六年級上冊語文特點是什麼

1. 小學語文人教版六年級上冊第九課窮人的寫作特點是什麼

寫作特點是運用了很多省略號。 本文是講漁夫和桑娜在鄰居西蒙死後主動收養她的兩個孩子的故事，真實的反映了沙俄專制制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞·善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。

2. 六年級上冊語文重要知識點

十份信心，十份努力，十份成功。學習成績要想成績提高，多記多看多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是我給大家整理的一些 六年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。

六年級語文復習知識點

1、《麝鹿》是一篇 記敘文 ，介紹了我國珍稀動物麝鹿的外形特點，生活習性和傳奇經歷，體現了國家對保護野生動物的高度重視。

2、麝鹿為何又稱作「四不像」。

3、的麝鹿保護區：江蘇省鹽城市大豐縣。

4、珍貴的國家保護動物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。

5、麋鹿是鹿的一種，它的外形很奇特：角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢，所以又被稱作「四不像」。我國古代小說《封神榜》中把它當作姜子牙的坐騎。麋鹿是一種草食性性哺乳動物。它站著的時候，角的各枝尖都指向後方，它的尾巴是鹿科動物中最長的，蹄子寬大，可以在沼澤中行動敏捷，毛色夏季是棕紅色的，冬季為棕灰色。

6、「……是麋鹿野生放養的理想場所。」中的「放養」側重於自然生態環境下的自由生長。「只有……烏邦寺動物園里 飼養 的18頭麋鹿生長良好……」中的「飼養」是講麋鹿在英國的一個私人庄園里接受人工喂養。

