初中語文是考察什麼

㈠ 初中語文主要考什麼內容

考試內容一般有以下幾類：
1，語言積累：一般有修改病句，改錯別字，仿寫句子，對聯，口語交際
2，文言文
3，記敘文
4，說明文
5，議論文
6，作文

㈡ 初中語文考試內容是什麼

先是幾道選擇題，選擇題考查的是字音字形，然後就是成語，文學常識，還有修改病句，然後就是名句默寫，再就是說明文閱讀，然後就是文言文（包括解釋實詞意思，虛詞用法，文章內容理解，句子翻譯）再就是記敘文閱讀，然後就是語言表達類題目，最後就是作文了

㈢ 初二語文知識點總結歸納

勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。語文要想成績提高，多記多看多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是我給大家整理的一些初二語文的知識點，希望對大家有所幫助。

初二 語文知識 點

《親愛的爸爸媽媽》

肅穆sùmù：嚴肅而安靜,庄嚴肅穆。荒謬huāngmiù：荒唐,錯得離譜。

健忘jiànwàng： 記憶力 差,易忘事。

殺戮蜿蜒恍惚斑白盟誓憧憬控訴執著韻律

雲霄傾瀉繚繞不絕血腥

阿長與《山海經》

駭hài：驚駭;驚詫;驚動。擄lǔ：俘獲;抓獲。惶急huángjí：恐懼慌張。

瘡疤chuāngbā：瘡好了以後留下的疤。詰問jiéwèn：追問;責問。

渴慕kěmù：迫切地希望;殷切盼望。

霹靂pīlì：又急又響的雷,是雲與地面之間發生的強烈雷電現象。

孤孀gūshuāng:孤兒寡婦

憎惡絮說菩薩辟頭灸瘡疤懼憚哀悼和藹疏懶

震悚粗拙

《背影》

交卸jiāoxiè:解除;解下.

奔喪bēnsāng：從外地趕回去參加或料理親屬的喪事。

狼藉lángjí：亂七八糟;散亂、零散;也作「狼籍」.

簌簌sùsù∶風吹物體等的聲音;形容流淚的樣子。

典質diǎnzhì：典押。以物為抵押換錢,可在限期內贖回。

賦閑fùxián：晉代潘岳辭官家居,作《閑居賦》。後來就把沒有職業在家閑住叫賦閑。

頹唐tuítáng：萎靡不振的樣子。瑣屑suǒxiè：零碎細小

差使勾留躊躇囑托柵欄蹣跚拭淚情郁於中舉箸提筆

八年級 下冊語文復習資料

一、詞彙積累

落第 不遜 詰責 托辭 油光可鑒 抑揚頓挫 深惡痛疾 翳 責罰 廣漠 寬恕 文縐縐 凄慘

奧秘 翻來覆去 滯留 愚鈍 器宇 禁錮 軒昂 犀利 侏儒 酒肆 尷尬 粗製濫造 藏污納垢

鬱郁寡歡 鶴立雞群 正襟危坐 頷首低眉 誠惶誠恐 無可置疑 黯然失色 廣袤無垠 搓捻

企盼 繁衍 遷徙 覓食 油然而生 花團錦簇 美不勝收 繁花似錦 風雲突變 不可名狀

落英繽紛 冥思苦想 期期艾艾 博識 美艷 消釋 裉盡 凜冽 脂粉奩 睥睨 迸射 拖泥帶水

播弄 虐待 躊躇 鞭撻 祈禱 罪孽 雷霆 暘谷 姮娥 蒼茫 翡翠 精靈 蜿蜒 執拗 海誓山盟

憔悴 饋贈 真諦 鑲嵌 酷肖 長吁短嘆 千山萬壑 盛氣凌人 蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 怵 摳

