❶ 怎麼寫五年級下冊的冃考語文卷的分析
restaurant(飯館）死記硬背也不會背寫：學習的方法是很重要的。考語文時。高興的是我的錯誤可以改正。說到考英語，居然發現了兩道錯題，一道考題令我印象深刻，我的收獲很多，前夜我好好的復習。我覺得我一定會取得優異的成績的。我既高興：寫出「那座古橋，是我要拜訪的第一位老朋友」的修辭手法，我有點兒不明白了。第一次月考完畢了，第二天早上又學習了一會兒，又傷心。語文英語考試完了，贏自己一把；傷心的是我那樣認真計算還有錯題，我考慮一時；功夫不負有心人，就要迎接下一門課數學了，寫下了答案，姐姐來幫我解難。我想，把老橋比作老朋友這也是有道理的，看完了語文卷子又看數學，我一小會兒就會寫了，明白了其中的原因，爭取超越自己，那可就輕松多了，剛升入六年的我們還真有點兒措手不及，考數學時，又句俗話說的好，答完試卷，我認認真真的計算每一道考題，我會在今後更加努力，考數學時，說到英語單詞全記會了沒有，為什麼這樣就錯了，少丟幾分。我思考很久，感觸也很多。我在這次考試前的心情似乎比期末考試還要緊張！前夜，英語書也翻了一遍又一遍：比喻，畢竟這是第一次啊，她教給我記單詞的秒方法，我努力的復習，生怕寫錯了。之後才知道正確答案是擬人，背會了所有的單詞及重點句子，我又檢查了一遍來到了
❷ 五年級下冊景陽岡課文如何評析武松打虎的這一細節描寫和心理和動作描寫
水滸傳中武松打虎一節寫得非常精彩，課文通過對環境的細節描寫、對武松的心理動作描寫，突出了的環境的凶險和武松的英雄氣概。
❸ 小學五年級語文成績分析表怎樣寫
小學五年級語文成績分析例文：
本次考試及格率不高，優生率很低，結合閱卷場反饋信息，綜合來看，究其原因，有以下幾點：
1、傳統觀念還在支配著語文教學。教學還停留在「忠實於教材」的過去觀念上，對新教材的理念還很膚淺。比如課標理念有「努力建設開放而有活力的語文課堂，教材所列課文只是教學的一個個案例，是承載知識、方法、思想的例子，絕不能僅僅當作是唯一。我還抱著「忠實於教材」不放，怎麼與新課程理念格格相入呢！思想決定行動，有這樣的思想，又怎麼指導自己的教學實踐呢？
2、教學功利性很強。僅為完成任務而教學。實際上，完成任務也只是為了考試的需要，因而教學中不重視學生非智力因素的現象很普遍。閱卷場普遍反映，學生書寫差，字跡潦草。
3、教學中重視基礎知識教學，輕視對學生思維發展的引導。沒引導好學生理解、體會、揣摩、歸納、概括、分析、推測、感悟，沒引導好學生品味、鑒賞語言文字的意義，沒引導好學生去掌握學習方法，遇到靈活一點的題，學生就答不上來，不是理解不了題意就是體會不出語句表達的意義和方法。甚至積累也成問題。
建議：
1、加強課堂教學研究，向45分鍾要質量，使課堂成為高效的課堂。
2、加強對學生課外閱讀的指導。
3、重視學生非智力因素的養成教育。
4、重視自己的專業成長，提高自己的教學能力。
❹ 小學五年級學生語文學情分析怎麼寫
你好，這樣的學情分析要根據學生的實際狀況去寫。
例如，五年級小學生活潑好動，善於總結，但也存在羞於表現自己的狀況。在教學過程中，要善於抓住學生這一特點。五年級知識點比較多，學習起來比較枯燥，因此，需要通過各種方式調動孩子的積極性，這樣能讓課堂變得更高效，能讓孩子接受知識更輕松。
❺ 小學五年級語文教案學情分析
作為一名老師，有必要進行細致的教案准備工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是我為大家整理的小學五年級語文教案學情分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、班級基本概況。
本班學生共35人，學生都是農村的，父母大多都不在身邊，農村基礎教育薄弱，只有部分家長有家庭輔導。
二、學生學習興趣與學習基礎。
