語文教師如何加強的基本功訓練

A. 如何提高教師基本功

學基本功的提高需要注意平時的積累，注意以下幾個方面。

（1）端正心態、提高認識。教師是「傳道、授業、解惑」者，是心靈工程師，要想成為一名合格的教師，首先要提高自身的能力，授好課、育好人。講課是教師的首要本職工作，怎麼樣講好課，內容讓學生容易理解、講課讓學生歡迎，是我們年青教師首先要考慮的基本問題。只有把心態擺正了，認識到教學基本功的重要性了，才會思考自身在教學基本功上存在的不足，才會考慮提高和改進的方法，才能達到授課質量提高，最後達到提高自己的素質。所以首先要端正心態，把教學基本功練好，當好學生專業上的引路人。可以給自己制定合理的提高計劃、營造一定的緊張氣氛，要求自己通過一門課達到提高哪些具體目的。（2）多請教、常觀摩。老教授、教學名師授課經驗豐富，對教學方法和教學基本功體會深，年青教師應多向他們請教、多聽他們的課，博採眾長、積累授課技巧，這樣可以使自己少走彎路，可以起到事半功倍的效果。同時，也可以利用方便快捷的網路，下載一些精品課程，向名師學習，見多才能識廣，通過日積月累，自己的教學基本功會得到相應的提高。針對自己的欠缺有針對性的觀摩，看經驗豐富的教師是怎樣控制自己語速、怎樣進行幻燈片的設計、怎樣營造課堂氣氛、怎樣進行課堂互動。

（3）認真准備、精心設計。只有熟悉教材，課堂上才能很好的駕馭授課內容，高效率的授課來自課下精心的准備。備課時可以多選基本教材，注意把握教學大綱的要求，分清重難點，有針對性的進行准備。多了解本學科的發展動態和前沿知識，提高自身知識更新率。好的課堂設計往往更容易提高學員的興趣，提高授課質量。可以從開頭、中間內容和結尾進行把握設計。課堂的開頭要有新引力，可以採用故事開頭法、問題開頭法等方式，引起學生的興趣。中間內容要飽滿，要信息量大，要有興趣鏈，提高學生的注意力。結尾要有懸念，可以使用懸念結尾法、事實結尾法等形式。各個環節邏輯鮮明、聯系緊密。同時注意對幻燈片的精心設計，包括幻燈片的內容、形式、重難點的區分，圖片和視頻的插入，盡可能使每一頁幻燈片都有吸引點，力避滿頁文字，讓學生看起來枯燥無味，盡可能使幻燈片引起學生的注意力。

（4）勤反思、善總結。反思、總結同樣是提高教學基本功應注意的的重要環節。每堂課授課完畢或一門課結束後，都應善於總結。總結包括本堂課的授課節奏、課堂氣氛、知識點理解、學生的反應等進行理性的分析。可以通過與學生的交流、批改學生的作業、和最後的考試發現授課存在問題，認真分析問題的原因，找出自身的不足。總結本堂課的授課行為，每一個授課環節，本節課存在的不足，哪些地方講解不夠生動等問題，在下次課中避免再次出現相同的問題。
「台上一分鍾，台下十年功」。教學基本功訓練是一個長期的過程，需要堅持不懈的努力。青年教師只要端正自己的心態，注意提高專業與文化素養，就能夠才能使他們在講台上運用自如，青年教員的教學功力逐步提高，學院的教學質量才能得到基本保證。

