大學語文涉及了些什麼

『壹』 。大學語文主要學什麼的

大學語文是普通高等學校"十一五"規劃教材。全書分上、下兩冊，內容包括古代文學、現當代文學、外國文學、應用文寫作四大部分。

圍繞培養目標，從社會實際需要的角度出發，對學生閱讀欣賞、應用寫作、口才表達等能力進行系統的指導和訓練。既培養學生的人文素養，又關注學生的情感培育，同時還不忽視應用寫作和口才表達技能的培養。

現在的大學語文要充分發揮大學語文在培養人才方面的作用,課程專業化,大學語文教師學者化。課程專業化,不是說把大學語文課程變成專業課,而是說教師要有專業的水平,用專業的眼光審視文學作品,深入淺出,讓學生辨別出文學的趣味,領悟到人文的意蘊。

(1)大學語文涉及了些什麼擴展閱讀：

大學語文的學習應該學會什麼：

1、較深的國文知識，文字表達能力，能通順表達出來自己的科研成果。

2、培養對語文的興趣，也就是對民族語言、文學、文化的興趣。特別是把以往可能在應試教育中喪失了的興趣重新激發起來，讓學生體味語文之美，人文之美，培養對民族語言文化的親近感、自豪感。

3、同時，不應當忘記「大學語文」還是「語文」，有綜合性和工具性特點，上課應當扣著「語文」能力來講，做讀寫訓練。不能把「大學語文」當成一般的文學欣賞課，它是一門綜合課。

4、用專業的眼光審視文學作品,深入淺出,學生能辨別出文學的趣味,領悟到人文的意蘊。

『貳』 。大學語文主要學什麼的

大學語文是普通高等學校"十一五"規劃教材。全書分上、下兩冊，內容包括古代文學、現當代文學、外國文學、應用文寫作四大部分。圍繞培養目標，從社會實際需要的角度出發，對學生閱讀欣賞、應用寫作、口才表達等能力進行系統的指導和訓練。既培養學生的人文素養，又關注學生的情感培育，同時還不忽視應用寫作和口才表達技能的培養。大學語文比起高中時候的更加的寬泛吧，老師不在講題，而是一些介紹比如徐志摩，余秋雨的人物，甚至有些課文涉及的一些野史都會提及，大概是沒有升學的負擔吧，而且我們在期末考試的時候也都是聽容易過的，祝你有個快樂的大學時光。

『叄』 讀大學的你，大學語文一般都學什麼

讀大學了，我們大學語文一般都會學一些什麼？一般大學語文對於不是中文系專業的同學，一般只會學一個學期或者一個學年。因此，大學語文所學習的內容都會比較的繁雜，它包括了古文，近代文以及現代文。對於古文而言，通常學習的就是文言文，詩歌以及相關的宋詞、元曲。而近代文一般都是一種白話文體，或者是簡易的文言文，類似於明清的小說就是一種簡易的文言文。而現代文更多的都是現代作家非常著名的文章。但是大學語文所要求我們的標准會比高中更為的簡單，這是因為大學語文學習的時間會比較的短。

學好大學語文，為我們保持語感，以及在將來收獲工作都有非常大的幫助。所以，大學生們在大學當中，對於大學語文這門科目也要用心進行學習。

『肆』 小學語文主要學什麼 初中語文主要學什麼 高中語文主要學什麼 大學語文主要學什麼

小學語文主要學識字、組詞、造句、基礎寫作、拼音等。
初中語文在小學語文的基礎知識上，主要學語法、文章結構、文章分析、基礎文言文、文章類型（小說、散文、議論文等）、寫作等。
高中語文在初中語文的基礎上，進一步學習文言文、小說、外國文學作品等，進一步掌握文章、句子的結構，要求用詞准確、語句通順等。
大學語文就是文學史了，可以分為中國文學史和外國文學史，以閱讀中外文學小說、分析作者及所處歷史階段進行學習大學語文。

