㈠ 在語文教學中如何進行德育滲透
如何在語文教學中進行德育滲透?語文教學實踐不但要向學生傳授知識,培養學生的能力,而且要找准德育教育的滲透點,正確地處理好語言文字與內容的關系,以文悟道,因道學文,寓思想教育於語言文字中。今天，朴新小編就來說說語文教學方法。
利用課外閱讀教學實施德育教育
課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀,不僅有利於發展學生的意志性格特徵,而且有助於培養學生高尚的道德情操。當然,書有良莠之分,不能不加選擇地讓學生去讀,教師應該針對學生的年齡特徵、興趣愛好、思想實際,向學生推薦有關讀物,列出書目,引導學生去讀,要加強閱讀指導,激發學生課外閱讀興趣,教給他們讀書方法,使學生收到實效。
推薦學生讀《愛的教育》、《繁星》、《春水》、《魯賓孫漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等一些文學名著,引導學生作讀書筆記,寫心得體會,開展「讀名著交流會」,學習保爾堅強的革命意志、魯賓孫執著的精神,對學生進行熱愛自然,熱愛祖國的教育。一本好書相當於一位良師益友,不僅可以擴大學生的知識面,提高學習成績,而且還培養刻苦學習,樹立學生「為中華之崛起而讀書」的遠大理想。
在積累和理解名言警句中滲透德育教育
在初中教材中,有許多古今中外、歷久不衰的格言或名句,不論詩詞、散文或小說,都是古今中外的名篇,不僅有著豐富的思想內容和出類拔萃的文學特色,而且往往含有一些文情並茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。有些課文的思想內容,有時就是通過其中的一段話來體現的。對於這些閃爍著思想光芒的句子,我們應緊緊抓住,圍繞課文提供的語言材料和中心,加以重點分析和講解。
例如,講解《岳陽樓記》,不僅要讓學生領略作者對洞庭景色的出色描寫,同時也要讓他們銘記「先天下之憂而憂,後天下之樂而樂」這一名句,理解范仲淹那種「以天下為己任」的寬闊胸懷。講解魯迅小說《故鄉》,不僅要分析閏土的藝術形象,同時也要學生理解和背誦最後的句子:「希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。」鼓勵學生:在未來的生活道路上,應有勇於開拓、勇往直前的精神
㈡ 如何發揮語文在中職德育教育中的功能
明確指導思想 全面貫徹黨的教育方針，培養學生自尊、自愛、自立、自強的自覺意識，在各方面打下堅實的基礎，使能力和特長得到同步發展，爭做「四有」新人。該年齡段的同學都富有理想和激情，除了積極的鼓勵和引導以外，還要讓他們意識到在理想的實現過程中可能會遇到困難和挫折，有的甚至不可能實現，需要不斷地進行修正，這樣才能在以後的生活和工作中成長起來，但不要在成長的過程中變成一個沒有目的的人。
理清工作思路 在學校德育工作計劃的指導下，結合學生的實際情況，充分利用各種時機開展豐富多彩、形式各樣的教育活動，在較短時間內形成良好的班風，讓「班興我榮，班衰我恥」紮根於每個同學的心中。加強日常行為規范的教育，培養學生講文明、懂禮貌、守紀律的良好品質，爭創德、智、體全面發展的優秀集體。
制定實施辦法 查閱學生檔案，利用課余時間與每一個學生談心，盡快消除師生間的陌生感，建立起相互間的信任；成立臨時班委會，負責開學初期的日常管理工作；組織學生積極參加主題班會活動及各種競賽活動，增強同學們的相互了解，培養大家的集體榮譽感；民主選舉組建班委會和團支部，培養學生自主管理的能力；對照中學生守則和校文明示範班評比細則，制定便於操作的班規班紀；適時召開家長座談會，加強同家長的聯系，進一步了解學生的情況；開展「比、學、趕、幫、超」的學習競賽活動，營造濃厚的學習氛圍；組織學生進行經常性的體育鍛煉，積極參加學校運動會的各項比賽等活動，增強同學們的集體榮譽感。
