

其實兩問都是考察對詩句的理解及記憶。

(3)學對聯，題干給出對聯的基本規則，要求學生發現給出的三副對聯的問題，及理由。

(三)文言文閱讀(14分)

題干給出《桃花源記》選段，《愛蓮說》選段，《岳陽樓記》選段，《列子·周穆王第三》選段

7、考察古文一詞多義(絕、獨、微、至 )(2分)

8、根據詞義找出文中相對應的詞語(2分)

9、考察文言文常用句式(2分)

10、古文翻譯成現代漢語(6分)

11、找出文章異同，需要理解文章大意，尋找不同角度對比(2分)

(四)現代文閱讀

第一篇《憶讀書》

作者冰心在這篇文章中主要向中學生講述有關讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是基於理論的理性說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓低齡讀者讀來索然無味，自然也就無法激發學生對於讀書的興趣。而冰心奶奶這篇文章卻另闢蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談話，一下子抓住了學生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結尾得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了學生的心中，讓讀者終身難忘。(14分)

12、13、15題考察學生對文章內容的整體感知。(作者真正開始讀書是幾歲?下面對文章的理解正確的是?作者為什麼喜歡讀這本書，不喜歡讀那本書?)

14、考察對作者內心情感的把控，(下列句子在文章中表達作者怎樣的內心感受?)

16、考察對經典名著知識的文學常識的記憶，(《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《紅樓夢》作者分別是?題材上方的區別)

17、考察學生對同類型文章的內容、觀點的區別的理解(對《不求甚解》的觀點的理解)

第二篇《扇子的起源和功用》這是一篇說明性的文章。(8分)

18、考察說明順序的理解及運用(第一段的說明順序)

19、考察文章中間句子的作用，(過渡句，起到承上啟下的作用)

20、考察對文章上下文的理解及詞語的運用(根據上下文理解填上恰當的詞語)

21、對說明方法的辨識，和對說明方法的作用的理解

第三篇《多一些寬容》這是一篇議論文(9分)

22、考察對文章上下文內容的理解(“海納百川，有容乃大”中“海”在這里比喻什麼?)

23、考察對文章層次的劃分，對文章結構的把控。

24、考察對議論文論證方法的辨識。

25、考察對文章內容的理解。

26、對多音字及注音易錯字的考察。

(五)寫作

27、小作文(10分)

將蘇軾《飲湖上初晴後雨》還寫為散文，其實這里考察的是對古詩文的翻譯，要有適度的自己的想像。

28、大作文(40分)

題目：我們班的故事

這篇寫作題其實材料有很多，貼近學生日常生活，寫起來並不難。但是也因此而對文章結構的把控，對語言運用的要求更高。之前要求通順，現在會要求流暢，之前要求語言要有深度，現在會要求語言要深刻。

學生成績普遍很理想，臨場發揮比平時更好。

(1)考察對表達方式(記敘、描寫、議論、抒情)的運用

(2)對修辭方法的運用(比喻、擬人、誇張、排比、對偶)

Ⅲ 一年級語文期末試卷的質量分析

試卷分析是對本次考試的一次總結性分析，結果可以看出學生在本次考試中的表現，以下是我為大家搜索整理的小學一年級語文期末考試的質量分析，希望能給大家帶來幫助!

我校一年級學生對本次期末試卷完成得較好，及格率92. 30℅，優秀率達35.17℅。最高分99.5，下面對本次試卷作質量分析如下：

一、對試卷的評價。

我認為此張試卷具備以下幾個優點：

1、注重基礎知識的考查。一年級是小學的起步階段，這個階段所學的知識扎實與否，直接關繫到孩子一生的發展，如萬丈高樓的基石是否堅實，直接關繫到高樓的穩固和使用壽命一樣。

拼音是識字的工具，要求會認讀的字是閱讀的前提，要求書寫的字是書面表達的元件。本次試卷在注重對學生拼音，漢字的記認、書寫的考查之外，還考查了識字方法的掌握情況。例第七題：①加一筆變新字：木（& ）大（& ）日（& ）

②兩字相加變新字：木+公=（& ）田+力=（& ）相+心=（& ）

2、覆蓋面廣。以教材為依據，對學生一學期所學的拼音、字、詞、句、課文、書寫表達的考查面面具到，有層次，難易適中。

3、靈活，綜合性強。例第四題：我會讀拼音填字。

此題是一段意境非常優美的文字，段中出現的所有漢字均是學生一學期中要求會認的字，拼音下括弧中要書寫的漢字是要求會寫的，這樣既檢查了學生對拼音、生字書寫的掌握情況，同時又檢查了學生對生字的記認情況，還讓學生提前進入閱讀，在孩子們的腦海里展現出一幅美倫美奐的畫面。

二、學生的答卷情況分析。

1、審題能力差。

例第一題：我會連下去寫m&&&& g&&& ai& ie。平時，我班學生幾乎能將聲母表中的聲母完整有序地默寫下來，如果學生明白題意，百份之九十以上的同學正確完成此題是不成問題的。但因類似此題截取其中部份接著寫下去的練習沒做過，於是便出現了以下錯誤：m m& m& m& m& g

m f d y n I g k h j q x g& ai ai ai ai& ie& ie ie& ie

又如第八題：照樣子寫：

一束&&& 一束束& 一束束美麗的花朵。

一朵&&& （&&& ） 天寬上飄著（&&&& ）的白雲

例：許多& 許許多多& 我認識許許多的小朋友。

快樂（&&& ）（&&&&&& ）過新年。

平時學生對一朵 一朵朵& 一朵朵鮮花&& 一個& 一個個& 一個個小朋友這類題完成得很好，此次試卷只是將要書寫的空位由「&& 」改為田字格，排版密了些，就有近兩成的學生全錯，全對的不足兩成。

2、粗心。

如第二題的第四小題：我會連。《雪地里的小畫家》是一篇趣味興很強的文章。每個學生都能倒背如流，對文中出現的四種動物的腳印特徵已了如指掌。如學生認真審題，稍微細心些，可以說這是送分題。然而我班有近百分這三十的學生沒將圖與漢字連線。

3、對要求記認的字掌握不夠好。

無論是人教版教材還是北師大教材，都提倡多認少寫漢字，為學生提前閱讀做准備，因而識字量很大。平時教學時間緊，對識字能力較差的學生輔導與檢查不夠，使得他們落下了許多生字不認識，這直接影響到他們的成績。

