語文課堂上如何訓練

1. 語文教學中如何有效訓練口語表達能力

語文教學中如何有效訓練口語表達能力

2008年修訂的《中等職業學校語文教學大綱》十分重視職業崗位對語文課程教學的要求。在職業模塊的「表達與交流」部分，要求學生「掌握接待、洽談、答詢、協商等口語交際的方法和技能，做到……符合職業崗位的要求。」《新大綱》強化了學生的表達與交流的訓練，提出14個口語訓練項目，其中6個在職業工作中使用頻率較高。為我們進行有效的口語表達能力訓練提供了思路與目標。

口語交際能力是學生語文素質的重要組成部分，培養並提高學生的口語交際能力是中職語文教學的一個極為重要的內容。口語交際能力是一種比讀寫能力更復雜的能力，它的構成中還包含有舉止風度、語調音色、應變技巧、得體等等因素。不僅指學生應具備聽和說的能力，而且要求在具體的口語交流中，培養學生的語言交際能力——一種在人際交往過程中表現出來的靈敏、機智的聽說能力和待人處世能力。一種在職業崗位上掌握接待、洽談、答詢、協商等口語交際的方法和技能，做到說話條理清楚、流利,能准確表達自己的意思，語言自然得體，符合職業崗位的要求。未來的社會是合作的社會，合作離不開思想、情感的交流，而口語交際是所有交流手段中最基本最常用的。所以，培養學生的口語交際能力是社會發展的要求，也是學生終身發展的需要。這種能力的培養絕非一朝一夕之功，這就要求我們在訓練時尤其要注意由易到難，由簡到繁的循序漸進，構建起一套科學的理論和實訓的框架。以項目帶動訓練，多管齊下，對學生進行系統的訓練。使學生掌握一種能適應現在職業需求和未來終身學習需求的口語交際能力，以達到能力培養的最終目的。

分層培養目標：

一、自由說話階段，培養學生願說、樂說

訓練項目：學生感興趣話題表述。

這是一個非常重要的步驟，俗話說，良好的開頭等於成功的一半。自由說話，就是交給學生任務，讓學生自由發言。交任務就是讓學生去收集學生們有興趣的話題材料，利用早讀課或每節語文課課前三—五分鍾，不限內容，自由說話。在這里有幾點需說明。

1.交任務，不是說一說就行。如很多老師在布置演講時說，你們愛講什麼就講什麼，但學生什麼都不會講；叫學生自我介紹，學生一個說了，第二個依然一樣，索然無味，演講就進行不下去了；叫學生闡述一成語，或演繹一句格言，學生演講無內容，況且學生不愛講也不愛聽；讓學生質疑答問，學生無疑可問等等，這樣口語交際訓練就很難順利進行下去。

2.老師要做的是如何讓學生有東西說，讓聽的學生有興趣聽，讓任務內容具體化。如，同學身邊的趣事，幫助別人的、打架的、偷竊的、談戀愛等；社會上的趣事，如車禍、笑話、鄰居吵架；網路上的新聞、社會熱點問題、QQ、簡訊；工科專業的學生注重軍事、體育等方面的題材。

3.如果怕學生啟而不發，老師可找學生私下交流、專門布置，培養說話對象等，在冷場時挺身而出。第一次和前幾周時間里學生能上來講，並且會講，所講的話題讓學生感興趣。有人喜歡聽，那麼學生膽量有了，說話的氛圍也有了，接下去課前演講很容易進行下去。一定時間後，提醒學生姿勢如站直身子、眼睛平視、面帶笑容等。教師把錯誤的演示一番，給學生以直觀感受。隨著時間的推移，此訓練階段學生的積極性空前提高，由於有興趣，他們就肯多花力氣，為了「說」好一次「話」，許多同學不僅對觀察所得的材料進行精心整理，有的還在家裡預演。上課時，學生搶著上講台。每次幾分鍾訓練，學生總覺得時間過得太快，紛紛要求延長時間，大有不吐不快之感。這種「說話」的積極性和主動性，已遠遠不是想要得一次高分的需要，而是一種想要把自己精心准備的話講給大家聽的強烈願望。這正是我所希望看到的願說的局面。這一階段教師偶爾作肯定性表揚，一般不做點評。一輪講完後進入第二輪

二、指導說話階段，學生能說、會說

訓練項目：朗讀、演講比賽，輔之以記敘、議論、說明不同文體的說話訓練。

把訓練和中職語文教材、專業聯系起來，分為三個階段：記敘性說話階段，說明性說話階段，議論性說話階段，不同階段的訓練應授以不同的說話方法。

記敘性說話階段，可以結合閱讀教學，對課文精彩片段進行復述、轉述，「往事如煙」、「童年憶事」、「感人一幕」、「真實人物」、「風景獨好」等。上課時配以朗讀、演講、誦讀示範。在技巧方面的訓練目標：（1）「說話」要充分體現記敘的要素、完整。（2）「說話」內容要集中，主題鮮明。（3）語言簡練，力求形象、生動。

