Ⅰ 六年級下冊語文第十三課《海水為什麼是藍的》
13 海水為什麼是藍的
教學目標
1、指導學生朗讀課文，把握課文內容。
2、了解「好奇心」對於科學探究的重要意義，樹立學生勤學好問的求學觀念。
3、引導學生理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求，勇於探索的精神。
3、幫助學生學會「惰、忌、諱、液」4個會認字和「惰、疚、液」3個會寫字，掌握「惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風徐徐、源源不斷」等詞語。
教學重點：
拉曼是如何發現光散射效應的。思考「已知」與「未知」之間的關系，讓好奇心成為學生求知的不竭動力。
教學難點：
理解拉曼的發現給人的警示，體會課文中給人啟迪和教益的句子。
教具准備：
查找印度科學家拉曼的資料、多媒體課件
課時安排：2
課時
一、提問引入，揭示課題
1、海水是藍色的，這是一個常識性的問題，然而大家有沒有想過海水為什麼是藍色的？（板書課題：海水為什麼是藍色的）
2、印度著名的物理學家拉曼對這個問題進行深入的研究，探明了「海水為什麼是藍色的」的原因，由此獲得了諾貝爾物理學獎。
簡介拉曼的資料。
【從海水是藍色的這一常識性的問題導出課題，引出印度物理學家拉曼，並介紹拉曼的資料，為課文的學習做好鋪墊。】
二、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀課文，讀准字音，讀通句子。
2、交流哪些字詞的讀音需要提醒大家注意。如，諱（huì） 疚（jiù）等。
3、指名輪流朗讀課文，檢查朗讀情況。說說課文主要寫了哪些內容。
課文先寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩解釋海水之所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。
再寫拉曼對自己向小男孩的解釋產生了懷疑，後來研究出海水對陽光進行散射而出現藍色，從而發現了一種普遍存在的光散射效應。
最後寫男孩的故事提醒人們：新的發現就在你的「已知」內的「未知」之中。
【在學生充分自由讀文的基礎上，指導學生理清文章的思路，了解課文的主要內容，能培養學生的概括能力、思維的條理性。】
三、默讀課文，感受男孩的「好奇心」
1、指名朗讀1—8自然段，思考：從男孩與母親的談話中你知道了什麼？
（1）抓住男孩的問題，感受他總能從已經知道的知識里產生新的問題，想了解到自己不知道的東西。
（2）這對母子的對話引起拉曼的興趣，他給孩子做出解釋：海水所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。
2、分角色朗讀課文的第一部分，說說男孩留給自己的印象。
3、男孩源源不斷的「為什麼」引起了拉曼的思考，喚醒他的「好奇心」，使他對自己向孩子的解釋產生了懷疑，並著手進行科學探索，發現了一種普遍存在的光散射效應，被人們稱為「拉曼效應」。這一發現被英國皇家學會稱為「20年代實驗物理學中最卓越的發現之一」。請你結合自己的實際談談對「好奇心「的看法。
我們每個人都應保持一顆好奇心，讓好奇心成為我們求知的不竭動力。
【由男孩的問題切入，引導學生感受男孩的「好奇心」，這為學生步步深入學習全文奠定基礎。】
四、布置作業
1、教師范寫「惰、疚」字，提醒學生注意字形，學生抄寫生字新詞。
2、朗讀課文，感受男孩和拉曼的好奇心。
第二課時
一、復習導入
1、說說課文的主要內容。
2、拉曼受那個充滿好奇心的男孩的觸動，喚醒了科學的好奇心，經過科學的探索，終於探明了「海水為什麼是藍的」原因，由此拉曼登上了諾貝爾物理學獎的領獎台。
二、研讀課文，感悟好奇心在科學探究中的作用。
1、默讀課文，思考：為什麼說「地中海輪船上的那個男孩兒的問號，把拉曼領上了諾貝爾物理學獎的獎台」？
2、小組討論。
交流匯報：
預設：
（1）探究「男孩的問號」，了解拉曼的心路。
導言：男孩的問號與拉曼獲得諾貝爾物理學獎有什麼關系？
指讀課文9—11自然段，
理解句子：
