語文科目課前准備什麼

1. 預習語文學科時都有哪些注意事項

現在不管是基礎教育還是中考高考，語文學科都很重要。下面就提供一些小學生預習語文學科的方法供大家參考。

1、快速通讀課文

在完成前兩項預習過程之後，大聲地誦讀課文是必不可少的環節。

大聲朗讀的好處很多

讓孩子在讀文章的時候能夠更加的集中注意力，更有利於關注課本本身的內容。

把課文大聲誦讀兩到三遍，標記出不懂的詞語以及段落意思，加深對文章的理解。

小學階段正是鍛煉口才的好時機，每天的誦讀可以順便就鍛煉了好口才，何樂而不為？

4、認真做課後練習題

在誦讀完課文之後，課後的練習題也可以在預習的過程當中完成。在做習題的過程當中，能夠更深入地理解課文的內涵，體會文章表達的思想感情。

如果遇到難題，就在空白處做好標記，第二天課堂上就可以去做重點關注。結合課後或者自己提出疑問，並嘗試解決問題。

課後的練習題都是對課文本身的拓展，帶著問題去聽講，就會更有針對性。

建議小學低年級的孩子要在家長的陪同下完成預習的事宜，等養成習慣之後再讓孩子自行完成預習工作。

「凡事預則立，不預則廢。」

在學習初期，培養孩子預習習慣和提高預習能力是至關重要的。

在語文學習過程當中，充分的預習，才能實現語文學習的高效。

2. 語文老師在上課前會做哪些准備

一、語文課要有儀式感

開學第一節語文課，首先給學生強調學習語文的重要性，比如語文分數高考時達到150分，得語文者得天下等，然後再向他們保證，只要學生按照自己的要求來學習，誰都能學好語文，獲得高分，減輕學生的思想負擔。最後，給學生提出以下幾點要求：

那麼，語文老師該怎麼備課呢？我認為，備課時語文老師如果有了一定的經驗，還是不要完全照抄教學參考書的好。每個老師的授課方式是不同的，學生的學情也是不同的，怎麼可能一本教學參考書適合所有的師生呢？參考書只能做參考，備課還是得靠自己。

3. 語文課前的三分鍾簡單小節目，做什麼比較好

以下6種方法都比較好，可以任選一種：

1、推薦讀日記。利用課前三分鍾時間，讓學生讀推薦的優秀日記（課代表組織學生在課下評選出的優秀日記）。這樣操作既是對一周日記寫作結果的展示，又可以使這些優秀日記起到示範作用，促進學生的日記寫作，同時又能在班級營造良好的寫日記氛圍，提高日記寫作的積極性。

2.即興介紹事物。根據不同場合、對象選擇簡明得體的語言表達方式，即興敘述自己的某段經歷，發表自己對一些現象的觀點看法等。這也成了鍛煉學生學習的一種主動的方式，學生的說話水平也達到了一個新的高度。

3.美文交流。學生認真讀文章，寫閱讀評注。學生可以朗讀詩歌、散文等美文佳作，也可以講故事。對其要求分兩個層級：①讀准多音字、說標准流利的普通話；②讀准節奏，讀准停頓，讀准重音，讀准語氣和感情，訓練良好的語感。這個層次較高，可結合教師指導示範、學生點評討論的方式進行。每個學生輪流提前准備文章，內容無過多限定，提倡美文、哲理散文、富有啟發意義的故事等。

4.匯報「積累成果」。要求學生每天都要作適當的積累並讓學生准備了積累本，同時對內容提出要求，並對積累方法予以指導。利用「課前三分鍾」，組織學生匯報積累成果，一般要求背誦積累的內容。這種做法能很好地督促學生的課下積累，對語文學習及寫作有很大幫助。

5.講時事，評時事，關心社會生活。語文是一門實踐性很強的學科，語文能指導實踐，實踐又作用於語文。課下看「新聞聯播」或者報紙以關心時事，並談出對時事的看法並和大家一起分享。

6.背誦名人名言，歇後語，熟語，文學常識，古詩。每節課課前三分鍾結束後，教師和學生應共同給予適當的評點，語言應多以鼓勵為主，對活動給予充分的肯定，以調動學生的積極性。此項活動我已經在初中段語文學習中開展了幾年。

