六年級語文意見不同怎麼辦口語交際ppt

⑴ 意見不同怎麼辦作文600個字,有關方面的人普通市民、消防隊員、環衛工人、鞭炮

不知道是怎麼個意見不同法，但是這些人組合起來沒毛病，就比如說過年，城市裡禁止燃放煙花爆竹，但是普通居民還是會知法犯法。引起火災需要消防隊員。打掃煙花爆竹殘渣的是環衛工人。主體就是圍繞鞭炮，結尾可以適當的加一些關於煙花爆竹的規定和消防宣傳語

⑵ 六年級上冊口語交際意見不同怎麼辦

閱讀材料尋思路。仔細閱讀材料，想一想，材料中要解決的主要問題的相關方都有哪些，他們的主要工作任務是什麼，你最了解哪一方的工作，作為這一方，你認為燃放煙花爆竹或要路還是要樹對我們哪些方面有利，哪些方面不利可見。

意見不同怎麼辦

本次口語交際的問題來自生活，涉及面十分廣泛，影響各行各業。思考定主題。先比較比較，再想一想燃放煙花爆竹和要路還是要樹問題，對你觸動最大的是哪一個，你經歷過或見過哪些與其相關的事對你或身邊的人影響特別大。

注意選取一個合適的角色，選取恰當的事例或方面，要有能夠讓大家信服的道理。交際表觀點。首先亮明身份，說清自己的觀點，再把自己的理由清清楚楚地講給同學們聽聽，注意選擇重點講述，要把協商這一點表現出來。評議誰最棒。

小組評議，看講的內容是否符合要求，語言是否流暢，重點是否突出。

⑶ 六年級口語交際意見不同怎麼辦

六年級口語交際意見不同應該交際表觀點。

說清自己的觀點，再把自己的理由清清楚楚地講給同學們聽聽，注意選擇重點講述，要把協商這一點表現出來結合所給事例展開討論，從自己選擇的角色出發闡述對這個問題的看法，表達觀點時語言簡潔明了。

內容說明

口語交際是一種教學策略和方式，是聽話、說話能力在實際交往中的應用，聽、說話是口語交際的重要組成部分，但我們不能把口語簡單地等同於聽話、說話，它包括交際過程中分析、綜合、判斷、推理、概括、歸納等思維能力。

分析問題和解決問題的能力，實際操作能力，創造能力等，在口語交際訓練中只有讓學生多種感觀都參與到活動中來，才能切實提高口語表達能力口語交際是一項新鮮而古老的訓練內容，是知識與能力的綜合應用和體現。

在社會生活中，口語交際歷來就具有舉足輕重的作用。具備較強的口語交際能力有利於促進學生的思維發展為他們終身的學習、生活和工作奠定基礎在平時訓練中，要讓口、耳、眼、手等多種感官並用在語言實踐中提高口語交際能力。

⑷ 六年級口語交際意見不同怎麼辦教案

教學目標：
1.結合所給事例展開討論，從自己選擇的角色出發闡述對這個問題的看法，表達觀點時語言簡潔明了，要有理有據。

2.在交際中學會准確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。

3.學會尊重不同的意見。討論問題時態度要平和，以理服人；聽到不同的意見時要換位思考，積極溝通。

重點難點：

1.能夠在討論交流中完善自己的觀點，學會從不同角度看待事物。

2.能夠獨立思考，確定自己的觀點，能選擇具體事例支撐自己的觀點，加以論證。

3.培養學生尊重他人、認真傾聽別人講話的良好習慣。

教學准備；

教師：製作情境表演所需的「嘉賓卡」。

學生：

1.提前搜集有關春節燃放鞭炮的資料，如習俗的由來、造成的浪費、帶來的危害、給人的感受等。

2.在網路上搜集一些為經濟發展而犧牲環境的例子，或經濟與環境和諧發展的例子。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、議一議，激趣導入

1.教師結合學生的實際生活、學習情況，創設幾個小情境，引出本次交際內容。

導語：同學們，大家知不知道「公說公有理，婆說婆有理」這句俗語呢？這句話的意思是說生活中的同一件事，在不同的人看來卻有著不同的意見或看法。因為每個人的立場不同、利益不同、關注點不同，所以就會有「分歧」一詞。下面我來舉幾個簡單的例子，大家一起玩玩小游戲，看看大家的意見是否一致。

