四年級上冊語文第七單元內容是什麼

⑴ 四年級上冊語文書內容有哪些

四年級上冊語文書內容一共有八個單元、27篇文章，另外每個單元還附加有口語交際、習作和語文園地。

第一單元有：《觀潮》《走月亮》《現代詩兩首》《繁星》。第二單元有：《一個豆莢里的五粒豆》《蝙蝠和雷達》《呼風喚雨的世紀》《蝴蝶的家》。第三單元有：《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》。

第四單元有：《盤古開天地》《精衛填海》《普羅米修斯》《女媧補天》。第五單元有：《麻雀》《爬天都峰》。第六單元有：《牛和鵝》《一隻窩囊的大老虎》《陀螺》第七單元有：《古詩三首》《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》。

第八單元有：《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《故事二則》這些都是四年級上冊語文書的內容。

四年級上冊的語文學習內容較多，更加重視學生對於漢字的掌握，並且對於古詩的學習也漸漸增加，在學習中不僅要求學生能夠掌握一定的漢字，也要求學生能夠在文章中學到相應的知識和道理，能夠置身情境中正確理解學習文章。

四年級上冊的語文學習是為今後語文學習打下的重要基礎，不管是在寫作方面還是在語文表達方面，四年級上冊的語文學習都是一個非常重要的學習階段，需要老師和學生以及學生家長齊心協力幫助學生學好語文。

⑵ 部編四年級上冊語文教案 第七單元

部編四年級語文上冊第七單元教案 21 古詩三首 出塞 教學目標： 1.引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養學生自學能力。 2.入情入境學習古詩，培養學生的創新能力、想像能力以及互相交往、合作學習的能力。 3.引導學生進入詩歌描述的意境，體會詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。 教學過程： 一、創設情景，導入新課 1.教師激情：同學們，我們生活在一個詩的國度里，胸有詩書氣自華。讀詩，能夠陶冶人的情操；讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩；今天，我們就來讀詩，學詩。 2.板書課題，學生齊讀之後，談談對題目的理解。 二、初讀古詩，讀通讀順 1.下面請大家自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。（學生自由讀詩） 2.檢查讀書情況：根據學生朗讀情況教師相機點撥、引導學生把詩句讀正確、讀流利。 三、藉助注釋，了解大意 1.藉助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩句的意思。如果有不懂的地方，就請你和小組等同學交流一下。 2.匯報交流：這一環節引導學生採用不同的學習成果，尊重學生的個體差異，張揚學生的個性，促進學生主體的創新發展，激發學生創新性思維能力。 四、展開想像，領悟詩情 1.指導感情朗讀：在學生理解詩意的基礎上，採用學生自己練讀、指名朗讀、同學評議、小組賽讀、教師范讀等不同的形式指導學生朗讀課文。這一過程中教師適時發揮電教媒體的作用，創設情景，激發感情，指導朗讀。 2.師創設情景：（音樂起，出示課件）夜色中，荒遠蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關，那些背井離鄉、長途跋涉來戍守邊關的戰士們，白天軍務繁忙，到了靜夜，面對邊塞荒涼的關山，面對一輪明月，他們可能會想些什麼呢？ 3.學生展開想像，發表看法。 4.引導學生體會詩歌的意境，讀出詩的韻味。 五、拓展延伸，積累語言 1.師：一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰爭生活。其實，有許多詩人從不同的角度接觸到這個題材。課外，你收集到了哪些邊塞詩詞，能不能運用我們剛才學習古詩的方法，自讀你最喜歡的一首詩呢？ 2.學生自學古詩，教師巡視指導。 3.小組交流自學成果。 4.全班交流匯報，注意引導學生採用不同的形式，可以讀詩談體會、合作背詩、輪流背詩、詩配畫……不同的形式匯報。 涼州詞 教學目標： 1.抓住重點詞句，啟發學生想像，讀懂詩意，體會詩人的情感。 2.有感情的朗讀古詩，體會將士們的豪情，能熟讀成誦。 教學過程： 一、導入新課，理解課題 1.西域沙漠，人煙稀少，這,就是唐朝的邊塞重鎮，涼州當地歌曲中夾雜有少數民族的曲調，別具一格，人們稱之為涼州詞，許多詩人都喜歡為它填寫新詞詠唱。今天我們來學習唐朝著名詩人王之煥寫的《涼州詞》。（老師邊說邊寫課題） 2.了解作者王之渙 二、初讀古詩，讀通讀順 1.學生自由朗讀、與同座對讀，注意讀准字音、讀通詩句。 2.檢查自讀情況。 3.教師范讀，指導讀出節奏。 4.學生自由練讀，注意讀出詩的節奏感。 三、藉助注釋，了解大意 1.藉助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩句的意思。 2.小組交流讀懂了什麼。 四、展開想像，領悟詩情 1.剛才大家通過讀詩初步了解了古詩的內容，你剛才說到那盛宴擺滿了葡萄美酒啊，讓我們讀讀這一句（出示詩句第一行），展開想像，你看到了什麼？（醉人的葡萄酒、那精緻的夜光酒杯閃著亮光盛滿了香甜的美酒。） 引入資料：同學們，這就是夜光杯，相傳是周穆王時代，西域胡人用白玉精製成，因「光明夜照」得名；涼州往西就是新疆的吐魯番，那裡可是盛產葡萄美酒和夜光杯的地方，很多同學發出了驚嘆聲，誰來讀出這樣驚喜的感覺？ 這樣的葡萄美酒和夜光杯，讓你眼前彷彿出現了怎樣的場景？你想想到些什麼？ 碰杯聲、歡笑聲，勸酒聲，多麼歡快的氣氛啊。這情景使人異常興奮。——讀 盛大的酒宴上有很多夜光酒杯盛滿了香甜的葡萄酒，酒席上擺滿了豐盛的食物，很多將士在舉杯歡慶，真是豪華的盛宴啊，真是令人神往啊，誰能把這樣盛大的場面讀出來。指名讀，女生讀。 2.將士們剛要舉杯豪飲時，你們聽，什麼聲音傳來了？（急促的琵琶聲。） 邊聽邊讀，這急促的琵琶聲在催促什麼？ (1)這急促的琵琶聲在催促戰士們趕快奔赴戰場。 引讀：邊關的戰事多頻繁、多緊急啊，戰士們剛要舉杯就要上戰場了，多可惜啊，讀。 (2)這急促的琵琶聲還在催促什麼？還有不同的感受嗎？西域人有騎在馬上彈奏他們特有的琵琶以助興的習俗。評價：在這樣的大漠想喝杯酒很難，要舉辦這樣的盛宴更難，這急促的琵琶曲還在催促將士們多飲幾杯酒，直到一醉方休。讀。——是不是應該從「催」里讀出：1快盡興暢飲；2快奔赴戰場3快喝，喝完了要奔赴戰場。 師小結：同學們通過邊讀邊想，從這個「催字」中讀出了不同的情懷。 3.小結：這場酒宴真是非常隆重，有歡快的琵琶聲，有醉人的美酒，酒宴上人聲鼎沸、酒杯交

