語文上下聯怎麼做

㈠ 中考語文：對聯題答題技巧

再好的技巧也需要多加練習，為你奉上：
中考中對聯題命題形式是豐富多彩的。常見的有四種命題形式：①對聯鏈接；②對聯配對；③對聯撰寫；④對聯賞析。下面我們結合例題來談談這四類試題的實戰技巧。
一、對聯鏈接。
試題給出一副對聯，讓考生回答與此對聯相關聯的內容，比如對聯所涉及到的典故，對聯讓你想到的名人或名句等。
【例1】由「四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭」這副對聯，你會聯想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句千古名句____，____。
【分析】此對聯事實上就是根據范仲淹《岳陽樓記》的內容而撰寫的，也是鐫刻在岳陽樓上的名聯。對聯的上聯寫了洞庭湖的山水景物，下聯則寫了賞景人的情感。由對聯中的「憂樂」我們很自然就會想到范仲淹的「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的千古絕唱。
【答案】先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。
【例2】《桃花源記》、《醉翁亭記》是中學課本中的名篇，請同學們回顧這兩篇課文的內容，把下面的對聯補充完整。
陶淵明志寄世外桃源；歐陽修情醉____。
【分析】此題是一則補充對聯的試題，對聯的內容範圍都已經給出，讓同學們根據《桃花源記》、《醉翁亭記》的內容來寫，這需要同學們對這兩篇文章的內容和主旨有較深的了解。試題的上聯已經給出，根據對聯的特點，我們知道補寫部分須是一個表示處所的偏正式四字詞語，上聯內容已經用了《桃花源記》，那麼下聯這個四字詞語一定是《醉翁亭記》文中所提到的地址，經過推敲琢磨「滁西琅琊」較為合理。
【答案】滁西琅琊。
二、對聯匹配。
試題把相對的事物全部給出來，讓考生把這些事物按照對聯的格式相互配對。
【例3】中國不少地名可組成比較工整又非常有趣的對子。例如：石頭城對燕子磯，朝天宮對閱江樓，鳳凰台對麒麟門。
請從「無想寺」、「狀元樓」、「白馬湖」三個地名中，選出最恰當的分別填在下面的橫線上。
答：烏龍潭對____，莫愁湖對____，總統府對____。
【分析】此類根據上聯找下聯的匹配題，難度不大。它考查的是學生對句子節奏的把握，以及對詞語性質的了解。
【答案】烏龍潭對白馬湖，莫愁湖對無想寺，總統府對狀元樓。
三、對聯撰寫。
要求考生直接撰寫對聯，或者給出上聯讓寫下聯。此類試題難度較大，命題者一般選擇同學們比較熟悉的人、事、物要求考生撰寫。
【例4】某班要舉辦一次「文學沙龍」活動，其中有個項目是「讀名著，對對子」。現在邀請你參加這個項目的活動。請根據上聯，完成下聯。
【參考人物】孔明、悟空、武松、黛玉……
上聯：廢寢忘食香菱苦學詩 下聯：____
【分析】此題結合同學們熟悉的名著來考查對聯知識。這需要同學們對《三國演義》、《西遊記》、《水滸傳》、《紅樓夢》四大名著中的人物故事有所了解。上聯是根據《紅樓夢》中「香菱學詩」的故事來寫的，對聯先給出一個評價人物的四字詞語，然後給出這樣評價人物的證據，那麼，下聯的內容也需根據名著中的一個人物事跡來寫。同學們可以根據參考人物來選擇人物故事，這樣分析之後，就可以得出相應的對聯。
【參考答案】①足智多謀孔明巧借箭；②赴湯蹈火悟空勇除妖；③無畏不懼武松猛打虎；④多愁善感黛玉悲葬花。
四、對聯賞析。
對某一副對聯從某一方面進行賞析，這個要求有相當難度，牽涉知識很廣，因此一般試題只要求考生從一兩個方面做簡單賞析。
【例5】下面對聯是毛澤東在長沙第一師范讀書時改寫的一副對聯，請你對這副對聯進行簡單賞析。
貴有恆，何須三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒
【分析】我們知道，語文學科的考試水平分四個層級：A、識記，B、理解，C、應用，D、欣賞評價。這道題屬於D級，具有一定的難度。
賞析時，可從對聯的內容上進行賞析，可從對聯的句式特點上進行賞析，也可從句子的修辭上進行賞析等，答題時只要能抓住要點，正確賞析就行了。
【參考答案】在內容上，這幅對聯透徹地闡明了讀書要持之以恆、循序漸進的道理；在句式上，這幅對聯長短句結合，讀起來有節奏感和韻律感；在修辭上，這幅對聯巧用對比修辭，能夠警醒人們認識到持之以恆的道理。
【例6】北京奧運會上中國體育健兒取得了驕人的戰績，於是有人寫了以下一副對聯：「家運國運奧運努力才能走運；金牌銀牌銅牌健康就是好牌。」
請你仔細品味這副對聯，任選一個角度做簡單賞析。
【分析】這是一個對聯賞析題，所給對聯的內容緊密聯系社會熱點，以此告訴人們人生的哲理，所以同學們可以從對聯的哲理上進行賞析。另外，同學們還可以從對聯的用詞上進行賞析，如上聯多次重復「運」字，下聯多次重復「牌」字，兩相對照，相映成趣。
【參考答案】這個對聯蘊含深刻道理，上聯解釋了「走運」與「努力」的關系，告誡人們「走運」不是隨便得到的，而是努力的結果；下聯則告誡人們不可一味地追求名利，還要注意自己的身體健康。（例如有一些運動員為了獲得獎牌使用興奮劑而損害自己的身體。）
【實戰提醒】
做對聯題，要明確試題的相關要求，要掌握大量的文學常識，要能夠熟練地運用詞彙，還要靈活地利用已知條件。了解對聯的一般規則：
(1)要字數相等。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同。
(2)要平仄相合。上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。
(3)要詞性相對。講究「虛對虛，實對實」，而且相對的詞必須在相同的位置上。
(4)要內容相關。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。