總結經驗教訓 通過全體同學的努力，班風和學風發生了較大的轉變，同學們的集體榮譽感和凝聚力已初步形成，初步形成了人人爭先進、個個愛學習的良好風氣。為使同學們在各方面有更大的進步，要及時總結工作中的成敗得失，並根據實際情況，對制定的德育工作計劃進行修訂。如針對個別同學學習上感到吃力，可開展「一幫一」活動，利用有的同學學習成績進步較大的典型事例，激發同學們的學習熱情，增強學有所短的同學的信心，同時請學習成績好的同學介紹學習方法，培養良好的學習習慣；為培養同學們的學習興趣和創新精神，可成立不同類型的學習興趣小組，充分發揮每一個同學的潛能，讓同學們的個性在教育中得到最充分和可能的發展；重視非智力因素在學生發展中的作用，研究表明，教學法一旦觸及學生的情緒和意志的領域，這種方法往往是最有效的，因此可通過同學們感興趣的活動，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，以免讓當今的經濟大潮和社會現象迷失自己的方向；針對有的同學片面地追求功課成績的高分數，忽視了其他能力的培養，有的同學心理素質欠佳，在小小的挫折面前容易氣餒，在以後的工作中，可將通過各種符合中學生心理發展規律的活動，逐步培養健全的人格，將來能真正成為對社會有用的人。
㈢ 語文教學中如何落實立德樹人
語文教學中落實立德樹人的目標，可以從以下幾個方面入手。
1、把立德樹人寓於語文中的名言名句。語文課本所選的文學作品，不論詩詞、散文或小說，都是古今中外的名篇，不僅有著豐富的思想內容和出類拔萃的文學特色，而且含有一些文情並茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。這些格言使許許多多青少年走上成功之路，取得令人矚目的業績。對於這些閃爍著思想光芒的句子，教師要緊緊抓住它，圍繞課文提供的語言材料和中心，加以重點分析和講解。
2、把立德樹人寓於語文實踐活動中。在活動中育人是立德樹人工作最有效的方法，是學生最喜歡的教材和方式。比如可以針對有些同學迷戀網吧現象，組織班級辯論會，將同學們分成正反兩方，讓同學在辯論中唇槍舌劍，既可以展現他們語言表達的才能，又有助於他們對網吧的全面認識。
3、把立德樹人寓於字里行間。教師可以通過作文與學生探討，也可以利用周記和同學們交流。比如要求同學們每周交一篇周記，內容可以是自己對某種問題的看法，也可以指出老師的不足和缺點等等。在交流中讓學生明白什麼是友誼，什麼是忠誠，什麼是熱情，什麼是原則，什麼是諒解，什麼是快樂。
總之，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應該把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。」可見，中學語文教學與立德樹人教育是相輔相成的。
㈣ 如何在語文教學中進行德育滲透
一、精心設計，使課堂教學閃現思想的火花
學科教學體現德育，課堂是主要陣地。語文教學在授課時應力求熔知識傳授、能力培養、智力發展和思想情操陶冶於一爐，力求課上得立體化，發揮多功能作用，提高課堂教學效率，方法很多，常用的有：
1、挖掘課文內在的思想性，揭示其中寓含的深意
對學生進行思想教育絕非強加於學科，游離於學科之外，而是由學科本身的性質和特點所決定。問題在於教師是否洞悉所教學科的性質，做有心人，全面理解和落實教學大綱。一篇好的課文必然是作者情動手中，言溢於表的產物。既然是佳作，總離不開思想深邃，見解精闢，感情真摯，語言優美，富於表現力。鑽研教材時要從語言入手，仔細琢磨，反復推敲，真正理解作者的寫作意圖，體會文中所寓含的思想的高度、深度、廣度，把思想精華所在牢牢抓住，揭示闡發，啟發學生深思。
2、重錘敲打關鍵詞句，使它們濺出耀眼的火花