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⑶ 語文書四年級上冊人教版第七單元有哪四首古詩

《題西林壁》、《游山西村》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》。

1、《題西林壁》是宋代文學家蘇軾的詩作，這是一首詩中有畫的寫景詩，又是一首哲理詩，哲理蘊含在對廬山景色的描繪之中。

2、《游山西村》是宋代詩人陸游創作的一首紀游抒情詩，此詩抒寫江南農村日常生活，詩人緊扣詩題「游」字，但又不具體描寫游村的過程，而是剪取游村的見聞，來體現不盡之游興。

3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩人李白創作的一首送別詩，此詩雖為惜別之作，卻寫得飄逸靈動，情深而不滯，意永而不悲，辭美而不浮，韻遠而不虛。

4、《送元二使安西》是唐代詩人王維創作的七言絕句，全詩以洗盡雕飾、明朗自然語言抒發別情，寫得情景交融，韻味深永，具有很強的藝術感染力，落成之後便被人披以管弦，殷勤傳唱，並成為流傳千古的名曲。

《送元二使安西》賞析

這是一首送別詩，被譜曲後成為傳唱的名曲，曲譜從唐朝一直流傳至今，如今我們還能聽到「陽關三疊」的悠悠琴音，表達了朋友之間依依惜別的深厚情誼。

清晨雨過後，路正好走；旅館前的楊柳依依留人，正好折柳送別。

已經喝了很多酒了，一杯又一杯，真的不想你走啊，但是沒有辦法，最後再干這一杯，因為出了陽關就沒有像我這樣的老朋友了，就讓這杯酒載著我的友情伴你長行，讓你不感到寂寞。

「勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人」，感情深長，情意綿綿。

⑷ 四年級語文上冊 第七單元1《古詩三首》

古詩中的文字游戲——《古詩三首》

韻味悠長的古代詩歌，擅長用精練的語言表達豐富的意思和細膩的情感，詩人們究竟用了什麼樣的方法才做到的呢？今天我們就來學學其中一個妙招。

一、詩歌中的「關公戰秦瓊」

讀完詩歌《出塞》之後，不知道你有沒有注意到一個奇怪的問題：首句的「秦時明月漢時關」，難道真的要理解為秦朝時期的明月照著漢朝時期的關口嗎？這兩個時間不同的對象難道真的要單獨理解，就像是相聲里說的「關公戰秦瓊」嗎？

