如何訓練初二語文閱讀理解

『壹』 初中語文閱讀理解怎麼提高

很多初中生不懂閱讀理解的解題技巧和方法，導致這方面失分情況比較多。本文整理了提高語文閱讀理解能力的方法，供參考！

讀懂讀透是前提

考試中無論選取何類文章，不要急於去答題，首先要做到認真閱讀：把所給的文章讀懂讀透，（1）注意認真閱讀理解文章的題目，它往往是內容的高度濃縮，充當「文眼」的作用，所以不能忽視。（2）注意各種提示語：尤其是這幾個地方：選文的開頭和結尾，起過渡作用的句子或段落，還要注意各段的段首中心句，這些都是閱讀時特別要注意的關鍵點。

聯繫上下文理解詞語

所謂「瞻前顧後」具體是指聯系文章前後文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。

其實解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關鍵詞解釋等，在基礎部分復習時大家一定會注意的。

堅持課內外閱讀

語文水平較好的學生，大多得益於課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和能力，只依靠課的閱讀是不夠的，還需要通過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀的是比較寬泛的，基本的你可以根據課閱讀進行延伸，因為文章，包括閱讀理解都會有來源說明。人選書不好選，但書選書就易多了，你讀的書越多，你就越知道怎麼選。

對於學生來講，平時課業也較多，想要大量的課外閱讀相對也是有難度的。所以對於課外閱讀，建議學生學習掌握快速閱讀的技能，提高一下自己的閱讀效率和能力，比如我練習過的「精英特快速閱讀」，掌握到一兩千字每分鍾的閱讀速度是非常容易的。

以上就是我整理的提高語文閱讀理解能力的方法，感謝閱讀。

『貳』 怎樣提高初中語文閱讀理解能力

《閱讀理解》網路網盤高清資源免費在線觀看

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《閱讀理解》是2012年nengmenggu出版社出版的圖書，作者是李潔。本書根據新課標對八年級英語閱讀理解的要求，詳細講解英語閱讀理解中常見的題型特點和解題技巧。

『叄』 初二語文閱讀理解答題技巧匯總

閱讀理解可以通過我們大量的文學閱讀來增強我們的語感以及 快速閱讀 的能力，下面是我給大家帶來的初二語文閱讀理解答題技巧匯總，希望能夠幫助到大家!

初二語文閱讀理解答題技巧匯總

整體感知、快速閱讀的技巧

(1)瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪 文章 思路的作用、提供答題的方向等。

(2)辨識文體( 記敘文 、 議論文 、 說明文 、 散文 )，分析重點文意。

(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發現作者所表達的中心。

答案來源

A.採摘材料中的原文、關鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞)。

B.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合並濃縮，留下重點語句。

友情提示

1.注意審題，領會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。

2.辨識文體，根據文體知識作答;答題應有條理、書寫規范。

3.遇到開放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨(中心論點)來發散，可適當摘錄文中重點語句回答，並盡量結合實際感受、引用的相關 名言 警句或美文精練概括。

文體知識備忘錄

說明文閱讀

1.明確說明對象：辨析說明對象可以：a. 看文章題目;b. 根據說明語段的內容進行分析概括。

2.概括說明內容：事理說明文說明內容一般可概括為：本文主要說明(說明對象)的構造、形態、性質、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明對象的哪些內容而定)。

3.明確說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。事理說明文一般都採用邏輯順序的說明順序。

4、明確說明 方法 ：(1)說明方法(2)分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法;b、再聯系說明內容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特徵。

5、說明文語言的准確性答題規范：答：不能刪去，「xx」表示……，去掉後就變成了……影響了說明文語言的准確性。(不符合實際情況或過於絕對化)。

6、明確說明文的結構(作為劃分層次的依據)常用的結構模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其「分」的部分又常按並列方式安排。

議論文閱讀

1、找准論點：標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據來找論點。因為論據是證明論點的，分析論據，看它證明的是什麼問題，這個問題就是論點。或者分析題目，有的標題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。

2、分析論據類型：事實論據、道理論據。考點：補充一個論據;(要緊扣論點，選取真實典型的事例)。

3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證道理論證一般指引用了 名人名言 做論據的。比喻論證指論證的語句採用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。

