語文活動內容怎麼寫

① 關於語文實踐活動的作文

親，這是我自己寫的，(*^__^* *^__^* *^__^*),能夠幫助你是我最大的快樂！

如果我的回答對你有幫助，請及時選為滿意答案，（我也急需升級）謝謝
如有疑問請追問，祝你學習進步！
難忘的一次語文實踐活動
小學的許多語文實踐活動都令我難忘，而最令我難忘的一次活動則是「調查身邊的水污染」
那是一年前的一件事了。老師布置了任務之後，我便奉「命」回家了。路上，我聞到一陣惡臭，這是怎麼回事呢？ 順著臭不可聞的氣味，我發現竟然是從我每天都路過的小河裡傳來的。上面還漂浮著白色的塑料袋，水黑乎乎的，水面沒有一點魚蝦的影子......
唉，可憐的小河，想起老師讓我們保護環境的悉心教育，我想我該有所行動了！
第二天，我把拯救小河妹妹的想法告訴了同學們，沒想到大家一致同意。於是，我們在河邊設立了警示牌，提醒大家不要亂倒垃圾；我們又找來長竹竿，把水裡的塑料袋等雜物給打撈了上來；我們還成立了「宣傳部」，我任「宣傳部長」，組織同學們去小河妹妹周邊幫助農民伯伯們提高環保意識……
一周，一個月，……一個學期很快就過去了。功夫不負有心人，小河妹妹漸漸變得清澈，久違的魚蝦也回來了，小河妹妹又恢復了從前的美麗與生機。現在，我和同學們每次從小河妹妹旁邊經過，總能聽到她唱著歡樂的歌，又似乎用歌聲在感謝我們的悉心呵護呢。
這次實踐活動改善了我們的生活環境，老師還表揚了我，至今想來，我還蠻自豪自己做了一件「大」事呢。以後我還要多參加這樣的活動，讓地球阿姨變得更美好！

② 語文教案教學內容怎麼寫

1.教學目的。所謂教學目的是指教師在教學中所要達到的最終效果。教師只有明確了教學目的，才能使「教」有的放矢，使「學」有目標可循。教學目的在教案中要明確、具體、簡練。一般應選定1～3個教學目的。

2.教學重點和難點。教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關鍵所在。重點突出，難點明確，有利於學生掌握教學總體思路，便於學生配合教師完成教學任務。

3.教學方法和教學過程設計。教學方法雖然多種多樣，但每節課的教學方法必須依據教學內容和學生的接受能力來確定。教師的教學藝術如何，很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當。教學過程也稱教學步驟或教學程序，即用於指導和規范教師課堂活動的步驟。只有安排好教學過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環節。

4.教學內容的引入。教學內容的引入就是課堂導語。課堂導語是門藝術，它是教與學的紐帶，是讓學生走進教材、掌握教材的橋梁。因此，教師應該根據確定的教學目的、內容，針對學生的心理，精心設計課堂導語，巧妙地導入新課，以激發學生的興趣，使學生能全身心地投入到課堂學習中。

5.教學內容。教學內容是課堂教學的核心，因為備課的其他環節都是為它服務的。寫教案時，必須將教學內容分步驟分層次地寫清楚，必要時還應在每一部分內容後註明所需的時間。這樣，可以使所講授的內容按預計時間穩步進行，不至於出現前松後緊或前緊後松的局面。

6.訓練內容。練習是將教材的知識結構轉化為學生認知結構的紐帶，是學生將所學的理論知識與實踐相結合的一種方式，更是及時反饋課堂教學效果的好方法，因此無論所講授的知識內容是何性質，都應在課堂上安排練習時間，而不應滿堂灌。

7.小結和作業。一個好的教案應有始有終。小結既是課堂教學的結束語，又是強化教學重點的必不可少的手段。好的總結可以起到畫龍點睛的作用。作業則是教師根據授課內容所布置的課後習題，以便於學生復習、理解、消化授課內容，為學好下一節課的內容奠定堅實的基礎。