「數十頭麋鹿被陸續盜往歐洲」中的「陸續」在文中指麋鹿不斷地被人盜往歐洲。「流落在國外的麋鹿大部分相繼死去」在的「相繼」指「麋鹿一個跟著一個死去」。

7、悄無聲息：沒有一點聲音、動靜。

銷聲匿跡：形容隱藏或不公開出現。課文中指麋鹿極少，幾乎絕跡。

漂泊不定：比喻職業生活不固定，東奔西走。

顛沛游離：生活困苦，流落他鄉。

小學六年級語文基礎知識點

成語 歸類

1、描寫人物儀表、容貌、體態：儀表堂堂衣冠楚楚文質彬彬眉清目秀如花似玉

2、反映人物優秀品質：大公無私舍己為人視死如歸拾金不昧臨危不懼

3、帶有「鼎」的成語：鼎足之勢鍾鳴鼎食人聲鼎沸三足鼎立一言九鼎

4、帶有數字的成語：一干二凈兩面三刀四面八方五顏六色九牛一毛

5、 歷史 故事 的成語：按圖索驥程門立雪班門弄斧兵不厭詐三顧茅廬

6、帶有一對 反義詞 的成語：大公無私承前啟後翻天覆地弄假成真舍近求遠

7、帶有一對 近義詞 的成語：千辛萬苦眼疾手快生龍活虎七拼八湊胡言亂語

8、來自 寓言故事 的成語：刻舟求劍守株待兔掩耳盜鈴亡羊補牢驚弓之鳥

9、形容很專心的成語：專心致志全神貫注聚精會神專心一志目不轉睛

10、含有人體器官的成語：眼高手低目瞪口呆頭重腳輕口是心非耳聞目睹

11、描寫春天的詞語：春光明媚萬紫千紅春色滿圓春意盎然鳥語花香

12、描寫夏天的熱：赤日炎炎烈日炎炎驕陽似火揮汗如雨大汗淋漓

13、描寫山的成語：崇山峻嶺懸崖峭壁高聳入雲寸草不生連綿起伏

14、描寫水的成語：水平如鏡波瀾壯闊水流湍急驚濤拍岸波濤洶涌

17、表示心情的成語：

高興：興高采烈心花怒放欣喜若狂心曠神怡沾沾自喜

傷心：垂頭喪氣心灰意冷悲痛欲絕心如刀絞萬箭穿心

18、表示說話的成語：滔滔不絕口若懸河繪聲繪色對答如流喋喋不休

19、帶有動物名稱的：聞雞起舞、狐假虎威、膽小如鼠、龍飛鳳舞、畫蛇添足

20、描寫人物神態的：手舞足蹈眉開眼笑愁眉苦臉目瞪口呆垂頭喪氣

21、描寫自然環境的：

雨：和風細雨風雨交加狂風暴雨急風暴雨暴風驟雨

花：百花齊放百花盛開百花爭艷花紅柳綠五彩繽紛

天氣：風和日麗驕陽似火秋高氣爽天寒地凍滴水成冰

22、含有誇張手法的成語：怒發沖冠一目十行一日千里一字千金百發百中一日三秋

23、描寫人心理活動的成語：忐忑不安心驚肉跳心神不定七上八下心急如焚

24、反映技藝高超的成語：技壓群芳技壓群雄聲情並茂神通廣大爐火純青

25、反映朋友間情誼深厚的成語：深情厚誼、情同手足、情深義重同甘共苦肝膽相照

26、反映景色優美的成語：山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠鶯歌燕舞翠.流

27、形容人特別多的成語：人聲鼎沸、摩肩接踵、人山人海、人來人往人如潮湧

28、形容情況險急：危在旦夕、迫在眉睫、命懸一線、火燒眉毛刻不容緩

29、反映場面熱鬧繁華的成語：絡繹不絕門庭若市水泄不通人聲鼎沸人山人海

30、有比喻的成語：歸心似箭、視死如歸、膽小如鼠、守口如瓶

31、含有「不」的成語：與眾不同寧死不屈水泄不通目不識丁力不從心

32、描寫地形地貌的成語：連綿不斷高聳入雲危峰兀立拔地而起一望無邊

33、含有人物的成語：江郎才盡誇父追日愚公移山塞翁失馬、孟母三遷

34、描寫冬天的詞語：天寒地凍北風呼嘯滴水成冰寒冬臘月瑞雪紛飛冰天雪地

小學六年級語文備考總復習知識點：字

一、筆順

一個字先寫哪一筆，後寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規律，一般是：

先橫後豎 十一十

先撇後捺人丿人

從上到下主亠

從左到右川丿

先外後里再封口田

先中間後兩邊 山

從外到里向

二、漢字結構

獨體字：天、木 左右結構：說、你 上下結構：忠、秀

左中右結構：謝、做 上中下結構：意、喜 全包圍結構：國、園

半包圍結構：同、凶 品字結構：森、晶

三、查字典

查字典一般採用音序查字、部首查字和數筆畫查字三種 方法 ，以哪一種為好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數筆畫查。 查字典要注意選擇義項。給多義字定義項要從詞的整體考慮，有時需聯繫上下文。

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3. 人教版六年級語文上冊教材分析

語文六年級上冊教材分析：

一、教材的基本結構 教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。 本冊的綜合性學習安排在第二組「祖國在我心中」和第六組「輕叩詩歌的大門」。

其中，「輕叩詩歌的大門」這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括「活動建議」和「閱讀材料」兩大部分。 除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由「導語」「課例」「口語交際·習作」「回顧·拓展」四部分組成。

課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了「資料袋」或「閱讀鏈接」。全冊安排「資料袋」三次，安排「閱讀鏈接」兩次。

口語交際、習作依然作為一個獨立的欄目。回顧、拓展由三個欄目組成，「交流平台」「日積月累」 是固定欄目，另有「展示台」「成語故事」「課外書屋」「趣味語文」穿插安排，其中，「趣味語文」「成語故事」「課外書屋」各安排了兩次，「展示台」安排了一次。

本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。 本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。教材後附生字表。

為便於復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後設「詞語盤點」。其中，「讀讀寫寫」中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫。

「讀讀記記」中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。 本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。

其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括弧標出，多音字隨文注音，用方括弧標出。為便於識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。

二、教材的主要特點

（一）全面、准確地落實語文教學目標 課程標准中提出了「全面提高學生的語文素養」的基本理念，並從這個基本理念出發，從「知識和能力」「過程和方法」「情感態度和價值觀」這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

課程標准中提出的目標，有的是一以貫之的，如情感、態度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，後面的學段要貫徹始終。

有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環環相扣、螺旋上升的，前面的學習為後面的學習作準備，後面的學習是前面學習的深化和發展。 六年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標。

為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了「九年義務教育小學教科書」的一些優秀篇目。

如《詹天佑》《窮人》《只有一個地球》《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《月光曲》，這些課文文質兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經驗。教材還增選了新文章，如，《草蟲的村落》《中華少年》《這片土地是神聖的》《老人與海鷗》《最後一頭戰象》《伯牙絕弦》。

第六組「輕叩詩歌的大門」精選了律詩、詞、散曲以及十四行詩、兒童詩、詩話等作為閱讀材料，希望能幫助學生在關於「詩」的綜合性學習中，對詩有一些感性認識。還在「回顧?拓展」中系統地編進了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。

另外，重視「語文的熏陶感染作用」，設置了關於愛國主義（「祖國在我心中」專題）、關愛他人（「心靈之歌」專題）、環境保護（「珍愛我們的家園」專題）、藝術情操（「藝術的魅力」專題）等方面的專題。

為了提高感受力，培養想像力，編寫了 「感受自然」專題。這一組中的課文，大多有別於一般描寫大自然的文章，想像豐富，表達方式獨特，有的甚至有「物我兩忘」之境。

在第三學段安排這樣一組課文，符合學生的身心發展特點，適應學生的認知水平。還設置了以「了解詩歌」為中心的綜合性學習專題「輕叩詩歌的大門」。另外，上承五年級上冊以人物為對象的專題「走近毛澤東」，本冊教材編排了第五組「初識魯迅」。