當然，這種理解是不對的，因為它不符合生活實際。那這個句子又該怎麼理解呢？這時就必須提到一種寫作技巧，它就是互文。

所謂的互文，也叫互辭，是古人創作詩文時常採用的一種修辭方法。在理解互文這種手法時，我們需注意到詩中的上下兩句或者一句話中的兩個部分，如《出塞》的首句便是後者。這一句話看似說兩件事，其實兩個對象是相互呼應，互相表達，說的是一件事。而我們在理解時，也要將兩個對象有關的意思相互補充，以此來表達一個完整的句子。因此，《出塞》首句的理解應是「秦漢時的明月照耀著秦漢時的邊關」，有著「明月依舊，關塞依舊，卻物是人非」的感覺，讓人感到戰爭的殘酷和悲慘。

這種互文手法，你理解並且學會了嗎？

二、石頭也無法阻擋

若問漢代邊境的匈奴人害怕朝中哪位將軍，想來「飛將軍」李廣一定會榜上有名！可同樣都是經歷無數戰事的將軍，為什麼匈奴人就這么害怕李廣呢？這是因為李廣不僅有勇有謀，還箭術高超。

據說，有一次李廣和自家子弟們在冥山的北面打獵，發現一隻老虎趴在草叢里。李廣絲毫沒有驚懼，而是極為鎮定地拉弓射虎，一箭就將老虎射死。那時候還沒有動物保護主義，所以李廣就用老虎的頭骨做枕頭，用來顯示他的武勇，並將自己的便器（類似夜壺）用銅鑄造成老虎的形狀，以此表示老虎也不過如此。

後來，李廣他們再次在冥山南面打獵，又發現一隻老虎伏在地上，李廣再次拉弓射虎，箭矢「嗖」地飛過去，力氣之大連箭的尾羽都射進去了，但是，老虎卻沒有任何動靜。他們沒辦法，只能大著膽子走近細看，結果發現那不是什麼猛虎，而是一塊長得很像老虎的大石頭。李廣看見箭射入石頭，沒忍住又試射了幾箭，結果把剩下的箭頭都射鈍了，也沒有射入石頭的。

這也證明了人在危急情況下的力氣之大，就算是困難如石頭般堅硬又怎樣，只要心志堅定、技藝高超，誰都不能阻擋！

三、桃李不言，下自成蹊

作為將軍的李廣英勇善戰，為漢朝的國防立下了汗馬功勞，對軍隊部下也謙虛和藹，即使是當朝的皇帝和匈奴的單於，都對他很是敬佩。但是，英雄並不總是會有美好的結局。由於軍隊缺少向導，李廣率領的軍隊在征戰途中迷路，未能及時與衛青率領的軍隊會合，導致匈奴單於在戰斗中逃脫。這樣的失敗讓從軍多年的李廣引以為恥，而他也不能容忍其他人對自己的侮辱，因而揮劍自刎。

無論認識或不認識他的人聽到這樣的消息都忍不住為他痛哭，史官司馬遷則稱贊他是「桃李不言，下自成蹊」。這句話的意思是桃李有芬芳的花朵、甜美的果實，雖然不會說話，但仍然能吸引許多人到樹下賞花嘗果，以至於樹下走出一條小路來。而李廣的品格與貢獻讓人欽佩，即使他已經死去，人們也會永遠地銘記。

四、涼州並不「涼」

同學們在學習古詩的時候，有沒有關注過一首詩的標題與注釋呢？作品提到的涼州，在今天的甘肅省武威市。涼州這個地名，是不是給人一種黃沙漫天、非常荒涼的感覺呢？

其實，涼州在古代並非荒涼之地，反而非常繁榮。涼州當時處於中原同周邊少數民族的交界地帶，民風彪悍。由於地勢險要，涼州一直以來都是西北地區的軍政、經濟、文化中心，甚至前涼、後涼、南涼、北涼、西涼這五個政權都曾先後在此建都。

在唐代，涼州是眾多西域商人的必經之地。來自突厥、回紇、大食、波斯等國的西域商人販運珠寶、香料等物品來到中原，又將中國的絲綢、瓷器等帶回本土。他們駐足的涼州城變得很是喧囂，成了貿易之都，一派生機盎然的景象。而這也成就了涼州「五涼古都」「雍涼之都」「天下要沖」「夢幻之城」的美名。至今提到涼州，人們還是會聯想到那古老的通商貿易，異域商人們的彼此談笑，他們身下的駱駝咀嚼著草料，脖子上掛著的駝鈴輕輕作響……

五、葡萄「有毒」便成酒

說到葡萄，我們可能會想到水果葡萄、蜜餞葡萄乾，還會想到一種酒類——葡萄酒。雖然葡萄酒並非我國特產，但是它傳入我國的時間卻相當早，在兩千多年以前，出使西域的張騫便帶回了葡萄及葡萄酒，也帶回了葡萄酒的傳說。