記敘文閱讀

1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然後寫事情的發生、經過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。

2、記敘的線索:以時間為線索、以事件(某物、地點的轉換、感情的變化、「我」的見聞感受)為線索。

3、記敘的人稱：(1)第一人稱(以''我"的口吻展開敘述)寫法的作用：以當事人的身份敘述，使 故事 顯得真實(作為故事的見證人)、自然、有親切感。(2)第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。(3)第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。

4、表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論

5、描寫方法：分兩類：人物描寫和環境描寫。(1) 人物描寫細節描寫(2) 環境描寫的作用(3)側面描寫：用他人的反應、與其他人物對比表現人物。

6、以寫景抒情為主的記敘文 ，要理清寫景的順序，找出觀察點(定點觀察或移步換景)。(1)觀察角度：平視(遠視)、仰視、俯視。(2)觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。

7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情於景、情景交融。

8、品味藝術特色：一般指品味文章(包括品位小說)的構思、布局、表現手法和語言特點。回答時看它的構思是否新穎巧妙;情節是否跌宕起伏;是否運用對比、諷刺、誇張、烘托、以小見大、欲揚先抑、象徵、托物言志等表現手法;

9、散文特點：形散而神不散。 形指結構，神指中心意旨寫作手段：借景抒情、寓情於景、托物言志的象徵手法。

10、當回答回答文章中某一內容有何作用:(1)內容方面，如深化主題、強調感情等;(2)結構方面的，如過渡、呼應等;(3)語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

11、標點符號的作用：引號：(1)表引用 (2)反語，表諷刺否定 (3)表強調(4)特指破折號：(1)表解釋說明 (2)表意思的遞進或轉折 (3)表聲音延長 (4)表插說或中斷。省略號：(1)表內容的省略(2)表靜默或思考(3)表語言的中斷(4)表說話斷斷續續(5)表話未說完，語意未盡。

12、小說三要素：情節、人物、環境小說結構：開端、發展、高潮、結局(有的前有序幕後有尾聲)

13、常見寫作方法;

14、語句在文章篇章結構上的作用;

15、語句在表情達意方面的作用;

16、語言特點評價用詞：准確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。

17、圍繞短文談談自己的看法或體會或感受：答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會，再用2-3句話談談理由，可以擺事實、講道理、若題目有相關要求，還要結合親身經歷。

『肆』 八年級語文閱讀理解技巧

閱讀理解在語文考試中的佔比分數達到了百分之三十，那麼如何去做閱讀理解呢?下面給大家分享一些關於 八年級 語文閱讀理解技巧，希望對大家有所幫助。

八年級語文閱讀理解技巧

一、 記敘文 基礎知識：

(一)記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件

(二)記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘

(三)記敘文第一段的作用:

1)環境描寫:點明 故事 發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊

2)其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊

二、語段閱讀題答題總原則：

1、快速瀏覽全篇 文章 。

答題前應快速瀏覽文章，弄清文章的人物、事件、結果。可適當做標記

2、帶著問題讀文章的相應段落。

注意整體把握文章的主要內容和中心意思，找出中心句、主旨句。

開頭、結尾、過渡句段、修辭句、抒情議論句畫上角標記號。

注意從題干中找出答題關鍵點，帶著問題讀文中相應段落。

3、答題。

具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀;如涉及全篇，則要再讀全文。

運用下文常見答題技巧回答;如無法判斷，可摘抄文段原文原句。

字跡工整，卷面干凈;可用①②③等序號對答案進行標注。

二、常見題型答題技巧

(一)某句話在文中的作用：

詞不離句→句不離段→段不離篇，也就是說一定要結合具體語境來考慮。

1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;

2、文中：承上啟下(過渡句);總領下文; 總結 上文;

3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭( 議論文 、記敘文、小說)

答題格式：這句話運用了 的修辭手法，表現了 的特點(使語言更加 )，

表達了 的感情(反映了 的形象)。

(二)修辭手法的作用：

可以從2個方面談：(1)它本身的作用;(2)結合 句子 語境。

1、比喻、擬人：生動形象;

答題格式：運用 的手法，生動形象地寫出了 的 特點。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：運用排比的手法，強調了 的語氣。

3;設問：引起讀者注意和思考;

答題格式：使用設問，引起讀者對 的注意和思考。

反問：強調，加強語氣等;

4、對比：強調了 突出了 。

5、反復：強調了 加強了語氣。

(三)根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

1、用第一人稱;

2、採用1+2或1+3的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

答題格式：我認為(覺得) 。因為 。

(四)某句話中某個詞換成另一個詞行嗎?為什麼?

