新語文教師如何開公開課

『壹』 小學語文的公開課需要注意哪些

一、選課文

選課文非常重要，因為准備時間短，所以一定要選好上的課文。什麼樣的課文是好上的？文章脈絡清晰，知識點沒有爭議，過程容易操作。

文章脈絡清晰，那麼主線不用想就可以出來。而且大部分老師也認可這種思路，那麼走偏的可能性就小很多。

對於這種突擊式的公開課，出彩是其次，不出錯才是最重要的。聽課老師也知道時間緊，沒有指望你出精品，但是出現常識性的錯誤就會被看出基本功不扎實了。

選知識點沒有爭議的文章也是考慮到不容易走偏。有經驗的教研員來聽課、評課，一般都會看重教學目標的設定。如果教學目標定錯了，那麼整堂課都會被否定。所以，要選那些教學目標比較明確的。

另外，要具有可操作性的，不能太復雜。要准備許許多多貼圖啊，學生要表演個課本劇啊，要買道具啊，這種課還是不要選。一個晚上的時間，與其花在這種花架子上，不如扎扎實實鑽研課文，更能讓人看出真功夫。

二、看課本

選定了課文後，不少新老師就會急急忙忙去網路教案了。其實，這種做法不太好。如果真正希望自己在專業上有所成長，一定要自己動腦筋去寫一篇教案，然後再去對比別人的教案，找出差距，這樣會成長很快。

而且網上的教案良莠不齊，大部分都是簡案，或者太過陳舊。經典的呢，大家都看過了，人家都知道你是網路來的，還不如自己動腦筋去寫。

那麼我們要看什麼？我們要看課文、看單元提示、看課後習題、看園地、看教參。

這些東西會告訴你重點是什麼，主線是什麼，目標是什麼。

尤其現在是部編本的新課本，大家都是摸著石頭過河，鑽研文本就顯得特別重要，努力去領會部編本教材的精神，探索其編排的用意，當然，這些功夫在平時，只有平時備課時就這樣在思考，那麼公開課時，才能游刃有餘。

三、寫教案

當你看完所有這些，相信你心裡已經有了譜。那麼就可以開始寫教案了。寫教案時，按照導入、初讀、再讀、作業的大致流程，將自己的思路寫下來。

原則就是抓大放小。

大問題要把握住，大環節要設計好。過渡、評價這些不能面面俱到就只能課堂生成。如何課堂生成呢？就是評價學生回答時，不僅要評價學生回答中值得肯定的部分，還要從學生的回答中找到與下一個問題或者主線的連接點，這樣就能過渡得自然了。

寫教案時，要按照自己的思路一氣呵成。寫完之後，可以參考一下別人的主線問題是什麼，每個環節是怎麼寫的，看看別人的亮點是否可以借鑒到自己的教案中。

四、背流程

背流程時如果只是坐在那裡，將教案上的每句話背出來，到了上課時就會發現，學生的表現和教案不符，新老師就會慌了手腳，不知道該怎麼引到自己的教案上來。

所以，我們背教案時，最好來到教室，站在講台前，一邊播放ppt一邊背誦，遇到學生回答的時候，千萬不能跳過，要想像有個學生在回答，然後你進行評價，最好多請幾個「虛擬學生」，每個學生都進行評價過，這樣第二天的課堂就會成竹在胸，所有學生的回答你都進行預設了。

這樣模擬上課過幾次後，就可以回家自己在腦子里再過幾遍流程，第二天一早再背一遍。以我的經驗，教齡不長的老師，一般要背5-10遍，這樣教案才能非常熟悉，即使課堂上出現意外情況，也能馬上拉回來，不至於忘記了自己的流程。

五、學生動員

除了自己的准備要充分，學生的動員工作也要做好，如果是自己班級的話，那麼課前的預習要充分，多讀多思考。但是不建議提前給學生進行預演，這就相當於作弊了。

過去，曾有老師為了公開課出效果，將每道題的回答都指定好學生，然後進行排練，這樣的課堂就顯得非常「假」，明眼人一看就知道，你是提前准備過的。

如果希望自己在專業上走得更遠，那就要誠實地上好每一堂公開課，老老實實去面對每一次預料之外的學生反應，鍛煉自己的臨場發揮能力，積累「救場」經驗。若干年後，面對更大的舞台，才能有足夠的底氣。