③ 語文 活動方案怎麼設計

不管是哪種綜合實踐活動，方案大體格局為：
一、活動目的：一般就是提高……能力；培養……興趣；鍛煉……之類的。
二、活動准備：分教師准備和學生准備兩塊（就是雙方分別要做的准備事情，主要寫清學生的就可以了）。
三、活動時間：根據活動的具體需要大致需要的時間一般課內時間4-5節，課外時間視情況而定。
四、活動過程：主要按導入新課——搜集整理材料——成果展示——活動評價、總結幾方面來寫。
考試時間有限、卷面容量有限，不致於要求寫完整的活動方案吧，呵呵

④ 語文文化節活動方案

活動時間:2007年10月
活動主題: 與書為友，享受快樂閱讀，收獲精彩人生！
活動指導思想: 「書是人類進步的階梯」。本著讓學生「愛語文、學語文、用語文」 的思想, 通過活動讓學生感受文學作品的語言魅力，展現學生的個性風采和精神面貌, 充分發揮學生的積極性、主動性.
活動對象:1-6年級學生
活動內容:
1.「相約好書，牽手美文」的朗誦比賽:各年級學生
2.讀書小報比賽:4-6年級學生
3.讀書感言比賽:3-6年級學生
4.讀書書簽設計比賽:1-3年級學生
5.讀書趣味活動:各年級根據實際特點開展
活動組織者:各班語文教師
活動評選辦法:各班按人數比例評選:一等獎5% 二等獎10% 並每班產生兩名「朗誦之星」.

⑤ 有創意的語文活動形式有哪些

1、語文故事表演，將童話故事改編成課本劇讓學生表演，將約定俗成的成語讓學生演繹成情節生動的故事，或讓學生自編自演小品；

2、成語燈謎活動，能增強語文學習興趣，提高效率，語文教育不單是學校課堂上的語文教學，經常開展的燈謎活動，能為學生學語文、用語文擴大視野，增多機會，創設提高語文實踐能力的平台；

3、語文情境式活動，創設活動情境，設計一個特定的氛圍，使學生浸於角色的體驗之中。例如，設計《周總理我們懷念您》的活動課時，黑板上張貼周總理的肖像，

蒼松翠柏環繞著，學生凝望相片，動情地誦讀課文《一張珍貴的照片》中描寫周總理外貌的句子。讓學生憑借詩歌《周總理您在哪裡》，聲情並茂地追憶周總理的足跡。

4、歇後語、急轉彎——考考你

游戲規則：全班同學分成四個小組，小組抽簽決定答題的先後以及選題，題號分別有A、B、C、D，不可以重復選題。在規定的時間內，由本小組的一位成員回答，每答對一題加5分，答錯不扣分，直到時間用完或題目答完為止。

5、巧置標點——我們能行

游戲規則：為一段話加上標點，每段話根據標點的變化，能夠理通順，並有兩種理解。每個小組拿到相應的題目後，成員之間進行討論並得出答案後，由一位或者兩位同學把答案標出來。完全正確的組加上相應的分數，錯了不扣分。

6、詩句接龍——誰與爭鋒

游戲規則：先由老師出一句詩，任何一個同學搶答，搶答正確者有權利出下一句詩，並自由指定由哪一組來回答，如果對方答錯，那麼出題的小組加分，否則，繼續循環。

⑥ 怎麼寫語文實踐活動(作文400字)

一個學期的課程終於結束了，老師決定讓我們開展一次語文實踐活動――「找找錯別字」。
老師讓我們把自己看到的錯別字的笑話講給大家聽。我們班的「發言大王」――李XX首先發言，他為大家講的是一篇作文上的：「.......小明看見那位儀表堂堂的男子竟隨地吐痰，大吃一驚.......」大家聽後覺得很奇怪――這裡面沒有錯別字呀！聽了他的解釋大家才知道，，原來書上把「大吃一驚」印成了「大吃一斤」。接著又有幾位同學發言，把氣氛推向了高潮。
講完笑話後，老師又讓我們分組討論，看到書上有錯別字怎麼辦，我們組分成了兩「派」，一派認為，書上有錯別字，只要自己不寫就行了。另一派則認為，應向有關部門反映。
通過這次活動，我覺得我們以後寫字，每寫一筆都要注意是否寫對了，因為漢字是我們中華民族的瑰寶，我們作為一個中國人，連本國文字也寫不對，那就太丟臉了！

