語文園地成語故事怎麼講

㈠ 四年級語文下冊語文園地四日積月累中的成語故事

語文園地一
描寫自然風光的詩句
大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）幾行紅葉樹，無數夕陽山。（王士禎）
落木千山天遠大，澄江一道月分明。（黃庭堅）
浮天水送無窮樹，帶雨雲埋一半山。（辛棄疾）
春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）

語文園地二
關於誠信的古詩文名句
言必信，行必果。《論語.子路》與朋友交，言而有信。《論語.學而》
己所不欲，勿施於人。《論語.顏淵》
精誠所至，金石為開。《後漢書.廣陵思王荊傳》
愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。《孟子.離婁下》
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子.梁惠王上》

語文園地三
農業氣象諺語
清明前後，種瓜點豆。
朝霞不出門，晚霞行千里。
天上魚鱗斑，曬谷不用翻。
雞遲宿，鴨歡叫，不久風雨到。
螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。
春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。

語文園地四
與戰爭有關的成語
知己知彼百戰百勝運籌帷幄決勝千里出其不意攻其不備
圍魏救趙聲東擊西四面楚歌腹背受敵草木皆兵風聲鶴唳
兵貴神速突然襲擊神出鬼沒所向無敵

語文園地五
關於生命感悟的名人名言
人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。（雷鋒）
我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在於付出，在於給予，而不是接受，也不是在於爭取。（巴金）
對於我來說，生命的意義在於設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。（愛因斯坦）

語文園地六
關於田園山村的詩句
採菊東籬下，悠然見南山。陶淵明
人閑桂花落，夜靜春山空。王維（山水詩）
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蘇軾
黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。趙師秀
鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞飛半掩扉。王駕
獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。白居易

語文園地七
形容人的精神和意志的成語
目標堅定，不懈努力：雄心壯志堅定不移堅忍不拔自強不息持之以恆全力以赴
積少成多：聚沙成塔集腋成裘
反義詞：知難而進無堅不摧——知難而退碌碌無為
批評缺少恆心、毅力的行為：一曝十寒寸進尺退有始無終半途而廢

語文園地八
歇後語
水滴石穿——非一日之功
早開的紅梅——一枝獨秀
砌牆的磚頭——後來居上
關羽失荊州——驕兵必敗
王羲之寫字——入木三分
周瑜打黃蓋——一個願打，一個願挨

㈡ 四年級上冊語文園地2教學設計

四年級上冊語文園地2的習作是學會觀察，那麼老師們要如何組織課堂教學呢?如何進行教學設計呢?下面是我整理的四年級上冊語文園地2的教學設計案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

四年級上冊語文園地2教學設計

教學目標

1.培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會體驗觀察的樂趣。

2.寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習 作文 ，

3.能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

4.積累花名的歌謠了解幾種花的特點，並作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣

5.積累 成語 ，運用成語。

教學准備

1.詞語卡片。

2.學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

時間安排

5課時

四年級上冊語文園地2教學設計第一課時

一、導入

師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發現事物的奧秘，認識事物見的聯系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好!

二、在小組交流

1.交流自己看到到的情況。要求：一開始看到了什麼?後來又發現了什麼?是怎樣發現的?並由此說出觀察的感受。

2.推舉代表，准備在班組匯報。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、 總結 、引導討論

根據學生的匯報交流觀察 方法 ：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

四年級上冊語文園地2教學設計第二課時

習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內容。

1.師:近來，你留心觀察了什麼事物了嗎?是怎樣觀察的?有什麼新的發現?在觀察的過程中發生了什麼趣事?仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫出來吧。

2.根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內容，激發習作興趣。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導。對觀察 日記 和寫法和格式稍作指點

學生試寫

四年級上冊語文園地2教學設計第三課時

修改習作

一、自讀習作，初步修改

1.請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

2.讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1.選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

(1)語言是否通順，用詞是否准確。

(2)是否把意思表達清楚。

2.再次修改自己的習作。

三、展示台

1.學生自讀展示台中學習夥伴的話，了解展示內容。

2.展示自己想展示的內容。

(1)在小組內展示

(2)在全班展示

四年級上冊語文園地2教學設計第四課時

我的發現日積月累

一、我的發現

1.出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了?

2. 說說 自己的發現：

第二句話加上了作者的想像，就更形象了。

3.說說你還積累了哪些這類的 句子 。

二、日積月累

1.讀讀認認

(1)自己讀一讀，。

(2)指名讀，

(3)小組比賽，說說發現了什麼?