動員學生其實就是要讓學生重視第二天的公開課課堂，做好課堂常規，積極舉手發言，你定好獎懲制度，提高學生的參與熱情，讓學生盡量配合你就可以了。

六、場地熟悉

第二天上場之前，一定要先把課件拷好，試一遍電腦，以免出現電腦死機，新設備不會操作等尷尬場面。

到了臨上場的時候，就盡量放鬆，忘掉教案，相信背過5-10遍的你，教案會一步一步呈現在你的腦子里，真的忘記了，還有ppt可以提醒你，翻到下一頁，一般就能記起來了。

公開課是每個老師繞不過去的一關，也是評價一個老師的重要指標，這種「突然襲擊」式的公開課不好上，但是上好了，會讓大家看到你的能力，及早鍛煉出自己上公開課的能力是非常重要的。

另外，如果沒有要求單獨備課，那麼一定要藉助團隊的力量，人多力量大，大家一言一語，思路就清晰了，問題也解決了，要比單打獨斗好的多。

當然，「功夫在平時」，再多的臨場技巧也比不上平時就扎扎實實鑽研教材，上好每一堂課重要，很多能力都是在一堂一堂的家常課中磨煉出來的。

平時多思考，多鍛煉，不要逃避上公開課的機會，每個新老師最終都會成為身經百戰的老教師，到了那一天，什麼樣的課都不會怕了。

『貳』 教學碎碎念|小學新手老師如何上好第一節公開課

中秋假期結束以後，上班就是聽課、評課、上課、試課。我爸眼裡的那種「上完課就在辦公室里坐著的日子」跟我完全沒有了關系。雖然身體很累，不過好在有收獲，這樣也是很充實。

九月份剛剛開始上班，一周前接到了要准備公開課的消息，所有，我有一周的時間進行准備。下面就以一年級拼音教學為例，說說新手老師如何上好第一節公開課。

在關鍵時候，要善於藉助別人的力量。

我接到任務以後，先請教了一下辦公室里的老教師，看看哪一節課比較好講，能夠突出老師的特點，還要避開學生的短板。今天去聽課的時候，老師講的是《aoe》這一課，但是她在上課之前設計了一個朗誦詩歌的環節，同學們在背《詠鵝》的時候，很多小朋友把作者「駱賓王」裡面的「賓」讀錯了，讀成了「冰」。這個時候老師糾正，學生還一下子改不過來；要是不糾正，這個老師就是無視學生的問題。老師一下子陷入了左右為難的境地。所以在選課的時候，一定要清楚學生的痛點在哪裡，公開課的時候避開它。

還要請教一下剛講過公開課的新手老師，問問她們之前評課老師說了哪些。通過評課老師的評語，我們就可以看出這個學校的培養方向，這個年齡段我們的培養重點，按照她們在乎的方向准備肯定沒錯。一年級課本里的內容非常少，加上很多同學在幼小銜接中已經學過了，顯然教學內容不能成為重點。那什麼是最重要的？當時是習慣養成了。

一年級的習慣養成有坐姿、寫字姿勢、上課聽講習慣、看書讀書習慣、聽別人回答問題的習慣······單獨的強調學生的習慣肯定不行，這樣看著熱鬧，孩子過了那個熱乎勁兒就「為所欲為」了。我們要把習慣培養和語文教學結合起來，貫穿在上課這40分鍾始終。

上課之前，我會喊一下「 准備上課 」，孩子們說「准備到位」。這意味著他們已經把課堂上需要用到的語文書、拼音本、筆准備好了。准備好學慣用品以後開始上課，這個時候可以提醒一下「 頭正 」，孩子們接「腰直，腳踏地」。他們在說的時候，老師兩個手可以放平示意，孩子們看到立馬就會坐好。在需要同學們看我示範、看黑板的時候，我會說「小眼睛」，孩子們的眼睛會接 「看老師」 ，眼睛立馬跟我過來。如果這個時候，有的同學只是嘴上說說，並沒有把眼睛移過來，一定要點名提醒一下，學生的一舉一動聽課老師都看在眼裡。當孩子開始寫字的時候，立馬提醒「 三個一」 。回答問題的時候提醒孩子「要說話，先舉手」，站起來回答的時候「要站直，聲音洪亮」。

