墨客語文教學怎麼樣

A. 墨客教育《名師課堂》的教學質量怎麼樣

老師教的非常好，對孩子也非常的負責，我家的孩子讀五年級，每次考試英語成績老是不上不下的，由於馬上小升初了，想要擇校，考上黃岡中學，我非常的擔心她的成績，後來得知朋友介紹說這個附近有家叫名師課堂的輔導機構，教學質量很好。孩子從來沒去輔導過，我聽朋友說了就帶著孩子去報名了，想著讓她去輔導看看，等半個月期末考試後孩子的成績有沒有提升，但我朋友推薦的確實沒錯，我家的孩子英語科目往年很不太好從來沒考過滿分，這次輔導後孩子的英語考了100分，這讓我更加信任墨客教育名師課堂，等學生開學，繼續讓孩子在這邊持續輔導。感謝墨客教育的老師們對孩子的辛勤培養，讓我的孩子重新找回學習的動力，謝謝！

B. 語文老師把語文教得很死板，感覺和理科一樣，不願意聽，怎麼辦

在教與學的關繫上，學校教育方法上的理想狀態是改變「滿堂灌」，實現「教師是主導、學生是主體」，但大多數時候，學生掌握的主動權並不多，況且憑意氣用事，承擔後果的只會是學生，老師受到的影響較小。所以，當你覺得語文老師的教學方法不合胃口的時候，一定要理性處理，而不是賭氣負氣。 「嫩黃瓜作文」建議，你一定要多一些理解，多一些適應，多一些補救。

所謂的「多一些理解」，是要認識到任何做法都是一分為二的 ，「死板」固然趣味性不足，失之於工具性過強、人文性不足，但也往往意味著嚴謹、規范。 要認識到語文教學中有些知識（比如語法知識、答題方法等），可以借鑒理科的教學方法。 也要理解老師的用心是好的，只是他（她）的教學習慣和方法需要改進。在這個前提下，主動提升自己的學習興趣，配合老師的教學。興趣提起來了，你會樂在其中的。

所謂的「多一些補救」，是從語文學習的特殊性出發，加強課下閱讀、自覺學習。 語文天生浪漫，語文高度重視人文精神的培育，可以讀點詩歌、散文，讀一些名著，加強人文素養的積累。可以根據生活現實，自發地動筆寫作、組織語文活動，比如，給新冠疫情災區的同學寫寫信，給老媽、老爸寫一段感謝的話，組織小夥伴或家庭朗誦會、小型聯歡活動，等等。這么做，可以彌補可能存在的人文教育不足的短板，讓自己做個有大情懷、有高修養的人。

父母有時各種嘮叨，讓你很無奈，你能換父母嗎？顯然不能。 那怎麼辦？只能調節自己的情緒和心態。

老師的教學風格各異，而且一但形成，極難改變。 所以轉移關注點，放在對知識的關註上。

老師給我們帶來的是知識，我們關注的是能否可以從老師那學到有用的東西，而不是老師的教學風格。不能我喜歡，我就學，不喜歡我就不學。老師只是將帶知識給學生的， 只要知識是正確，教學形式和風格，咱們選擇性忽略吧。別拿自己的前程當兒戲。

再試著挖掘老師的長處和優點。

大部分老師還是滿腔熱情地盡職盡責的，可能有時候，他的教學方法和你的期望值不太吻合。但是你如果理解一下這個老師的話，你能體到這個老師的那份愛心、責任心。單憑這一點，就應該值得你尊重。這樣一想，你對這個老師少了一份抱怨、少了一份譴責，多了一份理解。

俗話說:親其師 信其道。當你非常理解這位老師，喜歡這位老師的時候，你對這個老師的學科也就比較感興趣了 。

很高興回答這個問題。

2019年暑假前夕，我在杭州市一家外輔機構，搞中小學每個學科的興趣度指數調查，因為語文教學是我的專業，所以調查、問卷所費時間較長一些，環節、細節也較為認真。

語文教學過程雖較簡單，但因語文教師素質不一，教學、專業、態度、特點等表現出的水平也參差不齊。

公立學校如此，私立學校如此，外輔機構亦更如此。

所以，語文老師把語文教√

得很死，沒有一些活氣，時間一長，也就磨失了學生對語文的興趣。

只要是從小學、中學、大學里走過的人，是否都有這樣親身感愛：講課激情洋溢，聲音富有魅力，課後繞梁三日，所講內容久久不忘，甚而紮根生命的深處。

……

現在對語文失去興趣的同學、及學生家長，曾有過這樣的情形嗎？

回到話題上：語文教得死板，引不起興趣，學語文打不起精神，所以，也就沒有了學習興趣。

所以，當時問卷之際強調：不要再說消失興趣的原因，只能要求語文老師怎樣做，才能讓你們聽課打起精神來？

參加問卷的學生30人，答題20分鍾，答問情況是這樣的：

一、語文不要滿堂灌，灌得沒緩氣空兒，平鋪直敘、沒有頓頭，看戲還講，坐、念、打、唱，硬灌誰受得了？(答問12學生)

二、上課用討論式，老師提出問題，交學生討論、議定，老師畫龍點晴式總結。此法不適應一對一輔導。(答問10學生)

三、老師以故事，引入課題。好處：以趣涉入課文主題。講讀時以淺入深，穿插知識，夯實知識點，解決問題。(答問20學生)

四、分別對待，關注特異。學生朗讀音色好，語感很強，以抑揚頓挫，掌控語氣，也可提高興趣。(答問5學生)

五、相當多學生、及家長，非常重視語文作文課。但相當語文老師擅長講說，但短於寫作。

以致批評學生作文，不是這不行那兒錯，學生被批得無奈說：老師，你能否寫一篇同題作文讓我們學學？

結果，該老師被逼梁山，吭嘰一天寫出500字，病句十多處，用詞不準不確四個，被學生吐槽。

(答問學生25個)

