小學語文下冊雷鋒叔叔你在哪裡

⑴ 急需詩歌《雷鋒叔叔，你在哪裡》的全部內容

全文：

沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪裡，你在哪裡？

小溪說：昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。

瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪裡，你在哪裡？

出處：出自陸洋的《雷鋒叔叔，你在哪裡》。

《雷鋒精神是指以雷鋒的無私奉獻精神為基本內涵，在實踐中不斷豐富和發展著的革命精神。其實質和核心是全心全意為人民服務，為了人民的事業無私奉獻，它已經成為我們這個時代精神文明的同義語、先進文化的表徵。

周總理把雷鋒精神全面而精闢地概括為「愛憎分明的階級立場、言行一致的革命精神、公而忘私的共產主義風格、奮不顧身的無產階級鬥志」。

(1)小學語文下冊雷鋒叔叔你在哪裡擴展閱讀：

人物簡介：

雷鋒（1940年12月18日—1962年8月15日），原名雷正興，出生於湖南長沙。中國人民解放軍戰士、共產主義戰士。

1954年加入中國少年先鋒隊，1960年參加中國人民解放軍，同年11月加入中國共產黨。1961年5月，雷鋒作為全團候選人，被選為遼寧省撫順市第四屆人民代表大會代表。

1962年2月19日，雷鋒以特邀代表身份，出席沈陽軍區首屆共產主義青年團代表會議，並被選為主席團成員在大會上發言。1962年8月15日，雷鋒因公殉職，年僅22歲。

雷鋒對後世影響最大的是以其名字命名的雷鋒精神，雷鋒精神是指以雷鋒的無私奉獻精神為基本內涵，在實踐中不斷豐富和發展著的革命精神。雷鋒精神影響了後來一代一代的中國人。

2017年5月，軍方權威媒體的報道顯示，新組建的陸軍第79集團軍隸屬於北部戰區陸軍，同時雷鋒生前所在部隊也已隸屬於陸軍第79集團軍。

1990年代後，官方引導人們學雷鋒的論調不再是「忠於革命忠於黨」，而變成了「學雷鋒，做好事」。

有評論認為由於逐漸深入的社會反思浪潮，全中國「學習雷鋒精神」熱潮不再，以致當今一代小學生對雷鋒的認知已經大不如前，印象模糊。2008年起，中共一改過去每年3月5日由官方媒體號召學雷鋒的慣例，沒有在官方報刊上宣傳學習雷鋒。

⑵ 二年級下冊語文雷鋒叔叔你在哪裡最後一 節詩有幾句話

二年級下冊語文雷鋒叔叔你在哪裡最後一節如下圖，有兩句話。

乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。是一句

啊，終於找到了——哪裡需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裡。是第二句。

《雷鋒叔叔，你在哪裡》是人教部編版小學語文二年級下冊第5課的課文，這篇課文是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著「長長的小溪」和「彎彎的小路」，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。

雷鋒的名字經常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰士，是一名全心全意為人民服務的解放軍戰士。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。

(2)小學語文下冊雷鋒叔叔你在哪裡擴展閱讀：

雷鋒叔叔你在哪裡教學建議：

1、放手讓學生自主識字。根據學生喜歡讀詩歌的心理特點，讓學生藉助拼音充分自讀課文，展示自主識字的成果，使學生體驗成功的快樂。再根據學生認讀的情況糾正字音，想辦法認識所有的生字。

2、本課生字讀音難點較多，要引導學生發現並注意：鋒、曾、濘、荊、瑩都是後鼻音；「曾」是平舌音，又是多音字，在本課中讀céng；「濘」讀第四聲，不要讀成第二聲；「棘」讀第二聲，不要讀成第四聲。

3、本課要認的字中，字形結構或部件較為特殊，一般不要進行繁瑣的字形分析，要重視整體認讀，並發揮學生的主動性和創造性，引導學生自己想辦法識記生字。「鋒、叔」可在揭示課題時，結合對「雷鋒叔叔」的了解隨機識字。

曾、濘、邁、覓、需等字，可利用學過的熟字和偏旁識記。第四節詩生字較多，可在引導讀通的過程中鞏固識字。「需、邁、叔、鋒、濘」也是本課要求會寫的字，要引導學生分析字形。

4、可結合生活實際，引導學生簡單理解字義。

5、寫字指導。

⑶ 《雷鋒叔叔，你在哪裡》教材理解

一、教材簡說

本課是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。我們忍不住一遍又一遍地朗讀，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們彷彿聽見了小溪在說話、小路也在說話;我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪裡需要獻出愛心，哪裡就有雷鋒精神的體現。

雷鋒的名字經常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰士，是一名全心全意為人民服務的解放軍戰士。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。