事例一：我們學校的校服大家喜不喜歡？對於要求大家每天都必須穿校服這一規定大家是否都贊成？贊成的舉右手，反對的舉左手，無所謂的不舉手。

（三種情況，分別請幾名學生說說自己的看法。）

事例二：我發現不少同學都有智能手錶，有的同學甚至還有手機。有些學校明令禁止學生在校內使用智能手錶和手機，大家對此有什麼意見呢？覺得有必要的舉右手，覺得不應禁止的舉左手，有其他觀點的不舉手。

（分別請幾名學生說說自己的看法。）

……

預設：此處教師可列舉一些與學生的生活息息相關的事例來說，可使他們明白生活中的分歧確實無處不在。

2.點評學生剛才的發言，明確生活中很多有分歧的事情需要協商解決。

過渡：同學們剛才的發言都很精彩，但因為這幾名同學只是各自陳述自己的看法，所以大家發言完畢後，我們感覺還是沒有一個明確的答案。校服到底該不該穿？智能手錶和手機到底該怎麼使用？同學們能達成一致的意見嗎？我們把這兩個討論留在後面處理。今天我們口語交際的內容是「意見不同怎麼辦」，課本上給出了兩個具體的事例，我們來看一看。

二、讀一讀，領會要點

1.閱讀課本中的兩個事例，理清因果關系，注意事例中的問句。

（1）閱讀事例，抓住關鍵信息。

預設：引導學生閱讀時抓住關鍵詞句，如「濃濃的年味」和「喜慶氣氛」是燃放煙花爆竹帶來的好處，「環保、安全等方面帶來諸多問題和隱患」是燃放煙花爆竹帶來的壞處，「不斷搖擺」是對此問題有爭議、態度不堅定。「拓寬城市道路，促進經濟繁榮」是砍樹的好處，「砍樹容易栽樹難」是說修路破壞了環境，不值得。

（2）閱讀「相關方」，根據不同的角色思考他們的觀點，小組交流。

預設：讓學生站在相關方的立場上，思考他們會有怎樣的觀點，對課文中提及的問題是支持還是反對，理由是什麼。

2.閱讀課本中的小貼士，明確交流時的注意事項。

（1）准確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。

預設：讓學生想一想平時和別人有爭論時，是否能客觀地傾聽對方的觀點。我們每個人都會下意識地維護自己的觀點，對別人的觀點很難做到客觀而全面的把握。這里就要引導學生在交流的過程中一定要聽全、聽仔細，這樣才能針對對方的觀點來完善自己的觀點，來說服對方。

（2）尊重不同意見，討論問題時，態度要平和，以理服人。

預設：這一點承接上點而來，學生要明白有不同的觀點時可以質疑，可以提出反對意見，有理不在聲高，要有理有據，以理服人。

（3）表達觀點時，要簡潔明了，要有根據。

預設：教師可出示兩段文字，一段啰唆，一段簡潔，學生對比來看就能體會出簡潔的力量，特別是在勸說別人時，啰唆只會讓人反感。

三、說一說，表達觀點

1.學生分成小組，選擇一則材料進行討論。

（1）選擇相同材料的同學六人一組，小組成員分別選擇一個角色。材料二雖然只有五個「相關方」，但兩名同學可以選擇同一個角色，如行人或居民。

（2）根據所選角色，准備自己的觀點。可以在腦海中思考，也可以拿紙筆寫下，寫出提綱或要點。

（3）小組內交流。可以讓一名同學簡單記錄下交流內容。交流完後大家再想一想：需要修正自己的觀點嗎？自己有沒有被其他同學的意見說服？對這個問題能達成一致意見並找到解決的方法嗎？

2.以小組為單位匯報交流後的結果。

示例：我們小組選擇的是材料二。我們小組經過交流後覺得「要路還是要樹」真是個難以解決的問題。砍掉大樹，拓寬了馬路，行車方便了，司機都比較歡迎；而運輸業發達了，也確實能促進當地經濟發展，但樹木長到幾十年非常不容易，砍掉它們是對城市環境的破壞。我們討論後覺得這些樹不一定要砍掉，可以請有豐富經驗的園林工人把它們移植到其他地方，等路修好後再移植回來；或者請道路設計師在設計路線時多動些心思，盡量少砍一些樹，力爭樹和路都要，既要建設現代化大都市，也要抓好環境保護。

