什麼是大語文教育系統

『壹』 大語文「大」在哪呢主要從以下幾點來講

大語文的大，主要是現在語文的閱讀理解越來越難，他涵蓋的知識，天文地理，歷史全部都涵蓋，所以說語文是大語文。

『貳』 舉例分析語文教材的四大基本系統

分析教材應從分析教材的地位和作用入手，分析教材的內容和結構，明確教學目標、重點和難點，挖掘教材的科學方法、能力培養、思想教育因素，知道工具性、人文性在語文教材中的體現，分析教材中的學習心理問題，設計適當的教學方案或提出合理的教學建議。
所謂精讀，是在細讀的基礎上，對語文教材中的某一節進行深人鑽研，分析每一段，研究每一句，斟酌每一詞與每一字，細致、具體地分析教材。做到以下幾點：
1.
透徹理解該節教材中的全部知識，深入了解該節教材所述內容的背景材料，要站在高屋建瓴、居高臨下的高度理解教材知識，要能解答該節教材中的疑難問題；
2.
弄清本節教材在整篇教材或整個語文教材中的地位，課程標准對與其相關內容的具體要求是什麼；
3.
找出本節教材中所蘊涵的學習心理特點，學生學習時易犯的錯誤及其原因、難點的成因及突破方法；
4.
分析本節教材的教學特點和知識的關鍵，選擇合適的教學策略、方法，設計教學過程，考慮如何通過知識教學培養能力和進行思想教育等。

『叄』 什麼是大語文教育觀

「大語文教育」是著名特級教師張孝純先生創立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。這種思想主張語文教育以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來，並把教語文同教做人有機結合起來。

打破以往封閉式的格局；著眼整體教育，就是要求做到「德、智、體諸育的和諧與統一」，知識、智力、能力是個統一體，不容割裂，建立敬愛型的師生關系；堅持完整結構，就要求把語文教學置於社會教育系統、學校教育系統之中協調地活動。

而語文教學本身也應有完整的結構；重視訓練效率，就是強調不能只依靠訓練的數量換取成績，而應以較少的課內讀寫量和課外作業量，達到提高學生聽、說、讀、寫、思等水平的目標，力求事半功倍。

(3)什麼是大語文教育系統擴展閱讀：

教是為了不教，「授人以魚不如授人以漁」，教給學生方法後，學生也可以當老師。讓學生當老師，可以極大地調動所有學生的學習積極性。

教育是指人著眼於他人的素質、能力而進行的影響其精神世界或心理狀態的信息傳遞活動。其中信息傳遞者稱為教育者，信息傳遞的對象稱為教育對象。狹義的教育是指教育者或教育機構有組織地、系統地實施的教育活動，即正規教育，如學校教育。

人類高度發達的神經系統是教育產生和發展的物質基礎和前提。它提供了感受、記憶、聯想、想像、推理等完整的思維功能，使人的意識能夠相互影響並得以傳播。

『肆』 提升語文素養

為什麼要提升大語文素養？
大語文時代的語文素養更加註重從中國傳統文化寶藏中汲取精華，弘揚千百年來祖先留下的品德精神，培養每一個孩子的文史哲藝綜合素養。未來對語文的要求已不再是一種工具，而是真正的大語文！
近年來，全國各地的語文試卷就都著重強調回歸傳統文化和母語特色，強調對學生大語文素養的考察，甚至在中考和高考的語文試卷中閱讀理解、寫作類題目不再是課本中、課堂上學過課文、詩詞等內容，考察的是孩子傳統文化知識的廣度和認知理解力。通過語文學習，表達思想和情感，形成良好的思維方式、培養美好健康的情感與心理認知、完善和提升學生的自身人格與人文修養。
很多孩子小學一二年級成績很不錯，到了三四年級特別是五六年級，閱讀、寫作、數學學科增加實際應用類試題占試卷比重增加以後，成績出現了明顯下滑，到初中、高中以後，語文更是難以提升。究其原因，是孩子在學習過程中局限於課本，學習廣度不夠，缺乏大語文素養所致。
什麼是大語文素養？
「大語文教育」是已故的特級教師張孝純先生創立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。
這種思想主張語文教育以課堂教學為軸心。
向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來；
把教語文同教做人有機結合起來；
把傳授語文知識同發展語文能力、發展智力素質和非智力素質有機結合起來；
把讀、寫、聽、說四方面的訓練有機結合起來，使學生接受全面的、整體的、強有力的培養和訓練。
大語文素養包括了語言文字認知、文學常識、傳統文化素養、閱讀理解能力、表達能力、寫作能力等綜合素質在內的語文綜合學科。語文需要日積月累，需要時間沉澱，大語文時代，如何培養孩子的興趣，讓他們綜合全面地成長呢？
知乎上對於培養孩子的大語文素養有一個經典且通俗的回答：
一、首先要有一個扎實的基礎就像扎馬步一樣是各種武術的基礎，只有基礎打好了，各方面才能均衡長久穩定的發展。所以要多讀中國各種文學故事，多看一些有關中國文化的書，只有肚子里的「墨水」多了才能想出寫出更多精彩的內容，自身的素養也會直線上升。從育人來說，深厚的文化底蘊、高雅的生活情趣、睿智的思維、溫潤的性格……這些素養以及各種能力，更是需要長期積累和熏陶。想學好大語文，需要讓孩子練好基本功。
二、讓孩子潛移默化熟練達到聽說讀寫的要求。傳統文化典籍浩如煙海，只有綜合化有序的學習才能對其全面系統了解；然而閱讀理解、詩文創作、拼音識字、口語表達，更需要通過標准化、特色化、系統化的課程，讓孩子潛移默化熟練達到聽說讀寫的要求。
三、根據孩子的特點進行啟發培養要根據不同孩子的性格特點進行因材施教，根據孩子的特點進行啟發培養，這樣才能培養出一個真正的有情懷有思想的孩子才能讓孩子形成一套屬於自己的文化素養。
如何培養孩子的大語文素養
在孩子平時的學習成長過程中，究竟應該從哪些方面入手，注重哪方面的學習和培養，才能有效提高孩子的大語文素養，為小學高年級甚至初中、高中打下堅實的基礎呢？
我們以四年級的孩子為例，看看為什麼一定要培養孩子的大語文素養，這對未來孩子的學習和考試有什麼樣的影響，如何培養孩子的大語文素養。
大語文素養之作文