如每二題「我會連」中，「身體 電視 慢 低 近 堆 顆 群 梅花 楓葉」是較難認的字詞，我班有部份學生不能准確地讀認，因而失分較多。

再如第九題，「我會根據課文內容連線」。識字能力較強的學生都能很好地完成這道題，識字能力差的孩子不認識如「熊& 記住& 找到& 松鼠」等字詞，雖然對課文內容很熟悉，面對考題也只能望洋興嘆。

4、對拼音和要求書寫的字掌握得較好。

第四題看拼音寫漢字，我班44人中有36人全對，第一題「我會連下去寫」有32人全對。第五題組詞，有21人全對。第七題我會變，加一筆變新字和兩字相加變新字有34人全對。

三、存在的問題反思。

金無足赤，人無完人，我認為此張試卷同樣存在缺點。

1、超綱。如第六題：讀一讀，再給表示動作的詞語塗上顏色。一年級第一學期對詞的`名動性應該是不須掌握的，孩子們不理解什麼叫「表示動作的詞」，使得許多優生都不能准確地將動詞塗上色。

2、排版不夠科學，出現的例子讓學生費解。

如第八題「我會照樣子寫」，出題意圖無非是考查學生對諸如「一個個 一隻只 一朵朵」和AABB詞的積累應用情況。如果學生明白題意，百分之九十幾的學生都能正確迅速地完成此題，結果卻成為失分最大的試題。

3、看圖寫話中的插圖不夠清晰美觀，圖中的人物太小，是男是女分不清，更激不起學生寫話的興趣。

四、今後教學思考。

基於以上的分析，我認識到日常教學的成與敗。成應揚之，敗則抑之。今後教學中，我應做到以下幾點：

1、繼續抓語文基礎知識的教學。

小學教學是人一生學習的基礎，若想在日後的工作生活中明白自如地應用漢語言文字，必須從小學一年級開始打下扎實的語文基礎。對於一年級孩子來說，語文課本的知識含量很大，僅識字這塊，每篇課文都有十至十二個要求記認的生字，這些生字都要在一至兩堂語文課中牢牢地記認，小部份接受能力較差的孩子是很難做到的。今後教學中我要想方設法提高孩子們的識字興趣，特別關注那幾個學困生，不能讓他們輸在人生的起跑線上。

2、教給審題方法，提高學生的審題能力。

告訴學生磨刀不誤砍柴工的道理，做題前要耐心聽或讀題，明白題意後再下筆。同時針對每一個知識點有意識地出現各種題型讓孩子們練習，由扶到放，逐步培養孩子們的審題能力。

3、培養學生的自學能力和閱讀能力。

Ⅳ 一年級語文期末試卷質量分析

通過試卷分析，能夠客觀地反映教師和學生的水平和效果，不斷提高教學質量。下面是我為大家整理的 一年級語文 期末試卷質量分析，歡迎大家參閱。
一年級語文期末試卷質量分析(一)
一、試卷情況

本次語文評價試卷，緊抓教材，既考查了學生對於課本知識的掌握情況，又充滿了人文的關懷，關注了學生心靈的成長。既鼓勵學生自主探究又強調閱讀的積累運用， 同時還注重了課文的拓展延伸，學用身邊的語文資源等等。有利於學生語文綜合能力的培養，也為今後的語文教學指明了方向。題型結構的安排，分數比例的分配合 理，除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養考査之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創新能力的考査。題型多樣，份量適中，有一定的梯度，難易程 度分配合理，是一份很好的試卷。

二、試題分析

基礎知識部分典型錯題分析：

1、看拼音寫詞語，相當於數學上的口算題。平時讓學生抄寫、聽寫，利用多種形式讓學生加強記憶，失分不多。個別失分丟分的原因：①審題不認真，將音節拼錯。②書寫不規范，會寫的字因筆下誤而失分。還應該在培養學生良好的審題和書寫習慣上多下功夫。

2、按課文內容填空，總體來看做的還挺好，但也有一少部分學生失分，對學過的課文內容掌握的不牢固，書寫錯誤。

3、用查字典的知識填空失分較多，從試卷中可以看出，部分學生對大寫字母掌握的不準確，。

4、補充 句子 個別同學補充不通順，錯字丟字，導致失分，有侍加強強化練習。

5、補充詞語、、古詩連線等題是失分率較低的題，也是做得比較好的題。從中可以看出，學生對課本知識掌握的還是比較扎實的，這與老師平時的嚴格要求是分不開的。

閱讀部分

閱讀題不僅考查學生的閱讀能力、理解能力，還考查學生的積累與運用的能力。本次閱讀題不是很難，但學生做得不是很理想。在用橫線畫出幫公雞修房子的句子一題，學生完成效果較差。這就說明平時教學中需要教會學生不懂筆墨不讀書。

看圖寫話

從學生的試卷來看，孩子們寫得還不錯，能夠仔細觀察圖畫內容，展開自己的想像，運用通順、連貫的語句將 故事 內容描述出來，多數學生都能夠適當地運用上一些平時自己積累的好詞佳句，使句子更加具體生動。還有極少數的學生不能夠運用標點符號，通篇只出現2到3個標點符號。因此，我們在平時不僅要引導學生注意積累好詞佳句並應用，還應注意教給學生正確使用標點符號的 方法 。為學生今的習打下堅定的基礎。

三、改進 措施

對本套試卷和學生答題情況進行分析之後來看，在改進 教學方法 ，培養學生良好學習習慣方面還需要下大功夫，在教學中有以下幾個方面需要重視:

1.重視書寫端正、規范，卷面整潔。

2、基礎知識比如字詞書寫、背誦實行課課過關、個個過關，對易錯、難記的字詞反復、滾動式聽寫或認讀，不斷鞏固加深記憶。

3、課堂上不能光讓學生口頭上說更要讓學生動手寫一寫，避免眼高手低的現象。

4、注重多方面知識的擴充。利用好每天中午的讀書時間讓學生多讀一讀課外書，擴充知識面。

5、幫助學生養成良好的審題做題習慣。可以先讓學生自己讀題，然後再讓他們說一說自己對題意的理解，該如何做答。

6、對學生寫話方面的指導應更細致更全面些，在引導學生完整描述畫面之後再加進合理的想像。

7、關注學困生，及時補差，減少知識的負積累。
一年級語文期末試卷質量分析(二)
一、 期中考試基本情況：

這次語文期中考試試卷難 度不大，難題不多，相對來說比較容易。我們一班的平均分是95.25分，優秀人數30人，優秀率60%，合格率100%。雖然試卷難度不大，但是這 次考試的主要失分在粗心大意，寫錯的字詞比較多，還有的漏了題目。導致高分不多，雖然只有2人90分以下，但只有1人100分，30人達到優秀，平均分也 不是很高。