動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都、大都、非、只有等)：

不行。因為該詞准確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了後就變成……，與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?

不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致;(2)該詞與上文是一一對應的關系;(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

(六)提煉中心、主題：

注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。

注意一些常用詞語，如概括主要內容一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等;如概括寫作目的和思想感情一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等

中考語文閱讀理解答題技巧

1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。

對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：

對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文;或起到引起下文的作用;從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。

中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。

最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。

2、 文章表達了作者什麼樣的思想感情?

這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、 概括文章主旨。

對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過……故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、 文中劃線句子運用了什麼表達方式?有什麼作用?

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些 神話故事 、民間 傳說 以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、 文中某句運用了什麼修辭手法?有什麼作用?

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比，比喻的作用有三：

一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;

二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受;

三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

語文閱讀題 方法 歸類

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由 近到遠)

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境

十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境

十七、議論文三要素：論點、論據、論證

十八、論據分類為：事實論據、道理論據

十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有並列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

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『伍』 初二語文閱讀理解的答題方法有哪些

中考的時候，語文考試一定會考到的一種類型題就是閱讀理解.接下來是我為大家整理的初二語文閱讀理解答題 方法 ，希望大家喜歡!

初二語文現代文閱讀答題技巧與方法

一. 文章 開頭結尾的作用常見答案

開頭的作用：

吸引讀者：

(1)巧設懸念

(2)使用修辭(使文章文字生動)

(3)充滿生活情趣

2.總領全文

3.奠定感情基調

4.與後文的關系：

(1)對比關系

(2)鋪墊、伏筆關系

(3)呼應關系

(4)欲揚先抑

結尾的作用：

中心類：

(1)點明中心

(2)深化主題

(3)拓展主題

2.於前文發生某種關系：

(1)對比

(2)呼應

3.給讀者留下思考餘地和想像空間

4.委婉含蓄，意味悠長

二.總喻和分喻(用於帶有較復雜比喻修辭的 句子 理解題)

思考步驟：

1.明確陳述主體(基礎)

2.分清本體喻體(重點)

3.理清比喻內容(保障)

三.使用三種人稱的好處

第一人稱：(我)：

1.使讀者有身歷其境之感

2.便於作者表達自己較復雜情感

(我們)：1.說理性有號召力

2.抒情性有感染力

第二人稱：(你，你們)：

1.贊美性質：親切感

2.批評性質：(1)人：質問之勢-氣勢強烈-表達情感

(2)非人：擬人化，其他同上

第三人稱：(他，他們)：客觀真實

四.常用表現手法(手法;寫法;寫作方法;藝術手法)

對比;象徵;襯托;比喻;幽默;諷刺;巧設懸念;側面描寫;

欲揚先抑;借景抒情;虛實結合;托物言志。

五.文章多主題多情感時概括作者情感宜用劃線摘句法(常見於寫景 抒情 散文 )

1.劃出中心句

2.劃出具有感情色彩的詞

3.分析詞句所蘊含的情感，結合全文整理答案

六.文章謀篇布局的常見類型

1.一波三折(情節曲折，引人入勝)

2.欲揚先抑(突出重點)

3.結尾出人意料之外，又在情理之中(引人思考)

4.巧設懸念(吸引讀者)

5.逐層深入(環環相扣，結構嚴密)

6.某種時空關系

7.某種對比關系

七.句子賞析要點

1.解析修辭

2.描寫角度

(1)遠近、高低、大小對比

(2)虛實結合

(3)視、聽、嗅分層次

3.選材特徵

(1)小事

(2)細節

(3)某一方面

八.文章選材特點常見答案

1.以小見大(易為讀者接受)常見於 記敘文 和小說

2.多用古代 故事 ， 典故 ，寓言，詩詞(增強文章 文化 底蘊)常見於 議論文 和雜文

3.選材角度寬泛(是文章豐富生動)常見於散文

九.文章語言特點常見答案

1.生動形象(修辭多，語言華麗，多見散文)

