語文要達到的目的是什麼

⑴ 開設語文課程的目的是什麼

開設語文課程的目的：

1、首先，學習語文是為了使學生在日常生活中能夠正常有序地使用國語，並在使用過程中得以學習。

2、其次，語文學習是學習其他學科的基礎、橋梁，只有擁有足夠的理解能力，才能更好地學習其他的知識。

3、同時，不能忽略的是語文的教化作用，在開設的學科裡面，語文的這一門學科滲透了教化作用在裡面，學生應該能在學習的過程中得到思想道德的陶冶。

學好語文的方法：

一、大量閱讀

語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有傑出的見地，在說話方面有超出他人的見識等。

二、背誦經典

背誦經典文章、名言佳句也是培養孩子語言素養基本功之一，中學畢業孩子如果能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文，10篇精美的現代白話文，200多條古今中外格言警句。

三、養成寫日記的習慣

培養孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內容也不拘格，什麼都可以寫，想像的，現實的，國內的，國外的，上知天文，下至地理，大到國家大事，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。

⑵ 學習語文的根本目的是什麼

1 提高 聽，說，讀，寫的能力。
2 提高邏輯思維，形象思維的能力。
3 提高口語交際及表達能力。
4 傳承，發揚祖國歷史文化遺產------ 漢語言。

⑶ 語文的教學目的

語文，是新中國人文教育科學中以典範的古今書面語言作品為教學媒介、以啟迪並發展學生智力為根本目的、以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務的基礎學科。
總類：科學；分類：人文科學；子類：人文教育科學；屬：中國人文教育科學中一個基礎學科。足夠與同屬的別種學科如政治、歷史相區分，也全面而真實地反映了本學科的本質屬性。經檢驗，符號定義的邏輯規則，不存在「寬」「窄」「反復」「循環」「負」「含混」「隱喻」等等毛病。是「科學定義」。
語文教學的目的有三個：
①以典範的古今書面語言作品為教學媒介。以典範的古今書面語言作品為教學媒介，是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。典型化選材，時代使然，政治傾向使然。不如此，則無法落實教育的正規性、傾向性、先進性和高效率。
②以啟迪並發展學生智力為根本目的。啟迪發展智力，是語文學科的根本目的。心理學的研究早已證明，並且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認：「詞語」是人腦進行思維活動的物質前提。
③以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務。語文教育，從「人口手上中下」到「知本家」，向人腦輸入並固化「詞語」，輸入「捕獲和創造詞語的概念、程序和模式」，為啟迪發展教育對象的智力作出了最早、最大、最關鍵、最可能多的貢獻。

⑷ 學語文的真正目的是什麼

學習語文目的在運用，就要養成運用語文的好習慣。凡是習慣都不是幾天工夫能夠養成的。比方學游泳。先看看講游泳的書，什麼蛙式、自由式，都知道了。可是光看書不下水不行，得下水．初下水的時候很勉強，一次勉強，兩次勉強，勉強浮起來了，一個不當心又沉了下去。要等勉強階段過去了，不用再想手該怎麼樣，腳該怎麼樣，自然而然能浮在水面上了，能往前遊了，這才叫養成了游泳的習慣。學語文也是這樣，也要養成習慣才行。習慣是從實踐里養成的，知道一點做一點，知道幾點做幾點，積累起來，各方面都養成習慣，而且全是好習慣，就差不多了。寫完一句話要加個句號，誰都知道，一年級小學生也知道。但是偏偏有人就不這么辦。知道是知道了，就是沒養成習慣。