二、試卷各大題分析

(一)我會讀一讀，連一連。 這道題目是連詞語的，學生能全部連對，說明連得比較仔細，詞語也都會讀了。

(二)我會給帶點的字選擇正確的讀音，並在正確的讀音上打勾。

這道題目主要是讓學生區別前鼻音、後鼻音和翹舌音、平舌音。從考試情況來看，還是有很多學生選錯，特別是前鼻音和後鼻音的區分錯的最多，如“淋”和“醉”都是前鼻音，有的把它們當成了後後鼻音了。多音字的樂隊的樂，因為平時沒有講到過，學生錯得也較多。

(三)我會拼一拼，寫一寫。

這道題目的錯別字最多，說明詞語掌握得還不夠扎實。主要錯在“童話”的“話”都寫成了“畫畫”的“畫”。“認真”的“真”少了一橫。“鳥語花香”的“語”寫成了“下雨”的“雨”。都錯的很可惜。

(四)我會比一比，組成詞語。

這道題目錯的也比較多。有的是粗心大意，如“月亮”的“亮”寫到後面變成了“高”。有的詞語組的不好。有的把“冬天”的“冬”和“東西”的“東”搞混了，而且這兩個字是上學期就教過的， 組詞 也組過了，現在都忘記了。看來平時要多讓學生練習辯字組詞。

(五)我會讀一讀，選一選。

這道題目錯的最多的是“再”、“在”和“溫暖”“暖和”的區別。學生還不能理解兩個詞語的意思有什麼不同，所以也不會運用了。

(六)、(七)、(八)這三題都是連線題，有的是連 反義詞 ，有的是連片語，有的是連句子。大多數學生連的不錯，說明看得很仔細，有個別學生連錯了。還有一人漏連了。

(九)我會背古詩，做練習。

1、背一背，填一填。

有的寫了錯別字，如“風雨聲”的“聲”寫成了“生”。有的漏字了。

2、背一背，排一排。有2人排錯。

(十)我會讀短文，做練習。

第一和第三小題做的還不錯，個別學生錯。而第二小題的畫句子錯的最多，你認為短文中哪一句話寫得最好，用橫線畫出來。有的是畫了半句，有的畫了幾句，沒有按照要求畫正確，大多扣了一分。

(十一)我會讀拼音寫句子。

大部分學生都會拼，都會寫，還有幾個學生寫錯別字，如“ 說說 笑笑”的“笑”。“看著”兩個字少了一橫。還有2人竟然把最後一行的兩個字“高興”漏了沒有寫，真是太粗心了。

三、改進的措施：

從全班學生的試卷看，很多地方是不應該扣的，很多地方都是因為馬虎而寫錯字、漏字。所以我覺得在以後的教學中這幾個方面應成為重點：

1、學生的學習習慣。從學生的做題情況看，學生的學習習慣很不好。在平時我還是比較重視這方面的，如做作業時我經常巡視、指導，做作業時同學們能做到沒有聲音。但從這次考試情況看，這一方面訓練得還不夠。在下個學期還要重點培養學生的學習習慣。

2、引導學生主動學習。我班的同學非常調皮，一空下來就要玩，學習在他們的心目中的地位還不高，缺乏學習的主動性。我想想讓學生靜下心來投入到學習中去，需要調動學生學習的興趣，讓學生在學習的過程中增加一些趣味性，讓學生愛學習，主動學習。

3、注重基礎知識的練習。平時還是要及時鞏固基礎知識，在進行基礎知識的練習時培養學生的良好的做題習慣。

4、注重課文分 析，不間斷地進行閱讀短文。短文從試卷的情況看錯得還是最多的。我覺得學生不會做短文，他們讀到一篇新的 文章 就是很隨便的讀一遍，然後做短文後面的題目。 其實他們是似懂非懂，所以錯得很多。我覺得單純的進行短文練習效果並不是很好，還是應該從平時語文課文的教學中進行，培養學生的語言感悟能力。

5、引導學生課文閱讀。關鍵是課外書看得少， 好詞好句 接觸、積累得少。所以在下學期每天抽一定的時間進行課外書的閱讀。
一年級語文期末試卷質量分析(三)
第一學期期末檢測的結束，從卷面上看，學生做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分析如下：

一、測試成績分析

本班現有32人，全部參加了考試，總分2846分，人平均88.94分，優秀人數27人，優秀率84%，及格人數31人，及格率97%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。

二、試題結構和特點

結構：本試卷包括十道題：第一題區分聲母和韻母，第二題和第三題選擇正確音節，第四題用筆畫組生字，第五題看圖寫字，第六題看拼音寫詞語，第七題組詞，第八題選擇正確答案，第九題按原文填空，第十題讀短文回答問題

特點：1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自於課本的原題或課本原題的改造。

2、注重能力培養。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生能力的試題。(1)考查學生漢語拼讀能力與觀察能力。(2)培養學生閱讀能力和綜合運用能力。

3、體現知識綜合。第八題用選擇正確答案的方法來考察學生綜合知識的運用。

三、典型錯例分析：

1、錯誤率最高的是第二題判斷對錯，有的是忘了拼寫規則，有的則是太馬虎。

2、第四題用合適的筆畫組字，有些同學不知道怎麼組，以至於出錯。

3、第三題選擇正確的讀音好多同學忘了畫橫線，這說明學生做題比較馬虎，不認真看題。

4、第九題按原文填空，有些同學掌握的不是很牢固，會背不會填。

三、 反思 與對策

1、注重良好習慣的培養。

從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的後果，應當引起重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

2、加強易錯易混淆概念的辨析。

從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。

隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今後的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

4、加強學困生的輔導工作。

從本次試捲成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。

5、在寫話方面，堅持每天寫 日記 ，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。

總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。

四、今後改進教學策略

1、 更加重視書寫端正、規范，卷面整潔。

2、 重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、 注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰術。

4、 加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

Ⅳ 怎麼寫語文試卷分析與反思

導語：就學生語文試卷答題分析，有幾項考點明顯拉開了學生差距：如選擇題中病句、文言選擇題、名言名句填空等緊扣課本的題。重視課本的同學，重視基礎夯實的同學分相應會高一點。事實上得到全分的人寥寥無幾，還是答題技巧與方法的問題。