像排火車、同學回答問題的這種活動，一定要安排好「活動外人員」。我們班在玩排火車的時候，我會先問「火車火車哪裡開」，孩子們就拍著自己的胸膛說「這里開」。找一排坐的最好的孩子排火車，問第一位同學「准備好了嗎？」，如果他回答的聲音很小就要再問一遍。把需要排火車的這排同學安排好以後，再問問其他同學「這排同學在回答問題的時候，其他同學要做什麼？」我們班的孩子已經明白了，他們要當「小裁判」，聽聽其他同學回答的對不對。如果這時候有沒有坐好的孩子，就點一下他，問問他小裁判應該怎麼坐。

這樣把習慣培養貫穿在這個課堂里，就不會顯得突兀，為了培養而培養了。

看教輔的目的是明確教學目標，看一下分幾個課時，每個課時需要講什麼內容。新手老師可以多看幾本教輔，不同教輔上每個課時的目標、教學過程是不太一樣的，多看幾本可以選擇一個適合自己的目標和過程。我個人比較喜歡看《教學設計與指導》、《小學語文名師·文本教學解讀及教學活動設計》、《課例精選》。

《教學設計與指導》的主編和部編版小學語文教材的主編是同一個人——溫儒敏老師。這本書的課程目標寫的非常簡潔，教學過程也安排的明明白白。這本書裡面會有一些提問和預設，可以按照裡面的問題推進課堂活動。《小學語文名師·文本教學解讀及教學活動設計》的作用和上面提到的《教學設計與指導》差不多，可以提供一些教學思路。這本書裡面的小口訣、課堂總結都不錯，都是可以直接拿過來用的。《課例精選》裡面會有很多名師的課堂實錄，我們可以重點關注老師的活動安排以及「銜接語」。作為一個新手老師，我經常不知道怎麼銜接兩個教學過程，這個環節結束了，中間就不知道怎麼說了，下個環節開始的就非常生硬，這樣會影響學生的學習熱情。如果你也有這種情況，可以參考一下《課例精選》，找找思路。

還有一個壓箱寶貝就是看名師課堂。我找了諸葛學堂，51學堂，賽課老師的錄像······的拼音專題，看看他們怎麼展開的拼音教學。教學內容大同小異，教會了讀再教寫。這時候，我們應該著重看老師的「教學智慧」，畢竟這是真真切切的課堂，課堂就意味著「學生會出現各種問題，會有各種舉動」，而大概率，這種問題也會出現在自己的課堂上，我們要看看，視頻里的名師是如何應對的。

課件的作用是輔助老師教學，無論是ppt還是用希沃，留白對齊是一定的。把課件做的花里胡哨、五顏六色是不可取的，把需要呈現的關鍵點放在裡面就足夠了。重要的事情說三遍：課件只放重點！課件只放重點！課件只放重點！讓一個不知道你要講什麼的老師看一下，看看他是不是能看明白，如果他看不明白，證明少環節了。找一個學生問一問，如果他整堂課都在抄你的課件，那證明這個課件的內容多了，應該刪一刪。

課件的顏色盡量用淺色，從第一頁到最後一頁最後用一套底版，這樣不至於太分散學生的注意力。

課堂里安排小游戲兩到三個就可以，多了孩子們只會把注意力放在游戲上面，而忘了自己要學的知識。

找幾個關系好的老師，去他們班試課，看看自己時間安排的如何，看看學生們對你課的反映，看看課件哪裡播放有問題······最後，讓親愛的同事說說有什麼問題，根據問題進行改正就可以了。

緊張了一個星期，懸著的心終於落地了。在公立學校里的這一個月，讓我成長了不少。感謝領導們，給了我這次的機會；感謝給我指導的老教師，讓我知道應該怎麼上課；感謝我的班主任，給班級建立了秩序；感謝我的其他小夥伴，一直跟我磨課，給我找問題，鼓勵我前進；感謝班裡可愛的孩子們，謝謝你們出色的表現······

『叄』 怎樣上好一節初中語文公開課需要注意哪些問題

教學環節一定要
提問、練習、討論，
出了全面，還要有亮點，即拿出一個知識點講透，給人的印象一定要深刻。
你可以在網上找一個好的合適的教案，備課要認真細致，之前先模擬幾次。課堂內容多准備些，備用，以防下課前冷場。最後一個環節最後安排成學生討論後發言，可控度好。