2.讀讀背背

(1)自己練習讀詩句。

(2)指名讀

(3)想一想:找出12種花名，聯系句子說好所各種花的特點或了解到的其他內容。

(4)男女生比賽讀

(5)背誦歌謠導背誦:抓住花的特點

(6)抄寫歌謠

四年級上冊語文園地2教學設計第五課時

一、趣味語文

二、詞語盤點

1.讀讀寫寫

2.讀讀記記

3.聽寫詞語

三、完成同步單元練習

《語文園地二》教學設計二

教學要求

1.引導學生積累語言，了解幾 種植 物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加 文化 底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。

2.留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

3.練習從不同的角度觀察同一事物，並將自己的想法與同伴交流。

教學重點

1.對於兒歌能夠熟讀成誦。

2.豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。

3.留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

4.練習從不同的角度觀察同一事物，並將自己的想法與同伴交流。

教學過程

一、“日積月累”的教學

1.導入。

師：同學們，您們喜歡兒歌嗎?誰會背?

指名學生背兒歌。

師：同學們背得真不錯，老師也學會了一首新兒歌，想聽嗎?

2.老師背兒歌。

“正月梅花香又香。……”

師：好聽嗎?想不想學?咱們就一起學一學。

3.學兒歌。

學生初讀兒歌。注意讀准字音。

(1)指名讀，及時正音，再自由讀。

(2)了解兒歌中各種植物的生長特點。

師：你從兒歌中了解了什麼?

(學生自由回答)重點講解正月是指一月。

4.學生有感情地朗讀兒歌;比一比，看誰讀得最好。

5.學生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

二、“ 成語 故事 ”教學

(一)引入

師：你知道哪些成語故事?

1.指名學生說一說。

(二)學習“胸有成竹”這個成語。

1.初讀成語，注意讀准字音。

2.指名學生讀成語故事，及時糾正字音。

3.了解寓意。

師：這個成語故事告訴我們一個什麼道理?

老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心裡已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。

4.作業：背誦兒歌;把這個成語故事講給家長聽。

三、習作教學

1.讀習作要求，明確習作內容。

2.學生分小組自由談感興趣的事物，然後在全班交流，確定自己想寫的內容。

3.引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。並舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

4.生習作，教師巡視，相機指導。

四、習作講評

1.回憶作文要求。

2示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪裡。

3.出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。

3.學生動手修改自己的作文。

如何提高小學生口語交際能力

一、創設交際條件，誘發學生的交際慾望

口語交際課講究的是教師和學生的雙方互動，所以課前准備包括教師的課前准備和學生的課前准備。在課前，教師要認真備課，為口語交際課的話題做好准備，讓學生有話可說，激發學生的興趣，也就是要激發學生的學習動機。教師可以安排一些和教學內容有關的活動，如安排游戲、課本劇、參觀等，或者製作一些教學工具，如激發學生興趣的圖片、動畫等。由於小學生的認知發展水平比較低，所以學生的課前准備往往還是需要教師的安排和指導。因此，在課前，教師要事先安排一些作業，讓學生熟悉口語交際的內容。例如，在上小學語文第六冊的口語交際《我家的一張照片》時，課前我先讓學生自己觀察照片，然後想想照片中的故事。最後，讓他們先和同桌交流。這樣，學生在上課的時候就有了想表達的內容，想交流的願望，對課堂教學的效果有了很好的促進作用。

二、課內多項互動，培養交際能力

1.在課堂教學中，要充分體現口語交際的雙向互動的交際性的特點，即要進行多層次的互動交際，這樣才能更好地培養學生的交際能力。

如，我在教學習作4這一課時，我由課件出示垃圾圖片引發垃圾從哪裡來的話題，由垃圾的對話引發匯報垃圾處理方法，由評選環保小衛士引發說說自己處理垃圾的想法等。師生共創生氣勃勃、富有創意的課堂氛圍，同創生與生、生與師多項互動的口語交流的動態過程。這樣，才使學生從競爭、合作的 經驗 中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調整的能力。

2.創建自由、輕松的課堂心理氛圍，引導學生互動、交流。

創設一個良好的課堂氛圍，也是上好口語交際課的一個關鍵問題。(1)要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系，教師要走向民主、寬容。教師要尊重學生，對學生的發言要給予肯定，對學生的觀點要給予尊重，要認識到，每一個學生都有自己獨特的 思維方式 ，有發展的潛力，要理解他們的不足，盡量採取表揚的方式，鼓勵他們進行口語交際要保護學生的自尊心和自信心，可以作為一個聽眾、朋友而不是一個威嚴的法官，與學生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式的交流。(2)要處理好學生間的關系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環境。學生之間的相互作用顯然是不可忽視的 教育 因素。如果一個學生在說時，其他學生冷眼旁觀、竊竊私語甚至進行人身攻擊，那麼有幾個學生能順利、輕松地完成口語交際?可能連最後的一絲勇氣都要消失。所以，要鼓勵學生學會交往，學會合作。既要學會清楚明白的表達自己的意思，也要學會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學生的心靈。