傳說很久以前，有一位波斯國王愛吃葡萄，而且總將葡萄壓緊儲藏在一個大陶罐里，標著「有毒」，防人偷吃。等到數天以後，國王的後宮嬪妃裡面有一個妃子對生活產生了厭倦，為了擺脫這樣的日子，她擅自飲用了標明「有毒」的陶罐內葡萄釀成的飲料。沒想到，一口滋味非常美好的「有毒」飲料下肚，非但沒結束她的生命，反而令她異常興奮。於是，這個妃子對生活再次充滿了信心。她把自己品嘗到的葡萄酒盛了一杯專門送給國王，國王飲後也十分欣賞。從此以後，國王頒布了命令，專門收藏成熟的葡萄，壓緊盛在容器內進行發酵，慢慢地，葡萄酒也就隨之產生了。

這樣的故事是不是與我國一個古老的神話相類似呢？都是想用「有毒」的東西結束自己的生命，卻得到了意想不到的結果，猜猜看，這個神話是什麼呢？

⑸ 四年級上冊語文7單元《梅蘭芳蓄須》 這篇課文通過寫什麼表達了什麼

文章通過梅蘭芳拒絕登台、香港拒演、賣房度日、蓄須明志表達了強烈的愛國情懷。

梅蘭芳蓄須的主要內容：

日軍佔領上海後，梅蘭芳杜門謝客，過起了隱居生活。1942年，日本帝國主義為了粉飾太平，妄圖把梅蘭芳請出來，率領劇團赴南京、長春、東京等地巡迴演出，梅蘭芳以牙痛為由婉言謝絕。

此後，他不再刮臉了。不幾天，就留起了小鬍子，對外稱自己「上了年紀，嗓子壞了，早已退出舞台」。

(5)四年級上冊語文第七單元內容是什麼擴展閱讀

梅蘭芳之青衫亦為都中第一流人物，色藝之佳，早已名滿都下二難兼並，必有特異之技藝以動人，觀聽者有梨園癖者自必聯翩往觀，第一台又將座物隙地矣。

他是個勤勉好學的演員，從青年時代起就認真鑽研古典文學、國畫、民族音樂、民族舞蹈、民俗學、音韻學和服飾學等多方面的祖國傳統文化，並把這些知識融合到他的藝術中去，從而創造了大量優秀劇目，形成了具有獨特風格、大家風范的藝術流派——梅派。

⑹ 四年級上冊語文第七單元,日積月累,《別董大》是什麼意思

是唐代詩人高適所作的七言絕句組詩作品，送別詩。

這兩首詩勾勒了送別時晦暗寒冷的愁人景色，既表露出詩人對友人遠行的依依惜別之情，也展現出詩人豪邁豁達的胸襟。

從詩的內容來看，這兩篇作品當是寫高適與董大久別重逢，經過短暫的聚會以後，又各奔他方的贈別之作。而且，兩個人都處在困頓不達的境遇之中，貧賤相交自有深沉的感慨。詩的第二首可作如是理解。第一首卻胸襟開闊，寫別離而一掃纏綿憂怨的老調，雄壯豪邁，堪與王勃「海內存知己，天涯若比鄰」的情境相媲美。

⑺ 小學語文單元說明和教材分析（四年級上冊第七單元）

第七單元家國情懷

一、教材和叢書分析

1.教材分析

本單元教材以「家國情懷」為主題，安排了4篇課文：兩篇精讀課文《古詩三首》和《為中華之崛起而讀書》，兩篇略讀課文《梅蘭芳蓄須》和《延安，我把你追尋》。課文表現了不同歷史時期的人們在家國大義面前的不同風采：有成邊將士保家衛國的情懷，有個人與國家民族共存亡的精神氣概，有周恩來為中華之崛起而讀書的遠大志向，有梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節，還有在中國革命和建設中發揮了巨大的精神動力作用的延安精神。

本單元的語文要素是「關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容」。這一要素是在三年級「了解故事的主要內容」基礎上的進一步提升。同時，本冊教材第四單元安排了「了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容」的要素，本單元在此基礎上，學習如何關注主要人物和事件，把握文章的主要內容。《為中華之崛起而讀書》一課側重引導學生通過先弄清每件事情講了什麼，再把幾件事情連起來的方式把握文章的主要內容。《梅蘭芳蓄須》一課也是側重引導學生運用這種方法把握文章的主要內容。「語文園地」中的「交流平台」用對話交流的形式，引導學生梳理把握文章主要內容的不同方法。

本單元課文所寫的內容離學生生活有一定距離，可藉助相關資料幫助學生理解。

本單元的習作要求是「學習寫書信」，屬於應用文方面的練習，目的是讓學生學會用書信與別人互通消息、交流感情，與學生的日常生活關系密切。

2.叢書分析

緊密圍繞教材，「語文主題學習」叢書四年級上冊4《守衛精神家園》安排了「民族之魂」專題閱讀，共包括17篇文章。無論是從人文主題方面還是從語文要素方面，叢書中均有與教材相匹配的文章，文章具體安排如下：