一篇好的課文總有一些言簡意深、言簡意豐的重點詞句、關鍵詞句。教學時要注意把握這些詞句，引導學生用重錘敲打，使其中所飽含的思想情操濺出耀眼的火花，照亮學生的心靈，引起他們的共鳴。《荔枝蜜》中有這樣一句話：老梁說：『蜂王可以活三年，工蜂最多活六個月。』我不禁一顫：多可愛的小生靈啊！對人無所求，給人卻是極好的東西。教學時我抓住顫字要學生推敲：顫是什麼意思？為什麼作者會顫又為什麼不禁一『顫』？顫以後流入筆端的是怎樣的思想，怎樣的感情？經過思索、推敲，學生懂得了：顫是抖動、振動，因外因而產生的抖動。工蜂最多活六個月，整日整月採花釀蜜，不辭勞苦。生命卻如此短暫，作者意想不到，心顫動了。這一節課通過對關鍵詞的重錘敲打，使小蜜蜂對人無所求，給人卻是極好的東西的高尚情操閃發出耀眼的火花，從而打動學生的心。
3、創設情境，帶領學生置身於情境之中，使他們耳濡目染，受到熏陶。
人的情感總是在一定的情境下產生的，或歡樂，或悲哀，或崇敬，或憎惡，語文教學中要創設與教學內容相應的情景，創造和渲染氣氛，使學生有身臨其境之感。創設情境的關鍵在於能否採用多種教學手段調動學生的情感。教學時如採用錄音、朗誦、配樂朗誦、口頭描述等方法，引導學生眼看文字，耳聽音響，口述佳景，心游四方，學生就會進入文中的意境，賞心悅目，受到感受。
二、課外延伸，在美的氛圍中徜徉
學科教學有兩個陣地，一課內，二課外。課外是課內的延伸。學科德育既要落實在課內，又要延伸到課外。
課外是個非常廣闊的世界，作為一名優秀的語文教師，不光要關注課堂更要關注學生課外的學習，我經常用這兩種辦法來解決這一問題。
1、用書來引導、教育學生。書是人類進步的階梯，書是全世界的營養品，閱讀一本好書就是與一個高尚的人進行交談。可想而知，書的作用多麼巨大！所以我經常推薦好作品，給學生提供精神食糧，定期組織讀書會，交流讀書心得，評述作品優劣，通過這些活動，使學生真正愛讀書，提高學生的識別能力，用書籍來引導學生走向成熟，走向自強。
2、組織健康的課外活動，開拓學語文的廣闊天地。
讀萬卷書，行萬里路。一方面從報刊雜志中獲得知識，一方面從生活中吸取知識養料。所以我在教語文時千方百計為學生創造條件，讓學生多看、多聽、多接觸大自然、多接觸社會，開展豐富多彩的活動如郊遊、野炊、元旦晚會、演講比賽、辯論賽、參觀、訪問、游覽、佳作欣賞、配樂朗誦等等活動。這些活動既豐富了學生的課外生活，又使學生在思想上受到感染。隨風潛入夜，潤物細無聲，學生在興味盎然地參加種種活動的同時，心田受到美的事物、美的思想情操的滋潤，久而久之，身心獲得了健康的發展。
三、積極引導，思想、文字雙錘煉
作文是學生語文知識和能力的綜合體現，它不僅反映學生的思想認識水平，而且顯示學生的語文根基和智能水平。在作文訓練的過程中有意識地進行德育滲透，與閱讀教學中的教育一樣，至為重要。
1、引導學生多練筆，學會觀察，學會思考，教育改革家魏書生要求學生每天寫日記，並把它稱作道德長跑，就是發揮了寫作的功能，把教書和育人巧妙地結合起來。
生活是寫作取之不盡用之不竭的源泉，學生寫作，就必須觀察生活、捕捉形象，習作指導的過程就是指導學習運用馬列主義基本觀點的過程，進行審美教育的過程，就是引導學生正確認識自然、認識社會、認識人生的過程。
2、透過習作窺探學生心靈，發揮講評的育人作用
學生習作是學生思想、情操、品格、意志的反映，是學生自己生活和周圍情況的部分寫照。言為心聲，透過習作窺見學生的心靈，摸到他們思想深處的脈搏。教師要善於察微見幽，把習作中所反映出來的活思想、活情況，及時地加以分析，進行引導，在帶領學生推敲如何運用語言文字表情達意的同時，啟發他們明辨是非，區分美醜，褒善貶惡，奮發向上。
㈤ 中職學校如何在課堂教學中實施德育滲透
目前形勢下，學校教育改革的重點就是德育教育。當今學校的教育需要注重培養學生的人格，而支撐學生健康成長和進步的決定性因素就是德育。為此，創建有效的學校德育體系，有利於提高學生的綜合素質。提高中職德育的有效性，這是廣大的教師需要認真探究的一個問題，意義重大。
