培智班是什麼語文教案

❶ 培智《我的老師》教學設計

知識與技能：

1、學會本課12個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習在語境中推斷詞語的深刻含義的方法，體會語言平實而蘊含豐富感情的特點。

過程與方法：

1、學習課文中敘事寫人的方法：在敘事時，融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情於一爐，多種方式並用的抒情是本文的一大寫作特點。

2、圍繞中心選取典型材料，展現蔡芸芝老師美好的心靈。

情感、態度與價值觀：

理解課文內容，依循「回憶—依戀—思念」的感情線索，體味師生之間的美好情誼。培養學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

《我的老師》共記敘了七件事，前五件事寫得概括，後兩件事寫得具體。

前面寫蔡老師的五件事，從面上概括體現老師愛學生，學生愛老師的中心，這五件事是依據作者感情步步加深的順序排列的，感情的分量一件比一件重，對「我」的影響一件比一件深，由表及裡，層層遞進，逐漸把文章推向高潮。後面寫孩子愛老師的兩件事，披露了孩子內心裡對老師的深情，也烘托和反襯了蔡老師對學生的愛。

❷ 培智語文教學中如何培養學生的語言表達能力

語言是人與人之間溝通的重要工具，一個語言表達能力良好的人才往往更受青睞，語言表達能力會反映一個人的情感表達能力、與人的溝通能力以及應變不同信息的能力，由此可見語言表達能力的重要性。培智學生存在嚴重的智力障礙，與之伴隨的語言障礙嚴重影響了他們的認知能力以及社會適應能力的發展，因此，教師要充分地重視培智學生的語言表達能力的訓練，並用高效的方法提升學生的語言表達能力。本文主要從培智語文教學中語言表達能力的教學現狀、培養培智學生語言表達能力的重要性以及高效的培養策略來談，希望對教師能有所啟發。