不自量力 相形見絀 精巧絕倫 美味佳餚 蕭瑟 和煦 乾涸 吞噬 .露 戈壁灘 滄海桑田

媲美 挑釁 鼠目寸光 相輔相成 緘默 窺探 狩獵 顧忌 凋零 滑翔 目空一切 哂笑 拍板

牟取 顫顫巍巍 莫衷一是 胸有成竹 不容置疑 慷慨大方 一視同仁 任勞任怨 蹲踞 酬和

熹微 譬喻 淳樸 即物起興 引經據典 悠遊自在 龍吟鳳噦 門楣 莧菜 籍貫 城隍廟 招徠

肅然起敬 囊螢映雪 鐵鉉 餑餑 秫秸稈 隨機應變 合轍押韻 油嘴滑舌 家醅 一馬當先

顧名思義 逢場作戲 八面玲瓏 看風使舵 左右逢源 孤陋寡聞 人情練達

二、課文理解

1、《藤野先生》是魯迅先生寫的一篇回憶性 散文 ，被收在《朝花夕拾》里。這篇回憶性散文表達了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質。作者追述了自己棄醫從文的思想變化，文中洋溢著強烈的愛國主義感情。本文依據時間的推移、地點的轉移和事件發生的先後順序來記敘。 文章 以作者與藤野先生的交往為敘事線索，還有一條內在的暗線，就是作者思想感情的變化。文中具體寫了四件事，從不同側面表現了藤野先生的高貴品質。

(1)主動關心「我」的學習，認真為「我」改講義，表現了藤野先生自始至終認真負責的精神。

(2)為「我」改正解剖圖，體現了藤野先生對學生嚴格要求和循循善誘。

(3)關心解剖實習，表現藤野先生對「我」的學習一直關心、一直惦記，既熱情，又誠懇。

(4)向「我」了解中國女人裹腳，表現了他對骨學的興趣和求實精神。文中還有白描的手法來勾畫人物的特徵。

初二語文 復習 方法 技巧及套路

一、初中語文基礎知識——信語感，多比較

這一塊包括語音、字形、詞語運用、標點符號、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語感，多比較。其次，一定要克服還沒有看完整道題就急於選出答案的習慣，因為語文題沒有絕對的正確和錯誤。

二、科技文閱讀——抓信息，會比照

科技文不是考察我們對這個知識的掌握，不是考察了解這個內容多少。它考察的是我們的語文能力——篩選信息的能力。所以，我們要 快速閱讀 文章，了解文章大義和作者寫作思路，做題時把每一個選項返迴文章，認真比照原文就可以。

三、文言文閱讀理解——聯系課文，聯繫上下文

文言實詞和文言虛詞，一定是在課本中出現過的，考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常復習要著重課本中的文言文的復習，做題時也一定要聯系課本做判斷。其次，文言文一般考察的是人物傳記類的文章，這類文章 故事 性強，我們可以根據文章的上下文來推測詞語的意義和用法。

四、初中語文文言文翻譯——直譯 句子 ，一字不漏

文言文翻譯的原則是「信、達、雅」，這里的「信」就是忠實原文，就是直譯;而「達」就是要通順，符合語法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是「字字有著落」，一字一字地翻譯，不能只管大意。

五、詩歌——套用術語，分析詩句

我們已經了解了很多有關詩歌的術語，知道了詩歌設題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩歌的基本分類及每類詩歌的情感與主旨，我們現在需要記住的是，在了解了詩歌的類別和題乾的要求後，先套用術語，再結合詩句分析。

六、現代文閱讀——明確文章主旨，看好題干要求

做現代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然後拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫這篇文章的目的，作者對他所寫的內容的感情，然後再看題目。應該說現代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時候也要緊扣文章的主旨。

七、語言表達題——落實題干要求

第六大題的語言表達題是年年變化的題目，也是比較能考察學生語文素質的題，當然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實這些要求，並盡量讓語言美一些，符合情理就可以了。

八、 作文 ——緊扣話題，拒絕硬傷

無論寫什麼文體，一定要開門見山點明文章的主旨，並在文章中時刻體現文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虛。另外，作文一定不能出現硬傷。

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㈣ 小學升初中語文主要考什麼，咋么復習啊

從小學開始,語文數學英語就是一直都在學習的,我們真的能學好嗎,很多同學在學習的時候都很迷茫,怎麼才可以把初中語文學習的更好呢?學習對於孩子們來說真的這么困難,讓孩子們都望而卻步嗎?