一、德育教學中的主體性現狀
1.教師觀念難以實現真正轉變。現存德育單向灌輸模式存在的一個錯誤的預設前提，即教育者是道德的權威、真理的化身。從教育的起點上，傳統德育就已經把學生視為「道德病人」。教師是與學生對立的道德權威者、道德完善者的形象，而學生是道德無知或品行卑劣的代表。尤其職業教育的實踐中，面對著幾乎是被普通教育淘汰下來的「雙差」學生，教師更容易把對學生的約束、規范看成幫助、教育學生，是為學生好，是對學生的愛，是幫助學生提高道德水平的一種方式；把學生看作一塊道德白板，要靠成人、教師去描畫，沒有把他們看成有主體性的自我道德建構者，難以實現情感的交流和溝通，更難以達到德育的目的。
2.現代中職生具有強烈的主體意識。現代中職生生長在一個社會經濟、科技文化極大發展的時代，他們樂於接受新事物，主體意識、平等意識增強。朱小蔓教授指出：社會發展至今，「反哺文化」、「反社會性文化」的出現，已客觀地打破了教育者原有的角色權威，盡管在傳統文化積淀方面，教育者是優越於受教育者的，但在多種文化樣式方面，教育者是不如受教育者的，因而德育單向的灌輸失效是必然的。中職生在價值觀的選擇上已經不再受以往傳統的、封閉的一元價值觀的左右，他們有自己的獨立意識，時常在自己的行為中實現一種新的價值追求。
雖然說他們身上存在著一些問題，但也確實有著許多值得成人學習的地方。「向孩子學習，兩代人共同成長」在今天應是一個值得大力倡導的德育乃至整個教育的新觀念。二、解決中職學校德育面臨問題的對策
1.充分認識到德育的重要性。在進一步實施新課標與素質教育的當今，德育面臨著一定的挑戰，作為教育部門、學校的領導，以及教師來講，應當敢於正視挑戰。很長一段時間以來，學校未能夠切實解決應試教育轉化為素質教育這個問題，因此學校的一些領導和教師覺得智育是硬道理，德育是次要的，從而出現了輕視德育而重視智育的情況。盡管智育和德育都是為了發展學生，實現教育的目的，可畢竟是有側重點的，德育的目的是為了提高學生的思想道德覺悟，辨別是非，養成良好的品德行為，它的重點是教育學生怎樣做人。
2.注重互相銜接初中的德育內容。中職德育需要體現思想政治教育、心理健康教育，行為養成教育和道德品質教育。在組織德育內容上，教師應當以一項德育內容作為核心，從低到高，從淺到深，從近到遠，螺旋式的上升。分年級和分階段地實施德育，連續地和階梯式地進行教育，進而使得德育的內容能夠有效的統一和協調，以及相互地銜接和滲透。
3.有效地體現教學課堂主渠道的優勢，在各個學科的教學實踐活動當中滲透德育。教學的過程，不只是講解文化知識的過程，尤其重要的教育人，以提高人的思想道德素質。並且德育不能夠脫離智育，智育也不能夠脫離德育，德育和智育是有效統一的一個整體。這就需要所有的中職學校的領導和教師正確地處理德育學科和其它學科知識之間的關系，明確德育和智育之間互相滲透的關系，以潛移默化地影響學生，從而實現理想的德育效果。
4.健全德育的評價標准。教育主管部門與中職學校需要注重德育學科的建設，需要提高德育學科教師的待遇，跟其他學科的教師享受到一樣的考核。學校的德育班子可以跟政教處加強聯系，全面、准確和客觀地檢查德育學科的教學情況與學生思想道德建設的整個過程。結合有關的評價要求，全面地評價班級的德育現狀與德育學科的講解情況，且要把評價的結果當作德育學科的教師評優和晉職的一項標准，與此同時，也當作評選優秀班集體的一項關鍵內容。針對德育學科教師的評價，中職學校應當創建系統、全面和科學的評價標准，將教師的師德、實施德育的效果和教師的修養當作評價教師的重要方面，並非一味地以分數論高低。
5.提高教師的綜合素質。注重中職學校教師的師德建設，立足於提高教師的職業責任意識，使教師增強為人師表的思想觀念。教師對學生實施德育，不但應用自身的知識，而且還應當通過自身的品德來影響學生，以及通過自身的一言一行、修養和學識來有效地引導學生。