那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現出來的「為什麼」，使拉曼深感愧疚。作為一名科學家，他發現自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在「已知」中追求「未知」的好奇心，他的心不禁一震。
學生讀句，師：拉曼回答了男孩的問題為什麼會「愧疚」？「他的心不禁一震」說明了什麼？
學生聯繫上下文談感受。
拉曼愧疚是因為「海水的藍色是反射了天空的顏色」這一解釋是英國大科學家瑞利提出的，而且幾乎所有的人也包括拉曼都認可這一解釋。拉曼為自己沒有像男孩兒那樣提出「為什麼」而感到愧疚。
男孩兒那些源源不斷的問號使拉曼敏感地發現了自己的問題——喪失了在「已知」中追求「未知」的好奇心。因此「他的心不禁一震」。這「一震」使他警醒，他意識到作為一個科學傢具有在「已知」中追求「未知」的好奇心是多麼重要。
C、小結：正是由於他從男孩的問號中發現了自己的問題，才使他在科學研究中有新的作為，從而獲得諾貝爾獎這一殊榮。
【好奇心使拉曼登上了諾貝爾物理學獎的獎台，在教學中要引導學生通過朗讀、思考、感悟好奇心對拉曼的作用。對課文中的難理解的句子，讓學生質疑，聯繫上下文理解句子的意思，有助於幫助學生了解拉曼的心路以及他取得成功的原因。】
（2）研讀「拉曼效應」，體會拉曼的科學研究精神。
A、讀12自然段，說說拉曼研究「海水為什麼是藍色的」的經過和結果。
首先，拉曼否定了瑞利的解釋，認為他的解釋證據不足。
接著，他經過深入研究證明出水分子對光線的散射使海水呈藍色的原理。海水看上去呈藍色的原因是海水對陽光進行了散射。
後來，拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發現了一種普遍存在的光散射效應，被人們稱為「拉曼效應」。
B、拉曼發現了「拉曼效應」，為人類科學發展作出了貢獻，因此登上了諾貝爾物理學獎的獎台，成為印度也是亞洲歷史上第一個獲得此項殊榮的科學家。你認為拉曼能取得這樣的研究成果，最關鍵的是什麼？
結合課文最後一段讓學生談自己的理解和感悟。
關鍵是：拉曼在「已知」中追求「未知」的好奇心和不斷追求、積極進取的自覺性和探索精神。
朗讀課文最後一段。
4、結合課文內容，回答：如果在科學研究中失去好奇心會怎麼樣？
失去好奇心是科學發現與發明的最大忌諱，會帶來閉目塞聽、止步不前的可怕後果。
教師簡介約里奧·居里和李比希兩位科學家因失去好奇心而錯失良機的事例，讓學生進行對比，領悟好奇心在科學研究中的重要性。
【在學生研讀拉曼研究的經過和結果時，通過默讀、思考，讓學生感悟拉曼的成功除了好奇心外，還有他不斷追求，勇於探索的精神。之後，舉例說明科學家失去好奇心帶來的後果，讓學生進一步理解好奇心的作用，加深對文本內容的領悟。】
三、總結課文，拓展延伸
1、讀一讀課文中對自己有所啟迪和教益的句子，再結合生活實例，談談好奇心對學習的重要性。
2、介紹科學家拉曼的相關資料。
四、布置作業
1、抄寫生字新詞。
2、摘抄課文中你認為給人以啟迪或教益的句子。
板書設計：
13 海水為什麼是藍的
男孩的問號 → 諾貝爾物理學獎
「已知」中追求「未知」
好奇心
教學反思：
讓學生自讀課文，檢查反饋，夯實字詞，在讀書實踐的基礎上，說說課文主要內容。初步了解科學家拉曼發現「拉曼效應」的原委，感受好奇心的作用。抓住課文中的重點詞句，指導學生思考「已知」與「未知」的關系，領悟好奇心在科學探究中的作用。讓好奇心成為學生求知的不竭動力，樹立勤學好問的求學觀念。
Ⅱ 大海為什麼是藍色的 這是誰證明的 急
是印度物理學家拉曼
出自小學鄂教版語文六年級語文上冊第十課：海的顏色的資料
以下為摘抄版本
海水為什麼會是藍色的呢？揭開這一奧秘的是印度著名的物理學家拉曼。1921年，拉曼在英國皇家科學學會上作了聲學與光學的研究報告乘船取道地中海回印度。一天，輪船在碧波萬頃的地中海航行，深藍的海面上躍動著魚鱗狀的光斑。這時，在船的甲板上，一個年輕的母親與她年幼的兒子的對話，引起了拉曼的極大關注。「媽媽，這個大海叫什麼名字？」「地中海。」「為什麼叫地中海？」「因為它處在歐亞大陸與非洲大陸之間唄。」「那它為什麼是藍色的呀？」 對兒子提出的這一問題，對答如流的母親可被問住了。為了回答兒於的問題，這位年輕的母親只好求助於在她身旁傾聽他們母子對話的拉曼。研究光學的拉曼很自信地告訴那位小男孩說：「海水所以呈現藍色，是因為它反射了天空的顏色。天空是藍色的。」拉曼的這一解釋在當時是得到科學界認可的。
