語文閱讀抓關鍵詞應該怎麼抓

『壹』 小學語文閱讀教學中如何巧抓關鍵詞-

小學語文的閱讀教學可以通過抓關鍵詞來體會人物的性格特點，來理解句子，這些關鍵詞一般都是形容詞、動詞，抓住了關鍵詞，抓住了重點句子，就可以深入地理解課文內容。

『貳』 如何指導學生抓關鍵詞閱讀

抓關鍵詞句，理解課文，這是我們從事語文教學長期以來的一種講讀方法。為使學生容易接受，提升學生的語言感悟能力。在教學中我做到以下幾個方面：
1.能准確地理解字、詞、句在具體語境中的含義和表達作用。
2.閱讀一般的或較復雜的記敘文，抓住關鍵詞能理清層次，能正確理解文章思想內容，領會和分析語言特點和表現方法。
3.閱讀一般的或較復雜的文章，根據一些顯性詞能理清層次，領會內容的科學性和語言的准確性，能分析文章所使用的主要說明方法，能區分不同類型的說明文的特點及側重點。
4.具有一定的語言感受能力，能初步掌握精讀、略讀的方法，抓住關鍵詞能迅速從閱讀材料中獲取所須的信息。
5.能充分運用注釋及背景材料所提供的信息來加深對文章的理解，這些方法其中最為重要的一點就是都與抓關鍵詞、句，理解文章分不開。學生由於年齡小，理解能力畢竟有限，因此，教會學生抓關鍵詞，領悟文章的意思是一種常見，又具有實效性。
望採納，謝謝

『叄』 語文閱讀理解的答題技巧和方法

語文閱讀理解的答題技巧和方法如下所示：

1、通讀全文，掌握大意

在解答閱讀理解時，先要快速地瀏覽一下整篇文章，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。

2、瀏覽考項，細讀答題

在掌握文章的大意之後，可瀏覽一下短文後面的題目，然後帶著這些問題仔細地閱讀第二遍，以做到有目的地閱讀。（要做到認真讀題目中的每個字，並在原文找出大體范圍，就等於答對該題的一半了。）

3、復讀全文，驗證答案

答題完畢時，應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求准確，簡潔，全面。

閱讀答題注意事項：

1、認真讀短文

在回答問題時切忌不認真讀原文就去回答。一般情況下在回答時，第一遍先整體閱讀全文，每讀完一段，要知道這一段寫的是什麼，知道短文的大意。第二遍就要帶著問題邊讀邊作答，不要不看文章盲目答題，要帶著問題仔細地去閱讀文章。

2、認真回答問題

我們地閱讀完短文後，接下來就要帶著短文後的問題去文中找答案。這次要細心認真，這是較關鍵的一步，先認真審好題，然後要帶著問題仔細地去閱讀文章，要邊閱讀邊揣摩邊答題，不能有一絲馬虎。

『肆』 如何在文章中正確尋找到關鍵詞

1、從課題中抓關鍵詞

題目是文章的眼睛，從題目中可以知道一篇文章要寫的內容。文章題目本身就是對文章內容的高度概括，其中的關鍵詞常為傳達主要信息的詞。碰到這樣的文章，可以從題目入手，尋找文章的切入點。

2、從中心句中找關鍵詞

一篇文章或一段話中有時會有一句中心句，在文章中我們把它稱為總段或中心段，在段落中把它稱為總起句。

中心段是對這篇文章的概括，中心句是對這段話的概括，我們能從中找出一個對這段話或這篇文章高度概括的詞語，這種關鍵詞一般都為這句話的主語，或句子中其他的名詞部分如賓語或表語。把這些詞語提取出來，就等於提取出了全篇文章的骨幹。

3、從課後問題抓關鍵詞

有些書的編者會在文章後設計一些思考問題，這些問題有些直奔這篇文章理解的難點，有些引出題目寫法， 還有會直接指向文章中心。回答這些問題，需要抓住中心段落，然後再抓住中心段落里的關鍵詞來理解，從而理解文章的中心思想。

4、從過渡句中提取關鍵詞

所謂過渡，是文章中用一定詞句和段落，提示前後意思之間的聯系，使它們有機連系起來，自然而然地由上文轉入下文。過渡句就是聯接上下文，由一個問題過渡到另一個問題的句子。

這樣的句子往往出現在段落末尾或段落開頭，有時也獨立成一段。內容上這個句子和上下兩段都有聯系，往往這個句子中能找出概括上下兩個段落的關鍵詞。

5、從文章的中心思想抓關鍵詞

從文章的中心找關鍵詞，是為理解文章中心服務的，它圍繞、突出文章中心，這些關鍵詞不是出現在一個段落中，可能多個段落都有出現。需要有一定的閱讀理解能力，能帶著問題讀文，找出文章中心的關鍵詞，理解了它們，也就理解了文章。