『伍』 自考大學語文重點歸納內容有哪些

1、作者歸類

作者屬於唐代詩人的有：王昌齡、張若虛、王維、李白、杜甫、張繼、孟郊、劉禹錫、白居易、杜牧、李商隱。其中，王昌齡、王維、李白、杜甫屬於盛唐詩人。張繼、孟郊、劉禹錫、白居易為中唐詩人。杜牧、李商隱為晚唐詩人。

創作詞的幾位作者的有：李想、柳永、蘇武、李清照、辛棄疾。

2、體裁歸類

五言古詩：《迢迢牽牛星》、《歸國田居》、《遊子吟》。

七言古詩：《春江花月夜》。

七言絕句：《出塞》、《送元二使安西》、《楓橋夜泊》、《烏衣巷》、《江南春》、《夜雨寄北》。

七律：《蜀相》、《書協》。

五律：《賦得古原草送別》。

3、題材歸類

送別詩有：《賦得古原草送別》、《送元二使安西》。

相思詩有：《迢迢牽牛星》、《夜雨寄北》。

「虞美人」、「望海潮」、「水調歌頭」、「武陵春」、「水龍吟」、「沁園春」均為詞牌名。

答題技巧：

一、自考大學語文科目單選題內容主要包括作家作品、中心論點、表現手法、修辭手法、文章體裁等，在四個供選擇的答案中，選唯一正確的答案，相對容易得分。答題主要有兩種方法：一是根據自己的識記，直接選出正確答案，既省時又有把握;二是把握不準時應採取比較的方法，排除篩選，確定唯一正確的答案。

二、自考大學語文科目多項選擇題多考綜合比較的內容，在5個答案中選擇2至5個正確答案，多選、錯選、漏選均不得分，難度較大。答題也要根據自己對教材知識點的熟悉掌握，採取比較法、排除法，一一甄別，切忌憑猜測、靠感覺作答。

『陸』 大學語文素養包括哪些內容

第一，必要的語文知識。離開知識的能力是不可設想的，輕易否認語文知識對語文學習的指導和促進作用，容易使語文教學走向非理性主義的誤區。在小學階段，教學一定的漢字音形義的知識、基本的語法和修辭知識、常用的段落和篇章結構知識、基本閱讀和寫作方法知識等，是非常必要的。語文學習必定涉及語言知識學習，知識是一定要教的，但教什麼知識，如何教知識，還有很多需要我們認真研究。
第二，豐富的語言積累。語文學習的主要內容是一篇篇具體的範文，這就決定了語文教學必須讓學生佔有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎上產生質的飛躍。掌握3500個左右常用字和漢語常用書面詞彙，背誦一定量的語段和優秀的詩文，閱讀一定量的課外書籍，是形成語文素養的基礎。
第三，熟練的語言技能。熟練的技能到了一定程度就成為一種能力。語文教學必須在大量的語言實踐過程中，培養學生查字典、朗讀、默讀、說話、聽話、作文、寫字等基本技能；讓學生學會運用多種閱讀方法和常見的語言表達方式，能掌握常用的思維方式，善於把自己獨特的思維結果用規范的語言進行加工和表述，初步具備收集和處理信息的能力；能根據不同語言材料和不同交際場合適當地使用語言，最終形成良好的語感。
第四，良好的學習習慣。語文教學必須牢記葉聖陶先生的名言「教是為了不需要教」。教學中要讓學生掌握最基本的語文學習方法，養成語文學習的自信心和良好習慣。如，勤查工具書的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，認真聽講的習慣，書寫整潔的習慣等。
第五，深厚的文化素養。語文教學要讓學生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高學生的文化品位和審美情趣，養成實事求是、崇尚真理的科學態度；欣賞漢字的形象美，培養熱愛祖國語言文字的情感；領略中華文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人類優秀文化營養。
第六，高雅的言談舉止。語文教學要注重培養學生的儒雅氣質和文明舉止。與人交往態度要大方，談吐要文雅，能根據不同場合選擇合適的措辭。要敢於提出自己的想法，也要耐心傾聽他人意見，尊重他人的觀點。要勇於承認自己的不足，欣賞他人的優點和長處，學會文明地和他人溝通和交際。

