小學三年級語文學什麼句型

1. 小學語文句子類型有哪幾種

一）句子及其類型

1、認識什麼是句子。

句子就是由詞或片語構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是「誰（什麼、哪裡）」加「做什麼（是什麼、怎麼樣）」。

例如： 在明亮的教室里認真地 學習知識。

認識句子對我們後面的修改病句、句式變換等很有幫助。

2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。

陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。

疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什麼一去不復返呢？

祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！

感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！

（二）改變句式

【備考點】

同一個意思可以採取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的有：

1、把字句、被字句、陳述句的互換；

2、肯定句、雙重否定句的互換；

3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；

4、直接引用和轉述句互換。

【應考點】

一、把字句、被字句、陳述句的互換。

「把」字句：用「把」字將動作和對象提到動作前面，並在動作前面加上「把」字的句型。

「被」字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，並在動作發生者的前面加上一個「被」字的表被動的句子類型。

「把」字句、「被」字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。

【鏈接考題】

他緊緊地握住了老人的手。（變為被字句、把字句）

（分析）變被字句時，主語與賓語調換位置後加「被」字，變「把」字句時，如果是「被」字句，將主語與賓語的位置調換加「把」字，如果是陳述句則將「把」字放在賓語前，謂語放在句子末尾。

（答案）

他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）

老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）

二、陳述句、反問句、感嘆句的互換

反問句並不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，並不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加「多麼」、「太」、「真」等詞，句末要加上感嘆詞「啊」、「呀」等，將句號改為感嘆號。

【鏈接考題】

他是一個好人。

（分析）陳述句變反問句，加上「怎麼」、「難道」、「什麼」等，句末尾加上「嗎」、「呢」，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變為感嘆句直接加上感嘆詞。

（答案）他難道不是一個好人嗎？

他真是一個好人啊！

2. 語文中的句型種類有哪些(如比喻句等）

種類有：陳述句、問句（反問句、設問句、疑問句）、肯定句、否定句、雙重否定句、把字句、被字句、感嘆句、擬人句、比喻句。

1、陳述句：
陳述句是用來說明事實的句子。 它的後面用句號表示，語調一般是平的。 有的陳述句表示肯定的語氣， 有的陳述句表示否定的語氣， 有的陳述句用雙重否定的形式表示肯定的語氣。 例如：（1）今天下雨了。

2、反問句：
反問句把答案藏在問題里，且答案唯一並是肯定的，分為肯定反問句和否定反問句，肯定反問句表否定含義，否定反問句表肯定含義。反問的作用是加強語氣，比一般陳述句更為有力，感情色彩更為鮮明。 例如：（1）難道你今天不用上學? ———你今天要上學。