結論是：改變語文教學以教法以提高學生學語文興趣；以提高語文教師基本素質，提高語文教學質量；以教師、學生家長緊密結合，把學生的課外閱讀補上來。這樣，不僅可以有效提高孩子的語文興趣，而且很快提高孩子的語文成績。

我就是一名高中語文老師，告訴你一些方法，可以借鑒。

1.興趣才是最好的老師，一定要保持心情輕松，有學習興趣。

2.對於老師要有一個樂觀的心態，保持耐心溝通。

3. 對自己要求，冷靜冷靜一下，不要有排遲心態。

4.我上課就比較幽默風趣，學生喜歡，和老師多溝通一下，保持良好的心態。

最後對你說：好心態，一定會有好的結果。

任何老師授課都有自己的優點和缺點，你在聽課的時候應該發掘老師的發光點，不能一直想著老師多麼死板，我們作為老師去聽別的老師的課都是抱著學習的態度去聽，聽完課後評課都能說出不少的優點，所以，首先得轉變自己的態度和對老師的印象，如果從另一個心態去聽課可能會有很好的效果。

感覺語文老師講課死板，像理科，那說明你的語文老師真的是教學經驗豐富，知道高考的考點在哪，所以才會給你一些像理科公式一樣的，只要背下來，就能在考試中得分的固定規律總結。

雖然我們一直都在強調素質教育，現在又提出培養學生的各種素養，但眾人過獨木橋的高考模式沒有改變，我們需要通過一張試卷證明自己實力的途徑也沒有改變。如果我們教學把大部分時間都用在審美思考上，課堂氛圍會很好，但對於考試成績沒有多大提高，也是徒勞。

學生是為學習而生，遇到自己不喜歡的老師，或者不適應某些老師的教學方式，最好的解決方式是主動適應，爭取盡快適應。高中的課程很緊張，一環扣一環，在你不願意聽的時候，老師講的內容也許很重要。尤其是語文，表面上感覺少聽一節課沒什麼，但等到考試成績下降了，你都不知道是哪落下了，想補課都無從下手。很多情況都是一看答案感覺很簡單，感覺自己也能答上來，但自認為很簡單的幾句話，在考試時候就是寫不出來。

高中生都接近成年了，不要過於任性。希望這名同學盡快適應老師的講課方式，爭取更快進步。

那就自己多看看書吧！語文是感性學科，需要經歷和閱歷，書中自有黃金屋，自有顏如玉。

因為語文老師把語文課教得很死板，感覺和理科一樣，從而不願意聽，我覺得這是思想不成熟的表現，這也是極不利於學習成長的。

1.學習最應講求的是效果而非過程。

我不知道這位語文老師教的成績怎麼樣，如果他的的教學成績是好的，那麼教得死板一點也沒有關系。因為對於學生來說，最重要的是成績而非過程。你要明白，那些把課上得很生動的，都是別人家的老師，這樣的老師是極少數的，大多數老師的課都是上得死板的。你只有明白了這點，才會接受現實，去改變自己。

雖然老師教得生動一點可能效果會更好，但是大多數老師的教學風格一旦形成，是很難改變的，你只有改變自己去適應老師。如果覺得死板而不去學，損失的是你自己。

2.任何技能的掌握都是枯燥的。

如果沒有死板而枯燥的訓練，就不會誕生偉大的球星喬丹和科比；如果沒有每天重復不停的彈奏，就不會有鋼琴家郎朗今天舉世矚目的成就……任何一門技能的掌握，都是枯燥乏味的。如果因為覺得枯燥死板而不願意去學習去提升自己，很難有所成就。

3.老師教的過程雖然死板，但是你自己可以學得靈活一點。

比如你提前預習，自己先學一遍。如果覺得老師講得太枯燥，你可以自己課余多看書多查找資料。只要你學得好，不一定要按照老師講的方法去學。因為學習方法是多種多樣的。不過，如果你沒有想到更好的學習方法，建議你還是按照老師講的去學。

不管黑貓白貓，抓到老鼠的就是好貓。不管上課死板的老師，還是上課生動的老師，教出好成績的就是好老師。希望你能從內心真正接納老師的上課方式，然後在老師的教育下獲得好成績。

讓語文老師愛上語文，先給自己講的生動，自己愛上自己的課，然後看孩子們喜歡的點作參考，與時俱進，加油。

你好，感謝提問！我覺得您說出了自己的真情實感，我們中學的作文就要求寫出真切體驗和獨特感受，從這個意義來上來講要表揚您哦，少年！作為一個過來人和語文老師，我很理解你的痛苦，我來幫你分析一下你的想法哦。
1.」語文老師把語文教得很死板」這一句話表明你還是比較喜歡語文的，你知道語文很有趣、很靈活、也很靈動，值得表揚哦！
很多同學都沒有達到你這境界。 語文不但是傳統文化和傳統美德的載體，也是各種能力提升的載體，比如，情節概括題，考察的就是概括能力，結合文章內容談理解題，考察的就是我們分析問題的綜合能力等等。語文學的是書面語，嚴肅的，正式的場合都要用書面語。學好語文，對於國人來講十分重要，能否學好語文，將影響我們未來能否登上大雅之堂。

2.「感覺和理科一樣，不願意聽」這句話你運用了比喻的修辭手法，按照賞析題的做題思路，我幫你賞析一下你的這一句話。
你的這一句話，運用了比喻的修辭手法，把你的語文老師講的語文課比作一些理科老師上課的樣子，生動形象的寫出了你對自己語文老師講課講的死板和枯燥的不滿，表達了你既對現在的語文老師講的課充滿無奈，又不想放棄語文的復雜心情。 換一句話來說，你的感慨就像陳子昂的千古名句 「前不見古人，後不見來者」 一樣，只是後兩句應該改成 「念天地之悠悠，特提問於悟空！」