四、演一演，入情入境

1.教師創設情境，組織表演。

教師：剛才同學們分小組就課本中的兩則材料進行了討論，而且還給出了解決方案，可見大家的准備都非常充分，也積極進行了思考。現在，我們要現場錄制一個節目。我們今天的這個節目叫「有話好好說」，我是節目的主持人。我們現場還邀請了一些嘉賓，他們是相關的專家、工作人員、官員或市民，將就大家關注的熱點話題進行討論。我們還邀請了許多觀眾，大家如果有問題，可以直接問一問場上的嘉賓。我們的節目馬上開始！

（1）准備工作：搬幾張桌椅到教室前方，呈弧形擺放。

（2）邀請同學們上前表演，可以小組推薦，也可以自告奮勇。

（3）為同學分發嘉賓卡，如「普通市民」「環衛工人」「環保局局長」「消防隊員」「眼科醫生」等。

（4）給同學們三分鍾時間進行准備。

（5）表演開始。教師作為節目主持人，要把握好節奏，貫穿起整個討論會。

交流示例：

主持人：一年一度的春節又要到了。提到春節，我們會想到紅紅的燈籠，熱騰騰的餃子，喜慶的春節聯歡晚會，還有迎接新年的煙花爆竹。不過啊，噼里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花雖然給人們帶來了濃濃的年味和喜慶氣氛，卻也在環保、安全等方面帶來了許多問題。現在，不同的城市也對燃放煙花爆竹採取了不同的規定和措施。今天，我們就來談一談春節到底該不該燃放煙花爆竹呢？我們今天邀請了許多嘉賓，有市民，有環保局局長、消防隊員、眼科醫生、環衛工人，還有鞭炮廠工人。我們先來詢問這位先生（女士）吧！（面向指定同學，做邀請發言狀。）您好，您家裡每年春節是否會燃放煙花爆竹，您對此有什麼看法呢？

普通市民：我家在前幾年春節時還會燃放煙花爆竹，但這兩年因為規定市內不準燃放煙花爆竹，所以我們度過了兩個安安靜靜的春節。我覺得確實少了點年味，沒有以前熱鬧。春節燃放鞭炮的習俗沿襲了數千年，就這樣丟掉我覺得好可惜，而且孩子們估計都讀不懂「爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇」是什麼意思了。

主持人：我從中聽出了一種失落，我也是深有體會的。一年一度，只有春節時能痛痛快快地玩鞭炮、放煙花，它給我們帶來了無限的期盼與快樂。而現在很多孩子都體會不到這種快樂了。可是為什麼會有這樣的決定呢？燃放煙花爆竹又有哪些危害呢？我們再來聽聽其他人的意見。

環保局局長：我們在春節期間嚴禁在市內燃放煙花爆竹是不得已的決定。春節期間燃放煙花爆竹會產生嚴重的大氣污染和雜訊污染，嚴重損害人們的健康。我來給大家舉個例子，點一個小煙花，PM2.5濃度瞬間會飆升5—7倍；1噸煙花爆竹相當於300千克灰霾。春節期間的鞭炮燃放將直接導致PM2.5、PM10爆表。燃放煙花爆竹時會釋放出鈷、二氧化硫、二氧化碳等有害或有毒氣體並產生碳粒等煙塵，使空氣混濁，刺激人的呼吸道，傷害肺組織，對神經系統也有一定的損害。另外，燃放煙花爆竹導致的紙張、火葯和發光材料等資源的浪費也非常驚人。

眼科醫生：燃放煙花爆竹產生的煙霧也（puXuewang．com）會對眼睛產生一定的刺激。另外，小孩子常常會在沒有大人的陪同下玩煙花爆竹，這是非常危險的。每年春節期間，我們眼科都會收治許多因燃放煙花爆竹而炸傷眼睛的小孩子，嚴重的甚至造成了失明。這真是非常令人痛心的事情！所以，禁止燃放煙花爆竹是對我們身體的一種保護。