3、設問句：
為了引起別人注意，自問自答，就叫做設問句。 設問除了能引起注意外，還能啟發讀者思考，也可以加強作者想表達的思想。 例：（1）數學難嗎？其實不難。

4、疑問句：
簡單說，把一般陳述句改成疑問句。

例：（1）他是個老師。（陳述句）——他是個老師嗎？

3. 小學語文句型有哪些

⒈照句
用1個詞
2個詞
⒉成語填空
⒊在一句話里照錯別字
⒋標點符號的填寫
⒌語句的轉換
如
把一句話
變反問句
疑問句
等

4. 小學生語文要掌握的句子類型有什麼

陳述句、肯定句、否定句、雙重否定句、疑問句、反問句、感嘆句、祈使句（高年級）、被動句和主動句。尤其是句型轉換中第三者轉述（高年級）比較難掌握。

5. 語文句型有哪些句式分別是什麼

常見的句式有：長句和短句、主動句和被動句、肯定句和否定句、陳述句和疑問句、單句和復句、口語句式和書面語句式、常式句和變式句、整句和散句。

長句和短句

句子有長有短。所謂長句，是指詞語多、結構復雜的句子，所謂短句，是指詞語少、結構簡單的句子（包括復句中的分句）。

（1）、把長句的附加成分抽出來，變為復句里的分句，或者單獨成句。

（2）、把聯合成分拆開，重復跟聯合片語直接相配的成分，形成疊用句式變成復合句里的幾個分句。

（3）、如果一個句子的賓語中心語和它前面幾個並列式的修辭語之間存在著解釋或總分關系，則可把此句變換成一個解說復句。

（4）、藉助復指，把長句附加成分變成並列分句，然後用一個代詞去取代它。

(5)小學三年級語文學什麼句型擴展閱讀

1、主謂句：由主語、謂語兩個成分構成的單句叫主謂句。主謂句是較為常見的句型。根據充當謂語的詞語的功能的不同，可以把主謂句分為三個下位句型：名詞性謂語句、動詞性謂語句、形容詞性謂語句。

2、非主謂句：是由單個詞或主謂短語以外的其他短語構成的單句。

3、被動句：是指主語與謂語之間的關系是被動關系，主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受事者，而不是主動者、實施者。被動句是各種語言的基本句式，在不同語言中被動句的語法有一些差別。

4、倒裝句：為了強調、突出等詞語的目的而顛倒原有語序的句式叫做倒裝句。在倒裝句中，顛倒了的成分可以恢復原位而句意基本不變，句法成分不變。

5、兼語句：是由兼語短語充當謂語或獨立成句的句子。

6. 小學語文一般基本主謂賓句型

資料：

Ⅰ、
1、語素——詞——短語——句子——語段
2、短語有五種基本類型：
並列短語、偏正短語、動賓短語、後補
短語、主謂短語
3、句子是語言的使用單位。句子的特點是能夠表達一個相對完整的意思，有一定的語氣和語調，在書面上要用句末標點符號。
4、句子可以分為 單句 和 復句 兩大類，單句又有 主謂句 和 非主謂句 兩大類。
5、單句有什麼特點？
只有一套主謂結構。
6、復句有什麼特點？
1）有兩套或兩套以上的主謂結構。
2）有兩個或兩個以上分句組成。
7、主謂句
定義：由主謂短語構成的句子，稱為主謂句。
相關概念：1.由主語和謂語兩部分組成。
2.主語用==（雙線）表示，謂語用—（單線）表示。或者，在主語和謂語之間用‖表示。
舉例：1.火苗‖向手術台撲來！
2.硝煙彌漫的戰場上，‖傳來陣陣廝殺聲。
8、非主謂句
定義：由單個詞和主謂短語以外的短語構成的句子，稱為非主謂句。
相關概念：1.非主謂句也是句子，所以句末也有標點符號。
2.非主謂句主要有名詞句、動詞句、形容詞句三種。
舉例：1.火！（單個片語成，名詞句）
2.為人民服務。（偏正短語組成，動詞句）
9、主謂句的主語表示誰或什麼。通常以名詞、代詞或以名詞為中心語的偏正短語充當。有時，其它實詞或短語，如果能夠表示被陳述的對象，也能作為主語。
仿照示例分別標出主語和謂語，並說明主語是由什麼詞或短語充當的。
10、主謂句中的謂語表示主語是誰、是什麼或干什麼、怎麼樣等意思通常是由動詞、形容詞、名詞或以動詞、名詞、形容詞為中心語的短語充當，主謂短語也可以充當主謂句中的謂語。
仿照示例分別指出下列主謂句中的謂語表示什麼，屬於哪一種主謂句。
11、練習（紅色的是答案）
1.我們中國人是有骨氣的。
2.竹子對我國古代文化作出了卓越的貢獻。
3.當心！
4.當然，有人會說，這個人干嗎不去勞動啊？
5.鬍子這么長了！
6.(他是干什麼的？) 商人。
1.哪怕明天下雨，運動會還要照常進行。
2.虛心使人進步，驕傲使人落後。
3.溫柔的海風，沒有月亮，只有星星。
4.發展體育運動，增強人民體質。