3.既然你對你現在的語文老師講課講的死板不滿，我建議你可以私下裡和這名語文老師好好談談。
建議你委婉並且誠懇的向老師表達你的看法和建議 ，有的時候別人惹了我們，我們都氣得不想吃飯了，對方可能都不知道是他的過錯導致的咱們如此生氣。 這個時候，語言溝通就顯得十分重要了，當然這也是語言的作用在咱們生活中的一個表現。 建議提出後，多數老師都會接受並改進的。如果那樣的話，你的老師就更了解學生的真實想法了，也會努力提高自己的教學水平，讓本來就鮮活的語文課堂回歸本源。 不要怕建議沒有用，你記得《螳螂捕蟬》的故事嗎？

4.假如你的這個語文老師聽到你的建議了還是我行我素，像往常一樣把語文課講的很枯燥，很有可能這個老師的教學水平確實不高或者有點剛愎自用。這個時候你要怎麼辦呢？不必苦惱，方法很多。
比如，你可以向班主任或者教務主任反映一下。或者，你可以上網上聽一些比較牛的大咖老師講的同步語文課，汲取更多的營養。 如果，我們改變別人很難的話，改變自己的心態也會很好哦。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。 林清玄的作文曾被他的語文老師以寫的太差為由撕過，可是，後來卻換了一個非常欣賞他的語文老師，一直鼓勵他進行寫作。 我們只有一直保持積極的學習態度，提高自己的語文水平，才能在未來和高水平的人交流時，能談笑風生。

5.建議你留心觀察自己的語文老師上課或者為人方面的亮點，多了解一下他。如果你發現他的亮點或者他的特別之處，你可能會改變你的想法。
很多偏見都源於不了解。比如《阿長與山海經》里，魯迅最初比較討厭阿長的，但是後來，隨著了解的深入，魯迅就不再討厭她了，而是對阿長充滿感謝、贊美和同情。比如《我的一位國文老師》中，梁實秋對最初對罵自己的「徐老虎」是十分討厭的，可是，隨著時間的流逝，他卻看到了，徐老師的負責、開明、有真才實學，而且也正是徐老師引導著他走向了寫作之路。 我們如果換一種眼光看世界，世界一定會變得不同。

6.你的問題問得很好，這對我們老師來說是一個很好的鞭策。
另外，理科的課也不一定是枯燥的，推薦您看看人大附中的李永樂老師講的物理課，你可以看看人家是怎麼講的理科，當然你也可以推薦給你的這位語文老師看看。 看完你的問題，我不禁開始反思起來，如果我的學生對我講的課有這種想法，他在聽課時會多麼痛苦啊。 本來應該是非常有趣、靈動的語文課，我們一定要好好備課，爭取把最精彩的內容呈現給我們的學生，好不辜負學生喊我們的那一句老師好！

綜上所述，你應該是一個語文成績很不錯的同學，你的問題問得很生動，建議你和你的老師做一個真誠的溝通，努力發現他身上的亮點，並調整自己的心態。生活中的事有些不能盡如人意，但是無論如何我們都要積極應對！語文是很重要的，即使語文老師我們不喜歡，也不應該影響我們對語文或文學的熱愛。就像我們的目標是去八達嶺看長城，京藏高速上雖然有些堵車，但是它阻擋不了我們去看雄偉的萬里長城秀麗風光的決心！

C. 語文教師自我評價

語文是所有學科的基礎，語文教師就擔任著很重要的角色，是語文老師教你的第一個讀音，是語文老師帶你進入閱讀的課堂。下面我給大家分享一些教師 自我評價 範文 ，希望能夠給大家一些幫助。

語文教師自我評價範文一：
本學期，本人擔任初二7、8 班語文課教學工作。一學期來，本人以學校及各處組 工作計劃 為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高 教育 教學成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行 崗位職責 ，較好地完成了工作目標任務，現將一年來的 工作 總結 如下：

一、加強學習，努力提高自身素質

一方面，認真學習教師職業道德規范，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進 教學 方法 打好了基礎。

二、以身作則，嚴格遵守工作紀律

一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產黨員的標准來要求自己，模範遵守學校的各項 規章制度 ，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業道德規范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。

三、強化常規，提高課堂教學效率

本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鑽研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，准確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心製作多媒體課件。備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率;在課後，認真及時批改作業，及時做好後進學生的思想工作及課後輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓後進生的轉化和優生的培養;同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對症下葯，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博採眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課32節，完成了學校規定的聽課任務。

四、加強研討，努力提高教研水平

本學年，本人參加省級教研課題「開放性問題學習的研究」的子課題及縣級課題"開放性教學課型的研究"的子課題的研究工作，積極撰寫課題 實施方案 ，撰寫個案、教學 心得體會 ，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，並積極在教學中進行實踐。 在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。
語文教師自我評價範文二：
「未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲」，轉眼 XX 年已經過去了。在 XX 年上半年，我順利地通過了教師招聘考試，從九月份，開始了我夢寐已久的教師生涯。我很慶幸，有這樣一個機會實現我當老師的夢想，在學校領導的關心下，在其他老師、同事的幫助下，在同學們的配合下，我完成了一學期的教學工作，現將工作情況總結如下：