怎麼寫語文試卷分析與反思

優點：

從試捲成績中反映出的情況感到在以下方面做得尚好：1、學生對本冊書的基礎知識(看拼音寫漢字，字的偏旁)學的較為扎實，所以學生的失分較少，如：二大題：根據拼音寫漢字，五大題、選詞填空。2、大部分的學生，書寫還是挺干凈， 美觀的，但有極個別學生書寫不太好，不規范。

不足：

1、學生書寫不太好，不夠規范。

2、做題完後，不檢查，有漏題現象。

3、做題太少，基礎不夠扎實，有些簡單的題，不該錯的反而錯了。

丟分較多的題是：第四題，給不正確的讀音畫斜線，四題的許多生字都是二類字孩子們掌握的不夠好，這也給我敲響警鍾，要重視每一種題型，多練，才是硬道理;還有第六題孩子們還是錯了許多，也是不認真讀題惹得禍，當我一個個把孩子們拉到面前要求重做，讀題時，孩子們豁然開朗，這說明他們是會的。可見，粗心、馬虎的後果很嚴重啊!看來以後我還得多想一些策略來對付這些“馬大哈們”，呵呵!分析低分學生原因：

1、主要是我平時抓差生工作還沒靜下心來,沒真正落實好作業的”盯,關,跟”,所以學生渾水摸魚,和老師捉迷藏.

2、部分學生由於家庭現狀的原因，有的父母長期在外面打工，只關心孩子的生活，不關心孩子的學習。

3、部分學生上課不認真聽講，平時作業也不認真，根本沒有把心思放在學習上。

面對上述存在的問題，為了能更好的完成這一學期的教學任務，在以後的教學中，將採取以下措施：

1、首先得從我自己身上下功夫， 及時調整教學方法，做到一步一個腳印的教學。

2、 針對差生，讓他們知道自己為什麼差，差在什麼地方，同時，找出他們身上的'閃光點，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭先，力爭趕上優秀生;優秀生，讓他們平時不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經常幫助後進生。開展“一幫一”教學的活動，讓每一個成績優秀的學生都與成績較差的學生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進步和提高。

3、 營造寬松民主的學習環境，讓所有學生產生學習語文的積極性，夯實基礎，日日進步，相信苦盡甘來的道理。

怎麼寫語文試卷分析與反思

本次考試與上次有所進步,但暴露出來的問題也不少。

其一是基礎.基礎分共17分,本次我才得到11分,扣去6分,實屬不該;其二是文言文古詩詞,對於文言文詞彙把握和句子翻譯以及古詩詞的答題模式仍存在漏洞;其三是作文,作文方面一是立意不夠深刻,二是角度不夠新穎,三是書寫不夠整齊。

基礎知識方面此次竟於默寫中失去可惜的一分，並且該句乃老師強調過的重點易混字，可見平時聽課效率還是不夠高，考前准備也不夠全面充分，修改病句一分暫且不計;修改標點一分也不出乎意料，此處也確為易混點，關於引號前後的標點，應從“李京京”一課多多學習;關於填成語一分，實是怨自己未仔細審題度意，便妄自臆斷必選所學詞彙，下不為例，最後名著閱讀兩分則是直接空下，雖然《水滸傳》一書的確無聊，但今後會堅持閱讀白話青少版，以了解基本情節為基本目標，對於重點重要情節則嘗試翻閱原著。

文言文古詩詞失分歸根結底的原因有二，一是平日缺乏練習與歸類，下的功夫少，僅憑微弱的語感和課內積累，是遠遠不夠的，看來今後要抓緊在此方面的練習;二是時間分配過少，文言文甚至未完整通曉文意，便只抓只言片語斷章取義，此次僥幸大意不差，但顯然難以准確寫出其意思的，古詩詞亦如此，應引以為誡。未合理安排時間這一問題，不只表現在語文一科，所以我當下首要便應解決這個問題。對此我對自己提出幾點要求：(1)平時作業應有計劃，學會規劃;(2)提高做題審題速度的最佳途徑為多做多練;(3)考場集中注意力，不要在偏題怪題上過分費時。

作文方面，我認為自己的文學功底與文筆都不差，存在的問題為——立意不深，應加強閱讀，通過名家散文掌握小事物中的大道理，而不浮於表面;角度不新，也應加強閱讀，還應多多訓練，學會如何從舊事物中找到新發現，字跡不工整——這個，恐怕也要賴於時間分配了，時間過於緊張，字跡只能潦草一點點來換取一篇完整文章。

怎麼寫語文試卷分析與反思

新的《語文課程標准》明確規定了義務教育階段語文課程的總目標和四個學段的分目標，並從情感與態度、過程與方法、知識與技能三個方面進行了闡述。由此我嘗試從三個方面對十冊語文期中考試質量做分析。

一、知識與技能

(一)成績概況 由小學教研室命題的試卷側重考查學生的基礎知識與基本技能，也兼顧了過程與方法、情感、態度、價值觀的考查。考試成績統計如下：(略)

(二)各板塊分析 整張試卷分為:基礎知識積累與運用(38分)、閱讀與理解(32分)、作文(30分)三個板塊。現逐個板塊分析如下：

1、基礎知識積累與運用三個題。從卷面看，學生識字掌握較好，正確率在92%以上。 需要指出的是：寫字還是比較薄弱的，字寫得不規范，字跡潦草，卷面不整潔，用塗改液的試卷不在少數。

2、閱讀與理解: 試題包括判斷、解釋詩句含義、讀短文做作業等題型。 從卷面看，積累部分做得較好。 考查閱讀能力的共有3個小題，一是選易混詞，二是寫近義詞，三是釋詞，四是概括段意，五是填空，六是概括回答。從整體上看，此題得分率大致在70%左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。

3、作文 考查形式是半命題作文《一次難得的——》，從學生作文來看，對“難得”理解有偏差，大多寫成“難忘”。以寫事的居多，能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個場景中的感動，或面對某種景色所受的感動非常少，可見學生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對如何表達自己的感受，學生還未真正掌握。

綜上分析，學生基礎知識掌握較好，基本技能(讀寫技能)掌握較差。

二、過程與方法

第一部分“根據字義組詞”意在考查學生理解能力和掌握詞彙情況。從卷面看，有這幾種情況，主要是審題不仔細，得分率僅45%，作文技能本期進步不小，審題馬虎有待強訓。

三、情感、態度、價值觀

用一張卷考查學生的情感、態度、價值觀，現在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學生學習語文的情感、態度，還是可以嘗試的。 學生識字掌握較好，寫字較差，可見學生對識字是重視的，對寫字就不那麼重視，究其原因，一是可能認為識字重要，寫字漂亮與否就不那麼重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學生也掌握較好，說明學生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學生對作文與生活的聯系是有較明確的認識，所選擇的事例都是自己感動過的也會使別人感動的。