詩歌要熟讀成誦。讓我們在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心。

課後“讀讀記記”中的詞語，應引導學生聯繫上一課的詞語自讀自悟，進一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動。“我知道”中的兩條信息，可以幫助學生認識和了解雷鋒，以便更好地理解課文。

二、學習目標

1.會認12個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

三、教學建議

(一)識字寫字

1.放手讓學生自主識字。

根據學生喜歡讀詩歌的心理特點，讓學生藉助拼音充分自讀課文，展示自主識字的成果，使學生體驗成功的快樂。再根據學生認讀的情況糾正字音，想辦法認識所有的生字。

2.本課生讀音難點較多，要引導學生發現並注意：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是後鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

3.本課要認的字中，字形結構或部件較為特殊，一般不要進行繁瑣的字形分析，要重視整體認讀，並發揮學生的主動性和創造性，引導學生自己想辦法識記生字。“鋒、叔”可在揭示課題時，結合對“雷鋒叔叔”的了解隨機識字。“曾、濘、邁、覓、需”等字，可利用學過的熟字和偏旁識記。第四節詩生字較多，可在引導讀通的過程中鞏固識字。“需、邁、叔、鋒、濘”也是本課要求會寫的字，要引導學生分析字形。

4.可結合生活實際，引導學生簡單理解字義。

5.寫字指導。

本課寫字編排很有規律，訓練重點是：雨字頭、走之、三點水。

“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經做過重點指導，教師只要地示範書寫的基礎上，引導學生觀察並回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的`右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

“邁、迷、跡”三字都有走之，建議重點指導以下兩個方面：(1)筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

“雷、需”二字的指導重點為雨字頭。(1)第一筆橫要短;(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”;(3)四點分布要均勻。

“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

(二)朗讀感悟

朗讀本詩，主要體會“誰需要幫助，我們就伸出熱情的手;誰需要溫暖，我們就獻上一顆火熱的心”的思想感情。

1.教師飽含深情地誦讀全詩。學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

2.自由選擇夥伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。

3.齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪裡，你在哪裡”，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以後的詩句可適當提高音調。

4.朗讀最後一句話，並體會其含義。這句話的表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯系全詩，我們也許還能領悟到詩人在這句話里寄託的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。這句話的表層含義，可結合本詩中的事例和課後“我知道”中的“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”，以及學生了解的雷鋒叔叔的其他故事來理解。理解這句話的深層含義難度較大，教師可結合課後小泡泡中“我們也去找一找身邊的雷鋒吧”這句話，引導學生去感悟。

(三)積累運用

1.詞語積累。

(1)讀讀記記。

彎彎的小路 長長的小溪 蒙蒙的細雨

溫暖的春風 晶瑩的露珠

(2)擴展填空。

彎彎的( )長長的( )晶瑩的( )

蒙蒙的( )溫暖的( )

2.名詞積累。

(1)雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

(2)人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

(3)一個人做一件好事並不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

3.有感情地背誦全詩。

(四)實踐活動

1.舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會。

2.學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。

四、教學設計舉例

(一)課前預習，了解雷鋒

(二)創設情境，激發興趣

1.出示雷鋒畫像，講述一個小故事(注意不要與課文中的情節重復)，激起學生對雷鋒的崇敬之情。

2.雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪裡去尋找他呢?導入課文學習，板書課題。

(三)自由朗讀，讀准讀順

1.邊讀邊畫出生字，藉助注音讀准生字的字音，讀通句子。

2.檢查識字與讀文的情況。

(四)選讀感悟，自主表達

1.讓學生有選擇地閱讀其中的某一節，並有所發現。

2.把自己的發現在小組里說給同伴聽，然後指名在全班說。

(五)質疑探究，理解詩意

1.讓學生提出還不明白的問題，教師隨機點撥、引導，使其表達得更好。

2.重點引導學生研究課後“泡泡”里提出的問題。

用這樣的句式來啟發學生聯想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影。”理解雷鋒是一個時時處處關心人、幫助人的好榜樣。

(六)感情朗讀，深悟詩情

通過領讀、對讀等多種形式，讀出好詞(重點突出“讀讀記記”中列出的詞語)佳句的美感，讀出詩歌的韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒光輝事跡時的深情，從而領悟作者對雷鋒高尚品格的贊美之情。

(七)隨情擴展，體驗內化

說說你身邊的雷鋒(也可說自己)

(八)鞏固識字，教學寫字

1.熟讀句子，鞏固識字。

雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家;曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里;那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。

⑷ 雷鋒叔叔你在哪裡課文表達的中心思想

《雷鋒叔叔，你在哪裡》是人教版小學語文二年級下冊第6課的課文，這篇課文是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著「長長的小溪」和「彎彎的小路」，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。我們忍不住一遍又一遍地朗讀，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們彷彿聽見了小溪在說話、小路也在說話；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪裡需要獻出愛心，哪裡就有雷鋒精神的體現。
雷鋒的名字經常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰士，是一名全心全意為人民服務的解放軍戰士。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。
詩歌要熟讀成誦。讓我們在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心