1.他們‖看得入神。代詞
2.一個想法‖在他的頭腦中產生了。偏正短語
3.我 和 弼 時 同 志‖商 量 好 不 回 家。並列短語
4.腳 步 聲‖打 斷 了 我 的 沉 思。偏正短語
5.比 較 普 遍 的‖是 計 算 機 網 絡。的字短語
6.祖 國 統 一‖是 每 個 中 國 人 的 心 願。主謂短語
7.你‖覺 得 這 個 人 合 適 嗎？代詞
1.營業員‖是一個年輕人。表示「是誰」，動詞謂語句
2.春天‖雨水多。表示「怎麼樣」，主謂謂語句
3.我 們‖主 張 積 極 的 思 想 斗 爭。表示「怎麼樣」，動詞謂語句
4.昨 天 晚 上‖雨 下 得 很 大。表示「干什麼」，主謂謂語句
5.正 月 十 五‖元 宵 節。表示「是什麼」，名詞謂語句
6.今 天 的 作 業‖太 多 了。表示「怎麼樣」，形容詞謂語句
12、綜合練習
1.在下面一段話的空格中加上適當的標點符號。
山村人家，常用現成的樹丫叉做凳腳。有一天，一隻這樣的凳腳壞了，父親叫兒子到山林里去配一隻。兒子拿著斧頭在山上轉了一圈，空著手回來了。父親問他：「你是怎麼搞的？」兒子愁眉苦臉地回答說：「樹丫叉倒是很多，可是都是向上叉，沒有向下叉的。」
2. 標出下列句子中的主語和謂語，並指出充當主語的是什麼詞或短語，又是哪一種主謂句。
①這 個 個 體 戶 辦 的 小 旅 店‖真 小。偏正短語作主語，形容詞謂語句。
②「 四 人 幫 」 ‖終 於 下 台 了。名詞作主語，動詞謂語句。
③嗓 音‖清 脆 悅 耳。名詞作主語，形容詞謂語句。
Ⅱ、
1）判斷下面的句子，哪些是主謂句，哪些是非主謂句
1.進來坐一會兒吧！ 非主謂句
2.我們要急著趕路。 主謂句
3.這消息確實使人吃驚。 主謂句
4.我們已經發現了數以億計的恆星系。 主謂句
5.可憐的人！ 非主謂句
6.放在門口的那張已經很舊的凳子。 非主謂句
2）標出主語和謂語，並指出主語的成分
1.他‖很 早 就 去 學 校 了。 代詞作主語
2.這 幅 畫‖是 叔 叔 送 給 我 的。 偏正短語作主語
3.輸 給 她‖讓 我 真 不 服 氣。 動賓短語作主語
4.聲 音 響 亮‖是 回 答 問 題 的 基 本 要 求。 主謂短語作主語
5.沙 漠‖是 人 類 最 頑 強 的 自 然 的 人 之 一。 名詞作主語
6.母 親 和 宏 兒‖都 睡 著 了。 並列短語作主語
3）主謂句根據謂語的不同，可以分為名詞謂語句、動詞謂語句、形容詞謂語句和主謂謂語句四種。
1.雨下了三天三夜。 動詞謂語句
2.他身體不好。 主謂謂語句
3.雨後的空氣格外清新。 形容詞謂語句
4.你的頭發亂蓬蓬的。 形容詞謂語句
5.這孩子山裡人。 名詞謂語句
6.大家休息一下吧。 動詞謂語句
7.老三從家裡跑出來了。 動詞謂語句
8.你這個看法，我認為有些片面。 主謂謂語句、
4）一個短語中最核心的部分稱為中心語
1.動詞謂語句和形容詞謂語句的謂語中一定有中心語。且中心語就是位於短語中最關鍵的動詞或形容詞。
2.由偏正短語組成謂語的名詞謂語句謂語中也有中心語。
3.主謂謂語句中的謂語沒有中心語。
5）主語和謂語中都有可能有中心語。顯然，只有先區分了主語和謂語，才能找出主語和謂語中的中心語。那麼，我們可以這么認為，如果說主語和謂語是第一層級的，中心語就是第二層級的。
6）動賓短語中動詞支配的對象稱為賓語。
7）謂語並非動賓短語，因此無賓語
8）名詞前面的修飾語稱為定語。
9）現在一般已經忽略了主語中心語的提法，今後所指的中心語，都是謂語中心語。
10）動詞、形容詞前面的修飾語稱為狀語。