《古詩三首》對四年級的學生來說內容較多可不做拓展，學完後可將叢書中對應的《塞上聽吹笛》《出塞二首（其二）》《大風歌》安排為自由閱讀課來訓練學生藉助注釋理解詩句的意思，讓學生積累優美古詩文。學習了《為中華之崛起而讀書》後，我們可以拓展閱讀叢書中的《永遠追隨》和《國恥恨難消》，重點訓練學生關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容，讓學生學會查找資料，聯系時代背景理解文章內容。略讀課文《梅蘭芳蓄須》可與叢書中的《梅蘭芳的一席談(節選）》《吳玉章奮勇掛國旗》組成略讀實踐課，繼續訓練學生關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容。學完《延安，我把你追尋》後可拓展叢書中的《桂林山水歌(節選）》《長城(二首）》，通過學習讓學生懂得詩歌表達的意思，了解延安和延安精神，能藉助資料，理解不懂的詩句。

「組文閱讀」編排了《我所欽佩的葉聖陶先生》《梅蘭芳同志千古》《方誌敏最後的七個月(節選)》3篇文章，讓學生體會到家國情懷的同時繼續關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容。「自由閱讀」編排了《何所為而學習》《書給了我快樂和益處》《我的心是一面鏡子（節選）》《「神舟」五號飛船航天員出征記（節選）》《您好，延安！》5篇文章，結合「交流平台」可訓練學生運用多種方法把握文章的主要內容。在閱讀過程中，讓學生學會查找資料，聯系時代背景理解文章內容，感受人物的情懷。

二、單元教學目標

1.認識本單元「塞、秦」等31個生字，讀准「將、寧、要」這3個多音字，正確讀寫「征、催」等21個生字，積累「嚴肅、清晰」等15個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦積累古詩，默寫《出塞》《夏日絕句》。

能藉助注釋理解詩句的意思，體會古詩文中的家國情懷。

3.關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容。

4.查找資料，聯系時代背景理解課文內容，感受人物的情懷。

5.掌握正確的書信格式，能把想要表達的內容寫清楚。

6.培養學生的家國情懷。

反思：讓學生關注主要人物和事件，學習把我文章的主要內容。學會學習寫書信。

⑻ 四年級人教版語文上冊第七，八單元復習知識點有哪些

第七單元復習提綱
25、為中華之崛起而讀書
1、這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事,他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情,從中深刻體會到伯父說的「中華不振」的含義,從而立志要為振興中華而讀書,表現了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向.
2、周恩來為什麼立下「為中華之崛起而讀書」的志向?
答：12歲的周恩來聽伯父說「中華不振」,這使他疑惑不解；接著周恩來在租界里看到一位中國婦女受到洋人的欺侮,而圍觀的中國人都敢怒不敢言,這使他真正體會到伯父說的「中華不振」的含義；他經過深思熟慮,在修身課上,立下了要「為中華之崛起而讀書」的志向.
3、課文寫了三件事,中間有兩次過渡.第一次是過渡句：「一連串的問題使周恩來疑惑不解,好奇心驅使著他,一定要親自去看個究竟.」第二次是過渡段,即課文的第9自然段.「從租界回來以後,同學們常常看到周恩來一個人在沉思,誰也不清楚他究竟在想什麼.」
4、周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有什麼不同?
答：其他同學「為明理、為做官、為掙錢、為吃飯」而讀書,都是為了滿足自己的生活需求；周恩來「為中華之崛起而讀書」,則是把個人的學習與民族的振興聯系起來.在這樣的對比中,顯示出少年周恩來的博大胸懷和遠大抱負.
5、理解重點詞語：
耀武揚威：課文中指巡警憑借帝國主義的勢力在租界里炫耀武力,顯示威風.
得意揚揚：課文中指那個大個子洋人看到租界里的中國巡警不給受傷害的中國人撐腰而顯得十分得意,神氣十足.
鏗鏘有力：這里指周恩來回答問題的聲音有力、響亮而有節奏.
胸懷：胸襟.這里指少年周恩來博大寬廣的內心世界.
6、「為中華之崛起而讀書」是什麼意思?
答：「崛起」是興起的意思.「為中華之崛起而讀書」的意思是：為中國的振興而讀書.
7、讀課文,體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程.周恩來在修身課上的發言是經過深思熟慮的,他的志向異常堅定,以後也不會有絲毫動搖.
8、 「同學們常常看到周恩來一個人在沉思」,結合「中華不振」的現實和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內容,想像一下周恩來在沉思什麼?
要點：不願意自己的民族再這樣軟弱,不願意自己的同胞再受到這樣的欺凌,要為祖國的興盛和民族的振興而學習、奮斗.
9、「懲」的聲調是二聲,不能讀成三聲；「懲處」的「處」是多音字,在這里讀chǔ.；「巡」字中的三個「撇點」,不能寫成半圓；「嚷、懲、鏗、鏘」是後鼻音.
10、建議兩則周總理的故事《飛機遇險的時候》和《周總理的睡衣》,小仲馬的故事《真實的高度》.
11、《大江歌罷掉頭東》注釋：
大江：宋代文學家蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》開篇有「大江東去,浪淘盡,千古風流人物」之句.「大江」在這里泛指氣勢豪邁的歌曲.
邃密：深入、細致,這里是精研的意思.
群科：即社會科學.一說是各種科學.
濟世窮：挽救國家的危亡.濟,拯救,變革；世,社會,國家；窮,瀕臨絕境,危亡.
面壁：面對牆壁坐著.據《五燈會元》記載,達摩大師住在嵩山少林寺,「面壁而坐,終日默然」,人們不知道他在干什麼,都說是在看牆壁.這里用來形容刻苦鑽研.
破
壁：據《名畫記》記載,南北朝著名畫家張僧繇在金陵（今南京）安樂寺,畫了四條沒有眼睛的龍.他說：如果點了眼睛,龍就要飛走.別人認為這話說得荒唐,他
於是點了龍的眼睛,不一會兒雷電大作,轟毀了牆壁,巨龍乘雲飛去,而沒有點眼睛的龍還在.這個具有神話色彩的故事,是形容張僧繇畫技的高超.「畫龍點睛」
和「破壁」兩個詞語都是來源於此.這里表示學成之後,像破壁而飛的巨龍一樣,為祖國和人民做一番大事業.
難酬蹈海亦英雄：難酬,難以實現,目的達
不到.蹈海,投海.這句話的意思是說,即使理想無法實現,投海殉國也是英雄.這里借用了一個典故,據《史記》記載：魯仲連善於出謀劃策,秦軍圍趙都邯鄲,
曾以利害說趙、魏大臣,魯仲連勸阻尊秦昭王為帝.他說：「彼即肆然而為帝,過而為政於天下,則連有蹈東海而死耳,吾不忍為之民也.」大意是,秦昭王妄圖稱
帝,用錯誤的政策統治天下,那我將投東海而死,也不願作秦國的百姓.
12、近義詞：
耀武揚威——得意揚揚 左顧右盼——東張西望 果真——果然
風和日麗——風柔日暖 踴躍——積極 懲處——懲戒
驅使——促使
13、反義詞：
繁華——荒涼 熱鬧——冷清 清晰——模糊 堅定——軟弱
訓斥——表揚 欺凌——保護 得意揚揚——垂頭喪氣
疑惑不解——豁然開朗 耀武揚威——平易近人

