⑴ 語文句子結構，用什麼組成。英語中的賓語，謂語和語文的有什麼區別還有那些什麼定語，狀語什麼的
語文英文句子都是主謂賓構成，定語是形容詞，通常是用來形容名詞，或者人物，狀語是副詞用來修飾和補充說明，通常用於形容動詞和形容詞
⑵ 葉聖陶先生認為語文是由什麼和什麼組成的
葉聖陶先生認為語文是由口語和書面語組成的。
⑶ 現代語文是由那些部分組成的
現代語文試題的組成部分是：基礎知識、閱讀部分、寫作部分。
基礎包括：拼音字形、病句、仿寫、語文綜合實踐、成語運用、文學常識、名著相關知識、古詩文默寫填空等。
閱讀部分：記敘文、說明文、議論文各一篇，還有一篇課內文言文閱讀。
⑷ 小學語文教材中，漢語拼音共由聲母聲調和什麼組成
韻母 韻母是指中國漢語音韻學術語，漢語字音中聲母、字調以外的部分。舊稱為韻。韻母由韻頭（介音）、韻腹（主要母音）、韻尾三部分組成；按韻母結構可分為單韻母、復韻母、鼻韻母。漢語字音中聲母、字調以外的部分。舊稱為韻。韻母又可以分成韻頭(介音)、韻腹(主要母音)、韻尾三部分
⑸ 語文句子成分的構成分別是什麼
一、主語、謂語
1、主語
主語可分為名詞性主語和謂詞性主語。名詞性主語由名詞性詞語充當，包括名詞、數詞、名詞性的代詞和名詞性短語，多表示人或事物。作為被陳述的對象，在句首能回答「誰」或者「什麼」等問題。這種句子可以叫做名詞主語句。例如：
（1）今 天 晚 上 ‖ 特 別 冷。 （2） 明天這個時候，我們‖就可以走出戈壁灘了。
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主語（偏正短語） 謂語 狀語（時間） 主語（代詞） 謂語
主語也可以由謂詞性詞語和一部分主謂短語充當，謂詞性詞語包括動詞、形容詞、謂詞性的代詞、動詞性短語、形容詞性短語。這是以動作、性狀或事情做陳述的對象，這種句子可以叫謂詞主語句。例如：
（1）笑‖是具有多重意義的語言。 （2）公正廉潔‖是公職人員行為的准則。
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主語（動詞） 謂語 主語（形容詞聯合短語） 謂語
2、謂語
謂語通常由謂詞性詞語充當，在一定條件下也用名詞性詞語充當，這跟主語的構成材料正好相反。它的主要作用是對主語的敘述、描寫或判斷，能回答主語「怎麼樣」或「是什麼」等問題。用做謂語中心的動詞、形容詞等通常是句子結構和語義解釋的中心，因此認准謂語中心以及它跟前後各成分的結構關系和意義關系就十分重要。
（1）動詞性詞語經常做謂語。
例如：
他‖只答應了一聲。 南澗一中‖留下過許多人的夢。 我‖最近去了一趟北京。
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主語 謂語（狀語+ 動詞+補語）主語謂語（動詞+ 補語+賓語）主語 謂語（狀+動+補+賓）
（2）形容詞性詞語也經常做謂語。
例如：
太陽‖熱烘烘的。 人參這種植物，‖嬌嫩極了。 說話‖要簡潔些。
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主語 謂語（形容詞+的） 主語 謂語（形容詞+補語） 主語 謂語（狀語+形容詞+補語）
（3）主謂短語做謂語。
例如：
這件事‖大家都贊成。 任何困難‖她都能克服。 大家的事情‖大家辦。
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主語 謂語（主謂短語） 主語 謂語（主謂短語） 主語 謂語（主謂短語）
（4）名詞性詞語做謂語。這種情況很少見，有一定的條件限制。可參考文言文中的判斷句。
例如：
魯迅‖浙江紹興人。 明天‖教師節。 她‖大眼睛，紅臉蛋。
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主語 謂語（名詞短語） 主語 謂語（名詞） 主語 謂語（定中短語，表容貌）
二、動語、賓語
1、動語
動語和賓語是共存的兩個成分，沒有賓語，就無所謂動語，動語又決定賓語的性質。動語由動詞性詞語構成。例如：
他終於露出了笑容。（中補短語作動語）
你們要學好用好祖國的語言文字。（聯合短語作動語）
山坡上下來兩個人。（不及物動詞作動語）