四、反思

1、要繼續重視識字和積累 本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所鬆懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足於課堂培養閱讀能力 閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但並未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少於400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。 今後更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。要不斷提高教學質量，使我們 茅草坳小學的生命力更強，學生綜合素質更高，更全面。

Ⅵ 語文試卷分析怎麼寫

寫作思路：對於試題本身的認識和看法，把自己做的好的部分和不好的部分寫下來。

這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。

1、在基礎知識方面掌握並不全面，選擇題存在失分現象，以後會加強對一些較生僻字詞的積累，並鞏固課內所學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記憶，爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。

2、對於閱讀理解題的把握不很准確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成，以後會加強一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。

3、對課本中的文言文掌握不牢固，以後會加強背誦記憶。

4、作文的字體欠缺，語言知識運用貧乏，出現作文分偏低。

5、平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

語文科目分析

語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統一特點。《語文》也是中國的學校等教育機構開設的一門主要學科，中國語文教科書一般講授的是中國通用語言文字（即漢語文）。

語文學是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，一般包括文字學、訓詁學、音韻學、校勘學等。中國由於古代文獻豐富，文字比較特殊，語文比較發達，廣義的語文也應該包括語言學，也就是語言學和文字學的總稱，但由於國際學術分科中語言學是一大類，所以反而是語文學從屬於語言學，成為語言學的一個分支。

Ⅶ 二年級語文試卷期末質量分析

通過試卷分析,可以評估教學質量,找出帶傾向性的問題,診斷產生錯誤的原因,從而提高教學質量。下面是我為大家整理的 二年級語文 試卷期末質量分析，歡迎大家參閱。
二年級語文試卷期末質量分析(一)
一、 試卷特點：

20XX年二年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力，較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

二、測試情況：

我班共有47人，實考人數47人，參考率100%，總得分4153.5分，平均分89分，其中優秀44人，優秀率為94%;及格47人，及格率為100%;不及格0人，低分率為0，總體看,測試結果優良。

三、答卷情況：

(一)拼音王國：

1、拼一拼，連一連。本題讓學生把生字和相應的讀音連起來，考查學生對二類生字的識記情況。本題得分較好，只有四個學生有誤。

2、讀拼音寫詞語。本題將生詞放在語句中去填，讓學生寫漢字，重在考查學生對生字詞的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。

(二)字詞樂園：

1、我會 組詞 。這題得分率也很高，體現出學生在詞語方面掌握較好，只有少數幾個學生分不清“帳”和“賬”。

2、我會填。主要考查學生填寫 短語 和填寫 成語 的能力，學生答題得分率高。

3、選詞填空。旨在考查學生的詞語積累，此題滿分率很高。

(三) 句子 訓練場：

1、我會連。此題考查學生對短語的掌握情況和對古詩作者、題目和詩句的記憶考查，學生答題失分較少。

2、我會模仿。讓學生模仿例句說話，無失分現象。

3、認真填空，我能行。此題主要考查了語文園地中的“讀讀背背”部分和課文內容填空，少數學生個別填空有誤。

(四)快樂閱讀場：

這部分試題是檢測學生對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進行思考的能力。

第一部分：課內閱讀，此題學生基本無失分現象。。

第二部分:課外閱讀，學生獨立閱讀能力在此題中充分體現。可學生的理解能力較差,大部分只停留在表面,失分較多。

(五)快樂習作部：

寫熟悉的一種小動物。

這道題對於小學二年級剛剛學習寫話練習的孩子們來說，有一些難度。習作要求書寫美觀，不寫錯別字，語句通順，表達出你對動物的喜愛之情，並且要求字數在150字左右。不少學生能夠做到語句通順就很不錯了，至於寫出感情和達到字數就困難了，所以失分有點多。

四、存在問題：

1、從整體上看，個別學生答題字跡潦草，書寫不規范，卷面欠整潔。

2、學生的習作普遍篇幅較短, 審題不認真，組織語言方面還有待加強。

五、綜合分析意見：

1、教師要進一步學習小學語文課程標准，轉變教學觀念，改進 教學 方法 。

2、教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生准確掌握字的音形義。

3、改變重背誦輕默寫的習慣，從試卷情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

4、正確使用練習冊，重視練習冊在學生學習中的重要作用。

5、增加孩子的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

6、加強習作訓練，要多為孩子創設寫作機會，提高學生的寫話能力。

7、要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，並在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養。
二年級語文試卷期末質量分析(二)
一、班級情況分析：本次二年級期末檢測題型和往常無大的差異，題量適中，題目難易程度也合理，綜合考查了學生各方面的能力。在考試中，大部分學生都能認真對待，做到卷面整潔，書寫工整。在前面的基礎題部分，學生掌握的情況不是特別理想，失分的主要原因還是比較粗心，很多學生都是不認真做題導致失分。跟以往相比，學生在這次考試中沒有發揮出很好的水平，比如班裡的梁科、嚴冰清、徐夢怡等小朋友，平時成績一直不錯，這次的成績卻不太令人滿意。但是，大部分學生還是能做到認真答題，仔細檢查，沒有出現漏做題目的現象。

二、試題分析：

第一題：我會拼，我會連。12%分為兩小題，一是拼音和詞語連起來;二是連短語。這是考查學生對拼音、字詞和短語的掌握，題目十分簡單，班裡的學生全部得滿分，這里充分體現了班級學生基礎知識掌握的扎實。得分率為100%。

第二題：我會讀，我會選。6%題目比較簡單，學生的得分率卻不高，分析原因，學生對多音字的掌握不夠扎實，像“興”已經碰到過很多次，練過，也抄過，但還是有很多學生搞不清它的讀音。還有“鷹”是後鼻音，練習卷中也碰到了，還是有學生錯。有學生是形近字分不清“壯”和“狀”搞混，“以”和“已”也搞混，也有學生做題目特別不仔細，漏掉的也有，如徐夢怡等。

第三題：我會拼，我會寫。16%八個詞語都很簡單，是平時碰到比較多的，但還是有學生寫錯。如董晃把“休息”寫成“嬉戲”，肖鑫寫成“必須”，黃城茜把“宇宙”寫成“以後”，還有寫半個字的，還有的想當然的拼了一半就寫，把“科技”寫成“科學”，都是沒有認真做題的原因，不是字詞沒有掌握。