3.課堂評價，促進互動。

口語交際課提倡放手，讓學生真正得到自主發展，但是放手並不等於放任自流，任何語言都有一定的規范性。小學語文教學大綱指出：“學生在入學之前已具有初步的聽說能力，小學階段應在此基礎上，規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。”因此，教師要致力於規范學生的口頭語言。當然，評價並不是教師的專利，因為口語交際課講究的是師生雙方的互動，所以，評價也包括教師和學生兩個方面。教師評價就是好讓學生明確口語交際的教學目標、訓練的重點和要求，規范學生的口語交際;而學生互評可以讓學生相互交流和學習，取長補短。

“請大家仔細聽，這位同學讀得怎麼樣?”這是讓學生聽清楚、聽明白;“請大家評一評剛才某學生的回答?”這是引導學生在聽的基礎上學會思考，學會給別人提出看法……

三、課外實踐，深入生活，讓口語教學活起來

訓練口語交際能力並不僅僅局限於口語交際的課堂內，正如口語交際的實踐性特點所要求的，課堂訓練並不能真正代表生活中的口語交際，口語交際的訓練還要在真正的生活情景這個“大課堂”中開展起來。

1.在語文教學的其他環節訓練口語交際能力。

如利用教材內容、插圖、課堂發言等機會，不失時機地給予學生運用語言的機會。

2.在學校活動中培養口語交際能力。

例如，學校開展的講故事、演講比賽，課本劇的表演等等;班級開展的各項活動也是進行訓練的好機會;教師可利用課間時間，讓學生談談自己所看到的、聽到的新鮮事。此時的學生無拘無束，十分樂意談感興趣的話題，這樣起到了交流信息、訓練說話的作用。

㈢ 四年級下冊語文園地七的成語故事分析講了些什麼

禮尚往來lǐshàngwǎnglái
[釋義] 尚：注重。在禮節上要注重有來有往。後也指你對我怎麼樣；我對你就怎麼樣。
[語出] 宋·胡寅《斐然集》：「禮尚往來思報玖；情深吸引屢拋磚。」
[正音] 尚；不能讀作「tǎnɡ」。
[辨形] 禮；不能寫作「理」；尚；不能寫作「上」。
[近義] 互通有無 有來有往
[反義] 一相情願 來而不往
[用法] 一般用於人與人相互之間的關系。一般用謂語、定語。

㈣ 四年級下冊語文課文 語文園地七 成語故事 鵬程萬里

鵬程萬里
[讀音][péng chéng wàn lǐ]
[解釋]相傳鵬鳥能飛萬里路程。比喻前程遠大。
[出處]《莊子·逍遙游》：「鵬之徒於南冥也；水擊三千里；摶扶搖而上者九萬里。」
[近義]前程似錦鶻程萬里來日方長長風萬里前程萬里鵬霄萬里前途似錦萬里鵬程
[反義]日暮途窮走投無路窮途末路不堪造就

㈤ 小學語文三年級成語故事有哪些

一、水滴石穿

從前，有個廉潔的縣官，他審問一個拿了公家一枚銅錢的倉庫管理人。那人說：「不就是一枚銅錢嗎?」他提筆寫下一行批語：「一日一錢，千日千錢，繩鋸木斷，水滴石穿。」

意思就是說，一天偷一枚銅錢，一千日就是一千枚;天天用繩鋸木頭，木頭也會斷;水珠天天滴在石頭上，石頭也會被滴穿。

[提示]比喻雖然力量小，只要堅持做下去，就能做出很難辦到的事來。也作「滴水穿石」。

二、百發百中

在楚國的一個練武場上，許多射手在比武射箭，有個射箭能手養由基，連續幾次射中靶心，有好事者說：「射中靶心，還算不了什麼。能射中百步之外的柳樹葉子，那還差不多。」養由基站穩腳步，張弓搭箭，一箭射在了百步之外的柳樹葉子上，大家都拍手叫好。

[注釋]發：射箭。

[提示]形容射箭或射擊技術非常高明。

三、無價之寶

戰國中期，魏國有一個農民在地里耕作時，得到一塊一尺見方的玉。他把玉獻給魏王。魏王叫老玉工鑒定，老玉工說：「恭喜大王得到了一塊罕見的寶玉。」魏王問：「這塊玉值多少錢?」老玉工說：「有錢也買不到，用五座城池的代價，也只能看一下而已。」魏王大喜，重賞了獻玉的人。

[提示]指極其稀有的珍貴物品。

四、畫龍點睛

南北朝有個畫家叫張僧繇。傳說他在一所佛寺的牆壁上畫了四條龍，都沒畫眼睛。大家問他：「為什麼?」他回答：「有了眼睛，龍會飛走的。」人們以為他說大話。他只好為兩條龍畫上眼睛。立時雷電破壁，兩條龍騰空而去，牆上只剩下沒有眼睛的兩條龍。