2.平實(多見小說，記敘文，哲理性散文)

3.幽默

十.關於雙層含義的問題

1.淺層和深層

淺層一般與文章內容有關;深層一般與文章中心有關

淺層一般是物質性的;深層一般是精神性的

2.虛寫與實寫

3.角色主體不同造成的含義不同

十一.逐層深入的幾種常見類型

1.邏輯性深入(分類無限，重在掌握什麼是邏輯性)

2.情感的深入：誇大化;深入化

3.從感性到理性

十二.新聞的相關知識

1.分類：消息(以敘述為主;簡短精煉)

通訊(以敘述描寫為主;詳細生動，完整敘述新聞全過程)

2.新聞五要素：何時，何地，何人，何事，何故，如何

3.新聞四原則：報道及時;完全真實;內容新鮮;篇幅短小

4.新聞的寫作模式：

標題(內容精髓所在)

導語(開頭第一句話或第一段;作用：揭示消息核心或吸引讀者)主體(承接導語，詳細敘述事實)

結尾(內容發展的自然結果;作用：收束全文;呼應導語;升華主題)

初中語文閱讀理解答題技巧

縱觀全文，把握主旨

1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。

2、要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍是速讀，重點是理解文章的體裁。答題時切忌還沒完整的閱讀文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。

學生閱讀原文時有兩種方式，一種叫"順讀法"，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。一種是採用"倒讀法"，就是先讀題目後讀短文，最後尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。「倒讀法"對表層理解的題目(提問時間、地點、原因等)效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和 總結 ，分析所提供選項，作出准確的判斷。

②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。

③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。要找到閱讀理解要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然後再來重點理解與分析，目的是為了弄清題意，直接提取從文中提取有效的信息。如果試題要求用文中原話回答的，就可以直接用原話作答，如果沒有明確要求用文中原話作答的，我們就可以「從文章中提取信息」來回答問題，就是挖掘出文中隱含的信息和深層含義然後作答。

二、審真審題，定向掃描

閱讀題的關鍵在於准確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。語文閱讀的審題，就是要仔細分析題目，把握題目要求，即是把握題目中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題目一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題目的目的，主要是限定答題內容;同時，命題者為了使考生不至於茫然無緒，往往又會在題目中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題目的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，准確抓住關鍵詞句，准確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。

總之，題目提示了答題范圍，題目規定了答題角度，題目提供了答題思路，題目隱含了答題信息，題目體現了答題規律。

三、篩選組合，定向表述

文學作品閱讀多為主觀題，其題目不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所「問」的角度回答問題，問什麼答什麼，使所答充分、到位、准確、有條理。整合時一定要確保文通句順。牢記：

1、弄清題目中所具有的態度或傾向

遇到的題目如果是否定形式，就採用先反後正的答題方式，避免遺漏要點;遇到的題目如果是肯定形式，就採用正面的答題方式。

2、弄清題目語言的構成形式，確定答題語言形式。

題目的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。

3、弄清題目中作者的話和命題者的話

題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。

4、變含蓄為直接，變分說為概括。

現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然後利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。

5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。

現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但並不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。

另外，要弄清試題中常用的名詞術語。表達方式、寫作手法，、修辭手法、修辭手法、語言特點、說明方法、說明順序、論證方法、論證方式、理論論據、思想感情等。

初二語文閱讀理解答題方法

初中學業考試不僅是國家義務 教育 階段的綜合性考試，更是莘莘學子初中 畢業 及高中升學的唯一衡量標准。中考的時候，語文考試一定會考到的一種類型題就是閱讀理解，這是學生丟分比較嚴重的類型題，學生在考前一定要注意復習。

所謂，「得語文，得天下」，隨著年級的升高，語文中的閱讀成了「失分大坑」，如何在閱讀這一項抓分成了很多孩子的難題，其實，做閱讀理解題，除開平時的練習以外，還可以有其他的技巧來幫助學生更好的答題。