魯迅既可謂文壇巨匠，又可謂一面民族旗幟，能藉助文質兼美的一組課文，讓小學生盡己所能地了解、認識魯迅，其意義不言而喻。

對於階段性比較明顯的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點，加以妥善安排。本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。

本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個內容：展開聯想和想像進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學慣用較快的速度讀課文。

其中，「展開聯想和想像進行表達的方法」「讀課文時能聯系實際，深入思考」「理解含義深刻的句子」是本冊的學習重點。

（二）加強整合，使教材成為互相聯系的整體 本冊教材繼續按專題分組編寫，注意加強整合。每一個專題從導語到課後思考題，從口語交際、習作到回顧、拓展，各個部分都力求從內容和形式上凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有練習、應用，後面有總結、拓展，整組教材乃至於全冊教材成為互相聯系的整體。

(3)六年級上冊語文特點是什麼擴展閱讀：

《語文六年級上冊》是人民教育出版社2015年修訂出版的教科書，內容包括28篇課文、1篇綜合性學習、7組回顧拓展及8篇選讀課文，供六年級上學期使用。

配套錄音帶收錄了教科書中的全部精讀課文、部分略讀課文及綜合性學習中的部分篇目。該套錄音帶由魏丹、蘇立康審聽；由張立霞監聽；朗讀人是陸洋、鄭嵐、梓君、霍然；責任編輯是吳麗涵；技術編輯是唐舒岩；封面設計是閆薇、林璇。

4. 六年級上冊語文第一課草原寫美的特點

《草原》中作者不僅描寫了美麗的草原風光，還直接抒發了自己對草原美景的贊美之情。

《草原》是現代作家、詩人老舍創作的一篇散文。已選入人教版新課標（老教材）五年級下冊第1課和教育部統編人教版教材六年級上冊第1課。文章主要描繪了草原風光圖、喜迎遠客圖和主客聯歡圖這三幅生動的畫面 。作者在最後引用「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」抒發了對草原的熱愛之情和對蒙漢兩族的深情厚誼。

詞語解釋

1、拘束：過分約束自己，使態度顯得不自然。

2、手抓羊肉：蒙古族同胞習慣把羊肉切成大塊，煮熟了吃。吃的時候用刀割，用手抓。

3、鄂溫克：我國的少數民族之一。分布在內蒙古自治區呼倫貝爾盟和黑龍江訥和縣等地。

4、羞澀：難為情，態度不自然。

5. 人教版六年級上冊語文第七單元所有人物的特點

21.老人心地善良，溫柔、包容.22.養松鼠的我熱愛動物，孩子的純真，作者的善良，爸爸的大度，寬容23.，嘎嗦有靈性，重感情，英武，忠誠，善良.24.正太郎心地善良

6. 語文六年級上冊第一單元教材講解

第一單元由《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》、《把我的心臟帶回祖國》、古詩兩首——《聞官軍收河南河北》、《示兒》及一篇習作和一個練習組成。

一.該單元教材內容豐富，體裁多樣，意蘊深刻集中

該單元精選的四篇課文集中反映了弘揚愛國主義精神，培養學生愛國主義情感的編排主旨。課文語言規范，篇幅短小有助於學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練，每篇課文還配有新穎精美、富有情趣的插圖，有助於學生理解課文內容，培養學生形象思維的能力。

四篇課文揭示主旨的形式異彩紛呈。從體裁來說，《我們愛你啊，中國》、《聞官軍收河南河北》、《示兒》是詩歌，而《鄭成功》、《把我的心臟帶回祖國》則是記敘文。現代詩明快輕松、氣勢磅礴。古詩短小精悍，深沉凝煉。記敘文中人物形象的活靈活現。教學這組課文，我們不由得會贊嘆祖國文化的悠久燦爛。從課文的具體內容來看《我們愛你啊，中國》是贊美祖國幅員遼闊，山河壯美，物產豐富，漚歌祖國勤勞智慧的人民，民族精神偉大及改革開放取得的巨大成果；《聞官軍收河南河北》、《示兒》則就收復失地、祖國統一這一問題抒發了詩人的喜與悲；《鄭成功》介紹了民族英雄收復台灣，建設台灣的偉大功業，塑造出智勇雙全一代名將的高大形象；《把我的心臟帶回祖國》講述了波蘭音樂家肖邦深懷思鄉之情，亡國之恨忘我工作，最終客死異國他鄉的故事，展示了文藝工作者特有的愛國形式。從課文與課文之間的聯系來看，相映成趣，啟人深思。如鄭成功與肖邦兩位英雄，一中一外，一文一武，是巧合還是編者匠心獨運。這一前一後兩篇課文，是否在啟迪學生思考武裝反抗侵略，捍衛祖國領土，保衛人民生命財產是愛國，而從事文藝創作，以作品去鼓舞人的鬥志，同樣是愛國。愛國的`形式方法是多樣的呢？再如《聞官軍收河南河北》和《示兒》兩首詩，前者寫杜甫聽說官軍收復了失地，祖國重新統一而欣喜若狂。後者寫陸游臨終未見祖國統一而無比悲傷，乃至示兒「王師北定中原日，家祭無忘告乃翁」，這一悲一喜，是否又教育孩子應把祖國時刻放在心中呢？