就是這些了。

希望能用。

JY

7. 小學語文里常用到的句式都有哪些

1.陳 述 句：用 於 告 訴 別 人 一 件 事 或 一 個 道 理，表 示 陳 述 語 氣 的 句 子，一 般 語調 平 和，句 尾 一 般 用 句 號。

2.疑 問 句 ：用 於 提 出 問 題 的 句 子，句 尾 語 調 上 升，常 有 疑 問 詞「呢、嗎、呀、么等 等」句 尾 用 問 號。

3.祈 使 句：表 示 命 令、請 求、希 望 或 者 勸 阻 的 句 子，根 據 語 句 語 調 可 以 用 嘆號、也 可 用 句 號。

4.感 嘆 句：用 於 抒 發 感 情、表 示 感 嘆 的 句 子，句 尾 用 嘆 號。

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8. 語文學習中常見的基本句式有哪些

語文學習中的基本句型

句子依據用途或語氣可分為四大類即：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

陳述句：說明一件事情，表示陳述語氣的句子。

疑問句：提出一個問題，表示疑問語氣的句子。

祈使句：要求或者希望中國人做什麼或不做什麼，表示祈使語氣的句子。

感嘆句：表示感嘆語氣的句子。

一、陳述句和反問句的互換：

陳述句指說明意見、敘述事實的句子。反問句是指用疑問句的形式表達確定的意思的句子。

把陳述句改成反問句有兩種情況：

1肯定語氣改成反問句如：

天才來自勤奮。改為：難道天才不是來自勤奮嗎？

2否定語氣改成反問句

小孩掉進河裡，我們不能見死不救。

小孩掉進河裡，我們能見死不救嗎？

注意點：陳述句改成反問句，要把句中表示肯定的詞改成表示否定的詞，句末的句號改成問號，並加上「嗎」、「呢」等句末的句號要改成問號。

反問句改成陳述句也有兩種情況：

把反問句改成陳述句就要把「難道」和「不」等詞刪去，把句末的問號改成句號，並去掉「難道……嗎」和「怎麼……呢」語氣助詞。

練習 ：

1、既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。

2、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？

3、難道我們播下的種子不會在自己學生的身上開花結果嗎？

4、老師對我的教導，難道我會忘記嗎？

二、 肯定句和否定句的互換：

表達一個肯定的意思，也可以採用否定句式，例如，「人人都都遵守課堂紀律。」可以改寫成「沒有一個人不遵守課堂紀律。

」改寫後句子的肯定語氣要比原來的句子更強。改寫時要注意：雙重否定是表示進一步的肯定，所以必須用上兩個表示否定的詞，也就是「否定＋否定＝肯定」。如果只用一個否定的詞，句子意思就完全相反了

例：天下的人都知道秦國是從來不講信用的。

天下的人沒有一個不知道秦國是從來不講信用的。

(8)小學三年級語文學什麼句型擴展閱讀

陳述句改成把字句和被字句

如：他碾死了小青蟲。可改成

⒈「把」字句：他把小青蟲碾死了。將陳述句改成把字句，就是將句中表示動作的對象移到表示動作的詞前面，加上「把」即成把字句。在變換句式時必須保持原句的意思。

⒉「被」字句：小青蟲被他碾死了。把陳述句改成被字句，就是將句中表示接受動作的詞調到句首，換上「被」就成了被字句。

這兩種句子的變換只要調換句中的某些詞的位置就行了。

如上面句①中只需把「碾死了」和「小青蟲」的位置調換一下，再在他的後面加個「把」字；句②則把「小青蟲」與他「他」之間加個「被」字就行了。兩個句子互相改換之後，它們原來的意思不能改變。