[提示]比喻作文或講話時，加上一兩句關鍵的話會使內容更精闢有力。

五、手不釋卷

三國時，吳國大將呂蒙，善於領兵作戰，立下不少戰功。但他有一個毛病：不願讀書。吳王孫權對他說：「你掌管軍政大權，應該多讀兵書和史書。」他回答：「抽不出時間。」孫權說：「光武帝領兵打仗時，手都從來不離開書，你比他還忙嗎?」從此，呂蒙努力學習，成了一個有學問的將領。

[注釋]釋：放開。卷：書本。

[提示]形容勤奮學習或看書入迷。

㈥ 四年級語文下冊語文園地七

四年級語文下冊《語文園地七》的學習目標是寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。我在此整理了四年級語文下冊《語文園地七》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

四年級語文下冊《語文園地七》

【口語交際】

本組教材均為寫人佳作，從科學家、藝術家、殘疾人到普通農民，在追求成功的過程中，都閃爍著執著專注、堅持不懈的精神光輝。安排這次口語交際的訓練，一是讓學生繼續學習這樣的品質;二是提高學生的口語表達能力。

教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語交際的話題。教師在教學時可以從本組教材的人物入手，說說這些人有什麼值得敬佩的地方，然後再讓學生讀這一段文字，明確口語交際的要求。

本次口語交際的話題是“我敬佩的一個人”，要求一是選擇身邊具有執著追求精神的人，通過具體事例表達敬佩之情;二是如果覺得人物的其他品質有可敬之處，也可以說一說。

組織學生討論時，建議從以下三個方面進行指導：第一，教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達出自己的敬佩之情;第二，分組，每個同學都說一說自己身邊最值得敬佩的人，並進行組內評比;第三，每組推選代表在班上交流，教師要引導全班同學就所說的人物的品質和事例是否具體，以及口語交際的要求(如態度大方、認真傾聽、語句通順連貫等)進行評價。

【習作】

本次習作是在口語交際的基礎上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風貌寫出來。

教學之初，可先回顧口語交際課的內容，如，誰說的人物令人肅然起敬，是怎樣說的，進而指導學生弄清題意，明確寫什麼和怎樣寫。讓學生明確：第一要通過具體事情來表現人物的精神風貌，表達自己的敬佩之情;第二，內容要具體，語句要通順;第三，寫完後要認真修改。

教學時，要注意本組教材和口語交際課的聯系，從而將讀與寫、說和寫結合起來。講評習作時，教師要指導將事例寫得具體。講評時可從選材、內容和語言三個方面進行評價欣賞。

【我的發現】

這次“我的發現”是引導學生發現引號的作用：

1、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”：

這里的引號表示特定的稱謂，和平環境像花朵一樣美好，也像花朵一樣嬌嫩，容易受到破壞。

2、說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界：

這里的引號表示特殊含義需要強調，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到痴迷的地步。

3、他在學校念書的時候，同學們就稱他為“辯論家”：

這里的引號具有特殊含義，伽利略並不是真的辯論家，但勤於思考，能言善辯，這是同學們送給他的雅號。

4、像這樣一條多災多難的禍河，怎麼能成為中華民族的“搖籃”呢?

這里的引號有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即養育嬰兒之處。

教學時，可以先讓學生讀一讀這四個例句，結合學過的課文，自己想一想，看能從中發現什麼;然後同桌或小組間互相交流，看誰的發現有道理。最後可在學過的課文或課外讀物中找一找類似的句子，深入體會引號在不同的語言環境中的不同作用，並試著在今後的習作中運用。

【日積月累】

要求學生積累四組16個成語。

些成語全是形容人的精神和意志的。第一組和第二組的成語是形容目標堅定，不懈努力的。例如，“雄心壯志”：遠大的理想，宏偉的志向;“堅定不移”：(立場、主張、意志等)穩固堅強，不動搖;“堅韌不拔”：意志堅定、頑強，不可動搖;“自強不息”：自己不懈地努力向上;“聚沙成塔”“集腋成裘”都是比喻聚少成多，積小為大;“持之以恆”的意思是長期堅持下去;“全力以赴”形容投入全部力量去做某一件事。

第三組的前兩個和後兩個是相對應的意義相反的成語，強調做任何事都要意志堅定，持之以恆。“知難而進，無堅不摧”，是說遇到困難勇敢向前，沒有任何堅固的東西不能被摧毀。“知難而退，碌碌無為”是講遇到困難就退縮，將會平庸，無所作為。第四組的成語批評了缺少恆心和毅力的行為。“一暴十寒”比喻學習或工作等常常間斷，沒有恆心。“寸進尺退”，前進一寸，後退一尺，指得到的少而失去的多，即得不償失。“有始無終，半途而廢”有開始而沒有結尾，指做事不做到底;從反面教育人們要持之以恆。

教學時，著重指導學生練習朗讀，在此基礎上練習背誦。

【成語故事】

成語故事《鵬程萬里》，出自《莊子·逍遙游》：“鵬之徙於南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”相傳鵬鳥能飛萬里路程。比喻前程遠大。