一、基礎默寫,不能除出錯

語文考試中雖然默寫佔比不大,但是往往1分就會在考試中失利,老師說1分1操場,這句話絕不是開玩笑,我們要重視這些默寫,看起來可能微不足道,但是很大程度上是會幫助我們在考試時靠細節取勝.

二、作文題百變,找到新思路

語文考試最重要的就是作文,也是考試中最重要,佔分最高的部分,學生們都會比較重視.可能現在市面上有很多的作文大全,但是很多時候我們都不可能完全猜對老師要考的題目,這個時候需要我們去在不同中找相同.往往很多時候都是可以從中獲取靈感,從而寫出漂亮的文章.

㈤ 語文新課程評價的基本內容是什麼

初中語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現課程目標的程度,更重要的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學,改善課程設計,完善教學過程,從而有效地促進學生的發展.不應過分強調評價的甄別和選拔功能.
突出語文課程評價的整體性和綜合性,要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價,以全面考察學生的語文素養.語文學習具有重情感體驗和感悟的特點,因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段.應避免語文評價的繁瑣化.
形成性評價和終結性評價都是必要的,但應加強形成性評價.提倡採用成長記錄的方式,收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料,如,關於學生平時表現和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結、教師和同學的評價、來自家長的信息等.
定性評價和定量評價相結合,更應重視定性評價.學校和教師要對學生的語文學習檔案資料和考試結果進行分析,客觀地描述學生語文學習的進步和不足,並提出建議.用最有代表性的事實來評價學生.對學生的日常表現,應以鼓勵、表揚等積極的評價為主,採用激勵性的評語,盡量從正面加以引導.
實施評價,應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合.加強學生的自我評價和相互評價,還應該讓學生家長積極參與評價活動.在評價時要尊重學生的個體差異,促進每個學生的健康發展.要綜合採用多種評價方式,考試只是評價的方式之一.
根據各學段目標達成的要求,抓住關鍵,突出重點,進行全面、綜合的評價.
（一）識字與寫字
1．漢語拼音能力的評價,重在考察學生認讀和拼讀的能力,以及藉助漢語拼音認讀漢字、糾正地方音的情況.
2．評價識字要考察學生認清字形、讀准字音、掌握漢字基本意義的情況,以及在具體語言環境中運用漢字的能力,藉助字典、詞典等工具書識字的能力.不同的學段應有不同的側重.
3．關注學生日常識字的興趣,關注學生寫字的姿勢與習慣,重視書寫的正確、端正、整潔,激發學生識字寫字的積極性,不能簡單地用罰抄的方式來達到糾正錯別字的目的.
（二）閱讀
1．閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向,考察其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量.重視對學生多角度、有創意閱讀的評價.語法、修辭知識不作為考試內容.
2．朗讀、默讀的評價.
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,是朗讀的總要求.根據階段目標,各學段可以有所側重.評價學生的朗讀,可從語音、語調和感情等方面進行綜合考察,還應注意考察對內容的理解和文體的把握.
注意加強對學生平日誦讀的評價,鼓勵學生多誦讀,在誦讀實踐中增加積累,發展語感,加深體驗與領悟.
評價默讀,應根據各學段目標,從學生默讀的方法、速度、效果和習慣等方面進行綜合考察.
3．精讀的評價.
重點評價學生對讀物的綜合理解能力,要重視評價學生的情感體驗和創造性的理解.根據各學段的目標,具體考察學生在詞句理解.文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的表現.
4．略讀、瀏覽的評價.
