七年級上冊語文賞析這類題怎麼做

❶ 初一上冊語文期末考試最可能考到的作文類型。。。。。（人教版） 和最可能考到的賞析古詩題。。。

這個……一般都是課外的……作文類型……記敘，半命題之類的都有可能……只要不離題就好，可能是兩篇作文，一篇大作文，一篇小作文……期末考好像都是這樣……
其實語文最好考了……課後古詩詞之類的多背背，基礎知識可以拿到25分以上（不確定你改錯能不能改對，概括內容之類的……）
文言文無非就是翻譯，主人公品行（有兩篇文言文……一般是這樣……）……
古詩文你可以先寫翻譯的景物，結合當時社會背景（如果下面有介紹最好看看，出題的人不會白出這些字的），最後寫表達了作者的什麼思想感情之類的，頂多扣一分……前面古詩文翻譯，最多扣兩分……
閱讀一般是記敘文和說明文，用一個生動形象之類的去套，說明文一般考指代意，好簡單的……
作文語言優美一些，不愁沒有高分（想我都是作文扣得分……嗚嗚，咋就這么慘呢……）
一般來說，可以上線的……
不要抱太大的願望在可能學過的文章上（至今也就遇到兩回，一次是初一上學期期中考，考的是《童趣》，還有一次是……忘了……考的是課文後面的古詩文……）
語文沒有一個標准答案，這就是最好考的地方，你只要稍稍達到一點主題意思，老師都會給你滿分的……當然，如果運氣不好，遇上一個很嚴的批卷老師，那就另當別論了……
最後，祝你能考一個好成績！（過年也開心些……）

❷ 在做語文的現代文閱讀中，遇到賞析句子，賞析句子中加點詞這類問題該如何回答

首先先把這個句子重點詞彙拿出來解析一下，如果是修辭手法，那就寫這句句子用了xxx手法，把xx比作xx，或者把xx擬人化了，如果是排比就是讀上去朗朗上口富有節奏感。然後了解這篇文章的思想感情，在然後在解析玩的詞語後加一句表達了作者什麼什麼的思想感情。大概就這樣，答題要回答的滿一點，不要就寫幾個字，回答的滿了，這樣總有一兩個能答對的【望採納，謝謝】

❸ 初一語文的答題思路是什麼

1、基本要領：整體把握， 抓住關鍵語句， 在文中找答案 。
2、步驟：（讀文章共兩遍）
第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；[可以稍快] 。
第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結合試題（順藤）找到相關的段、句，截取關鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，仔細，並回讀檢查] 。
最後：理清要點，認真答題。根據答題要求，加工改造，概括提煉。（盡可能利用原文中的關鍵性文字答題）。

解答現代文閱讀題應分的三個步驟詳解：
第一步，通讀全篇，大致了解。
第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數。
1、了解文章的大致內容。哪些人？什麼事？什麼景？什麼物？什麼話題？怎麼寫的？為什麼要這樣寫？你是怎麼看的？2、了解文章的大致結構，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什麼（ 記敘的人物、事情、時間、地點是什麼）？ 作者的情感變化是怎樣的？ 材料有哪些？是怎樣安排的？ 文章是怎樣過渡的？弄清文章的線索、順序、層次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。
注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的：
一、抓住文章中關鍵的詞句。文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點關聯詞（如段落開頭的詞：不但……而且…… 因為 何況 但是 然而 因此）等等，應特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文採用托物言志、象徵等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。二、弄清文章的結構。
從結構形式入手比較容易把握文章的思想內容，也就是說，把結構層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點來講，弄清結構是記敘文閱讀的基礎。
弄清記敘文的結構，可從下面幾方面進行。
（ l ）找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空轉移為線索，以一人、一事、一物為線索。
閱讀文章要設法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結構。
（ 2 ）明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。
順敘，指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。插敘：如《羚羊木雕》
閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。
（ 3 ）理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結構的重要一環。
（ 4 ）把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。
第二步，審清題意，回讀原文。
在對文章有了整體把握後，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題乾和文章對應起來，那麼回讀原文的方法和步驟是什麼呢？
1、找准了原文中對應題目的相關區域。看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。2、聯繫上下文，抓住關鍵詞句。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文意，就能准確抓住關鍵詞句，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。3、分析綜合，順藤摘瓜。結合試題（順藤）找到相關的關鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。
第三步，理清要點，認真答題。
1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。
2、抓住對應的關鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，我們應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。
3、組織好語言作答。先根據分值理清好答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應的關鍵詞句，選用恰當的句式，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、准確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。
4、還有一些題目是以選擇題形式出現，所以我們要了解這類題錯誤選項設置的規律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較，做出准確的判斷和選擇即可。