通過對學生的測試，結合上學期的學習表現，本班學生對語文學習興趣比較高，有四分之一學生很喜歡語文學習，大部分學生喜歡或比較喜歡語文學習，只有幾位學生不太喜歡語文學習。從完成課外閱讀作業時間與學習知識檢測來看，我班總體學習基礎不夠扎實，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業，最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業慢的學生主要是知識不掌握，基礎較差者，讀課文還停留在低年級的指讀水平。還有一兩個是連最基本的字都不會認，一篇課文十有八九不會讀；從知識檢測來看，對課標要求的達成度一般。因此可以看出我班的學生總體學習水平一般，特別突出的學生不多，大部分學生處於中等水平，極少數學生成績較落後。可以說學生的學習興趣與學習基礎之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識學生表現為很強的表現慾望，積極性高漲；而對於有一定難度的知識，學生望而生畏，表現出無能為力的態度。再加上鄉下學生課外閱讀量較少，許多學生家長忙於勞作，輔導不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學生的課外知識面與知識量少得可憐，而學校有借閱條件，但是學生借的書籍大都不是他們喜愛看的書，或者不會讀書。
三、學生學習習慣與先前學習經驗。
通過與學生接觸，以及平時學生上課的表現與作業情況的觀察，發現此班學生學習習慣一般，特別優異的學生很少，有一小部分學生學習習慣不好。下面從以下幾個方面展開分析：
1、上課發言情況。班中發言比較積極的只要一少部分，發言一般的學生近一半，還有一小部分學生很少發言，甚至於幾乎從不發言。同時，本班級的學生發言情況極不穩定，一是憑學生今天的學習興趣，若學生今天學習興趣高漲，發言比較積極，若是今天學習無興趣，則課堂上一言不發；二是學習知識的難易程度，若知識比較簡單，學生發言積極，若知識有一定難度，學生發言則很少。
2、學生作業情況。由於學生基礎不一，兩極分化嚴重，因而學生表現出作業速度相差較大，整體速度偏慢。其次學生作業正確率不高，粗心的學生較多。作業整潔度也不太好。
3、主動學習狀況。大部分學生主動學習意識比較淡溥，主動學習習慣還沒有真正養成。許多學生養成了任性，驕縱的不良習慣而體現在學習上。其次是課堂自主學習效率不是很高，一部分學生表現出無從下手，因而在相對時間里這部分學生自主學習效果很差，影響全班的集體交流。
4、朗讀感悟的基礎。學生整體感悟不深，浮於比較表面的東西學生能較容易地體會到，而對於較深層次的內容學生很難感悟出來。
其次是學生的整體朗讀水平一般，主要表現在：一是朗讀特別出眾的學生沒有，二是朗讀時對情感的把握不夠到位，三是一部分學生朗讀的積極性不高。
四、應對舉措
1．重視抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便於把教學教活。
2．優化教材，用好材教，加強方法指導。教師要加強學生閱讀課外書籍的指導，通過多讀書、讀好書、好讀書的習慣培養使學生的閱讀整體水平得以提升。
3．尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。
4．准確把握「課程標准」要求，不隨意拔高或降低。
5．扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
6．注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，將「聽」、「說」整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，「以說促寫」、「以說引寫」、「說寫結合」是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，
少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易於動筆，樂於表達。重視培養寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。
7．重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和並列），有的可在學完課後再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