B. 如何提高教師教學基本功

教學基本功有哪些？這沒有一個固定的種類，其實對教學基本功不能做死規定。我們認為，在目前情況下，以下十個教學基本功是每位教師必須學習和修煉的。
1、書寫基本功
書寫基本功包括寫字基本功和寫作基本功。寫字基本功講究不寫錯別字，不寫草書，書寫規范，大小適度，字跡美觀，章法合理。另外教師應當掌握基本的寫作技能，這不僅是自我發展的需要，也是教學工作的需要。語文老師必須掌握各種文體的寫作技能和技巧，這不僅是書寫基本功的問題，而是涉及到是否掌握了所教學科的知識和能力問題。其它學科老師也需要完成教學計劃，教學總結，論文論著等寫作工作，同樣需要寫作基本功。好的寫作功底也是一個人修養的重要體現。
2、課堂語言基本功
教學語言是教學信息的載體，是教師引導學生完成教學任務的主要工具，也是師生情感交流的重要媒介。在課堂上，教師的教學語言應當做到聲音洪亮，吐字清晰，語言流暢，快慢結合，准確使用學科語言。並努力達到親切自然，情感豐富，具有感染力和啟發性。
3、分析學生基本功
教學的最終目的是讓學生學會。要想讓學生學會知識，掌握能力，提升情感、態度和價值觀必須充分了解學生。了解學生需要時間更需要方法，所以分析學生必須成為教師教學基本功之一。這一點往往被人們所忽略，成了當前教學基本功訓練的一個誤區。
首先，應當充分了解每一位學生的家庭住址（了解地理環境），家庭成員，生活狀況，社會關系。然後初步掌握每一位學生的道德紀律、學習態度、學習成績、性格特徵，興趣愛好，並用發展的觀點去分析和指導。另外，必須探索了解班級整體情況的途徑和辦法，這才是完整的分析學生基本功。
4、解讀教材基本功
熟練掌握現行教材的全部內容。能弄清教材的結構特點，板塊意圖，章節內容，重點、難點，以及例題習題的地位和作用。能深刻解讀學科的主幹知識，能力要求、思想方法，考試重點及其擴展空間等。能清晰畫出各個單元的知識結構圖，並能把它們串聯起來進行解讀。
5、引導啟發基本功
在新課程背景下，引導學生主動學習是非常突出的教學基本功。教師務必研修引導學生主動學習的技能和技巧。比如，問題引導、語言引導，實物引導，圖片引導、多媒體引導等。通過引導啟發做到讓學生動心、動腦、動手、動口，讓學生在實踐中學習和體驗。
6、利用現代教育技術基本功
掌握多媒體教學用具的基本操作技能和使用技能。做到現代教育技術與課程整合，使現代教育技術成為教育教學的有利武器。在課堂上，能使多媒體教學用具與課堂教學有機結合，改變教學內容的呈現方式，增強教學的直觀性和趣味性，激發學生的積極性和主動性，提高課堂教學效率。
7、課堂教學設計基本功
課堂教學設計是教學基本功訓練的一個重點。課堂教學中的教學目標不明確，時間分配不合理，教學程序不流暢，甚至出現一言堂現象都是教學設計不過關造成的。
在充分了解學生，熟練掌握教學內容的基礎上，根據教學內容和學生實際，准確選擇教學模式和教學方法，合理安排教學程序和教學時間。其中主要凸顯師生雙邊活動的安排，設計好預設程序並充分思考生成問題及解決方案。
8、組織教學基本功
組織課堂教學是貫穿整個課堂的教學行為。從創設課堂教學情境到教學過程調控直到最後的課堂結束都隱含著組織教學的因素。因為課堂教學行為是正在發生的事件，所以組織好課堂教學需要老師的敏銳的觀察力，睿智的應變能力和高超的調控能力。又要創建輕松和諧的學習環境又讓學生集中精力去學習，這是很不容易的事情。需要老師們在實踐中多探索和總結，需要基本功。
9、教學評價基本功
評價即價值判斷。對教學而言，學生增長知識，掌握本領，受到教育，健康成長就是教學的價值所在。在教學評價中，評價觀念的轉變非常重要。應當用發展的觀點去評價學生，評價課堂，評價自己和評價他人。評價一套掌握課堂教學的辦法是掌握評價基本功的要點。
10、教育科學研究基本功
教師即研究者。這里所說的「研究」是指教育科學研究。教師要想透徹理解復雜的教育現象，或者解決工作中遇到的實際問題必須掌握教育科學研究的步驟和方法。這也是現代教師的必備技能。
三，修煉教學基本功的幾點建議
1、因為教師教學基本功是教師從事教學工作的必備技能，並且通過練習才能獲得。所以每位教師應當足夠重視，經常修煉。
2、具體修煉時，把以上提到的十個基本功當作十個研究專題進行深入學習和研究，總結出具體的途徑和辦法，並在實踐中不斷修煉。
3、根據教學需要和自身特點進行重點修煉。其實，有些教學基本功不需要那麼高的層次，比如不必要把人人練成書法家或電腦專家。
4、虛心向他人請教，經常與他人交流。

C. 如何提升教師的教學基本功

一、智情雙修，德才兼備，做一個優秀知識分子

一個人活在世上，不論從事什麼職業，第一重要的是做人。對於教師來說，做人更是第一位的，因為教育是精神事業，一個教師精神素質好不好，會直接在教學的態度、內容、方式以及與學生的關系中體現出來。

和傳授知識相比，教師作為一個人在精神上對學生的影響是更重要的。我們回憶自己的學生時代，最難忘的必是那種具備人格魅力的老師，他們在我們人生早期所給予的啟迪和熏陶，其作用之巨大，往往使我們終生受益。

精神素質包括智力、情感、道德，三者缺一不可，教師應該是智情雙修、德才兼備的人。因為教師的日常工作是智育，我要強調一下教師的智力素質。教師當然應該是知識分子，而所謂知識分子，就是一輩子熱愛智力生活、對知識充滿興趣的人。

用這個標准衡量，在我們今日的教師隊伍里，知識分子太少了。許多人走出校門、結束了學生生涯之後，就停止學習了，殊不知你現在走進另一個校門、開始了教師生涯，就更應該過一種高水平的智力生活了。所以，一個好教師理應把自己定位為知識分子，永遠保持學習、思考、鑽研的習慣。

二、愛學生，真正把學生當作目的

談到教師的道德素質，我認為愛學生是最重要的師德。如同羅素所說，一個理想教師的必備品質是具有博大的父母本能，如同父母感覺到自己的孩子是目的一樣，感覺到學生是目的。學生的年齡越小，這一點就越重要，因為孩子尚缺乏理性判斷和情感自主能力，教師的態度會直接影響到他們對生活和學習的信心。

愛學生當然不是表面的隨和，僅僅能和學生打成一片。把學生當作目的，這是對愛學生的實質的准確表述。愛學生的教師，一定會把心思放在學生身上，對學生的成長真正負起責任來。正因為如此，他會為每個學生的進步感到由衷的高興，同時也感到自豪，視為自己的人生成就。一個教師是否真愛學生，學生心裡最清楚，他一定會受到學生廣泛的敬重和喜愛，而我們也就有基本的理由承認他是一個好教師。

三、懂教育，擁有正確的教育理念

教師以教育為職業，按理說都應該是懂教育的，其實不然。一個教師在從事教學工作時，自覺不自覺地都體現了某種教育理念，但有正確與錯誤之別。尤其在現行教育體制下，如果缺乏獨立思考，更可能是錯誤的。