❹ 初中語文考試閱讀題的賞析題怎麼做

1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。

對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。

2、 文章表達了作者什麼樣的思想感情？

這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、 概括文章主旨。

對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、 文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、 文中某句運用了什麼修辭手法？有什麼作用？

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想像，有利於突出事物的本質和特徵。排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有「文章中引用的內容有什麼作用？」，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是「襯託了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神」。

對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

6、 文中某句話有什麼含義？或告訴我們什麼深刻的道理？請說說你的理解。

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來。

7、 比較閱讀理解。

有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。

以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

8、 說明文的閱讀理解。

對於說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數據可以使說明的事物更具體，便於讀者理解相關內容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特徵也往往在比較中顯現出來。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的准確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。

❺ 初一上冊語文閱讀理解解題技巧

1：內容概括的形式命題：做這類題目，要抓住核心要素人物和事件。當然，有時候，重要的時間、地點、人物的身份，事件的起因和結果也要體現在答題中，同時，要注意題目是否有字數方面的限制，在字數范圍之類，盡可能詳細，字數超過要刪去次要信息。
2：記敘文的人稱及作用：第一人稱，便於直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實感。第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。第三人稱，不受時空的限制，能從多方面自由敘述。
3：記敘的詳略：考試中，常以這樣的形式考查：「什麼內容為何要詳寫或略寫?」，回答的基本格式是「什麼內容與什麼中心或人物關系不大，所以略寫。或者是什麼內容與什麼中心或中心人物關系密切，能夠更好的表達什麼中心或更好的表現什麼中心人物，所以詳寫。」
4：記敘的順序及其作用：常見的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補敘。
順敘的作用是：按事情常見的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補敘。
順敘的作用是：按事情的發展為序，使敘事的層次更清楚。
倒敘的作用是：構成強烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。
插敘的作用是：對主要的情節起純托或補充作用。
補敘的作用是：起補充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴謹，有時也起到強調的作用。
5：記敘的線索：記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線(考查的較多)，以時空轉移為線。 ont FACE='Calibri'>(這類題時常以填寫題目出現)
6：記敘文人物形象刻畫多樣性：概括描寫和細節描寫;外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫和神態描寫;正面描寫和側面描寫等。
一般是以這樣的題型出現：怎樣的人物形象?對人物刻畫的具體方法?並用例句進行分析其作用是怎樣的?(比如：「————」句就是通過什麼描寫刻畫了一個什麼樣的人物形象?)
7.記敘文里的環境描寫及其作用：(以自然環境描寫考查的多)
自然環境的作用：表現了人物的心理活動;渲染氣氛;為下文做鋪墊;推動故事情節的發展。(這幾種考查的都較多)比如：劃線句運用了什麼描寫?表現了人物的什麼心理(表現了人物的什麼性格?)，渲染了什麼氣氛?為下文做了怎樣的鋪墊?)
8：記敘文語言評析：可以從語言本身的風格來評;可以從修辭格來
這類題型是：某句話中加點詞語為何使用好?答題有三步：第一，這個詞表示什麼?是表示範圍?是限制?或是估計等等;第二，聯系本句內容做答;第三，使用了加點詞後產生了怎樣的效果?如果這個詞或是句子好也可能是因為運用了什麼修辭?首先回答運用了什麼修辭,再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答「生動形象的寫出了什麼內容?)
9：文段的作用：開頭段的作用通常是總領下文或是點題;文中段時常是過渡段;
文末段是總結全文，或是深化主旨等。
10.歸納段意可用以下幾種方法：(l)取捨法。有的段落中包括幾個方面的內容，但有主次之分，可略去次的，選用主要的進行歸納。(2)綜合法。有的段落中幾個意思都重要，分不出主次，可把段中幾個意思聯接綜合起來進行歸納。(3)摘引法。有的段落中有揭示中心意思的關鍵詞語或中心句，就可以直接摘引來作為文章的段落大意。(4)概括法。對沒有揭示中心意思的關鍵詞語或中心句的段落，要用自己的話簡明扼要地歸納出段意。總之，歸納段意要突出主要人物，主要事件，主要思想，舍棄次要人物、次要事件、次要思想.