作文在語文考試中佔一定比重。九年級義務教育《語文課程標准》要求，四年級學會看圖說話，是一個由句子到段落到成文的非常重要的培養階段，因此四年級的孩子看到圖畫如何組織語言，從寫不出、寫不長、寫不了、寫不對、寫不美、寫不詳、寫不美到奇思妙想、妙語連珠、好詞好句不斷，這中間的需要的是持續引導、激發孩子的寫作興趣，讓孩子願意寫甚至愛上寫。
大語文素養之閱讀

其次是閱讀。巧婦難為無米之炊，眾所周知，寫作離不開內容素材的長期積累，孩子高效持續地閱讀，不但能提升閱讀水平的，還可以擴充自己的寫作素材庫。在中小學階段，閱讀的重要性教育專家們層多次呼籲，相信大家或多或少都意識到了。針對讀不懂、讀不通、完全摸不著竅門的情況，如何讓孩子愛上閱讀呢？
大語文素養之國學
國學在大語文素養中扮演著重要角色。中小學語文教材近幾年全部改版，僅小學古詩文言文就增加了80%，國學在學習語文中的重要程度不言而喻。
采擷四書五經、十四史、諸子百家等古代文集中的經典名篇，集趣味性、經典性、思想性、閱讀性和知名性為一體讓孩子輕松學國學。
當然，大語文素養從學前班、小學就要培養，否則到初中、高中發現差距再去補，為時已晚，很難再補上去了。
因為到初中、高中學習科目多、學習任務重，花大量時間上去閱讀提升已經不大可能了。
基於孩子所處年齡段的認知學習能力，學習培養最適合的內容和基本素養，才能讓孩子中考、高考這條升學的道路上越走越穩，越走越寬。
中國教育出版網伴學365學生自主學習平台，最新推出系列小學大語文課程：小學大語文特惠課程包，結合每個年級大語文認知特點和學習階段，傾力打造的大語文課程包。

『伍』 大語文觀的意思是什麼

大語文觀是指語文教育以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來，並把教語文同教做人有機結合起來。
「大語文教育」是著名特級教師張孝純先生創立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。主張堅持完整結構，就要求把語文教學置於社會教育系統、學校教育系統之中協調地活動。

『陸』 大語文哪個品牌好

大語文」是「大語文教育」的簡稱。「大語文教育」是已故的特級教師張孝純先生創立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。本文整理了還不錯的大語文品牌，供參考！

大語文國學堂

大語文國學堂客戶端是一款國學學習教學軟體，從字、思、詩、講來解說中國之國學，匯集漢字學習系統、蒙學經典、經史子集、四大名著等，能夠幫助用戶學習國學知識。

平台以為小學、初中、高中生提升語文學習能力、提高語文綜合素養為目的；漢字字源、思想元典、古詩詞、傳統文化為核心，將語文學習由一個無限集變為一個相對的有限集，為學生搭建一個完整的語文學習體系。

弘樂大語文

弘樂大語文一直在教育行業中能夠從事孩子語文課程的培訓，培訓的教材很豐富，能夠與孩子學習的技術教材為准則，讓孩子能夠學到更加豐富的課程內容。在具體辦學過程中對課程的要求很詳細，弘樂大語文採用的是公司自主系列課程，都由公司自己編制和出版。

方舟大語文

方舟大語文是一家專注於語文教學的正規專業的教育培訓品牌，該品牌的帶領人是劉靜波老師。方舟大語文距今已經創立好幾十年的時間了，該教育培訓品牌在行業內有著很高的知名度。方舟大語文品牌公司致力於孩子寫作，閱讀等方面的教學，從而提高孩子語文學科的學習成績。