㈡ 怎樣對對聯（初中語文）

一，句型性質：
句型相同的句子可以造對偶句，句型不同的句子也可以造對偶句，兩句單句可以造對偶句，一句（或二句）復句可以造對偶句，甚至一副對聯僅是一個單句。
二，詞語、節奏規則：
對聯的上下聯有「詞語、語義節奏對應一致的」，也有「詞語、語義節奏完全不對應一致的。」
對聯的語音節奏是固有的，是由平仄相間和相對決定，但語意節奏是多變的。一副對聯的語意節奏可以和語音節奏相同，也可以不同；一副對聯的上聯和下聯語意節奏也可以允許不同；一副對聯僅是一個單句時，可以說是無語意節奏相對的對聯。節奏上的差異更能顯示對聯的藝術美和漢語的文字美。對聯的藝術美是自然美，它包孕有對稱美，與其它文學形式相比，對稱美的成分更多些，純粹對稱美是錯誤的。
三，詞性相對規則：
（1），對聯基本上要遵守相對詞的詞性相同原則，是名詞的還要兼顧門、類劃分標准，原則上詞性是對仗規則的參照物。詞（片語）與非詞（片語）相對時，要嚴謹到詞（片語）的組成單位的語法性質，這叫做「字面相對」。
（2），由於詞的語法功能與其構成成分的語法性質並不總是一致的，所以在詞性相同時，還須比較其構成成分的語法性質。我們還必須注意到詞性與詞的結構無關，因而詞的結構不是對仗合格的參照物。
（3）同義詞的使用不是「合掌」的判定標准。「合掌」是指聯語的對偶意義相同。「合掌」是因為對同一（同類）事物的描寫面雷同造成的。對不同事物的描寫如果選擇的描寫面相同，稱為正對（事異義同），正對也是要盡量被免的。
（4），對聯按名詞的門類相對，掌握寬嚴，分為工對、鄰對和寬對。此項分類與句型無關。對聯（楹聯、春聯、喜聯、輓聯）原則上須用工對（但也允許有突破）。詩聯在要求上低於對聯。
（5）句子的成分按下面的定義式（對擔當句子成分的小句和結構也按此規定進行劃分）：
定語+中心語||狀語+中心語+補語|定語+中心語
主謂 述賓
中心語是句子的主要成分，定語、狀語和補語是修飾成分。
主語和謂語相對待，沒有主語，也就沒有謂語，反之亦然。述語和賓語相對待，沒有賓語也就沒有述語；定語、狀語、補語可以合稱為附加語，附加語和中心語相對待，沒有附加語，也就沒有中心語。
中心語與中心語相對時，詞性要求從嚴，附加語與附加語相對時詞性要求可寬。
句型不相同的句子造對偶句時，詞性要求從嚴，即附加語的詞性要與相對應的中心語的詞性相同。
四，例外條款：
（1） 「借對」及「詩、酒；人、物；金、石…等對立語相對」視為工對。
（2）動詞「無」與副詞「不」被認為是工對，因而「無」字後面的名詞與「不」字後面的動詞或形容詞相對被認可。
（3）代名詞「之」視為虛詞。
（4）介詞雖屬虛詞，可與屬實詞的動詞相對、也可與副詞相對。
（5）疑問代詞、前綴「自」與副詞視為可對。
五，另類對聯規則：我們把滿足以上四條規則的對聯稱之為正類對聯。下面的幾種對聯，我們稱之為另類對聯。「正類」與「另類」是相待的，沒有「正類」，也就沒有「另類」，反之亦然。
（一），限制性定語與描寫性定語實行通對原則的對聯。
（二），副詞（通常只能做狀語）與動詞和形容詞的對仗從狀語位置放寬到動詞和形容詞擔當句子述語時的對聯。
（三），在名詞與名詞相對中，其中一些名詞的構成成分的語法性質互不同的對聯。
（四），造句中因省略和倒置而形成的動詞與形容詞相對的對聯。處在副詞和形容詞後的後綴和助詞與動詞相對的對聯。

㈢ 七年級語文上冊期中卷上下聯，其中有一道上下聯如何寫

上聯：恰同學少年滿腔熱忱爭
下聯：常佳人明月一枕繁華盡
上聯：恰同學少年滿腔熱忱爭
下聯：才先生明月一紙繁華盡
上聯：恰同學少年滿腔熱忱爭
下聯：方先生春色一枕繁華盡