就單個的教師而言，教育理念不是孤立的東西，也不是抽象的理論，而必定是和他的人生觀、價值觀有密切聯系的，是他的整體精神素質在教學上的體現。說到底，做人和教人在根本上是一致的。

一個在人性意義上優秀的教師，他在自己身上就領悟了人性的寶貴，絕不會用壓抑和扭曲人性的方式去教學生。相反，那些用這種方式教學生的教師，自己的人性在相當程度上往往是不健全的。在具體的教學中，這種內在的差異幾乎是無意識地表現出來的，但是涇渭分明，一目瞭然。

不過，要自覺地、堅定地擁有正確的教育理念，不能只憑直覺。我認為，一個教師無論教的是什麼課程，教育理論都是他的必修課，而且應該在教學生涯中不斷重溫和深化。

在這方面，我建議讀一些教育哲學的著作，而不要限於教育學、心理學、教學方法之類，因為教育哲學所探討的正是教育理念，即教育的根本道理。歷史上有許多哲學家寫了教育論著，例如洛克、盧梭、康德、杜威、懷特海，他們的教育主張未必一致，但皆深諳人性，各有真知灼見，認真地讀一讀，一定會有豁然開朗之感。

四、講究教學藝術，讓學生感受到知識的魅力

在教學方法上，我認為最重要的是要讓學生感受到知識的魅力，使之對你所教的這門課發生興趣。興趣是學習的前提，沒有興趣，就只好靠灌輸，其效果如何，當教師的都很清楚。一個學生對某一門課能否發生興趣，取決於兩個因素，一是這個學生的天賦類型，二是任課教師的教學水平。

一個好的教師不可能使每個學生都對自己所教的這門課發生強烈興趣，但可以做到使天賦類型適合的學生發生強烈興趣，而使多數學生發生一般興趣。

要取得這樣的效果，當然不能單憑方法。實際上，這是對教師的綜合智力素質的檢驗。首先，教師對於自己所任的課程，在基本原理方面要做到融會貫通，能夠舉一反三。現在教育部門在提倡中小學教師的專業發展，我的看法是，這不應該是要求教師的知識達到相關學科中的專業水平——這是不必要的，也是不可能的——而只應該是在教學大綱范圍內的通曉和熟練，因為中小學教育是基礎教育，不是專業教育。

其次，基礎教育是一種通識教育，中小學教師不論教的是什麼課程，都應該是通識之才，有廣泛的知識興趣和人文修養，如此才能把所任課程的教學做得生動活潑，使學生也產生興趣並易於領會和接受。

五、處理好素質教育和應試教育的關系

現在我要說到今天中小學教師面臨的最大難題了。應試體制的硬指標具有迫使教師和學生就範的巨大威力，短期內也無改變的希望，這是一個不可迴避的事實。完全不顧應試，顯然行不通，學校和家長都不答應。一味順應乃至迎合，放棄素質教育，則為負責任的教師所不取。

不過，我們沒有必要陷入這樣的兩極思維之中。任何體制都不可能把個人的相對自由完全扼殺掉，一個好的教師要善於拓展和運用這個自由，戴著鐐銬把舞跳得最好。

在當今體制下，一個好教師的責任和本事就在於，一方面幫助學生用最少的時間、最有效的方法對付應試，另一方面最大限度地拓展素質教育的空間。這是可以做到的，當然，前提是教師有水平並且肯用心。

即使在正常的學習中，教師也應該善於確定知識中必須牢固掌握的要點，避免讓學生在次要的細節上耗費大量精力，水平之高低於此立見。可以斷定，如果學生牢固掌握了知識的要點，在應試中也不會差到哪裡去。現在許多教師僅靠逼迫學生做大量作業來對付應試，其實是最笨也最偷懶的辦法，說到底還是水平低並且不負責任。

六、淡泊名利，甘於受冷落

如果一個教師做到了上述幾條，無疑就是一個好教師。但是，他很可能會面臨一個危險，就是不被現行體制認可，在多數情況下，他的處境往往比那些積極貫徹現行體制的人差。

那麼，我就要說一說我對一個好教師的最後一條要求了，就是淡泊名利，甘於受冷落。你是憑良心做事，當然就應該不計個人得失。一切憑良心做事的人都有一個信念：良心的評判高於體制的評判。

D. 如何提高小學語文教師的教學基本功

你好，
要練好，以下幾點。
聽,練好這些聽的功夫，語文教師就能及時發現學生在語文學習中所表現出來的思想認識和口頭表達上的優點和缺點，從而針對學生的實際情況加以指導。
說，即是老師的語言表達能力。語文教師的課堂用語，應該做到清晰、准確、簡練、生動。所以教學語言的修養要從學習普通話開始，逐步做到語調自然。音量適中，講究抑揚頓挫，避免出現內容上的語病。在清晰、准確的基礎上進一步做到簡練和生動。
讀，即是老師自身的閱讀、朗讀能力和指導學生讀的能力。對於語文老師來說，「讀功」一方面是指應認真備課。因為備課是教師不斷積累經驗、提高認識、探索規律的過程。另一方面是閱讀。閱讀是任何語文教師都不可以缺少的。
寫;1、即是三筆字和寫作。字是老師的「門面」。字是否寫得規范工整和美觀，直接關繫到教育教學的效果和教師的威信，也會對學生產生積極和消極的影響。2、寫作本是語文老師的才華外現，是檢驗一個人文化素質的標准。如果語文教師不會寫作就像美術教師不會畫畫，音樂教師不會彈琴、唱歌一樣。那他就不是一個合格的語文教師。所以，會寫，那是語文教師最基本也是最重要的素質。
其實除了這四項基本功之外，語文老師還應具備設計教學、組織教學、引導學生自學語文，說課、聽課、評課的等能力。