㈥ 如何滲透德育教學
在學科教學中滲透德育教育的方法有：
1、結合教材內容德育教育滲透。教材是課堂教學內容的載體，在教材中挖掘教育切入點進行直接或間接的德育教育，在學科中進行德育滲透的主要方式。
2、結合訓練內容透，德育教育。學生在學科學習中要接觸大量的作業，這是向學生滲透德育的重要渠道。教師在編選作業時，要注意增強思想性，發揮其教育功能。
3、創設和諧課堂氛圍實施德育教育目的。在課堂教學中，應該充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異；鼓勵學生辨認自己的價值觀念。
4、利用多媒體直觀教具科學地滲透德育教。課堂教學採用老師先講解，然後示範性的操作，最後學生按照老師的方法去實踐這一過程。
5、充分發揮教師的示範，表率作用。教師是受教育者最直接的榜樣。學校德育工作的成敗在很大程度上取決於教育者的示範作用，作為教育者，良好的道德品質尤為重要。
㈦ 在教學中如何滲透德育教育
一、以身作則，滲透德育教育
古人雲：「師者，傳道授業解惑也」。孔子曰：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」「不能正其身，而正人何？」教師的一言一行直接影響著學生，是學生模仿的榜樣。為此，作為學生道路上的引航人——教師要將那些價值導向、情感陶冶、意志磨礪、自我示範的良好典範都融入到「無言之教」中，比如，教師的以身作則、模範言行、嚴於律己、作風正派、注意身教、無私奉獻等精神都會使德育教育達到「潤物細無聲」之目的。教師以身作則滲透德育教育，可以說是最有效最實用的德育教育方法。
二、因材施教，豐富德育教育內容
針對不同的教學內容可以進行與之相應的德育方向的滲透。如將一些較為簡單的、學生喜聞樂見的形式融入其中，在無形中滲透德育教育理念。比如如跑、跳、球類、投擲、游戲等融入到體育教學中，藉助這種教學形式，使體育課更輕松、活潑，通過建立歡快的氛圍去感染學生，讓學生都能產生一種積極向上的態度，培養他們樂觀豁達的人生觀。再如，也可將一些較為枯燥的項目通過教法的靈活運用、教師語言的有意選用，鼓勵學生堅持、不放棄。以此來培養他們努力拚搏、吃苦耐勞、勇敢頑強的品質。對一些表現好的學生，要及時給予肯定的賞識，為學生創設可以充分展示他們自己能力的舞台，促進德育教學健康、可持續性的發展。可以說，德育教育的滲透是多方位、多渠道的，只要教師把握好平台，將德育融入其中，既有利於提高教學質量，又能增強思想教育的效果。
三、加強實踐性教學，塑造學生良好的內在品質
德育教育已成為基礎教育的重點，是對學生進行素質教育的重要一環。在德育教學中，作為師者，要時時刻刻將理論與實踐教學相結合，將實踐教學放在整個教學工作的首位，這既符合素質教育的要求，而且也能有效促進學生良好內在品格的形成。在實際教學時，結合教學內容，教師可組織學生開展一些德育實踐活動，根據教學需要，設定一定的德育活動主題，讓學生都能參與到活動當中，讓學生在親身體驗總去感受德育活動的真實意義。在實踐活動中促進身心健康發展，以此來培養學生高尚的道德品質。
㈧ 如何利用語文學科進行德育滲透
語文教材中,很多課文,或真實生動地展現我們民族的優良傳統,或熱情漚歌我們民族的精神,或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河,或深刻闡述生命意義,因此,在具體的語文教學活動中,充分發揮語文教材優勢,進行德育滲透,讓德育與智商有機地結合在一起,使學生在獲取知識的同時,也得到思想品德熏陶,促使學生在學習中,不斷提高自身素質.
1、結合教材,有目的、有重點地引導學生熟讀課文,並從中理解課文所反映的時代精神,盡量開拓學生的視野,開啟他們思考問題、解決問題的閘門.