4. 如何安排語文學科課前預習

課前預習，是求知過程的一個良好開端，是學生自覺運用已有知識，對一個新的認識對象進行了解、求疑和思考的過程。無論在什麼科目的教學中，學生能在課前充分的預習，那麼在課堂教學中，師生就能有機的配合，教師教得輕松，學生學得愉悅，教學效果顯而易見；反之，則使教學目標難以圓滿完成，教學過程明顯緊張，甚至十分混亂，教學效果可想而知。因此說，學生的課前預習，對課堂教學有著很大影響。在語文教學中，課前預習的重要性就顯得尤為突出。
在多年的教學中，我發現了一個存在比較普遍、必須引起所有人注意的問題：盡管大部分教師都能重視學生的課前預習，但是在具體的操作過程中做法欠缺——不能正確指導學生課前預習。因此，造成大部分學生在預習課文時顯得茫然，不知道從何處入手，不知道都要預習哪些內容。所以說，在語文教學中，教師要想真正把課前預習落到實處，不僅要從思想上重視，更要在方法上對學生予以正確指導。下面，就這個問題談談自己的看法。
首先，指導學生課前預習，要按照語文課的自身特點，有淺入深，從以下方面入手。
1、通讀全文，處理基礎。在內容感知的前提下，落實各方面的基礎。對於一篇新的文章，首先要求學生通讀內容，從總體上感知全文大意，了解文章的內容概要，以及作者在文章中傳達出的思想情感，把握文章的主流方向和價值取向，為後面的深入閱讀打下基礎。（1）正音識字，疏通文意。教師指導學生養成勤動手的習慣，藉助各種工具書正音識字、釋詞，准確理解詞語含義和感情色彩，進而理解重點語句的深刻含義。在此基礎上，要求學生廣泛積累，不斷豐富自己的詞彙儲備。（2）分析題目，辨別體裁。題目是文章的眼睛，是透視「美景」的窗口。充分利用這個「窗口」也就占據了「攻擊「的有利地勢。在語文教材中，有著十分豐富的眾多式樣，意蘊深刻的題目，認真分析這些課文標題，有利於正確辨別文章體裁。不同的題目，呈現出不同的文體，不同的內容特徵和基本要素。如《童年的朋友》一文，分析題目可以看出本文是一篇寫人的記敘文。（3）了解作者，弄清背景。由於受到時代和環境的影響，不同的作者有著不同的生活經歷、文化素養和思想觀念，這些都直接影響了其作品的藝術風格，使的作品呈現出明顯的個性特色。在指導學生預習中，應該要求學生查找資料，了解作者的相關信息，弄清作品產生的社會背景和寫作目的十分必要。在教材中，但凡名家的作品，必須引起我們的足夠重視。

5. 想學好語文，課堂上我們應該怎麼做

綜述

1.抓基礎，准備可以拿分的題目：在語文考試中裡面，有一些是不需要技巧，只需要你爛熟於心的題目，像多音字，錯別字，古詩詞默寫這種。針對這些題目，多背多練就好，沒什麼其它特別的技巧。

2.多看書，嘗試理解背後的深意：要想做好閱讀理解，意味著你背後需要有一定的閱讀量，功不唐捐，還是需要大量的閱讀。當然，據我觀察，現代的學生，即便已經畢業後的職場人士，閱讀能力都是有問題的。

解決的思路也很簡單，提高閱讀的標准。每次讀完一篇文章，試著概括全文的中心思想，以及提煉出三個關鍵詞涵蓋全文，亦或是羅列三條與文章相關的問題。目的在於強迫自己思考。

3.多練習寫作，嘗試短時間內練好文筆：當然，應試作文不是特別需要文筆，只需要你把字練好，然後把三段式的議論文框架爛熟於心，最後再背熟幾個常用素材即可。練的次數不夠多，知道再多技巧也是枉然。所以還是固定時間每天練一練文筆。

4.背誦古文，培養語感：針對於文言文，最好的方式不是看翻譯，而是先嘗試把整篇文章背誦下來，接著一字一句的摳下來，理解其准確的含義。

6. 語文教學中需要的教具和學具有哪些

圖片，卡片，視頻，多媒體。

語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為「語言文字」。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規律與特定語言詞彙所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。

語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統一特點。《語文》也是中國的學校等教育機構開設的一門主要學科，中國語文教科書一般講授的是中國通用語言文字（即漢語文）。

7. 上好一堂語文課教師應該做哪些准備

能夠上好一節語文課的前提是要備好課，但備好課卻不一定能上好，這就要看教師的駕馭能力了，上一節合格的語文課要具備以下環節：

1、巧妙引導學生深入研讀文本（即課文）
「好的開始是成功的一半」，一節合格的語文課導入就要把學生引入文本中，創設情境，讓學生能夠和文本進行對話。導入新課的技巧是否巧妙、有吸引力，直接關繫到教學效果的好壞。可見，採用何種方式在課堂教學之初就抓住學生的注意力至關重要。而從目前我國總體的教育教學情況來看，似乎很多的教師都沒能注意到這個問題的重要性，而更側重於在學生進入狀態後來調節學生的學習興趣，同時，也正基於此，有些學生在上課開始的幾分鍾內難以安靜下來聽課，甚至經常不自覺地遲到，嚴重影響了課堂教學的效率。教師對於課堂教學的創設情景要給予足夠的重視，當然無論採用哪種方式，都要符合學生的心理特徵和教學實際，都要緊扣教學目標，有利於誘發學生的學習興趣。