❻ 初一上冊語文做課外閱讀題方法

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認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

❼ 初中語文賞析題做法要點

首先找修辭，並分析用修辭的作用或表達的情感，或分析詞語的特殊用法。
其次，沒有修辭可以分析句子含義，還是以感情為主，
還可以分析句子的結構上作用。
靈活運用吧。多見一些題型自然總結出來了

❽ 求七年級上冊語文閱讀方法！！急！！！

七年級語文閱讀，應以記敘文為主，說明文為輔。
（一）記敘文閱讀
一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前後找答案或找解答的依據。
(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，並能理解其表達的效果 ；
(2)能確定詞語指代的內容：一般出現在上文,找出後代入原文,看是否通順合理。
二、文章概括：
內容概括（一句話概括故事情節）：人物和事件（A、誰干什麼B什麼怎麼樣）
主題概括：「本文通過某人做某事反映了什麼意義（人物性格、作者感情、人生哲理）。」
主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。
三、記敘線索及作用？
線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感。
作用：貫穿全文，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
五、記敘順序及作用？
（1） 順敘（按事情發展先後順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。
（2） 倒敘:造成了……的懸念，使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性.
（3） 插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。
記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫龍點睛.
六、文章段落語句的主要作用有：（必須從內容、結構兩個方面來進行做答）
1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應前文（開頭）首尾呼應。
2、內容上：開篇點題 、抒發情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛
某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
3、寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為後文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情於景、托物言志等。
象徵、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.
環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景；渲染氣氛、烘託人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。
在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。以《孔乙己》為例，開篇關於咸亨酒店格局及人物的介紹便屬於社會環境描寫，它揭示了當時社會等級森嚴，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪墊。
環境描寫的作用。可以從以下六種情況判斷：是否烘託了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設置了背景，是否烘託了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節的發展。
七、評價感悟類
評價：「是不是」、「同意不同意」、「好不好」？感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。
啟示從原文引出；評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。
感想啟迪類答題方法：
1.抓住文段的中心，理解文段的含義，聯系中心作答
2.聯系自己或社會實際情況，引發感悟
3.遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用對比比喻排比等修辭；運用成語。
4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。
詞句品味類答題方法：
詞語品味答題方法：
A.了解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。
B.分析修辭，體會詞語的形象含蓄
句子品味答題方法：
A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會。