2、學生需要具有克服困難、迎難而上的精神,教材也正好有相應的課文,充分利用教材,向學生傳輸這方面的教育.比如學習《荷花澱》這篇課文時,我就有意讓學生理解文章的主旨,贊頌那些敵後方的以水生嫂為代表的一群勞動婦女,她們不爭榮譽,無怨無悔,甘在最底層支持抗日這項人類最偉大的事業,頌揚她們勇敢機智,無私奉獻的精神.
3、充分利用現代化教學手段,使德育滲透的形式更加生動,內容更加豐富,效果更明顯.現行教材十分重視教育性、直觀性,教材圖文並茂.利用計算機多媒體組織教學,形象更為生動,內容更加豐富.一堂好的課,其教育教學的效果,遠遠超出教材的期望值.?
4、教育學生要珍惜時間,不要讓時間白白流逝.通過讓學生寫讀後感等形式,讓他們充分認識時間的可貴與不可挽回.教育學生要善於發現信息,收集信息,並為我所用.通過學習課文,我讓學生都明確到信息的重要性,平時要注意收集,要廣泛閱讀,不斷積累.
5、培養教育學生善於思考、勇於創造的精神.結合學習,讓學生學習通過對事物的分析,從而獲取新的認識、新的思路,不斷地提高其分析的能力,對於培養他們的創新意識,發明創造的能力都起著重要的促進的作用.
6、結合課文的思想內涵,對學生進行思想品德教育,教會學生做人,並樹立正確積極的人生觀和世界觀.在課堂教學中注意展現美的情感,以情感人,以情動人.通過錄音、感情范讀、學生誦讀,師生共同接受作品薰陶感染,利用作品中美感的因素來調動學生的感情,把作品中蘊含的美的情操、美的思想潛化在學生的心裡.如《念奴嬌?赤壁懷古》中江山如畫,一時多少豪傑,流露出作者對祖國壯麗山河無比熱愛贊美的感情.對赤壁江山的贊美,對當年在此麈戰的英雄豪傑如孫權、劉備、周瑜的贊美,讓學生變此情此景為我情我學.這種感情實際上就是愛國之情,報國之情.這感情震撼之心.古人尚且有這美的情感,現代化更應有長江後浪推前浪的氣魄.語文教學應用感情這根主線,把教材的情、教師的情、學生的情緊緊地聯系在一起,達到教育後代的良好效果.?
此外,處處讓學生充分認識到語文學科的工具性作用,進而使他們能認真學習,提高自身的聽說讀寫等語文能力.加強學生良好學習品質的培養.我還不斷豐富德育教育內容,搜集了很多有教育意義的語言材料進行教學,對學生的演講、論辯能力進行著意培養,且讓學生從中得到思想教育,在課後進行小辯論,針對當前的熱點、難點問題進行辯駁,從中分辨是非,辨明真偽,糾正了錯誤認識,從而樹立起正確的思想道德觀.這些都取得了良好的效應.學生逐步形成了正確的思想認識,解答了頭腦中的疑惑,養成了辯證深入地分析問題的習慣.