㈣ 語文 對聯

水冷灑，一點水，二點水，三點水
丁香花，百字頭，千字頭，萬字頭

寸土為寺，寺旁言詩，詩曰：明日送僧歸古寺
雙木成林，林下示禁，禁雲：斧斤以時入山林

閻錫山過無錫登錫山錫山無錫
范長江到天長望長江長江天長

寄宿客家牢守寒窗空寂寞
遠避迷途退回蓮逕返逍遙

望天空，空望天，天天有空望空天
求人難，難求人，人人逢難求人難

開關早，關關遲，放過客過關
出對易，對對難，請先生先對

乾八卦，坤八卦，八八六十四卦，卦卦乾坤已定
鸞九聲，鳳九聲，九九八十一聲，聲聲鸞鳳合鳴

新月如弓殘月如弓上弦弓下弦弓
朝霞似錦晚霞似錦東川錦西川錦

天上月圓，地上月半，月月月圓逢月半
今宵年尾，明朝年頭，年年年尾接年頭

游西湖提錫壺錫壺掉西湖惜乎錫壺
游西山拿衣衫衣衫落西山惜善衣衫

㈤ 語文仿句怎麼做

仿句訓練例談
培養學生的語言運用能力，是語文教學的重要任務。近幾年來，全國高考和不少地區的中考先後出現了一種新的題型——仿寫句子，並且所佔分值不低，2至6分不等。這種題型的出現，把考查學生的語言運用能力推向了一個新的里程。可以這樣認為，在語文教學實踐中，重視仿句訓練，既是應試的需要，也是培養學生語言表達能力的需要。
�一、仿句考查題型例談
�仿句題型的考查形式主要有以下幾種：
�1．以一個完整的名句做例句，讓考生按要求仿寫。如2001年河南省的中考試題第6題：
�依照下面的例句，以「你渴望理解嗎」或「你希望成才嗎」作開頭寫一句話。
�例句：你熱愛生命嗎?那麼別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。
�2．限定使用某種修辭手法來仿寫。如2002年的全國高考試題中第25題：
�仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整（不要求與原句字數相同）。
�海是水的一部字典：____________
�浪花是部首，____________
�濤聲是音序，____________
�魚蝦、海鷗是海的文字。____________
�3．出現關聯詞語，讓學生模仿造句。如2002年重慶市的模擬考試題第22題：
�仿照第10段畫浪線的句子（「樂曲忽而高亢嘹亮，忽而又似瀑布飛瀉」），以「XX忽而……忽而又似……」為形式造一個句子。
�4．提供原句和仿句的開頭，要求仿寫出與原句大致相同的句子，內容上要求適合原文語境，語意貼切順暢。如深圳市2002年中考模擬試題第18題：
�根據所給文字的開頭，再寫一個與例句句式大致相同的句子，要求放在此文語境中做到語意貼切順暢。
�原句：「畫兒?不，它不是畫。有誰在哪幅畫里能聽得見那潺潺的流水聲，能聞得到那泥土和野草的芳香呢?」�曲兒?不，____________？
�5．對聯的形式。對聯本來就是一對句式相同、字數相等的句子，上下聯兩個句子之間的關系，或相同相近，或相對相反，對出另一句的過程，實際上也是仿寫句子的過程，只是對聯本身還有音韻和平仄的要求，比一般的仿句練習難度更高。如2001年吉林省的中考試題第30題：
�①上聯：讀好書樂趣無窮
�下聯：____________。
�②上聯：____________
�下聯：學子論古今。
�不管哪種形式的仿句，所選的例句都比較有創意，能力層次比較高，生動形象，十分精警。內容上，或是生動的描寫，或是精闢的議論，形式上，一般都使用較常見、要求中學生掌握的修辭手法，如比喻、排比、設問、反問、對比、對偶等，既考查了學生對修辭手法的掌握情況，又考查了學生閱讀時對語境的理解和把握，考查了學生閱讀時對原句進行信息提取的能力。所以答這種題需要較高層次的語言運用能力，語文教學加強仿句訓練，能有效地提高學生的語言表達能力。
�二、仿句訓練方法例談
�我在初中語文教學過程中，仿句訓練採取由易到難，由淺入深，分階段、分題型訓練的方法進行。
�第一階段，用關聯詞語仿寫句子。訓練題舉例：
�1．原句：「即使所舉的罪狀是真的吧，但這些事情，是無論哪一個『友邦』也都有的，他們維護他們的『秩序』的監獄，就撕掉了他們的文明的面具。」（《「友邦驚詫」論》）
�要求：用「即使……但……無論……就……」的句式模仿原句寫一個句子。
�2．原句：「那時候，只要看見從遠方回來的大海船開進江來，父親總要說他那句永不變更的話：『唉!要是於勒竟在這只船上，那會教人多麼驚喜呀!』」（《我的叔叔於勒》）
�要求：「用「只要……總要……要是……那……」的句式模仿原句寫一個句子。
�3．原句：「我贊美白楊樹，就因為它不但象徵了北方的農民，尤其象徵了今天我們在民族解放斗爭中不可缺的朴質、堅強、力求上進的精神。」（《白楊禮贊》）
�要求：用「我贊美××，就因為××不但……尤其……」模仿原句寫一個句子。
�這種類型的訓練以課文的原句為藍本，學生不會因陌生而無所適從，要答好並不難。要注意的是句與句之間的關系是否與原句所表達的關系一致。
�第二階段，限定修辭手法仿寫句子。訓練題舉例：
�1．閱讀《獅子和野牛》後，請仿照「勇敢是把利刃，可以斬落對手，自大也是一把利刃，卻只能割傷自己」這個句式完成下邊的句子：____________是一把利刃，可以____________，也是一把利刃，可以____________。
�2．「人們在關注自己是否衰老時常忽略了自己的感官，不妨自己診斷一下，你的鼻子嗅得出四季的不同?①____________？�②____________？�你的皮膚能否感覺出海灘上沙粒的粗細和清風的疾徐?如果這些你都可以，那就不能以為自己衰老了。」請仿照畫線句子的形式，寫出兩個句式相同的句子，構成排比。
�3．「當某種細菌入侵人體，人體內的信號隊伍馬上播發緊急警報，並且告訴『白細胞兵團』，敵人在何處，兵力有多少，同時立即掃清白細胞部隊前進道路上的障礙，並派出『部隊』包圍『侵略者』，個個細胞嚴防死守，不讓它們逃跑突圍，等『大部隊』一到，一場惡戰就開始了。」請以蜜蜂采蜜為內容，模仿這段話的形式，用擬人的修辭手法寫一段話。
�4．對出下聯，表現領導幹部為人民服務的態度。
�上聯：站起來當傘，給群眾遮風擋雨；
�下聯：____________，____________。
�語文教學大綱要求掌握的常用修辭手法，仿句題中考查得較多的是比喻、排比、擬人、對偶。這種題目需穿插在文段閱讀中進行。這種練習，讓學生能真正理解修辭手法的作用，而不是死記條條框框，能體會到仿句的真正目的——運用優美的語言，表達真情實感，增強文章的表現力。
�第三階段，仿寫名人名言。精選名句舉例：
�1．一個人愈知道時間的價值，就愈感覺失去時間的痛苦。（但丁）
�2．生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進。（雨果）
�3．生活而不為生活俘虜，做自己的主人。（羅曼•羅蘭）
�4．人們若是一心一意地做某一事情，總是會碰到偶然的機會的。（巴爾扎克）
�5．人生無論在極壞的時候或是最好的時候，總是美的，而且向來是美的。（德萊塞）
�6．河床越深，水面越平靜。（莎士比亞）
�這是在前兩個階段基礎上的綜合訓練，提示語越來越少，促使學生先讀懂原句的深刻內涵，發現原句的形式特點，再組織成精粹的語言。這個過程，實際上也是鍛煉學生自己寫名言的 過程。
�三、仿句訓練的三原則
�1．集中訓練和分散訓練相結合的原則。
�由於考試中仿句題型的不同，學生對給關聯詞語寫仿句比較熟悉，對對聯形式比較陌生，適合於集中時間訓練。前者便於學生掌握規律，快速過關；後者便於學生快速了解對聯這種文化形式的特點，少走彎路。而名人名言的仿寫適合於分散訓練，讓學生天天都能與名言打交道，加強文化熏染，以利於學生寫出精粹的語言。穿插在閱讀文段中的仿句訓練更需分散進行，因為學生的時間緊、功課重，不可能做大量的課外閱讀文段的練習。集中訓練與分散訓練相結合，把握好訓練的度，效果會更好。
�2．要求從嚴，給分從寬，鼓勵為主的原則。
�不管哪種形式的仿句訓練，學生的答案都是豐富多彩的，老師應該帶著欣賞的眼光去評判。同時，部分學生的答題難免稚嫩或膚淺，老師應該以鼓勵為主，不求全責備。對於形神皆備的好仿句，更應該大張旗鼓地推介。這樣，才能消除他們對仿句這種新題型的畏懼情緒，才能讓他們真正放開手腳，大膽創新，在訓練中摸索到仿句題的解題訣竅，寫出既符合命題者要求、又有真情實感的語句，從而達到訓練的目的。
�3．「形似」與「神似」兼顧的原則。
�對仿寫的句子，老師應從「形似」和「神似」兩個方面進行評價。所謂「形似」是指仿句與原句在句子結構、要求使用的修辭手法、關聯詞語等方面相同或相近；所謂「神似」就是指仿句有較明確的中心思想，與原文的語境相契合。一個好的仿句應該是「形」「神」兼似原句，卻又不拘泥於原句的新句子，屬於學生自己創造的名言佳句。值得特別指出的是：好的仿句還要求思想健康，盡量減少調侃、黑色幽默的成分，杜絕錯誤的思想言論。比如，在仿寫雨果的名言「生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進」時，有學生仿寫出這樣的句子——「陞官好比登山，金錢是登山的階梯，沒有階梯，只好掉了下來」。無疑，這個句子是「形似」的，但是不能算好的仿句。原句是從正面闡述深刻的人生道理，而仿句卻是宣揚不健康的處世哲學，很可能給學生不良的引導。
�總之，仿寫句子，作為一種新的考試題型，作為一種提高學生語言表達能力的手段，已經堂而皇之地走進了我們的課堂，我們必須面對它，重視它，讓我們與學生共同努力，鍛造屬於我們自己的名言!