⑸ 雷鋒叔叔你在哪裡課文

沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡，雷鋒叔叔，你在哪裡？你在哪裡？小溪說昨天他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨橋那裡，泥濘路上的腳窩就是他留下的足跡。順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡，雷鋒叔叔，你在哪裡？你在哪裡？小路說，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘，瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴，乘著溫暖的春風，我們四處尋覓，啊！終於找到了，哪裡需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裡。

⑹ 向雷鋒叔叔學習(作文)

  3月5日是雷鋒叔叔的記念日，雷鋒叔叔是一個關心別人勝過自己的人。他的品德與關心受到了人們的喜愛。他做的好事數不勝數，他那隱隱約約的身影總是在不停的做好事，他那身平窮衣服總是那麼耀眼，他那顆慈祥的心總是那麼完美。他是軍人中最勤勞最刻苦的一位士兵。他只活了22年，在這22年中他的努力得到了當時全國人民的信任。他的離開在每個人的心中已經刻下了一道永遠不會忘記的「傷痕」。他的精神總是那樣胞滿，他的汗水總是滴得那樣有價值。接下來，我就給你們說一說，我最勤快的一天吧！  
      在一個萬物復甦的春天，陽光像火球似的睜開了眼睛。比晚上那隱隱約約的月亮更加強烈。一陣風佛過一地的花草都蘇醒了過來。小小蒲公英調皮的在空中翩翩起舞。陽光穿進了我的房間把我的美夢泡湯了。現在才是早晨6點30分，我起了床，吃完早餐就上學去了。在上學的路上，鳥兒在天空中嘰嘰喳喳的叫著，給春光增添了許多生機。花園里的花形態萬千，歡快的笑聲使我的精神更加胞滿，使我的體力更加充足，使我那沉睡感覺隨風而去。突然，從我身邊經過一位穿著一身破舊衣服的老爺爺，他用力的推著那兩罐沉重的煤氣，臉上像折疊過的紙張。他的眼睛裡流露出了一絲不安寧的感覺。心中彷彿在想：真累啊！他賣力的推著車上的煤氣，臉上滲透出一顆顆精營胞滿的汗水，滴得滿地都是，我似乎能看見他所留下的痕跡。我心想：「怎麼年紀老邁的爺爺還在幹活呀！真可憐啊！」我邁著輕快的步法慢慢的逼近老爺爺。他慢慢的轉過身來，身體還微微的顫抖著。他的心中一定在想： 「小朋友，爺爺乾的活比較危險，你不要靠近來呀，」他的眼睛不停的寧視著我，彷彿在說：小朋友不要過來。我問道：「爺爺，你這么大年紀還出來干苦工呀？為什麼不在家裡享福呢？」爺爺說：「唉，一言難盡啊！」我主動的幫爺爺推著自行車，我用盡了我所有的力量幫爺爺推煤氣。我身上的汗水像珍珠般的灑滿了一地，真的難以想像爺爺每天送煤氣的景象，終於送到了目的地。爺爺真情的對我笑了笑。他那慈祥的笑容是我印象中最深刻的，也是最悲傷的。我也對他笑了笑，然後就上學去了。  
      發生在我身上的故事就講完了。雷鋒叔叔的付出和我的勞動相差得太遠啦！我要從這一刻起永遠向雷鋒叔叔學習！

⑺ 《雷鋒叔叔,你在哪裡》這首詩是贊美

雷鋒的。《雷鋒叔叔，你在哪裡》是2016年版人教版小學語文二年級下冊第6課的課文由陸洋朗讀。教育局表示這首詩是贊美雷鋒的，通過描寫尋找雷鋒叔叔的足跡，贊揚了雷鋒叔叔助人為樂的精神，並呼喚我們向雷鋒叔叔學習，真誠地去關心、幫助別人、讓奉獻愛心成為我們每個人的自覺行為。

⑻ 小學課文《雷鋒叔叔您在哪裡》是幾年級幾冊

人教版小學語文二年級下冊第6課沿著長長的小溪,尋找雷鋒的足跡.雷鋒叔叔,你在哪裡,你在哪裡?小溪說：昨天,他曾路過這里,抱著迷路的孩子,冒著蒙蒙的細雨.瞧,那泥濘路上的腳窩,就是他留下的足跡.順著彎彎的小路,尋找雷...

⑼ 二年級語文的下冊雷鋒叔叔你在哪裡一共有幾句話

有兩句話。
二年級語文的下冊雷鋒叔叔你在哪裡一共有兩句話，乘著溫暖的春風，我們四處尋覓，是一句啊，終於找到了哪裡需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裡是第二句。