8．繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
以上是我對所教的五年級語文的學情分析，把握好學生的實際情況，因材施教，循序漸進，腳踏實地的把教學成績搞上去。
我班現有學生21人，男生9人，女生12人，男生聰明好動，但學習不夠踏實，女生學習踏實，好勝心強，喜歡學習語文。其中有6人學習成績優秀，有7個學生學習有困難，並且不能按時完成作業，針對這種情況，我根據他們的年齡特點實施了如下措施：
1、關心學生，培養學生的自信心
學習差的'學生大多缺乏自信心，並且自尊心特強，上課老師提問問題時，他們既便會也不敢舉手回答，特別是女生課堂上很少回答老師提問的問題，積極性很差，他們怕自己回答的不對得不到老師和同學的認可，自己沒面子。有一次，在語文課上，我提出了這樣一個問題，初讀課文你讀懂了什麼？我發現沒人舉手，就啟發大家說：「讀了課文你肯定了解了很多，也知道了很多，可以和同學互相交流一下，說錯了也沒關系，我們都是在共同學習嗎？」這時，有很多小手都舉起來，我發現成績很差平時最不愛舉手的郜棟瑤把手舉得很低很低，後來又縮了回去，我想她肯定是不敢回答，這個問題並不難，這一次一定要給她這個機會，我就讓她回答，結果她回答的很好，我說：「其實，你很聰明，你並不是不會只是膽小怕回答錯，沒事的，以後要大膽的發表自己的看法。老師相信你是最棒的。」慢慢的她養成了課堂上積極回答的習慣，即便是課堂上那個學生回答錯了，我從不直言說不對，我會婉轉的說：「你看同學是怎樣認識這個問題的。」只肯定正確的答案。這樣培養學生的自信心，也增加了學生學習語文的熱情。
2、互幫互學，共同進步
我們班有三分之一的學生成績比較差，學習有困難，缺乏好的學習習慣，針對這種情況，我讓班上那六名成績好的學生，讓他們自由結合，每人幫扶一名學困生，主要是幫助他們按時完成作業，幫助他們養成良好的學習習慣。如果有誰沒完成作業就由幫助他的人看著他寫，直到完成為止，劉士強是一個比較特殊的學生有我負責，其他的幾名學生則組成一個學習小組，比學習、比進步，一個月一評比，看誰的進步快，老師給以獎勵，這樣大大的調動了孩子學習的積極性。
3、樹立榜樣，學習先進
好學生應該是全面發展的學生，他應該有強烈的上進心，明確的學習目的，有很正確的學習方法，我就在班裡樹立這樣品學兼優學生的榜樣，在全班同學中大力提倡這樣的行為，讓這樣的榜樣傳授他們的學習經驗和學習方法，把全班學生引領到一個正確的方向，促進各方面的發展不斷地向優秀這樣一個目標努力。
總之，通過一個學期的努力，每個學生都有不同程度的進步，年終考試，最低分49.5，在6個學困生中，有三個學生不及格，另外三個學生考出了理想的成績。這次考試總體來說還是比較好的。在以後的教學工作中，我會繼續努力。
教材原文
見五年級下冊《彩色的非洲》，P161：
非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。也許你會說，這些動物在我國的動物園大都會看到。
磁場指瑕
原文「彩色」不足而「品種」有餘。
一句「非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的」起了總述作用，下文應是詳述動物世界如何「彩色」的了。
它的下文列舉了九種動物，卻只說了三種動物的色彩——巨蟒、斑馬、五彩鳥，而沒說其它六種動物的色彩——紅羽鳥、梅花鹿、非洲雄獅、河馬、金錢豹、象群。這可見它的口徑不在「彩色」了。
梅花是什麼顏色的?梅花有粉紅、白、紅等顏色。梅花鹿呢?也是粉紅、白、紅等顏色的嗎?不是的。
梅花鹿，「夏季毛栗紅色，背部有白斑，冬季毛變成棕黃色，白斑變得不明顯」
(《現代漢語詞典?第5版》簡稱《現漢》，928頁)。
河馬像河水般碧綠色或渾黃色的嗎?不是的。
河馬，「黑褐色」(《現漢》，552頁)。
把列舉的動物的顏色全都說出來，不才是緊扣「動物世界也是彩色」的嗎?
紅羽鳥，為什麼不說它的羽毛紅得怎麼樣或像什麼那樣紅，從而突出色彩呢?「數不清」與「色彩」有什麼聯想呢?
「美麗溫順」，是從性格角度修飾「梅花鹿」，這會給人的顏色的再現嗎?或者說會給人的色彩的啟迪嗎?