B.看句式結構（句式不同，表達的效果也不同）：陳述句語氣平穩，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能製造懸念；反問句能加強語氣；感嘆句能抒發強烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴；
C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；誇張能突出事物的特徵；擬人能使事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風趣，諷刺意味強烈。
★答題方式：我認為……美在……它表現了……
八、懂得常用的描寫人物的方法，並理解其作用。
方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面（間接）描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯託人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩
作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌
非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特徵更加鮮明突出.
★答題方式：本段運用了… …的描寫手法, 塑造了(如果是側面描寫用襯托)……形象，表現了……性格，體現了……精神品質等。
九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等
十、人稱作用：
第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。
第二人稱：便於作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。
十一、指示代詞指代對象的判斷類考試類型及答題方法：（適用於其他文體）
1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；
2、一般是往前找；
3、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順。
十二、賞析表達技巧
抒情：引起讀者的共鳴,深化中心，畫龍點睛。
說明：明白事情的來龍去脈
描寫：身臨其境,栩栩如生
記敘文中的議論：點明中心，升華主題
記敘：要結合具體語言環境來分析（例：《最後一課》中小弗郎士上學路上看到「鋸木廠後邊草地上，普魯士兵正在操練」一句交代了時代背景。）
★答題方式：本段採用了… …的表達方式,表達了作者的… …感情,起到使讀者……的作用。
描寫方式有動靜結合、虛實結合；抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（借景抒情、寓情於景、情景交融、融情入景、一切景語皆情語等）
（二）說明文閱讀
一、明確說明對象及主要內容：事物（說明對象）或事理（現象的起因、性質、解決措施等）
二、怎樣抓住說明文的特徵呢？
從說明事物的內容入手，從中理解、概括說明對象的特徵；抓住中心句及關鍵詞。
三、理清說明順序。①時間順序②空間順序③邏輯順序（A、總—分；B、總—分—總； C、分—總）
四、說明文開頭作用有：①引出說明對象②引出說明的內容③提出說明的問題。
結尾作用有：①總結全文②提出一些希望、展望、預測等。
五、掌握說明方法。使用了哪些說明方法？有什麼作用？
模式：方法+效果+特徵
「運用了……的說明方法，……說明了（說明對象）的……（特點）。」
1分類別:把……分別加以說明，顯得條理清楚
2引用：引用……，突出了……既增強了說服力，也增強了趣味性
3打比方：生動形象說明了…… 增強了文章的趣味性。
4作詮釋： 對……進一步解釋說明,讓讀者對……有進一步的認識.
5舉例子：具體說明……的特點，從而使說明更具體，更有說服力。
6下定義：准確而簡明地揭示了……的本質特點，使說明更加嚴密。
7作比較:把……和……相互比較, 突出強調了……的特點.
8列數字: 用具體的數據……加以說明，使說明更准確更有說服力。
9.列圖表:具體說明了……特點, 使說明更簡明更直觀.
10.摹狀貌:具體生動形象地說明了……顯得生動活潑.
六、感悟說明語言。
修飾性、限制性詞語（如：基本上、大約、比較、一般、極個別、、大多數、更、也許、常常、在當時、絕大部分、主要、幾乎……）能否刪除或替換，為什麼？
語言准確類答題方法：
1．「××」詞好在哪裡？
★答題方式：用了「××」詞，生動地（准確地）說明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。
2.文中加點的詞語能否刪去:這樣的題目分四步:
A:判斷,一般是不能刪
B:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態.性質.范圍等方面加以限制.
C.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區別，一定要結合具體的句子進行分析，意思變為「…「，與實際不符，不符合原意等
D結尾一定要有這樣的句子：這體現了說明文語言的嚴密性、准確性與科學性。
★答題模式：不能刪。因為「××」詞表示……，刪掉後句子的意思就變成了…，這與事實不符。體現了說明文語言的嚴密性、准確性與科學性。
僅供參考，希望能幫到你。

❾ 初一語文幾道古詩鑒賞題

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懸賞分：0 - 解決時間：2006-11-1 20:49
多於8首我提高懸賞