『伍』 如何提高閱讀效率在閱讀時如何抓住關鍵詞

這篇文章就來和大家分享一下如何提高孩子的閱讀效率。很多家長為孩子閱讀效率低而發愁。那麼怎麼才可以提高孩子的閱讀效率？

閱讀理解能力強代表孩子更善於思考。這不僅能讓孩子更高效地學習，並且可以將獲得的信息與自己的理解相結合，並進行綜合分析。如果閱讀方法不對，光靠量的堆積，並不能真正提高孩子的閱讀理解能力。還是那句老話：閱讀是個長久的習慣，並非一日之功。

『陸』 語文閱讀中如何抓重點詞句教學

那麼在語文閱讀教學中如何通過抓重點詞句，引導學生領悟文章思想感情呢？我認為應從以下幾方面入手：
一、讓學生正確流利地朗讀課文
「讀書破萬卷，下筆如有神」，「書讀百遍，其義自見」，這些古人教育名言廣為人們所引用，都告訴我們「多讀書」的重要性，試想，學生剛剛拿到一篇文章，在朗讀正確都很困難的情況下，不管老師怎樣精心設計導語，都不可能理解課文，感悟情感。教師必須給學生提供充裕的通讀課文的時間，讓學生藉助各種閱讀工具自由地、充分地朗讀課文，感知課文中的語言信息，把課文讀通並初步讀懂，這是引導學生悟情的基礎。
自學檢測，注重讀的訓練。課堂上，教師應對學生的課前預習進行檢測，以便了解學生的預習情況。如教學《一千根弦》一文時，我首先從重點詞句的檢測入手，先依據自學導航（1）小題中的A部分，抽學生帶拼音讀生字詞，學生交流識記難字的方法，再去掉拼音採用多種形式讀字詞、識記字詞。接著讓學生自由朗讀課文，要求把課文讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾遍。在學生讀的過程中，我巡視指導，了解學生讀書的大致情況。最後，檢測學生的讀書情況：請學生讀想讀的自然段；老師讓學生讀難讀的自然段等，再結合學生自評、同學評、教師評價的方式，對學生的朗讀做出中肯的評價，引導學生把課文讀通順、讀流利。
二、巧抓重點詞句是悟情的前提
1.表現文章中心或主旨的詞句
有些文章往往由重點詞句直接點明文章的中心，我們把這些句子叫做中心句。還有一些文章中的重點詞句蘊涵著文章的中心，只要分析、理解這些句子的深刻含義，就能把握文章的中心。學生只要在閱讀理解全文的基礎上，對這些重點詞句適當做些補充、修改，就能順利概括出文章的中心思想。如《頤和園》開頭一句「北京的頤和園是我國最美麗的皇家園林」，其中「最美麗的」、「皇家園林」正是全文的中心。如《地震中的父與子》一文中的「了不起」一詞，就能很好地表現這對父子的不平凡。
2.揭示課文內容或句子意義的關鍵詞句
如《信任》一文中的「信任」一詞，作為課題就直接點題，揭示課文表達的思想感情。又如《看不見的愛》課文中出現了兩次「安詳、微笑」，從中可以充分體會母親心中的話語，那一定是愛、鼓勵和信任，這是文章的中心。
3.地位特殊的句子
如總起句、總結句、過渡句等，如《頤和園》一文中第一自然段「北京的頤和園是我國最美麗的皇家園林」。與最後一個自然段「頤和園，不愧為世界著名的皇家園林」。前後照應，能很好地幫助學生理解課文表達的思想感情。
三、理解重點詞句是悟情的保證
對寫人記事的記敘文，應抓住表現人物特點的，諸如外貌、語言、行動、心理的詞句，表現事情意義的詞句，通過對重點詞句的理解體會思想感情。對於寫景狀物的記敘文，應抓住表現景物特點的詞句來體會。有的記敘文還夾以議論、抒情，這些句子含義深刻，直接抒發了作者的思想感情，更應抓住不放、深入體會。
在教學中，可從以下三方面入手，引導學生理解詞句。
1.聯繫上下文理解詞句
聯繫上下文理解句意就是聯系作者意圖、人物品格、事件意義和景物特點進行理解。如《生命的葯方》一文中寫道：「三天後，德諾靜靜地躺在長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的球鞋。」在這里我們需在領悟文章中心的基礎上才能理解，因為艾迪對德諾一直以來的關心與照顧，使不幸的德諾感受到了友愛，從而使德諾快樂地走完短暫的一生。
2.運用比較法理解詞句
如在教學《水鄉》一課時，我引導學生將這兩組句子對比著讀：（1）「外面的景緻嵌在窗框里」；（2）「外面的景緻嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨畫扇面」。通過對比讀，學生感受運用比喻的修辭手法把窗口寫得形象逼真，讀起來親切、自然，給人以美感，很容易讓學生體會到作者對水鄉的喜愛與贊美之情。
3.聯系生活經驗理解詞句
學生作為獨立的個體，有自己的生活經驗，不是「白紙」一張，學生的生活經歷、經驗都是寶貴的課程資源，我們要予以尊重和重視，在理解語句、課文時，引導他們聯系自己的生活經驗體會、感受。
四、品讀重點詞句是悟情的關鍵
學生有了對課文內容和作者語言特色的理解之後，心中會產生一種與課文內容相和諧的激情，有一種與作者心靈溝通的需要，這就要通過有感情地朗讀實現。而文中的重點詞句是表達文章思想感情的關鍵，因此，引導學生對課文重點詞句進行個性化的讀，能更深入地感悟作品表達的思想感情，從而更進一步地升華思想、陶冶情感。如在教學《聖誕老人的禮物》這一課時，學生以小組匯報形式交流各自的讀書心得和讀書感受。他們通過朗讀主人公的語言、動作、心理、神態等語句體會小女孩看到假發時的欣喜和激動；錢不夠時小女孩的無奈和窘迫；為換回假發小女孩付出的辛苦；聽了老闆的話小女孩表現出的堅強和失望，從而感受到小女孩對媽媽真摯的愛和大鬍子老闆美好、善良的品質。每個學生都積極參與匯報和交流，學習氣氛非常融洽和諧，充分體驗到閱讀的樂趣。
五、積累重點詞句是悟情的深化
為了培養學生語感，更進一步地領悟文章的思想感情，我常將背誦穿插在課堂教學過程中。學生在品讀一個段落後，由於充分理解了語言結構，體悟到文章的美，就有一種讀背課文的願望，很容易背誦課文。我常不失時機地讓能背誦的學生合上課本，有感情地背誦課文重點段落。久而久之，學生嘗到背誦的甜頭，就很自覺地將一些優美的段落熟讀成誦。
「隨風潛入夜，潤物細無聲」。在日常語文教學中，堅持不懈地讓學生抓重點詞句，在分析、比較、品味、積累中，逐步提高學生的語言表達能力，不僅能促使學生獲取知識、培養能力，更能使他們充分感受語言的豐富多彩，與作者產生共鳴。

