小學語文四年級如何讓學生寫好作文題目

㈠ 怎樣能提高小學生寫作水平

①能說出來就能寫出來。
引導孩子拿起筆，鼓勵她寫，就能打消孩子對寫作文的距離感和畏懼感。說的時候就是「話」，把它寫在紙上就是「文」，怎麼想，就怎麼說，怎麼說，就怎麼寫；大人有大人的想法和說法，孩子有孩子的想法和說法，不同的人都有各自的想法和說法，所以每個人寫出來的文章都不一樣。
②多讀是提高寫作水平最有效的途徑
廣泛閱讀可以幫助學生了解和接觸更多的詞彙、更多的知識從而豐富自己的寫作材料，好的文章讀多了，學生自己也會耳濡目染，懂得適合自己的寫作手法。多閱讀的同時也要掌握學習閱讀方法，理解慢、閱讀慢、沒有讀書的興趣等一些情況會嚴重消耗閱讀效率，對此，要改變傳統逐字逐句的閱讀方法，學會快速閱讀法，簡單來說就通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率，可以詳見「精英特速讀記憶」軟體，還有在線老師進行一對一的指導，覺得這方面欠缺的同學可以嘗試一下。

③讓孩子用自己的語言寫
所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎麼寫，就怎麼寫，不要給過多的約束和限制，不要給予太多的標准，不能把大人自以為是更有「意義」和「價值」的東西強加在他們頭上，最需要的是寬容。忠實自己的心靈和生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。要多用短句子，多用白話，多用具體事例，少用概括性句子，多採用描述性語言。做人要直，作文要曲。

㈡ 小學四年級學生如何提高寫作水平

1、錯別字和錯的標點不要有

錯別字和錯誤的標點符號是文章最基礎的錯誤，文章要想寫的好，最早先從語句語言開始，先要學會不寫錯別字，讀者看到了會覺得你是一個很粗心的人。

2、多欣賞好的文章

在空餘的時間里。一定要豐富自己的閱歷，多欣賞那些號文章，好文章必然存在它的亮點，要學會那些作者的亮點，把那些亮點帶到自己的作文裡面，會讓自己的文章閃閃發光。

3、多比較自己寫的和別人寫的區別

取長補短，比較才會看出差距。學會看到別人文章的長處與不足，多比較自己的文章和那些好文章的區別在那裡，久而久之自己的文章會越來越好，有一天當你能夠獨立的認為你比他人的文章寫得好時，說明進步了。

除了語文寫作，英語寫作也是考試的重點項目，如果想要提高英語寫作水平建議選擇培訓機構，比如選擇阿卡索英語進行針學習，點擊藍字免費領取，阿卡索歐美外教試課：【免費領取，外教一對一精品課程】外教會一對一授課，讓你學會更多的寫作技巧。

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㈢ 四年級學生怎樣才能寫好作文

「吟安一個字，捻斷數莖須」。好文章一半在起草，一半在修改。修改是寫作不可缺少的重要步驟，而修改又重在養成學生自改習作的能力。「好文章是改出來的」，這是公認的事實。這里要著重強調的是，互批互改作文，對學生提高作文水平大有益處。一是能使學生對寫作文的基本要求理解深刻。他會著意於別人應該怎樣寫，不應該怎樣寫，自然也增強了自己的寫作能力。二是容易發現別人作文中的長處和不足，見賢思齊，見不賢而內自省也。三是每次批改作文，不僅是同桌互改，也可能是組與組對改，新鮮感強，增加了學生的興趣。 四是批改作文時，學生站在批改者的角度進入教師的角色思考問題，有利於增強學生的角色互換能力，促進學生心理走向成熟。
當然，運用多媒體手段進行作文評改，不但能激發學生興趣，更能提高作文評改的效率，很值得大力提倡。

㈣ 如何指導四年級小學生寫作文

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㈤ 小學四年級作文寫作技巧

一、怎樣寫人

寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的記敘文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

（一）通過一件事來寫人

通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，是選擇一件最能反映此人某一特點的事，並把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼於小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的「小中見大」。

（二）通過幾件事寫人

可以分成兩種情況：一是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重於某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

（三）學會刻畫人物

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

1. 也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特徵的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。

總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種不分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

㈥ 孩子上小學四年級了，作文寫不好，該如何提高

對於所有的學生來說，語文就是必須要學的，不論是小學還是初中高中，每次考試都是會有語文這一科目的。或許在很多人的潛意識裡面就會覺得語文可能並不會拉開太大的差距，但是事實上那些語言功底比較好的學生，他們的語文成績就不會太低。

二、適當的記一些比較好的句子。

當然大家在看那些好的文章的時候不是僅僅看一遍就可以了，在看的過程當中大家也是需要適當的記住一些的。我是覺得一些句子只要大家能夠記住、能夠用到自己的寫作當中，那就是自己的。

㈦ 小學怎麼把作文寫好四年級

針對孩子能寫夠規定字數，但是把作文寫成流水賬的情況，要訓練孩子寫作文時，要找准重點，做到主次分明。

對於孩子感覺沒東西可寫時，家長可以和孩子一起來探討作文題目，啟發孩子的思路，之後鼓勵孩子大膽地按照自己心中所想去寫，先不要管寫得好不好。第一步，寫出來就是勝利。之後，再回頭看內容，再找不足，再修改。