要求學生獨立閱讀這個成語故事。教學可分兩步。第一步，讓學生自由閱讀，自學生字新詞，結合插圖，大致了解成語的含義;第二步，指導學生朗讀短文，交流讀後受到的啟示，說說“鵬程萬里”的含義。

四年級語文下冊《語文園地七》教學分析

拓寬習作天地包括拓寬習作的時空，拓寬習作的內容，拓寬習作評價的標准，由此注重體驗──體驗生活、體驗情感、體驗心靈，張揚個性，展現生命靈性。我聽說在美國沒有專門的“作文課”，他們幾乎每個學科都要求寫論文。 “關於第二次世界大戰”是歷史學科的論文，而“老鼠有決策能力嗎?”顯然是生物課的論文。那麼，我么的作文教學是不是也可以和各科聯合起來呢?我想，這是完全行得通的，也是有必要的。

比如，學生在上了自然課後，在自然老師的指導下，寫觀察記錄，實驗報告，總結實驗的有關情況，從而讓學生養成良好的觀察習慣和記錄科學現象的習慣，形成一定的分析、綜合能力，提高組織材料和應用語言文字的能力，訓練學生的綜合素質，進一步促進學生對自然現象的探討。學生上了數學課，讓學生好好體會一下老師是怎樣教會學生學習重難點的，練習是怎樣根據所學的知識完成推理解決問題，把自己求知的過程和鞏固新知的過程寫下來，這不僅是次絕好的思維訓練，而且培養學生聽課品質，深入領會到作文的作用，為學生寫科學論文作好准備。同樣，上音樂課，把聽到的各種聲音寫下來，把自己聽到的每個音符、每段旋律的感受寫下來。美術課是關於線條和色彩的，是強化規范 訓練學生視覺的最好途徑。語文老師和美術老師一起訓練學生觀察形體、色彩能力，並使這種能力自覺地遷移到寫作中來。體育課需訓練學生的運動能力，教會學生練習各種運動方式，語文老師也可和體育老師一起，讓體育老師講清運動的具體動作後，讓學生說一說，再做一做，加深印象，然後作一次小練筆，描寫一下體我還聽說美育課所掌握的一次運動是如何進行的，按順序地說清每一個動作及要領，進行中有何得失，有什麼感受。羅丹說過這么一句話：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺

少發現。”

案例：

“今天語文課下，我們發現羅斌在教室前面的草坪邊捉了一隻蚱蜢。他說這是害蟲，我們把它踩死吧。金芾說蚱蜢很好玩，會跳來跳去的，讓我們一起玩吧。陸柏天說，蚱蜢雖然是害蟲，但它也是一條生命，我們還是一起把它放了吧。大家聽了，覺得還是陸柏天說得對，羅斌就把蚱蜢放了。我們都覺得很高興。”(賀牧)這是一年級的小朋友在進行了一個學期的語文學習後寫下的話語，從中也說明生活交往作文在起始階段放手讓學生寫話，拓寬了學生習作空間，促進了學生自我意識的培養，並熏陶了崇尚真知、熱愛生命的科學態度。

在拓寬兒童習作天地的同時，我們還多讓學生寫寬題作文、半命題作文、話題作文，放開習作內容的選擇權。

四年級語文下冊《語文園地七》教學設計

【學習目標】

1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。

2、寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。

3、發現引號的不同用法。

4、積累描寫精神意志的成語。

5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

【課前准備】

1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好准備。

2、《成語故事》。

【教學過程】

第一課時口語交際

一、談話導入

在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如痴如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞朴實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善於發現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

二、小組交流

1、提出要求：

要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家。

3、在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4、小組評選：

一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習;一是評選說得最具體生動的同學。

5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。

三、全班交流

1、各組代表輪流說，全班同學進行評價：

一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮，情感濃厚。

2、教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得真實自然。

3、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什麼風范。

四、延伸拓展

小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

第二、三課時習作

一、激發習作興趣

上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫下來，並編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

二、明確習作要求

學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點;內容要具體，語句要通順，寫完後要認真修改。

三、精彩回顧

1、回憶口語交際時，自己在小組用說的受到組員認可的部分。

2、回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。

四、習作

1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

2、要求按照要求寫完後自己修改。

五、評議

1、先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。

2、與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，並寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標記，並幫助對方修改。

3、再次修改後小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。

4、全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：

內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。

六、眷抄習作

編輯班級作文集《我們敬佩的人》

第四課時

一、我的發現

1、自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號各有什麼不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂)

3、再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發現。

4、想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發揮它的哪一種作用?