E. 怎樣進行小學語文基本功訓練

就小學語文教學來說,按其主要而言,有理解、表達、觀察、思維等四項基本功.知識可以憑借教師的傳授而獲得,而能力卻必須經受鍛煉才能獲得.語文基本功既然是知識和能力的統一體,就必須要在教師的指導下,經過嚴格訓練才能形成.在這個訓練過程中,既要發揮教師的主導作用,又要調動學生的自覺能動性,把這兩方面有機地結合起來,就是語文基本功訓練.那麼,怎樣進行小學語文基本的訓練呢?筆者通過教學實踐總結出以下幾個方面.一、注意基本功訓練的綜合性小學語文基本功是由多種基本功綜合而成的.就學習語言文字來說,有理解的基本功和表達的基本功;就認識客觀事物來說,有觀察的基本功和思維的基本功.由於學習語文和認識事物是緊密聯系著的,因而在進行理解和表達的基本功訓練時,就必然要聯系觀察和思維的基本功.同樣,在進行觀察和思維的基本功訓練時,也必然要聯系理解和表達的基本功.就小學語文教學來說,要對學生進行字、詞、句、篇的教學,還要進行聽、說、讀、寫的訓練.字、詞、句、篇的教學,要教給學生有關的知識,培養他們識字、寫字以及連詞成句、連句成段、連段成篇的能力.

F. 如何提高教師的基本能力

一、教師的專業發展方面
1、扎實練好基本功。從普通話、鋼筆字、粉筆字、教學語言等方面提高自我要求，一手流利漂亮的字體，是任何老師必備的專業基本功;任何時期，電腦書寫都無法代替教師的書寫示範;作為老師，尤其是粉筆字和鋼筆字，要為學生的書寫做出表率。一口流利的普通話和一手好字是教師必備的基本素養。
2、加強研究性學習。研究的途徑多種多樣，要積極參加各種教研活動，撰寫論文;參加課題研究、案例研究，從而提高自己的專業水平。
3、反思與交流。名師說：「一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫3年反思就有可能成為名師。」沒有思考，就沒有專業素養的提高，如何反思?反思可以在課前，也可以在課後，可以是自己的課堂教學，也可以是他人的課堂教學。可以思考自己的成功之處，也可以思考自己的不足之處。讓我們對教學的認識從淺到深，使我們的課堂逐步走向成熟。
二、教師教學技能的提升
教師教學的技能提高勢在必行。
1、掌握新理念與新要求。21世紀的教師必須具備創新，要打破以前的教學常規，靈活地運用和處理教材，處理好分科與綜合、持續與均衡、選修和必修的關系，增強課程內容與社會生活的聯系。教會學生新的學習方式，利用課件、設計精美的板書、進行教學活動創新等。
2、精彩的教學設計。 認真學習教學設計的理論基礎，基本模式和教學設計，才能吸引學生的注意力。
3、學習掌握扎實課堂的教學基本技能。良好的扎實的教學基本技能，是新時代對教師的必須要求。從教學語言到教態變化以及板書設計等都是教師要掌握的基本技能。
4、要關注學生的個體差異。課堂是一個由教師、學生、教材、環境組成的動態系統，面對著不同的學生，如何使學生全面發展。 都是我們要學習和思考的問題。
三、教師要以身作則，做好學生的表率
1、要具有良好的品質和積極樂觀的態度。所謂言傳身教，就是教師的良好品質和態度在生活中影響著學生，並用這個去熏陶影響學生。
2、要注重儀表和裝，這既是對學生的尊重，也是對自己良好形象的樹立。在穿著上要樸素大方;在教學時要面帶微笑、大方得體、舉止穩重、手勢恰當，要做到用眼神與學生交流。讓學生從老師那裡可以得到一種美的享受，能夠培養學生對美的認識，樹立正確的審美觀。
3、充分運用語言藝術。教師的語言對學生的影響是潛移默化的，所以在教學過程中以及與學生的交流中，要特別注意自己的語言。切不可說一些不著邊際、不文明、污穢的語言。在批評教育學生時，要使用文明用語，以講道理為主，以理服人。讓幽默的語言、文明的語言、聰慧的語言感染學生。
4、要嚴格要求自己 ，與學生平等相處
。老師要尊重、公平、平等的對待每一位學生。切不可將學生劃分為三六九等，區別對待。作為教師，應該以身作則，嚴格要求自己。要求學生做到的，自己先做到，以自己為典範，為學生樹立榜樣。
四、對學生要有愛心和責任心
冰心曾經說過：「有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機」。現在的孩子大多為獨生子女，他們得到了家庭太多的關愛和照顧，很少去關心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。
愛學生是教育學生的感情基礎，一個溫柔的眼神，一個會心的微笑，只要心中有愛，行動有愛，時時獻愛，我們才能贏得學生的喜愛。「愛」與「責任」，二者其實是分不開的，「愛」是責任的體現，而「責任」是愛的化身。愛與責任是學生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學關系互動、和諧的保障。
總之，做新時代的教師，就要跟上時代的步伐，不斷提升自己各個方面的能力。