一、關於教學方面

雖然進行了本科階段的漢語言文學的學習，但真正踏上工作崗位才發現大學里的知識還遠遠不夠，想要出色勝任初中語文教師的工作必須不斷學習，抓住每一節課的實踐機會。對於教學的內容，從題目上來看覺得之前都有涉及過，但是細看具體的內容，卻都那麼陌生。對此，我沒有退縮，我相信自己的自學能力，也很感謝集備組的老師們在專業的方面給予我的幫助。半年來，我每次備課都比寫一篇 畢業 論文還要困難和仔細，大量的閱讀相關的文獻資料，並收集相關的文學作品或作者生平，希望把學生們眼中距離他們生活很遠的文人墨客們講得有血有肉，有助於學生理解 文章 ，更重要的是培養他們對文學的興趣。其實我看過的資料大部分都不能直接運用在教學中，卻對我擴展背景知識，提升自己的理論素養非常有用。我的課時很少，目前只教一個班的語文，但是每天的聽課學習，備課、思考卻讓我異常充實。這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎打好。通過半年的努力，我覺得還是有一定的收獲和提升。

在教學設計上，我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路，明確了語文的板塊教學，我知道要想跑先要走得穩，從板塊教學開始打磨自己的教學，練好語文教學基本功。

在課堂臨場表現上。初登講台，為了緩解緊張情緒，總是不自覺地走來走去，教態不夠穩重，經過領導和指導教師的指正和幫助，已經基本改正這一問題，合理規劃課堂上站講台時間、走動時間及站在學生中間與他們近距離交流的時間。在教學語言方面，注重環節之間的過渡，注重對學生的即時而有針對性的評價，變換評價語言，增加課堂的靈動性。除此之外，注重與學生們的眼神交流，從他們的眼睛裡讀出他們的贊許、疑惑或對某些問題的不認同，及時調整教學節奏。

在應考復習方面。在期中質量檢測的復習中，我把重點放在了基礎知識上，因為我認為尤其面對的是剛入初中的新生，學習習慣的培養是十分重要的，基礎知識又是唯一能抓得住的部分，所以日常教學中就盡量鍛煉學生當堂速背的能力，抓住課堂時間，好落實，效果好，並在一定程度上減輕了學生回家後的課業負擔。在復習期間，每天一個任務，利用每節課的前十分鍾進行隨堂小測驗，當天反饋，訂正，再反饋，如此進行，收效不錯。但班級閱讀成績整體不高，在經過 反思 後，期末質量檢測中我加強了閱讀的訓練，注重答題規律的總結鼓勵學生展示自己的思考過程，希望通過思維的訓練使學生在閱讀上有所提升，現在成績還沒有出來，但如果不盡如人意，我還是不會灰心，及時調整，不斷學習。

在培養學生學習習慣方面。初一年級的學生，入校後，需要一段時間適應緊張的初中學習。首先，進行一到兩課時的起始課明確初中與小學 語文學習 的差別及初中語文學習的要求是十分必要的。項項要求都要細致到位，及時檢查落實才能有效。

當然我有著太多急需改進的地方。比較凸顯的是我的教學語言不夠精煉。我總是怕學生聽不懂或是怕自己的引導不到位，不放心沒耐心等待他們自己解決問題，看不得學生思考問題時繞彎子走彎路，其實暴露錯誤改正錯誤是一個多麼重要的過程啊!除此之外，在教學中，應注重 語文知識 的講授，使自己的課堂更有語文味，而不是講成一堂政治課或歷史課。對學生咬文嚼字的訓練還不夠。並且在分層教學方面領悟的不夠透徹，不能掌握其精髓的有效運用在日常教學中，這是我正在思考並深受困擾的問題。

二、關於班級管理方面

十分感謝學校對青年教師的培養，不僅有教學指導老師，在班級管理方面，學校也指定了指導老師。從建班最初的一系列常規工作開始，我就在指導教師的幫助下參與班規指定，指導學生工作，甚至學習如何與學生相處。半學期的工作學習使我受益匪淺。

從執教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規范，因為為人師表，一言一行都影響著一批人，即我所教育對象的未來，我要對他們負責。在教學活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處於一種和諧的狀態。熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對於需要幫助的學生，我都以滿腔的熱忱盡力幫助他們。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。盡到教書育人的職責，光有知識是不夠的，我的母校教我記住的第一句話就是「厚德載物」，我要將這樣的心情，永久的保持下去。

三、對未來的展望

工作以來，常有家人朋友問我累不累，我的回答是毫不猶豫的「累!」說的時心中湧起的是無限的自豪感、充實感及價值感。做一名人民教師是我從小的願望，幸運的是我的夢想最終照進了現實。在接下來的工作中，我希望能盡快成長，勝任這份神聖並且責任重大的工作，盡早教滿課時數，證明自己，為校解憂。我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取教學水平再上一層樓。