比如問題中有關於修辭手法的相關問題，就可以有相關的答題模板。

①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。

②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。

③誇張--為突出某一事物或強調某一感受。

④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。

⑤對偶--使語言簡練工整。

⑥引用--增強語言說服力。 (既是修辭方法，也是說明方法，還是論證方法)

『陸』 初中語文閱讀理解能力應該怎麼提高

初中語文閱讀理解能力應該怎麼提高

在語文考試中，閱讀理解是拿分大項之一，但是很多同學卻屢屢在此失分，其實只要掌握做閱讀理解的技巧，這一個模塊的分是很容易拿到的，那麼做閱讀理解的技巧到底是什麼呢？以下我為大家整理了初中語文閱讀理解能力提高的方法詳細內容，希望對大家有所幫助！

1、加強學生讀的訓練

讀也是一種學習方法，學生要想提高自身的語文能力。就要積累更多的語文知識，多讀可以提高學生的語文能力。文學作品可以反映出社會生活的某個方面，這也是文本的主題。每個議論文都有一個中心論題，作者闡述自己的觀念，並且論證自己的觀點，而科普文章通常就是表明一個課題，利用實例或者實驗進行解釋分析，引起讀者的關注。因此閱讀文章最重要的就是把握文章中心。學生在快速閱讀過程中可能會產生很多疑點，他們可能無法透徹的理解某些詞語，也不夠明確人物關系的關系和作者的觀點等。因此在閱讀過程中，需要改善學生的閱讀心態，首先要迅速地閱讀全文，確定關鍵語句，這樣就在整體上了解了材料，確定了文章的中心和感情基調。其次需要通過整體的感知分析文章局部，確定在文章當中具體詞語句子發揮的意義。最後聯系各個局部，可以產生新的'認識。這種方法就是先從整體，再到局部，最後再到整體，這種方法符合閱讀題的解題規律，利用這種整體意識就可以准確的答題

2、培養學生的思考能力

通過博覽群書才可以提高學生的思考能力，因此初中語文教師要加大學生的閱讀量，讓學生在多讀過程中學會正確的思考方法。學生在精讀過程中，通過文章的答題脈絡可以掌握內在的思維方法，他們讀得越多，思維就會變得越發達，問題解決過程也會變得更加容易。在閱讀過程中，學生可能會產生各種疑點，例如沒有準確的理解某些詞句、沒有理順人物事件的關系等，這個時候可以通過試題破解學生的疑點，通過各種試題可以讓學生在多個方面重新思考問題，從而產生不同的見解。此外也可以引導學生比較用語的異同點。這樣也可以幫助他們破除疑點。

3、全面的掌握文章大意

學生只有全面的掌握文章的基本意思，確定題目的要求之後，才可以快速地篩選正確有用的信息，再利用規范的語言表達出來。很多初中生的語言表達能力欠佳，存在很多語病，結構上也缺乏照應性，導致他們答題不夠規范，錯誤運用各種標點符號，無法將自己想要表達的內容准確地表達出來。語文教學要關注學生的語言表達能力的培養，語言表達要做到精確簡明，在平時的教學過程中就要幫助學生扎實語言基礎，培養他們檢查語病的習慣，不斷修改自己的閱讀答案，通過檢查可以消除大部分的語言毛病。語言表達同屬於思維能力問題和表達能力問題，在口常學習過程中，教師要對學生實施思維訓練，讓他們多閱讀，並且多動筆寫，這樣就會自然而言的形成語感，提高閱讀答題的效率和准確性。

4、提高學生的分析能力

要想使學生的分析能力得到提高，不僅要讓學生感知閱讀材料，還要注重培養學生的文章分析能力。教師要善於發揮自己的講解作用，不能占據學生過多的時間，注重講解一篇文章的深奧之處，幫助學生領會文字背後的含義，這樣可以逐漸提高學生看書和寫書的能力。例如在分析高爾基的《海燕》的時候，教師就要交代文章的時代背景，否則學生是無法真正地理解文章內涵的。

教師在分析文章的過程中，要引導學生主動去閱讀，搜索和分析大量的語言信息，增強學生的思考能力和創造力，讓學生逐漸形成個人的觀念體系，幫助學生掌握方法技巧，這樣才可以保證實踐活動具備創造性。