他昨天哭濕了一個枕頭。（中補短語作動語，某些不及物動詞必須帶上補語之後才可以帶一定的賓語）
2、賓語
賓語跟主語相似，也分名詞性和謂詞性賓語兩種。
（1）名詞性賓語。這種情況較普遍，多數動詞只能帶名詞性賓語，可以叫名賓動詞，如：給、讀、寫、講、修建、交流、挖、交換、校對、跟隨等。例如：
玫 瑰 花 我 給 你 們 倆 十 朵 ， 給 你 紫 紅 的 ， 給 她 粉 紅 的 。
近賓 遠賓 近賓 遠賓 近賓 遠賓
（2）謂詞性賓語。謂詞性詞語充當賓語有一定條件，只能出現在能帶謂詞性詞語的動詞後面，這類動詞叫謂賓動詞，如：感到、加以、認為、覺得、希望、企圖、建議、允許、提議、給以等。例如：
最有效的防禦手段是進攻。（動詞作賓語）
誰說女子不如男？（主謂短語作賓語）
早上一起床，大家發現風停了，浪也靜了。（復句形式作賓語）
（3）有一部分動詞兼有帶名詞性賓語和謂詞性賓語兩種用法，叫名賓兼謂賓動詞，如：想、喜歡、證明、代替、描寫、通知、掩護、出現、強調、充滿等。
三、定語、狀語、補語（參照「中心語」部分）
1、定語
（1）描寫性定語：主要是描繪人或事物的性質、狀態，突出其中本來就有的某一特性，使語言更加形象生動，多由形容詞性成分充當。例如：
彎彎曲曲的小河。青春氣息。風平浪靜的港灣。
（2）限制性定語：主要是給事物分類或劃定范圍，使語言更加准確嚴密。例如：
曉風殘月中的長城。野生動物。古城大理的湖光山色。
（3）助詞「的」：定語和中心語的組合，有的必須加「的」，有的不能加「的」，有的可加可不加。單音節形容詞作定語，通常不加「的」，例如：紅花、綠葉、新學校、好主意等。雙音節形容詞作定語，常常加上「的」，特別是用描寫狀態的詞，例如：晴朗的天、優良的傳統、動聽的歌聲、粉紅的臉等。
2、狀語
在句子里狀語（主要由副詞充當，還可由時間名詞、能願動詞、形容詞、介詞短語、量詞短語、及其他一些短語充當）一般放在主語後面，一些表示時間、處所、范圍、情態、條件、關涉對象或者語氣的狀語有時還可以出現在主語前面，特別是有的介詞短語（如由「關於」組成的介詞短語）做狀語，只能出現在句子前頭。例如：
（1）描寫性狀語：主要修飾謂詞性成分，有的是描寫動作狀態，指向謂詞性成分，有些是限制或描寫人物情態，指向名詞性成分。例如：
他[突然]出現在大家面前。 小李[很高興]地對我說。
（2）限制性狀語：主要表示時間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對象、數量、語氣等。例如：
[午後]，天很悶，風很小。 [白]跑一趟。（方式） 她的身上[凈]是水。（凈=全，表范圍）
（3）助詞「地」：助詞「地」是狀語的標志。狀語後面加不加「地」的情況很復雜。單音節副詞做狀語，一定不加，有些雙音節副詞加不加「地」均可，例如「非常熱∶非常地熱」。形容詞里，單音節形容詞做狀語比較少，大都也不能加「地」，例如「快跑、苦練、大幹」。多音節形容詞有相當一部分加不加都可以，例如「熱烈討論∶熱烈地討論/仔細看了半天∶仔細地看了半天」
3、補語
（1）結果補語：表示動作、行為產生的結果，與中心語有因果關系，補語常用的是形容詞，少數用動詞。例如：
這個字寫〈錯〉了。 她哭〈紅〉了雙眼。 上課前十分鍾你得叫〈醒〉我。
（2）程度補語：程度補語很少，限於用「極、很」和虛義的「透、慌、死、壞」等，表示達到極點或很高的程度，也可以用量詞短語「一些、一點」表示很輕的程度。謂語中心語多是形容詞。例如：
心裡痛快〈極〉了。 這幾天真是煩〈透〉了。 這傢伙討厭〈死〉了。 比上次要好〈一點〉。
（3）狀態補語：表示由於動作、性狀而呈現出來的狀態。中心語和補語中間都有助詞「得」。例如：
有的同學對許多問題想得〈太簡單，太淺〉。 講的人講得〈眉飛色舞〉，聽的人聽得〈津津有味〉。 他高興得〈眼淚都流出來了〉。
（4）趨向補語：表示動作的方向或事物隨動作而活動的方向，用趨向動詞充當。例如：
遠處傳〈來〉了他的笑聲。 所有的同學都堅持〈下來〉了。 人絕不能輕易把生命交〈出去〉。
（5）數量補語：表示動作發生的次數，動作持續的時間，或者動作實現以後到目前所經歷的整段時間。例如：
看了幾遍。 等了一會兒。 來了兩個月。
（6）時間、處所補語：多用介詞短語來表示動作發生的時間和處所，包括表示動作的終止地點。例如：
她生〈在南澗〉，卻不知道死〈在何方〉。 這件事發生〈在2006年〉。