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D. 淺談初中語文教學怎樣進行課堂導入

語文教學是一門極富藝術特色的創造性活動，如何化平淡的課堂為神奇的世界，增加課堂的藝術魅力，營造寬松學習氣氛，把學生的注意力牢固地吸引到課堂上來，一直是我們語文教師探尋的目標。良好的開端是成功的一半，課堂導入 在整個課堂教學環節中起著重要作用。導入 ，是課堂教學的一個興奮點，若能在語文課堂教學中引起學生的興趣，並暢然步入狀態，則是一門成功的藝術。筆者在長期的語文教學實踐中，對於課堂教學的導入有著一定的心得體會：
一．激情導入
所謂激情導入 ，就是指用富有感染力的語言描摹一幅圖景或一種意境，從而讓學生深受感染，激情澎湃。如：特級教師於漪在講授《人民英雄永垂不朽》時這樣導入 的：「每個同學的圖畫書里都有這樣一幅畫—人民英雄紀念碑。當你們看到這幅畫的時候.曾經想到過什麼呢?我在一個陽光灑滿天安門廣場的上午，瞻仰過人民英雄紀念碑。啊!巍峨啊，它有十層樓那麼高，看到它，先烈們的高大形象如在眼前;堅硬啊，花崗石，漢白玉那樣庄嚴，那樣雄偉，象徵著革命先烈意志如鋼。站在紀念碑前，憶中國革命所經歷的艱苦歲月，看現在解放後的幸福生活，崇敬之情油然而生。我深感一定要繼承先烈的遺志，在新長征中勇往直前。現在讓我們隨著作者的活動順序和碑的方位順序，認識和瞻仰人民英雄紀念碑，接受革命傳統的教育。」這段導語描摹出了人民英雄紀念碑的巍峨和質地堅硬，讓學生在學習課文以前就有了大體的概念，而且語言極有感情，學生們的思維極易跟著老師走，學生們的情感極易激發。
激情導入 也可充分發揮學生的自主性，提高學生的朗讀與背誦能力。 教師可根據教學內容，選擇相關的詩文，請同學上台作激情朗誦，把學生引入到詩文的美妙意境中去，以此引入語文教學。如：同學們，你們還記得陶淵明的《桃花源記》（請同學上台朗誦）「……忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛……問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉……」（師說）《桃花源記》中對理想社會的描述，讓我們看到了一個美麗的世外桃源，今天讓我們來看看在陶淵明之前的文人對理想社會的描述吧，這就是《大道之行也》。
二．故事導入
即針對學生愛聽奇聞軼事的心理特點，在導入 時引用與教學內容相關的故事趣聞，從而使學生思路開拓，興趣變濃。教師若能抓住學生的這個心理因素，變學生的好奇心為濃厚的學習興趣，就能起到意想不到的效果。
如《皇帝的新裝》一文，教師可把課文的主要內容通過事先輔導，讓一個學生上課前登台講給同學聽：「許多年前，有一個皇帝，特別喜歡穿得漂亮。他每一天，每一點鍾都要換一套衣服。有一天，京城來了兩個騙子，自稱能織出一件很特別的衣服：任何不稱職或者愚蠢得不可救葯的人都看不見這衣服……最後，皇帝就這樣光著身子參加完遊行大典。」這個荒唐的故事，就是我們今天要學習的安徒生的《皇帝的新裝》。
三．詩歌名言導入
根據教學內容，教師可以提問一些學過的詩歌或者名言，以引起學生的興趣或者加深學生的印象。如於漪老師在教朱自清的《春》一顆時，是這樣導入 的：「一提到春天，我們就會想到春光明媚，綠滿天下，鳥語花香，萬象更新。古往今來，許多文人墨客用彩筆描繪它，歌頌它。同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中是怎樣描繪春色的？（生背）王安石在《泊船瓜洲》中怎樣描繪的（生背）蘇舜欽的《誰中晚泊犢頭》一詩中又是怎樣寫春的呢？（生背）現在我們就歡快地生活在陽春三月的日子裡，但是我們往往知春，而不會寫春，那麼請看朱自清先生是怎樣來描繪春景的色彩、姿態呢？」這段導語先溫習以前所學關於春的詩句之後順勢引入新課。回味古詩，無形之中，學生就感受到春天的絢麗多彩，而朱自清的《春》更對他們有了誘惑力。這樣導入 ，學生必會迫不及待的去賞《春》。
教師也可提前准備一些能表現主題的詩歌名言，用飽含情感的語言傳送給學生，引起學生的情感共鳴。如：我們都知道人的進步和社會的發展都是離不開書的。莎士比亞說過：「書籍是全世界的營養品。」高爾基說過：「書是人類進步的階梯！」皮羅果夫也說過：「一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使人高尚。」書又好比是源泉，好比是船隻，好比是顧問……今天，我們所要學的課文把書比作人類文明的長生果（《我的長生果》導入 設計）。
語文課本是一個博大的知識體系，前後的知識點、題材內容、藝術風格等都有千絲萬縷的聯系，所以這也是詩歌名言導入 的基本條件。
四． 問題導入
教師根據教學內容，假設問題情境，引導學生思辯，造成觀點沖突，既激活學生的思維積極性，又活躍課堂氣氛。例如：上課伊始，老師提出兩個問題：①在你前進的道路上，一個垮塌下來的大石頭擋住去路，你是想辦法搬掉大石頭，還是繞路行走？②假如你居住在半山腰，前面有大山擋住了你的視線和出路，你是選擇挖掉屋前的大山，還是選擇搬家？大家討論這個問題，發表針鋒相對的看法。老師借勢導入 ：讓我們來看看古人的做法——《愚公移山》。
導語 中有意提出疑問，可以製造懸念，從而激發學生的求解願望，積極地思考問題。讓學生對課文有興趣，對解疑有信心，學習主動性自然會很大程度的提高。疑問讓學生有了探究慾望，這種疑問會讓學生集中思維和注意力，教師加以引導，學生沿著線索積極思考從而找到答案。「有疑則思，進而解疑」這個過程會讓學生充分體驗「夢里尋她千網路」的執著和「驀然回首那人卻在燈火闌珊處」的驚喜。久而久之會培養學生積極思考的習慣。
五．游戲導入
課前安排一個跟課文相關的游戲節目，讓同學積極參與。例：上課前，老師將班級分為四個小組，分別准備四個方面的材料：A組備人物，B組備時間，C組備地點，D組備事件，然後分別請各組派同學上台寫出自己的材料，組成一個基本故事情節（可能會出現一些妙趣橫生的故事），如：元謀人五萬年前在撒哈拉沙漠踢足球；劉德華31世紀在火星打撲克；2003年，布希和薩達姆在美國自由女神像火炬上決斗……在同學們興趣盎然之際，老師順勢導入 課題《作文教學：合理交代記敘的要素》。
游戲導入 也包括以其它趣味性方式導入 課文的方法，例如，在教《皇帝的新裝》時，可提前讓學生預習課文，上課直接讓學生以戲劇的方法來表演，這就可以極大地提高學生的學習興趣和積極性，我們還可以在學習議論文時將文章的論點直接先提煉出來，以辯論會形式進行辯論，明確論據的重要以及論證的方法。
六．多媒體導入
即教師在課堂上利用教學掛圖、模型、錄音、錄像、FLASH動畫等教具，幫助學生理解課文。教具分為視覺型教具、聽覺型教具、視聽型教具。
視覺型教具如掛圖、模型、實物、幻燈片等。現代科學證明：人大腦中的信息百分之八九十是通過視覺獲得的，視覺性教具比語言更有說服力和真切感。它化抽象為具體，使學生獲得較深的感受，因此在講寫景文章時，就可使枯燥的講解變得生動。
如講授《三峽》可事先准備好幾幅「三峽」的景物掛圖，新課導入 時將掛圖一一掛出，並輔以介紹，這樣學生很快就會被圖片中優美的景物所吸引，對三峽產生濃厚的興趣。教師趁機調動學生的積極性，學生就不會感到課文的枯燥無味了。在講授《核舟記》時，我們也可以藉助圖片來對課文的描述進行直觀且形象的學習。
聽覺型教具如錄音。錄音有課文朗讀帶和與課文相關的樂曲，朗讀帶既能潛移默化地培養學生的朗讀技能，又能讓學生沉浸在朗讀者所創設的情感氛圍之中。樂曲既能陶冶學生的情操，又有助於理解文章的感情基調。如講朱自清的散文《背影》時，可先讓學生聽崔健的《父親》，在聽歌時讓學生思考父親給自己的感覺，悠揚的旋律會讓學生想起生活中的情節，感人的歌詞會在學生內心深處激起層層波瀾。聽完歌曲自然就會積極談論自己的感受。
視聽型教具如錄相、FLASH動畫等。視聽結合，更能增強教學效果，語文教材中所選作品有不少已拍成影視片，不少樂曲也製作成FLASH動畫，運用視聽型教具，會讓學生調動各種感官，全身心的投入到教學內容中去體會、去領會、去把握。觀看一段豪放痛快的「安塞腰鼓」錄像後再講《安塞腰鼓》；學《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》之前放一段有關人民解放軍千帆競發，橫渡長江的電影片斷等，這樣能夠藝術地導入 課題，又能夠加深學生對課文的理解。
好的導入是優秀的演奏家拔出的第一個音符，散發出神秘的魅力，引誘著聽眾漸入佳境；好的導入是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨特的光芒，帶領著學生登堂入室。一堂成功的語文課，猶如一座有價值的知識寶庫。教師必須懂得如何開啟寶庫，帶領學生在課堂中體會詩意流淌的語言，經歷峰迴路轉的環節，完成啟迪學生心智的教學任務。
總之，導入 是課堂上要走好的關鍵的一步，是氣氛的調和劑，是整堂課情緒感染的開始。導入 應以學生為主，因時而變，因勢而改，因文而生，把課堂導入 變成展示學生多方面才藝的舞台。這樣就能真正體現語文新課程標準的精神理念：讓學生真正成為課堂的主人。