⑦ 《記一次語文活動課》怎麼寫本人急用

活動課題：巧猜趣題
活動內容：1、巧猜成語；2、巧猜字謎；3、巧猜趣題
活動目的：1、激發學生的興趣培養豐富的想像力；2、積累成語，拓寬知識面，開闊視野，培養想像力及 動口、動手的能力。
活動准備：題板、水彩筆、醋、油、瓶子。
活動過程：
一、導語揭題：
同學們，現在我們來上一節活動課，這節課的內容是「巧猜趣題」，看哪一組的同學想得巧、猜得對，老 師有獎品贈送。你們有沒有信心拿獎？
二、活動開始
（一）巧猜成語
1、這一題共有兩小題請同學看題板一， 分組討論寫出答案（發題板，每組一塊）
下面每一小題都代表一個成語，你能猜出來嗎？答案寫在括弧中。
①1 2 3 4 5 6 7 （）
②5 6 7 8 9 1 0 （）
③3 3 3 5 5 5 （）
④1 2 4 5 7 8 （）
⑤1000[2]＝100×100×100（）
⑥1＝2×10（）
（學生討論，老師巡視指導）
2、請每一組派一人讀題板（評議打分改錯）
3、誰來說說你是怎樣巧妙猜出這些成語的？ （學生口頭敘述猜題方法）
4、老師小結：同學們說得很好， 這些數字的組合形式蘊含著成語，如「三五成群」、「千方百計」、「 以一當十」等。猜題時要巧想巧猜，同時也要有一定的成語積累。其實，像這種有趣的成語還有很多，希望同 學們也能互相出題猜一猜，以便掌握更多的成語。
5、請看題板二（發題板每組一塊）
看圖：請你先把圖中的數字和圖形翻譯成相應的漢字，然後按線條把圖分成六等分，使每個等份都成為一 條成語。（用水彩筆標明等份）寫出成語。
附圖
6、交題板，各組說答案：「七嘴八舌」、「五花八門」、 「七手八腳」、「三頭六臂」、「九牛一毛」 、「一板一眼」
（打分）
7、小結：說說你們是怎樣巧妙猜出這些成語的。 先猜出常用的一二個，再按相同等份一畫其他就不猜自 明了。
8、通過「巧猜成語」的活動，同學們有什麼收獲？ （指名說一說，老師歸納板書）
／巧看
巧猜成語—巧想—積累成語
＼巧記
（二）巧猜字謎
1、剛才同學們猜成語表現得不錯，現在我們一起來猜字謎， 看哪一組同學表現得最好。請看題板三。
①四張嘴有頭有尾，四張嘴沒頭沒尾，四張嘴有頭沒尾，四張嘴沒頭有尾。（打四字）
②一字十八口，一字口十八
十八中有口，口中有十八
（打四字）
2、（學生討論，老師巡視，略作指點。）
3、交題板、打分改錯。（①申、田、由、甲）（②杏、呆、束、困）
4、說說你們是怎樣猜出的。
5、小結：從今天的猜字謎游戲中， 歸納起來只有一個字「巧」（板書）
巧猜字謎→巧看謎面、巧想意思、巧猜謎底
（三）巧猜趣題
1、請同學們看題板四：這兩小題比前面的題略有難度， 但只要大家真正開動腦筋，巧思、巧想，一定能 解開謎底。（發題板）
①星期天，兩個爸爸和兩個兒子一同到商店去買帽子，每人一頂，到家一數共三頂，這是怎麼回事？
②五年級要去野炊，老師讓小華帶調味品，為了少拿些瓶子，小華把醋和油裝在一個大瓶子里，野炊時， 小華卻能按各人的需要倒出醋和油，你們知道他是怎麼倒的嗎？
2、分組討論，老師略作提示做，第二題時可讓學生親自倒一倒。
3、指名說一說解題思路。（打分）
4、小結：解第一小題要以「三頂帽子」為突破口， 三頂帽子說明只有三個人，然後再想想三人的關系就 明白了。解第二小題可讓學生先倒一倒，再想想油醋的比重，怎樣才能使醋流到瓶口就行了。
5、通過這節活動課，你們有什麼體會？（評比，發獎）
三、總結
這節活動課同學們充分展現了自己的聰明才智，希望同學們再接再勵，多積累知識，使自己變得更聰明。