㈨ 課堂如何滲透德育
學校的德育工作是教育教育的前沿陣地，各地也是吧的與駕馭作為學校最基本的常規來實現，以適應現代化建設的需要。如何學校的德育教育定位，擺在主要的位置首位，尤其是在市場經濟進一步發展的情況下則顯得更加重要。因為隨著商品的流通，人們原有的思想意識、價值觀念受到了沖擊，產生了變化。這種沖擊與變化也直接影響到青少年一代。因此，擺在每個教育工作者面前的任務是如何搞好學校德育工作，以取得更為明顯的成效。
小學的德育主要是養成教育。即讓小學生從小養成懂得守紀律、關心他人、尊敬師長、愛護公 物、勤儉節約、不怕困難。勇於向上的良好道德品質和行為習慣。只有這樣，學生才能進一步樹立熱愛特區、熱愛祖國的思想，並願意為特區和祖國的建設努力學習，貢獻自己的一切。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。筆者認為，課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應該在這個陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育，充分發揮每一學科的德育功能。
㈩ 怎樣在課堂上滲透德育教育
在學科教學中滲透德育教育的方法有：
1、結合教材內容德育教育滲透。教材是課堂教學內容的載體，在教材中挖掘教育切入點進行直接或間接的德育教育，在學科中進行德育滲透的主要方式。
2、結合訓練內容透，德育教育。學生在學科學習中要接觸大量的作業，這是向學生滲透德育的重要渠道。教師在編選作業時，要注意增強思想性，發揮其教育功能。
3、創設和諧課堂氛圍實施德育教育目的。在課堂教學中，應該充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異；鼓勵學生辨認自己的價值觀念。
4、利用多媒體直觀教具科學地滲透德育教。課堂教學採用老師先講解，然後示範性的操作，最後學生按照老師的方法去實踐這一過程。
5、充分發揮教師的示範，表率作用。教師是受教育者最直接的榜樣。學校德育工作的成敗在很大程度上取決於教育者的示範作用，作為教育者，良好的道德品質尤為重要。
為培養合格的一代新人，我國在《教育法》、《教師法》和《義務教育法》上體現了德育的內容，在各學科教學大綱中都滲透了德育教育：熱愛祖國、人類文明、傳統美德、山河壯麗、人民勤勞智慧等等方面，明確提出了思想教育的內容和任務。各科教學內容中，都有它內在的德育教育因素，教育工作者只要注意對學生進行思想教育，站在力求把學生培育成具有完善人格、品德高尚的社會主義現代化適應人才的角度，就一定能挖掘出教材中的德育、情感因素，給課堂教學注入生機和活力，賦予靈魂和魅力，達到「隨風潛入夜，潤物細無聲」的效果。
只要教師認真備好每一節課，特別是要注重教學設計中的情感目標設計，把德育內容科學地，靈活生動地融會於教學過程中，就能把德育教育作為課堂教學中一個任務來完成。其次，教師要結合班級和學生的實際，結合課文的中心、段落或字詞句，深挖其思想精華，科學地滲透品德教育，寓思想教育於有趣的教學活動之中，使學生在這些活動過程中，受到教育，規范行為，形成良好習慣。
那麼英語學課如何進行德育教育呢?大家知道英語學科授課時主要使用的語言不是母語而是英語，而且也不可能像思品課那樣擺事實、講道理，讓學生接受教育。我的做法是適時地、自然地、潛移默化地進行。在日常的.教學中，結合一個個教學常規，培養學生有禮貌、互相關心、謙虛等好品質。如在課堂組織教學中，每節課前的師生問好就在無形中增進了感情，Glad to meet you! Nice to see you,boys and girls!等語句的使用更拉近了師生間的距離，也告訴了學生見面應打招呼，有禮貌。在Daily talk中，採用的對話也是很貼近學生生活的，如Is everyone here? How are you today? 通過回答，讓學生體會到老師和同學的關心，同時也明白了應該關心、善待他人，這就是學科德育的一種方式。
再者，我認為激勵和表揚對學生的觸動是很大的，因此我常常用榜樣的作用來激發學生學習的動力。當同學表現好，老師發獎券或獎品鼓勵時，要求全班都表揚Good! Very good!得獎同學應回答：Thank you,teacher.對於受表揚的同學來說，是種鼓勵，下次會爭取更好，培養了學習興趣，調動了積極性。對於其他同學來說，這就是個榜樣，通過表揚學習榜樣，勉勵自己要向好同學一樣，取人之長，補己之短。通過鼓勵和表揚這種形式，進行了德育滲透。尤其是對於那些基礎差、成績不理想的學生來說，老師鼓勵性的言語，對他的正面評價，更是一種積極向上的、樹立自信心的因素。
當然，教學中的德育滲透不僅在於教材，還在於教者的思想、行為的影響和感化。教學中長期創設情境隨機滲透德育教育，能陶冶和熏陶學生，使其通文悟道，深刻理解和掌握知識，准確表達和靈活運用知識並發展智能，培養良好的學習品質和道德，促進學生學習動力的形成，達到全面育人的目的。
總之，德育教育不能急功近利，它需要長期積累，潛移默化，是一項系統工程。教師的師德、情操、教學素質、能力及人格魅力等隱形教育的影響，是保證德育教育功能的重要前提。因此，教師要有良好的事業心、責任感以及過硬的教學本領和基本功，才能使教書育人達到最佳的統一，使學生全面健康的發展。