㈥ 求助，有關高中寫對聯的技巧，方法和資料，必有重謝

對聯基本格律的六要素和六禁忌（上）

作者：達之 文章來源：網路
對聯是一種講究格律的文學形式，欣賞與寫作對聯，必須了解其基本的格律要求。所謂對聯格律(簡稱聯律)，是指對聯寫作的一些基本規則和格式，其核心要求是對仗。對聯的基本格律，可概括成六要素和六禁忌。

對聯基本格律六要素，一般認為，即:字數相等，內容相關，詞性相當，結構相稱，節奏相應，平仄相諧。作者認為，這六要素可分別從基礎、語法、聲律三方面來加以理解：

1.字數相等，內容相關

這是對聯格律的兩個基礎要素。字數相等，指的是，若上聯是由幾個分句組成，則下聯也應是由字數上與之一一相等的幾個分句組成。總之，若連字數都不能相等，那無論如何也難以稱得上是名副其實的對聯。

從內容看，上下聯之間,內容要相關,以起到相反相成或相輔相成的效果。這種關系或者是從相同的角度互相映襯、補充，即所謂「正對」；或者是從相反的角度互相反襯、對照，即所謂「反對」。如:

覺行圓滿；功德庄嚴。（正對）
心平積福；欲重招殃。（反對）

還有少數對聯上下聯之間屬於互相銜接的關系，即所謂「串對」或「流水對」。如:

除了香甜苦辣咸酸澀；
無非柴米油鹽醬醋茶。

如果上下聯內容毫不相關，會使人覺得非常別扭和生硬，則起不到對聯應有的文學效果，難以稱得上是合格的對聯。當然，有一種特殊的對聯形式，即所謂「無情對」。它指的是上下聯形式上(字面)對仗工整，而內容上(意義)卻有意不相關，從而造成一種特殊的效果。無情對主要是利用對聯的形式特徵（對仗），來體現一種文學趣味和技巧，其內容是次要的。如:

庭前花始放；
閣下李先生。(常用無情對)

樹已半枯休縱斧；
果然一點不相干。(常用無情對)