G. 談如何鍛煉教師語言文字基本功

當前，我們正全面推進素質教育的時期，這就對教師自身的素質提出了更高的要求。一個自身素質不高的老師要想培養出全面發展的高素質的學生是很困難的。只有高素質教師才能培養高素質的學生。俗話說：名師出高徒。教師的一言一行、一舉一動對學生都有著潛移默化的影響，因此，語文教師，尤其是中青年語文教師，自覺地、全面地提高自身素質就成為一項緊迫任務。要想讓學生具備較高的語言文字能力，教師必須首先具備扎實的語言文字功底。那麼，怎鍛煉教師的語言文字基本功呢？我認為可從以下幾個方面進行訓練： 一、要練一副好口才。 語文教師無論在課堂教學中還是在課下與學生相處時，不僅要做到以理服人，還要以情動人。有時需要准確、周密的語言，頭頭是道，能說服人；有時需要清閑、優美的語言，飽含激情，能打動人；有時需要幽默、機智的語言，妙趣橫生，能感染人。這就需要有一副好口才，口才哪裡來？來源於頭腦中廣博的學識。那種不學無術的油腔滑調、油嘴滑舌算不得好口才，那種不著邊際、沒有用途的誇誇其談也不是好口才；只有那種以豐富的知識為堅強的後盾，能給人啟迪、給人教育、給人力量、給人愉悅之感的談話，才是真正的好口才。因此，要想有一副好口才，首先必須多讀書，勤積累。多讀、閱讀面越廣越好，像故事會、科幻類、歷史類、地理類等都是很好的閱讀材料。我常常邊吃飯邊讀書，飯也有味，書也有味。我也坐在車上看書，躺在床上看書，床頭常放一本《唐宋詞鑒賞辭典》，中國人的淳樸善良、曠達豪放、淡泊名利、深沉睿智，全集中在唐詩宋詞中了。讀書，既能豐富知識，增進口才，又是一種享受，何樂而不為呢？ 要練一副好口才，除了多讀之外，還要多說。首先要敢說，我的性格比較內向，拙於言辭，往往事先想好的話，臨場卻說不出來。很多次與人見面打招呼之後，即後悔自己說錯了話。更不用說臨場發揮、隨機應變了。但是，為了做一個合格的語文教師，我強迫自己改變習慣，主動尋找機會鍛煉自己。在教研會上，我命令自己多談自己的看法，主動和別人討論問題。漸漸地，我敢於參加公共場合的發言，而且思維也活躍起來，原來要看稿子才能說的，現在偶爾也可以即興發言了。 作為一名小學語文教師，還必須錘煉課堂語言。因為教師的課堂語言就是學生活生生的教材。因此，我把每一節課都看作是一次語言表達能力的實際鍛煉。課前要結合教學內容，認真思考與組織好課堂教學語言。使自己的課堂語言沒有語病，而且簡潔、生動、富有吸引力。但是，要做到這些是不容易的。我把教案寫得很細，幾乎寫成了講稿，以便課堂上不說廢話，做到語言准確、簡潔。接下來，我進一步訓練課堂語言的生動、形象，我試著把一個意思用幾種不同的句式分別表達，把一個句子用不同的語氣、語調、語速說出來，反復比較品味其效果，然後選擇其中最合情理、最富表現力的一種在課堂上使用。課後要及時小結語言運用的成功與不足，多聽課、多評課，學會運用恰當的語言指出上課老師的缺點而又使其樂於接受，提高自己的語言表達能力。 二、要練一手好字。 作為一名語文教師，首先要書寫規范，要為學生樹立榜樣。我除了自我督促養成寫字規范的習慣外，還請全班同學監督；如果誰發現我在黑板上寫了不規范的字，發現者有權處罰我。不久，一個同學指出我寫錯了切字，我把切字部首寫成了土字旁。我不服，因為我一直都是這樣寫的，自以為沒錯。於是查字典，確實是我寫錯了。我忐忑起來，生怕他們會鬧出惡作劇來處罰我。幸而最後決定是罰我在自習課為大家講一個故事，我欣然認罪。之後，我便偶爾故意寫錯一個字，看學生是否能識別出來，而學生也總是罰我和他們一起玩游戲、唱歌之類。於是就在這罰與被罰的樂融融的氣氛中，我確實糾正了不少習慣性的不規范寫法，學生自然也從中受益。 書寫規范之外，我要求自己板書要工整秀麗，給學生的美感。為此，我在課余堅持苦練三筆字：鋼筆字、粉筆字、毛筆字。如果真能潛下心來鑽進去，苦練其實是一種極大的樂趣。我國的文字含義深長，奧妙無窮。當你寫山字時，你會看到那連綿起伏的山連山，也會看到那突峰孤起一座孤山，你能看到懸崖壁立，直插雲霄的險峰，也能看到那蘑菇般的、饅頭般的平頂山；當你寫海字時，你會想到那波瀾壯闊、一望無垠的大海。練字，修心養性，其樂融融。 三、要練一筆好文章。 作為一名語文教師，我覺得常寫寫下水作文和教學心得、論文是很有好處的。每次學生作文時，教師也要在作文指導前完成同題作文。教師在批改學生作文，要用心寫好評語。引導他們善於獨立觀察，勤於思考，精於表達，鼓勵他們從小養成以自己獨特的視角、純凈的心靈，天真的語言描繪心中的世界。還可以將自己的下文水交給全班學生評品。每周堅持自己出題，寫一小段教育教學敘事，用規范的語言記錄教育教學心得。初教語文時，自己心裡沒底，不知道該怎樣批改作文，便在學生作文之前，自己先寫一篇。記得第一次作文是《一件難忘的事》，我寫了自己小時候被挨打的事。那時我八歲，和幾個小夥伴在一起玩打仗。每人拿小石頭當子彈，趴在低低的土院牆上向牆外射擊，嘴裡還喊沖呀！。正巧一個五六歲的女孩從牆外走過，被我的子彈打中了，便哭了起來，這時，媽媽走出來，就問：誰打你的？那個女孩就指著我說：是他。我被媽媽狠狠教訓了一頓，這是記憶中媽媽第一次打我，我一直耿耿於懷。長大以後，才漸漸明白了母親的心。評講作文時，我讀了它，同學們顯得很興奮，連聲問：誰寫的，誰寫的？我忽然又體味到了上學時聽老師念自己作文時的那種幸福感。此後，我便和學生一起寫作文，我批改學生的，學生則傳閱我的。現在，如果看著學生作文而我不寫，就覺得手癢難耐，免不了仍然動筆。坐在講台上，聽著師生的筆尖同時沙沙作響，而流淌出來的，卻是全然不同的文字，那直是一種陶然欲醉的感覺。 寫教學心得和教學論文是督促自己進步的好辦法，經常對自己的教學工作進行反思、整理、歸納、總結，能揚長補短，逐步提高自己的教育教學能力，而且能在實踐中摸索出更好的教育教學途徑。 四、要練一口流利的普通話。 一個合格的語文教師，要能說一口流利的普通話。練的方式多種多樣，我主要從以下幾方面入手：（一）朗讀。朗讀課文是最有效的方法之一。我先把課文朗讀一遍，然後再聽教材配套的朗讀錄音，兩者對照找差距，提高自己的水平。通過不同形式的讀，吸取名家名篇的語言精華，積累語言、豐富知識。（二）多聽。聽廣播劇、電視劇中優美、豐富而富有哲理的人物對話；聽小說中精彩的細節描述；聽新聞報道中准確、精煉、富有概括力的語言，還要注意聽周圍人的說話，學習人民群眾的語言精華，積累生活用語。（三）用普通話思維。語言是思維的外殼，任何思維必須藉助語言。默讀時、瀏覽時、思考時，都在心裡藉助普通話思維，由強制自己運用到習慣養成後不由自主地運用，漸漸地，普通話就能靈活自好地運用了。 總之，要成為一名合格的語文教師，就要堅持不懈地苦練基本功，不斷提高自身素質，為語文教學提供不盡的源頭活水。只有教師的語言文字基本功扎實了，學生的語言文字基本功就能得到很大的提高。練，需持之以恆，自然會失去不少娛樂的機會，在許多人看來，確是一種苦。但是，我覺得，這種苦練同樣能豐富自己的業餘生活，充實精神食糧。試想，當你低聲吟誦：海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛時，當你端坐案前，文思如泉湧，奮筆疾書時，當你面對學生，上下幾千年縱橫幾萬里左右逢源滔滔不絕時難道你會覺得那是在苦練、苦學？不，那實在是甘甜，是無窮的樂趣。