『肆』 怎樣上好語文公開課呢

語文公開課是語文教學活動中為了展示語文教學過程的細化的一種教學示範課，它比之平時的語文課課堂教學要求的更嚴謹，更細膩，更充分的多，因此，其課堂內容的廣度及深度應是提前預測和設計時要注意的。結合多連的教學實際，筆者拙筆成文，談一點上好語文公開課的體會，共商榷。
一、 開場的震撼力
文章的開頭重要，一節公開課的開頭更重要，如何把握住課堂教學的開場是備課時應著重把握的一環，且從多種課堂開場方式中，摘幾種來看：
1、主問題設置式
主問題是語文教學活動中一篇文章的整體構件，它是語文教學中起主導作用、支撐作用的問題，它「一問能抵許多問」，運用的好，能有效的避免課堂上的繁復的碎問碎答的教學過程。因此，課堂開場主問題的設置就成了上好一節課的關鍵。一個好的主問題既可拓展教者的思路，也可領起學生學的主動性。主問題的恰當設置可以直接將學生帶入到很好的「思」的氛圍之中，對整節課有較強的開場震撼。
2、故事情景引入式
這種方式在語文課堂教學中用的較多，利用小故事渲染氣氛，間接的穿插本節課的有關內容，很大程度上吸引了學生的注意力，有一種「未見其形先聞其聲」的效果，能對一節課中學生的思維起到很好的促進作用。
3、談話式引入：
談話式引入在語文課堂教學中較好把握，這種方式能使教者和學生很好的融為一體，充分體現教學的雙邊關系，通過談話、讓學生感受到課堂氣氛的親切和自然，同時，通過談話，也能使學生很快的進入到課堂教學的內容之中。
4、預測式：
預測式是指教者首先打埋伏，讓學生先不看課文，而去猜想課文內容，並說出所猜想到的東西。藉助預測可使課堂教學開場達到「此處無聲勝有聲」的最佳狀態，帶著好奇，學生思考的節律拉緊；帶著新奇，學生的思維在無聲中盪起，給人一種較完美的冥想空間。
二、中間的整合力
語文課堂教學的內蘊如何，關鍵之處還在於課堂中間環節的整合力，它既包括教者與學生之間交流的整合；也包括學生與課堂教學內容本身的整合；還包括教者、學生、質疑、釋疑的整合，同時，也還有教學內容與課堂時間分配的整合，與媒體應用的整合等多個角度、多個側面。可見，教者在備課過程中對課堂教學中間環節的整合力的思考，尤為重要。 例如：在教授《看雲識天氣》一文時，就可以讓學生充分發揮自己的表演天賦，各自扮演不同的雲，然後做自我介紹，這樣，就將課文的文字形象化了，學生從中受益匪淺，在講授詩歌時，讓學生從詩中領悟圖畫的美，可以放手讓學生以「美在……」的短語開頭做旁批，此時的學生是思緒放飛的學生，此時的學生也就成了有話可說、有內容可想的學生了，課堂活動的中間環節也自然的展示了出來。當然，還可以採取多種方式加強整合力。如：畫圖式、討論式、猜想式、運動式、質疑式、剖解式等多種方式。
三、結尾的迴旋力
寫文章要求結尾給人留有回味的餘地，上語文課結尾也應給學生一種回味的空間。在這里，且稱之迴旋力，語文課堂教學結尾的迴旋力關繫到一節課給學生的影響的深度，語文課堂教學的結尾方式多種多樣，如：拓展式、回顧式、練筆式、探討式、研析式等。
拓展式能以課文為藍本讓學生「跳出三界外，不在五行中」的展開思維的翅膀從生活的方方面面去思考，這對於課堂上現學的知識運用到實際生活中是有很大幫助的，能很自然的在課堂結尾激起迴旋得浪花。
回顧式是指課堂教學內容完結之時所作的總結，領著學生一起回顧課文內容，一起填補課中印象不牢的空白。這種方式在現行的語文課堂教學中應用較廣。
練筆式是指從課堂教學活動中析出較為精闢的內容，要麼讓學生模擬成片段，要麼讓學生體會其寫法，要麼讓學生明其要義並歸納成片段，這種方式可以較好的定格語文課堂教學內容，也更全面的將課堂教學內容運用於實際。
探討式、研析式也是結尾迴旋力的最好表現方式，這里不多作介紹。
總之，上好語文公開課應緊扣以上三方面來考慮，加大45分鍾的力度，向課堂40分鍾要質量，使學生真正在45分鍾內獲益。其實，公開課如此，平常的語文課堂教學又何嘗不是呢？