21世紀最貴的是什麼？人才。這句電影中的台詞揭示了社會的現狀，確實，現代社會的發展需要人才，而人才的成長離不開對知識的汲取。目前，課堂教學是我國教育培養人才的主渠道，是教育的主要形式。作為一名新世紀的語文教學工作者，必須做到傳授學生語文知識，教導學生語文學習方法。
語文教學是一門極富藝術特色的創造性活動，如何化平淡的課堂為神奇的世界，增加課堂的藝術魅力，營造寬松學習氣氛，把學生的注意力牢固地吸引到課堂上來，一直是我們語文教師探尋的目標。良好的開端是成功的一半，課堂導入 在整個課堂教學環節中起著重要作用。導入 ，是課堂教學的一個興奮點，若能在語文課堂教學中引起學生的興趣，並暢然步入狀態，則是一門成功的藝術。筆者在長期的語文教學實踐中，對於課堂教學的導入有著一定的心得體會：
一．激情導入
所謂激情導入 ，就是指用富有感染力的語言描摹一幅圖景或一種意境，從而讓學生深受感染，激情澎湃。如：特級教師於漪在講授《人民英雄永垂不朽》時這樣導入 的：「每個同學的圖畫書里都有這樣一幅畫—人民英雄紀念碑。當你們看到這幅畫的時候.曾經想到過什麼呢?我在一個陽光灑滿天安門廣場的上午，瞻仰過人民英雄紀念碑。啊!巍峨啊，它有十層樓那麼高，看到它，先烈們的高大形象如在眼前;堅硬啊，花崗石，漢白玉那樣庄嚴，那樣雄偉，象徵著革命先烈意志如鋼。站在紀念碑前，憶中國革命所經歷的艱苦歲月，看現在解放後的幸福生活，崇敬之情油然而生。我深感一定要繼承先烈的遺志，在新長征中勇往直前。現在讓我們隨著作者的活動順序和碑的方位順序，認識和瞻仰人民英雄紀念碑，接受革命傳統的教育。」這段導語 描摹出了人民英雄紀念碑的巍峨和質地堅硬，讓學生在學習課文以前就有了大體的概念，而且語言極有感情，學生們的思維極易跟著老師走，學生們的情感極易激發。
激情導入 也可充分發揮學生的自主性，提高學生的朗讀與背誦能力。 教師可根據教學內容，選擇相關的詩文，請同學上台作激情朗誦，把學生引入到詩文的美妙意境中去，以此引入語文教學。如：同學們，你們還記得陶淵明的《桃花源記》（請同學上台朗誦）「……忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛……問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉……」（師說）《桃花源記》中對理想社會的描述，讓我們看到了一個美麗的世外桃源，今天讓我們來看看在陶淵明之前的文人對理想社會的描述吧，這就是《大道之行也》。
二．故事導入
即針對學生愛聽奇聞軼事的心理特點，在導入 時引用與教學內容相關的故事趣聞，從而使學生思路開拓，興趣變濃。教師若能抓住學生的這個心理因素，變學生的好奇心為濃厚的學習興趣，就能起到意想不到的效果。
如《皇帝的新裝》一文，教師可把課文的主要內容通過事先輔導，讓一個學生上課前登台講給同學聽：「許多年前，有一個皇帝，特別喜歡穿得漂亮。他每一天，每一點鍾都要換一套衣服。有一天，京城來了兩個騙子，自稱能織出一件很特別的衣服：任何不稱職或者愚蠢得不可救葯的人都看不見這衣服……最後，皇帝就這樣光著身子參加完遊行大典。」這個荒唐的故事，就是我們今天要學習的安徒生的《皇帝的新裝》。
三．詩歌名言導入
根據教學內容，教師可以提問一些學過的詩歌或者名言，以引起學生的興趣或者加深學生的印象。如於漪老師在教朱自清的《春》一顆時，是這樣導入 的：「一提到春天，我們就會想到春光明媚，綠滿天下，鳥語花香，萬象更新。古往今來，許多文人墨客用彩筆描繪它，歌頌它。同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中是怎樣描繪春色的？（生背）王安石在《泊船瓜洲》中怎樣描繪的（生背）蘇舜欽的《誰中晚泊犢頭》一詩中又是怎樣寫春的呢？（生背）現在我們就歡快地生活在陽春三月的日子裡，但是我們往往知春，而不會寫春，那麼請看朱自清先生是怎樣來描繪春景的色彩、姿態呢？」這段導語 先溫習以前所學關於春的詩句之後順勢引入新課。回味古詩，無形之中，學生就感受到春天的絢麗多彩，而朱自清的《春》更對他們有了誘惑力。這樣導入 ，學生必會迫不及待的去賞《春》。
教師也可提前准備一些能表現主題的詩歌名言，用飽含情感的語言傳送給學生，引起學生的情感共鳴。如：我們都知道人的進步和社會的發展都是離不開書的。莎士比亞說過：「書籍是全世界的營養品。」高爾基說過：「書是人類進步的階梯！」皮羅果夫也說過：「一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使人高尚。」書又好比是源泉，好比是船隻，好比是顧問……今天，我們所要學的課文把書比作人類文明的長生果（《我的長生果》導入 設計）。