這樣，不斷地討論、嘗試寫、找缺點、修改，才算是真正的練筆，才能不斷地進步。

最後，我想提醒一下家長和孩子們。小學生構思作文，可以試一試現在比較流行的思維導圖。

現在有許多教思維導圖的課，其實在我看來，小學生也不用學那麼復雜，不用非要學會怎樣畫標準的思維導圖，怎樣把圖畫得漂亮。咱們的目的是什麼？是寫好作文。所以，畫思維導圖，是為了記錄和整理我們的寫作思路，而不是為了畫圖而畫圖。不能本末倒置。

在寫作文之前，家長可以讓孩子拿一張白紙，一支筆，白紙橫著放，在白紙正中間寫上作文題目，然後，由題目開始發散思維，把圍繞題目想到的一些素材，在紙上圍繞著題目寫（畫）出來。這樣，有助於記憶和整理，找出重點，去掉不必要的細枝末節。

㈧ 四年級小學生怎樣才能寫好作文

關於提高寫作能力，這里給你一些思路：
1、細致觀察，追求真實。用眼睛去看，事事留心，時時注意，並養成一種習慣。學會觀察是提高寫作水平的第一要素。總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。如何改變這種現象呢?我認為，首先要學會觀察。指導學生進行寫作訓練時，非常重視觀察，重視寫真實內容。
2、積累素材，學而致用。書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應手。閱讀的時候也要重視自己的閱讀效率。想讓閱讀更有效率的同學，可以通過《精英特全腦速讀記憶》軟體來提高記憶力和學習效率。在讀書的基礎上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的「活水源頭」，並學會運用，使作文內容應筆而生，有如湧泉，滔滔不絕，內容充實有力。
3、提倡模仿，培養興趣。模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應當是創造性的借鑒。模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對於寫作水平不高的學生，應積極提倡模仿和借鑒範文，逐步培養寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門後，必須脫離仿寫，走創新之路，追求自己的寫法，有自己的特點。

㈨ 如何教四年級學生寫作文

一、興趣，是寫好作文的最好老師
心理學研究表明：一個人如果得到別人的承認和褒獎，就會產生一種成就感、自豪感，從而形成自我激勵的心理機制。因此，要提高學生的作文成績先要從培養作文興趣，激發作文動機入手，變「要我寫」為「我要寫」，「被動寫」為「主動寫」，「害怕寫」為「喜歡寫」，使作文真正成為學生的一種樂趣。調動寫作興趣的方法千千萬萬，作文評改中的激勵機制是最關鍵的環節。教師的基本原則是少批評、多鼓勵，特別是對那些作文水平一般、怕作文的學生。評判標准要因人而異，不能搞「一刀切」。
花生酥老師；15年作文教學經歷，線上教學600萬+播放量，曾是新東方評分最高的作文老師，獨創「脫口秀式教學方法」孩子邊聽脫口秀，邊學作文，提高孩子寫作興趣，讓孩子喜歡上作文課，愛上寫作文。

教師不能過分要求學生的作文多麼出色，以致作文評講中往往只有批評而無表揚。學生的努力一直得不到肯定，就容易產生挫敗感，寫作的興趣就會下降甚至泯滅。因此，教師在講評中要多多發現並及時肯定學生作文中出現的亮點，教師要在評語中體現對學生的鼓勵和尊重，學生感受到老師對自己的鼓勵，慢慢地也就會喜歡寫作。對於優秀的作文，老師可以在班上傳看或范讀，也可以用牆報進行公示或推薦到報紙雜志上發表。通過這些形式可以有效激活學生的寫作成就感，從而調動寫作積極性 ，提高寫作興趣。
二、觀察感受，讓作文細膩真實
《初中語文課程標准》規定：教師要引導學生學會觀察，「留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂」。有了觀察和思考的習慣，作文就有了素材，寫出的文章內才會充實。現在的情況是，大多學生一提寫作文就眉頭大皺，面帶難色；有的作文雖然也湊夠了字數，但是仔細一看，生搬硬套的多，空洞無物，脫離實際。那是「巧婦難為無米之炊」。總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感受，因此無從下筆。解決的辦法，一是教師在講課時，要引導學生注意作者是怎樣寫的。比如，初中課本《背影》一文，教師要帶領學生仔細品味四次背影的描寫細節，讓學生知道，只有善於細致的觀察，內心才會有獨特的感受。其次是利用一定的時間帶學生走出課堂，進行實地寫作，有時在校園里觀察校園花草樹木，有時在周末時間到野外參觀，進行野外趣游，描摹如畫的自然風光；
三是走進社區了解、記錄社會層面上的人事物。經過這樣的訓練，不但激發了學生寫作興趣，積累豐富的題材，而且能陶冶道德情操使學生得到美的享受。學生用心去體會各種生活，做一個生活中的有心人，才能寫出自己的真情實感，才可能寫出好的作文來。
三、善於積累，讓作文言之有物
學生作文過於簡單，不夠生動具體，就是因為平時素材積累的少，語言太貧乏。因此，老師要指導學生養成積累作文素材的良好習慣，引導學生進行課外閱讀，積累好詞佳句，勤寫觀察日記，多作讀書筆記，把平時看到的現象、讀到的好素材、感受到的思想火花，都記錄下來，這樣才不至於寫作中搜腸刮肚，挖空心思，結果還是於事無補。教師須要求每位學生准備一本摘抄本是一個很好的積累方法，專門用來積累精彩段落，好詞佳句， 用這種方法，激勵學生主動去積累知識，並讓他們在寫作時盡量運用。教師可以指導學生根據課文內容來積累；或通過學習優秀作品進行積累；也可以通過寫日記來積累。長此以往，可以彌補學生寫作的無米之炊。