26、那片綠綠的爬山虎
1、這篇課文是作家肖復興回憶葉聖陶先生給「我」批改作文,並請「我」到他家做客,使「我」受益匪淺的成長經歷,表現了葉聖陶先生對文一絲不苟、對人平易真誠,堪稱楷模的文品和人品.
2、課文寫「我」到葉老家裡做客,兩次具體描寫了葉老家院子里滿牆的爬山虎：下午剛進院時見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時落日余輝映照下的爬山虎,作者通過寫爬山虎表達了自己當時的心情（借景抒情）.
3、 「在我的眼前,那片爬山虎總是那麼綠著.」這句話與題目呼應,寫出了15歲那個夏天的事情一直留在「我」的腦海中,葉聖陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著「我」前進.
4、詞句解析.
（1） 使得句子干凈了也規范了.
「干凈」,在這里指句子簡潔明白,不啰嗦.「規范」,指語言標准、典範.
（2） 我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖,如春風拂面.
「拂」,輕輕擦過,「春風拂面」指像春風一樣從臉上輕輕擦過,形容使人感到非常愉快、舒服.作者運用這個比喻,更形象地表達出自己對葉老的感受.
5、課文為什麼以「那片綠綠的爬山虎」為題?
答：因為「我」的作文寫得好,葉老請「我」到他家做客.我在葉聖陶家見到那片綠綠的爬山虎,他的教導使「我」懂得了應該怎樣做人,怎樣作文.時間雖已過去很久,但當時的情景如在眼前.一想起葉聖陶先生,就彷彿又看到那片綠綠的爬山虎,所以以此為題.
6、讀葉老給肖復興的評語,體會「全是具體事實」「深受感動」「親切自然」是寫好作文的必要前提.
7、葉聖陶先生對《一張畫像》這篇作文作了仔細的推敲、修改,主要是從以下六個方面修改的.（在課後「資料袋」中找一找）
(1) 把用詞不準確的地方改准確.
(2) 把不通順的句子改通順.
(3) 把長句斷成短句.
(4) 刪去重復啰唆的詞句.
(5) 增添一些詞句,使表達的意思更清楚、更完整.
(6) 改正錯別字和使用不當的標點符號.
8、近義詞：
推薦——推舉 質朴——淳樸 搖曳——搖晃 和藹——和氣
居然——竟然 燥熱——炎熱 楷模——模範
9、反義詞：
透露——保密 清楚——模糊 拘束——大方 消融——隔閡
一絲不苟——馬馬虎虎 受益匪淺——一無所獲