評價略讀,重在考察能否把握閱讀材料的大意；評價瀏覽能力,重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息.
5．文學作品閱讀的評價.
根據文學作品形象性、情感性強的特點,可著重考察學生對形象的感受和情感的體驗,對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵.
在7～9年級,可通過考察學生對形象、情感、語言的領悟程度,來評價學生初步鑒賞文學作品的水平.
6．古詩文閱讀的評價.
評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文,重點在於考察學生記誦積累的過程,考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意,而不應考察對詞法、句法等知識的掌握程度.
（三）寫作
1．寫作評價要根據各學段的目標,綜合考察學生作文水平的發展狀況,應重視對寫作的過程與方法、情感與態度的評價,如是否有寫作的興趣和良好的習慣,是否表達了真情實感,對有創意的表達應予鼓勵.
2．重視對寫作材料准備過程的評價.
不同學段學生的寫作都需要佔有真實、豐富的材料,評價要重視寫作材料的准備過程.不僅要具體考察學生佔有什麼材料,更要考察他們佔有各種材料的方法.要用積極的評價,引導和促使學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑,運用各種方法搜集生活中的材料.
3．重視對作文修改的評價.
要注意考察學生修改作文的態度、過程、內容和方法.通過學生的自改和互改,取長補短,促進相互了解和合作,共同提高寫作水平.
4．採用多種評價方式.
提倡為學生建立寫作檔案.寫作檔案除了課內外作文外,還應記錄寫作態度、主要優缺點以及典型案例分析等內容,以全面反映學生的寫作實際情況和發展過程.
對學生作文評價結果的呈現方式,根據實際需要,可以是書面的,可以是口頭的；可以用等第表示,也可以用評語表示；還可以綜合採用多種形式評價.
（四）口語交際
評價學生的口語交際能力,應重視考察學生的參與意識和情意態度.評價必須在具體的交際情境中進行,讓學生承擔有實際意義的交際任務,以反映學生真實的口語交際水平.
（五）綜合性學習
綜合性學習的評價應著重於學生的探究精神和創新意識.尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性,鼓勵學生運用多種方法,從不同的角度,進行多樣化的探究.這種探究,既有學生個體的獨立鑽研,也有學生群體的討論切磋,所以除了教師的評價之外,要多讓學生開展自我評價和相互評價.評價的著眼點主要在：
——在活動中的合作態度和參與程度.
——能否在活動中主動地發現問題和探索問題.
——能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料.
——能否根據佔有的課內外材料,形成自己的假設或觀點.
——語文知識和能力綜合運用的表現.
——學習成果的展示與交流.
在評價時,要充分注意學生在解決問題的過程中所採用的思路和方法,及時發現差異.對不同於常規的思路和方法,尤其要給予足夠的重視和積極的評價.
參考資料： http://class.ae.cn/upimages/20081161550575218.doc

㈥ 中考語文題型都是什麼

中考語文試卷可以把它分為八塊，基礎知識題、科技文閱讀、文言文選擇題、文言文翻譯、詩歌鑒賞題、現代文閱讀、語言表達題和作文。

一，基礎知識題：這一塊包括語音、字形、詞語運用、標點符號、病句辨析等。

二，文言文閱讀：聯系課文，聯繫上下文。文言實詞和文言虛詞，古詩默寫。

三，科技文閱讀：抓信息，會比照。

四，文言文翻譯：直譯句子，一字不漏。

五，詩歌鑒賞：套用術語，分析詩句。

六，現代文閱讀：明確文章主旨，看好題干要求。

七，語言表達題：落實題干要求。

八，作文：緊扣話題，拒絕硬傷。

拓展回答：

初中學業水平考試（The Academic Test For The Junior High School Students）：簡稱「中考」。它是檢測初中在校生是否達到初中學業水平的水平性考試和建立在九年義務教育基礎上的高中選拔性考試；它是初中畢業證發放的必要條件，考試科目將國家課程方案所規定的學科全部列入初中學業水平考試的范圍。