第四題：我會比一比，再組詞。6%也是非常簡單的題目，兩組形近字組詞和一組多音字組詞，照二年級學生的基礎和最近的復習來看絕對不成問題。班中唯一丟分的學生就是陳凱，他用“晴”組詞，組了“天晴”，如果寬一點的話，我覺得這也是可以的，但不是最好，他給我的提示是提醒孩子們以後在組詞時找最好、最合適的寫。

第五題：我會照樣子寫一寫。18%這題主要考察學生對於詞語、短語等的積累情況。共分為6個小題，一是數量詞填空，二是動詞短語填空，三是四字詞語填 反義詞 ，四是ABB形式的詞語，五是動賓短語填空，六是詞語接龍，班裡大部分學生都完成得不錯，但是也出現不少問題。如霍林林把“喜洋洋”寫成“喜揚揚”，陳凱把“綠油油”寫成“綠游游”、“笑嘻嘻”寫成“笑喜喜”，錯得很不應該，這些短語都寫過多少遍了。錯的比較多的是“揮動( )”，有四五個學生都寫錯，有寫“小鳥”、“祖國”、“人們”的，他們根本沒有理解“揮舞”的意思，完全亂做題目。看來，今後還得繼續加強這方面的練習。

第六題：我會照樣子寫句子。6%這一題對學生來說也不難，平時練到比較多。一是反問句改為陳述句，二是用一個字組詞再 造句 。班裡學生出錯的主要原因是造句中出現錯別字，如“幸福”的“幸”字有很多學生不會寫(陳雨、曹祥)，也有學生造句沒有標點符號，很是粗心。還有一個學生竟然把反問句改錯(朱睿琪)，考試時審題還是不夠仔細。

第七題：我會連詞成句，並加上標點。6%這題重點是考察學生的語感，這也是二年級小朋友最薄弱的地方，有很多學生失分都在這題上，而且這題的分值特別高，錯了就是3分，所以這也是整張試卷的基礎題中失分最嚴重的。有些學生錯，真的是不動腦筋在做題，有些學生真的是語感不好，改來換去就是拼不出一句話。第一句有的學生是中間漏字(占詩揚)，也有的是前後顛倒(張思懿)。第二句主要是不理解“香山紅葉”是什麼東西，這里也看出學生課外知識的匱乏。

第八題：我會背，我會填。10%這一題其實就是考查學生課內的背誦情況，包括古詩和課文。課文平時一直在讀在背，但是只顧著讀背，缺少了寫，所以，這次考試中反映出的還是同樣的情況：學生會背但是不會寫。特別是最後一題錯得最多， “快活地成長”中的“地”，有很多學生把他寫成“的”，而且在模擬卷中做到過，當時也有很多學生錯，強調過，訂正過，抄過，結果還是錯，真是沒辦法。說明在以後還是要加強讀寫背結合的練習。

第九題：我會讀，我會填。10%這道課外閱讀題目，是對學生閱讀理解能力和思維靈活度的考察，所以比較有難度，特別是第四個小問題“讀了這個 故事 ，我想對小白兔說：( )”，很多學生不能理解短文的意思，自然也就答不對這個問題了，分析原因有的是沒有認真讀短文思考問題，有的是理解力特別差，就是不會做，甚至空在那裡的也有(陳凱)，而大部分是答對一半，或答得不具體。第一小題“短文共有( )個自然段”，段落很清楚，學生很容易數，卻偏偏有學生做錯，尋找原因都是數漏了最後一段，粗心的不得了。第二小題是讓學生找出文中寫了哪幾種小動物，也沒有什麼難度，都能在短文中找到，但有很多學生會找漏或者多找，把“小花貓”也找進去了。第三小題是填空，要學生邊理解邊填空，也能從文中找到，失分原因主要是學生不讀 文章 ，也不讀題目，很多學生填空好之後，語句都不通順的，可是卻沒有發現。這大題是整張試卷中失分最嚴重的，做全對的小朋友只有11位。

第十題：我會填字成詞。5%這是作為一道附加題來考察學生課外積累的情況。大部分的詞語都在語文書上出現過，所以，學生在填的時候，難度也就大大地降低了，有幾個詞語平時常說到，但由於字還沒有教過，或者音近字很多，所以，最後學生寫錯的還是比較多的，如“六神無主”、“五光十色”、“四面八方”等詞語。

第十一題：我會看圖寫話。10%這是比較有難度的一道題目，也是失分很多的一道題目。雖然班裡大部分小朋友都讀懂了圖意，但是很多都不能把過生日的快樂場面表達出來。當然也有沒看懂圖意的，班裡也是四五個小朋友，看不懂的原因有三點：一是圖確實有點模糊，二是根本沒有仔細看(喬貴風)，三是 想像力 過於豐富，沒有抓住重點寫(梁科)。這次的 作文 還反映出一個比較大的問題是，學生的錯別字還是太多了，幾乎每一篇文章里都要出現幾個錯別字，少的一兩個，多的是幾個，“地、的、得”基本上也是用不來的居多;還有一個比較大的問題就是很多學生標點符號亂用，特別是引號，經常只用半個，還需加強練習。

三、改進的 措施 ：

這次考試， 根據整個卷面看學生的審題能力還要加強，如閱讀題很多學生沒有認真讀短文，在似懂非懂的情況下就開始做題目，所以錯誤率就顯得特別高。對於課內閱讀除了背誦之外，必要的還需要抄抄寫寫，加強記憶。同時，還發現我們的學生缺乏語文能力，掌握的詞語不豐富，在閱讀題中就有反應。 還有就是學生的思維表達力還有局限性，視野不開闊。綜觀這次考試，今後還要在基礎練習方面、閱讀分析方面和寫話方面多下功夫，要多讀多練多寫，爭取讓學生的閱讀、分析、理解能力得到進一步地提高與加強。具體地想在以下幾方面努力：

1、培養學生良好的學習習慣

學習態度 決定了學習效果。習慣所起的作用絕對大於一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的，養成良好的 語文學習 習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。比如在課堂上記記重點，課堂外做寫整理、歸類等。

2、抓好基礎知識的訓練

學好語文基礎很重要，字詞都掌握不好，怎麼去用它們讀文章、寫作文呢?從這次考試中我明顯地感覺到學生基礎知識掌握不扎實，特別是一些處於中等水平的學生，如果能把基礎掌握好，那麼造大樓的地基就打好了，那樣他們對於後面比較難的課外閱讀等才能真正思考並解決問題。