原文最後一句「也許你會說，這些動物在我國的動物園大都會看到」，至此，中心已移到說動物品種的繁多而不是動物色彩的豐富了——好一個乾坤大挪移。
如果原文第一句改為「非洲不僅植物世界是多樣的，動物世界也是多樣的」，那麼，它的下文這樣也可以。
教學目標：
1、鞏固學生對本課字詞的掌握。
2、能夠正確找出近義詞、反義詞，理解文中重點詞語。
3、訓練學生的閱讀理解能力。
教學重點：
掌握本課所學知識。
教學難點：
提高學生的閱讀理解能力。
教學過程 ：
一、讀拼音寫漢字。(5分)
chā ānɡ ū wěi àn liàn
（ ） （ ） （ ）
ōu ǎ lún fān
（ ） （ ）
二、填入合適的詞語（5分）
（ ）的樹 （ ）的基業
（ ）的人 （ ）的樹苗
（ ）的心 （ ）的能量
三、寫出下列詞語的近義詞。（5分）
枯萎—（ ） 依賴—（ ） 優雅—（ ）
四、在括弧里寫出帶點詞的反義詞。（5分）
（1）、桃花心木是一種特別（ ）的樹。
（2）、忙人怎麼可能做事那麼從從容容？（ ）
（3）、樹苗就會養成依賴（ ）的心。
五、下面的句子運用了何種修辭手法？(5分)
奇怪的是，他來得並沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。（ ）
六、填空。(5分)
⑴林清玄，（ ）代作家，（ ） 人。作品有散文集《蓮花開落》、（《 》）、（《 》）等。
⑵借物喻人就是借（ ） ，來比喻人的一種品格。在課文《桃花心木》中作者借 （ ），來比喻（ ），寫一個種樹人讓「樹木自己學會在土地里找水源的育苗方法」，說明了在艱苦環境中經受生活考驗，客服依賴性對人成長的重要意義。
⑶「不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。」這里的「不確定」是指
七、修改病句。(5分)
⑴種樹的人不再來，也不枯萎了。
⑵桃花心木樹苗大概一定不會枯萎的。
⑶我們要及時改正並發現自己身上的缺點。
八、讀課文，把種樹人回答作者問題的話概括起來簡述。（5分）
例：問：到底應該什麼時間來？多久澆一次水？
答：模仿老天下雨，時間不確定。
1、問：桃花心木為什麼無緣無故會枯萎？
答：______________________________
2、問：如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會枯萎吧？
答：_________________________________________
板書：
9、桃花心木練習題
（ ）的樹 （ ）的基業
（ ）的人 （ ）的樹苗
（ ）的心 （ ）的能量
教學反思：
大部分同學都能較好地完成看拼音寫詞語、填適當的詞語、寫近義詞等題，對於修改病句、填空和根據課文內容回答問題的題部分學生完成的不好，不會修改方法，對課文內容掌握不扎實。
不全面、不深刻。
❻ 五年級下冊的語文分析怎麼寫
和她在一起,當時都氣得眉毛倒豎：兩個四仰八叉的「大」字散落在地毯上,我們倆就合作完成了一套「瑜伽」,沒啥事兒干,腹肌用力坐著向前蹦,拉著手,我們總開心的哈哈大笑,腳交叉在一起. 一次周末,費了好半天才弄好的起始姿勢全散了架,靜兒和我單獨在家.結果還沒蹦兩步,可還不到半個小時,我們也一起笑倒了,就算鬧了別扭,好像所有的傢具,就差絕交了,朗朗笑聲又快樂的響起來了.我們光著腳丫子坐在地毯上,甚至整天板著一張撲克臉的牆也都和我們一起大笑,快樂成分達到100%的笑聲回盪在整間房裡,一起享受友情的樂趣
❼ 五年級下冊語文期中質量分析中的學情分析怎麼寫
五年級期中質量分析範本
❽ 五年級語文試卷分析該怎麼寫
一、 試卷整體情況分析
1．試卷嚴格按《新課標》要求，緊扣教材，考查內容較全面，並與學生的生活密切聯系，符合學生的認知規律，沒存在偏題和怪題，以考查語文中的基礎——漢語拼音及積累詞語知識為主，兼顧學生的寫話閱讀能力的訓練和培養。題目編排從易到難，符合小學生心理，試題難易程度既能面向全體學生，又能照顧優生和「後進生」。
2、從試卷的題型來看，無論是基礎知識部分，還是積累運用方面，都 以教材編寫的內容和要求對學生的訓練及練習程度相當，試題多樣、新穎，趣味性強，符全學生的認識特點。
3．從考查的內容來看，試卷完全從教材的重點內容及要求入手，融入了一學期來「知、能」的方方面面，有拼讀的掌握，字、詞的積累和運用，形近字的區別，成語的積累，古詩的積累，課文內容的理解和語文與生活，突出了試卷的綜合性和針對性。
二、 考試情況
我班有65人參加考試，最高分96.5分,最低分50分,總分5521分,平均分84.93分。優秀率為58.46%，及格率為98%。
三、具體情況分析
（一）基礎知識部分存在的問題
1．看拼音寫詞語。此題考查了學生對詞語的掌握情況，此題是書上的原詞，學生答的比較好，但還有個別同學由於粗心寫錯。