⑧ 語文教研組活動記錄內容怎麼寫

1、近期作業中發現學生謄寫詞語錯誤比較多，有些字教師已經講解多次，但在寫作業時依然有錯誤。

2、我們一起考慮、討論了問題的原因，認為隨著學生進入小學三年級，他們的識字、寫字量增加了，識字量的鞏固應該仍然是識字教學中的一個重點。尤其在中年級，學生開始喜歡運用會認的字，出現很多錯別字，或者可以說是錯別字的高峰期。

所以我們除了多接觸，多見面，歸類復習，還要在小練筆和習作中引導學生正確運用中，邊學習邊鞏固，協助學生度過這一困難期。比方謄寫生字詞時不能機械地識字，要聯系字詞的意思。

如：「蒲」在教學中，可以聯系學生的科學知識，「蒲公英」是一種草本植物，所以，偏旁是草字頭，相信多想方法，學生們的寫字錯誤率肯定會有所下降。

3、另外，與原來相比，發現小朋友的書寫也開始走下坡路。我們也尋找了原因，我們認為，原因一是作業增多，二是教師有所忽視，不再像低年級那樣手把手，其實仍要繼續加強寫字教學的指導。

4、要繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書範文，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。

為防止學生的疲勞，一節課寫的字不要太多，可以分散到每一節課中去。在寫字教學中，教師要注意掌握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量。

5、教師對於學生寫字的評價要有不同的偏重，可以就單個的生字研討重點筆畫、筆順，以便引起學生的注意；也可以著重與形體接近的其他生字的聯系，從生字之間的關聯之中復習鞏固生字、進行有效遷移。

此外，應該注意評價主體的多元化與評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾個方面進行測評。

⑨ 語文重要學習活動記錄怎麼寫

可以記錄學習活動的主要內容和主題，也可以詳細的描述一下同學們的表現，以及會後對於這場活動的看法。

⑩ 小學語文優質課活動方案

為了確保事情或工作科學有序進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是我精心整理的小學語文優質課活動方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文優質課活動方案1

一、活動目的：

為了進一步推動我鎮語文課堂教學改革，加強教學實踐研究，優化教學過程，夯實教學基本功；更好地促進教師的專業成長，語文教研組特舉行這次優質課比賽。

二、參賽對象 ：小學1—6年級語文教師

三、評委組：

組長：萬康孫美華

組員：各校教導主任

四、比賽時間安排

1、比賽時間：20xx年12月8日————12月19日

2、比賽順序抽簽時間：20xx年12月18日中午

3、抽簽地點：段泊嵐鎮中心小學多媒體教室

五、參賽內容與要求

1、全鎮各校發動全體小學語文教師人人參與到的活動中，首先舉行校級優質課比賽，通過說課、課堂展示每校選1名優秀語文教師參加鎮級比賽。

2、比賽以「課堂展示」的形式進行，課堂教學中教師必須運用課件、光碟等多媒體手段輔助教學。

3、課堂上充分體現學生在動手動腦過程中輕松愉快地學習知識、合作探究、訓練技能、開發智力等特點。

六、評分標准：

小學語文優質課活動方案2

一、活動主題：

深入解讀課標，准確把握文本，落實讀寫結合，發展學生語言運用能力。

二、活動目的：

提高我縣小學語文教師對新課標（20xx年版）理念的把握、對現行教材的駕馭和使用能力，展現我縣推進小語生態課堂的力度，總結我縣小語課堂教學經驗，推動我縣小語課改向深入發展。

三、活動時間： 20xx年3月——10月。

（初賽：3月——6月；決賽：10月）四、活動要求：

1、初賽階段：全縣各校發動全體小學語文教師人人參與到「深入解讀課標，准確把握文本，落實讀寫結合，發展學生語言運用能力」的活動中來，認真研讀新課標，深入解讀現用教材，努力提高自己駕馭教材和創造性使用教材的能力，改善自己的課堂教學。

首先抓好常態課教學，必改往常那種教學氛圍沉悶、教學目標不明確、教學內容太繁雜、教學環節目的性不強、教學重點不突出、學科及學段特點不明顯、教學效率低下的課堂教學，大力實踐「以生為本，激揚生命；生態育人，和諧共生」的生態課堂，讓新課標理念真正滲透於教師的每一個教學行為。