『柒』 大學語文是必修課嗎 有必要學嗎

大學語文不是公共選修課，它和思想政治課一樣，幾乎是各個專業都必修，而且必須要求過的課程，不過專業不同，學的課時有差別。

大學語文是必修課么

1.我雖然是理科生，但是我覺得語文成為大學必修科目很有必要。在高中時代我就很喜歡議論文，因為它具有嚴密的結構和思維，對於邏輯思維的要求也很高。但是，在上了大學之後，由於課程安排的比較緊張，我很少有時間再去讀議論文了，也不能夠重溫高中時代讀議論文的樂趣。而且，作為理科生，如果不把語文學好，即使編寫出了優秀的編程，製造出了新型的材料，也不能寫出通俗易懂的論文及說明書，也就沒有辦法使自己的成果被別人認可。因此，理科生要具備一定的文學修養，普及語文課迫在眉睫。

2.在高中，語文是我最喜歡的學科，另外，自己也喜歡寫一些古詩和文章。我認為大學裡面語文可以開設課程，但是不能像高中那樣，強制對所有學生開設。孔子說要因材施教，兩千年之後這條定律還是成立的。大學裡面理工科類學生不少給自己的定位是學好一門技術，將來能貢獻社會，他們覺得語文沒什麼用，那為他們開設語文課就不會取到很好的效果。但是有一些學生對國學對語文有濃厚的興趣，那就應該給他們一個機會繼續學習語文。最後，雖然我對國學不太了解，但我覺得國學院的成立能夠更好的推廣國學，讓國學研究被更多的人所了解，更好的被社會接受。

3.我覺得沒有必要把語文作為大學的必修課，我們從小學一直到高中一路走來，每年都學語文，可以說，漢語水平已經達到一定高度了。我們進入大學之後，更重要的是主要攻讀一門專業，有方向性、目的性的把精力、時間多投入到本專業的相關課程研究中。我們計算機專業的學生，屬工科類別，在實際學習工作中，對語文的要求不是很高，當前所掌握的語文水平，已經可以游刃有餘，所以沒有繼續開設語文必修課的必要。並且，我也聽說《大學語文》這本教材內容多，但老師講述的內容並不多，而且灌輸式的教法也實在提不起大家的興趣。同學們上課的熱情不高，「用了一個學期的課本，還是嶄新如初，上面連名字都沒寫，學習效果可想而知。」

按照教育部規定，大學語文是大一的必修課，理工類學校也不例外。

大學語文有必要學嗎

大學語文應該學，而且非常有必要認真學習，主要有以下幾個原因。

第一個原因是如果不學大學語文，將不利於大學生閱讀理解能力的提高。理解力是學習任何一科都需要具備的基本能力，而大學語文就是為了提高學生的理解力。大學開始選擇專業了，有的專業不會再涉及到國學，中文的學習，比如土木工程、計算機編程等。為什麼大家提起工科男，理科男就覺得他們情商不高，不善言辭呢，因為他們對語言的組織能力有限，更難以體會到語言的魅力，不能夠將內心的真實情感准確地表達出現。大學語文的學習並不像初中、高中那樣純粹是背誦，更多的是培養學生的理解能力，培養看書的興趣。

第二個原因是在外來文化、網路文化的沖擊下，中國的漢語受到了影響。近幾年陸陸續續出現了各種網路詞彙，一方面豐富了人們的生活，但另一方面也讓很多人忘記了中國漢語的本來面貌。而且大學語文還涉及到中國傳統文化的學習，其中的儒家思想的學習還可以提高一個人的素質修養。如果摒棄了大學語文，很難想像，大學生在網路文化的沖擊下，會不會忘記了日常最基本的語言素養。