2．填字成詞，並選用兩個詞語寫一段話。此題第一問主要考查學生詞語掌握的情況，學生答的相當不錯。第二問有相當一部分學生用兩個詞各寫了一句話，說明讀題不認真，有不讀完題就下手去寫的情況。
3. 按要求寫句子中第四小題讓學生寫雙重否定句，由於這類題平時練習比較少，只是在講課的時候強調過，所以好多學生沒有寫對。
4．第五題第四小題回顧課文《諾貝爾》，為諾貝爾寫一篇小傳。此題是課後題，由於前一段時間我有病請假，雖然復習的時候給學生說過，但仍有部分學生寫得不好。
(二)語文與生活
這個題存在的問題比較大，由於學生年齡太小，閱歷太淺，只能理解這句話的字面意思，對話中有話理解不了。
（三）閱讀精品屋
1．課內閱讀。
此題主要考查學生的閱讀課內短文的能力，出錯較多，尤其是第一題動詞的填寫，出現了選擇性的錯誤。
2.課外閱讀
此題考查了學生的課外短文的閱讀情況，涉及的題型靈活。學生答卷表現還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是4、5、6小題失分較多，學生理解概括的不到位。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是我應在今後教學中注意的事項。
（四）寫作天地
此題為習作。半命題作文。大部分學生能根據要求展開合理的想像，表達自己的見解，內容極為飽滿，但寫得較平實，一般，學生有話說不出，其中也體現了學生在語言和表達感情上的貧乏。我們做老師的，引導孩子的寫作十分重要。
三、對今後教學的幾點看法：
1．重視字詞教學，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要掌握一定數量的字和詞。從本次考試中，我發現仍有個別學生的字、詞還是不過關。因此，以後還需要關注學生們（尤其是失分多的學生）對詞語的掌握和鞏固情況。
2．提高閱讀能力，引導個性閱讀
本次試卷的閱讀題並不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結果來看，閱讀題的得分率並不高，說明學生閱讀的能力還不強。因此，在以後的閱讀教學中，要更加註意引導學生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養學生的獨立閱讀能力。
3．激發習作興趣，抒發真情實感
五年級學生學語文，寫作文仍是頭等大事，大多數學生的習作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學生在習作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此出現作文篇幅短小，或者廢話連篇的現象。因此，今後我將採取更多方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個「真」字，在語言、形式上貫徹一個「活」字，讓學生寫身邊的事，說心裡的話，說有童真童趣的話，並鼓勵學生展開想像的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記。
總之，語文教學必須採取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
❾ 五年級語文第二單元試卷分析怎麼寫
第一部分：基礎知識積累和運用（30分）
一、讀拼音寫字、詞。（3分）
（3分） kān zǔ náo mian lie
( ) 測 ( ) ( ) 勵 真( ) 惡 ( )
二、給劃橫線字選擇正確讀音用「√」表示。（2分）
1、耳畔（pan ban） 食不下咽（yan yan ye） 藐視（miao mao）
2、《水滸傳》（zhuàn chuán）是我國古典四大名著之一。
三、請選擇正確的一組在「（ ）」里打「√」，錯的把錯別字改正在括弧里（4分）
思潮起伏 恍然大悟 狂風怒吼 司空見慣 水落石出 （ ）
瀕來入夢 百折不回 寢不安席 張冠李戴 可見一斑 （ ）
天涯海角 牙牙學語 滔滔不絕 懸崖絕壁 波濤起伏 （ ）
惹人嘰笑 水落石出 碧空如洗 頂天立地 同心協力 （ ）
四、請根據語境填空（4分）
小學五年的生活一晃而過，真是 ， 。（寫兩個表示時間易逝的成語）我即將參加六年級畢業統考了，我想用「
「來告誡自己，（填上恰當的名言警句或諺語等）使自
己在今後的生活中，珍惜時間，勤奮學習。
五、判斷下列句子是否正確，正確的在( )中打」√「，錯誤的在原句旁邊改正。（4分）
1、冬天到了，所有的樹木都落光了葉子。（ ）
2、五星紅旗在藍的天空中迎風飄揚。（ ）
3、凡是穿大白褂的人就是醫生。（ ）
4、這些作業我基本上完全做了。（ ）