然後要組織好初賽，推選出下學期參加全縣決賽的選手。各鄉鎮教育管理中心和縣城三所直屬小學，在關注教師常態課的同時，3——6月間要組織好一定范圍教師參加的作文教學競賽（具體方案各單位自定），通過以競賽的形式促進教師們進一步鑽研教材，解讀課標，落實讀寫結合，發展學生語言運用能力。競賽結束後，請各單位填寫好決賽選手信息表於六月底前傳QQ郵箱447193527。

2、決賽階段：下學期開學初，各位選手到教科所再抽取上課年段和習作題目，獨立設計教學預案。決賽活動擬定於10月，具體安排下學期另行通知。

四．聯系方式

劉光亮（xx068343666）黃綠鮮（xx609491547）

酉陽縣教育科學研究所二0一三年三月

附件一：酉陽縣小學語文「新課程（作文教學）」優質課競賽評分表附件二：「作文競賽」決賽選手信息表

附件一：

酉陽縣小學語文「新課程（作文教學）」優質課競賽評分表

註：高段參賽教師的習作指導與講評各佔50分。

附件二：

「作文競賽」決賽選手信息表

小學語文優質課活動方案3

蓮峰學區中心片小學語文優質課競賽活動總結

10月12日，我片根據學區要求舉行了語文優質課競賽活動，講課、說課、評課活動讓所有的老師都深深地體會到這次課內大比武不僅僅是一次活動，更是一次智慧與能力的比拼。有三位語文老師積極參加了本次活動。活動中，執教的每位教師都展現出自己的風采。他們有的立意創新，有的大膽嘗試，彰顯出各自獨特的教學風格。他們的課堂教學過程體現了新課程改革和生本教育的理念。評委老師全程參與、細心傾聽了這三位教師的語文課。現將本次活動的突出特點總結如下。

一、聚焦課堂比教學

1、參與面廣效果良好

本次課內比教學活動，大多數語文教師都積極參與。教師們不但對聽課的積極性高，而且在活動後進行評議時教師們積極參與、都給授課教師提出寶貴的課堂教學建議。

2、知識與生活密切聯系

一切的知識都來源於生活。老師要善於在生活與知識之間搭建起一座橋梁。張校長在執教的三年級《玩出了名堂》和《找駱駝》這堂整合課時，在導入新課時匠心獨運地問：「看看張老師的`手干凈嗎？」張校長用富有童趣的語言深入淺出地使孩子們明白：「雖然我們的手看上去很乾凈，但實際上有著一個看不見的小人國——細菌王國。這個神秘的不為人知的王國是怎樣被發現的呢？學了今天的這節課，你就會明白。」這一與現實生活聯系緊密的問題引起了學生極大地興趣和探究熱情，為學好《玩出了名堂》和《找駱駝》做好了巧妙的鋪墊。課堂上，張校長精心的教學設計一步步引導學生深入課文品讀感悟。通過比較思考使學生明白了：生活中處處有學問，只要仔細觀察用心思考就一定會有收獲。學前班劉老師的一節拼音課《g k h》也讓人記憶猶新。課上，劉老師准備了許多直觀教具、圖片，製作精美，並且結合生活實際合理運用，孩子們學得津津津有味。這樣的課讓孩子們真真切切的感受到：語文就在我們身邊，就在我們生活中，學習語文是很有趣的。體現了新課程標準的大語文觀。

3、認真鑽研大膽實踐

教育思想、理念不僅是教育的決策者才應思考的，它也是我們教師必須思考的問題。在聽的這十幾節課中，令人感受最深的就是在教師身上所展現的先進的教育理念和教育思想。如潘波老師在認真學習鑽研了程漢傑的高效閱讀法後結合本班實際情況，大膽實踐，在603班嘗試高效閱讀模式。課堂上，他面向全體學生，通過小組學習模式放手讓學生自學課文《青山不老》《鹿和狼的故事》課外資料《低碳生活從我做起》三篇文章。老師指導閱讀方法，充分尊重學生、相信學生，引領學生自讀自悟，大膽發言，積極展示。體現以生為本的教學理念，讓我們的語文課堂教學不僅成為知識傳播，應用的基地，更成了培養創新教育和創造能力的搖籃。這節課給老師們留下了深刻的印象。