9. 小學語文各類句型

小學語文基本句型
一、基本句型
句子依據用途或語氣分類，可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
說明一件事情，表示陳述語氣的句子，叫陳述句。
提出一個問題，表示疑問語氣的句子，叫疑問句。
要求或者希望中國人做什麼或不做什麼，表示祈使語氣的句子，叫祈使句。
表示感嘆語氣的句子，叫感嘆句。
練習：
一、朗讀下面的句子，注意讀出語氣。在括弧里填上陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
孫敬修爺爺講的故事有聲有色。 （ ）
他問得這樣天真，把大眾人都逗樂了。 （ ）
我們在這樣的教室里學習，多麼幸福啊！ （ ）
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了！ （ ）
誰有辦法稱出這頭大象的體重？ （ ）
媽媽在午睡，請你們輕聲說話。 （ ）
請大家愛護花草樹木。 （ ）
二、按要求改寫句子
A、改成「把」字句
1、在我的請求下，總算留住了一片潔白的雪地。
2、武松用盡了力氣按住那隻大蟲。
B、改成「被」字句
1、水珠四射把小寶塔洗得一塵不染。
2、我國人民全力抗擊「非典」，「非典」疫情得到有效制止。
C、改成反問句
1、我看秦王沒有誠意，就得把和氏璧送回趙國去。
2、這三克鐳體現了居里夫人偉大的人格。
3、迷人的張家屆，名副其實的人間仙境。
4、頑強拼搏的運動員是我們學習的榜樣。
5、現在的條件這么好，我們應該好好學習。
6、別人能做到的事，我們也能做到。
7、這場報告會使聽眾們感動得熱淚盈眶。
8、你不能這樣蠻橫無理。
9、對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問。
10、我們現在不好好學習，長大了就不能參加祖國建設。
11、又爛又軟的淤泥承受不了這樣笨重的老象。
12、我的心啊，留在祖國的藍天上。
D、改成陳述句
1、聽到北京申奧成功的消息，我們怎能不高興呢？
2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？
3、您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？
4、這些設想即使能夠實現，又有多少人能夠去居住呢？
5、不是自家人，難道就不該互相關心嗎？
6、說出的話難道可以不算數？
7、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？
8、都是你自己找的，我怎麼幫得了你的忙？
9、居里夫人只要在專利書上簽個字，所有的困難不是都可以解決了嗎？
10既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結果了，為什麼我們播下的種子不會在自己的學生身上結果呢？
引述句和轉述句的互換
一、標點符號的改變
引述句改為轉述句，冒號和引號要改為逗號。轉述句改引述句，要加上冒號引號。
二、人稱的變化
1.引述是直接引用別人的話，而轉述則是轉達別人說的話， 因此，引述句改為轉述句時，說話人即第一人稱「 我 」要改 為第三人稱「 他 」 或「 她 」。 張童說：「我一定要堅持長跑鍛煉。 」 改：張童說，他一定要堅持長跑鍛煉。
2.當引述內容涉及其他人稱時的改法 。
如：姐姐說：「 你說得對，我就這樣做。」 改：姐姐說我說得對，她就這樣做 。 上面的例句中涉及了第二人稱，在改為轉述句時就應改為 第一人稱。還應注意，冒號和引號前的內容不變。
3.轉述句改為引述句，第三人稱「 他 」 或 「 她 」應改 為第一人稱「 我 」，說話內容涉及第一人稱應改為第二人稱。
如：老班長說，他沒有完成任務，沒把我們照顧好。
改：老班長說：「 我沒有完成任務，沒把你們照顧好。」
一、把下面句子改變人稱換個說法。
美麗的姑娘說：我是智慧的女兒。
一位台灣同胞說，他是中國人，他愛中國。
小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。
二、把直接引述改為間接引述
1、爸爸說：「小甜病了，我會不知道嗎？」
2、王老師對同學 們說：「如果明天下雨，我們就不去秋遊了。」
3、 那位年輕的母親說：「你這么大年紀了，我站一會兒就行了。」
4、 王軍不好意思地說：「那次是我不好，不該弄壞你的鋼筆。
三、仿照下面兩句的格式，發揮想像，再寫出三個關於書的比喻句(字數可比例句略多)。
書是鑰匙，能開啟智慧之門。
書是階梯，幫助人們登上理想的高峰。 (1)_______________________________________________
(2)_______________________________________________
(3)_______________________________________________