⑸ 語文教學的終極目的是什麼

語文教育的終極目的到底是什麼？ 我們的語文教學到底是為了什麼呢？ 語文教育是為了能認更多的字，完成基本的閱讀和習作？我認為遠不是這些。況且我們這些目標都沒做好。幾十年的舉國教育結果是：我們幾乎不能讀自己民族的經典著作，更不能作出高度的經典美文，我們幾乎沒有出一個文學大師。我想也許是因為我們的方向錯了，我認為語文教育的核心是追求智慧和真理，知道做人的尊嚴，懂得開啟自己的人生價值，我們語文老師應該是「人類靈魂的工程師」！所以文化教養的形成，人生智慧的培養是語文教育的「根」和「本」。 語文教育有多重要？這是對語文教學態度的問題.記得曾有為大師說過：「一個國家,一個民族,亡國都不怕,最可怕的是一個國家和民族自己的根本文化亡掉了,這就會淪為萬劫不復,永遠不會翻身！」對文化的傳承，語文教育自當責無旁貸。很多國家都認識到沒有根本文化思想的國家和民族，其經濟國力的持續穩定發展是很有問題的。我們如果把語文作為工具性的學科對待，忽視了文化思想它對人生對民族的重要性，後果將是毀滅性的。 我們語文教學處處存在一個「急」字。識字，急著要孩子能讀能寫能用；閱讀，急著要孩子能懂能說；習作，急著要格式要修辭要「思想」。不但不能達到預期效果，還往往使孩子失去了對語文的興趣。縱使堅持十幾年，除了認識幾千個漢字外，心靈一片空白。 長期接受具有高度人文素養的經典熏陶，人格自是潛移默化，一個對自己負責，對民族負責的人，自是更易在各方面更嚴格的要求自己。所以理論和實踐證明：長期經典熏陶的孩子，記憶力大增，更易靜定，熱愛閱讀，見識更廣，理解力更強，其它學科也自是水漲船高。所以語文不是和其它學科並列的，應是在其它各科之上的，語文素養的提高，有助於各科的學習，所以我們作為語文老師，不可不慎也。 我們為人師者，當以張載的「為天地立心，為生命立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平」自勉，本著對自己負責，對孩子的未來負責，對民族文化負責的態度，我們在搞好平時教學的同時，能讓孩子讀多少是多少，有讀就好，少讀少好，多讀多好，不可有怨，我們只求俯仰無愧，就讓缺憾還諸天地吧！

⑹ 語文學科的目標是什麼我追趕的目標是達成這個目標，我怎樣做

語文學科的目標就是培養讀寫能力，具備文字功底和文學素養，它也是學習其他科目的基礎，是每個人必須具備的最基本的能力，要想達成這個目標，就要多閱讀一些經典的文學名著，並寫讀書筆記，寫出自己的心得體會。

語文，人文社會科學的一門重要學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規范的實用工具，又是文化藝術，同時也是用來積累和開拓精神財富的一門學問。

歷史起源：

語文一詞出現的歷史並不長。1905年，清朝在廢除科舉制度以後，開始開辦新學堂。當時的課程以至教材，都是從西方引進的，只有語文一科，教授的仍是歷代古文，當時稱為「國文」課。

五四運動爆發以後，提倡白話文，反對文言文，國文課受到了沖擊，小學於是改設「國語」，教材具有鮮明的口語特點，選用的都是白話短文或兒歌、故事等。中學仍設國文課，白話文的比重也明顯增加，選用了魯迅、葉聖陶、冰心等新文學作家的作品。

在20世紀30年代後期，葉聖陶、夏丏尊二人提出了「語文」的概念，並嘗試編寫新的語文教材，可惜因日本侵略中國而被迫終止。全國解放後，葉聖陶先生再次提出將「國語」和「國文」合二為一，改稱「語文」。這一建議被華北政府教育機關採納，隨後推向全國，從此，「語文」成了中小學甚至擴張到其他國家的一門主課。