二、日積月累

1、自讀成語，要求讀得正確。

2、你發現這些成語有哪些特點：

(都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的後果)

3、選一個成語說說意思。

4、多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。

三、閱讀

1、自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

2、指名朗讀。

3、交流讀後的啟示，(人要有遠大的目標)並練慣用成語造句。

㈦ 小學人教版語文園地《成語故事》(不是日積月累里的）

三上 第二單元 聞雞起舞 第七單元 刻舟求劍
三下 第三單元 買櫝還珠 第八單元 畫龍點睛
四上 第五單元 手不釋卷 第七單元 鵬程萬里
四下 第二單元 胸有成竹 第六單元 杏林春滿
五上 第四單元 水滴石穿 第八單元 大公無私
五下 第四單元 程門立雪 第七單元 入木三分
六上 第四單元 竭澤而漁 第八單元 響遏行雲
六下 第一單元 邯鄲學步 第八單元 捨本逐末
聞雞起舞：原意為聽到雞叫就起來舞劍，後比喻有志報國的人及時奮起。
刻舟求劍：比喻不懂事物已發展變化而仍靜止地看問題。
買櫝還珠：經常用來比喻沒有眼光取捨不當。
畫龍點睛：原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。後多比喻寫文章或講話時，在關鍵處用幾句話點明實質，使內容生動有力。
手不釋卷：書本不離手。形容勤奮好學。
鵬程萬里：相傳鵬鳥能飛萬里路程。比喻前程遠大。
胸有成竹：用來比喻人們在辦什麼事情以前，早就打好了主意，心裡有個准譜兒了。
杏林春滿：贊揚醫術高明。
水滴石穿：水不停地滴，石頭也能被滴穿。比喻只要有恆心，不斷努力，事情就一定能成功。
大公無私：完全為人民利益著想，毫無私心。
程門立雪： 舊指學生恭敬受教。現比喻尊敬師長。比喻求學心切和對有學問長者的尊敬。
入木三分：相傳王羲之在木板上寫字，木工刻時，發現字跡透入木板三分深。形容書法極有筆力。現多比喻分析問題很深刻。
竭澤而漁：掏幹了水塘捉魚。比喻取之不留餘地，只圖眼前利益，不作長遠打算。也形容反動派對人民的殘酷剝削。
響遏行雲：形容歌聲嘹亮，高入雲霄，連浮動著的雲彩也被止住了。
邯鄲學步：比喻模仿人不到家，反把原來自己會的東西忘了。
捨本逐末：拋棄根本的、主要的，而去追求枝節的、次要的。比喻不抓根本環節，而只在枝節問題上下功夫。
應該就這些吧，希望能幫上你忙。(*^__^*) 嘻嘻……

㈧ 小學語文30個成語故事，收藏起來講給孩子聽

下里巴人 先發制人 先聲奪人 先憂後樂 相敬如賓 相提並論 項庄舞劍，意在沛公 削足適履 小時了了 小題大作 小巫見大巫 小心翼翼 笑裡藏刀 脅肩諂笑 心曠神怡 心有靈犀一點通 欣欣向榮 信誓旦旦 興高采烈 行將就木 胸有成竹 休戚相關 朽木不雕 徐市求仙 栩栩如生 懸梁刺股 雪泥鴻爪 尋章摘句 揠苗助長 言不由衷 言過其實 言人人殊 言猶在耳 奄奄一息 偃旗息鼓 掩耳盜鈴 燕雀處堂 羊質虎皮 陽春白雪 洋洋得意 仰人鼻息 養虎為患 葉公好龍 夜郎自大 一敗塗地 一暴十寒 一筆勾銷 一不做，二不休 一場春夢 一成一旅 一籌莫展 一代楷模 一發千鈞 一飯千金 一傅眾咻 一鼓作氣 一國三公 一寒如此 一狐之腋 一揮而成 一揮而就 一箭雙雕 一夔已足 一鱗半爪 一毛不拔 一鳴驚人 一木難支 一目十行 一諾千金 一錢不值 一竅不通 一丘之貉 一人得道，雞犬升天 一日千里 一日三秋 一身兩役 一身是膽 一事無成 一絲不苟 一網打盡 一問三不知 一誤再誤 一蟹不如一蟹 一薰一蕕 一言九鼎 一言為定 一葉障目，不見泰山 一衣帶水 一意孤行 一扜黃土 一字千金 一字之師