總之，字數相等，內容相關，是對聯在形式和內容方面最起碼的要求，體現了最基本的對應性和關聯性，故將二者稱為基礎要素。

2.詞性相當、結構相稱

這是對聯格律的兩個語法要素，也是最關鍵的兩個要素。詞性相當,指上下聯相對的詞語性質應盡可能相同或相近。如名詞對名詞、動詞對動詞，等等。如：

五蘊皆空觀自在；
一心不亂見如來。

此聯中，「五」和「一」都是數詞，「蘊」和「心」都是名詞，「皆」和「不」都是副詞，「空」和「亂」都是形容詞，「觀」和「見」都是動詞， 「自在」和「如來」都是名物化的形容詞或動詞。一般對虛詞的要求比較寬松,對實詞的要求較為嚴格。在具體的對仗中，除詞性外，還可適當考慮詞語在句中的作用，對修飾詞語的要求較寬松，對中心詞語的要求較嚴格。

結構相稱，指上下聯對應語句的語法結構應盡可能相同。如:

一心常忍辱；
萬事且隨緣。

此聯上下聯皆為主謂賓結構，其中，「一心」對「萬事」皆為偏正結構，「忍辱」對「隨緣」皆為動賓結構。

3．節奏相應，平仄相諧

這是對聯格律的兩個聲律要素。節奏，本是音樂術語，指音樂中交替出現的有規律的強弱、長短等現象。在聯律中，則是指對聯語句中有規律的停頓現象。節奏相應，指上下聯在節奏的停頓上應當盡可能保持一致。如：

漏盡-飛身-去；
心空-及第-歸。

以-神通力-護持-正法；
設-孟蘭盆-超度-慈親。

不過，作者認為，節奏有廣義與狹義之分。廣義的節奏包括語意節奏和聲律節奏。狹義的節奏則專指語意節奏。語意節奏主要依語句結構去劃分，指根據語意而產生的音節上的停頓或間歇。聲律節奏則是從平仄要求去看，指句中一定位置的聲調要求（平仄安排）。作者認為，為使概念明確，最好將語意節奏和聲律節奏分別用「節奏」和「音步」來表達。舉例如下：

同時-聞-授記；次第-得-菩提。（節奏）
同時-聞授-記；次第-得菩-提。（音步）

當然，節奏和音步還是有密切聯系的，二者經常是一致的。

平仄相諧，又稱平仄協調，狹義地說，是指對聯在音調上的兩大要求：平仄相對與平仄交替。廣義地說，也包含句腳平仄安排等其他一些平仄問題（見六禁忌）。平仄相對，指上下聯各音步以及各分句句腳之間，要平聲對仄聲、仄聲對平聲，即上聯是平聲,下聯就要是仄聲，反之亦然。對音步的安排有「一三五不論,二四六分明」之說，因為，實際上並不一定要求整個音步平仄相對，能在音步位上平仄相對即可。所謂音步位，就是每個音步的末位字，這是決定整個音步性質的重點聲。由於漢字的絕大多數音步為二字音步,因此,音步位一般指的就是每句的第二、四、六字。所以便有了「一三五不論，二四六分明」之說。如：

心馳-有外-實迷-有；身處-空中-不見-空。
○○ △△ △○ △ ○△ ○○ △△ ○(○表平聲, △表仄聲。)

此聯中,第一三五字不一定平仄相對，第二四六字皆平仄相對。不過，並非所有的音步位都在二四六位置上,主要是由於對聯行文的句式，除了律詩中的對仗句式外,還有詞、曲、賦、駢文乃至散文等句式，以及領字、專有名詞等的運用。如：

建-曼荼羅壇-修法；
於-阿蘭若處-參禪。

直心-乃-萬行-之本；
貪欲-為-諸苦-之源。

深心-勤習-真言宗-教義；
全力-弘揚-大手印-法門。

以上諸聯，其音步位就不一定在二四六位置上。

平仄交替,它與平仄相對實際上是同一個問題的兩個方面,指上聯或下聯的句子，其自身的音步（或者說音步位）之間，平仄應交替使用。只有各分句的句腳與前一音步之間,可以不考慮交替問題。如:

真身已過凡間望；妙法不堪小智聽。
○ △ ○△ △ ○ △○（音步交替，句腳與前一音步也交替）

正信起行真有佛；深心入解本無魔。
△ ○ △△ ○ △ ○○（音步交替，句腳與前一音步不交替）

平仄協調的要求不是絕對的，有時，為了不以律害意,個別地方出現平仄失對或平仄失替,亦可通融。在運用排比、押韻、引用等特殊修辭手法和運用成語、典故等固定句式之類的情況下，更可以適當放寬平仄方面的格律要求。

㈦ 語文知識：對聯的基本規則

奉上：
基本規則如下：
一、字句對等。
一副對聯，由上聯、下聯兩部分構成。上下聯句數相等，對應語句的字數也相等。
二、詞性對品。
上下聯句法結構中處於相同位置的詞，詞類屬性相同，或符合傳統的對仗種類。
三、結構對應。
上下聯詞語的構成、詞義的配合、詞序的排列、虛詞的使用，以及修辭的運用，合乎規律或習慣，彼此對應平衡。
四、節律對拍。
上下聯句的語流節奏一致。節奏的確定，可以按聲律節奏「二字而節」，節奏點在語句用字的偶數位次，出現單字佔一節；也可以按語意節奏，即與聲律節奏有同有異，出現不宜拆分的三字或更長的詞語，其節奏點均在最後一字。
五、平仄對立。
句中按節奏安排平仄交替，上下聯對應節奏點上的用字平仄相反。單邊兩句及其以上的多句聯，各句腳依順序連接，平仄規格一般要求形成音步遞換，傳統稱「平頂平，仄頂仄」。如犯本通則第十條避忌之，或影響句中平仄調協，則從寬。上聯收於仄聲，下聯收於平聲。
六、形對意聯。
形式對舉，意義關聯。上下聯所表達的內容統一於主題。