2．請仿照下面朱自清《春》中的句子，以「旭日」或「晚霞」其中—個為話題，寫出兩個比喻句。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
3、請用一句話擬一條廣告語，向天下遊客介紹我的家鄉，以吸引天下遊客。
______ ______
4、展開聯想，在下面的橫線上續寫一個句子。
大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭， 那是在啟示我們要謙虛；
一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心；
______________ _____________ 。
5．仿照下列句式，續寫兩個句子，使之與前文組成意義相關的句子。
錢能買到佳餚，不能買到胃口；錢能買到葯品，不能買到健康；
________ ________，_______ _________；
_______ _________，________ _______。
6、 例句：選擇了高山、你也就選擇了坎坷。 選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。
仿句：選擇了_________ _______，你也就選擇了________ ________。
7、例：固執：你是一堵牆，使人封閉自己，看不清外面的世界。
風箏：______________________________________________________。
友情：______________________________________________________。
8、幸福是「採菊東籬下，悠然見南山」的閑適；
幸福是「不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層」的追求；
幸福是「春種一粒粟，秋收萬顆子」的 ；
幸福是 的牽掛。
9、母愛是陽光，溫暖我們幼小的心靈。
母愛是清風，撫平我們內心的傷感。
母愛是 ， 。
母愛是 。
10、仿照下面例句的形式和修辭，從「大樹」、「鮮花」、「果實」中再選兩個作為「生命」的喻體展開續寫，與前一組句子構成意思相近的排比句。
假如生命是一株小草，我願為春天獻上一點嫩綠；
假如生命是（ ）；
假如生命是（ ）。 11．例句：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖入春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。
仿寫：父愛是
父愛是
12．圓規：真自豪，你的一生都是圓滿的。真可憐，你一生都與方正無緣。
橡皮：真可悲， 。
真偉大， 。
藕：無論是生活在水中，還是生活在淤泥里，都能夠保持一個純潔的靈魂。
谷穗：
竹子：
四、擴句
擴句是在句子的主幹上增加一些恰當的修飾或限制性的詞語，是句子的內容變得豐富、具體和生動。擴句不能增加原句基本成分，不改變原句的意思。
練習：
1、花兒散發著清香。
2、同學參加文藝晚會。
3、我看《小學生日報》。
4、郵票寄託著感情。
5、大熊貓團團和圓圓咀嚼竹葉。
6、達爾文搜集昆蟲。
三、修改病句
常見的病句類型有：成分殘缺、詞語搭配不當、重復啰嗦、詞序顛倒、前後矛盾、分類不當、不合事理等等。修改病句，首先要找出病句的原因，然後「對症下葯」認真修改：最後要認真檢查句子意思是否正確，結構是否完整。要記住，修改病句必須遵循「不改變原意」這一原則。
練習：
（一）用詞不當
1、 沿街擺滿了萵筍、韭菜、雞鴨和農副產品。
2、 今天是第一天開學，他穿戴的都是新衣服。
3、 老師用和藹的語氣和慈祥的目光注視著我們。
4、 他很早就養成了早起鍛煉的好習氣。
5、 聽了這個故事，我不約而同地笑了。
6、秋天的九寨溝風景區，是一個美麗的季節。
7、 我們的生活水平在不斷改善。
（二）意思重復
1、他經常回想起過去的往事。
2、我不禁忍不住為王民精彩的表演而喝彩。
3、小明聚精會神專心致志地聽老師講課。
4、父親保持著他那經常慣有的嚴峻態度。
5、這個學期，王佳的作文水平大大前進和提高了。
（三）詞序顛倒
1、 我們要運用和理解學過的詞語。
2、 我們討論了並且聽了校長的報告。
3、 自然科學對我很感興趣。
4、歷史博物館展出了兩千多年前的新出土的一大批文物。
5、 這是一本我的很有趣味的書。
（四）缺少成分
1、 言行不一是一種極壞的。
2、 10月13日，終於戴上了紅領巾。
3、 我們必須自覺的習慣。
4、 一路上盡情欣賞阿里山的雲霧。
（五）前後矛盾
1、 大家都講衛生，健康和疾病就有了保證。
2、 我國的藝術珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。
3、 廣場上到處是五顏六色的紅旗。
4、萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外遊客嚮往的古跡。
5、 我上完四年級了，還有一年沒有畢業。
（六）搭配不當（包括關聯詞）