『伍』 小學老師如何上好一堂公開課

全國特級教師竇桂梅老師在《綻放，在公開課的舞台上》一文中告訴我們，教師的迅速成長，是上公開課使然。她說：「上公開課，就像家中來客必定要灑掃庭院、准備盛宴一樣，其中有準備的緊張，更有展示的興奮。這就像過日子如果沒有客人，可能終年粗茶淡飯、散淡隨意，正是那經常光顧的客人，使得我的『家政技藝』一日千里」。的確如此，想要做一位合格的教師，就一定要樹立每堂課都要當成公開課來上的思想。
以我的理解：要上好一堂公開課，那你需要做好、做細方方面面的工作。同時必須根據不同的教學目標和不同的學習階段針對不同的學習對象來選擇合理而可行的教學手段和教學方法，安排好課堂教學步驟，使教學過程變得豐富生動而有效。下面主要從以下六個方面來談談我自己的一些粗淺看法，以達到拋磚引玉之目的。
一、備課前的准備工作：
著名語文特級教師程紅兵說：要一萬的准備，萬一的實施。這句話雖有點誇張，但說明備課的重要。當所將的課題確定下來之後，進行的准備工作就非常重要了。這是上好公開課的知識儲備階段。這時候我們要根據這個課題，有目的的准備一下，算是練兵吧。這時候的准備可分為四個階段：海選、吸收、精選、創新。海選工作也就是說圍繞這個課題，廣泛搜集各方面的備課信息，查閱網上相關課題的教案、課件等資料，學習別人的優點，看能不能為我所用。可能別人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鑒，可以在此基礎上加以創新。
二、備課中需要注意的問題：
蘇霍姆林斯基提到過一個老師說自己的公開課之所以上得這樣好，是因為他備這堂課花了一輩子，即他一生之中都是這樣勤於鑽研，公開課於是便會隨性而上，且上得多姿多彩！用整個生命去備課，一個多麼崇高的夢想和誓言在這些名師腳下不斷延伸，並清晰地展現在我們面前。因此，在備課是力求做到如下幾個方面：
1. 備詳案。
即教師在課堂中要說的每一句話，學生的回答情況，甚至是教師舉手投足的每個關鍵動作，預測學生可能的回答狀況等等方面，都要寫下來，這個備課過程也就相當於把書讀到由薄到厚的過程。這種方法看似費時費力，卻能讓授課語言越來越精煉，思路越來越清晰，課堂效率越來越高。這點對今後的教學和自身業務的提高都非常重要。
2. 備學生、備聽眾。
備學生：首先，摸清學生的認知障礙。在備課時，應著力分析學生在學習本節課時將會遇到什麼問題，怎樣去解決這些問題。
其次，把握學生的學習心理。備課時，還應該去認真分析學生的認知特點。具體說，如創設情境時，我們要想，怎樣的情境學生才能感興趣？設計問題時，我們要想，怎樣的問題才對學生富有挑戰性？設計語言時，我們要想，怎樣的表達才能使學生覺得直觀有趣等等；從而調動學生的學習積極性，達到使學生集中學習注意力的目的。
備聽眾：公開課是一節供大家觀摩、評論的課，因此，它要求教師在上課過程中不但要考慮學生的學習效果，還要考慮聽課者的感受，有時需把聽課者也融入到你的課堂中來。另外，通過優美而富有動感的課件，直觀形象地把你所講授的內容、重點及思路打在屏幕上，使學生和聽眾一目瞭然，心領神會，從而使課堂氣氛融洽和諧。
3. 新課的教學目標力求全面。
不論課程怎樣改革，一節好課首先應該是關注學生長遠全面的發展。也就是說，一堂好課不僅要考慮學生學到了多少知識，提高了多少能力，更重要的是要考慮學生的身心、情感獲得了哪些發展，乃至在精神方面有了哪些收獲。
4．新課的導入力求新穎。
好的課堂導入，能更好的激發學生的學習熱情，引起學生強烈的學習興趣，使課堂氣氛生動活潑，起到「一石擊破水中天」的效果。
5. 教學環節的過渡力求自然。
一節課總是由好幾個環節構成，所以在備課時應注意這些環節之間的過渡應該自然，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節課的思路就顯得非常清晰流暢，學生的思維也不會因某個教學環節的突然中斷或突兀的轉折被打斷，聽眾也會感到整節課是一個完美的整體。
6. 課堂檢測的選擇力求精煉。
選入公開課中的課堂檢測題切忌「繁」「難」「偏」「舊」。選擇的課堂檢測題應力求緊扣教學大綱的重難點，以生動靈活的形式出現，難度要適中，讓絕大多數甚至全部學生都能順利完成，這也是你課堂效果的見證。