這一解釋出自英國物理學家瑞利勛爵。瑞利是一位以發現惰性氣體而聞名於世的大科學家，他曾用太陽光被大氣分子散射的理論解釋過天空為什麼是藍色，並由此推導出，海水的藍色是因為它反射了天空顏色的結果。拉曼回答了孩子的問題後告別了他們二人，走向甲板的另一方。但他不知是什麼原因，對自己的回答總有些疑慮，轉而耳邊又回響起那年幼的男孩的一連串的「為什麼」，內心又升起了幾分愧疚。作為一個知名的科學家，他突然發現自己在不知不覺中喪失了男孩那種在「已知」中去追尋「未知」的好奇心。失去好奇心對於一位科學家來說無疑是一種悲哀。自此，拉曼在成功面前開始了對自己的反省。
回到加爾各答後，拉曼開始認識到瑞利勛爵對海水色彩的解釋實驗證據不足， 他立即著手重新研究海水為什麼呈藍色這一問題。他從光的散射與水分子的相互作用入手，根據愛因斯坦等人提出的漲落理論，著手實驗，發現了陽光穿過水、冰塊及其他材料時都會發生散射現象，並獲得了一些有關的數據，證明了水分子對光線的散射使海水呈現藍色的機理，與空氣中的水分子散射太陽光而使天空呈現藍色的機理完全一致。
在此研究成果的基礎上，拉曼進而又在固體、液體和氣體中分別發現了一種普遍存在的光散射效應。這一發現被科學界稱為「拉曼效應」。拉曼效應的發現，為20世紀初科學界最終接受光的粒子性學說提供了一個有力的證據。就是地中海輪船上那個年幼的男孩的提問，把拉曼領上了1930年的諾貝爾物理學獎的獎台，也使拉曼成為印度、同時也是亞洲歷史上第一個獲此殊榮的科學家。此後不久，前蘇聯的蘭茨貝格等人在晶體中也發現了這一效應，故該效應又稱為「聯合散射」。
Ⅲ 海水為什麼是藍的一課中主要講了一件什麼事
人眼看到的海水的顏色，是海水對太陽反射光的顏色。白光射向海水時，由於海水對白光的選擇吸收和散射，使海水呈現藍色。光通過介質時，光的部分能量被介質吸收而轉變成介質的內能，使得光的強度隨著光穿過的厚度而衰減的現象稱為光的吸收。若某種介質在一定波長范圍內，對光的吸收程度很小，並且隨波長變化不大，這種吸收稱為一般吸收；若某種介質對某些波長的光的吸收特別強烈，且隨波長變化也很大，這種吸收稱為選擇吸收。太陽光射到海水上時，由於海水對紅、黃色光進行選擇吸收，而對藍、紫色光強烈散射、反射，因而海水看起來呈藍色。絕大部分物體呈現顏色，都是其表面或體內對可見光進行選擇吸收的結果。
Ⅳ 海水為什麼是藍的
人眼看到的海水的顏色,是海水對太陽反射光的顏色。
Ⅳ 海水為什麼是藍色的閱讀答案
海水的顏色主要是由海水的光學性質，即海水對太陽光線的吸收、反射和散射造成的。我們知道：太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光復合而成，七色光波長長短不一，從紅光到紫光，波長由長漸短，其中波長長的紅光、橙光、黃光穿透能力強，最易被水分子所吸收。波長較短的藍光、紫光穿透能力弱，遇到純凈海水時，最易被散射和反射。又由於人們眼睛對紫光很不敏感，往往視而不見，而對藍光比較敏感。於是，我們所見到的海洋就呈現出一片蔚藍色或深藍色了。如果打一桶海水放在碗中，則海水和普通水一樣，是無色透明的。其實海水看上去也不全是藍色的，而是有紅、黃、白、黑等等，五彩繽紛。因為海水顏色除了受以上因素影響外，還會受到海水中的懸浮物質、海水的深度、雲層等其他因素的影響。如我國的黃海，看上去一片黃綠，這是因為古代黃河夾帶的大量泥沙將海水「染黃」了。雖然現在黃河改道流入渤海，但黃海北部有寬闊的渤海海峽與之相通，加之它還有淮河等河水注入，故海面仍呈淺黃色。
亞非兩洲之間的紅海，因其水溫很高，海里生長著一種水藻，大批死亡後呈紅褐色，將海水染成紅色。紅海由此而得名。
而黑海，由於多瑙河、頓河、第聶伯河等河水的注入，表層密度很小，深層受地中海高鹽度海水影響，密度很大。這樣，上層密度小，下層密度大，且差異很大，上下層水體難以交換。黑海與地中海之間也僅有 一又窄又淺的土耳其海峽相通，使得它們之間海水也難以大量交換。這樣，黑海下層海水長期處於缺氧環境，上層海水中生物分泌的穢物和各種動植物死亡後沉到深處腐爛發臭，大量污泥濁水，使海水變黑了。