提問者： 深海魚1996 - 一級最佳答案妙序橫生
春風楊柳，山明水秀。
天長地久，天高地厚。

22．虛閣晚涼圖
悲風送君君何去？
飛鴻頻傳斷腸句。
孤身青雲何太急？
靈台不見天公怒。

未曾為君歌一曲，
萬里嚴霜凝寒玉。
再往珠山尋隱珠，
淚水盡灑靈海路。

26．江閣遠眺圖
*贈石重
十年常懷百年憂，
獨自踏歌天邊走。
天公今霄憂似我，
寒星萬點漫北斗。

似水流年流神韻，
如歌歲月憶舊友。
心中幾多愛和恨？
今生難得再回首。

29．石德啟
曾經少年多壯志，
胸中常懷破天意。
君視福禍為草芥，
我履水火似平地。

分兵作戰整十年，
何曾齊名傳盛世？
君今離我從容去，
空留千古浩然氣。

33.揮扇仕女圖
離去匆匆何時歸？
芳草萋萋徒傷悲。
低眉看盡水東流，
仰天望斷雁南飛。

揮手已是兩眼淚，
願君一路春風吹。
春風吹得人心醉，
心醉一樣報春暉。
34.送別
無邊愁緒系蒼天，
琵琶聲殘歌亦殘。
舉杯欲語淚先流，
道聲珍重心已寒。

半卷詩書訴憂憤，
一支鐵筆寫流年。
今宵話盡離別意，
不知何日話凱旋？

君子之交淡如水,
丈夫行事多無悔。
陣前相聚無他物，
為君聊賦《一剪梅》。

人生在世不滿百，
誰敢笑我鬢發白？
三尺長劍提在手，
白發一樣殺強賊。

51．陶淵明
智者樂山山如畫，
仁者樂水水無涯。
從從容容一杯酒，
平平淡淡一杯茶。

細雨朦朧小石橋，
春風盪漾小竹筏。
夜無明月花獨舞，
腹有詩書氣自華。

8． 伊江
思兒兒不歸，
慈母心欲碎。
不知伊江水，
多少情和淚？
9． 秋溪待渡圖
望穿故鄉水，
夢中幾時回？
蒼天雨霏霏，
為我把淚垂。

13． 漁
水上沙鷗醒，
岸上楊柳青。
絲絲春風里，
幾個釣魚翁。

16． 讀
劈柴遭打罵，
挑水逢路滑。
學堂考第一，
總是放牛娃。

26． 鳥
年年迎春到，
日日報春曉。
青山意不盡，
綠水情未了。

1．深林疊嶂圖
密林深處人煙少，
綠水房前屋後繞。
黃雞啄食樹影里，
矮牆不足半人高。

扶雲問蒼天，
我從何處降？
但見黃河東流水，
後浪推前浪。

欲把蒼龍縛，
豪情十萬丈。
百萬軍中任馳驅，
輕馬取上將。

醉里雲水怒，
醒來風雷驚。
雲夢火山三千里，
傳來暴發聲。

席捲名利客，
橫掃天下兵。
前路莫問生與死，
熱血濟蒼生。

4．老 年
天將暮，
憑欄望斷天涯路。
天涯路：
日薄西山，
大江東去。

動如流水靜如玉，
天公勸我天邊住。
天邊住：
瑤台一夢，
大徹大悟。

參考資料：《詩詞三百首》，作者：白玉
17回答者： 膠南茶王府 - 一級 2006-10-31 20:58

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其他回答 共 1 條
1．所謂伊人，在水一方。(《詩經•蒹葭》)
2．水何澹澹，山島竦峙。(曹操：《觀滄海》)
3．白毛浮綠水，紅掌撥清波。(駱賓王：《詠鵝》)
4．天門中斷楚江開，碧水東流至此回。(李白：《望天門山》)
5．山重水復疑無路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)
6．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈汪倫》)
7．楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(劉禹錫：《竹枝詞》)
8．日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。(白居易：《憶江南》)
9．泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。(楊萬里：《小池》)
10．竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。(蘇軾：《題惠崇春江晚景)

回答者： さ小靈精ち - 一級 2006-10-31 20:13

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❿ 初一語文閱讀理解分析的答題技巧

體味詞語含義與作用：
1.聯繫上下文體味詞語指代的內容。
2.聯繫上下文體味詞語概括的內容。
3.體味詞語的表達效果，揣摩詞語的情味和色彩等附加意義。
4.替換法:
用同義詞替換某個詞語，將形成的新句子與原句進行比較對照，通過比較，體會適當與否，分析原因，從而理解詞語的意思.
品析句子的含義與作用：
1.從在內容上的作用來理解
2.從在結構上的作用來理解
3.從藝術效果的角度來理解
4.三不要：a不要拔高理解 b不要單一地理解 c不要孤立地理解
析讀：
1.明確語段的表達方式
2.抓住語段的關鍵語句
3.分析語段的結構方式
鑒賞：
1.鑒賞語段的表達作用
2.鑒賞語段的內容組合
3.鑒賞語段的描寫筆法
4.鑒賞語段的行文布局
5.鑒賞語段的佳句，警句
6.鑒賞語段中的人物形象
7.鑒賞語段或平實或生動的語言