三、做好集體備課教研
一支獨秀不是春，百花齊放春滿園。集體備課是一項極其細致且復雜的創造性活動，它
是提高教學質量的一種行之有效的手段。利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發表自己的見解和主張。首先，主備課人以「說課」的形式陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，並將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹共同來討，即教什麼？怎麼教？為什麼這么教?
其次，主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教學案，和詳實課件以上課的流程向全組成員說課。最後，大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，就每個環節的設計都進行細致的探討，最終選出最新穎、最獨特且能吸引學生的方案，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。
四、反復試講，及時糾正
無論課前把教案准備得多麼熟悉，都不如進課堂給學生們試講一次所獲得的經驗來的直接和豐富，更有針對性。學生就是授課的一面旗幟，指引著我們講課的方向，左右我們的課堂。
試講不一定要有指導老師聽，只要自己在學生面前講一遍，這節課是成功還是失敗，看學生的反映和自己的情緒就知道個百分之八十。若有指導老師聽課，每次試講完後，聽課老師都會提很多寶貴的意見，這時候你不要僅僅是聽著，這時你要一字一句的記下來，然後回去慢慢琢磨：這個老師的這句話是針對哪裡說的？其他地方是否也存在這個問題？那個老師提的意見有什麼可以借鑒的地方？然後能吸收的吸收，能改進的地方改進，將試講中存在的問題一一改掉。沒有最好只有更好，試講會讓你的課變得更好，只要你有耐心、有恆心。
五、正式講課
首先，要考慮著裝。盡可能穿職業裝，顯得大方得體，干凈整潔。女老師可以化化淡妝，顯得人很精神，給學生和評委一個比較好的第一印象。
其次，克服緊張情緒。有的老師在講課之前很緊張，其實這是很正常的。克服緊張最有效地辦法就是准備、准備、再准備！准備好了，進課堂還緊張，那就需要進教室之前自我調節一下。教師可以抱著以學習研究的心態來上課，以展示的心態來上課，以「我能我行」的心態來上課，不妨告訴自己，這是我的課堂，我准備得很充分，這節課由我做主。
再次，要有課前調動。上課之前一定要有課前調動，要找機會和學生套套近乎，消除學生的緊張心理，同時也藉此穩定自己緊張的情緒。
最後，在授課過程中力求使自己的教學語言風趣幽默、富有感染力，有激情，還要注重手勢等形體語言的運用。努力為學生創設寬松和諧的環境，使學生能夠輕松自由地表達自己的觀點。
六、撰寫教學反思
教學反思， 這是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所作出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是教師專業發展和自我成長的核心因素。要不要「反思」？當然要，因為沒有十全十美的一堂課，而且「無思不成師」！沒有「反思」教學則停滯不前，創新則無從談起。但「反思」要找准教學整體工程的關節點，要把握好時機，換句話說，「反思」要在需要反思的時候「反思」。其實一節好課，不僅學生獲得了發展，老師也同樣應該得到發展，這就是教學相長。在准備一節課時，我經常把以前寫過的教學反思瀏覽一遍，力求避免曾經在課堂上出現過的不足和失誤再次出現，確實對自己的授課有不少的幫助。什麼時候需要「反思」？比如說，一節課上完，是成功了還是沒有成功，是大體上成功了但還有缺憾，還是大體不成功但也有成功的地方；成功的因素是什麼，不成功原因又在哪裡；有哪些地方需要改進，有哪些地方能夠改進，到底怎樣才能改進。這些問題都需要教師進行認真梳理，嘗試拿出解決的辦法。這些都需要教師具有反思的習慣，這是教師應具有的基本素質。