㈨ 人教版小學語文課本3--6年級語文園地里的成語故事

開卷有益 · 博而不精 · 百發百中 · 捕風捉影
· 必恭必敬 · 百感交集 · 兵貴神速 · 杯弓蛇影
· 不寒而慄 · 不合時宜 · 不自量力 · 不拘一格
· 不可多得 · 不堪回首 · 不可救葯 · 別開生面
· 不可同日而語 · 不倫不類 · 伯樂相馬 · 班門弄斧
· 白面書生 · 八面威風 · 不名一錢 · 拔苗助長
· 不屈不撓 · 不求甚解 · 髀肉復生 · 病入膏肓
· 不入虎穴，不得虎子 · 拔山舉鼎 · 博士買驢 · 冰山難靠
· 背水一戰 · 半途而廢 · 不貪為寶 · 白頭如新
· 百聞不如一見 · 不為五斗米折腰 · 抱薪救火 · 標新立異
· 不學無術 · 不入虎穴，不得虎子 · 不遠千里 · 不因人熱
· 別有天地 · 不遺餘力 · 百折不撓 · 百丈竿頭
· 不自量力 · 不知所雲 · 賓至如歸 · 拔幟易幟
· 殘杯冷炙 · 寸草春暉 · 草船借箭 · 乘風破浪
· 才高八斗 · 城狐社鼠 · 滄海桑田 · 草菅人命
· 草木皆兵 · 程門立雪 · 長驅直入 · 車水馬龍
· 乘興而來 · 沉魚落雁 · 乘人之危 · 車載斗量
· 大筆如椽 · 打草驚蛇 · 雕蟲小技 · 大材小用
· 多多益善 · 大腹便便 · 大公無私 · 當局者迷
· 大逆不道 · 大器晚成 · 當務之急 · 開誠布公
· 不得要領 · 拋磚引玉 · 二桃殺三士 · 爾虞我詐
· 罰不當罪 · 奮不顧身 · 分崩離析 · 風吹草動
· 覆巢無完卵 · 分道揚鑣 · 奉公守法 · 負荊請罪
· 發奸擿伏 · 返老還童 · 發蒙振落 · 風聲鶴唳

· 覆水難收 · 赴湯蹈火 · 分庭抗禮 · 防微杜漸
· 負隅頑抗 · 負重致遠 · 管鮑之交 · 各得其所
· 感恩圖報 · 過河拆橋 · 刮目相看 · 瓜田李下
· 高枕無憂 · 各自為政 · 華而不實 · 好好先生
· 狐假虎威 · 汗流浹背 · 後來居上 · 合浦珠還
· 後起之秀 · 後生可畏 · 火樹銀花 · 堅壁清野
· 間不容發 · 井底之蛙 · 雞口牛後 · 江郎才盡
· 見獵心喜 · 雞鳴狗盜 · 九牛一毛 · 膠漆相投
· 舉一反三 · 開誠布公 · 空洞無物 · 沆瀣—氣
· 克己奉公 · 開卷有益 · 侃侃而談 · 口蜜腹劍
· 開門揖盜 · 空前絕後 · 克勤克儉 · 曠日持久
· 困獸猶斗 · 開天闢地 · 口若懸河 · 空中樓閣
· 刻舟求劍 · 膾炙人口 · 狼狽不堪 · 力不從心
· 兩敗俱傷 · 樂不思蜀 · 老當益壯 · 勞而無功
· 論功行賞 · 老馬識途 · 老牛舐犢 · 老嫗能解
· 老生常談 · 樑上君子 · 藍田生玉 · 濫竽充數
· 狼子野心 · 芒刺在背 · 買櫝還珠 · 馬革裹屍
· 門可羅雀 · 名落孫山 · 孟母三遷 · 馬首是瞻
· 毛遂自薦 · 門庭若市 · 木人石心 · 牛鼎烹雞
· 怒發沖冠 · 鳥盡弓藏 · 南柯一夢 · 弄巧成拙
· 窮兵黷武 · 寧為玉碎，不為瓦全 · 難兄難弟 · 南轅北轍
· 天真料漫 · 千變萬化 · 七步之才 · 慶父不死魯難未已
· 曲高和寡 · 曲盡其妙 · 千金市骨 · 千鈞一發
· 千里鵝毛 · 黔驢技窮 · 千慮一得 · 巧取豪奪
· 七擒七縱 · 杞人憂天 · 曲突徙薪 · 千萬買鄰
· 犬牙交錯 · 千人所指 · 千載難逢 · 氣壯山河
· 日不暇給 · 人非聖賢，孰能無過 · 人給家足 · 如火如荼
· 人傑地靈 · 日暮途窮 · 入木三分 · 人琴俱亡
· 人棄我取 · 忍辱負重 · 任人為賢 · 人人自危
· 如釋重負 · 入吾彀中 · 人心如面 · 如魚得水
· 人言可畏 · 孺子可教 · 手不釋卷 · 士別三日
· 死不旋踵 · 師出無名 · 三寸之舌 · 水滴石穿
· 死而不朽 · 傷風敗俗 · 三顧茅廬 · 雙管齊下
· 死灰復燃 · 十行俱下 · 四海之內皆兄弟 · 屍居余氣
· 司空見慣 · 水落石出 · 三令五申 · 四面楚歌
· 三遷之教 · 三人成虎 · 殺身成仁 · 水深火熱
· 識時務者為俊傑 · 三生有幸 · 屍位素餐 · 塞翁失馬
· 上下其手 · 上行下效 · 隨月讀書 · 守株待兔
· 三折其肱 · 土崩瓦解 · 同仇敵愾 · 同仇敵愾
· 太公釣魚願者上鉤 · 同甘共苦 · 同工異曲 · 天經地義
· 天下無雙 · 天涯海角 · 天衣無縫 · 一夔已足
· 窮兵黷武 · 莊周夢蝶 · 曾參殺人 · 以強凌弱
· 完壁歸趙 · 韋編三絕 · 無出其右 · 為虎作倀
· 刎頸之交 · 無可奈何 · 望梅止渴 · 五日京兆
· 危如累卵 · 萬死不辭 · 萬事俱備只欠東風 · 五色無主
· 亡羊補牢 · 未雨綢繆 · 妄自尊大 · 下筆成章
· 下車泣罪 · 先發制人 · 興高采烈 · 心曠神怡
· 朽木不雕 · 休戚相關 · 先聲奪人 · 小巫見大巫
· 小時了了 · 小心翼翼 · 一敗塗地 · 有備無患
· 一不做、二不休 · 一傅眾咻 · 一傅眾咻 · 以強凌弱
· 飲醇自醉 · 一代楷模 · 一發千鈞 · 約法三章
· 以古非今 · 葉公好龍 · 以管窺天 · 言過其實
· 一國三公 · 以規為滇 · 愚公移山 · 一鼓作氣
· 一揮而就 · 與虎謀皮 · 異軍突起 · 有腳陽春
· 以卵擊石 · 以鄰為壑 · 夜郎自大 · 一毛不拔
· 一鳴驚人 · 一木難支 · 以貌取人 · 羽毛未豐
· 有名無實 · 一諾千金 · 一暴十寒 · 一竅不通
· 一錢不值 · 予取予求 · 一丘之貉 · 一日千里
· 一日三秋 · 一絲不拘 · 一身是膽 · 以身試法
· 一事無成 · 一網打盡 · 義無反顧 · 一問三不知
· 一誤再誤 · 月下老人 · 憂心如焚 · 一衣帶水
· 一意孤行 · 一葉障目 · 有志竟成 · 一字千金
· 有恃無恐 · 飲鴆止渴 · 自慚形穢 · 專橫跋扈
守株待兔:守是 守候、等候 的意思 ， 「株」是指 露在地面上的樹木的根和莖。這個成語的意思是： 守候在樹旁，等著撿撞死的兔子。比喻不主動地努力，存著僥幸的心理，希望得到意外的收獲。