語文解題方法歸類，閱讀的題目套用這些,比較快.
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
（一） 某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五） 一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：准確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質朴、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語准確、簡明、規范。
易混術語區分
（一）「方式、手法」的區分 藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
③修辭：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。
（二）「情」、「景」關系區別
借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。「借景抒情」表達感情比較直接，讀完詩歌後的感受是見「情」不見「景」；「寓情於景」、「情景交融」。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌後的感受是見「景」不見「情」，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
（三）描寫的角度
常見的角度有：形、聲、色、態、味。「形」、「色」是視覺角度；「聲」是聽覺角度；「態」分為動態和靜態；「味」是觸覺角度。
初一語文閱讀題題型講解，
第十講 現代文閱讀解題思路
教學目標：1．講述文章分析的方法
知識點精析：
現代文閱讀材料現在均取自課外，選材標準是文質兼美，意蘊深刻，體現人文內涵和素質教育導向。按課標精神，現代文閱讀要"整體感知課文，體會作者的態度、觀點、感情、理解課文的內容和思路；領會詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法和疑問。""重點評價學生對讀物的綜合理解能力，具體考察詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面。""要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。"近年的現代文閱讀試題，已越來越重視對文章整體感悟能力的考查，而摒棄了那種相互割裂的、瑣碎的命題形式。重在考查學生對整篇文章融合貫通的理解和把握能力，重在考查對文中信息的篩選、整理、理解、分析、綜合能力。我們在復習中，必須充分注意在課標精神指導下這一命題思路的改變。
現代文閱讀復習最忌諱的就是盲目地一味做題。必須清楚地知道自己哪一方面的知識、能力有缺漏，然後根據自己的實際情況制定有效的復習方案。一般的復習思路是：先根考試說明"中列出的各種單元進行系統的復習，先將這些基礎知識復習透，在這基礎上，著重突破五個考點（詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受），可以運用課內外典型材料對這幾點進行分項訓練。從應試的角度講，這幾點訓練到位了，考生才有一定的能力應對考試閱讀題的考查。最後再進行記敘文、說明文、議論文、散文、小小說等各種文體的綜合閱讀訓練。
要擴大閱讀面，增加閱讀實踐。閱讀的基礎是語感，閱讀的本質是理解，閱讀的核心是領悟，閱讀的價值是創造。現在閱讀題更注重對考題;多角度、有創意閱讀的評價"，關注考生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。開放題的設置，為考生提供了思考、探索和發表獨立見解的空間，因此，我們在復習中，要將閱讀吸收和閱讀表達緊密結合。寫讀書筆記、佳作點評、讀後感、內容簡介、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，練就扎實的語言基本功。在自由閱讀中擴大視野，在讀寫互促中提高能力。

考點透析
作品賞析是對文學作品的一種審美認識，包括對藝術形象的具體感受，對作品思想的情感體驗，對文學內容的深入領悟，對作品語言的品析評點，對寫作手法的鑒別欣賞等。主要考點有：
1． 體味作品的意境； 2． 感受文章的主旨；
3． 體驗作者的情感； 4． 分析人物的形象；
5． 把握文章的結構； 6． 品味語言的特色；
7． 評論作品的內容； 8． 表達自己的見解；
9． 賞析文章的美點。