以上就是我整理的大語文品牌，感謝閱讀。

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真正的「大語文」是包括了語言文字認知、文學常識、傳統文化素養、閱讀理解分析能力、表達能力、寫作能力等綜合素質與應試能力在內的「全系統語文」。

大語文是在新的教育思想指導下：拓展語文教學的外延、豐富語文教學的內涵、增加語文教學的渠道、凝聚語文教學的合力的變革性教育實踐。

『捌』 大語文時代到來了，你准備好了么

2017年9月，全國中小學都採用「部編本」教程，大幅度增加了古詩文的比重，高中必備古詩從14篇增加到了72篇，比以前的數量翻了5倍。

近年來，語文教育越來越受到重視

• 幼升小，考察孩子的表達能力和想像能力；

• 小升初，考察孩子的中國傳統文化知識；

• 中考和高考，則越來越注重語文綜合運用能力。

大語文其實是包括了語言文字認知、文學常識、傳統文化素養、閱讀理解能力、表達能力、寫作能力等綜合素質在內的語文綜合學科。

時代背景的因素不用多說，這幾年，全國各地的語文試卷就都著重強調回歸傳統文化和母語特色，強調對學生精神素養的考察。

更重要的是，大語文更加註重從中國傳統文化寶藏中汲取精華，弘揚千百年來祖先留下的品德精神，培養每一個孩子的文史哲藝綜合素養。

伴隨著全國各地語文試卷都著重強調回歸母語特色和傳統文化，各年齡段升學考試中，語文考試越來越靈活，大語文的重要性越來越突出。

比如，幼升小每校必考的看圖說話，考察的就是表達能力、想像能力，為入學後的作文打基礎；而聽故事/看書回答問題這類考的就是閱讀理解力；跟著老師念兒歌，考的是記憶力和語感；另外，考察孩子對節日習俗、古詩的認知也越來越常見，這些都是大語文中的傳統文化部分，這部分內容的比重也越來越高；還有很多學校會採用師生問答形式，看上去是在了解家庭情況、孩子日常生活，但也考察了孩子的語句組織能力和思路。

從近年各地高考出題趨勢來看，「大語文」概念非常突出，課外拓展內容增多，重視傳統文化積累，對考生的語文綜合能力和思維思辨能力要求提升；而中高考改革後強調的綜合素質，與「大語文」的內蘊關系密切，上海市的高中綜合素質評價中，就明文包括中華優秀傳統文化素養。

此外，語文表面上是語言，實質上是人們對生活的一種認知，其難度在於答案的不確定，我們面對的是一個越來越多元的社會，對於開放性、主觀性問題的考察要求也越來越高，因此無論環境怎樣改變，未來語文的分量都不可能減弱。

家長和孩子們應該引起重視的是：學語文，不是為了應對考試。考試，只是語文學習的中短期目標；學語文的長期目標，是提高素養。

想學好大語文，需要讓孩子練好基本功。這些「文」類課程，就像中國武術中的扎馬步和內功，是十八般武藝的基礎。基本功不扎實，一旦闖盪江湖，花拳綉腿註定不堪一擊。

語文學習，應該從小開始學習

許多父母認為孩子自幼以漢語作為母語，語文不會有什麼問題，一味將教育重點放在了數學和英語等方面；等到孩子的閱讀理解能力和邏輯思維出現明顯落後，並直接表現在成績上的時候，才試圖通過大量訓練補上這塊短板。

但傳統文化的的積累和語文知識的運用，需要通過長期時間逐漸掌握，假如之前沒有養成相關思維方式，臨時抱佛腳的效果不會讓人滿意。而進入中學階段後，由於學習任務增多，難以分散較多精力，如果沒有基礎直接從頭學習，效果會出現一定影響。

語文學習，應該系統化學習

與其他學科相比較，語文的學習內容更加豐富，學習方式也更加靈活。傳統文化典籍浩如煙海，只有通過體系化學習才能對其全面系統了解；而拼音識字、口語表達、閱讀理解、詩文創作，更需要通過標准化、特色化、系統化的課程，讓孩子潛移默化熟練達到聽說讀寫的要求。

每一個孩子將來都會扮演不同的社會角色，無論哪種社會角色，文化素養永遠都會成為自己的加分項，而且越重要的社會角色，越是需要文化積淀。

我們希望讓每一個孩子能夠淵博、坦盪、快樂！

我們希望每一個孩子都能像李商隱一樣，敏感的發現身邊事物；都能像李白一樣，灑脫面對失意；都能像蘇軾一樣，豪邁高歌前行……

我們希望，文學能在孩子們的心裡留下一顆種子，能夠在未來長成參天大樹，結成累累碩果，有氣質，有優雅，有幸福，有快樂……

展鵬教育春季大語文班正在納新，期待你的到來。

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『玖』 遠方文學和大語文區別

模式不同。大語文教育是已故的特級教師張孝純先生創立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。遠方文學是全面學語文，遠方文學在注重語文各項專題學習的基礎上，更系統、更有趣地展現中外文學知識。並通過五個級別的內容，循序漸進地學習，提升學生語言運用的綜合能力，目標直指中高考，高於中高考。