『柒』 閱讀理解怎麼找關鍵詞

我的關鍵詞法非常簡單容易操作。文章當中有情感關鍵詞，直接拿來主義，二話不說把它先圈出來，直接拿來把它寫入答案，那麼這道題的分數基本上就拿到手。

從這個角度來說，我的關鍵詞法是非常有效的考試必殺技。很多學生，特別是六年級、初一的學生，他們之前許多沒得到基本的訓練。我教他這些方法，他立刻能用上，語文分數很快就上去了，非常開心。

除了最關鍵的情感關鍵詞，我們還有事件關鍵詞。

讓學生概括這段話寫了哪幾件事情，這種題目也是常考題型。

這種題型，一般學生基本上要扣分。

其實也可以用關鍵詞法把文章當中的事件關鍵詞圈起來，再組織成一個完整的句子，便是完美的答案。

『捌』 怎樣在片段閱讀中抓准關鍵詞

片段閱讀想要抓准關鍵詞，首先需要了解這段話的意思和重點，然後尋找能夠代表主要意思和中心思想的詞彙，這種詞往往就是關鍵詞。

『玖』 如何抓住閱讀中的關鍵詞

所謂關鍵詞，是指在文章當中能夠概括文章主旨、解釋文章中心、展示文章脈絡、標示句段關系的詞語。

1. 題目是文章的眼睛，從題目中我們可以知道一篇文章要寫的內容。文章題目本身就是對文章內容的高度概括，其中的關鍵詞常為傳達主要信息的詞；

2. 一篇文章或一段話中有時會有一句中心句，在文章中我們把它稱為總段或中心段，在段落中把它稱為總起句。中心段是對這篇文章的概括，中心句是對這段話的概括；

3. 有些書的編者會在文章後設計一些思考問題，這些問題有些直奔這篇文章理解的難點，有些引出題目寫法， 還有會直接指向文章中心；

4. 所謂過渡，是文章中用一定詞句和段落，提示前後意思之間的聯系，使它們有機連系起來，自然而然地由上文轉入下文。過渡句就是聯接上下文，由一個問題過渡到另一個問題的句子。這樣的句子往往出現在段落末尾或段落開頭，有時也獨立成一段。內容上這個句子和上下兩段都有聯系，往往這個句子中能找出概括上下兩個段落的關鍵詞。
   

『拾』 抓准關鍵詞，是語文閱讀的小竅門嗎

做語文閱讀有很多小技巧，抓關鍵詞找關鍵句看段首段尾都是很重要的，抓住關鍵詞，當然是語文閱讀中的一個小訣竅，因為有很多語文閱讀，你可能看不懂其中的意思，但是你抓住關鍵詞之後就找住了文眼，而順著關鍵詞，你就會發現很多東西，就會慢慢的理解它，做文言文就是用這種方法，因為有很多文言文當中的字，我們都不知道其中的意思，但是我們總可以根據其中一兩個字的大概意思去理解整個句子的意思。

同時寫作文也是扣題目中的關鍵詞和關鍵字，他們所給我們的要求，可能只有那麼十幾個字，但是你能從這十幾個字中將它轉化成很多東西，從此以小見大，你就可以寫出很精彩的文章。

所以語文要得高分，還是看你的理解能力和思維靈活程度，只要你思維夠靈活，想的夠廣，加上平時的一些背記，輕輕鬆鬆拿個高分，應該不是問題的。