㈧ 對聯怎麼分上下聯

首先要區分門的上下首。在面對大門時，右手方向為上首，左手方向為下首。貼對聯時上聯貼上首，下聯貼下首。 其次是區分春聯的上下聯。

一般有以下四種區分方法：

1、按音調平仄分。春聯比較講究音調平仄，上聯最後一個字為仄音，下聯最後一個字應是平聲。如「春回大地千山笑」中的「笑」是仄音，「福滿人間萬民歡」中的「歡」是平聲。

2、按因果關系分。「因」為上聯，「果」為下聯。比如「方向正確城鄉富,政策英明衣食豐」，因為只有「城鄉富」這個「因」，才會有「衣食豐」這個「果」。

3、按時間先後分。時間在前為上聯，時間在後為下聯。比如「風送鶯歌辭舊歲,雪伴梅香迎新春」，「辭舊歲」在前，「迎新春」在後。

4、按空間范圍分。一般是小者在前，大者在後。比如「勤儉持家家道昌，團結建國國事興」。這副春聯中的「國」比「家」大,所以「家」在前，「國」在後。

(8)語文上下聯怎麼做擴展閱讀：

對聯的特點：

1、字數要相等:

上聯字數等於下聯字數。長聯中上下聯各分句字數分別相等。有一種特殊情況。對聯中允許出現疊字或重字，疊字與重字是對聯中常用的修辭手法，只是在重疊時要注意上下聯相一致，但對聯中應盡量避免「異位重字」和「同位重字」。所謂異位重字，就是同一個字出現在上下聯不同的位置。所謂同位重字，就是以同一個字在上下聯同一個位置相對。

2、詞性相當:

在現代漢語中，有兩大詞類，即實詞和虛詞。前者包括：名詞(含方位詞)、動詞、形容詞(含顏色詞)、數詞、量詞、代詞六類。後者包括：副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、象聲詞六類。詞性相當指上下聯同一位置的詞或片語應具有相同或相近詞性。

首先是「實對實，虛對虛」規則，這是一個最為基本，含義也最寬泛的規則。某些情況下只需遵循這一點即可。其次詞類對應規則，即上述12類詞各自對應。大多數情況下應遵循此規則。再次是義類對應規則，義類對應，指將漢字中所表達的同一類型的事物放在一起對仗。古人很早就注意到這一修辭方法。

3、結構相稱:

所謂結構相稱，指上下聯語句的語法結構(或者說其片語和句式之結構)應當盡可能相同，也即主謂結構對主謂結構、動賓結構對動賓結構、偏正結構對偏正結構、並列結構對並列結構，等等。但在詞性相當的情況下，有些較為近似或較為特殊的句式結構，其要求可以適當放寬。

4、節奏相應:
就是上下聯停頓的地方必需一致。

5、平仄相諧:

平仄相諧包括兩個方面：首先上下聯平仄相反。一般不要求字字相反，但應注意:上下聯尾字(聯腳)平仄應相反，並且上聯為仄，下聯為平; 片語末字或者節奏點上的字應平仄相反;長聯中上下聯每個分句的尾字(句腳)應平仄相反。其次上下聯各自句內平仄交替。

6、內容相關:

對聯就是既「對」又「聯」。上面說到的字數相等、詞性相當、結構相同、節奏相應和平仄相諧都是「對」，還差一個「聯」。「聯」就是要內容相關。一副對聯的上下聯之間，內容應當相關，如果上下聯各寫一個不相關的事物，兩者不能照映、貫通、呼應，則不能算一副合格的對聯，甚至不能算作對聯。