品讀這組課文猶如翻閱中華民族的發展史、奮斗史，能體味到古代中國狼煙中黎民百姓的痛苦生活，能回憶起近代中國飽受列強欺侮的屈辱，能聽到中國人民、世界各國人民渴望和平與幸福的心聲，能聆聽到改革開放奏響的歡歌，能感受到改革開放涌動的滾滾春潮，能思索出落後就要挨打的深刻道理，能激發出中華兒女愛我中華、興我中華的壯志豪情。

二.課後作業題設計，凸顯語文教學的特點

該單元課後作業題第一題安排都是讀，形式有背誦、復述、朗讀。意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加規范語言的積累。第二題安排的是用鋼筆描紅，且以要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的樣字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功；第三題安排的是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、運用、聯繫上下文體會詞語的意思，辨析詞語的感情色彩，增加積累，提高運用能力。而注重讀、注重書寫、注重積累、注重理解感悟不正是語文教學的特點嗎？

7. 六年級上冊語文人物特點

魯迅：愛憎分明，幫助勞動人們，為自己想得少，為他人想的多
桑娜：寧可自己吃苦，也要幫助別人，善良
青年：寬容別人
老教授：關心鼓勵年輕人成才
詹天佑：愛國，一絲不苟，負責，身先士卒，勇於創新
嘎羧：忠誠，
閏土：見識多廣，聰明能幹，勇敢

8. 請告訴我六年級上冊語文的重點知識

長春版小學語文六年級上冊學習重點
一、教材概述

1.教材體系

本冊教材繼續沿用板塊組元的特點，共設計了11個板塊，依次為：正氣歌、漢語家園、感悟成長、異域風情、童年、抒懷、小英雄的故事、《西遊記》與《水滸傳》、飲食文化、信息與生存、推敲。其中，共有31篇課文，8次習作訓練，2次口語交際，3次綜合學習活動。

2.文後設計

課後練習分為四個類型：朗讀或默讀、思考與交流、拓展與運用、積累。

P30:本書第一次明確提出「每分鍾默讀300字」要求，而且是單獨以「默讀」代替了「朗讀」這一要求。

小資料：P8 P16 P26 P34 P91 P94 P99（7處設計）

3.總體特點

大家都知道，在《語文課程標准》中，語文學習分為五個領域：識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習。長春版小學語文教材把這五個領域處理成識字與寫字、閱讀與積累、表達與交流、語文綜合學習活動四個主要領域，把基礎知識和基本技能、過程與方法、情感態度價值觀包含其中。其中，「識字與寫字」包括識字、寫字、漢字文化；「閱讀與積累」包括篇章、生活、文化等；「表達與交流」包括口語交際、書面表達和解決問題。這是本套教材突出的特點之一。

二、教材主要特點

《教師教學用書》中對此已經做了闡釋。這里我把自己在解讀教材過程中，自己的一些理解、體會與大家交流。

1.追求文質兼美，體現精品典範。

選文既有國外經典（《賣火柴的小女孩》《凡卡》等），又有新入選的課文（《豆腐頌》《蘇武牧羊》等），其中包括充滿熱愛祖國（《小英雄雨來》）、熱愛生活（《高的是麥子，矮的是豆莢》）、熱愛讀書（《憶讀書》）、珍惜時間（《和時間賽跑》）、親近自然（《科羅拉多大峽谷》）等人文教育的因素，從中既能學到語文基礎知識，掌握基本技能，同時又能形成正確的情感態度價值觀。

古人雲：「取法乎上，得乎其中；取法乎中，僅得其下。」長春版小學語文教材主編、已故語文教育專家張翼健便提倡「取法乎上」的教材編寫理念。選文題材廣泛，有反映鄉村生活的，有反映革命斗爭生活的，有表現古人愛國情感的優秀作品，有展示自然風光的作品，有我國古典文學寶庫中優秀作品的節選等，對於學生通過語言文字來認識和了解世界有著積極的作用。本冊教材體裁多樣，有詩詞、散文、童話、小說，根據學生年齡特點，還增加了短小的文言文和古典名著節選。這些文章文質兼美，通俗易懂，趣味性和可讀性強，很好地突出了板塊主題。

各板塊的內涵豐富，文章體裁多樣，具有時代氣息，有利於學生語文素養的形成，有利於學生高尚情操的陶冶，有利於學生創新能力的提高。

2.識字與寫字，體現漢語文化。

本冊書認識190個字，會寫152個字。

教材設置中，低、中年段都是漢字家園，注重識字；高年段五年級上冊開始變為漢語家園，側重於漢語現象知識的學習，比如成語寓言，歇後語，對聯等。漢字家園和漢語家園是長春版教材特色組元之一，是其他版本教材沒有的形式。