17、烏塔
1、這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事,表現了這個少年的自立意識和獨立生活的能力,以及她對生活的熱愛.
2、理解詞語.
反駁：是指說出自己的理由,來否定別人跟自己不同的看法.
邏輯：是指事物客觀的規律性.
愜意：這里是很滿意、很舒服的意思.
語塞：指不知怎樣回答對方的問題.
4、近義詞：
愜意——舒服 蒙矓——模糊 疲倦——疲憊 道別——告別
匆匆——匆忙 反駁——反對 充足——充分 危險——危急
5、反義詞：
便宜——昂貴 充足——不足 危險——安全
疲倦——精神 反駁——贊同 匆匆——姍姍 蒙矓——清楚
筋疲力盡——精神抖擻

28*尺有所短寸有所長
1、
課文由兩封信組成,一封是張國強同學寫給柯岩的信,他認為同學們嫉妒他獲獎,因而疏遠他,感到很寂寞,所以寫信向柯岩老師討教,希望得到柯岩老師的幫助.
一封是柯岩的回信,她在信中分析了張國強失去朋友的原因,並結合自己的經歷告誡國強：只有善於發現別人的長處,一點一滴地改正自己的缺點,才能擁有越來越
多的好朋友；彼此知心交心,患難與共,才能飛快地進步.
2、賞析句子.
尺有所短,寸有所長.
也作「尺短寸長」.尺比寸長,但和更長的東西相比就顯得短；寸比尺短,但和更短的東西相比就顯得長.比喻各有長處,也各有短處,彼此都有可取之處.《楚辭·卜居》雲：「夫尺有所短,寸有所長,物有所不足,智有所不明,數有所不逮,神有所不通.」
3、理解詞語.
紅眼病：在課文里指看到國強取得好成績非常羨慕而忌妒.
碰釘子：比喻遭到拒絕或受到斥責.
摔跟頭：比喻在生活中遇到的各種困難.
4、書信的格式：
(1) 稱呼.把對收信人的稱呼寫在第一行,頂格.後面加上冒號,表示下面有話要說.怎樣稱呼,要根據寫信人和收信人的關系而定,一般說,當面怎樣稱呼,信上就怎樣稱呼.有時可以在稱呼前面加「敬愛的」「親愛的」這樣的詞語.
(2)

正文.這是信的主要部分.正文的開頭空兩格,通常是先寫問候的話,如,「您好!」「你身體好嗎?」如果寫的是回信,可以寫「×月×日的來信已收到」等內
容.如果來信中提出一些問題或要求代辦的事,可以先把問題回答清楚,或者把代辦事情的結果告訴對方,然後再寫自己想說的話.如果說的事情多,就應該分段
寫,寫完一件,再寫一件.每段起行空兩格,轉行頂格.
(3)
結尾.正文完了,結尾應寫上致敬或祝福的話,如,「此致敬禮」「祝你健康」.結尾的寫法,根據對象而定.如果給長輩寫信,可以寫「敬祝近安」「敬祝健
康」；如果給平輩寫信,可以寫「祝你健康」「祝你工作順利」；如果給晚輩寫信,可以寫「祝你進步」「望你努力學習」.其中,「此致」「祝你」等字眼,應緊
接正文之後,或單獨佔一行,空兩格寫；「敬禮」「健康」「工作順利」等字眼,要另起一行頂格寫.
(4) 署名.結尾寫完後,在信的右下方寫上寫信人的名字.可以帶姓,也可以不帶姓（熟悉的人可以不寫姓）.有時可以在名字前面加上稱謂,如「弟、兒、侄、妹」.如果加稱謂,一般不帶姓.如果是給單位或組織寫信,姓名要寫齊全.
(5) 日期.日期另起一行寫.
如果在信里問候別人,一般在署名和日期之後,另起一行,寫上「請代向××問好!」「××並此問好!」
如果信已經寫好,但是還有一些話沒有說完,可以寫在信的後面.先寫一個「附」字,後面加上冒號,寫完補充的話以後,再加上「又及」二字,「又及」後面加句號.
5、信封的格式
（1）在信封的第一行寫收信人的地址.字跡要工整,地名要詳細.寫地名要由省、市、縣,一直寫到區、街和門牌號碼.如果是給農村寫信,還要寫上鄉名和村名.信封的左上角畫著六個方格,應在裡面填上收信人的郵政編碼.
（2）在信封的第二行中間寫收信人的姓名.可以根據收信人的身份,在名字後面寫「同志收」或「先生（女士）收」等,此處應避免寫稱謂,如,不宜寫「爺爺收」.
（3）在信封的第三行寫上寄信人的地址和姓名,在信封的右下角寫上寄信人的郵政編碼.信件萬一出現投遞困難的情況,郵局可以憑借這些信息,迅速地把信退還給寄信人.
（4）信封正面距右邊55毫米至160毫米、距底邊20毫米以下的區域是條碼列印區,不要在這個區域里寫字或署名,以免影響投遞.
（5）信封上的字不能用鉛筆寫,以防模糊不清；更不能用紅筆寫,因為這是不禮貌的行為.
（6）託人轉交的信,在信封上要寫「面交」「煩交」等字樣,在信封第三行的後半行上,寫「×××托」或「×××拜託」就可以了.
6、近義詞：
告誡——勸誡 樂觀——豁達 冒昧——唐突 擺脫——解脫
煩惱——苦惱 驕傲——傲慢 討教——請教
和睦相處——友好相處
7、反義詞：
疏遠——親密 嫉妒——不屑 寂寞——熱鬧 樂觀——悲觀