議論性說話階段，結合課文或熱點話題，讓學生闡述觀點，分幾點論證。要求觀點明確集中，講話有邏輯性。

說明性說話階段，結合專業，介紹實訓過程、制圖說明、基礎會計的課程學習說明等。讓學生准確說明事物。

依據課文特點，創設問題情境，引導學生充分發表自己的意見。在這個訓練過程中，結合學校組織的朗讀和演講比賽，適時組織課堂朗讀，以學生的情感與生活為主（我的青春我做主、十七歲宣言、珍惜自己、和諧校園、人生等）的演講、誦讀比賽。這一步意為培養學生敏捷正確的思維方法，通過實踐掌握基本的說話時表情、動作、語速、語調的技巧，訓練過程中穿插演示（藉助多媒體或教師示範），給學生提供可借鑒的規范。

三、提升說話能力，命題說話階段

訓練項目：學校或社會熱點話題論述。

對說話的諸能力進行綜合訓練。經過一階段的培養，學生已具備了較好的學識積累、情感蘊藉和獨立思考能力，這是開展命題作文（口頭作文）的良好基礎。命題作文練習可採用多種多樣的方式，把社會上一些熱門的話題或學生生活中碰到的有爭議性的問題，組織學生開展話題論述賽。如「范跑跑事件之我見」、「為什麼明星緋聞多」、「語文能力有多重要」、「打架或敲詐的危害性」、「職校里可以混日子嗎」等。

2. 如何在語文課堂上提高學生注意力

第一，明確目標，規定任務。要確立適當的學習目標，制定詳細的學習計劃，每次學習都指定具體的任務。最好具體到每門課每個小時的安排，同時對自己進行適當的獎勵和懲罰，如今天完成甚至超額完成了任務，就做一些自己喜歡做的事來慰勞一下自己。
第二，勞逸結合，心境愉快。要科學安排自己的時間，做到張弛有度，防止過度疲勞。同時，調整學習動機的強度，一般保持在中等強度效果最佳，以降低焦慮情緒，保持平和愉快的心境。
第三，進行適當的行為訓練。不妨試試在自己的手腕上套一根橡皮筋，一旦發現自己注意力不集中，就拿起橡皮筋用力彈一次手腕。給自己一個小小的懲罰，並記錄每天彈手腕的次數，如果次數逐漸減少，可以用自己喜歡的方式獎勵自己。