5、傳授學生解題技巧

學生要通過全文閱讀掌握關鍵內容，這樣可以幫助學生更加體會文章的核心內容，教師要教導學生學會抓住關鍵詞，這樣就可以迅速地明確文章中心。在論述類文章當中，關鍵詞通常都處於總起句和總結句以及過渡句當中，在記敘類文章當中，關鍵語句處於議論打情的部位，這些關鍵詞主要都是表達性質，並且充滿感情色彩。此外學生的理解能力可以幫助他們讀懂題干要求，學生在閱讀題乾的過程中，首先需要分解題乾的要點，掌握有效的信息，確定是簡答還是分析，如果要求簡答，那麼只是闡述觀點即可，如果要求分析，那麼就要利用舉例推論等方式進行分析。學生在答題的過程中要始終把握原文，保證答案條例清晰。如果在閱讀過程中遇到很難的題目，要告誡學生不能一個人鑽牛角尖。否則就會耽誤太多的時間。影響到後續作文的書寫時間。

『柒』 初中語文閱讀理解技巧！

（一） 語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——讀材料
所謂「讀材料」，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之後，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。
閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的採用一個句子，有的採用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實 的感知和記憶；所謂深層理解是根據文中的客觀事實， 在認真思考後進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。
有的學生要用"順讀法"，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。有的學生採用"倒讀法"，就是先讀題目（四個選項不讀）後讀短文， 最後尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法 是帶著問題閱讀， 目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀 時間。「倒 讀法"對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出准確的判斷。
因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章後面所給的問題，分別用「一次判斷」、「逐個分析」以及 「排除法」等方式來進行判斷解答了。

（二） 語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話
所謂「找原話」，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然後再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。
在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。對短文進行理解，然後分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。

如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。

（三）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求

所謂「看要求」，就是要求學生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關鍵的關鍵字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學生回答問題的可能的得分點。要做到細讀文章的內容，機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細讀全文。在進行語文閱讀理解訓練時一般要做到如下幾點：
一要認准關鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據上下文琢磨它們的升華意義，學生特別是要學會在閱讀文字材料中發現有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容。

二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構詞常識大膽猜測。

三是原文中有明顯的准確答案，要善於利用閱讀文字材料中的「原文」材料，果斷作答。對於一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以採取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。
解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對於深層理解閱讀理解的文章。首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完後，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、 地點、定義和數字（不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間，先易後難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鑽牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完 後，如有剩餘時間再回來做放棄的閱讀理解題。

（四）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問題

所謂「答問題」，就是要讓學生在根據語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下諸點：1、不可不答；不答則無分。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答；不答則無分。2、不亂答；亂答也不得分。學生不聯系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但並不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。3、言之有據，持之有理。所謂「言之有據」就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能憑空瞎說。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在於你有沒有「言之有據」地來作答。

所謂「持之有理」就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之「自圓其說」。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之後，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之後，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完後，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。

總之，筆者在語文閱讀理解教學中發現，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領，往往失分較多，且大多失分非常可惜，甚至於是無謂的失分。針對這一現象，筆者於是選題確立為《語文閱讀理解題答題技巧初探》。筆者主張，教育科研的選題應該來源於課堂教學的實踐之中；同樣教育科研的成果也應該服務於課堂教學的實踐。
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筆者認為，我們在語文閱讀理解訓練中，我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規律，交給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕松和放鬆，才能真正做到事半而功倍，收到語文閱讀教學的良好效
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『捌』 八年級語文現代文閱讀答題技巧

讀一篇 文章 ，先整體 快速閱讀 ，弄清文章的體裁及大致內容。下面是我給大家帶來的 八年級 語文現代文閱讀答題技巧，希望能夠幫助到大家!