總之，通過上公開課，你會明白許多：如新的教學理念，教學的本質是什麼，教學環節應該怎樣安排，提問有哪些藝術，如何充分調動學生的學習積極性，怎麼來進行有效合作，怎麼組織學生自主探究，怎樣讓學生快樂的學習等等。有理由相信：每位教師，只要你經過不斷的努力，終有一天你會形成自己獨特的教學風格，講台一定會變成屬於你自己展示風采和魅力的舞台！

『陸』 新手教師如何上公開課

新手教師備課前的准備工作

很多老師認為，講課題目還沒定下來呢，沒法准備或者說不著急。其實不然，抽題之前的准備工作非常重要，這是上好公開課的知識儲備階段。

我們可以先暫定一個課題，有目的的准備一下，算是練兵吧。這時候的准備可以分為四個階段：海選、吸收、精選、創新。

新手教師備課中需要注意的問題

1. 備詳案

即教師在課堂中要說的每一句話，學生的回答情況，甚至是教師舉手投足的每個關鍵動作，預測學生可能的回答狀況等等方面，都要寫下來，這個備課過程也就相當於把書讀到由薄到厚的過程。這種方法看似費時費力，卻能讓授課語言越來越精煉，思路越來越清晰，課堂效率越來越高。當然，具體怎麼寫詳案要因人而異，根據自己的情況來定。

如果是有多年教學經驗、教材很熟的老教師，可以不必事無巨細，只列出框架就可以；但對於年輕教師來講，必須要做到事無巨細，這一點非常關鍵和重要。這不僅對備好本節課至關重要，而且對今後的教學和自身業務的提高都非常重要。備公開課必須要經過這個由薄到厚，然後再由厚到薄的過程，這節課才有可能成功。

2. 備學生

首先，摸清學生的認知障礙。在備課時，應著力分析學生在學習本節課時將會遇到什麼問題，怎樣去解決這些問題。對於學生普遍認為比較難以理解的問題，需要教師設計出有針對性的教學方法，尋找一種合適的方法直觀形象的突破難點。

了解學生是否已經學過這個課題，如果學過，就要在備課中適當加深難度；如果內容忘得幾乎差不多了，還需對以前所學的重點加以回顧；如果從來沒學，就要看前面的知識基礎掌握的怎麼樣，對本節課的學習有沒有障礙，課上的內容也要低坡度進行。尤其是抽題後講課順序不是在第一天的老師，要注意前面選手的課堂是否切實達到了教學目標，如果沒有，你要提前去給學生做好知識鋪墊，否則，前面一個選手的失敗可能影響到你的正常發揮。

『柒』 年輕教師該怎麼講公開課，才能讓評課人滿意

眾所周知，公開課就是教師在公開場合上課。那麼對於年輕教師應該如何上好一堂公開課，讓學生、評課人滿意呢？我認為要從以下幾個方面入手。

一、語言表達。

年輕教師要想上好一門公開課，應該要做到以下幾點。首先：條理清楚，言之有據，全面周密，具有邏輯性；第二要有聲有色，情景逼真，細膩動人，具有形象性。第三要情真辭切，平易流暢，真摯感人，具有感染性。第四要學會藉助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣，富有趣味性。第五要普通話標准，發音準確、吐字清晰，措詞恰當，寓意貼切，富有精確性。第六要學著舉一反三，留有餘地，循循善誘，富有啟發性。

四、姿勢端莊

年輕教師要想樹立良好的形象，還要格外注意姿勢，走到講台前站穩後，不要倉促開口，應首先面帶笑容，親切地掃視一下全班學生，待全班學生的目光全部集中在自己身上後，才開口上課，為學生樹立良好的印象。第二，講課時站立要穩，切勿前後左右搖擺，以防止使學生和評課人認為你心神不寧。當然如果有些緊張，訣竅之一是張開雙腳與肩同寬，挺穩整個身軀。

五、衣著得體

一個人的衣著直接影響其氣質和“形象”。教師在“亮相”之前，應首先做好“形象亮相”的准備工作，衣著因身份，場所而異。作為年輕教師應該衣著整潔、不暴漏，正式而端莊，只有這樣才能展示學者風范，讓學生和評課人滿意。

『捌』 年輕教師該怎麼講公開課要注意什麼問題呢

年輕的教師在剛剛進入學校講公開課時都會非常緊張，但一定要讓自己放平心態。不管年紀大年紀輕都會經歷這個過程，所以一定要讓自己想開了。講公開課的時候板書一定要工整，一定要講課有條理，這樣才能夠展現自己的基本功和實力。進入學校的時候，最後的考核階段都會讓你去講一次公開課，在這個時候就得把握住機會。教師是要不斷的進行學習的，不斷的提高自己的修養，才能讓孩子越學越好。