在課後練習「積累」這一板塊里，設置了大量的有關詞語的「讀一讀」「寫一寫」等題目。如P19、P22、P30、P34、P40、P44、P47、P64、P68、P72、P76、P82、P85、P88、P99等，設計體現了教材重視「雙基」的設計理念。

3.課後習題設計，凸顯導學特色。

本書課後習題設計為四個板塊：朗讀、思考與交流、拓展與運用、積累。

朗讀：約16篇文章後提出了朗讀或默讀要求。旨在引導學生在朗讀中學習語文，習得語文學習方法，發展朗讀能力。

（1）有的側重引導學生「邊讀邊體會」，

如P3：朗讀課文時體會蘇武堅貞不屈、不辱使命的可貴精神；

P13：朗讀課文，注意對聯的讀法；

P21：朗讀時，注意爸爸與媽媽的不同語氣；

P44:有感情地朗讀課文第8、10、15自然段，用心體會凡卡的悲慘遭遇；

P90：有感情地朗讀課文，注意體會童話中人物的語氣；

P103：朗讀課文，注意文言文的讀法。等等。

（2）有的側重啟示學生學習運用朗讀方法。

如P5：有節奏、有韻味地朗讀這首詩；

P15：朗讀課文，注意節奏和停頓，可以按「我說上聯，你讀下聯」的方式朗讀；

P49：這篇課文語言生動活潑，朗讀時要讀出鄉間孩子自由、活潑、愉快的心情；

P75：先讀讀注釋，再朗讀課文。等等。

（3）有的側重引導學生「邊讀邊想像」。

如P40：朗讀課文，在心裡給小女孩「畫像」。

（4）默讀，強調默讀能力的達成及自我檢測。

兩次提出默讀要求。第1次：默讀課文，看看讀完全文你用了多長時間。我們現在一分鍾應該能夠讀三百字了，如果沒有達到，請你繼續努力。第2次：默讀課文，看看讀完全文的時間，有沒有達到一分鍾能讀三百字的要求。

另外在「思考與交流」中，有6次提出了默讀思考的要求。教學中要不拘於幾次要求，引導學生在默讀中深化對文章的理解，在默讀中學會默讀，強化默讀能力的培養。

思考與交流：思考，即以問題的形式引發學生思想活動；交流，可以理解為與同學、老師交流，還有與文本、作者、教材編者交流。本冊教材幾乎每篇課文後都有思考與交流，問題指向學習過程，突出學習重點，可以從兩個角度理解：

（1）理解內容，體會感情。約19處題目體現了這一點。

如P13：第1題，結合文中幾副對聯，聯繫上下文，體會對聯體現了革命者怎樣的精神和情感？

P40：第1題，文中五次提到小女孩擦燃火柴，每次擦燃火柴小女孩都看到了什麼情景？表達了她怎樣的願望？

P47：第2題，說一說你對「讀書好，多讀書，讀好書」的體會。

P98：第3題，蘇珊能得救的原因是什麼？

P105：第1題，結合注釋，讀懂短文的意思。等等。

（2）初步領悟表達方法。約16處題目體現了這一點。

如P5：這首詩表達了詩人怎樣的感情？這種感情是怎樣表達出來的？

P15：第2題，討論：通過學習課文，關於對對子，你有什麼發現？

P25：第1題，默讀課文，列出作者介紹金字塔五個方面的內容。討論作者在介紹時運用了哪些說明方法。

P49：第2題，文中用了很多像「黃黃的麥子」「韌韌的柳條」和「嫻靜地微笑」「咕咕地叫」這樣兩類詞語，請你找一找，然後體會這些詞語在表情達意方面的好處。第3題，請找出文中帶分號的句子，體會分號的作用。

P98：第4題，仔細讀讀下面的句子，體會人物心理描寫的好處。等等。

我認為「思考與交流」中的題目，要引起大家的足夠重視，多數可以設計在課堂教學中進行。

另外，P68：瀏覽課文，捕捉下列信息。體現了課標高年段閱讀教學目標中「學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。」的要求。

拓展與運用：這個練習板塊題目均是由課文引發的，向生活、向課外的延伸，致力於「拓展思維，學以致用」。約26篇文章後有這個要求。

P25：第2題，你是否也曾經看到過令你驚嘆的建築？試著用上一種或幾種說明方法向大家介紹一下這個建築。

P30：第2題，在你的成長過程中，有哪首樂曲或歌曲給你留下了深刻的印象，或者對你產生了很大的影響？請你說一說原因。

P40：第1題，你怎樣理解課文最後一段話中的兩個「幸福」？這樣地「幸福」對小女孩來說能實現嗎？

P68：第2題，把故事改編成課本劇演一演，或舉辦一個小英雄的故事會。

P103：選出一篇自己的習作，推敲詞句，把推敲前後的內容加以比較，說說自己的體會。等等。

另外，P44、P54、P82、P87、P104還安排了五次不同形式的練筆。

（「積累」在後面說）

4.強調感悟積累，培養靈性。

注重積累、培養靈性是長春版小學語文教材的顯著特色之一。本冊書中設計有「積累」這樣的練習，幾乎每篇課後都有，鮮明地表達了教材編寫的這一理念。它應該成為我們的教學理念之一。本冊教科書「積累」中包括詞語積累、名句積累、古詩背誦、課文背誦等。