1、 聯歡會上，同學們唱了許多動聽的歌和舞蹈
2、 同學們都要樹立愛護公共財物的良好習慣。
3、 盡管天氣不好，我們總是按時到校。
4、 小明不但認真學習，而且成績很好。
5、 小剛喜歡踢足球和乒乓球。
6、 小明因為刻苦學習，就成績優良。
7、 這篇文章的內容和形式都很豐富。
練習：
（1） 我的家鄉是濟南人。
（2） 我斷定張明這次考試可能得滿分。
（3） 為了保護牙齒，天天堅持刷牙。
（4） 我們討論了並且聽了校長的報告。
（5）下雨了，我立刻馬上把鄰居的被子收起來。
（6） 我上完五年級了，還有一年沒有畢業。
（7）大家都講衛生，我們的健康和疾病就有保障了。
（8）聽了他講的故事，我不禁忍不住笑出聲來。
（9） 這篇童話對我產生了興趣。
（10）菜園里種著西紅柿、黃瓜、西瓜和辣椒等蔬菜。
（11） 這篇作文立意和內容都比較豐富。
（12） 奶奶因為年紀大了，所以腿腳硬朗。
（13）近來，全班同學普遍的語文成績提高了。
（14）體育課上，全班同學都穿了球鞋，只有我一個人沒有穿。
（15） 下課了，校園里頓時一下子熱鬧起來。
（16）秋天的田野里，到處能看到果實成熟的景象和芳香。
（17） 我猜想他肯定是一個六年級學生。
（18）廬山瀑布、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝。
（19） 我們通過並討論了中隊計劃。
（20） 小明知道自己錯了，心情很繁重。
（21） 夏天的林海是一年中最美麗的季節。
（22） 造紙是我國的四大發明。
（23）前來參觀的有老人、工人、農民、老師、學生。
四、關聯句
句子依據結構分類，可分為單句和復句。復句是能分成兩個或兩個以上相當於單句的分段的句子。復句內的各個單句形式，叫做分句。同一個復句里的分句，說是的是有關系的事，它們又是由關聯詞語連接起來的，因此也稱作關聯句。常見的關聯句有七種類型，每類關聯
句有它們自己常用的關聯詞語。
1．並列關系。句子各部分之間的關系是並列的。表示並列關系的關聯詞主要有「既……又……」、「一邊……一邊……」、「一方面……一方面……」、「一會兒……一會兒……」等。
2．遞進關系。句子前後之間的關系，一般是後面的比前面的有更深一層的意思。表示遞進關系的關聯詞主要有「不但……而且……」、「不光……還……」、「不僅……也……」等。
3．選擇關系。句子中並列出幾種情況，要求從中選擇出一種。表示選擇關系的關聯詞有「不是……就是……」、「或者……或者……」、「要麼……要麼……」等。
4．轉折關系。一般情況下，句子的前邊說了一個意思，後邊的不是順著前邊的意思說，而是轉了一個彎，和前邊的意思相反。表示轉折關系的關聯詞主要有「盡管……還是……」、「雖然……但是……」等。
5．假設關系。句子的前一部分假設一種情況，後一部分是假設的情況實現後的結果。表示假設關系的關聯詞主要有「如果……就……」、「即使……也……」、「哪怕……也……」等。
6．條件關系。句子的前邊提出條件，後邊說明在這個條件下會產生的結果。表示條件關系的關聯詞主要有「只要……就……」、「只有……才……」、「無論……都……」、「不管……總……」等。
7．因果關系。一般是句子的前一部分表示原因，後一部分表示結果。表示因果關系的關聯詞主要有「因為……所以……」、「既然……就……」等。
8．取捨關系。句子中的一部分說出舍棄的一面，另一部分說出採取的一面。表示取捨關系的關聯詞主要有「寧可……也不……」、「與其……不如……」等。
運用關聯詞語要注意以下幾點：
1、關聯詞語一般都對出現，只有少數單獨使用。（如「可是」「而」「因此」等）
2、關聯詞語大都有一定的搭配習慣，不能任意組合。
3、關聯詞語起連接作用，可以把兩句話並為一句。
練習：
給下面的句子加上恰當的關聯詞，並體會句子的意思。
1、我班的楊帆同學（ ）踢足球，（ ）愛打籃球。
2、張華同學（ ）自己學習好，（ ）還願意幫助別人。
3、雙休日，我們（ ）到公園去玩，（ ）去野外郊遊。
4、（ ）我們國家現在還不夠發達，（ ）再過幾年，一定會有大的發展。
5、（ ）得了病不及時治療，（ ）會越來越嚴重。
6、（ ）在校內校外，（ ）要講究文明禮貌。
7、（ ）小光進步很大，（ ）受到老師和同學們的表揚。
8、英雄的武警戰士（ ）犧牲自己，（ ）後退半步。
9、（ ）明天天氣好，我們全家（ ）去香山看紅葉。
10、在舊社會，農民（ ）遇到風調雨順的好年景，（ ）過不上好日子。
11、（ ）困難有多大，我們（ ）能完成這項任務。
12、（ ）不怕困難的人，（ ）能攀登科學高峰。
13、（ ）多難的活兒，一到小明的爸爸手裡（ ）能化難為易。
14、（ ）認真讀書，成績（ ）一定會進步。
15\（ ）你答應找玲玲去游泳，（ ）應該准時去找她。
16、（ ）小明上課專心聽講，（ ）作業完成得又快又好。
17、老百姓（ ）能過上這么好的生活，（ ）黨的改革開放政策好。
18、（ ）考試前加班加點搞突擊，（ ）平時刻苦學習。
19、革命先烈（ ）犧牲自己，（ ）出賣黨的機密。
20、他（ ）愛惜自己的東西，（ ）愛惜公共財物。