消防隊員：不僅僅是你們眼科醫生在春節期間要嚴陣以待，我們消防中心也是提心吊膽。燃放煙花爆竹極易引發火災，即使是一個小火星也會造成不可挽回的損失。在還沒有禁止燃放煙花爆竹以前，每年的春節我們都會目睹不少火災事故，有些事故造成的損失非常嚴重。春節是一個合家歡樂的日子，而樂極生悲是最可悲的事情。所以我是支持禁止燃放煙花爆竹的。

環衛工人：大家在燃放煙花爆竹的時候估計想不到我們環衛工人是守著掃帚過年的吧！大街上的垃圾、碎屑無處不在，為了讓大家過個干凈的春節，我們過年幾乎都是不休息的。燃放煙花爆竹產生的垃圾實在是太多了，而且打掃起來很費勁。如果春節期間大家都不燃放煙花爆竹，我們的工作就輕松多了。

主持人：以上這幾位嘉賓都是支持禁止燃放煙花爆竹的，那麼，還有反對的人嗎？

鞭炮廠工人：雖然燃放煙花爆竹危害確實多，但對於我們鞭炮廠來說，一年一度的春節是我們生產的商品的主要銷售時間，我們每年就靠這段時間獲得一些額外的收入。鞭炮廠養活了不少家庭，如果大家都不燃放煙花爆竹了，會有多少人失業啊！其實這些年我們也在創新，想生產一些污染少，甚至是無污染的產品，如冷煙花或電子煙花爆竹，也確實是想為保護環境做一份貢獻。

主持人：您剛才提到的電子煙花爆竹是個不錯的創意，就像我們可以用爆竹的音頻代替實體的爆竹，雖然少了些濃煙彌漫的熱鬧味兒，但卻不會污染環境。親愛的觀眾，聽了剛才這幾位嘉賓的觀點，你們對於春節到底該不該燃放煙花爆竹持什麼樣的觀點呢？我們來做個小調查，支持春節燃放煙花爆竹的觀眾請起立。

（根據情況采訪同學，詢問觀點。）

主持人：今天的討論會結束了，讓我來總結一下大家的意見。對於燃放煙花爆竹的弊端大家都很清楚，它破壞環境，會造成安全隱患。但是它畢竟是中華民族的一個傳統風俗，如何在不破壞環境的情況下延續我們的風俗呢？大家提出了一些好建議，如在指定時間燃放、在指定地點燃放、在遠離易燃物的地方燃放，父母要陪同孩子一起燃放；廠家要開發一些污染小的產品等。大家爭取一起創造一個熱鬧、喜慶而安全的春節。

2.活動結束，教師點評學生們的表演，其他同學也可以就表演發表自己的看法。

五、想一想，舉一反三

教師：我們今天的口語交際活動已經接近尾聲了，相信通過這節課上我們安排的活動，大家明白了實際生活中的許多事情都不是一加一等於二那麼簡單，在意見出現分歧時我們應考慮各方的看法，再去找出合理的解決方案。在本節課的開始，我給大家提出了兩個有爭議的問題，大家還記得嗎？一個是學校統一著裝有無必要，一個是你對學校禁止使用智能手錶和手機怎麼看。大家課後可依照我們今天的口語交際活動對這兩個問題進行討論，在家裡也可以和爸爸媽媽討論一番，看看他們有什麼不同的看法。

⑸ 意見不同怎麼辦200字（六年級上冊口語交際）

可以採用協商的辦法，通過闡述主張、換位思考、共同商量，尋求比較合理的解決辦法。

1、與領導意見不同

作為下級，如果領導的意見確實存在嚴重的錯誤，可以在適當的場合以適當的方式委婉地補充自己的建議，切記不可以在公開場合理直氣壯地指出領導的錯誤，這么做，既讓領導丟了面子，也無法讓領導接受你的任何建議和意見。

2、與朋友意見不同

朋友間應該開誠布公地說出自己的真實感受，尤其是真正的朋友，更不應該因為一點小事就鬧別扭，很多時候，朋友的建議看似犀利，其實正中你的問題要害，千萬不要因此而「諱疾忌醫」，多嘗試和他們良性地溝通。