詞語感悟積累：P5、P7、P22、P26、P30、P34、P40、P44、P47、P50、P64、P68、P72、P76、P85、P88、P99等17處。

古詩感悟積累：P3、P5、P7、P16、P34、P54、P56、P85、P94等9處。

句子感悟積累：P13、P16、P30、P56、P72、P82等6處。

表達方法積累：P26「說明的主要方法」等。

綜合起來:優秀詩文積累共14篇(段) 課標對小學階段有160篇(段)要求,高年段課標對此要求是60篇(段)

這些設計都以「發展語感，習得語言」為要義，通過積累內化，提高學生的語言表達能力。

三、教學目標

識字與寫字

1.認識190個字，會寫152個字。

2.硬筆書寫行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。能用毛筆寫楷書，書寫中體會漢字的美。

閱讀與積累

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.默讀一般讀物每分鍾不少於300字。學習瀏覽，捕捉信息。

5.能藉助工具書，或是聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

6.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，體會其表達效果。

7.理解課文過程中，體會分號、破折號的不同用法。

8.本學期背誦優秀詩文約15篇（段），課外閱讀總量不少於25萬字。

表達與交流

9.養成留心觀察習慣。能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。學寫書信。根據表達需要，分段表述，正確使用常用標點符號。主動與他人交流、修改習作，做到語句通順，書寫規范、整潔。

10.與人交流能尊重、理解對方，聽人說話認真耐心。能根據對象和場合，稍作準備，作簡單發言。表達有條理，語氣、語調恰當。

綜合學習活動

11.對大家關注的問題，組織討論，初步了解查找資料、運用資料的基本方法。為解決問題，利用圖書館、網路等信息渠道獲取資料。嘗試寫簡單的研究報告。

上述目標是在參照課程標准對五、六年級階段目標要求確定的。教學中，要注意結合本校、本班學生實際，注意體現高年級特點，做好與五年下冊的銜接。

9. 六年級語文上冊第3單元4篇課文的特點（異同）

都是培養學生感恩的，不同的是有感謝老師的，有感受母愛、父愛的。都是教育學生要感受愛，學會感恩

10. 六年級上冊語文知識點總結

人教版六年級上冊語文知識點總結

語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統一特點。以下是關於小學六年級語文上冊知識點，希望大家認真閱讀!

第一單元：

1、生字：邀 俯 瀑 峭 軀 津 蘊 俠 謐 巷 俏 逗 龐 烘 烤 韻 勤 勉 吻

2、詞語盤點：

清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 精緻 蘊含 奧秘 俠客 靜謐 追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏

探索 勤勉 漫遊 親吻 德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長 龐然大物 行色匆匆 神奇

優雅 辨認 清新 歡悅 清脆 凝聚 惡作劇 奇妙無比 不拘一格 年過花甲

3、本單元形近字：

激(激動) 邀(邀請) 暴(暴露) 瀑(瀑布)律(紀律) 津(津津樂道)

俏(俏麗) 峭(陡峭) 悄(悄悄)巷(巷子) 港(香港) 龍(巨龍) 龐(龐大)

供(供應) 烘(烘烤)俠(俠客) 峽(峽谷)辯(辨認) 辨(辨別)

拷(拷問) 烤(烤乾)漆(漆黑) 膝(膝蓋)

4、本單元近義詞：

輕盈──輕快水窪──水坑歡悅──愉悅清晰──清楚優雅──文雅柔軟──柔和

宛若──好像啼囀──婉轉濕潤──潮濕輕捷──輕快辨認──分辨融化──消融

異常──非常幽靜──寂靜凝聚──凝結賦予──給予雕琢──雕刻萬仞──萬丈

綿亘──綿延清晰──模糊乾燥──潮濕幽靜──喧鬧柔軟──堅硬異常──正常

5、詞語搭配：

德高望重的老人清涼的山泉汨沓的溪流飛流的瀑布陡峭的懸崖悠悠的白雲

淘氣的雲雀別有深意的儀式濕潤的山風無字的歌謠奇妙無比的琴鍵優雅的小曲

幻想的色彩輕捷柔軟的手指炎一般的紅色水淋淋的嫩綠清脆的音響天然的美

驚險的美磅礴的美隨心所欲美不拘一格的美野性的美

熙熙攘攘地往來意味深長地對視不斷地左沖右撞悠悠忽忽地漫遊

幽徑一個老朋友一位老人一棵樹一朵落花一片落葉一塊石頭

一群歸鳥 幾聲犬吠一路月色一陣山風一縷縷雲霧一曲歌謠一個音符

一首小曲一叢綠草 一隻鳥兒一場山雨

6、本單元文學常識：

(1)《山中訪友》作者李漢榮，著名詩人、散文家;