知識概括 1． 從語言的角度：
（1）用詞之美------找精美的動詞、形容詞、疊詞及成語等。(作用：用詞精闢准確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色。）
（2）修辭之美------找文中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。（作用：比喻使語言生動形象；排比使語言氣勢磅礴、感情強烈；擬人使事物形象可感；對偶使語句形式整齊、音韻鏗鏘；反問句增強語氣……）
（3）句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。（可從語言優美、清新雋永、真摯朴實、不落俗套、靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）
2． 從結構層次的角度：
一般有並列結構（顯得層次清楚）、遞進結構（論述步步深入）、總分結構（觀點明確、內容具體）。
3．從文體知識的角度：
記敘文------記敘的要素、記敘的材料、記敘的方法……
說明文------說明的對象、說明的順序、說明的方法……
議論文------論點的提出、論據的運用、論證的方法……
小 說------小說的要素、小說的內容、小說的主題……
散 文------散文的線索、散文的主旨、散文的意韻……
4．從表達方式的角度：
如敘議結合，寓情於景，或記敘、描寫、議論、抒情幾種表達方式融為一體……（這樣使文章極富表現力）
特別是描寫：（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）
（2）以動襯靜，動靜結合
（3）正面與側面，直接與間接
（4）人物描寫的多種方法（外貌、語言、神態、動作、心理）
環境描寫的作用一般有：交代時代背景；襯託人物心情；推動情節發展；渲染環境氣氛。
5．從表現手法的角度：
襯托象徵、托物言志、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情……
還有 卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線……
一、 整體閱讀，把握中心
整體閱讀一篇現代文，先要做到以下兩點：首先要了解一些非文本的相關信息，如文章的作者，寫作的時間，及作品後面的注釋等。因為這些容易被人忽視的"細節"，往往是解讀文章的關鍵。其次是對文本內容的整體認識，它包括：（一）理清文章脈絡，即了解文理。做到知曉文章每一部分內容是什麼，從哪些角度說的，段與段的關系，以及它們是如何彼此照應形成一個有機的整體的。（二）在理清文脈的前提下，跳出文章之外，博觀而約取，歸旨攝要，把握文章的中心主旨。對於大閱讀而言，看不清文章的中心主旨，只見樹木不見森林，就容易犯斷章取義的錯誤。
二、提取信息，綜合加工
（一）理解型試題
其主要考查的要點是：一是理解文中詞語的含義，二是理解文中重要句子的含意。
1. 對詞語含義的理解題
對詞語含義的理解大致可以分三種情況：一是對指代作用的詞語內容的理解，如「其」「這」等。對於此類試題從技術層面上講先應找到指代對象的位置、范圍，再根據語境確定指代對象、內容；最後將答案代入原文分析是否恰當。二是對運用修辭手法詞語的理解。對於此類試題先要弄清修辭手法的自身特點，然後藉助原文界定其具體含義。三是對術語（概念）的理解。先要從文章中找到與之相關的信息群，之後對其進行加工整理，使之轉化為通俗的文字。
2. 對文句含意的理解題
對文句含意的理解題往往是針對那些內涵比較豐富，主旨比較晦澀的句子，這些句子常常有以下特點：一是結構復雜；二是在文章中起關鍵作用，如文眼句、總括句、過渡句等。三是使用修辭手法；四是信息量比較大；五是主旨含蓄或內涵豐富，如具有潛在意、引申意、雙關意、多重意的句子。對於這些語句的理解都應緊密地結合語境，首先要分析文句與相鄰語句之間的關系，如復指、比較、呼應、總分、分總、說明、闡述、解說等，之後結合文章的中心主旨挖掘其深層含意。
（二）分析綜合型試題