3、重視課內外積累

Ⅷ 語文試卷分析

試卷是一些紙張或電子版的答題卷或問題卷，在紙張或電子版上印有考試組織者為檢測接受考試者學習情況而設定的並規定在一定時間內必須完成的試題。 也可以是資格考試中用以檢驗考生有關知識能力而進行人才篩選的工具。下面我整理了兩篇對語文試卷的分析，有需要的朋友可以參考一下。

語文試卷分析 （一）

本次期中考試，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今後的教學等方面作點分析，談點看法。

一、基本情況

本次檢測參考人數xxx人，平均66。58分，及格人數yyy人，及格率73。62%，優秀人數zzz人，優秀率30。58%。

二、試題特點

本試卷分為三大板塊，共十二個大題。

1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但通過採用「形近字組詞」、「給句子換個說法」、「給部件組字再組詞」的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利於讓學生表達自己最真實的想法和情感。

三、抽樣分析情況

為了更好地了解學生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學生答題情況抽樣調查，具體情況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。

五年級的選字填空「暮、幕、慕」。多數學生失掉2—3分。其實這是《課堂作業》上的，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。

2、句子

三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連「縮句」也不會，讓他們改「陳述句」和「轉述句」的難度可想而知就更大了。

六年級選擇修改不正確的一項，並寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是學生。

二年級第十題「把詞語組成通順的句子，並加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。

3、積累

所考查的內容是本冊的古詩和名言警句。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前後顛倒。

失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思，關鍵還是平時積累太少。

4、閱讀

四年級找描寫天鵝神態的句子，有學生找成描寫天鵝動作的詞；五年級給「綠色建築」下定義，學生不知道下定義是什麼意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法，學生當然不會。

5、作文（十二題共30分）

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想像巧妙、新奇，頗有創新意識；三是內容豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。

四、對今後教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什麼學生的得分率還不高呢？

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題並不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。

公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對於培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發習作興趣，抒發真情實感

從平時的抽考閱卷中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文內容的虛假，已成為小學作文教學的頑症，「作文打假」刻不容緩。

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要採取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個「真」字，在語言、形式上貫徹一個「活」字。

總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心裡的話，說有童真童趣的話；想像作文則要鼓勵學生展開想像的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學必須採取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展「手抄報」、「演講」等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

語文試卷分析 （二）

語文試卷是第一個發下來的。基礎題，A組，26分。

26分！當時我的想法就是，是不是加錯分了？我從頭到尾，仔仔細細的看了一遍，沒有錯，沒有加錯分數。26分，這就是我的基礎成績？我不敢相信，也難讓我相信。後來，老師分析完試卷，我才知道我得這些分的原因。

課內閱讀選的'是霍金那篇文章，上來就問了一個我特別熟悉但是又想不起在哪裡見過的題目。後來，我才想起，那個問題老師講課的時候曾經提到過，我也很認真的聽了，但是就是沒有記下來。以至於後來考到了這個題目，而我卻一點思路也沒有。所以這3分我沒有得全，這是非常非常不應該的，如果說沒有見過錯了還可以原諒，但是老師明明講了考到了我卻沒有得到這些分數，實在不應該。霍金這篇課文考試之前我都沒有復習，我以為不會考，只是草草看了一遍課文，沒有做深的復習，結果還考到了，而且問題都不簡單。讓我丟了很多的分，但也讓我總結了一個經驗，那就是考試之前，不管課文重要與否，都要認真的去復習，因為你不知道哪篇課文他會出個題來考你。

丟分丟的最可惜的就是小說發展及其規律這篇選文。其中有一道題問的是他們的區別在於，這道題其實很簡單，而且我回答的也都對，但我馬虎就馬虎在沒有看答題紙，把內容給顛倒了，分數一點都沒有得到。還有就是關於香菱學詩的那篇，其中問到紅樓夢以及曹雪芹的問題。這些我考試之前真是一點都沒有涉及到，我壓根就沒有想到考試能考這些內容。所以到後來，我把曹雪芹的芹寫成了彈琴的琴，1分就這么丟了。至於後面問的紅樓夢是以什麼什麼的愛情故事為線索，我蒙了個賈寶玉和林黛玉，結果讓我大跌眼鏡，這道題還讓我給蒙對了。再後面的那些我就沒那麼幸運了，寫了4個，錯了3個。看來我還要增強閱讀面，以後再遇到這種題也不至於乾瞪眼了。

課內文言文選的是促織，我早就復習了好多遍。可還是很可惜，我沒有得到很多的分。我知道是我太過於浮躁，學這篇課文的時候我很認真的學，什麼字詞我都記住了。所以復習的時候我並沒有著重於字詞而是別的內容。偏偏這次考的偏重於字詞的解釋。我想我以後不能再這么浮躁了，我應該改掉這個壞習慣。

最後就是作文了。寫了這么多年的考場作文，還是第一次以寫信的形式來寫作文。我做A等試卷，所以作文就是給做B組題目的同學寫一封信，鼓勵他們，給他們加油。可我完全寫偏題了，我寫的是我的學習方法和怎樣學好習，鼓勵只佔了一小部分。毫無疑問，我的作文得了很少的分數。好在我寫了題目，否則我的分會更少。不過我知道了，以後寫這類作文的時候一定要注意寫信的格式，此致敬禮一定不能少。

我覺得這次月考給我的感受很多，也給了我很多的教訓。上學期我沒有打下扎實的基礎，已經讓我得到了應有的懲罰。我知道我不能再這樣下去了，通過這次月考，我充分認識到了自己的不足，其中我最應該改掉的就是我的浮躁。我不能靜下心來學習，就像媽媽說的，心裡像長了草，總想著玩。這我也知道，剛過了初三的緊張，一下子到了高一，便開始散漫了起來，而且這散漫一發便不可收拾，讓我現在想收斂也收斂不起來。我知道我以後要下比別人更多的時間來學習。

我應該能做到我。

語文試卷分析 （三）

一、試卷評價

試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試捲成績基本反映出學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平總體不理想。下面就情況做具體分析：

二、基本情況

本次檢測參考人數41人，平均分84。24分，最高分94分。及格人數40人，及格率97。56%，優生人數19人，優秀率46。34%。

三、試題特點

1、與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，但課外閱讀增加了一個，為學生提供了廣闊的答題空間，更為今後的閱讀教學指明了方向