2、「讀」為主線，貫穿全文。
對於語文課來說，無論學習何種文體的課文，課堂上一定要讀，如果一節語文課沒有讀書聲那就不是一節合格的語文課，朗讀、齊讀，小聲跟讀、小組比賽讀、按照自己喜歡的方式讀、品讀、研讀，學習一般現代文利用傳統的方法讀，文言文及古詩詞可以採用吟讀、誦讀、譯讀、說讀、賞讀等方式讀，在讀的過程中注重知識的積累、語言的品味和賞析、感情的培養和情操的陶冶。

3、讓學生在模擬中體驗情境。
學生「唱戲」，教師「搭台」，把時間最大限度地還給學生，讓學生成為主體，成為主人，教師只是組織者和引導者。可以通過幾名學生的共同參與「表演」，真正讓學生有一種身臨其境之感，從而使學生能正確把握人物的心理特徵、事件的因果關系等，這也將極大地在助於語文課教學任務的完成，也體現了學科綜合的理念。

4、讓質疑充滿課堂。
傳統語文教學中教師問學生答，教師准備好問題，然學生答出預設性答案，如果學生有不同的見解，教師就認為是錯誤的。新課標重視學生的個性發展，鼓勵學生有不同的觀點，只要能夠說明自己的理由即可，當然這並不是讓學生想怎樣說就怎樣說。合作探究，討論交流需要教師有更高的語文素養，在課堂上如果學生的思想偏激，這就要教師巧妙引導，教師就是引導者。鼓勵學生質疑，樹立「問題」意識，教師要鼓勵表揚善於提出問題的學生，形成良好的學習氛圍，讓所有的學生都用於參與探究。教師也要適當提出不同難度的問題，讓不同學習能力的學生在一節課都有收獲。

5、緊扣文本拓展延伸。
一節語文課要有緊扣文本的拓展延伸內容，如果只是進行研讀，品味，少了拓展延伸這個環節總覺得這節課不夠完整，效果自然是讓人覺得欠缺了點什麼；如果太過重視拓展，但拓展得太早太快，一節課用了一半的時間做拓展，這樣的課必然對文本本身的解讀是不充分的。拓展方式眾多，教師要善於運用適合學生的方式拓展，比如設計仿寫句子練習或想像能力的訓練題，設計問題讓學生說說自己的情感經歷或情感體驗，凝聚學生的注意力，較輕易地將自己的情感與往日的生活連綴起來，暢談心路歷程。

8. 小學語文試講 十分鍾 該准備些什麼我打算試講小學五年級的

多看教輔資料，目標明確做好筆記，做到爛熟於心，要講的有趣生動，抓住學生的注意力。十分鍾的話 對於試講的話 其實很短。應藉助教輔資料來對課文進行理解。要在心裡想好講課時的每一步，最好在上課文之前，你能說一兩個謎語或小笑話，要跟這篇課文有關的。你最好准備一點小禮品，像筆記本之類的，在課上，送個那些積極發言的同學。記住，如果一堂語文課沒有半點笑聲，這堂課就是失敗的。預祝你成功！

9. 中學語文科目的試講要注意什麼

1、作為老師，信心和責任心是第一位的。記住一點，你擔心的別人也擔心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。
2、打動那些對你有好動感的評委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學生。
3、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標准一點。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關鍵!講話要擲地有聲，不要半推半就，在講台上要有台風。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。
4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質非凡。
5、在見到面試官時要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講台上，運用好肢體語言。
6、要在試講前做好充足的准備，把要講的內容的相關背景等知識了解到位，並把課的內容和這些背景結合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。
7、要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最後別忘了布置作業。(如果對粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書)
8、要用電腦，要跟上時代步伐，網路時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能採用多媒體教學，這通常是可以加分的，也能體現新課程的理念。試講時不允許呈現，可以通過自己的語言復述出來。
9、試講完成以後還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪裡，如果學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，並結合以往的教學經驗予以適當的重復和肯定，與此同時思考應對的策略。回答的時候最好能有一個提綱，分幾點來說明你的觀點，顯得層次鮮明，邏輯性強。點到即可，除非特別自信，不要過於展開。
10、要做一下小結，總結一下你所講的內容，布置一下作業，做到有頭有尾!