(5)六年級語文意見不同怎麼辦口語交際ppt擴展閱讀

當生活中，和陌生人產生不同意見和分歧進而激烈地辯駁是一種相當沖動而無意義的行為，遇到這種情況，如果對方沒有出口辱罵只是單純地陳述自己的觀點。

如果自己的意見和團隊中的極個別人相左，可以嘗試動員大家的力量，影響極個別的異議份子，當然前提是你的思路和建議是正確的。如果和大部分團隊成員意見不合，那麼應該靜下來反思自身在人際交往中存在的問題。

⑹ 口語交際六年級意見不同怎麼辦

《意見不同怎麼辦》本次口語交際的內容是當意見不同時該如何應對和表達。要求我們從給定的材料中選擇一則，就「春節到底該不該燃放煙花爆竹？」或「發展城市交通，要路還是要樹？」分別從不同角色出發闡述對問題的看法，學會在面對不同意見時，協商解決問題。

交際方法

生活中很多事情需要大家協商才能解決，同一件事，在不同的人看來觀點可能不一樣，就為大家的立場不同、閱歷不同、利益不同。

此次口語交際的目的之一就是要尊重不同的意見，要明白意見有分歧在所難免，遇見意見有分歧的時候應該傾聽各方面的意見，努力尋找解決問題的辦法。要有理由有據地陳述自己的理由，努力說服別人同意自己的觀點，並予以支持，而不是強行要求別人同意自己的觀點。

⑺ 六年級意見不同怎麼辦教案

六年級上冊語文《口語交際：意見不同怎麼辦》教案

教學目標
1.懂得在大家意見不同時，要通過協商解決問題。

2.學習運用討論問題時應該遵循的原則。

教學重點

討論問題時能夠態度平和，有理有據地講出自己的看法。

教學難點

學習運用討論問題時應該遵循的原則。

教具准備

課件

教學設計：

一、談話導入

1.問大家一個問題：你在什麼地方遇到過和別人意見不一致的情況？和你的同桌說一說。

2.你和別人意見不一致的時候，是怎麼處理的？

3.今天我們就來學習討論：意見不同怎麼辦？（板書：意見不同怎麼辦）

二、出示事例

1.出示具體事例，學生讀一讀。

問題一：春節該不該燃放煙花爆竹？

問題緣起：煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環保、安全等方面帶來諸多問題和隱患。

問題二：要路還是要樹？

問題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長了幾十年的大樹。這件事引發熱議。有人認為，為拓寬城市道路，促進經濟繁榮，砍樹是值得的；有人認為，這些樹已經長了幾十年，栽樹不容易，樹木有利於凈化空氣，美化環境，不應該砍樹。發展交通要另想辦法。

2.想一想：這些問題怎麼解決？自由交流。

三、交際練習

1.分組分角色：全班分成幾個小組，先選擇本小組要練習交際的材料，然後按課本上的「相關方」逐一確定角色。

2.每個角色准備好自己的發言材料，准備談一談自己的看法。

3.針對事例，參與討論，闡述對問題的看法。

4.提示：

准確把握別人的觀點，不彎曲，不斷章取義。

尊重不同意見，討論問題時，態度要平和，以理服人。

表達觀點時，要簡潔明了，要有根據。

（適時板書：尊重別人換位思考態度平和以理服人有理有據簡潔明了）

四、交際示例

針對事例一的口語交際，

普通市民：我認為春節應該燃放鞭炮，多年來流傳下來的老規矩了，再說，如果沒有鞭炮聲，過年的味道就沒有了。

環保局局長：我認為不應該放，燃放煙花爆竹，會產生大量的有毒的煙霧，嚴重影響空氣質量，對廣大市民身體會造成一定的傷害。另外，煙花爆竹燃放後還會產生大量的垃圾，給環衛工人增加了不少的工作量。

消防隊員：每年都會因燃放煙花爆竹引起火災，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。

眼科醫生：每到春節期間，我們眼科都會接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當嚴重，個別會失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。

環衛工人：燃放以後，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看見有著火的現象。

鞭炮廠工人：我們對燃放煙花爆竹不支持也不反對。我們考慮的是我們的飯碗問題。如果能給我們安排好其他出路，不至於讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹。

……

五、課堂總結

1.生活中我們總會遇到與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨別人。

2.要靜下心來，學會換位思考，態度平和，以理服人。

3.課下圍繞「小學生該不該上網」與同學練習口語交際。