（7）可能補語：這種補語的中心語主要是動詞，也有少數是形容詞。補語有兩種，一種是用「得」或「不得」充當，表示動作結果能實現或不能實現，另一種是在結果補語或趨向補語和中心與之間插進「得/不」，表示動作的結果、趨向可能不可能實現。例如：
這個東西吃〈得〉吃〈不得〉？ 作業一定要認真做，馬虎〈不得〉。 看得清楚，看<不>清楚？
第二部分
四、中心語
中心語是偏正（定中、狀中）短語、中補短語里的中心成分。在有多層定語或狀語的偏正短語里，每一層定語或狀語所修飾的中心成分都是中心語，因此有的中心語是短語，有的是詞。中補短語里的中心語也是如此。都是一個相對的概念。
1、與定語相對的中心語（簡稱「定語中心語」）
定語中心語通常由名詞性詞語充當，有時謂詞性詞語也可以做定語中心語。它跟前面的定語組成偏正短語，多用來做主語，有時也可做賓語等。例如：
經濟的振興要靠科學技術。 他 的 家 里 有 一 只 小 花 狗。
主語 ‖ 謂語 主 語 ‖ 謂 語
定｜ 中 定｜ 中 動｜ 賓
定 ｜ 中
定｜ 中
定｜中
2、與狀語相對的中心語（簡稱「狀語中心語」）
狀語中心語通常由謂詞性詞語充當，有時也可以由名詞性詞語充當。它跟前面的狀語組成偏正短語，用來做謂語。
現 在 已 經 深 秋 了 。 有 的 同 學 上 課 時 在 下 面 悄 悄 地 講 話 。
主語‖ 謂 語 主語 ‖ 謂 語
狀｜ 中 狀 ｜ 中
狀 ｜ 中
狀 ｜ 中
3、與補語相對的中心語（簡稱「補語中心語」）
補語中心語通常由動詞或形容詞充當，也可能由短語充當。例如：
那位學生昏倒過去了。 我們的校園打扮得真漂亮。
主 ｜ 謂 主 ｜ 謂
中〈 補 中〈 補
五、獨立語
句子里的某個實詞或短語，跟它前後別的詞語沒有結構關系，不互為句子成分，但又是句意上所必需的成分，這就是獨立語。它的位置較為靈活，句首、句中、句末均可。
1、插入語：插入語的作用是使句子嚴密化，補足句意，包括說話者對話語的態度，或引起聽話者的注意。例如：用「毫無疑問、不可否認、不用說、十分明顯、尤其是、主要是、特別是」等表示肯定或強調或特別值得注意。用「看來、算起來、我想、充其量、少說一點」等表示對情況的推測和估計；有時為了表達這種推測或估計不是說話者做出的，只不過是引用別人的意思，就會用「聽說、據說」等來說明；有時說話者希望聽話一方接受自己的見解，又不願用一種強調的語氣，就會用「請看、你想、你瞧、你說」等來引起對方的注意，使對方能同意所說的內容。用「總之、綜上所述」等表示總括性的意義，點名下文是對上文歸總而來的結論，或者指出由此及彼，說明另外的事情，這種詞語，有承上啟下的作用，能使上下文更好地連接起來。還有一些事表示注釋、補充、舉例的，通常用「也就是、包括、正如」等來表示。
2、稱呼語：用來稱呼對方，引起注意。例如：
你來啦，老師。
3、感嘆語：表示感情的呼聲，如驚訝、感慨、喜怒哀樂等感情和應對等。例如：
嗯，我這就走。 啊，多麼令人興奮的景象啊！
4、擬聲語：摹擬事物的聲音，進行生動形象的描寫，以加強表達效果。例如：
呼——呼——狂風夾著沙石撲來了。 砰，砰，門外響起了槍聲。
句子分析示例
全 體 同 學 都 做 完 語 法 作 業 了 嗎 ？
主 語 ‖ 謂 語
定 ｜ 中 狀｜ 中
動 ｜ 賓
中〈補 定｜ 中 語氣詞
⑹ 語文教材的內容構成和組元方式
你好，語文的教材一般都是由文字和圖片構成的，這樣是為了讓學生們更好理解以及掌握內容，而且利用圖片可以讓同學們記憶更加深刻
⑺ 語文有哪些元素構成
小學語文學習：拼音，生字，組詞，造句，作文初步基礎；初中語文學習：片語結構，漢語語法基礎，各種應用作文，文章體裁，結構，思想分析；高中語文在初中語文的基礎上更深入學習結構，思想脈絡，統材布局一類。組成語文的元素：音素，語素，詞素，單句，復句，段落，標題，開頭，結尾，脈絡，思想。。
⑻ 語文課程是由語文學科知識和什麼及什麼三個部分組成
語文課標是語文學科知識，嗯能力的培養以及情感態度價值觀三者組成的。
⑼ 小學語文教材中，漢語拼音共由聲母、聲調和什麼組成
小學語文教材中，漢語拼音共由聲母、聲調和（韻母）組成。
你的認可是我解答的動力，希望我的解答對你有所幫助。請採納。
⑽ 現代語文是由那些部分組成的
語文的意思就是語言文字。包括字詞句章，語修邏文。