⑺ 學語文的終極目的是什麼

應該是顯得更文學，弘揚中國的傳統文化

⑻ 什麼才是我們學習語文的目的

孔子說：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」這也就說明了有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣。只要有了學習語文的興趣，才會發覺其中的樂趣，才有助於我們去持之以恆地學習語文，沒有持之以恆的精神，根本學不好語文。有的同學認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學，當然也就學不好語文了。所以，興趣對學習語文來說是很重要的。其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀，好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶我們的情操。不過，不能只是讀，還要思考，我們應在閱讀的過程中將遇到的好的句子與要點變為自己的東西，當遇到疑點，難點時，也要與旁人討論，聽取別人的看法。這樣水平才會提高。而且，閱讀量越大，知識就越豐富，眼界會更廣。況且寫作也需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書與現實生活聯系起來，寫作時才會思如泉湧，寫出好的文章。古語雲：「讀書破萬卷，下筆如有神。」我們大都知道這是什麼意思，但做到前一句的人卻不多，真正喜愛閱讀的並能從中得到知識的人更是少之又少，所以，能寫出好作文的人也不多。但我們要做這樣的人，也就是說，我們要學會閱讀並且喜歡閱讀，當我們看一本書或者一篇文章的時候，要去思考它的內涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長以補己之短。還有，我們要勤學好問，要記住不懂就要問，特別是在讀課外的古文言文，古詩、詞時，如果在其中有些字、詞、句我們不能完全理解，這就需要去查工具書，或者及時去問老師，總之一定要及時地弄明白，這樣才能學好古詩詞，我們要切記千萬不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因為日月積累，心中的疑惑就會越來越大。語文也是一門藝術，它需要我們從讀、說、寫三方面去學習，去品味，去發揚，去欣賞。在語文這門藝術中，說與寫就是我們對語文的體現，靈活運用就是我們學習語文真正的目的。既然就樣，我們就更應該利用空閑的時間去練習寫作，誦讀古詩詞。在與別人的交談中，我們要學會運用自己從閱讀中獲取的知識，這樣，我們就能將語文與生活緊密地聯系起來。當我們懂得了這些的時候，再來學習語文，便不會覺得枯燥無味了，反而會覺得妙趣橫生，其味無窮。當我們把學習當作是一種享受時，不學好語文也難了！

⑼ 小學語文的基本教學目的是什麼

我經常會手捧語文書思考這樣的問題：「小學語文教學的目的是什麼」？是學會書上的幾個生字生詞？還是會背幾篇課文？還是每學期寫8篇作文？或者是兼而有之？想了又想，還是不對！想來想去我認為至少應該有如下幾點是學生必須通過語文課學會的！

第一，通過語文的學習，激發學生對祖國語言文字的興趣，學生們願意去學習語文，了解祖國的文化和歷史。

第二，培養良好的學習習慣。這個習慣不一定一成不變，在不同的年級、不同的學生個體上可以體現為不同的特色。如自主地進行課前預習、自發地愛好閱讀大量的課外書、大膽地去尋找語文書中的不妥之處……

第三，受到美好情感的熏陶，從一年級到六年級，語文書中收集了許多的名家作品，有美好的大自然，有可愛的小動物，有人與動物和諧相處，有人與人之間的深厚情感，通過語文課的學習學生不能只是掌握幾個生字、生詞，會背課文，他們還要通過學習受到美好情感的熏陶，學會去熱愛大自然，關心小動物，關愛他人，包括自己的家人，朋友，還有無數的陌生人。

第四，鍛煉應用的能力。在語文課中最具體的表現應該是作文，但是並不僅限於此。學生們要通過語文的學習，願意把自己看到的、聽到的、想到的說出來，寫出來，畫出來，讓大家都能看到感受到。他們不會再覺得作文是一件頭疼的事，而是一件很快樂的事情。他們將樂於在別人面前表現自己，聽說讀寫，樣樣精通。

第五，培養學生和困難作斗爭的勇氣。語文學習不可能從頭到尾輕輕鬆鬆，這中間可能會遇到意想不到的困難，在書中的榜樣身上學習他們與困難作斗爭的精神，在語文學習的過程中體會與困難作斗爭的快樂。從而培養與困難作斗爭的勇氣。

小學語文教學的目的是什麼？這是一個永無止盡的問題，他會不斷變化，不斷發展，所以老師和學生們也要不斷地努力，這樣我們的語文教學才能更成功，我們的語文學習才會更有效。

小學語文教學的根本目的在於使學生獲得基本的素養，使他們具有實際需要的識字寫字能力，閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等。