語文園地七
1、默寫「日積月累」 中古人對於成長、人生的一些積極向上的看法的名句.
【有志者事竟成.】
有志氣的人只要堅持不懈,事情終究會取得成功.《後漢書》共九十卷,是南宋范曄所作.
【莫以善小而不為,莫以惡小而為之.】
好事再小也要去做,但壞事再小也不能去做.
【業精於勤,荒於嬉；行成於思,毀於隨.】
學業的精深,在於勤奮刻苦,學業的荒廢,在於嬉戲游樂；道德行為的成功在於深思熟慮,敗毀在於因循苟且.（出自唐代文學家韓愈的《進學解》）
【盛年不重來,一日難再晨.及時當勉勵,歲月不待人.】
是東晉文學家、田園詩人陶淵明的《雜詩》八首之一,感嘆時間一去不復返,勉勵人們應抓緊時間做有意義的事情.
2、搜集、默寫其他成長名言.
3、聽寫「讀讀記記」「讀讀寫寫」.
4、掌握書信的格式.
第八單元復習提綱
29、呼風喚雨的世紀
1、第3、4自然段是文章的重點段.作者運用對比的方法,列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術對改變人類生活的作用十分巨大.
2、句子賞析.
（1）20世紀是一個呼風喚雨的世紀.
「呼風喚雨」意思為「使刮風下雨,原指神仙道士的法力,現在比喻能夠支配自然」,在課文中比喻人類在利用自然方面取得了重大突破,不再像從前那樣受到自然條件的嚴格限制.
（2）正是這些發現和發明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和.
這句話概括地說明了現代科學技術對人類生活的巨大影響.

「發現」是指人們利用現代科學技術,經過研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或規律,「發現」的是本來存在的但我們不了解的事物或規律；「發明」
則是指創造出的新事物或新方法,「發明」的是本來不存在的事物,是新的創造.如,本組後面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新發明創造,而恐
龍飛向藍天演化成鳥兒,就是新發現.
（3）人們只能在神話中用「千里眼」「順風耳」和騰雲駕霧的神仙,來寄託自己的美好願望.
「千里眼」「順風耳」,在舊小說中指能看得很遠和聽得很遠的人.這兩個詞在課文中是指人們想像中的超脫自然的能力.在科技不發達的年代,人們只能用這種方式來寄託自己的美好願望.
（4）20世紀的成就,真可以用「忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開」來形容.
「忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開」出自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》,詩句形容紛紛大雪好似梨花開放,原意是用來形容北國邊塞異常寒冷.課文中引用這句古詩,表現了現代科學技術成就的變化之快、變化之大,是人們始料未及的,給人們帶來了意想不到的驚喜.
3、在充分閱讀理解第3、4自然段的基礎上,說一說「我們這個時代不同於以往的任何時代」、 「現代科學技術為人類創造了比以往任何時代都要美好的生活」體現在哪裡?
5、「潛」讀qián,不能讀成qiǎn.比較記憶「幻」和「幼」、「懶」和「賴」.
6、近義詞：
依賴——依靠 改觀——改善 探索——探究 回顧——回憶
大概——可能 出乎意料——意想不到
7、反義詞：
依賴——獨立 美好——醜陋 緊密——鬆散
出乎意料——意料之中

30*電腦住宅
1、
課文是按照空間轉換的順序,採用「總——分——總」的結構來介紹的.第1自然段總體說明了住宅的裝置和使用情況；第2至7自然段從幾方面具體說明了電腦住
宅中智能系統的使用和功能,這一部分是詳寫.最後一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設置隱蔽、各負其責、相互合作的特點.課文表現了電腦的神奇和它給人們
帶來的快捷、方便、安全和舒適,使我們體會到迅猛發展的科學技術給人們帶來的便利.
2、近義詞：
舒適——舒服 悅耳——動聽 減弱——削弱 陌生——生疏
貯存——儲存 烹調——烹飪
3、反義詞：
減弱——加強 持續——中斷 舒適——難受 熄滅——燃燒