3. 在小學語文課堂上如何培養學生的表達能力

語言是實現人際交流的重要手段，良好的語言表達能力是一個人思想的外在表現。小學階段是培養孩子語言表達能力的昀佳時期，在這一階段形成良好的語言表達習慣，將有利於發展學生的智力，表達能力、知識理解能力。小學語文教育是全方位素質人才培養的基礎，而語言表達能力是一個人能力風度的重要體現，培養小學生語言表達能力是新世紀新型人才培養的目標之一，同時也是人性化教育的要求。
一、充分利用家庭學習資源
現如今，學生語言表達能力差不僅僅是學校教育環境造成的，更是家庭教學與學校教學脫節所造成的。許多家長認為教育只是學校的事，忽視了家庭教學的重要性，家長是孩子的第一位「啟蒙老師」，在學生的成長過程中，除了在學校接受教師的教育外，還會受到家庭的影響，這種影響在學生成長過程中起到作用有時甚至超過學校。因此，解決學生語言表達能力缺失的問題必須家庭和學校共同努力，教師應加強與家長之間的溝通，增加二者之間的互動，有效開發生活中的學習資源，特別是學生在家時，教師應該指導家長有意識地訓練孩子的語言表達能力。教師應該多關注身邊的學習資源，了解學生的興趣所在，向家長推薦一些適合孩子，同時孩子又對其特別感興趣的書籍、報刊或是電視節目等。隨著科技的發展，家長也可以通過網路教學的方式來豐富學生的視野，鍛煉學生的語言表達能力。在條件成熟的地區，教師還可以指導家長定期向相關專家學習如何提高孩子語言表達能力的方法和技巧。
二、積極創造課堂發言氛圍
在培養學生語言表達能力時，昀重要的一點是解決學生的心理障礙問題，造成許多學生不敢表達的主要因素往往是教師過於嚴苛，使得教學環境過於壓抑。因此，要使學生敞開心扉地表達自己的想法，教師應該努力創造利於學生表達的課堂發言氛圍，尊重學生的想法和表達習慣。首先，教師應該擺正自己的教學態度，調整自身角色，與學生平等地交流和溝通，讓學生在輕松的教學環境中鍛煉語言表達能力；其次，教師在教學過程中，應該盡量站在學生的立場和角度組織教學活動，語言表達也應盡量貼近學生的特點，這樣不但能體現學生在學習過程中主體性，更能降低教師與學生之間的距離感；昀後，當學生語言表達出現錯誤時，教師應盡量避免流露不滿意的情緒，要繼續鼓勵學生積極參加課堂發言，使之在輕松交流的氛圍中提高自身的語言表達能力。
三、積極營造學生交際環境
語言的學習，尤其是聽說能力是學習，昀重要的是讓學習者在真實的或者模擬真實交際情境內進行鍛煉。在對小學生展開語言表達能力的訓練時，教師應該盡可能對教材進行創作性的使用，讓學生在自己熟悉的情境內練習對人和事物的描寫和表達。教師可以在課堂教學中示範如何開始發言、如何去傾聽別人的觀點，如何去評價和指正別人的不足並提出自己的意見等等。比如在作文課的教學中，教師可以先讓學生進行口述，教導學生如何理清邏輯、婉轉流利地表達自己思路，例如《怎麼過「六一」兒童節》、《該怎麼做》之類的，又比如《秋遊》這樣的作文教學，應該先組織學生體驗秋天的大自然，用心感悟秋天的與眾不同，然後組織學生通過語言將自己所見所聞表達出來。小學生活潑好動，表現欲較強，因此，在教學過程中，可以利用文中的內容，將角色扮演融入教學活動。例如在學習《贈汪倫》時，教師可以引導學生演繹李白送別好友汪倫時的情形，培養學生的想像能力和語言能力，通過這樣不斷的訓練，不僅能使學生的思維得到拓展，更能提升學生的語言表達能力。
四、適當拓展課堂教學活動
在小學語文教學過程中，應用多樣化的教學方式吸引學生的興趣。首先，教師做好嚴格地教學規劃，在每周開始之前，為學生制定好詳細地教學活動安排，例如朗誦比賽、演講比賽、猜謎語等教學活動激發學生參與的熱情，對於在比賽中表現優異的同學，應當給予一定的獎勵；對於表現稍差的同學也要鼓勵他們繼續努力。除此之外，教師還應該指導學生多閱讀課外書籍，讓學生對自己感興趣的人或事物發表自己的看法，為鼓勵學生表達營造良好的教學氛圍。昀後，教師應重視寫作能力的教學，通過讓學生自己親自觀察事物，再用自己的方式組織語言表達出對事物的認識，從而提高學生的語言組織能力和表達能力。
五、結束語
培養學生的語言表達能力不是一蹴而就的，必須將其貫穿於整個小學語文教學過程中。提高學生的語言表達能力不能僅僅依賴於學校教學，更應該得到家長的重視，讓學生在家裡也有良好的學習氛圍。教師在課堂教學中，要努力激發學生表達的慾望，為學生創造良好的語言表達環境，引導學生自己思考如何組織語言，並通過自己的方式表達出來，從而提高學生的語言表達能力。

4. 小學語文閱讀教學中怎麼進行語用訓練

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5. 語文思維訓練怎樣在課堂進行

語文思維訓練在課堂上，主要就是以一種游戲的方式進行，或者通過一些提問的方式讓學生養成這種思維訓練

6. 如何在語文課堂上落實聽說讀寫的訓練

1、聽的能力的培養。聽是一項極為重要的接受知識的手段，聽是說讀寫的前提。在語文教學中應重視對學生聽的能力的訓練。要培養學生的注意力，排除干擾。要循序漸進、經常訓練。
2、說的能力的培養。葉聖濤把說的能力培養提高到「樞紐的地步」，認為它能帶動整個語文教學的進行，促進讀寫能力的提高和思維的發展。在語文教學中，要強化說話訓練，做到讀說結合。聽說結合，看說結含，想說結合，做說結合。寫說結台，評說結合，使說的訓練貫穿到整個教學過程之中。
3、讀的能力的培養。蘇霍姆林斯基說：閱讀、書寫、計算、觀察和表達總稱為學習技能的五把刀子。閱讀能力的高低是學生學習語文和其他學科的關鍵。要培養學生的閱讀習慣，要教會閱讀方法，閱讀教學是小學語文教學的基本環節。要培養閱讀速度。在訓練中，從時間上要課課有讀的訓練，從形式上要朗讀、默讀、背誦等互相交替。從質量上要注意速度、理解和記憶。
4、寫的能力的培養。寫作教學是培養學生運用書面語言表達思想感情的能力而進行的一系列的訓練。要提高學生的寫作能力，要處理好幾個關系：①讀與寫的關系——由讀寫脫節，讀多寫少轉變為多讀多寫。以讀帶寫。以寫促讀。②寫與改的關系——不是多改少寫，而是由學生多寫。教師少改，發展到學生多寫自改，培養自改能力。命題作文與多種形式作文的關系——命題作文是一種寫作形式，不是唯一的形式。寫作訓練形式應當靈活多樣。如命題作文，非命題作文（仿寫、改寫、擴寫、續寫、整理材料寫、寫日記、寫j立用文等），分解寫作練習（寫景、寫人物外貌、寫場面、寫對話等）。

7. 語文課堂上如何培養學生獨立思考的能力

首先，要學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。

其次，要學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。

最後，要學會總結：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的秘密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一類型的題要怎麼解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。