語文課本是一個博大的知識體系，前後的知識點、題材內容、藝術風格等都有千絲萬縷的聯系，所以這也是詩歌名言導入 的基本條件。
四． 問題導入
教師根據教學內容，假設問題情境，引導學生思辯，造成觀點沖突，既激活學生的思維積極性，又活躍課堂氣氛。例如：上課伊始，老師提出兩個問題：①在你前進的道路上，一個垮塌下來的大石頭擋住去路，你是想辦法搬掉大石頭，還是繞路行走？②假如你居住在半山腰，前面有大山擋住了你的視線和出路，你是選擇挖掉屋前的大山，還是選擇搬家？大家討論這個問題，發表針鋒相對的看法。老師借勢導入 ：讓我們來看看古人的做法——《愚公移山》。
導語 中有意提出疑問，可以製造懸念，從而激發學生的求解願望，積極地思考問題。讓學生對課文有興趣，對解疑有信心，學習主動性自然會很大程度的提高。疑問讓學生有了探究慾望，這種疑問會讓學生集中思維和注意力，教師加以引導，學生沿著線索積極思考從而找到答案。「有疑則思，進而解疑」這個過程會讓學生充分體驗「夢里尋她千網路」的執著和「驀然回首那人卻在燈火闌珊處」的驚喜。久而久之會培養學生積極思考的習慣。
五．游戲導入
課前安排一個跟課文相關的游戲節目，讓同學積極參與。例：上課前，老師將班級分為四個小組，分別准備四個方面的材料：A組備人物，B組備時間，C組備地點，D組備事件，然後分別請各組派同學上台寫出自己的材料，組成一個基本故事情節（可能會出現一些妙趣橫生的故事），如：元謀人五萬年前在撒哈拉沙漠踢足球；劉德華31世紀在火星打撲克；2003年，布希和薩達姆在美國自由女神像火炬上決斗……在同學們興趣盎然之際，老師順勢導入 課題《作文教學：合理交代記敘的要素》。
游戲導入 也包括以其它趣味性方式導入 課文的方法，例如，在教《皇帝的新裝》時，可提前讓學生預習課文，上課直接讓學生以戲劇的方法來表演，這就可以極大地提高學生的學習興趣和積極性，我們還可以在學習議論文時將文章的論點直接先提煉出來，以辯論會形式進行辯論，明確論據的重要以及論證的方法。
六．多媒體導入
即教師在課堂上利用教學掛圖、模型、錄音、錄像、FLASH動畫等教具，幫助學生理解課文。教具分為視覺型教具、聽覺型教具、視聽型教具。
視覺型教具如掛圖、模型、實物、幻燈片等。現代科學證明：人大腦中的信息百分之八九十是通過視覺獲得的，視覺性教具比語言更有說服力和真切感。它化抽象為具體，使學生獲得較深的感受，因此在講寫景文章時，就可使枯燥的講解變得生動。
如講授《三峽》可事先准備好幾幅「三峽」的景物掛圖，新課導入 時將掛圖一一掛出，並輔以介紹，這樣學生很快就會被圖片中優美的景物所吸引，對三峽產生濃厚的興趣。教師趁機調動學生的積極性，學生就不會感到課文的枯燥無味了。在講授《核舟記》時，我們也可以藉助圖片來對課文的描述進行直觀且形象的學習。
聽覺型教具如錄音。錄音有課文朗讀帶和與課文相關的樂曲，朗讀帶既能潛移默化地培養學生的朗讀技能，又能讓學生沉浸在朗讀者所創設的情感氛圍之中。樂曲既能陶冶學生的情操，又有助於理解文章的感情基調。如講朱自清的散文《背影》時，可先讓學生聽崔健的《父親》，在聽歌時讓學生思考父親給自己的感覺，悠揚的旋律會讓學生想起生活中的情節，感人的歌詞會在學生內心深處激起層層波瀾。聽完歌曲自然就會積極談論自己的感受。
視聽型教具如錄相、FLASH動畫等。視聽結合，更能增強教學效果，語文教材中所選作品有不少已拍成影視片，不少樂曲也製作成FLASH動畫，運用視聽型教具，會讓學生調動各種感官，全身心的投入到教學內容中去體會、去領會、去把握。觀看一段豪放痛快的「安塞腰鼓」錄像後再講《安塞腰鼓》；學《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》之前放一段有關人民解放軍千帆競發，橫渡長江的電影片斷等，這樣能夠藝術地導入 課題，又能夠加深學生對課文的理解。
好的導入是優秀的演奏家拔出的第一個音符，散發出神秘的魅力，引誘著聽眾漸入佳境；好的導入是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨特的光芒，帶領著學生登堂入室。一堂成功的語文課，猶如一座有價值的知識寶庫。教師必須懂得如何開啟寶庫，帶領學生在課堂中體會詩意流淌的語言，經歷峰迴路轉的環節，完成啟迪學生心智的教學任務 。
總之，導入 是課堂上要走好的關鍵的一步，是氣氛的調和劑，是整堂課情緒感染的開始。導入 應以學生為主，因時而變，因勢而改，因文而生，把課堂導入 變成展示學生多方面才藝的舞台。這樣就能真正體現語文新課程標準的精神理念：讓學生真正成為課堂的主人。