現代文閱讀中最常見的試題類型是根據試題要求對一些信息進行加工改造，重新整合的分析綜合型試題。從近年來的全國試題來看，其主要考查的要點為：第一、篩選並整合文中的信息；第二、歸納內容要點，概括中心意思；第三、分析概括作者在文中的觀點態度。這種題的實質是以信息加工為主要任務，其主要解題方法有三類：
1.蚌中取珠。即答案是原文中的原句，你只要細心搜尋，將這個"原生態"的句子從文章中摘出來即可。
2.沙裡淘金。 有的答案散落在文章里，需要我們在鎖定閱讀區間之後，從中篩選擇取關鍵詞，並對其進行簡單的緊縮、摘引、加工組合。
3.百花釀蜜。 在文章中實在難以找到合適的詞句進行加工時，或是對於一些專業性較強或內容比較晦澀的語句，就需要我們對這些信息進行篩選後，再對其進行合理的轉化、整合。
這里需要指出的是，在作答時應盡量使用原文原句，故而答題以前應先分清類型，區分主次，權衡輕重，或篩選引用，或摘引緊縮，或添加補充，或轉化整理，要因題而異，根據字數要求及文本信息量而定。
（三）鑒賞評價型試題
所謂鑒賞評價型試題，主要考查的內容為"鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧"。對於此類試題首先應先了解這些手法的內涵及特點，答題時應本著"概念┼作用┼具體"的方法解題。"概念"即先說明文中所採用的是什麼樣的手法，"作用"即說明運用這種手法的作用，"具體"是指這種手法在文章中使用的意義及好處，即為什麼用的問題。
三、 抓住重點，限字表述
得到答案後不可以急於動筆，要再次注意題干要求（尤其是字數方面的要求），擬好草稿，做到文通字順，對沒有字數要求的要適當多寫一些相關信息，且將重要的內容前置。另外，謄寫時還要力求做到字跡美觀，書寫工整。
1、答題思路要切題
首先要對文章內容整體感知，然後結合題目要求，找准 切入點，抓住文中的關鍵詞，挖掘文中的美點、亮點、感點、妙點來思考，再檢查是否符合題目要求。
2、答題格式要規范
作品的賞析要講究一定的格式，一般為：「本文（角度）很美，美在（簡要闡釋作用），如（舉例說明）。」即先答出自己的觀點和感受，再通過文章的內容來支撐。先總說，再分說；先概括說，再具體說。
2. 擬人(親切、有靈性、有人情味) 象徵《蠟燭》
修 排比(節奏鮮明,情感強烈,增強氣勢,加深情感) 對比《我的叔叔於勒》
辭 反復(強調、突出某種意思或情感) 襯托（烘托、反襯）《俗世奇人》
手 誇張(准確傳神,生動形象) 修辭(比喻、擬人、誇張)
法 對比(鮮明地突出、表現) 3.表現手法 以小見大《走一步，再走一步》
對偶(韻律美) 借景抒情《春》
反問(加強語氣、情感強烈) 托物言志《陋室銘》
設問(引起注意、啟發思考) 欲揚先抑《阿長與〈山經〉》
引用(語言生動有力) 想像聯想《天上的街市》
設置懸念
卒章顯志《故鄉》
前後照應《口技》
畫龍點睛《行道樹》
動靜結合
簡潔凝練 浪漫主義：善於抒發對理想世界的熱烈追
准確嚴密 求,常用誇張手法,語言熱情奔放,想像瑰
朴實清淡 藝 麗神奇.（李白、岑參）
4. 親切活潑 術 現實主義：注重按照生活本來的樣子精確
語 生動華麗 風 細膩地描寫現實。（杜甫、白居易）
言 節奏明快 格 豪放派：氣勢豪放，意境雄渾。
特 清新優美 （ 辛棄疾、蘇軾）
色 凝重沉鬱 婉約派：語言清麗含蓄，抒情婉轉纏綿。
含蓄委婉 （李清照、李煜、溫庭筠、晏殊）
通俗易懂
意味深長
幽默風趣
古香古色
豪放激昂
⒈表現手法（描寫、修辭等）
5.關鍵詞的含義 ⒉感情色彩:
（步驟）和作用 ⒊聯系語境
⒋ 結合中心

三、句子的賞析
1：句子主要用了什麼修辭
2：修辭的作用（一般來說就是什麼生動形象之類的套話）
3：描寫了對象的什麼特點
4：表達了作者。。。的情感
5：（這個有的不需要）這句話的作用，比如渲染，做鋪墊，買伏筆之類的。
四、句子的作用
開頭：總領全文（總括全文），引出下文（開啟下文），開篇設疑
開門見山，開篇點題。
中間：承上啟下（過渡） 為後文埋伏筆、作鋪墊
結尾：總結全文，點明主旨（點明中心，揭示主題，畫龍點睛），首尾呼應，結尾照題，突出中心，深化主題，升華主題
找出每一段的中心句，問題答案裡面一定會涉及，確定問題的方向，分幾個方面回答