㈨ 對聯知識點總結，初中語文對聯知識點大全

對聯屬於一種凝縮了的文學藝術品類。在眾多的文學品類中，對聯與格律詩有著極其相近的特徵，那就是都以最精巧的語言和有節奏的韻律集中地反映人們的生活而抒發情感。對聯與格律詩相比，其實質是相同的，只是形式上有所不同，其實，一副好的對聯，就是一首詩，可以說，對聯是具有特殊形式的詩。
概括對聯的特點，主要分四個方面：一是形式對稱，二是內容相關，三是文字精練，四是節奏鮮明。也有人將其稱為對聯四美，即建築美、對稱美、語言美和節律美。
(一)形式對稱
對稱，指上下聯句的對仗形式，也稱對偶形式。對仗，是中國古典文學的一項重要的修辭方法，是對聯的魅力和生命之所在。什麼是對仗呢?對仗，換言之，就是對偶句的對稱。「對仗」一詞來源於古代宮中衛隊行列(儀仗隊)，這種行列是兩兩相對排列，故稱對仗。對仗作為一種修辭方式運用到漢語文字藝術中，即比喻用平行的兩句話，成雙成對地排列，表達相關或相反的關系。中國古代文學中，對偶句屢見不鮮。不管是《詩經》還是《尚書》、《易經》、《老子》、《淮南子》都有對仗鮮明的佳句，兩漢以後的賦體文學，魏晉南北朝時期的駢體文學，唐代以後的格律詩，對偶這一辭格逐漸被人們所掌握，成為古典文學中不可替代的修辭方式。
對仗，是漢語文學的一大特徵。中國的方塊字，一字一言，本身便為對仗藝術的產生提供了適宜其生長的先決條件。這一特點使得駢文、詩歌、對聯這種凝縮藝術千年不衰，具備了強大的生命力。
對聯中的對仗是在對聯的出句和對句中把同類的概念或相對的概念放在相對應的位置上，使之並列起來，形成聯句的對稱美。在對聯中，對仗方式尤為重要，它是對聯藝術的精髓所在。民間有一則關於春聯的謎語，這樣寫著：
兩姊妹，一般長
同打扮，各梳妝
滿臉紅光，年年報吉祥。
只言片語，很精到地寫出了對聯的對稱美、建築美和祝頌吉祥的特點。
對仗形式的產生，來源於客觀世界本來具有的相互對立，相互依存的現象，這是一切事物存在的基本形式，這種相互對立又相互依存，啟示了文學藝術的對稱美，同時也迎合了中國古代陰陽學說中「一陰一陽為之道也」的理論。劉勰在他的《文心雕龍·麗辭》篇中指出，「造化賦形，支體必雙，神體為用，事不孤立。」強調了客觀事物的對偶狀態。劉勰還講到：「麗辭之體，凡有四對，言對為易，事對為難，反對為優，正對為劣。」因為，反對更能反映充滿復雜矛盾的客觀存在博物館能表現作者的辯證思維，更好地揭示事物的本質。
學會寫對聯，必須掌握對仗方式的基本要求。古人曰：「不以規矩，不能成方圓。」前人講對仗，有明確的原則。《縹湘對類》一書提出「實對實，虛對虛」的基本法則，強調「有無虛與實，死活重兼輕」，這為後來的楹聯藝術奠定了基本框架。古人做對仗，又將漢字分為實字、虛字、助字三大類。實字類又另外分出半實字，虛字類又分出活與死兩小類，並且又另附半虛字。分類如下：
實字：花、草、林、山、天、地……
半實：力、雄、文、武、光、雷……
虛字(死)：高、新、強、大、精、小……
虛字(活)：流、歌、升、斗、照、開……
半虛：上、下、中、內、外。里……
助字：之、也、然、哉、焉、何……
前人對以上這種分類，概括了幾句話：「無形可見為虛，有跡可指為實，體本乎靜為死，用發乎動為生，似有似無者半虛半實。」這種分類方法，比起我們現在的漢語分類，似乎單調而新穎，然而仔細分析，它同現代漢語分類也有相通之處。古人所說的實字，即是我們今天所說的名詞;所謂半實，則是抽象名詞;所謂虛字部分，活的是動詞，死的是形容詞;助詞，即是虛詞，包括介詞和連詞、助詞等。「半虛」則包括較抽象的時間詞和形容詞。掌握和熟悉古代詞分類法，對我們今天研究和欣賞對聯很有幫助。
初學對聯，最宜先學工對(也稱嚴式對)，也就是說，要按同類詞對仗成聯，下面舉例說明：
竹因臨水情斯暢;
蘭以當風氣亦和。
聯句上下第一字「竹」、「蘭」均為草木類名詞，第二字「因」、「以」均為介詞，第三字「臨」、「當」均為動詞，第四字「水」、「風」均為天文、地理類名詞，第五字「情」、「氣」均為人文類名詞，第六字「斯」、「亦」均為助詞，第七字「暢」、「和」二字均為形容詞。
再如，杭州越秀山鎮海樓聯：
急水與天爭入海;
亂雲隨日共沉山。
聯中上下首字「急」、「亂」均為形容詞，第二字「水」、「雲」均為天文名詞，第三字「與」、「隨」均為動詞，第四字「天」、「日」為天文名詞，第五字「爭」、「共」均為副詞，第六字「入」、「沉」二字均為動詞，第七字「海」、「山」均為地理名詞。對仗也是極工的。
名詞的義類相對在工對來說是至關重要的，比如，在出句中有「風雨」一詞，首先要考慮到「風雨」是天文類名詞，仄聲，並列結構，在對句中必須用天文類名詞對仗，而且要以平聲的並列結構屬對。比如，可以選用「星辰」、「冰霜」、「雲霞」等相對。如用「日月」屬對，則為失對，如用「晚霞」、「星光」則犯了詞性失調的錯誤。因「晚霞」、「星光」均為偏正結構名詞。如用「山河」屬對，則不為工對，只能算作寬對了。如用「魚龍」相對，則犯異類相對的弊病。
在對仗中，句法、結構相同的語句相對仗是較普遍的，如謝貞、王籍詩句聯：
風定花猶落;
鳥鳴山更幽。
但也有一些對仗只是字面相對，並不一定在句法、結構上相同，如下聯：
永憶江湖歸白發;
欲回天地入扁舟。
句中出句的「白發」不是「歸」的直接賓語，「歸白發」實際上是「白發歸」的倒裝句，對句的「扁舟」則是「入」的直接賓語。
此外，在對仗中，還要考慮你在聯中要表達何種感情，你所選擇的詞是否合乎事物的常理，你所選擇的意象是否達到你所表達的藝術效果。因此，兩者都要兼顧，不要以辭害義。在偶對中琢字要貼切，古人雲：「選字無垠，用字有師」即是這個道理。初學者要多看多寫，如暫時無好句以對，最好沉澱一段時間再動筆，或放下來，或另起爐灶。寫作的藝術就是提煉的藝術。寫作的過程即是提煉的過程，只要多看、多寫，就會熟能生巧，出口成對了。
(二)內容相關
對聯，之所以稱其為對聯，不但在其中需要對仗，重要的還在於一個「聯」字，對聯不聯則不能稱其為對聯。如果上下聯是兩個不相關的事物，兩者不能照映、貫通、呼應，即成敗筆。比如：
一勞永逸長生樂;
萬象回春大地新。