2、作文緊貼教材，本次作文以「民以食為天」為主題，作文題材關注地方美味特產。

四、取得的成績

1、第一題拼音檢測室，本題考查學生在具體的語言環境中運用生字的能力。由於教師和學生平時非常重視基礎知識的把握所以答得較好。

2、第二大題第一小題給加點的詞選擇正確的意思，有5人錯了其中的一題，完成的不錯。

3、第二大題第二、三小題考查學生對詞語的積累情況，由於在閱讀教學中，教師注重學生對文本中重點詞語的理解，所以本題答得非常好，沒有一個同學做錯。

4、第二大題第四小題考查學生對忠告、通告、報告、廣告四個詞語的運用，僅有有2人出錯。

5、第二大題五、六小題考查學生學習積累的情況，答得較好，只有人出錯。6、第三大題課文回放廳，平時老師注重學生對課文的朗讀、背誦，只有少數學生寫錯了幾個字，所以在教學中應培養學生穩重、細心、謹慎的習慣。

五、出現的問題

1、對平時生活中出現的新詞重視不夠，不能很好的理解和運用。第四大題新詞儲備庫，共6分，只有2名學生得滿分，其他學生都扣了分，這道題完成不理想，平時要注重學生課外閱讀能力的培養

2、閱讀理解能力差，學生不能根據具體語言環境理解題目意思，不能很好答題。第五大題閱讀演練場分課內、課外兩個閱讀，共24分。只有少數學生扣了3、4分，大部分扣了7、8分，這道題完成的很不理想，是本次試卷丟分最多的題目。

語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；另外學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。

3、第六大題作文，只有兩人得了27分，其他學生分數只在20分左右。從卷面來看，學生作文只局限於不走題，但對家鄉特產的介紹不詳細，語句不生動，內容不精彩。對學生在考場作文中反應出來的一些問題要重視，一是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；三是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。今後在作文能力的培養方面我們還要常抓不懈。

六、對今後教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。從本次檢測中，我們很明顯地看到，少數學生字、詞不過關。只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和易混字組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

從抽樣調查的結果來看，學生閱讀題的得分率是仍不是很高，說明了學生閱讀的能力還不強。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記

語文教學必須採取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。可以組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；還可開展「手抄報」、「演講」等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

七、反思與前瞻

縱觀語文試卷，我感到：教學中要重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練；在閱讀教學中就文解文，教師重「教」不重「導」，學生所學知識不整合，缺乏促進繼續學習的能力。在以後的語文教學中，我們的教師一定要變學生「接受式學習」為「吸收式學習」，做到：引學生「悟」、教學生「法」、導學生「理解」、重學生「運用」、求學生「發展」。

Ⅸ 二年級語文試卷質量分析

通過試卷分析,一方面可以對試卷是否科學、准確做出客觀評價;另一方面又可以對學生的記憶、理解、應用、分析問題的能力做出正確估計。下面是我為大家整理的 二年級語文 試卷質量分析，歡迎大家參閱。

二年級語文試卷質量分析(一)
一、總體分析

1、試卷分析

本次期末測試卷能把握教材的內容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察，又注重對學生各方面能力的培養。試題活，體現在第一、四、五題，既考查了學生的交際能力，又對課文內容的拓展延伸，進一步培養了學生在理解基礎上的寫話能力。寫話約占試卷總分的10%。本次試卷美中不足的是幾乎沒有設計句式訓練。

2、學生情況分析

本班共有學生40人，從整體上來看，本次學生的學習成績良好。90-100分的有1人;80-89分的9人;70分以下的有11人。及格率是65%，在這些學生中，其中學習比較突出的有15人，中下水平的學生較多，他們主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象。這就要求在下學期的 教育 教學中，要因材施教，狠抓學困生，加強學困生轉化，力求整體成績提高。

二、取得成績的主要原因

1、重視字詞教學，字詞掌握比較扎實。

2、能聯系實際，指定學習成績優秀且責任心強的五名學生分別擔任每天早自習的值日班長，帶領學生進行有目標，有任務的學習。午自習進行聽寫或做練習。學生良好的學習習慣初步形成。

3、通過設計各種題型的練習，鞏固並深化所學知識，使學生達到學以致用。

三、存在的主要問題：

1、部分學生 學習 方法 較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生 想像力 不夠豐富，分析判斷能力差。

3、部分學生不會審題，不理解題意。

4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第7小題我會連線，有個別學生落連，還有個別學生甚至連錯。教師在平時認為這類題簡單，而很少設計，殊不知會出現這樣的結果。

5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

6、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成十分的原因。

四、改進 措施 ：

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下等水平學生的學習。

5、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展;

7、狠抓後進生，採用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、充分把多媒體教學手段引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與 其它 學校同年級教師聯系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前!
二年級語文試卷質量分析(二)
一、總體分析

關於這次的試卷命題，總體來看符合二年級語文的標准。也在一定程度上考核了學生們的語文能力。第一部分，基礎知識積累與運用是五個題型。有看拼音寫詞語、照樣子寫詞語、選詞填空、按要求寫 句子 、根據本冊內容填空。第二部分是積累與運用，課外閱讀《小鬧鍾》。第三部分，看圖寫話。

命題的形式多樣，並體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、選詞填空、按要求寫句子、把背誦的課文補充完整等。

二、卷面分析

全班參加考試的27人。及格人數為18人，及格率為66.67%。優秀人數為8人，優秀率為29.63%

第一部分五道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第二部分主要是考查學生閱讀能力和理解能力。第三部分是考查學生圍繞中心寫具體。

三、失分情況及存在的問題

1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

2、按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應該。

3、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。

4、 作文 的主要問題是內容寫不具體。

存在的問題

1、學生語文基礎知識不扎實。

2、 教學方法 不夠靈活。

3、學生平時書寫不過關，不重視積累優美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由於訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求。

5、教師對課改理念滲透不夠，對教科版理解、鑽研不夠。

四、努力方向及措施

1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今後發展，必須夯實基礎。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“ 成語 ”“ 名言 警句”等漢語言精華的積累，並激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

Ⅹ 小學語文試卷分析及整改措施是什麼

措施是：

第一，試卷分析應該從考題的拼音，字，詞，句，篇等方面進行分析。

第二，在分析時應該針對全班掌握情況，錯誤率等情況，進行精準，詳實分析，點明錯率高的原因，和改進措施。讓學生對出錯情況進行新的講座，等大家到了一起去解決這些小問題。最好用筆記本記錄一下，以遍和原來的信息進行分析比較。

試卷的特點

1、突出基礎知識。 從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。 在本次測試題中大部分來自於課本的原題或課本原題的改造。

2、注重能力培養。 本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生能力的試題。