10. 小學三、四年級語文都要學什麼語法啊 主謂賓什麼的什麼時候學呢

主語是一個句子中所要表達,描述的人或物，是句子敘述的主體。可由名詞、代詞、數詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞和主語從句等來承擔。
謂語是用來說明主語做了什麼動作或處在什麼狀態。謂語可以由動詞來擔任,一般放在主語的後面。
賓語是動作的對象或承受者，常位於及物動詞或介詞後面。賓語可由名詞、代詞、數詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞、賓語從句等來擔任。
定語：用於描述名詞,代詞,短語或從句的性質,特徵范圍等情況的詞叫做定語,
定語可以由名詞,形容詞和起名詞和形容詞作用的詞,短語擔任。如果定語是單個
詞,定語放在被修飾詞的前面,如果是片語,定語放在被修飾詞的後面。
狀語：說明事物發生的時間,地點,原因,目的,結果方式,
條件或伴隨情況,程度等情況的詞叫狀語。狀語可以由副詞,
短語以及從句來擔任。
補語是述補結構中補充說明述語的結果、程度、趨向、可能、狀態、數量等的成分。
補語與述語之間是補充與被補充、說明與被說明的關系,是補充說明動詞或形容詞性中心語的，可以回答「怎麼樣」、「多少次」、「何處」、「何時」、「什麼結果」等問題。補語都放在中心語後頭，除了趨向動詞、數量詞、介賓結構和一部分形容詞可以直接作補語外。補語多用形容詞、數量詞、趨向動詞、介賓結構來擔任，各種關系的片語也常作補語。
口訣：
主謂賓、定狀補，主幹枝葉分清楚。
定語必居主賓前，謂前為狀謂後補。
狀語有時位主前，逗號分開心有數。
副詞是用來修飾動詞、形容詞、副詞、
介詞、連詞等單詞或短語,以說明動作性質或狀態的特徵的詞。