E. 語文教學應是一個怎樣的過程

主要做法是在課內,以課文為基點輔以補充資料,形成以課文為中心向周圍成輻射式閱讀的方式,這樣既加深了對課文內容的理解,又對課本知識進行了較好的延伸、補充和拓展.

F. 語文是什麼，語文課教什麼，語文課怎麼教，語文課怎麼樣

1、語文：是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。
2、語文課：基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是言語文化，其運行的形式也是言語文化。也是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。在我國台灣省該科目被稱為「國文」而不是「語文課程」。
3、語文課教學：教學內容涵蓋了漢語、文學賞析、文學編輯甚至還包括地理、歷史等內容。
4、上課方式：普通方式使課堂講述，但是可以藉助PPT、視頻等方式輔助教學，部分課程也可以通過戶外教學實現。
5、語文課程，覆蓋面最為廣泛，上至天文時空，下至地理人文，俯瞰芸芸眾生，包羅世間萬象。既可以掌握漢語言文化，也可以提升文學修養。

G. 初中語文網路課程怎麼樣

運用多媒體網路進行語文教學是一種新型的教學手段，它從本質上改變了傳統語文教育理念、教育結構、教學方法以及評估模式。與傳統授課方式相比，現代化教學手段毋庸置疑具有得天獨厚的優勢。但是，語言課程涉及多種因素——教師、學生和各種媒體(硬體、軟體及教材)，其中起決定作用的是教學法的指導思想，它直接影響到教學內容的選取與編排、課堂教學方式以及課內外活動設計。如何將多媒體網路與學習者特點、特定階段的語言水平、學習者需求相結合達到某種教學目標？信息技術如何才能更有效地運用於現行小學語文課程中？在強調自主學習、個性化學習的理念和操作過程中，應如何充分發揮教師的主導作用？換言之，遵循語文教學規律，利用多渠道資源調動學習者積極性，引導學生改進學習方法，培養學生運用多種學習策略提高語文素養，已成為多媒體網路技術與學科課程整合的一個熱點問題。

H. 未來式學校的語文課是怎麼樣的

未來式語文教學是生活化、網路化、綜合化的。

一、老師通過手機給學生分享課件，並組織線上的學習，包括討論、練習、答疑和測試。通過在線的學習平台老師可以對班級的學習情況進行跟蹤和深度分析，並進行課堂教學准備，課堂中將學生在線遇到的問題進行梳理，並對部分內容進行深入講解。

注意事項：

1、語文教學生活化、網路化、綜合化是未來的語文教學的大趨勢。從「終身發展」這個長遠目標來看，網路信息化時代，語文教學在引導學生區分和抵制大眾傳播媒介錯誤影響和掌握抵制腐蝕的方法上，負有應盡的責任，培養學生「質疑」或「批判性思考」的媒介素養和能力則更為重要。

2、媒介素養課程的目標就在於通過學生對自身及所處世界中的問題重要性、真實性和相關性的思考，培養學生的探究能力、批判能力和決策能力。

I. 今天接到一個電話，一家專門做語文培訓的機構叫最酷語文，最酷語文的教學怎麼樣

教學確實好，師資雄厚，值得信賴。

J. 蘇州諸葛語文怎麼樣

諸葛語文的教學質量較好。
1、諸葛語文的課程質量較好：諸葛語文課件製作全部採用先進的視音頻壓縮技術，書面內容清晰，各種網路環境下，都能夠享受到身臨其境的教學效果。老師生動有趣、系統精彩的講授，幫助學生在輕松中獲取知識。2、諸葛語文的課程內容較為完善：諸葛語文課程內容由國內一流師資千語老師的價格團隊全新研發。教材幫有著不同於其他考試的鮮明特徵，諸葛語文對考試大綱及出題規律、命題特點進行了深度研究。
諸葛語文是由大語文課程體系創始人竇昕老師及團隊發起和創辦的中小學在線學習平台。諸葛語文核心教師均畢業於北大、北師大等知名高等院校，擁有年輕飛揚的活力和超前的創意思維。