H. 如何提高教師的教育教學基本功

教學基本功是教師應掌握的基本職業技能。對青年教師而言，良好的基本功對於提高授課質量作用重大，青年教師平時授課中應重視教學基本功的培養。
教師的首要職能是講課。要想成為一名合格的、受學生歡迎的教師，首要任務是掌握良好的教學基本功。青年教師往往學歷高、專業知識豐富，但教學基本功相對欠缺，同時也容易忽視教學基本功的日常養成，在授課中容易經常出現自己明白而講不清楚的現象，造成課堂氣氛不夠、授課效率偏低、學生學習積極性不高。因而，青年教師應注重教學基本功的日常養成。

一、教學基本功的基本要求

傳統意義上的教學基本功包括課前的教學設計、課堂上的「講、寫、演、畫」和課後的教學評價等。隨著信息技術的日益普及，新的教學手段不斷應用，傳統的「老師在黑板上寫，學生在下面的聽」的授課模式已經發生了改變，取而代之的是以多媒體為手段的新的教學方法，這就意味著傳統意義上的教學基本功在形式和內容上都發生了改變。教學方法和手段發生了改變必然也會引起教學基本功的改變，青年教師在掌握傳統基本功的同時更應該關注教學基本功呈現出一些新特點、新要求。

（1）授課節奏快。隨著多媒體進入可堂，授課時多採用多媒體幻燈片的形式向學生展示，取代了在黑板上的書寫。這種靠滑鼠的點擊速度明顯快於在書寫，造成了授課的節奏加快，使學生思考的時間變短，這對教師和學生都提出了更高的要求。要求教師在授課中注意把握授課節奏，注意授課內容的銜接、關注學生課堂上的反應、注重和學生之間的溝通，便於學生的理解。

（2）授課信息量大。利用多媒體教學無疑增加了信息量，這就要求教師在課前准備更多的資料、認真准備授課內容。同時，授課時防止枯燥乏味的、平鋪直敘式的講述，應注意方法，區分重點、難點。在課程的設計上設置一些容易引起學生興趣的節點，讓學生更容易理解和把握授課內容。

（3）課前准備的時間長。課前除了要認真准備教案，還要花費很多時間做好幻燈片的設計，設計不僅內容上進行合理安排，注意相互之間的銜接、幻燈片效果，奔著打動別人先打動自己的目的對講課內容進行精心設計。幻燈片中包含信息量越大，查閱資料需要的時間也越多，合理安排信心量，給學生充分的時間理解和思考。