❸ 培智語文客廳、卧室、廚房的認識教案

教學目標： 1、能夠認識「廚房」二字。 2、可以利用「廚房裡有……有……」造句。 3、可以在老師的指導下利用「廚房裡有……有……」造句。 4、能夠認識廚房中的常用廚具鍋、碗、盤子、筷子、煤氣灶。 5、能夠認識廚房中的常用廚具鍋、碗、筷子。 6、可以判斷出廚房用具和非廚房用具的圖片。 7、可以在教師指導下判斷出廚房用具和非廚房用具的圖片。 學生教學目標分層： 本班共有7名學生，根據學生現有的認知、讀寫、理解等能力，將學生分為以下三組： A組：趙玏涵、梁宏歷、達成目標1、2、4、6。 B組：郭怡潔、王珂鑫、張恆達成目標1、3、5、7。 C組：陳昊、聶銀松達成目1、4、7。 教學重點： 1、認識廚房常用廚具的名稱。 2、利用「廚房裡有……有……」造句 教學難點： 句子「廚房裡有……有……」的具體描述 教學准備： ppt課件、生詞卡片、關於廚房常用廚具和非廚具的圖像卡片、廚房、廚房用具鍋、碗、盤子、筷子、煤氣灶。 教學過程： 維持好課堂秩序，開始上課。 一、導入新課： 同學們，老師知道你們每位同學都有一個溫暖的家，家中有好幾個房間。在前面的課時中，我們學習了家中有接待客人的客廳，有睡覺用的卧室。今天媽媽將家收拾的可漂亮了，因為你的一個好夥伴要來家裡做客。請大家先看大屏幕，看一看大屏幕上的圖片是什麼？對，是媽媽做出來的香噴噴的飯菜，媽媽要用這滿滿一桌子飯菜招待你的小夥伴。你們愛吃嗎？你們想吃嗎？（學生齊聲回答）。老師這里有一個問題需要大家，如果你們回答對了，老師就會告訴你們的媽媽，讓他們給你做出好吃的飯菜。老師的問題是：「這么多好吃的飯菜是在家裡哪個房間做出來的呢？」（請舉手的同學回答）對了，就是廚房。今天，我們學習的課文就是《廚房》。 板書課題《廚房》。 二、新授課 （一）觀看廚房用具圖片，初步感知做飯流程，認識廚房用具名稱。 剛才同學們回答的很好，好吃的飯菜來自於廚房。那麼，同學們想不想知道做出這么多好吃飯菜是怎麼做出來的呢？下面，老師就帶領大家看一看媽媽在廚房是怎麼樣做飯的。這個就是媽媽做出好吃的飯菜的地方，在廚房中，媽媽為了做出一桌好菜，用到的東西可多了。快看，媽媽首先來到了哪裡（出示圖片煤氣灶）,這個東西是（煤氣灶）?緊接著媽媽將煤氣灶打開了。快看，這個是什麼？（出示圖片鍋）下面，媽媽又將鍋放在了煤氣灶上並開始炒菜了。炒完菜後應該將菜盛在哪裡？（出示圖片盤子），看看，媽媽已經把菜盛好了。媽媽又做了一鍋湯，這個應該盛在哪裡呢？（出示圖片碗）。最後，我們應該用什麼來夾菜呢?(出示筷子）讓我們一起來享用這可口的飯菜吧。 （二）利用「廚房裡有……有……」造句，學習句型。 哇，一下子來了這么多的廚房用具，老師的眼睛都應接不暇了，同學們快點舉手告訴老師，你們都看到了哪些廚房用具。（為了具有區分度，程度較好的同學需要將所有廚房用具名稱全部說出，程度較差的同學則說出常用的碗、筷子和鍋即可）。這么多的廚房用具，我們應該怎麼描述我們的廚房呢？不要著急，老師這里有個十分好用的句型，就是「廚房裡有……有……」。（出示句子「廚房裡有……有……」。）下面，老師將會提問到每位小朋友，你們需要根據老師指到的圖片用這句話來描述廚房哦。（在這里每個學生都要用此句型描述廚房，為了實現分層目標，A組學生需要將剛才展示的廚房用具碗、盤子、筷子、鍋、煤氣灶全部回答完畢。例如「廚房裡有碗、有盤子、有筷子、有鍋、有煤氣灶。B組學生回答常用的碗、筷子和鍋。C組兩個自閉症學生跟老師一起將句子說一說）。 （三）走進真實廚房，真實感知廚房，再次學習句型。 剛才每位同學都回答的非常棒。在我們學校也有廚房，大家想不想一起去參觀一下？好的，我們下樓去參觀一下吧。（帶領學生下樓參觀學校廚房，注意維護秩序和學生安全）。 這個就是我們學校的廚房，請同學們再次利用剛才老師教給大家的句型描述一下廚房吧。（學生再次利用「廚房裡有……有……」進行造句，此時依然注意學生之間的區分度，依然為A組學生需要將剛才展示的廚房用具碗、盤子、筷子、鍋、煤氣灶全部回答完畢。例如「廚房裡有碗、有盤子、有筷子、有鍋、有煤氣灶。B組學生回答常用的碗、筷子和鍋。C組兩個自閉症學生跟老師一起將句子說一說。 （四）回歸課文，在貼紙游戲中區別廚房用具和非廚房用具。 （帶領學生回到教室） 剛才同學們已經參觀完了真實的廚房，我們看到了廚房裡有碗，有盤子、有筷子、有鍋、有煤氣灶。那麼問題又來了，你們喜歡你玩游戲嗎？老師最近發現同學們的動手能力是越來越強了，老師這里准備了一些圖片，裡面有些是廚房用具，有些則不是，下面請同學們將廚房中看到的廚房用具都貼在我們課本里的方框中吧。比一比誰貼的最快，誰貼的最准。（在這里對待A組學生則給圖片相近的物品照片，例如客廳中的物品與廚房中的物品照片，而針對B組學生，則使用與廚房用具區別較大的物品圖片，例如足球等。針對C組學生則在老師的指導下完成。值得十分注意的是。學生在貼圖片的過程中也最好做到練習句式） 三、 小結，評價，作業 今天我們學到的可真的不少，而且每個同學都做的非常好。今天回到家後，要到自己家的廚房中需找一下有哪些廚房用具，並且告訴媽媽他們是什麼，一定要用到我們今天學習到的「廚房裡有……有……」句型。

❹ 培智語文二年級教案

第十一課《文明用廁》

教學目標

（一）知識與技能：

A組：

1、學會兩個詞語「文明」、「用廁」，能認識、會讀，理解詞義。學會一個生字「文」。

2、認識一個偏旁部首「日字旁」，能說出名稱。

3、學會一個句子「我不能隨地大小便」，理解句意，會獨立讀。

B組：

認識兩個詞語「文明」、「用廁」，能認識、會讀，理解詞義。

C組：

安靜的坐在教室里不影響老師上課，學生聽課

過程與方法：

培養學生的觀察能力，提高語言的理解能力與表達能力。

情感態度與價值觀：

教育學生養成文明用廁，不隨地大小便的好習慣。

教學重難點：

1.認識詞語，會讀句子。

2.正確理解詞義，句意。

第一課時

教學內容：

學生會正確認讀兩個新學的生詞「文明、用廁」，了解詞語的意思，並能靈活運用所學的詞語。

教學重難點

學生會正確認讀兩個新學的生詞「文明、用廁」

教學過程：

（一）復習：（課件）

1、讀詞語。

排隊等候廁所

逐個讀（邊讀邊指方向），檢查學生掌握的情況。

2、先聽老師讀句子，再練習說一說。

（1）我排隊等候上廁所。

（2）上好廁所要洗手。

（二）新授：

1、引入課題（出示課件）。

教師提問：圖上畫的是誰？他在做什麼？

學生回答，教師板書課題：第十一課文明用廁。同時說：今天我們就來學習第十一課文明用廁。

聽老師讀課題，領讀課題，齊讀課題。

2、學習詞語：文明。

板書詞語：文明

聽老師讀，領讀，齊讀，個別讀。

看圖片：他在做什麼？

學生逐個回答。圖上的男同學坐在抽水馬桶上大小便，他很文明。既幫助他們理解詞義，又鍛煉語言表達能力。

舉學生生活中的例子，幫助學生明白什麼樣的行為是文明的。如：上節課學習的排隊等候上廁所就是一種文明的行為，早上見到老師問「老師好」也是一種文明的行為，打架罵人是不文明的行為，隨地亂扔垃圾也是不文明的行為等等。既能幫助學生理解詞義，又能鍛煉語言表達能力。