北冰洋深入俄羅斯北部的白海，則是因為它的緯度較高，終年寒冷，冰雪茫茫，加之有機物含量少，海水呈現出一片白色，故名白海。
心
Ⅵ 海水為什麼是藍色的
我們站在輪船上看大海，海水總是藍藍的。但是，如果舀一勺海水看看，你就會發現海水並不是藍色的，而像我們喝的自來水一樣，是無色透明的。這是怎麼回事呢？
其實這是太陽光所變的戲法，使我們的眼睛受到蒙蔽。我們都知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光組成的。它們的波長各不相同，從紅光至紫光，波長逐漸變短，長波的穿透能力強，容易被水分子吸收，短波的穿透能力弱，容易發生反射和散射。
海水對不同波長的光的吸收、反射和散射的程度也不同。當太陽光照射到大海上時，波長較長的紅光、橙光和黃光由於透射力最大，能克服阻礙，勇往直前，隨海洋深度的增加逐漸被吸收了。
一般來說，在水深超過100米的海洋里，這三種波長的光大部分能被海水吸收，並且還能提高海水的溫度。
藍光、紫光由於波長較短，一旦遇到海水的阻礙就會散射開來，甚至被反射回去，只有一部分被海水和海洋表面生物吸收，我們看到的就是被散射或反射出來的光。海水越深，被散射和被反射的藍光越多，所以我們看到的海水就成藍色的了。
此外，海洋水中懸浮物的性質和狀況，對海水的透明度和水色也有很大的影響。
大洋部分水域遼闊，懸浮物較少，而且顆粒比較細小，透明度較大，水色也多呈藍色。
同一海域的海水隨天氣變化而出現不同的顏色，當天氣晴朗的時候，太陽光受大氣削弱很小，幾乎可以直接射到海洋表面，海洋會顯現正常的顏色。
但是，當天氣陰沉的時候，太陽光被大氣大量反射，到達地面的光很少，而且單色光構成比例會出現變化，那麼海水的顏色就會變得很深。當然，海水的顏色並非只有一種，還因海水透明度或深淺不同而有不同的顏色：如淺藍、深藍等，我國的黃海受黃河水的影響而呈現黃色。在歐洲東南部和小亞細亞之間，有一個世界上最大的內海，它就是黑海，其海水的顏色是黑色的。
原來，黑海的上層水溫較高，堆積著大量淡水。而200米以下的海水溫度較低，鹽度大，上下層海水不能交換，下層海水缺氧，加上硫細菌的作用，高濃度的硫化氫氣體把海底淤泥染成黑色。所以，在海邊或海上看黑海是黑色的。
海水
Ⅶ 海水為什麼是藍的
這主要是因為海水與太陽光線的相互作用——反射與吸收。我們都知道，光是由七種顏色所組成。當太陽的光線照射到大海平面上時，其中波長比較長的紅光與橙光，因為其投射力最強，很容易被海水裡面的小生物吸收，其中波長較為短的藍光，因穿透力弱，在遇到大量的水分子或者是其它可見與不可見的微粒時，會四處散開，有一部分還會反射回去，從而使大海呈現出我們眼睛所看到的藍色。
Ⅷ 海水為什麼是藍色
人們描寫海洋的時候，往往要寫到海水是蔚藍色的，但是為什麼海水是藍色的。
其實，海水並不是生來就是藍色的，如果你舀一點海水——不論是南極的還是北極的，也不論是太平洋的還是大西洋的，在實驗室中觀察，都是無色透明的。而大部分海水所以藍得那樣可愛，這完全是太陽光的巧手打扮。太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光組成的。當這七種光在一起「肩並肩走」的時候，誰也看不出它們的真面目，只有當它們從一種物質「跑」到另一種物質中去，或者遇到了非常細小的障礙物時，波長越短的光，散射光越強。例如：紫光、藍光，從一種物質到另一種物質，或者遇到阻礙時，就紛紛散射到周圍去了，或者被折射回來。
海水正是這種情形，它的顏色不但隨著深度而變化，同時，海水要經常改變它的成分，每一個水的分子，每一顆微細的泥沙，就好像衛士一樣，把守著海水的大門，不讓光線深入進去。在太陽光中，紅光、橙光的波長較長，它們好像長了一雙長腿一般，能繞過一切阻礙勇往直前。它們在前進當中，不斷被海水吸收了，使得海水的溫度升高、蒸發。而藍光和紫光一遇到阻礙就向四面散開，或者乾脆就反射回來了。海水越深，散射、反射的藍光越多，所以海水就成了我們所看到的藍色了。