(2)《山雨》作者是趙麗宏;

(3)《草蟲的村落》作者郭楓著名詩人、作家;

(4)《索溪峪的「野」》 作者曹敬庄，作家、教授，編有《現代散文精選》。

第二單元：

1、生字：施 撓 庸 艱 毅 鏟 劣 惹 譏 漿 岔 摯 寢 頻 朦 朧 凄 斑 篇

2、詞語盤點：

傑出 修築 設計 施工 阻撓 控制 轟動 艱巨 毅然 鏟平 勉勵 惡劣 泥漿 岔道 真摯 避免 朦朧 凄涼 引用

強烈 居庸關 懸崖峭壁 狂風怒號 惹人譏笑 寢不安席 思潮起伏 可見一斑 勘測 調節 沉悶 分享 撫養 春節

熱烈 剛勁 領略 復甦 先驅 迷戀 裝點 驚嘆 碧空如洗 波濤起伏 水落石出 百折不回 牙牙學語

3、本單元多音字：

水滸傳zhuàn朝zhāo陽嘻嘻哈哈hā纖xiān維沉悶mèn似shì的

傳chuán來朝cháo向哈hǎ達纖qiàn夫悶mēn熱好似sì

4、本單元形近字：

拖(拖拉) 施(施工)施(施工) 艱(艱巨)譏(譏笑) 飢(飢餓)

槳(船槳) 漿(泥漿)盆(臉盆) 岔(岔道)涉(干涉) 頻(頻繁)

撤(撤退) 撒(播撒)侵(侵入) 寢(寢食)摯(真摯) 熱(悶熱)

墩(矮墩墩) 敦(倫敦)瑞(瑞士) 端(端詳)受(接受) 授(教授)

班(上班) 斑(可見一斑)

5、本單元近義詞：

勉勵──鼓勵藐視──輕視竣工──完工主持──主辦艱巨──艱難惡劣──險惡

精密──周密回擊──還擊阻撓──阻攔要挾──挾制控制──操縱

6、本單元反義詞：

藐視──重視馬虎──認真贊嘆──批評傑出──平庸惡劣──良好縮短──延長

孤寂──熱鬧凄涼──幸福增添──縮減普通──特別甜蜜──苦澀愛戴──憎惡

7、詞語搭配：

有力的回擊崇高的敬意真摯的愛慕朦朧的薄暗沉悶的氣氛巍峨峻拔的高原

彩色的翅膀蒼蒼茫茫的草原巍峨峻拔的高原剛勁端莊的方塊字如歌如畫的唐詩宋詞

敖西的雛鷹璀璨的詩篇嶄新的畫卷強悍的牧民沉默地站著有節奏地前後晃盪

細細地端詳輕輕地聞著慢慢地咬著一個條件一口氣一條鐵路一口豎井

一座小城一場暴雨一片歡笑

8、本單元必背內容：

(1)詹天佑是我國傑出的愛國工程師。從北京張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修築成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計訊息工期的鐵路干線。

(2)居唐關山勢高，岩層厚，詹天佑決定捧腹從兩端同時向中間鑿進的辦法。八達嶺隧道長一千一百多米，決定採用中部鑿井法。從山頂往下打一口豎井，再分別從向兩頭開鑿。

(3)鐵路經過青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢，了一種「人」字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在後邊推。過青龍橋，列 車向東北前進，過了「人」字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。

(4)季羨林《懷念母親》：我一生有兩個母親，一個是生我的母親，一個是我的祖國 母親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

(5)《中華少年》作者：李少白。

第三單元：

1、生字：擱 填 怨 掀 唉 裹 魁 梧 淋 撕 霉 慮 悠 儀 歉 溜 嘿 割

2、詞語盤點：

舒適 擱板 勉強 抱怨 傾聽 掀起 魁梧 撕破 倒霉 嚴肅 憂慮 神聖 悠悠 莊重 儀式 抱歉 溜走 介意

追問 荒唐 聲望 割捨 濕淋淋 心驚肉跳 自言自語 自作自受 縫縫補補 大吃一驚 殘疾 瘦削 寬厚

張皇 竭力 泰然 強制 茫然 勸阻 焦黃 著迷 耐心 修理 如願 流連忘返 身無分文 溜之大吉 十指連心 怒目圓睜 興高采烈

3、本單元多音字：

縫féng補 縫fèng隙 出差chāi 差chā別 興xīng奮 高興xìng盡jǐn管 盡jìn力

沖chōng鋒 沖chòng床望著zhe 著zháo迷

4、本單元形近字：

欣(欣然) 掀(掀起)林(樹林) 淋(濕淋淋)語(語言) 梧(魁梧)