4、「讀」中盡顯語文魅力

語文教學的核心是培養學生的語感，朱作仁教授指出：「抓住語感的培養，語文課的特點才能充分體現出來。」葉聖陶先生也認為，語感是人們對語言文字符號刺激所發出的一種直覺。而「讀」就是培養語感最積極最有效的刺激。閻莉老師在執教四年級課文《貓》和《母雞》郭芳芳老師在執教五年級課文《釣魚的啟示》和《通往廣場的路不止一條》時，就善於創設情境引導孩子們帶著情感，帶著體驗，帶著表情去讀，邊讀邊悟。在這次活動中，每位老師都能帶領孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。「讀」中盡顯語文課堂魅力。

二、說課評課強素質

為了使教學理念與教學實踐更好地融合，以說促教、以評促教，教學相長。聽課完畢後，語文教研組還安排了語文老師進行說課和互動式評課。全體老師暢所欲言，既肯定了執教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使說課、聽課、評課活動達到了預期效果。

三、同課異構得發展

此次「比教學」活動的一個最大的亮點就是同年級老師同上一節課。老師們通過同課異構進行了深入地比較與反思，發現了同組老師不同的教學風格，不同的教學理念，不同的教學設計，精彩的教學語言，智慧的點撥。更重要是的認識到自己的不足以及今後努力的方向。大家在同課中顯風采，在異構中得發展。

以一年級為例，一年級共有五個教學班，五位老師同上《影子》這篇課文。《語文課程標准》強調一定要扎扎實實打好語文的基礎。本次課堂教學，五位老師們扎扎實實的進行語文基礎訓練。例如，熊雲老師在一年級就開始有意識地培養學生質疑的好習慣，許婉貞老師在識字教學採用猜謎語，加一加，聯想記憶等多種方法識字。韓莎莎老師端莊娟秀的粉筆字給學生起到了良好的書寫示範作用。柯姍姍老師在教學中，注意了培養學生良好的學習習慣，熊文君老師的教學設計充滿了童真童趣。可以說各有所長，課後，五位老師也進行了深刻地反思，如何讓低年級的課堂在充滿趣味的同時又進行扎實地，高效的識字寫字訓練，這是大家在今後的教學中要積極探索的問題。

四、教學中存在的問題

在語文教學中，老師們雖然在一定程度上注意體現了學生的主體性，但是，有的老師的課還體現得不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教。有的教師教學目標的制定和實施不能以學生的狀況進行靈活地制定和調整，挖掘教材—不深，細讀文本不夠。還有的老師面對課堂中生成性的問題沒有進行適時、適當的點撥，錯失良機，成為課堂的遺憾。所以在語文教學教研的道路上我們要不斷提醒自已要深入細讀文本，提高自己處理把握教材的能力，提高自己的教學素養。不論什麼樣的課，都始終把學生的成長放在第一的位置上，不論什麼樣的課堂，每時每刻都不忘為師者的責任。這是我們共同追尋的目標。總而言之，前路漫漫，我們當持之以恆，不斷反思總結，不斷求索進取！

小學語文優質課活動方案4

為了全面貫徹新課程的基本理念，更好地實施我片教師專業化發展，促進教師專業化水平的提升，以賽促研，經研究決定，根據上級文件及會議要求，舉辦第五屆小學語文教師優質課及教學技能大賽活動。現將活動的有關事宜通知如下。