第三個原因是從人與人之間的交談，用詞造句都可以看出一個人的素質。有的人說話如沐春風，非常有水平，但有的人說話則詞不達意，重復啰嗦。學習大學語文則能夠提高學生們的用詞造句水平，提高學生的語言表達能力，這對以後的求職就業都非常重要。

第四個原因是大學語文的內容廣泛，並且文史哲都是結合在一起的，通過大學語文的學習，學生能夠在學習語言的同時了解到有關歷史、哲學方面的知識，並且在以後的人際交流中可以有更多的談資。

第五個原因是傳統文化中的精華需要得到繼承，古老文章中的智慧對我們現在的生活工作都有指導意義。

大學語文和高中語文不一樣，它並不是強調學生需要背誦多少篇詩句，做多少道閱讀題，更多的是希望學生從課堂中了解到更為廣闊的知識，培養學生理解、表達、用詞造句等各方面的能力。

『捌』 大學語文考什麼

一般都是填空題，選擇題，閱讀加寫作。填空題和選擇題一般考的話是文學常識以及古代漢語跟現代漢語的一些知識。閱讀就是類似高中語文現代文閱讀。

寫作的話看學校，有的學校有應用文，就是類似公文那種再加記敘文或者議論文。

大學語文是一個大學課程名稱。20世紀三四十年代的「大一國文」，50年代因教育界模仿前蘇聯教育模式而取消，1978年，在教育家匡亞明、徐中玉、蘇步青等倡導下，「大學語文」復開。

教材編寫：

1980年10月，徐中玉所在的華東師范大學與南京大學在上海召開「大學語文教學討論會」，全國二十多所高校參加，經過討論，與會代表制定了教學大綱，擬定了教材篇目，成立了教材編審會，籌建大學語文研究會。

並在上海、合肥、濟南、杭州開了四次編選會。1981年2月由徐中玉和匡亞明在上海審定完教材，交由華東師范大學出版社出版。自此，全國部分高校逐漸恢復大學語文的教學。

以上內容參考網路—大學語文

『玖』 大學語文這門課，都教學生些什麼

這個主要看你是主修什麼專業的！如果你是在師范系或中文系或選的專業偏文科的話，語文肯定要學的深一點，類似於古文、任務撰寫、應用寫作等都要學。但如果你是選偏理科的專業的話，一般就學應用寫作，主要是職場、法律等的一般文書書寫。

『拾』 大學語文考試題型有哪些

1.單選題

內容主要包括作家作品、中心論點、表現手法、修辭手法、文章體裁等，在四個供選擇的答案中，選唯一正確的答案，相對容易得分。答題主要有兩種方法：一是根據自己的識記，直接選出正確答案，既省時又有把握；二是把握不準時應採取比較的方法，排除篩選，確定唯一正確的答案。

2.多項選擇題

多考綜合比較的內容，在5個答案中選擇2至5個正確答案，多選、錯選、漏選均不得分，難度較大。答題也要根據自己對教材知識點的熟悉掌握，採取比較法、排除法，一一甄別，切忌憑猜測、靠感覺作答。

3.詞語解釋題

以古文中的詞語為主，兼考現代文的疑難詞語。答題必須在理解全句的基礎上，對應直譯，然後落實某一個詞的意義，務必准確、簡潔、切不可寫幾個似是而非的答案，魚目混珠。

4.簡析題

考語文基礎知識的綜合運用能力。答題應採取還原課文，段不離句的思維方法，結合課文的「提示」啟發思路。一定要弄懂內容，摸清提問的角度，針對性回答。答案總的要求是越簡明越准確越好，而不是內容答得越多越好。

5.作文題

佔分比例最大，難度也較大。若出現大的失誤，將導致考試不及格，對此應引起高度重視。作文總的要求：主題鮮明、材料充實、結構清晰、表達得體、語言通暢、標點正確、書寫工整、行款規范。