告訴學生：我們都要做一個講文明的好學生。

3、學習詞語「用廁」。

（1）板書詞語「用廁」。

（2）齊讀，指名讀。（注意對王子祥、李靜、孫陽正音，引導其一個字一個字說清楚，不要著急）鼓勵為主。

（3）講解詞義：用廁就是我們平時所說的「上廁所」。

4、學習詞語「文明用廁」

（1）教師領讀、齊讀、指名讀。

（2）講解意思：文明上廁所。上廁所時，講究衛生，守秩序，保持安靜。

（三）鞏固練習

1、齊讀詞語

2、指名讀詞語

3、用手指出老師說的詞語

（四）小結本節課學習內容

表揚上課坐姿端正，認真聽講，積極發言的同學，教育學生養成文明用廁的好習慣。

（五）作業：熟讀詞語

第二課時

教學內容：

學生會正確表達：我不能隨地大小便。A類學生能正確認讀在生活中學會正確的用廁。

教學重難點：

學生會正確表達：我不能隨地大小便

教學過程

（一）復習：

1、說兒歌《上廁所》：上廁所前瞧一瞧，男女廁所要分清。男孩應進男廁所，女孩應進女廁所。

和學生一起邊說邊拍手，吸引學生的注意力，提高他們上課的興趣。

2、讀詞語

文明用廁

這兩個詞語我們上節課已經學過了，大家來讀一下。齊讀，指名讀。這節課我們繼續學習第十一課《文明用廁》。

（二）新授：

1、學習句子「我不能隨地大小便」。

你在什麼地方大小便？

集體回答，教師板書句子：「我在廁所大小便。」

聽老師讀句子，領讀，齊讀，指名讀（邊拍自己胸脯邊說句子），要求：語速適中，吐字清楚。提高語言表達能力。

在花園里大小便好不好？在道路旁大小便好不好？在牆角呢？使學生明白在廁所以外的地方大小便都是不文明的。也就是說，隨地大小便是一種不文明的.行為。我們不能那樣做。

出示句子「我不能隨地大小便。」

領讀，齊讀，指名讀。

2、理解句子

讓學生說一說什麼樣的行為是隨地大小便。加強理解。

（三）練習：

1、看課本，聽老師讀，找詞語「文明、排隊」。

2、聽老師讀句子「我不能隨地大小便」，在課本上找出來，然後練習讀一讀。

3、讀黑板上的詞語，句子。指名讀。

3、回答問題：

（1）誰不能隨地大小便？

（2）你不能隨地做什麼？

AB組要求兩個問句都理解，能獨立回答。C組要求理解1－2個，在老師提示下回答。

（四）小結本課：

教育學生養成文明用廁，不隨地大小便的好習慣。

（五）下課。

第三課時

教學目標及要求：

1學生會正確認讀和書寫生字「文「

2學生正確掌握偏旁「日字旁「。

教學過程：

一、復習導入

出示課文圖片讓學生觀察後問：「他在做什麼，他是怎樣的人。引導學生復習：我們要文明，不能隨便大小便。

對學生的表現進行評價。再點名讓學生站起來進行讀。

二、教授新知

1當學生讀到生字「文」時，教學生認讀

學生齊讀，個別學生讀，點名讀

教師教學生進行書寫

教師在在田字格里進行范寫，利用電子白板讓學生進行書空練習。學生到黑板上進行演板活動。對學生的書寫進行評價。

指導學生在作業本上進行書寫練習。

教師巡視指導，對C類學生進行重點指導。

2、教師出示生字「明」。

引導學生明白這個生字是左右結構，左邊是日，右邊是月，在左邊的就是「日字旁」

教師出示一些日字旁的生字，讓學生把這樣的生字找出來

教師指導學生在作業本上書寫偏旁，注意引導學生日子旁一定要寫在左邊。

三、課堂練習

1教師出示字卡，讓學生逐一認讀。

2在課堂練習本上把生字偏旁個先寫2行。

四、課堂小結

對本節課學生的掌握情況進行總結，對表現好的進行表揚和鼓勵。五作業布置

把在課堂練習上沒寫完的生字詞繼續在練習本上寫完。

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其實有時候自己答題是應該的，買了書抄答案可不是好的