邯鄲學步:故事出自《莊子·秋水》。成語「邯鄲學步」,比喻生搬硬套,機械地模仿別人,不但學不到別人的長處,反而會把自己的優點和本領也丟掉。
· 邯鄲學步：比喻生搬硬套,機械地模仿別人,不但學不到別人的長處,反而會把自己的優點和本領也丟掉。
· 狐假虎威：狐狸假借老虎的威勢。比喻依仗別人的勢力欺壓人。
· 百發百中： 形容射箭或打槍准確，每次都命中目標。也比喻做事有充分把握。
· 捕風捉影：風和影子都是抓不著的。比喻說話做事絲毫沒有事實根據。
· 杞人憂天：杞國有個人怕天塌下來。比喻不必要的或缺乏根據的憂慮和擔心。
· 井底之蛙：井底的蛙只能看到井口那麼大的一塊天。比喻見識狹窄的人。
· 望梅止渴：原意是梅子酸，人想吃梅子就會流涎，因而止渴。後比喻願望無法實現，用空想安慰自己。
· 杯弓蛇影：將映在酒杯里的弓影誤認為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。
· 鄭人買履：用來諷刺只信教條，不顧實際的人。
· 不合時宜：不適合時代形勢的需要。也指不合世俗習尚。
· 守株待兔：原比喻希圖不經過努力而得到成功的僥幸心理。現也比喻死守狹隘經驗，不知變通。
· 愚公移山：比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進行斗爭。
· 曲突徙薪：把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先採取措施，才能防止災禍。
· 拋磚引玉：拋出磚去，引回玉來。比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。
· 自相矛盾：比喻自己說話做事前後抵觸。
· 濫竽充數：比喻無本領的冒充有本領，次貨冒充好貨。
· 刻舟求劍：比喻不懂事物已發展變化而仍靜止地看問題。
· 葉公好龍：比喻口頭上說愛好某事物，實際上並不真愛好。
· 亡羊補牢：羊逃跑了再去修補羊圈，還不算晚。比喻出了問題以後想辦法補救，可以防止繼續受損失。
· 畫蛇添足：畫蛇時給蛇添上腳。比喻做了多餘的事，非但無益，反而不合適。
· 掩耳盜鈴：偷鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。
· 買櫝還珠：買下木匣，退還了珍珠。比喻沒有眼力，取捨不當