八年級語文現代文閱讀答題技巧

一、基本要領：做好現代文閱讀，主要把握以下四方面。

首先快速整體閱讀全文，切忌逐字逐句去讀。讀完全文後，再結合試題仔細閱讀，把握文章的整體內容。

其二：現代文閱讀是「還原」閱讀，解題時要遵循「還原」原則。要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達;一般答案都能從文章中找到現成依據。

其三：學會看分，分點答題。客觀題一般都是踩點給分，只要要點、關鍵詞答對就能得分。所以，一些文科客觀題的回答可以簡明扼要，清晰地列出要點，再簡單加以評述。如果是4分，一般就要答2個點，如果是6分，答案一般為3個點。

其四：掌握典型題的答題套路。

二、具體問題詳解，典型題的答題套路。

(一)詞語方面的考查問題

1、問指示代詞「這、那」所指內容：多從代詞前面文字中找答案，往往是一個名詞性的 短語 或 句子 ，宜用原句回答，或者概括出其主體內容即可。

2、問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：

A、回答可以還是不可以;(一般情況不可以，特別是書上的原文時)。

B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，並結合句子分析為何要用該詞(強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點)

C、不用或調換後，語境有何變化(不用，不能體現語言的准確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的准確、生動、形象或嚴密。)

3、品味詞語：

A、 分析用了什麼修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。

B、表面意義(表面上的意思)和表達效果(生動形象地寫出了。。。。。。特點)

C、深層含義(聯繫上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什麼道理、思想、感情等)肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。。。。。。。的印象、啟示，道理等。

4、分析語境義

A、詞語的本義

B、聯繫上下文，結合文章，在文中的意思

C、代入文中檢驗(思考完成)

(二)文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。

第一個方面，先從段落位置來看,可以有以下三個方面：

1、文首：開篇點題;渲染氣氛( 記敘文 、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用;

2、文中：承上啟下;總領下文; 總結 上文;

3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭( 議論文 、記敘文、小說)總結全文，表現的人物思想性格， 點明全文思想意義，升華文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應等。

(三)評價、鑒賞人物、文章主旨及情感(談談自己對人物、主題的認識)

通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。

答案可以這樣組成：由文中××(言或行)表現該人物××的精神(品質性格 思想 個性)。

一般地說，答案由兩部分組成(此格式適用於文章主旨或者主題的概括)

A、前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述(本文由某件事寫起)，運用了……，

B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：從而表現了(批判了、歌頌、贊美了、表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理)。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。

(或者由文中來尋找答案，在整體感知文本的基礎上，我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。)

(四)文中某句運用了什麼修辭手法?有什麼作用?

有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比。

基本格式：(1)點明修辭，它本身的作用;(2)結合句子語境。

具體格式：

1、比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調了+對象+特性，有氣勢、加強語氣、一氣呵成等。

3;設問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

4、反問：強調，加強語氣等;

5、對比：強調了……;突出了……

6、反復：強調了……，加強語氣。

分類要點：

比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。

7、誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想像，有利於突出事物的本質和特徵。

排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

8、引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人 故事 、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有「文章中引用的內容有什麼作用?」，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是「襯託了.......(記述對象)的品質，突出了主人公的某種精神」。

對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

(五)文中某句話有什麼含義?或告訴我們什麼深刻的道理?請 說說 你的理解。

問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的 名言 警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來。

(六)談寫作手法和作用

①環境描寫：

社會環境描寫的主要作用：

1、交代作品的時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系

2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。

自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用：

1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點;

2、推動情節發展;

3、渲染氣氛;

4、烘託人物形象(或人物心情、感情);

5、突出、深化主題(結尾)。

②人物描寫：(語言 動作 外貌 神態 心理)表現了人物某種身份、思想感情或某種性格特徵

③對比、反問、排比等的作用 突出或強調該對象的××特徵 ，排比：增強了氣勢。

④比喻、擬人、誇張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點;B生動形象地表現(描寫)該對象的××特徵

⑤象徵的作用 象徵該事物某種精神(品質、思想)

(七)段意的歸納

1.記敘文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事

格式：(時間+地點)+人+事。(概括事件)

2. 說明文 ：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，

格式：說明了(介紹了)+說明對象+說明內容(特點)

3.議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，

格式：用什麼論證 方法 證明了(論證了)+論點(觀點)

說明文題目具體分析

說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。

說明順序就是三種：包括時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。

1、最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、列圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。

分類別的作用是可以將復雜的事物分門別類的說清楚。

舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。

打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的特點，增強說明的形象性和生動性。

列數據可以使說明的事物更具體，便於讀者理解相關內容。

作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特徵也往往在比較中顯現出來。

2、在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的准確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。