授課時出現的新特點，對教學基本功提出了新的更高的要求，要求我們年青教師把握好細節，平時練好基本功，上課時才能游刃有餘。

二、提高教學基本功的需要把握的幾個方面
教學基本功的提高需要注意平時的積累，注意以下幾個方面。

（1）端正心態、提高認識。教師是「傳道、授業、解惑」者，是心靈工程師，要想成為一名合格的教師，首先要提高自身的能力，授好課、育好人。講課是教師的首要本職工作，怎麼樣講好課，內容讓學生容易理解、講課讓學生歡迎，是我們年青教師首先要考慮的基本問題。只有把心態擺正了，認識到教學基本功的重要性了，才會思考自身在教學基本功上存在的不足，才會考慮提高和改進的方法，才能達到授課質量提高，最後達到提高自己的素質。所以首先要端正心態，把教學基本功練好，當好學生專業上的引路人。可以給自己制定合理的提高計劃、營造一定的緊張氣氛，要求自己通過一門課達到提高哪些具體目的。（2）多請教、常觀摩。老教授、教學名師授課經驗豐富，對教學方法和教學基本功體會深，年青教師應多向他們請教、多聽他們的課，博採眾長、積累授課技巧，這樣可以使自己少走彎路，可以起到事半功倍的效果。同時，也可以利用方便快捷的網路，下載一些精品課程，向名師學習，見多才能識廣，通過日積月累，自己的教學基本功會得到相應的提高。針對自己的欠缺有針對性的觀摩，看經驗豐富的教師是怎樣控制自己語速、怎樣進行幻燈片的設計、怎樣營造課堂氣氛、怎樣進行課堂互動。

（3）認真准備、精心設計。只有熟悉教材，課堂上才能很好的駕馭授課內容，高效率的授課來自課下精心的准備。備課時可以多選基本教材，注意把握教學大綱的要求，分清重難點，有針對性的進行准備。多了解本學科的發展動態和前沿知識，提高自身知識更新率。好的課堂設計往往更容易提高學員的興趣，提高授課質量。可以從開頭、中間內容和結尾進行把握設計。課堂的開頭要有新引力，可以採用故事開頭法、問題開頭法等方式，引起學生的興趣。中間內容要飽滿，要信息量大，要有興趣鏈，提高學生的注意力。結尾要有懸念，可以使用懸念結尾法、事實結尾法等形式。各個環節邏輯鮮明、聯系緊密。同時注意對幻燈片的精心設計，包括幻燈片的內容、形式、重難點的區分，圖片和視頻的插入，盡可能使每一頁幻燈片都有吸引點，力避滿頁文字，讓學生看起來枯燥無味，盡可能使幻燈片引起學生的注意力。

（4）勤反思、善總結。反思、總結同樣是提高教學基本功應注意的的重要環節。每堂課授課完畢或一門課結束後，都應善於總結。總結包括本堂課的授課節奏、課堂氣氛、知識點理解、學生的反應等進行理性的分析。可以通過與學生的交流、批改學生的作業、和最後的考試發現授課存在問題，認真分析問題的原因，找出自身的不足。總結本堂課的授課行為，每一個授課環節，本節課存在的不足，哪些地方講解不夠生動等問題，在下次課中避免再次出現相同的問題。
「台上一分鍾，台下十年功」。教學基本功訓練是一個長期的過程，需要堅持不懈的努力。青年教師只要端正自己的心態，注意提高專業與文化素養，就能夠才能使他們在講台上運用自如，青年教員的教學功力逐步提高，學院的教學質量才能得到基本保證。

I. 如何打好中學語文教師的基本功

略談教師基本功 有人說：學校是孕育明天的搖籃，教師是培植希望的園丁。 業不精、身不正的教師何以培育出美麗的花朵。 教師的業就是基本功。教師基本功是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業技能。它包括通用於所有教師的一般基本功，也包括學科教學和教育工作的基本功。教師基本功是加強青年教師職業道德建設的一項重要內容，也是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業技能。如果說教學是技術加藝術，那麼這種技術和藝術主要表現在教師課堂教學的基本功上面。它是教師素質的重要表現，也是教學成敗的關鍵。過去所說的教師基本功，無非是三字一畫（鋼筆、毛筆、粉筆字和簡筆畫）和語文基礎知識、口頭表達能力等，再加上一些專業學科的基本功（音樂、體育、美術等）。在新一輪的課程改革中，需要我們重新看待教師的教學基本功。隨著時代的發展，教師基本功的含義越來越廣，教師基本功包括的范圍越來越大。下面我談談自己對教師應該具備的基本功的認識。 一、 為人師表教師基本功應以德為先，教師的基本素質首當其沖的是師德素質。我認為教師首先要有高尚的師德，只有思想上以學生為本，有做名師的願望，至少有一個積極健康的心態，才能練好基本功。 1、 有理想，有事業心。教師應該以對工作的熱愛和熱情感染學生對學習的熱愛和熱情。教師在工作上的孜孜追求必然潛移默化的影響學生將來的事業心。如果教師沒有事業心，他所教的學生可能會沒有責任