學生可根據中考成績報考相應的普通高中、職業高中、中專、中技、中職等。其中以報考普通高中為主。中考要考慮初中畢業生升入普通高中後繼續學習的潛在能力，普通高中教育還是基礎教育的范疇，因此，中考既要堅持考查基礎知識、基本方法和基本技能，又要堅持考查學科能力。

㈦ 初中語文閱讀題的各類型考題的考察點是回答模式是

散文：一般是抒情散文。記住，散文一定不會單單說歷史或者描寫風景，一定有內涵。不要怕挖得太偏，說不定答案就是這么偏。一半來說，這類文章喜歡考文意分析和句意分析等。這是我認為比較難的文種。議論文：這類文章難度一般，只要你理解好作者的觀點並且可以拓展思維，分數不會很低。要注意的是論據和論述方法以及對比對象。敘事文：很少考的文種，一般屬於散文。要把握好作者的情感，明白作者因何寫文，體會作者的感情。注意一些有內涵的句子就好。說明文：很簡單的類型。只要看得仔細，滿分不是問題。注意好細節方面的問題就可以了。

㈧ 初中語文閱讀技巧以及常考題型

中考語文現代文閱讀中，主要考察記敘文、說明文、議論文，本文中，我整理了這三類閱讀理解的答題技巧，有需要的同學們抓緊時間收藏吧。

說明文答題技巧

1、說明方法作用的答題模板（必考題）

列數字，具體准確說明了+說明對象+特點

舉例子，具體有力說明了+說明對象+特點

作比較，將XX與XX作比較，突出強調說明了+說明對象+特點

打比方，將XX比作XX，生動形象說明了+說明對象+特點

2、說明語言特點的題型（必考題）

第一個題型： 「XX」詞語的作用（作答是3步）

答題模板：

1-「詞語」本意

2-「詞語」在文章中所表達的含義

3-體現說明文語言的准確性、嚴謹性或者生動性、形象性

第二個題型： 「XX」能不能刪去，為什麼？（作答是5步）

答題模板：

1-不能刪去

2-「詞語」本意

3-「詞語」在文章中所表達的含義

4-體現說明文語言的准確性、嚴謹性或者生動性、形象性

5-刪去太過於絕對或不符合文意，所以不能刪去。

3、本文使用了什麼說明順序？有何作用？

解題思路：

1.了解說明順序的基本常識。說明文有三種寫作順序。

（1）空間順序：說明事物的形狀、結構，多用在說明建築物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東南西北中等。(方位詞)

（2）時間順序：說明事物的發展變化。（時間詞）

（3）邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。邏輯順序的具體分類：主—次、原因—結果、現象—本質、特徵—局部、總—分。（關聯詞）

答題模板：

本文使用了××的說明順序對××（說明對象）加以說明，首先……,其次……,最後……,（需要根據具體運用的說明順序替換）使說明更有條理性，便於讀者理解。

記敘文答題技巧

1、標題的含義/作用

含義：可能會有表層義和深層義，要注意聯系中心。

作用：(1)線索(2)雙關，象徵人物的形象或精神(3)感情的觸發點(4)揭示中心(要具體寫出中心是什麼)(5)概括文章內容(6)用修辭，新穎，吸引讀者

2、概括概括語段、事件、全文中心

形成：記敘(交待)了人+事(心情、經過、背景、感受)。

概括事件：什麼人+在什麼情況下做什麼事+什麼結果。

概括中心：(1)分析文章標題;(2)分析文章的結尾;(3)分析文章中議論抒情的句子。

句式：通過(事情)，表達了(贊揚、抒發)的感情(精神、品質)。

3、在記敘順序上設題

常考倒敘，插敘的辨識和作用

倒敘的作用：設懸念，引起讀者興趣。

插敘的作用：交代什麼內容，使文章內容更詳實，情節曲折，人物形象更豐滿等。

4、在詞語上設題

思路：解詞+內容+情感。

方法：聯系詞語本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關義）;找出其指代的具體內容（使不明了的明了化；將比喻、象徵還原）。