此聯不管從平仄對仗方面，還是從詞性方面看，都能說得過去，基本對稱，但它卻不能算做對聯。因為上下聯是孤立存在的，不能共同表達一個完整的主題。上聯是化北魏賈思勰《齊民要術·種苜蓿》句：「此物長生，種者一勞永逸」。下聯則是一般春聯句，兩者沒有互相的聯系。
對聯的聯系形式多種多樣。有的對聯不但內容相關，而且在形式上也做到相互關聯。如徐樹人所撰一副對聯：
惟貧病相兼，乃稱寒士;
並錢漕不取，才算清官。
此聯意思是：只有貧病交加，才算寒士;不愛錢，不征稅才算清官。上聯是陪襯，下聯是正意，一「乃」一「才」表示其轉折關系。
有的對聯雖然不用關聯詞，但可以使人們清楚地看出它表示的因果關系，如雁門關聯：
莫愁前路無知己;
西出陽關多故人。
上聯是因，下聯是果，可見它們內部的聯系是很縝密的。再請看梁啟超和張之洞屬對一聯：
四水江第一，四時夏第二，老夫居江夏，誰是第一，誰是第二;
三教儒在前，三才人在後，小子本儒人，何敢在前，何敢在後。
上聯張之洞以「四水」、「四時」為題引出聯句，意在提出問題發難。下聯梁啟超則以「三教」、「三才」屬對，不卑不亢而對答。上聯有意刁難，下聯借題言志，上下聯呼應有效，在內容上達到了一種完美的契合。
不管是寫景抒情，還是懷古詠物，以物言志等等，在立意上象意通氣，開合得當，要藉助比興手法，放得開，收得攏。不能單純為寫景而寫景，為抒情而抒情。請看顧憲成書院門聯：
風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;
家事國事天下事。事事關心。
上聯意在寫景，下聯卻獨在言志，兩種互不相關的事物相互為用，則上聯不單是為寫景而寫景了，一句「聲聲入耳」，道破了作者的用心。而下聯的「事事關心」則是作者的立意初衷。
(三)文字精練
對聯之所以從古至今千年不衰，一個很重要的原因就是它文字精練，表現力強，精悍短小，便於傳播，對仗精巧，朗朗上口。
對聯有極強的表現力，這不僅與中國的語言文字特點有關，更主要的是在於作者對聯句進行高度的濃縮和提煉，使其達到比賦、駢文更精練，比詩、詞、曲更靈活的的特殊文體。它不需要小說的三要素，只要把要說的意思用最洗練、簡捷的語言表達清楚即可，如雲南昆明西山三清閣聯：
聽鳥說甚;
問花笑誰。
此人以擬人的手法寫景，使人聯想此地定是鳥語花香、風景秀麗的景區。全聯僅用八個字，便精到地概括了花開似錦、群鳥爭鳴的自然景觀。可謂妙筆生花之句，再如吉林長白山高山亭聯：
千峰拔地;
萬笏朝天。
此聯是在說千座山峰拔地而起，直入雲漢，又像大臣手中的玉板拱對青天。寥寥數字，把一副祖國的錦綉河山描繪的如此壯美，如果作者沒有提煉語言的能力，是絕對做不到的。再請看周恩來在青年時代寫的一副贈聯：
浮舟滄海;
立馬昆侖。
此聯也只八個字，卻濃縮了如此廣闊的空間和深邃的情感。從聯語中，我們感受得到作者那出世救國的偉大胸襟和為中華崛起而奮斗的英雄氣概。可謂言簡意賅，用字如金。煉字煉句的難度是很大的，不像一些人所說簡而易行，信手拈來，實際上，做好一副奇絕對聯，其難度不比寫一首詩來得容易。
提煉語言，還必須結合體驗生活，才能使聯句既簡練，又合理。利用誇張、比擬等手法，必須做到貼切、自然、有的放矢，避免離題萬里，才能使讀者讀之可信，嚼之有味。如一洗澡堂聯：
到此皆潔身之士;
相對乃忘形之交。
寥寥十四字便把此處風物提示的淋漓盡致。文字既典雅，又新奇，不偏不倚，恰到好處。
另外，凡聯句中上聯用過的字，下聯中則不能再用，否則犯了「重字」之忌。聯意再好，如犯了重字，則不為美(巧對類聯除外)。如」春風化雨;花木逢春」，從詞類相對說，可屬常對，然聯中「春」字兩出，為聯中一忌，即便詞意再美，不可取。
(四)節奏鮮明
關於對聯的節奏，將在有關章節里詳細論述，這里僅就節奏與結構及平仄的一些相互關系加以說明。
對聯與詩詞的不同之處在外在形式上。即對聯的字數、篇幅不限，相比之下比較靈活、自由，但有一點必須注意，即對聯的上下聯的字數必須相等。也就是說，所有的對聯字的總數必須是偶數。
對聯的節奏是比較靈活的，但它並是不無序可循。所謂的節奏靈活，是說它沒有固定的程式，在長聯中只要做驪大概的平仄交錯就可以了，因為節奏與平仄是同氣相連的兩個方面。至於七言以下的短聯，因字數少，要求須嚴格些，但無論如何，在不因辭害義的前提下，上聯尾字須是仄聲，下聯尾字須是平聲。一些名聯打破這種常規實為可諒，但我們做為初學者來說，切不可效仿。仍以工對為好。這樣，可提高我們的屬對水平。
我們把對聯的特點編成口訣，以便於記憶：
上下聯句須相同，
字詞失對理不通。
聯句有機成一體，
最忌孤立各西東。
雜亂冗長生大錯，
意象完美見句工。
節奏輕重分揚抑，
一吟三嘆韻無窮。

㈩ 關於語文的對聯5條

1.語出驚人,能言前後三百載
文定駭世,善記上下五千年

2.舞文弄墨話史記
鳥語花香寫春秋

3.學英語走遍天下都不怕
習作文科舉考試占鰲頭

語出驚人,能言前後三百載
文定駭世,善記上下五千年

4.學英語走遍天下都不怕
習作文科舉考試占鰲頭

5.觀這片天地說奇就奇能言中外所有奇事
讀那方世界見怪不怪並非古今全部怪論
拓展 對聯

對聯，漢族傳統文化之一，又稱楹聯或對子，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句。對聯對仗工整，平仄協調，是一字一音的中華語言獨特的藝術形式。對聯相傳起於五代後蜀主孟昶。對聯是中國漢族傳統文化瑰寶。

1. 要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少。
2. 要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是「仄起平落」，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。
3. 要詞性相對，位置相同。一般稱為「虛對虛，實對實」，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
4. 要內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。