感和不求上進。一個教師有當名師的願望和行動，學生將來在工作中也會追求卓越。教師的工作態度會很明顯的表現在學生身上，我們應當以積極的態度激勵學生。 2、 以身作則學校無小事，處處皆教育，教師一言一行都會對學生造成影響。教師如果嚴格要求自己，凡事做在學生的前面，身教勝於言教，學生自然會養成良好的習慣。如果教師不能「言必行，行必果」，不講誠信，不能以身作則，對學生的教育就難以奏效。為人師表的的要求還有許多，我只是強調做到這兩點，這也是一種能力，也是超越技能的境界。 二、 愛的能力教師做的是人的工作，應該有人文素質，在愛人過程中進行教育教學工作。愛學生也是一種技能，愛他們，使他們容易、愉悅接受。不懂的愛的方式，反而適得其反。愛他們，他們覺得表揚是激勵，批評是愛護。這種愛，是「好雨知時節」、「潤物細無聲」。是大愛、長愛、博愛，既是人與人之間交往的需要，也是工作的需要。愛是教育的基礎，不單純是教師的基本功，更是一種境界。 三、 表達能力 1、 語言表達普通話是教師的職業語言，教師能用普通話進行教學，普通話一般應達到國家語委制定的 《普通話水平測試》 二級水平。即便普通話不標准，也應該盡量用普通話。在公眾場合即席講話或與人溝通時，能正確清楚地表達自己的思想，做到觀點鮮明，內容具體，用詞准確，條理清楚，節奏適宜。能讓對方明白自己的觀點，愉快接受自己的意見，不會讓對方覺得難以接受。教育學生時能夠入情入理，以德育
人，以情感人，以理服人，春風化雨，把話說道學生的心裡。這的確需要高超的談話技巧。 一位優秀教師上講台後用不了多少話就能吸引住學生，這就叫基本功，這就是藝術。教師要講課，沒有精彩的語言就沒有精彩的課堂。教師的語言要能「粘」住學生，即確切、明白、簡潔、通俗、優美、形象。在新的教學方式之下、教師的口語表達依然重要，但教師口語表達的效用已遠遠超越了以課堂教授為中心的朗讀、講述、發布指令等。新課程提出的主動建構的學習就是要求教師不僅自己善於表達，還要善於鼓勵、引導學生自己表達，要求教師主宰的課堂給學生說話或表達的餘地。所以教師口語表達基本功需要重新定位和審視。 2、 文字表達教師的工作比較繁重，但是要學會反思和總結，把心得體會寫出來，才能少走彎路，更快進步，擺脫煩瑣；才能輕松、高效的工作。教師的計劃、總結、隨筆、論文、教育故事、反思和教案等等。雖然同樣是寫出來的東西，但是有的人能寫出來東西，而有的人寫不出來體會，這就是文字表達的能力。現在要求教師做研究型教師，沒有一定的文字表達能力是不能適應新的要求的。我們不能只是靠網路來堆積自己 的文章，而是要寫出來自己真實的感悟，形成自己的認識，做一個研究型的教師。 四、 動手能力 1、三筆一畫這是傳統意義的教師基本功。「字若其人」。寫字方面，能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆，按照漢字的筆畫、筆順和間架結構，書寫規范的正楷字，並具有一定的速度。簡筆畫方面，能按教學要求，突出教學重點，用簡練的線條較快地勾畫出事物的主要特徵，設計、繪制
簡筆畫。 2、板書板書不僅表現出一位教師上課的基本功，而且也體現教師的教學態度乃至性格。首先教師應在板書上下功夫，字寫得好，學生就很佩服。要是教師的板書東斜西歪，學生寫字則「龍飛鳳舞」，這就是模仿的結果。其次是板書設計。字不太漂亮，那麼工整還是能做到的，黑板原則上是寫白字，彩色粉筆一般不多用，如果用了則起到畫龍點睛或提綱挈領的作用。板書設計體現了教師的教學功底和理念。雖然多媒體技術發展很快，但板書設計絕不能丟。好的板書設計能夠統領全課，提綱挈領，畫龍點睛，構造知識體系，吸引學生的興趣，給人一種美的感覺。 3、運用、製作教具使用、製作教具方面，能按教學要求，正確使用教具；能就地取材，製作簡易的教具。製作教具可以看出一個教師的敬業精神和教學風格，可以營造師生互動的氣氛。但是現在製作教具的人越來越少了，實在讓人遺憾。 4、現代信息技術的掌握和運用。 現代信息技術與課程的整合是新課程改革的一大焦點。也是改變傳統教學方式方法的重要標志。現代信息技術是教具的延伸和發展。教師在教學中運用現代信息技術可以採用三種不同的手段來實現。 首先，教學演示。教師在授課時可藉助於計算機及多媒體技術演示教導內容。如電子教案。Powerpoint、演示文稿、flash動畫等。不僅可以增強學習內容的直觀性、提升教學效果，而且大大激發了學生的興趣。增加教學內容，提高課堂質量。 其次，檢索信息的能力。善於從網路不斷地獲取教學材料和信息，開發和利用網上的
各種課程資源，擴充學生的視野，拓展課程的內容。最後，構建師生互動教學平台。教師和學生可以通過網上教學平台隨時進行教學溝通，建立博客，和學生網上聊天，建立新的學習和交流環境。 5、演示一般教師的演示指教態，教師也要做一個演員。這主要表現在眼、手、身的動作上。眼的動作就是要盯住學生。比如教師看到學生在說話，就向他搖搖頭，學生就明白不讓他們說話，於是起了作用。眼睛是最能傳遞思想感情的，眼睛能喚起學生的共鳴。手的動作也很重要，打手勢能起到輔助講解的作用。另外，身體位置的處理也是很重要的。教態既表現一位教師的教學功底，又直接影響到教學效果。好的教態會給學生留下美好的印象，使學生對你產生敬重；不良的教態則會使學生產生厭惡心理，甚至不願聽你的課。理科教師要能夠演示實驗，音體美教師要能夠動手操作器材