一、內容及形式

大賽採用書面測評（內容包括現場評課、命題、教學設計）、技能展示（內容包括說課、朗讀、板書、鋼筆字）形式進行。

二、對象及名額

選手：學校凡具有3年以上教齡的小學語文教師均可報名參賽。在此基礎上推薦1名選手到鎮參加比賽。

三、時間

時間：20xx年10月22日（暫定）上午8：00在學校報到，9：00正式比賽。

四、活動安排

（一）、說課

以《全日制義務教育語文課程標准（20xx版）》教材為依據，參賽選手自選說課內容，然後根據課文寫出書面說課稿，製作多媒體課件。說課時間不超過15分鍾。

（二）、板書

以說課的課文為依據，參賽選手設計板書，書寫時間不得超過10分鍾。

（三）、朗讀

以語文版教材為依據，參賽選手抽簽確定朗讀的課文，時間不超過8分鍾。

（四）、鋼筆字

根據書寫材料寫一幅鋼筆字，時間不超過10分鍾。

（五）、教學設計

參賽選手根據提供的課文寫一篇完整的教學設計，完成時間60分鍾。

（六）、評課

參賽選手和評委觀摩教學光碟名師優質課一節，進行書面評課，寫一篇評課稿，寫作時間60分鍾。

（七）、命題

參賽選手根據提供的現代文閱讀材料，編制3—5題，並寫出完整解答，時間50分鍾。

另附：活動程序安排表

各項評分標准

二0一四年9月十八日

小學語文優質課活動方案5

為了進一步推進課堂教學改革，探索提高課堂教學效益的途徑和方法，促進課堂教學優勢互補，互相啟發，智慧共享，提升教師業務水平、教學技能、教材處理等能力，全面提高我校教育教學質量，搭建教師展示自我和相互學習的平台，促進青年教師快速成長，經學校研究，決定於20xx年3月14日在全校開展「語文優質課評比活動」，具體活動安排如下。

一、參賽對象： 全體語文教師

二、參賽人員： 參賽人員：所有語文教師

三、評比方法：

1、比賽方式：通過抽簽決定比賽順序。每一位參賽教師根據本學期所教年級教材自選一節課進行40分鍾的授課。上課形式不限。

2、比賽時間：20xx年3月14日上午8：30——12：00。下午2：30——3：10

3、比賽地點：馬街小學教室。

四、活動要求：

1、各位參賽教師要高度重視此次評比活動，每位參賽教師都要圍繞課程標准精心備好課，充分利用現代教學手段進行輔助教學。

2、比賽結束後所有授課教師要及時將教案和反思上交到教務處。

3、全體教師要抓住此次活動契機，調換好課，積極參加聽課，做好聽課、評課記錄，借鑒授課老師好的教法和學法，調整自己的教學思路與方法，達到相互學習，共同提高的目的。

五、評委： 黃正全安音普陳祥羅銀春王梅楊明超朱琳艷（上課教師不評自己的課）

六、獎勵辦法：

本次活動名次裁定：按高分到低分排列裁定一等獎1名；二等獎1名；三等獎一名。推薦一等獎去鄉參加語文優質課評比，二等獎去鄉當評委，推薦到鄉內上課獲一二三等獎的，學校給獲獎教師分別頒獎200、150、100元人民幣，並由學校學校頒發獲獎證書。

七、授課按排表：（附後）

小學語文優質課活動方案6

本次活動首先採用「東西學區評選與研討」相結合的方式進行，區教研室全體工作人員參加了觀摩與研討，東西學區選出十六名教師參加「20xx年開發區小學語文優質課評比」，參賽的16節課都是選手經過精心准備的，凝聚著參賽教師、教研組成員和輔導人員智慧和汗水的較高質量的課，這十六節課更貼近課改目標，更與常態教學吻合，更具操作性，達到了「以活動帶動區內課堂教學水平提高」的目的。

值得我們學習的地方：

1、教師具有較扎實的基本功，朗讀語言、板書都比較規范、精煉，給學生起到了很好的示範作用。教態自然大方，有親和力。

2、教師對教材的編寫意圖、教材的解讀、教學目標、教學重難點的確定都把握得比較到位。教師不僅能站在學生的角度備課，還能站在作者的角度、編者的角度去思考、揣摩。表現比較突出的有溫芳老師，對文本讀得細而透，切入點找得巧妙。

3、問題設計注意變換與整合，做得比較到位的有曾玲老師。

4、教師重視學法指導，能恰當處理課堂教學中形成的問題並及時作出合理的疏導與評價。

5、關注學生的獨特感受，適時地進行寫作指導。隨文練說寫已不少見，且有用得恰當而有新意。表現較為突出的有李莉莉老師、王曉芳老師、張娟老師。

6、注重語言訓練和積累。教師注重挖掘語言訓練點，憑借語言文字、重點句段的作用和表達效果，努力引領學生通過各種形式的讀來理解、體驗、感悟作品表達的情感，在此過程中學習了語言，同時進行了人文熏陶。無需貼標簽，道德的力量積蓄在學生心中，語言的魅力縈繞在學生腦際。

同時也帶給我們一些思考：

1、有的課堂問題缺少整合。

2、有的課堂略讀課文的特點沒得到體現，使略讀課文等同了講讀課文。