3、判斷文段的說明中心(說明對象)：

答題方式：

(1)事物說明文：說明對象+對象的特徵

(2)事理說明文：關於…………的道理(原因、方法、原理等)

((3)程序說明文：…………的操作實驗製作的過程)

本文用了……的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出(科學准確)地說明了……(說明內容)，使讀者對……有了准確的了解。

4、說明文中詞語作用的認識與辨析：

類型A、加點字詞有何作用?抓住說明文語言准確這一特點答題。

對策：答：「加點詞語」生動地准確地說明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣符合實際情況，具有科學性。

類型B、能否替換為另一個詞語?並說明理由。

對策：答：(1)不可以。

(2)原詞的意思或內容。

(3)所換詞語的意思或內容。

(4)換了後意思有何改變，與不符合實際。

具體答法：①不能，用了「××」詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉「××」詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化;用了「××」詞，准確地說明了……，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。

類型C、限制性詞語能否刪去?

對策：答：

(1)表態(刪還是不刪)。

(2)定性。如："比較""幾乎""相當"等詞表程度修辭;"大約""可能""左右"等表估計，"多""有餘"等表數量。

(3)若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。因此不能刪去。

類型D、從文章中找出一個能體現說明文語言"准確"特點的詞句，並體會。

類型E：指代--"這些條件"、"這種現象""同樣道理"等在文中具體指代什麼。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

5、說明文中的主觀題及其解答：

著重要表現創新意識、科學精神。

主要題型：

(1)對文中的內容進行簡明、准確的改寫。如：根據提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。

(2)對文中內容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。

(3)聯系實際舉例說明。(要符合文段的說明中心的要求)

(4)對文章說明的現象提出合理化建議與設想。(要有科學性，切忌胡編亂造)

(5)對語言的表達特色進行評說。(結合說明順序、說明方法、說明文語言特色：准確、生動 來考慮)

『玖』 如何提高初中語文閱讀理解能力

語文閱讀理解能力在語文考試中很重要，下面整理了提高語文閱讀理解能力的方法，供大家參考。

全面的掌握文章大意

學生只有全面的掌握文章的基本意思，確定題目的要求之後，才可以快速地篩選正確有用的信息，再利用規范的語言表達出來。很多初中生的語言表達能力欠佳，存在很多語病，結構上也缺乏照應性，導致他們答題不夠規范，錯誤運用各種標點符號，無法將自己想要表達的內容准確地表達出來。

因此在閱讀過程中，需要改善學生的閱讀心態，首先要迅速地閱讀全文，確定關鍵語句，這樣就在整體上了解了材料，確定了文章的中心和感情基調。其次需要通過整體的感知分析文章局部，確定在文章當中具體詞語句子發揮的意義。最後聯系各個局部，可以產生新的認識。

培養讀書興趣

要培養初中生熱愛讀書的情趣讀書，是增加語文底蘊，豐富頭腦內存的重要途徑。我國古代教育家孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者".有的同學看小說會廢寢忘食，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為「樂此」，才「不疲」。

心理學研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態，增加快樂的情緒。對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。培養閱讀能力未必一定要從讀名著開始，逐步養成良好的讀書習慣。

提高信息篩選和語言轉換整合能力

這兩種能力在答題過程中起著決定性的作用。從本質上說，就是一種實用閱讀能力，而實用閱讀都是以篩選信息為根本目的的。因此，從這個意義上說「信息篩選能力」便成為閱讀的核心能力。「篩選」的過程也就是一個對閱讀區間的局部精讀、提煉的過程。要提高這一能力就要注意做好以下幾個方面的工作：

語言轉換和整合能力，是指在篩選信息的基礎上，對主要信息進行深加工的一種能力，也即答題語言的最終組織能力。這種能力主要體現為轉換說法、語言重組、提煉概括等。從解題過程上看，這是解題的最後一環，也就是「成敗在此一舉」的決定性一環。

轉換說法，也就是將作者的意思用自己的語言表達出來。語言重組概括提煉則是依題目要求對文章從某一角度進行表述，這是一種更高層面的語言組織能力。

『拾』 怎樣加強初中語文閱讀理解訓練

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