語言組織：這個詞語意思是……，強調（突出、寫出）了……，表達了……的情感，或交代故事發生的背景，推動情節的發展，或為下文敘事描寫提供合理的依據。

5、在文章內容（中心）設題

方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。

格式：此文記敘了（描寫了、說明了）……表現了(贊美了、揭示了)……。

議論文答題技巧

常考題型：分析論證方法的作用

句式：使用××論證的方法＋論證了××觀點＋效果

具體如下：

①舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。

②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，揭示了事情的本來面目，從而使論證更概括更深入，令人信服。

③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④對比論證：對比論證的作用就是突出強調。

格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。

⑤引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者往下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀）

㈨ 中考語文大概考什麼內容

基礎知識，包括字音，字型，成語，語病
文言文閱讀，可能會有課外的
現代文閱讀，可能會有兩個，一個都是選擇題，一個是閱讀解析
還是就是默寫，初中三年的要基本會背，多寫，多練，字型要認清
古詩鑒賞，有些卷子是會有的
還有就是綜合性學習，靠平常的積累
最後就是作文了，要多積累一些好詞好句，好的開頭和結尾，以及一些名言警句，
最後，Good luck ！

㈩ 初中語文考察知識點有哪些

初中語文知識點歸納整理
VIP免費 2018-11-30 15頁
記敘文

1.六要素: 人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果。

2.人稱: 第一人稱(真實可信)、第二人稱(更加親切)和第三人稱(更加廣泛)。

3.線索:①人線（人物的見聞感受或者事跡）②物線 （某一有特意義的物品）③情線（作者或作品中主要人物的思想感情變化）④事線（中心事件）⑤時間線 ⑥地點線

4.順序:順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘(平敘)。

5.劃分：按事件的發展過程、空間轉換、內容變化、人物、場景變化、感情變化、表達方式的變換來劃分。

6.表達方式:敘述、描寫(肖像,語言,動作,心理,環境等或正面，側面、細節)、議論、抒情、說明等 。

7.語言的特點:形象，生動，具體。

8.表現手法:描寫、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊、象徵、比喻、以小見大、欲揚先抑、借景抒情、卒章顯志、托物言志等。

 如何找線索？

①文章的標題②各段反復出現的事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化）⑤某一人物的見聞感受作用：文章內容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來龍去脈。

 記敘順序？

1.順敘：即按照事情的發生、發展和結局的順序寫（時間先後）。作用：使文章脈絡清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。

2.倒敘：把後發生的事情寫在前面，然後再按順序進行敘述。作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性，使文章引人入勝。

3.插敘：在敘述過程中，由於內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入有關的情節或事件，然後再繼續原來的敘述。（比如：回憶往事）作用：補充、襯托出文章的中心內容（人物或事件），豐富了情節，深化了主題。

 人物的描寫方法？

1、肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。

2、語言（對話）描寫

3、行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。

4、心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。

 修辭手法

常用的修辭方法有：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、對比、借代、反語。

1.比喻：比喻就是"打比方"。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。作用：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。

2.擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。

3.誇張：對事物的性質、特徵等故意地誇張或縮小。作用：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。
4．排比：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果，強調內容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。

5.借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。

6.誇張：誇張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。作用：烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。可以引起豐富的想像，更好地突出事物的特徵，引起讀者的強烈共鳴

7.對偶：它是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。作用：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。

8.反復：為了強調某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復的種類：連續反復和間隔反復。連續反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。
9.設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。
10.反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。
11.引用：引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。
12.借代：用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代替整體。
13.反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。