虛(虛心) 慮(焦慮)儀(儀式) 議(議論)留(留下) 溜(溜走)

沮(沮喪) 阻(阻擋)蠕(蠕動) 嚅(囁嚅)倦(疲倦) 蜷(蜷縮)

賺(賺錢) 歉(抱歉)怒(憤怒) 怨(抱怨)騷(風 騷) 搔(搔癢)

槽(水槽) 糟(糟糕)

5、本單元近義詞：

偶然──偶爾泰然──坦然依然──依舊羞愧──慚愧強制——強行

叮囑──叮嚀拒絕──回絕允許──准許山窮水盡——窮途末路

6、本單元反義詞：

潮濕──乾燥陰冷──明媚憂慮──平和溫暖──寒冷舒適——難受

責備──贊賞熱情──冷漠寬宏大量──心胸狹窄虛情假意——真心實意

7、詞語搭配：

狂風的怒吼波濤的轟鳴洶涌澎湃的海浪瘦削的臉怒目圓睜的臉從未有過的感覺

茫然的眼睛悠悠的小令偉大的事情獨享的幽靜無法割捨的愛好奇妙的電話機

林中的和諧詩一般的語言唯一的聽眾慈祥的眼神無所不知的小精靈深深的潭水

飛快地跑忐忑不安地想不由分說地抽香甜地吃躡手躡腳地走靜靜地坐

平靜地望盡心盡力地演奏偷偷地聊天耐心地回答幸福地唱歌

第四單元：

1、生字：晶 瑩 藹 資 礦 賜 竭 濫 脅 睹 嗡 鹿 駿 鷹 潺 脂 嬰 眷

2、詞語盤點：

遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節制 枯竭 濫用 威脅 指望 設想 移民 破碎 目睹 聖潔 駿馬

雄鷹 潺潺 回盪 滋潤 善待 松脂 寶貴 滋養 嬰兒 眷戀 和藹可親 閃閃發光 葬禮 主持 語調

悲劇 治理 歸宿 盪漾 領悟 滔滔不絕 一瀉千里 紛至沓來 世外桃源 從天而降 生命垂危 風雨同舟

3、本單元多音字：

一葉扁piān舟 扁biǎn平供gōng品 提供gòng 困難nán 災難nàn無數shù 數shǔ不清

降jiàng臨 投降xiáng模mó仿 模mú樣血xiě液 血xuè管倒dào影 倒dǎo下

參cān天 人參shēn卷juǎn過 試卷juàn睡jiào覺覺jué得

4、本單元形近字：

晶(晶瑩) 品(品味)瑩(晶瑩) 熒(熒光) 藹(和藹) 竭(竭力)

資(資源) 姿(姿色) 礦(礦產) 曠(曠課)賜(恩賜) 碣(踢球)

濫(濫用) 監(監視)脅(威脅) 協(協作)睹(目睹) 賭(賭博)堵(堵住) 諸(諸位)

悼(悼念) 掉(掉隊) 駿(駿馬) 俊(俊俏) 竣(竣工) 峻(險峻)眷(眷戀) 券(證券)

5、本單元近義詞：

災難──災禍庄嚴──莊重晶瑩──晶亮慷慨──大方貢獻──奉獻璀璨──燦爛渺小──微小

和藹──和氣天際──天邊沉寂──沉靜透亮──明亮恩賜──賞賜威脅──威嚇清晰──清楚

節制──控制肆虐──殘虐盤踞──占據恭敬──尊敬勁挺──挺拔險惡──凶險

流連忘返──戀戀不舍風雨同舟──生死與共交錯──交織、交叉遨遊──漫遊

枯竭──枯乾、乾涸紋痕──紋路、痕跡

6、本單元反義詞：

清晰──模糊消失──出現浪費──節約減少──增加 交叉──平行靈活──呆板

節制──濫用精心──馬虎兇猛──溫順盪漾──平靜恭敬──粗暴渺小──巨大

慷慨──吝嗇節制──放縱保護──破壞恩賜──吝惜枯竭──豐富有限──無限

7、詞語搭配：

生命垂危的老人薄薄的水藍色「紗衣」那樣的美麗壯觀白色的紋痕雄奇的氣勢

綠色的波浪粼粼的波光參天的楊柳命運的選擇濃密叢林中的薄霧閃閃發光的.松針生命的歸宿

上帝的恩賜嚴重的威脅特殊的葬禮永流不息的河水雨後清風的氣息溫暖的懷抱了不起的奇跡

綠風盪漾的小院水霧飄飄灑灑水聲震耳欲聾 不加節制地開采慷慨地提供不顧後果地濫用

精心地保護不緊不慢地說 提出設想建造基地造福子孫後代滋潤心田解除乾渴一葉扁舟

一處沙灘一片耕地一座山脈一根松針一條大瀑布一塊綠洲一個家園一座水電站一個倒影